第一篇：省培學習總結

省培學習總結

我非常有幸的參加河南省洛陽市教育局舉辦的為期三個月的培訓學習活動。我以前所未有的學習熱情投入到了這次培訓學習當中，開始如饑似渴的求知知識。在這將近三個月的學習中，我充分認識到這是一次難得的學習機會，更是一次為自己充電的機會。因此我要倍加珍惜這次學習機會，好好把握這次機會就是認真學習其專題講座和分析案例以及積極參加專家視頻活動和送課活動，以便拓展自己的視野和增長自己的教育教學知識。

在這次學習過程中，我第一次零距離結束到了那么多學科先進的教學理念，我開始感到自己的無知和渺小,在知識的海洋里自己的知識不過是滄海一粟。通過這緊張、忙碌、充實的學習，我增長了知識改變傳統落后的觀念，拓寬視野，為我今后的教育教學指明了方向，并進一步奠定了基礎，在省培期間我受益匪淺，即將結束之際我細細品析所學知識，有以下幾點感想：

（一）注重心理學知識在教育教學中的作用

在專家講座中，我充分認識到身心健康是搞好教學的基礎和前提。尤其是在現代社會教師由于高壓工作出現了自卑、冷漠、精神高度緊張等問題。只有心理健康的教師才能培養出身心健康的人才，近幾年由于社會的快速發展在學生和教師中間出現很多有心理而產生的社會問題。因此，在教育教學中要注重心理學知識的運用，這對學生的健康成長極為重要。

（二）樹立終身學習的觀念 知識需要不斷更新的，尤其是在經濟快速的信息時代，社會對教師提出了更高的要求，作為教師必須要有精深的專業知識和廣博的科學文化知識，以及與之相關的教育心理學知識。所以教師必須不斷的充電學習來完善自我，只有不斷學習，不斷提升，不斷加強修養，才能適應時代的潮流。只有知識淵博的教師才能培育更多的優秀人才，因此我更應具有“活到老，學到老”的思想。

（三）改變傳統觀念，轉換角色

在教學活動中，教師要與時俱進，改變以前傳統的教學觀念，和學生建立平等融洽的師生關系。教師在學生面前不再是一位不可冒犯的權威者，學生也不再是唯命是從的卑微者。師生之間是民主平等的關系，只有這樣學生才敢大膽質疑、敢于提出問題。只有這樣學生的思維才能被激活，才能具備創新精神。教師要改變角色做一個學生學習的督促者和引導者，在學生的學習過程中做好組織者。這樣，學生的學習性會更高，才智才會得到大大提高和發展。

（四）要關愛學生，樹立威信

愛學生是搞好一切工作的前提，只有寬容和信任學生，才能建立良好融洽、和諧的師生關系。師愛是學生健康成長的動力，也是學生積極向上的巨大力量，師愛是一縷陽光驅逐了學生心中的黑暗，照亮了他繼續前進的方向。公平、平等的對待學生也是愛學生的一種體現，愛無差等，關心學生的日常生活中的困難，及時發現及時解決，幫助家庭經濟困難的學生。愛學生是教師的職業道德核心，也是建立威信的前提。

（五）學以致用，教學相長

根據省培的學習安排，我進行了認真的學習、反思，并積極上網和專家對話，適時參加視頻學習活動和在線研討活動，將好的教學知識和其他心理學知識運用在教學中，不斷地反思自己的教學，要把理論和實踐結合起來，做到學以致用，我取得可很好的效果。并將反思加寫在文中和大家分享學習的快樂。

總之，這次省培生活過的充實而有意，專家學術水平高，對新課改理念闡釋深刻，充滿了教育智慧，對教師的專業成長有極重要的作用。通過這次學習我深刻的認識到教學是一門復雜而深奧的一門學問，同時它還是一門高超的藝術，這就需要我們不斷去學習、反思和研究，不斷去提高，因此作為教師我們必須提高自身業務素質、教育科研能力、課堂駕馭能力等，使自己成為一名優秀的教師。進而為祖國的農村教育事業做貢獻！

第二篇：省培總結

2016年培訓總結

在校領導的安排下我參加了省級的培訓學習。本人在一線工作八年，隨著工作年限的增長，教學經驗雖然有所增加，但是也感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。特總結如下：

商丘職業技術學院是國家級師范學院，尤其物流管理有著豐富的經驗和雄厚的實力。根據本校和學員的具體情況，精心設置了教學課程，我們進行了近二十天的培訓，始終結合著實訓與操作和理論的一體教學。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在培養教師實際教育教學能力。

（一）專家講座使我們的教育理念進一步更新。由商丘職業技術學院楊院長通過講座的形式使我們了解了高職院校在制定人才培養方案時需要注意的問題和方面，以及教學和工學結合中的重要性，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專業知識的學習使我們了解和掌握了一些我們學校沒有的物流仿真模擬軟件。

商丘職業技術學院在完成省教育廳下達的培訓計劃的前提下。力爭最大限度地滿足受訓教師的實際需要。聘請專家、名師授課，內容涉及專業領域內的方方面面，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗。使我們這些已經習慣來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗，看清目標，認清自身能力與專業發展的差距。以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

物流管理專業的教學方向。通過二十天的學習，使我們深刻的認識到，作為高職院校的教師，學生的技能培養要盡可能多進入企業和用模擬軟件來展現。培養學生適應企業的能力，既要教學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地的做事。培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。

二、相互交流和學習，分享寶貴的教學經驗。

這次參加培訓的老師們都是來自河南高職院校，課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我們很大的觸動和啟發，使我受益匪淺。雖然大家的經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。學員之間、學員同老師之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，無不體現我們是一個團結奮進的團隊。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學習交流奠定了基礎。

三、明確今后的工作目標，培訓只是一個手段。

培訓只是一個開端，對于培訓給予的清干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發出無限生機。通過這次培訓我真正 感受到教育是充滿智慧的光輝事業。并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責任和歷史使命。

這次省級骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，一段在高職教育領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升。我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第三篇：小學數學教師省培學習總結

小學數學教師省培學習總結

學員張玉東

2013年11月30日我參加了河北省師范大學附屬民族學院主辦的省級骨干教師短期集中培訓。雖然只有短短的10天，但每天都過的很充實，上午、下午聽專家講座、課例研討、觀摩優質課、評課研課等（中間還要完成每天的作業），晚上吃完晚飯后還要在7：00以前去微機室“搶”電腦進行遠程培訓。雖然一天天忙忙碌碌但心情是快樂的、愉悅的。我的收獲頗豐，這次培訓是對自己的一次充電，對小學數學教學有了一個更新的認識，同時也擴大了自己的知識面，感謝這次培訓?，F將幾天來的學習情況總結如下：

理論學習階段，河北省教科所智學老師的《成人—成才—成功》的專題報告、省教研所楊亞伶老師的《數與代數及優秀案例分析》、省教研所崔海江老師《小學數學課標（2011）解讀及教材使用策略》省施教處許處長《教育研究方法與案例分析》等。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。

下面談談自己的學習收獲。

1、拓寬了教學資源

在這短暫的10天里，我認識了更多的同行，學員之間從不認識到相談甚歡。很多學員是教同一個年級，我們交流自己上課的進度，教學中遇到的困惑，這時很多有經驗的學員就會幫忙解決，有很多是自己從沒有想到的，原來還可以這樣啊！真是集體的智慧大啊!以后在教學上有什么困惑的地方或者做得好的地方都可以在交流。

2、開闊了教學視野

教學中過程和結果一樣重要。我很怕上概念教學的課，因為概念課很抽象，學生很難理解，很多時候我更多的是在乎是結果，而把

過程忽略了。許老師的一句話“沒有了過程就沒有了陽光”讓我徹底醒悟，過程理解了那結果不就簡單了。不愧是名師，自己與名師的距離真是遙遠??！

3、明確了前進方向

（1）要加強理論學習，多讀書

省教研所崔海江老師指出教師專業化成長的必然途徑就是加強理論學習，讀書、讀好書。通過讀書了解發展動態，明確教學研究的方向；增強判斷能力，防止對于時髦潮流的盲目追隨；從長遠的角度看，能夠不斷提高自己的理論素養，開拓視野，增強思維的深刻性。

（2）增強了評課議課的意識

今天下午崔老師對上午的三節優質課的精彩點評，被崔老師深厚的文化底蘊和精湛的評課藝術徹底征服了。他能從理論的高度和教學的深度去刨析整堂課，同時也為我們學員們指明了聽課時所要關注的關注點，真是受益匪淺。

（3）要積極申報課題、研究課題

一說到課題我就很害怕，我從沒有申報過課題，只有參與過課題，因為我不知道要申報什么課題，對于課題的選擇是一片茫然。聽了許處長的講座對我的幫助很大，課題的選擇要大處著眼，是指教育發展有價值的方向；又要從小處著手，是指自身的經驗、特點、教育教學中真實的問題。而且課題要“小”，選擇小切口，避免泛化；課題要“真”，研究真問題，避免虛化；課題要“新”“實”，探尋新角度，避免老化。今年我一定會申報課題了。

回顧這些日子，非常感謝河北師大附屬民族學院的領導及老師們對我們學習和生活中無微不至的關心和關懷。使我們這些學員通過這次短期集中培訓不但教學理念、教育理論、教育思想有了質的提升而且為我們備課、上課、反思、評課、研課指明了方向。在今后的工作中，我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學實踐中去！

第四篇：省培學習感想

參加學科帶頭人及骨干教師培訓的個人總結（初中數學）

普洱市墨江縣龍壩鄉初級中學白振輝

由于學校領導的幫助和支持下，我有幸參加這次《云南省中小學學科帶頭人及骨干教師培訓》初中數學班。通過6天的培訓，我深感：我回校以后不敢說我能夠改善學生的學習成績，也不敢說能夠帶動學校的同事，但我的心靈得到了大量的凈化。通過學習了朱維宗老師的講座，胡克州老師、李海燕老師、張靜元老師以及石稀林老師的講座，我從技能上、思維上、環境上、人格上都得到了如花草樹木得到了春雨洗禮般的清新。我將這次培訓學到的知識像慢灌式的融入于我的教育教學實踐之中，并與同事共同交流和共同分享。

通過這次培訓，我發現我自己的一個缺點：書讀得不夠。不僅是我讀的書不夠，我身邊的同事也讀得不夠。從中，我深受培訓老師的教育，我必須做一名全新的人民教師，努力更新的自己的教學觀念，努力尋找自己在教學實踐中的不足，從傳統的教學模式中走出來。

聽了朱維宗老師的講座《關于教材使用》，發現我的教學中存在一種流于形式的教學，“使用教材：‘不是教教材而是用教材’”這句話常掛在嘴邊，但實際上還是丟不開教材，一直認為教材上的情境內容是學生必學的，從中就體現不出對教材的“二次開發”。其中最大的錯誤是連新課程標準要求也未研讀過，其實也沒有見過新課程標準要求，現在才知道“課標要求是人人學數學的保底教學，而大綱是同一階段數學學習內容的最高要求?！痹诮虒W過程中也很少做過教材的“二次開發”，在以往的教學中也很少去關注知識的來源，教材中提供的圖片、場景有時候連自己的看不出妙處，對我所任教的慢班學生更是不起作用了，這也是在教材的“二次開發”中出了問題。我深感我應該努力學習教材的“二次開發”了。

在學習了《教學目標的設計與修改》專題后，知道了設計目標的三要點：“我要去哪里？—我怎么去那里？—我怎么知道已經到那里了？”知道了設計目標時行為動詞的使用以及搭配，尤其是“培養”一詞的嚴格批判。了解了“頭腦風暴”式的活動要點：“朱老師說：任何人不要對所提觀點作價值判斷，不要限定發言范圍?！边@樣也就敲開了學生的口?！疤崆肮膭钊ソ訉W生?！边@句話給了我一個很

大的觸動，同時我回憶了我的教學生活，我悶心自問：我耐心了嗎？我鼓勵了嗎？我專心設計教案與學案了嗎？

學習了李海燕老師的《幾何變換教學研究》后，我發現了確實是自己對教學過程中沒有體會到教學的快樂，比如，找到了幾何圖形的“原型”，原來幾何圖形的變換也這么妙，找到了“原型”就可以讓學生領悟到幾何圖形的拆圖與補圖了。

在張靜元老師的《基于作息技術的初中數學課程資源開發研究》與《數學活動與教學關系的思考》講座中，領悟到了幾何畫板在教學中運用的懊妙，在張老師的手中幾何畫板真正體現了它的價值，是一款人見人愛的幾何畫圖工具。

在石稀林老師的《題型與模型、個性題庫的建設》中也深受中考題命題的感觸，題源即歷年中考題（包括畢業考題、升學考題）、教材例題習題、學生錯題。還了解了用“結果=f（情景，對象，條件，任務）”來建立題庫，尤其是老師用上述模式分析題例 那一刻最為贊嘆。

還有黃翔專家、胡克州老師、陳益民老師、吳建平老師、呂傳漢教授等幾位老師的講座也對我受益非淺。

通過這次培訓，我將對自己做一次全面的檢討，努力改進自己的教育教學方式，把學到的知識和理念默默運用于我的教學實踐之中，盡自己的一切力量為教育事業做奉獻。

幾天的培訓生活中總是想起朱維宗老師辭海般的知識庫和父親般的親切與關懷。朱老師，您是我們學習的偶像，云南的教育有您而成長。謝謝朱維宗老師！

第五篇：2016年省培總結

2016年省培總結

2016年7月10日至7月19日，我參加了高職院校教師信息化教學能力培訓暨信息化教學能力提升“萬里行”培訓。每天的講座都以豐富的實例、新穎的信息化手段和精湛的理論闡述打動了我的心，使我深刻的認識到信息化教學手段的綜合運動不應只停留在課件的制作上，感覺到作為一名合格的人民教師應積極主動地致力于把它們應用于課堂內的教與學的全過程中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，發現了自己的不足。這十天的培訓雖然時間短，但對我來說是一次彌足珍貴的學習機會，我覺得受益匪淺、深受啟迪。

一、開闊視野，感受到信息化教學的魅力

隨著教育和信息技術的逐漸深入融合，傳統的課堂教學方式亟待改變，這種轉變客觀上要求教師不斷學習新的信息化教學技能，逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化與挑戰。

二、提升對信息化建設與職業教育新發展的認識

在開班儀式上，教育部信息化教指委主任武馬群院長以信息化與職業教育化為題作了精彩發言，加快現代職業教育的發展需要從多元化、系統化、信息化、國際化四個著力點出發，結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》所提出的加快教育信息基礎設施建設、加強優質教育資源開發與應用、構建國家教育管理信息系統這三個方面，到2020年完成教育信息化的目標任務（形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系、基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境、基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系、基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋、教育管理信息化水平顯著提高、信息技術與教育融合發展的水平顯著提升、教育信息化整體上接近國際先進水平、對教育改革和發展的支撐與引領作用充分顯現）。教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》還提出了加快職業教育信息化建設，支撐高素質技術技能人才培養發展這一目標，并對2020年職業教育信息化發展水平進行了界定，具體是：

一、全面提升職業院校信息化水平；

二、職業教育實踐教學水平顯著提升；

三、學生信息技術職業能力提高；

四、職業教育社會服務能力明顯增強。關于職業院校信息化的發展歸結為三個層面，具體是：

一、教師的信息化教學能力，學生的信息素養；

一、專業建設信息化和課程建設信息化；

三、數字校園建設，構建系統的數字化環境。報告中還指出迅速提升教師的信息化教學能力是實現職業教育現代化的關鍵，并對職業院校教師信息化教學能力的三個階段、六個維度做了詳盡闡述。通過以上各個方面的分析，是我對職業教育現代化、信息化有了一個更為全面的了解，深刻的意識到職業教育現代化離不開信息技術的支撐，職業教育的信息化悔促進職業教育現代化的形成。

三、智慧校園的建設

職業院校信息化教學大賽指導專家余云峰先生所做《智慧校園的建設》這一報告使我對智慧校園有了全新的認識。智慧校園建設是教育信息化發展的必然趨勢，21世紀是一個知識、信息、通信的時代，是以高技術為核心的知識經濟占主導地位的時代，這種情況必然導致教育信息化建設由數字化走向智慧化。智慧校園建設的核心是統一的平臺建設，以人為本、有效整合各種資源、大力提升服務質量是統一平臺建設的支撐點。以人為本客觀上要求平臺的建設要以人為中心，創設和營造基于物理空間、資源空間、社交空間三者有機結合的先進信息化教學環境，做好數據化的管理和面向用戶的流程再造工作。智慧校園建設的最終目的是充分發揮信息技術優勢，促進信息技術與職業教育教學的深度融合，提高職業院校師生的信息技術職業素養，創新教育教學模式，提高教學質量，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，以智慧化引領學?，F代化發展，增強學校的核心競爭力，為職業院校培養高素質勞動者和技術技能人才提供信息化支撐和保障。

四、更新觀念，體驗信息技術支持下的智慧課堂教學

智慧課堂教學客觀上要求教育教學方式要進行創新，要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉教學為開放式教學，要充分體現學生的主體地位。

五、教師必備的良好的信息素養

在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

六、不同地域同行的交流，了解了自身的優勢和不足

這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視學校的信息化建設。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術培訓雖然只有短短十天的時間，但是通過這十天聽講座，與其他老師合作討論信息化教學設計，上網交流感悟，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念或者說是一種思想上的蛻變，在今后的教學中，我還要努力學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。