第一篇：省培計劃培訓總結

“省培計劃”培訓總結

2014年7月14日至8月12日我有幸參加了在省直屬機關嬰兒園進行的“省培計劃”——四川省學前專業教師專業培訓，在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批一線優秀教師；接觸到了最新的教育、教學理念；提升了自己的專業理論水平。經過緊湊而充實的一個月天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯系實際的做法，讓我們受益匪淺。現總結如下：

通過聆聽李小融教授講座，使我清楚地學習到了2-6歲兒童的年齡特征。正確并準確的把握兒童的年齡特點非常重要；兒童視角下的幼兒教育從教師的視角，教育的視角，幼兒的視角看幼兒教育，只有整體把握幼兒視角才可以使我們清楚地認識到幼兒教育的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對學前教育的新課程；只有整體把握幼兒教育各個方面才可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的素養；只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步；只有清晰地認識并把握好幼兒教育的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的幼兒年齡特點，或者是方法等等。學前教育教學不僅要教會他們怎樣教學，更重要的要交給他們“教理”，不僅是知識的傳授，更是方法的傳授，這對他們以后的自主學習很有幫助，這對于我們提

高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

通過聽鄢超云教授的講座，使我明白了提高自身專業化發展水平并不是一蹴而就的，它必須經歷一個不懈的奮斗過程。作為教師，我認為必須具備以下幾個“有”：

1.有自主發展的內驅力。俗話說：“師傅領進門，修行在個人”，因此，我們每一位教師都應有意識地增強專業發展的責任感，努力提升自主發展的內驅力，提升自我發展意識，這才是真正實現專業素質提高的基礎和前提。

2.有樂于學習的態度。學習是一個永恒的話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學校是一個學習的“共同體”，教師是學生學習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發展的需求。教師的專業化發展卻在現實過程中，因為其他工作，就少了一份有力的保障，本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業提高起到了重大作用。

3.有善于反思的習慣。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠

教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

通過聽萬中教授的講座，我明白了將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握教學中的主要脈絡行之有效的方法之一，不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。“這正是沒有模式的教學才是好的教學模式”。

此次培訓活動的另一大特色就是理念聯系實際。本著從實踐中來，到實踐中去的理念，不僅聆聽了專家的解讀，而且親自走進了各個幼兒園基地-----省軍區機關幼兒園、省科學研究院附屬幼兒園、機關嬰兒園濱河分校觀摩了他們的課堂教學、環境創設、教學觀摩的最大學習點是幼兒園的活動組織對教學效果有極大的幫助，不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解，所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。培訓只是一個手段，只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

第二篇：2012教師“省培計劃”培訓總結

“省培計劃”培訓總結

許昌縣新區實驗學校李亞楠

（二〇一二年六月七日）

根據計劃安排，我很榮幸參加了為期45天“省培計劃”--許昌市初中班主任遠程培訓。培訓中，我認真學習了《班級管理》《班級活動設計與組織》《班主任工作基本規范》《未成年人思想道德教育》《學生心理健康教育指導》《學校安全工作》等6門課程，積極參加課后網絡的討論交流，并按時上交課后作業，先后在個人研修室發表研修日志10篇，教學故事1篇。通過學習，我感到這次培訓課程設置合理，內容方法實用，課后交流活躍，在輕點鼠標中夯實了理論根基，開闊思想眼界，提升了工作能力，收獲很大、提高很快、感想很多。總結起來，主要有以下三點：

一、堅定的政治信念是干好班主任工作的的前提。俗話說：教師就是教書育人。基礎教育階段正是學生的人生觀世界觀價值觀形成和發育的關鍵時期，他們思想道德品質都要靠我們一言一行教導，一點一滴灌輸。因此，要想把學生塑造成合格的公民，優秀的革命接班人，我們自己就必須首先具備堅定的政治信念和清醒的思想頭腦，要把學習黨的創新理論自覺貫穿在日常工作中，堅持用創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，始終樹立良好師德和鮮明導向。通過這次學習，我更加深刻認識到堅定的政治信念是明辨是非的重要武器，是糾偏正向的基本遵循，是干好班主任工作的必備素質。特別在未成年人思想道德教育方面，只有提高自己的思想政治覺悟，才能站得高，看得遠，行得正，才能真正教好書，育好人，領好路。

二、強烈的事業心責任感是干好班主任工作的保障。班主任每天面對的就是三尺的講臺和那數十名學生，在沒有強烈的事業心和責任感的情況下，工作的熱情和動力很容易減退，但是，從講座中那些優秀班主任、老師身上我找到了差距，看到了希望。我要向他們學習，要對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責，盡心盡力，不求回報；要嚴謹治學，掌握雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識，為學生解疑釋惑；要善為人梯，甘為人梯,為教育事業無私奉獻。在今后的工作中，我要珍視班主任的工作崗位，積極和學生交朋友，走進學生心靈，以平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感，超越功利、拒絕浮躁、高雅情趣，爭取做一名學生喜歡的教師。

三、全面的能力素質是干好班主任工作的支撐。班主任作為班集體的組織者和教育者責任重大。班級建設好，學生成績好，學生德智體全面發展都離不開班主任的辛勤工作。“木桶理論”講：木桶盛水的多少取決于最短的桶板。班主任的能力素質就是好比是整個班級的那一塊“短板”。班主任要教好學生帶好班必須需要提高短板。然而，老班主任那精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫、游刃有余的能力素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中磨練出來的，這要求我們青年教師敢于吃苦，敢于實踐，多學習，多涉獵，積極參加像這樣的繼續教育培訓，不斷豐富自身知識結構，不斷提高施教能力，教學相長，共同進步。

總之，通過這次培訓，我感到還有許多需要學習的地方。我體會到要成為一名真正合格的班主任，確實要付出艱巨的努力和辛勤的勞動。作為一名剛入職的青年教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高專業知識和教學水平，盡快勝任自己本職工作，達到一名合格教師的標準，為農村教育事業做出自己應有的貢獻。

第三篇：省培計劃數學培訓總結

“省培計劃”數學培訓總結

在這次培訓的過程中我聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，雖然不能具體地說出到底學到了什么，但是在省培學習過程中，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批一線優秀教師；通過與他們交流，提升了自己的專業理論水平；通過學習，我在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強有力的“充電”，讓我受益匪淺。現總結如下：

通過學習，我認為必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。

通過學習，我知道正確并準確的把握初中數學的主題脈絡非常重要，從數學的視角，教育的視角，學生的視角看數學教學至關重要，只有整體把握初中數學新課程才可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡；只有整體把握初中數學新課程才可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養；只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步；只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。數學教學不僅是知識的傳授，更是方法的傳授，這對他們以后的自主學習很有幫助，這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

通過學習，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過學習，我認識到了反思的重要性。只有不斷檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思，尤其要注重對教學經驗的科學反思，才能增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

第四篇：2013省培計劃總結

“省培計劃”培訓總結

根據計劃安排，我很榮幸參加了這期“省培計劃”—信陽市中小學教師遠程培訓。培訓中，我認真學習了《教師職業道德的自我修養》、《小學教師專業標準（試行）解讀》、《新課標下的小學語文字詞教學》、《新課標下的小學語文閱讀教學》、《新課標下的小學語文作文教學》、《新課標下的小學語文課程資源開發》六項課程。在這些天里，我明確了做教師這一神圣職業的理想，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格教授的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞老師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓的過程給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過培訓獲得的體會：

（一）重新認識教師的角色地位

從前，以為教師只是教書，特別是在今天這種應試教育制度之下，一切都向分數看齊，高考看分數，中考看分數，升學率既是對學生的考驗，也是對老師的檢測，更是對學校的考察。既然考試是指揮棒，一切以分數為中心，以教學為中心，往往忽視了對學生心靈的關注，或者說是對育人的關注，只重視智育，忽視德育。我可以毫不夸張的說，現在的學校教育，百分之九十五以上是對學生智育的關注。因此，那些學困生，那些問題學生往往被老師忽視，或者處理起來方法簡單

粗暴，沒有關注學生的內心，因而教育效果不佳。“冰山”理論對

我很有啟發，我們只是關注了冰山的一角，沒有花更多的時間和精力

關注學生的內心需求，沒有關注學生的靈魂，有愧于“靈魂的工程師”

這一稱號。根據專家的講解，青少年時期是人成長的關鍵期，老師在教育方式上的不當會使學生心理扭曲甚至以后走向犯罪的道路。教書

重要，育人更重要。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。

我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一

個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什么

是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教

育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個

獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多

關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒

有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生

活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂

上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。

只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。因此我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。

（三）改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多

元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定

性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將

評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言

來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能

力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內

容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程

結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對

科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快

會適應自己課堂主人的角色

（四）今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓

它細水長流。“省培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出

無限生機。這次學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真

正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后

我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀

劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

本次培訓，通過網絡，為我和廣大教育同仁提供一個很好的學習

交流平臺，使我對我們教師這個群體有了更深的認識和了解，更加熱

愛自己的專業和職業。開創了一個學習、工作兩不誤，真正將學習、工作和生活有機融合起來，為我們的終身學習找到一種很好的模式。本次培訓對我的職業成長和專業素養提升，具有非同尋常的重要意

義。學以致用，學貴在用。我要把本次培訓學習的成果很好的應用到

今后的教學工作中去，爭創一流的工作業績。

第五篇：省培培訓總結

省培培訓總結

由江蘇理工學院機械工程學院開展的為期2周的“機械設計與智能制造技術”高職院校教師培訓已接近尾聲。在整個培訓期間學校通過多個環節的培訓方案是我在整個培訓期間受益匪淺。

一、教育理論環節

在這環節主要是由兩個教育理論報告，其中聽了崔教授給我們做的一堂關于《做專業卓越的職校教育者》報告中讓我收益萬分。崔教授從學生的學習心里和教師的教育方法入手，給我們做了全面的講解，讓我深深地明白今后如何提高自身的教學手段，如何適應新時代新學生的心里思想，采用何種方法教學，達到因材施教的能力，使每位學生都有出彩的機會成為：1.有思想的“教育家” 2.能創新的“研究員” 3.善反思的“實踐者” 4.務實際的“多面手”

二、企業調研環節

在江蘇理工的安排下，我們參觀調研了常州常發集團。通過參觀調研后發現我們青年專業教師的不足之處：高職教育在發展進程中會受到經濟建設和科技進步等多方面的挑戰,因而對專業課教師提出了一種特殊的要求1.具有扎實的文化和專業理論功底,有較強的教學、教研能力和素質；2.具有專業基礎知識底蘊、熟練的專業實踐技能、一定的組織管理能力,以及指導學生創業的能力和素質。也就是我們倡導的“雙師型”教師.大多數教師的實踐工作年限不長,尤其是青年教師大多缺乏實踐經驗和必需的專業技能,所以講課時來自生產實踐的信息量少,理論與生產實踐聯系不多,拿不出更多的實際案例來教給學生。因此我們青年教師要經常下企業參與企業的設備開發，了解企業設備的現狀和企業需求什么樣的人才。提高自身的理論和實踐能力。

三、專題教育環節

在專題教育環節蘇理工安排了學院多位教授講師通過理論與實踐相結合的方式為我們進行了智能制造方面的培訓。整個培訓分為專題一:裝備數字化設計、制造與分析綜合實踐;專題二：大型數字化無模鑄造精密成形關鍵技術及裝備;專題三：智能生產制造系統應用技術與綜合實踐三大模塊進行。其中課題三通過學校的智能生產線實訓室的現場操作與觀摩，是我對現代先進企業從出庫到加工檢測裝配再到入庫的智能化程度以及過程有了更進一步的了解。另外通過五軸數控技術的講授與實踐，是我明顯感覺我們對于數控加工技術仍然停留于傳統，然而隨著工業技術的發展，五軸數控加工已經進入了時代。五軸加工技術可以方便的加工原有數控車床無法加工的零件，是機械工作簡單化。

整個培訓過程是我得到了很多的收獲，再次此感謝江蘇理工所有參加次次培訓的授課老師們以及培訓班的班主任老師。同時也感謝江蘇理工為我們做的良好的后勤保障。

2015年8月21日