第一篇：國培計劃學員管理辦法

附件1

“國培計劃”參訓學員管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 為加強“國培計劃”中西部農村中小學骨干教師培訓項目（簡稱“中西部項目”）和幼兒園教師培訓項目（簡稱“幼師國培”）學員管理，根據教育部、財政部有關文件和省教育廳、財政廳有關通知要求，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 中西部項目和幼師國培的參訓學員，由各市縣根據年度“國培計劃”項目組織實施通知設置的培訓項目及培訓對象條件要求選派，經省國培計劃項目執行辦公室（簡稱“項目辦”）審核通過的義務教育學校、特殊教育學校、市縣教師培訓機構、幼兒園教師（含教研員、班主任、少先隊輔導員、校長、園長、保育員，下同）。

第二章 報到注冊

第三條 由項目承辦院校（機構）提前兩周通知參訓學員所在市縣教育部門和學員本人參加培訓，并提交培訓需求、問題單、案例表等訓前作業。

參訓學員因特殊情況不能參加培訓，由項目承辦院校（機構）告知學員所在市縣教育部門更換人選。所在市縣教育部門將替換人員信息報項目辦審核通過，項目辦將替換人員信息發送有關院校（機構）。

第四條 參訓學員憑有效證件和開班通知（替換人員需 攜帶加蓋縣級教育部門公章的證明）報到，由項目承辦院校（機構）進行復查，信息核對無誤后填寫《學員登記表》，進行登記注冊。

第五條 參訓學員注冊后，由項目承辦院校（機構）編制《學員信息匯總表》并報項目辦備案，建立培訓學員信息庫，為每位學員建立培訓檔案袋，并督促學員在網絡研修平臺建立個人學習空間。

第六條 參訓學員因特殊原因，不能按時報到注冊者，應事先辦理請假手續。置換脫產研修項目請假不得超過2天，短期集中培訓項目請假不得超過1天。未履行請假手續或無故逾期1天未報到者，取消參訓資格，并由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第三章 組建班級

第七條 原則上每班不超過50人，實行小班化教學。建立班委會，協助班主任做好班級教學管理、生活管理和考核評價等工作。置換脫產研修項目要建立臨時黨組織，開展黨內活動，協助班主任做好學員思想教育工作。

第八條 實行雙班主任制。教學班主任協助教學指導，負責考勤考評等工作；生活班主任協助溝通反饋，負責后勤服務等工作。

第九條 建立培訓工作日志，由教學班主任記載培訓課程教學和培訓評價反饋等重點工作。建立培訓班級日志，由生活班主任記載課外活動開展和學員意見建議等重點內容。在兩類日志的基礎上編發《培訓簡報》。

第四章 學習管理

第十條 培訓期間，原則上不予請假。因特殊情況不能 參加學習，應按承辦院校（機構）規定，并經學員所在市縣教育部門同意后，辦理請假手續。未請假或超過假期按曠課處理，曠課時間達到1天的，取消參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十一條 承辦學校（機構）實行考勤制度，采取多種方式落實簽到簽退手續。學員考勤情況記入參訓學員評價表，作為綜合考評的依據。培訓期間，參訓學員不得遲到、早退，無故缺勤累計達到1天的，取消其參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十二條 參訓學員應為人師表，自覺遵守承辦院校（機構）制定的各項規章制度，遵守培訓紀律。課內不得有接打手機、隨意走動、大聲喧嘩、課堂抽煙等行為。課余不得有聚眾賭博、酗酒鬧事以及其他有損教師形象的行為。培訓期間的師德表現記入參訓學員評價表，與年度師德考核掛鉤。師德表現差、影響惡劣的學員，取消其參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十三條 嚴格執行教育部、財政部有關規定，不得安排與培訓無關的參觀考察活動。嚴禁組織學員旅游、發放紀念品。

第五章 生活管理

第十四條 承辦院校（機構）嚴格執行省教育廳、省財政廳有關規定，食宿安排厲行勤儉節約。不得向參訓學員收取培訓費、資料費、上網費、住宿費等費用。學員實踐性培訓所需本地交通費由承辦院校（機構）在培訓專項經費中列支解決。

第十五條 承辦院校（機構）建立健全參訓學員生活管 理制度，指定或設立專門機構，安排專人負責，為學員提供良好的上網、餐飲、住宿和醫療保衛等學習生活條件，確保學員在培訓期間的人身和財產安全。

第十六條 承辦院校（機構）建立參訓學員意見反饋機制，采取多種方式，及時了解學員對學習生活條件的意見和建議。針對學員合理化要求，及時有效解決有關條件保障問題。針對學員不合理要求，耐心做好解釋工作。

第六章 考核獎懲

第十七條 采用診斷性評價（前測）、形成性評價（中評）與終結性評價（后測）相結合的考核方式，實行檔案袋評價方法，進行學員自評、互評和班主任評價等多元評價。

第十八條 制定參訓學員考核內容標準，建立參訓學員考核評價指標體系，原則上訓前作業占20%、訓中參與占40%、訓后績效占40%。三個階段評價全部合格，方可發放結業證書。

參訓學員必須完成訓后行動研修、校本研修和網絡研修任務，承辦院校（機構）通過跟蹤指導（或委托相關市縣教師培訓機構）進行訓后績效考核。過程材料、培訓成果、考核結果等進入教師培訓檔案。

第十九條 建立激勵機制，按照一定比例評選“優秀學員”。“優秀學員”證書由承辦院校（機構）印發。評選優秀培訓成果，并編印成冊，報項目辦參加優秀成果推薦或展評活動。特別優秀的培訓成果，由承辦院校（機構）推薦發表或資質出版。

第七章 附則

第二十條 本辦法由項目辦負責解釋。第二十一條 本辦法適合置換脫產研修項目、短期集中培訓項目和幼師國培轉崗教師培訓項目，遠程培訓項目參照本辦法執行。

第二篇：國培計劃學員管理制度

國培計劃學員管理制度

為創建良好的學習環境，維護學校正常的教學秩序，保障研修教學工作的有序進行，保證研修學員短周期、高效率的學習，特制定以下管理制度，請廣大學員自覺遵守。

一、生活制度

l.注意人身、財產安全，嚴禁到江河、湖泊游泳，保管好隨身財物。

2．嚴格遵守作息時間，不要在夜間外出。

3．衣裝整潔、樸素、美觀大方，不允許穿奇裝異服。

4．愛護校園環境，不隨意踐踏花木，保持公共場所衛生，禁止亂扔果皮、紙屑、煙頭和廢棄物，禁止隨地吐痰。

5．愛護公物，損壞、丟失學校公物一律照價賠償。

6．尊重師長，團結互助，嚴于律己，寬以待人。

7．關心集體，樹立集體榮譽感和主人翁意識，顧全大局，服從安排，積極參加各項集體活動。

8．遵守國家的法律、法規和學校的各項規章制度，講究社會公德。

二、學習制度

1．不遲到、不早退、不曠課，有事應嚴格按《考勤和請假制度》履行請假手續。

2．上課期間，學員必須著裝整齊、精神飽滿，不打嗑睡，不準穿拖鞋、短褲、背心進入課堂、會場等活動場所。

3．遵守課堂紀律，課堂上不抽煙、不開手機，不隨便講話，不會客，不隨便走動和進出，不做與課堂無關的其他事情；課堂上抽煙或開機接聽電話，記違紀一次。

4．上課認真聽講，積極發言，并做好筆記，積極支持和配合教師完成教學活動，提高教學質量，課后及時完成作業。

5．學員在學習上有疑難問題或有建議、要求時，可及時與老師聯系、交流。

6．刻苦學習，不畏困難，勤于思考，虛心請教，努力掌握基礎知識和專業理論知識，樹立理論聯系實際的學風，提高分析問題和解決問題的能力，掌握實際技能。

7．按學校的要求，堅持自主學習，養成良好的自學習慣，講究學習方法，培養學習能力，提高素質。國 培 簡 報 16

8．愛護教室內一切教學設備，未經老師允許，不得擅自動用。

9.學員應積極參加各類實踐活動，并應提前做好查閱資料等準備工作，積極思考，大膽創新，敢于發表自己觀點。

10.為保證研修效果，要求學員的出勤率必須達到95%以上，否則取消研修或考試資格。

三、考勤和請假制度

1．研修期間，所有研修項目均實行嚴格考勤。班長在班主任的指導下具體負責本班考勤事務。學員不得無故遲到、早退和曠課。

2．學習培訓期間，學員一律不準離開學校。因事需請假的，兩課時以內由班長批準，半天以內先由班長簽字認可，再報班主任批準，一天以內由學校批準，超過一天由所在單位出示證明，方可辦理請假手續，病假需附醫院證明，不履行請假手續或超假者，一律作曠課處理。

3．學員請假須填寫請假條，請假條一式兩份，一份交班長，登記班級日志，一份交班主任保存備查。休假滿后須到班主任處銷假，不及時銷假且逾期者以曠課論處。

4．班長要將本班考勤情況及時、如實地記入班級日志，并定期以局面形式通報全班。

5．未請假或請假未批而不參加培訓活動者，均以曠課論處；凡遲到、早退三次或遲到、早退一次但時間超過20分鐘者，均按曠課處理。

6．累計缺課(包括請假、曠課等)超過3次(包括3次)者不發給結業證書，只開具學習證明，并向其所在單位及上級主管部門說明情況。

四、考核辦法

1、學員學習成績一般分學時考核、學科考核和實踐考核，有一項成績考核不合格者，總考核等級為不合格。

2、學時考核主要考核學員出勤情況，學員曠課超過二天、事假超過總學時的三分之

一、病假超過總學時的二分之一者均為不合格。由任課教師和班主任具體實施考核。

3、學科考核成績由平時成績和書面考試成績兩部分組成，其計算方式為：學科成績＝平時成績×40%＋考試成績×60%，由任課教師具體實施考核。教學計劃有特殊考核規定的除外。

4、實踐考核由學校統一安排，研修期滿，學員必須完成以下規定任務：一份3000－5000字的研修論文；一份完整的名師授課聽課筆記與教學點評；一份以合作、探究為主線的教學設計；一份指導青年教師的方案或計劃；一份任教學科的某個單元或章節的課件。學校必須指定教育教學工作指導教師，對學員進行實踐指導與實踐考核，指導教師與學校國 培 簡 報 17

最后必須提出鑒定意見。

5、考試時應嚴格執行考試紀律，如有作弊行為，取消其考試資格，該課程為不及格。

五、獎勵和處分

1、凡符合下列條件者，學校將給予一獎勵。

（1）自覺遵守國家的政策法規，遵守學校的各項規章制度，無曠課行為，病事假不超過1天。

（2）學習目的明確，態度端正，能按時完成教學計劃規定的各項學習任務。

（3）能主動協助班主任做好班級各項常規管理，積極參與班上開展的各項活動。

（4）各項考核成績均為優秀。

（5）在研修期間有學術論文發表。

2、研修期間，有嚴重違法亂紀行為者，按規定予以嚴肅處理。

3、集中研修結束時，學校將根據學員綜合考核結果，表彰一批優秀學員和優秀學員干部。國 培 簡 報 18

【管理制度】

國培計劃優秀學員、優秀學員干部評選和表彰辦法

根據教育部、財政部“國培計劃（2011）”——湖北省農村骨干教師置換培訓項目工作要求，為調動“國培計劃”培訓班研修學習學員的學習積極性，提高“國培計劃”培訓的質量，學校擬開展“國培計劃”培訓班優秀學員和優秀學員干部評選活動。

一、評選條件

（一）優秀學員評選條件

遵守學員管理制度，積極參與培訓，認真學習教學計劃規定的課程，到課率達95%以上。

研修期間，積極主動學習，勤奮求學，出色完成學習任務，按時完成學科小論文，課程結業考核優秀。

勤于思考，注重學習總結，研修期間，經常參與學術交流活動，積極撰寫研修心得，能參與“國培計劃”網站學員論壇交流討論，表現突出，有特色。積極參加學校和班級組織的各種集體活動，參與班集體管理有建樹。

（二）優秀學員干部評選條件

優秀學員干部除具備優秀學員評選條件外，還應具備以下條件：

嚴格要求自己，以身作則，在學員中起模范帶頭作用，講正氣，各項活動表現突出。

能協助班主任搞好班級管理和學員管理，組織本班學員積極參加各種集體活動。

二、評選程序

評選采取自下而上、逐級審核申報方式進行。各班學員民主推薦，認真填寫《優秀學員評選表》和《優秀學員干部評選表》，班主任考核，綜合評定，相關院系審核蓋章后，將候選人名單報學校國培計劃領導小組辦公室。

三、評選比例及名額

優秀學員評選比例為學員總人數的20%，優秀學員干部評選比例為學員干部總人數的20%。優秀學員和優秀學員干部在評選過程中不交叉重疊評選。

四、評選方式

學校召開“國培計劃”培訓班畢業典禮，對“優秀學員”和“優秀學員干部”進行統一表彰，頒發相關證書。

第三篇：國培計劃開學典禮學員發言稿

國培計劃2016河北省鄉村骨干教師開學典禮

學員發言稿

尊敬的各位領導、專家，同仁們：

大家上午好！

我是來自河北省邢臺市任縣第四中學的信息技術教師位曉攀。今天，我們相聚在人杰地靈的石家莊，相會在充滿人文氣息的河北師范大學，參加“國培計劃2016”河北省鄉村骨干教師培訓，我作為本次學員代表進行發言，深感榮幸！

在此我謹代表全體學員對教育部和河北師范大學為我們提供這樣學習交流的機會和付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！

教育發展，教師為本。雖然我們都獲得了各級各類的教師資格，但在教育飛速發展的今天，我們仍然深感在綜合素質、業務技能等方面都還是有所欠缺的。當今社會，惟有堅持不斷的學習，才能保持自身發展優勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，必將會被社會所淘汰。

就在我們最需要更新我們的專業知識和提高我們的專業技能的時候，我們獲得了這次培訓的機會，它為我們提供一個相互了解、集中學習的機會。雖然這次培訓只有短短二十天，但我們一定把這次培訓當作一次學習思考的機會，交流溝通的平臺，開闊眼界的場所，提升自己的舞臺，切實完成學習培訓任務，我們將努力做到以下幾個方面。

（一）提高思想認識，倍加珍惜來之不易的學習機會，要加強學習，提高自身素質。要把學習作為終生的追求，堅持與時俱進，不斷提高教育教學水平。

（二）相互交流，盡情分享，取長補短，共同提高，增進友誼，加深了解，形成互幫互助，團結活潑的濃厚學習氛圍。

（三）要學以致用，用先進的教育理念指導教育教學工作。河北師范大學為了做好此次培訓，為我們配備了強有力的師資，將給我們帶來全新的教育理念和教育管理模式。通過這次學習，我們一定要把學到的知識運用到教學實踐中，力爭在教學質量上有所突破。

（四）勤奮學習，做到認真聽講，做好筆記，積極發言，配合老師完成各專業課程任務，要轉變角色，做到善于學習、善于交流、善于思考，按要求完成培訓任務。

（五）自覺遵守各項學習生活紀律及管理制度，服從培訓中心的各項安排，尊重指導教師和管理工作人員，愛護公共財產和公用設施，嚴格規范一言一行。

同仁們，平臺已經搭建，讓我們以此為起點，出發吧，相信神圣的教育土地上會留下我們深深的腳印。讓我們以此為力量，借力起飛，把生命中最靚麗的風景定格在我們為我們的教育事業努力的過程里！

最后，我建議讓我們把最熱烈的掌聲獻給在座的關心教育事業發展的各位領導、專家、老師們！

預祝培訓圓滿成功！謝謝大家。

2016年10月11日

第四篇：“國培計劃”學員個人總結

“國培計劃”學員個人總結

一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法；得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

理論學習篇

本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。

在專業知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX—2020年）解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。

在教學技能提高模塊，《多媒體制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養；強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。

培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。

教學實踐篇

教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們為品德教育教學的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。

在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。

培訓帶來的思考

本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！

第五篇：國培計劃學員考核方案

“國培計劃（2011）”——學員考核方案

2011-10-31 11:31:59

為突出績效評價，促進學習成果用于教學，做到訓教合一。本次培訓將實行過程性考核和終結性考核相結合，運用培訓平臺的評價系統，采用人機結合的方式對參訓教師的學習情況進行考評，確定合格或不合格。具體考核方案如下：

一、考核項目及標準

1、在線學習時間（20分）：觀看視頻課程、閱讀課程文本資料，共三個模塊七門課程。學習時間由系統自動統計，學習總時間為1800分鐘。學滿1800分鐘，得20分。少于1800分鐘得0分。

2、在線互動：在平臺的“學科文章”區、“學科論壇”區、“你問我答”區參與互動，保證次數與質量（30分）。本項總得分若低于10分則培訓總成績為不合格。

①發表文章（10分）：不少于2篇（可包括學習心得、實踐成果、培訓小結、研修報告等）；

本項考核滿分10分，每篇文章5分，其中被推薦的優秀文章將作為學員評優參考條件。

②論壇互動（10分）：圍繞學科課堂教育教學發帖不少于4個、回帖不少于6個（包括提交

問題單、教學實踐案例、參與學科集中答疑活動以及與培訓、教學有關的話題等）；本項考核滿分10分，每個帖子1分，其中被加精的優秀帖將作為學員評優參考條件。

③“你問我答”區（10分）：參與不少于4次互動（包括提問與解答）；本項考核滿分10分，每次參與2.5分。

3、課程作業（20分）：完成學科作業（本次培訓僅布置一次作業，布置作業的課程請關注相應通知）并達到合格標準（要求得分為60分以上）。本項考核滿分20分，其中被置為優秀的作業將作為學員評優參考條件。

4、線下研討及校本實踐（30分）：積極參加線下小組學科討論活動（拓展研修）得10分；積極參加校本研修，包括實踐觀摩、崗位實踐活動等，須提交課堂教學案例、教學反思和崗位實踐小結（通過平臺的“學科文章”區提交），由班級輔導者記錄活動情況并評定成績，滿分為20分。

二、注意事項

1、上述考核內容前三項，由項目辦從平臺數據庫導出，第四項考核內容由班級輔導者學員提交的學習材料和實際表現予以綜合評定成績。總成績記載實行百分制，60分為及格。

2、線上各項教學活動的相關操作請參閱“安徽省中小學教師教育網”國培計劃項目主頁面上的“操作指南”（http:///gpjh/zcfu/Index.htm）

3、請學員嚴格遵守互動交流區發言的相關規定（請參看“各互動交流區發言規范及管理辦法”），積極參與互動交流，發表有見解、內容充實、有指導意義和參考價值的內容。

4、請學員注意查看國培頁面及平臺內部各項通知公告，以便及時參與各項教學活動。