第一篇：園藝育種學(xué)實(shí)習(xí)心得精選

園藝育種學(xué)實(shí)習(xí)心得精選、進(jìn)一步明確園藝專業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會(huì)、了解生產(chǎn)，將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于生產(chǎn)；

進(jìn)步實(shí)踐技能，應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)理論，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合； 進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、分析題目、解決題目的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)理解和掌握作物育種學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練掌握鑒定植物倍數(shù)、番茄病害、果樹(shù)DUS測(cè)定、花粉發(fā)芽力和生活力測(cè)定的基本技能。為以后能夠理論聯(lián)系運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

園藝院樓518室、躍進(jìn)南蔬菜教學(xué)基地、學(xué)院果園荔枝圃、柯木塱和廣州農(nóng)科院花都基地。

4月27日?qǐng)@藝植物倍性鑒定

4月28日?qǐng)@藝植物病害鑒定

5月2日果樹(shù)DUS測(cè)試技術(shù)

5月3日柯木塱和廣州市農(nóng)科院花都基地實(shí)習(xí)

植物倍性鑒定

多倍體由于具有品質(zhì)良好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、抗逆性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)而廣受關(guān)注。鑒定多倍體的方法

有很多種。下面為常見(jiàn)的幾種方法：

外部形態(tài)比較

特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)便。可將整體、葉片、莖、果、花、種

子等進(jìn)行比較。如瓜類多倍體表現(xiàn)：發(fā)芽和生長(zhǎng)緩慢；子葉及葉片肥厚、色深、茸毛粗糙而較長(zhǎng)；葉片較寬、較厚或有皺褶；莖較粗壯、節(jié)間變短；花冠明顯增大，花色較深；果實(shí)變短、變粗、果肉增厚、果臍增大；種子增大，嘴部變寬，但種仁飽滿。果樹(shù)多倍體一般莖變短、葉變厚，葉形指數(shù)變小；顏色變深，表面皺縮粗糙、生長(zhǎng)緩慢；花、果變大，可育性低。根據(jù)形態(tài)特征可作出初步判斷。

氣孔鑒定

多倍體的氣孔較二倍體大,葉片單位面積上的氣孔數(shù)量相對(duì)減少。這是一種較為可靠的鑒定方法。但是處理和對(duì)照必須在同一發(fā)育時(shí)期和同一外界條件下才可比較判斷.花粉粒鑒定

與二倍體相比，多倍體花粉粒體積大，生活力低。有些多倍體甚至完全不育，如三倍體。

但不同的植株類型及多倍體的不同倍數(shù)，其不孕的程度存在差別。

梢端組織發(fā)生層細(xì)胞鑒定

用切片染色法比較組織發(fā)生層的三層細(xì)胞和細(xì)胞核的大小，多倍體的比二倍體的大。該方法的優(yōu)點(diǎn)是可同時(shí)對(duì)組織發(fā)生層的三層細(xì)胞細(xì)胞進(jìn)行鑒定，能說(shuō)明變異體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

小孢子母細(xì)胞分-裂的異常行為

三倍體或同源四倍體，小孢子母細(xì)胞在減數(shù)分-裂中都有異常行為。表現(xiàn)為染色體配對(duì)不正常，有單價(jià)體和多價(jià)體，有落后染色體；染色體分離不規(guī)則，數(shù)目不均等；有多極分-裂和微核小孢子數(shù)目和大小不一致等。

染色體記數(shù)

用植物的根尖細(xì)胞、莖尖細(xì)胞或花粉母細(xì)胞制片，在顯微鏡下直接觀察染色體數(shù)目變化。

分子水平鑒定

流式細(xì)胞術(shù)(flow cytometry)就是采用流式細(xì)胞儀來(lái)測(cè)定單個(gè)細(xì)胞的DNA含量，再根據(jù)DNA含量比較來(lái)推斷出細(xì)胞的倍性。荷蘭球根花卉專家van Tuyl在1989年就開(kāi)始用此方法對(duì)誘變的大量材料進(jìn)行倍性鑒定了。此外，分子標(biāo)記技術(shù)也已成功地應(yīng)用到本領(lǐng)域的研究中。但多用于2戈配子后代中的2x配子來(lái)源及屬性的分析。巴羅內(nèi)(A.Barone，1996)用RFLP(re-striction endonuclease fragment length polymorphism)按術(shù)分析茄子多倍體時(shí)就發(fā)現(xiàn)其屬性及來(lái)源并不相同。最近人們認(rèn)識(shí)到雜合性對(duì)于多倍體的成功有重要作用，因多倍體比相應(yīng)的二倍體具有明顯的雜合性，且有更多的雜合位點(diǎn)和互作效應(yīng)，張有做等(1998)用RAPD(random amplified polymorphism DNA)技術(shù)分析不同倍性的桑樹(shù)品種基因組DNA時(shí)認(rèn)為多倍體的基因組DNA可能由于核苷酸堿基序列發(fā)生改變、形成雜交新位點(diǎn)或同源四倍體的等位基因

發(fā)生了漂移，從而表現(xiàn)出基因組DNA的多態(tài)性。這些研究為在分子水平上鑒定多倍體提供了全新的思路。

、番茄病害觀察

番茄病蟲(chóng)害是影響番茄正常生長(zhǎng)的重要因素。選用抗耐病優(yōu)良品種；采用開(kāi)溝起壟、合理密植技術(shù)，改善番茄田生態(tài)條件，創(chuàng)造一個(gè)有利于番茄生長(zhǎng)發(fā)育而不利于番茄病害發(fā)生發(fā)展的環(huán)境條件，實(shí)施健身栽培；正確識(shí)別病害，掌握發(fā)生動(dòng)態(tài)，科學(xué)合理使用農(nóng)藥，選用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥和生物制劑，促進(jìn)番茄健康生長(zhǎng)，生產(chǎn)無(wú)公害番茄產(chǎn)品。

、荔枝DUS測(cè)試技術(shù)

植物DUS測(cè)試技術(shù)是對(duì)申請(qǐng)保護(hù)的植物新品種進(jìn)行特異性(Distinctness)、一致性(Uniformity)和穩(wěn)定性(Stability)的栽培鑒定試驗(yàn)或室內(nèi)分析測(cè)試的過(guò)程(簡(jiǎn)稱DUS測(cè)試)，根據(jù)特異性、一致性和穩(wěn)定性的試驗(yàn)結(jié)果，判定測(cè)試品種是否屬于新品種，為植物新品種保護(hù)提供可靠的判定依據(jù)。特異性的判別是根據(jù)測(cè)試品種在質(zhì)量性狀上有一個(gè)性狀或數(shù)量性狀上有二個(gè)及二個(gè)以上性狀與近似品種達(dá)到差異，或數(shù)量性狀有一個(gè)性狀與近似品種相差二個(gè)及二個(gè)以上代碼，即可判定測(cè)試品種具有特異性。

植物新品種DUS測(cè)試性狀主要分為質(zhì)量性狀、假質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀。質(zhì)量性狀是表現(xiàn)不連續(xù)變異狀態(tài)的性狀；假質(zhì)量性狀的表達(dá)部分是連續(xù)的，但其變化范圍是多-維的；

數(shù)量性狀是表現(xiàn)為連續(xù)變異的性狀，能以一維的、線性等級(jí)進(jìn)行描述。

DUS測(cè)試的目的主要有兩個(gè)，一是對(duì)申請(qǐng)品種權(quán)的植物新品種的特異性、一致性和穩(wěn)定性進(jìn)行測(cè)試，二是要完成申請(qǐng)品種的性狀描述。在測(cè)試過(guò)程中，數(shù)量性狀對(duì)于完成品種的性狀描述非常重要，而隨著新品種的不斷選育，品種間差異越來(lái)越小，利用數(shù)量性狀進(jìn)行特異性判定也越來(lái)越普遍用于DUS測(cè)試中，數(shù)量性狀的調(diào)查花費(fèi)人工最多、工作量最大，怎樣能縮小工作量又能準(zhǔn)確反映數(shù)量性狀調(diào)查的準(zhǔn)確性，這成為當(dāng)前DUS測(cè)試工作者需要解決的課題。

目前DUS測(cè)試還存在以下問(wèn)題 田間測(cè)試的最大缺點(diǎn)就是測(cè)試周期長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)2～3年的重復(fù)觀察，受季節(jié)限制，也易受自然災(zāi)害、病蟲(chóng)害等因素的影響，不能及時(shí)給授權(quán)決策或者法院的判決提供依據(jù)。

測(cè)試性狀多，花費(fèi)的人工多，工作量較大。

測(cè)試性狀多數(shù)為多基因控制的數(shù)量性狀，受環(huán)境等因素影響較大，表現(xiàn)為連續(xù)變異，使性狀分級(jí)不明顯。

在國(guó)際上，為保證各成員國(guó)在植物新品種審查測(cè)試方面具有共同的基礎(chǔ)，UPOV制定了一套詳盡的關(guān)于對(duì)植物新品種的特異性、一致性和穩(wěn)定性(DUS)進(jìn)行審查測(cè)試的總體原則，并為約200個(gè)植物屬和種制定了更加具體的測(cè)試指南，同時(shí)，UPOV不斷地修訂這些測(cè)試指南，并陸續(xù)制定出涉及更多植物

屬和種的測(cè)試指南。、柯木塱和廣州市農(nóng)科院花都基地實(shí)習(xí)

5月3日我們坐車去參觀了解了柯木塱和廣州市農(nóng)科院花都實(shí)習(xí)基地。在這兩個(gè)基地中我們都看到了露天栽培和大棚設(shè)施栽培。我們也了解了其中的一些栽培技術(shù)、育種技術(shù)與基本設(shè)施栽培技術(shù)。

1、蔬菜的支架設(shè)置

蔬菜作物栽培時(shí)常用的支架類型有棚架、人字架或倒人字架、單桿架、籬笆架、三星鼓架或四星鼓架、三角形架或四角形架、塑料繩吊架等。支架栽培條件下，植株受光良好，管理方便，促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育，產(chǎn)量高，品質(zhì)優(yōu)良。支架的類型依栽培場(chǎng)地、作物品類、品種、密度及支架的材料等而定，每種方式在可能的情況下以降低生產(chǎn)成本為原則。人字架或倒人字架：按行距每株插一條竹條或細(xì)木條，然后把兩株旁的竹條或木條交叉綁縛成人字形或倒人字形，再用橫竹或木條在交叉點(diǎn)處連貫固定，若風(fēng)力較大或支架欠牢固，還可在人字架的兩側(cè)距地面50-60cm處幫一條橫桿。人字架或倒人字架的竹竿或木桿長(zhǎng)，可在或1m左右處交叉成人字形或倒人字形，適用于蔓生的瓜類、豆類、豆薯等蔬菜作物。廣東省農(nóng)科院蔬菜研究所主要采用了此種搭架方式。

籬笆架：每株或每隔1-2株沿畦方向斜插一條竹竿，相鄰竹竿相互交叉呈倒人字形或人字形，相同斜插方向的竹竿

相互平行，為了使支架更牢固，可在支架的上中下部各綁一條橫桿，這樣就構(gòu)成籬笆架，竹竿長(zhǎng)根據(jù)蔬菜植株的高矮而定，一般長(zhǎng)，事宜番茄、荷蘭豆、絲瓜、節(jié)瓜、甜瓜等蔬菜作物的栽培。

單桿架：也稱“一條龍”。在每株或隔2-3株的旁邊治理一條竹竿或木桿，各個(gè)單桿之間用橫桿連貫或不連貫固定，適合半蔓生或大型的蔓生蔬菜，如：番茄、茄子等。

2、菜園規(guī)劃

園地基本情況調(diào)查：對(duì)建立園地的地區(qū)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況、農(nóng)作物生產(chǎn)情況、交通情況、氣候情況、地形及土壤條件、水利條件及排灌系統(tǒng)等調(diào)查。

菜園田區(qū)劃分：為了便于統(tǒng)一布局以及耕作，進(jìn)行系統(tǒng)的輪作，統(tǒng)一安排田間的灌溉與排水，以及田間道路等。例如：就平地而言，菜地可以1500-XX㎡為一小單位，以4-7h㎡為一片，每一小單位劃分成正方形或長(zhǎng)方形的地塊，統(tǒng)一安排機(jī)耕、種植、輪作與管理等；坡度較大的地方，應(yīng)建立梯田，以利于土壤和水土保持，防止菜園水土流失。

道路的劃分：各級(jí)道路的規(guī)劃應(yīng)與小區(qū)、排灌系統(tǒng)等統(tǒng)籌安排規(guī)劃，以求降低投資成本。大、中型菜園，應(yīng)由主路、支路和小路組成。主路一般設(shè)一條，位置適中，貫穿全園，路面寬度以能行一輛農(nóng)用車為宜，4-6m；支路設(shè)置在片與片之間或每隔2-3 h㎡，支路與主路垂直，路面寬；小路設(shè)置

在片內(nèi)，以每一耕作小區(qū)為單位，寬，以行人為主。小型菜園只設(shè)小路即可。

排灌系統(tǒng)的規(guī)劃：菜園的地面灌溉渠道包括主渠道、支渠道和毛渠道）。排水系統(tǒng)必須與當(dāng)?shù)氐牡匦巍⒌孛病⑺牡刭|(zhì)相適應(yīng)，充分考慮地面的坡度，地下水的徑流情況，以及地下水礦化程度和土壤發(fā)育的要求等因素。排灌系統(tǒng)迎盡量與道路的規(guī)劃相一致，主渠道與主道路匹配，支渠道與支路匹配，毛渠道與田內(nèi)畦相匹配，同時(shí)還應(yīng)具有環(huán)田溝，與環(huán)田路相匹配。如：主渠道溝寬80-150cm，深50-100cm；支渠道溝寬50-80cm，深50-80cm，環(huán)田溝寬30-50cm，深30-50cm；毛渠道寬30-40cm，深30-50cm。

員工的規(guī)劃：一般蔬菜基地每5個(gè)勞動(dòng)力管理1 h㎡的土地生產(chǎn)。

蔬菜種類與品種規(guī)劃：應(yīng)以市場(chǎng)、基地的地理位置、氣候條件、土壤性質(zhì)、季節(jié)變化等為依據(jù)。

種苗的工廠化是現(xiàn)代生物技術(shù)最直接的應(yīng)用之一．香蕉種苗的工廠化快速繁育、推廣就是最好的證明。香蕉組培苗生產(chǎn)培育的主要工藝流程如下：

一、香蕉組培苗的生產(chǎn)

１.選種。生產(chǎn)香蕉組培苗的選種工作非常重要。選種好壞直接關(guān)系到來(lái)年的質(zhì)量。香蕉組培苗最主要優(yōu)點(diǎn)之一就是通過(guò)無(wú)性繁殖獲得.因而能得到母本的優(yōu)良性狀。選種時(shí)

必須選取包括產(chǎn)量、梳型、抗性等綜合因素好的無(wú)檢疫性病蟲(chóng)害種芽進(jìn)行繁殖.對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記并編號(hào)作好相關(guān)記錄.2.制種。將先前標(biāo)記好的種芽取回進(jìn)行化學(xué)消毒處理。制種量直接關(guān)系到來(lái)年組培苗的生產(chǎn)量。種芽取回后洗干凈表面，并用小刀削去部分假莖,球莖，保留約一寸見(jiàn)方這部分稱為外植體，用次氯酸鈉或氯化汞進(jìn)行表面消毒后切塊。人工接種在預(yù)先配制的增殖培養(yǎng)基上。

3.擴(kuò)繁。外植體在人工控制的光照、溫度、濕度及外源激素作用下，迅速膨大。經(jīng)過(guò)25天左右的培養(yǎng)、膨大的外植體可被切成2-3塊，并被重新接種在新的增殖培養(yǎng)基上,這個(gè)過(guò)程叫繼代培養(yǎng)。每繼代培養(yǎng)一次就叫一代。通過(guò)多次的繼代培養(yǎng)外植體數(shù)量就成幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)，這就是擴(kuò)繁的過(guò)程。此過(guò)程中及時(shí)挑撿出被細(xì)菌、真菌污染過(guò)的外植體。

4.生根。當(dāng)繼代培養(yǎng)達(dá)到一定要求后將把外植體轉(zhuǎn)入到生根培養(yǎng)基上，誘導(dǎo)外植體基部長(zhǎng)出根。生根培養(yǎng)的時(shí)間為一個(gè)月左右。這樣，經(jīng)過(guò)上述過(guò)程我們就得到了根、莖、葉俱全的真正意義上的香蕉組培苗。我們稱其為袋苗。

5.煉苗。成品香蕉組培苗得到后必須進(jìn)入一個(gè)中間過(guò)渡的煉苗階段，即把組培苗從工廠車間移出并進(jìn)入一個(gè)更接近自然條件的蔭棚，以使其逐步適應(yīng)自然界的光、溫、濕條件，以提高移栽成活率。

二、香蕉組培苗的培育

從工廠車間出來(lái)的香蕉組培苗從植物生理學(xué)上講它是一株苗，但它還不俱備香蕉生產(chǎn)栽培上的條件。它還必須通過(guò)以下過(guò)程才能真正用于大田栽培。

1.沙床假植，將煉過(guò)的袋苗用清水洗凈培養(yǎng)基及部分老死的黑根，并用普通殺菌劑浸泡之后假植于河沙和椰糠混合的基質(zhì)上，并用農(nóng)膜進(jìn)行覆蓋，4-7天后待其重新長(zhǎng)出新根后可移去農(nóng)膜。這時(shí)的苗我們稱為沙床苗。沙床假植過(guò)渡的目的之一是提高成活率、以避免直接將袋苗種到營(yíng)養(yǎng)杯中容易造成大面積的死亡。目的之二就是提高出圃率，沙床就起到一個(gè)分級(jí)的作用。大苗和小苗可以分開(kāi)出圃盡早量減少苗的參差不齊。

2.大棚育苗。大棚育苗是整個(gè)過(guò)程非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，育苗質(zhì)量的好壞直接影響到種植結(jié)果以及因此帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。

備地：朝向好，不積水、深翻、消毒。

建圃：按育苗量用遮蔭度為75%的遮蔭網(wǎng)搭建苗圃。

裝杯：裝杯用土必須是新鮮表土，混一 定比例腐熟有機(jī)肥及農(nóng)藥殺死土傳病蟲(chóng)害。

種苗：根據(jù)種植時(shí)期來(lái)確定下苗時(shí)間，以種植時(shí)間往前推45-60天時(shí)間為準(zhǔn)，把沙床苗大小分級(jí)種入營(yíng)養(yǎng)杯中，澆足定根水，殺菌劑噴霧，農(nóng)膜覆蓋。

苗圃管理：除正常的澆水、施肥、打藥以外，變異株的剔除也是一項(xiàng)非常重要的工作，此外大小苗分級(jí)要做好，以提高出圃率。

煉苗：通過(guò)控水、控肥、搬動(dòng)以及打開(kāi)遮蔭網(wǎng)等措施來(lái)促使苗老化，以提高大田栽培的成活率。3.出圃。當(dāng)苗達(dá)到出圃標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可出圃進(jìn)入大田栽培。在保證種苗的前提下提高出圃率尤其是是一次性出圃率是關(guān)鍵

五、實(shí)習(xí)感想 在實(shí)習(xí)中我們通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高了我們的思想覺(jué)悟、為今后在社會(huì)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自我的價(jià)值,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。實(shí)習(xí)充實(shí)了我們的專業(yè)理論知識(shí)，把我們課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，全面地應(yīng)用于實(shí)際科研工作，并從理論的高度對(duì)科研工作有更多，更廣，更深刻的了解。實(shí)習(xí)也幫我們檢驗(yàn)了在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而盡快適應(yīng)崗位的要求，達(dá)到更高的目標(biāo)。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，使我們更加理解和掌握?qǐng)@藝植物育種學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練掌握鑒定植物倍數(shù)、番茄病害、果樹(shù)DUS測(cè)定、花粉發(fā)芽力和生活力測(cè)定的基本技能。為以后能夠理論聯(lián)系運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也讓我們了解了一些園藝植物形態(tài)學(xué)知識(shí)、栽培學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、種植園規(guī)劃知識(shí)；使我們看到了上理論課時(shí)無(wú)法想象的東西，形象生動(dòng)，方便記憶；實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)了生產(chǎn)的艱辛，管理的繁瑣，采收的勞累。

第二篇：園藝育種學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

蔬菜栽培學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一 實(shí)習(xí)內(nèi)容

9月23日我們坐車來(lái)到定興縣蔬菜育苗生產(chǎn)基地。定興是一個(gè)蔬菜生產(chǎn)大縣，蔬菜（包括蘆筍、麻山藥、西甜瓜、草莓、鮮食玉米等）常年播種面積25.2萬(wàn)畝，設(shè)施蔬菜播種面積13萬(wàn)畝，其中：日光溫室4.5萬(wàn)畝，塑料大棚3.4萬(wàn)畝，中小拱棚2.6萬(wàn)畝，地膜2.5萬(wàn)畝。總產(chǎn)量100萬(wàn)噸左右；產(chǎn)值13.2億元。產(chǎn)品80%供應(yīng)北京市場(chǎng)。先后被省農(nóng)業(yè)廳命名為“河北茄子之鄉(xiāng)”、“河北麻山藥之鄉(xiāng)”、“河北蔬菜之鄉(xiāng)”。

種植狀況

1、甜椒：播種面積1.6萬(wàn)畝，總產(chǎn)量7.2萬(wàn)噸；

2、蘆筍：播種面積1.8萬(wàn)畝，總產(chǎn)量0.48萬(wàn)噸；

3、茄子：播種面積0.65萬(wàn)畝，總產(chǎn)量3.9萬(wàn)噸；

4、西瓜：播種面積1.1萬(wàn)畝，總產(chǎn)量4.1萬(wàn)噸；

5、麻山藥：播種面積0.8萬(wàn)畝，總產(chǎn)量1.3萬(wàn)噸；

6、蘿卜：播種面積1.1萬(wàn)畝，總產(chǎn)量5.5萬(wàn)噸；

7、芹菜：播種面積0.6萬(wàn)畝，總產(chǎn)量5.8萬(wàn)噸；

8、黃瓜：播種面積3.2萬(wàn)畝，總產(chǎn)量17.6萬(wàn)噸；

9、西紅柿：5000畝，日產(chǎn)量為0.3噸/畝，每天共產(chǎn)1500噸；

其它有馬鈴薯、香蒜苗、韭菜、大蔥、白菜、菠菜等品種，及生菜、紫甘藍(lán)、水果苤蓮、球形茴香等特菜。

負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的育苗生產(chǎn)線，具體流程是：

配置培養(yǎng)基→裝5*10的穴盤→種種子，鋪蛭石，灑水，培養(yǎng)→嫁接→小棚培養(yǎng)

過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)

1.育苗最常用的基質(zhì)配方為：泥炭、珍珠巖、園藝蛭石（按體積）1：1：1。或7份泥炭＋3份蛭石。

第三篇：園藝育種學(xué)習(xí)題

1.誘變育種:利用人工誘發(fā)的遺傳物質(zhì)變異以育成新品種的途徑。2.品種：一定時(shí)期內(nèi)主要經(jīng)濟(jì)性狀符合生產(chǎn)和消費(fèi)市場(chǎng)需要，生物學(xué)特性適應(yīng)一定地區(qū)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)技術(shù)的要求；用適當(dāng)?shù)姆敝撤绞奖３秩后w內(nèi)不妨礙利用的整齊度和前后代遺傳的穩(wěn)定性，以及具有可區(qū)別于其它品種的標(biāo)志性狀的家養(yǎng)動(dòng)植物群體。3.特殊配合力：某特定雜交組合某性狀的觀測(cè)值與根據(jù)雙親的一般配合力所預(yù)測(cè)的值之差。4.親和指數(shù)：平均授粉一朵花所結(jié)的種子粒數(shù)。5.品種審定：指對(duì)新選育或新引進(jìn)的品種由權(quán)威的專門機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行審定，并作出能否推廣和在什么范圍內(nèi)推廣的決定。6.品種退化：品種在繁育過(guò)程中逐漸喪失其優(yōu)良性狀，甚至完全失去原品種典型性狀的現(xiàn)象。7.母系選擇法：是按照選擇標(biāo)準(zhǔn)從原始群體中選出一些優(yōu)良的單株，分別編號(hào)，分別留種，下一代單獨(dú)種植一小區(qū)形成株系（一個(gè)單株的后代），對(duì)所選的植株不進(jìn)行隔離，所以又稱無(wú)隔離系譜選擇法。8.芽變：來(lái)源于體細(xì)胞中自然發(fā)生的遺傳物質(zhì)變異，這種變異的細(xì)胞發(fā)生于分生組織中，形成變異芽，并且其萌發(fā)成的枝或繁殖成的植株，在形狀上表現(xiàn)出原品種的形狀有明顯差異。9.選擇育種：利用現(xiàn)有種類，品種的自然變異群體通過(guò)選擇手段育成新品種的途徑。

10.多倍體育種：利用染色體加倍技術(shù)，按照一定的育種目標(biāo)，在其加倍后代中選育新品種的方法。

11.集團(tuán)選擇法：按照育種目標(biāo)選擇符合要求的植株，并根據(jù)植株的不同的特性（株高、果實(shí)性狀、顏色、成熟期等）把性狀相似的優(yōu)株歸并成一個(gè)集團(tuán)，將從不同集團(tuán)收獲的種子分別播種在各個(gè)小區(qū)內(nèi)，以便集團(tuán)間以及與對(duì)照品種進(jìn)行比較鑒定，從而選出優(yōu)良集團(tuán)。選擇過(guò)程中集團(tuán)內(nèi)可自由授粉，集團(tuán)間防止雜交。

12.自交系：由一個(gè)單株進(jìn)過(guò)連續(xù)數(shù)代自交和嚴(yán)格選擇而產(chǎn)生的性狀整齊一致、基因型純和、遺傳穩(wěn)定的自交后代系統(tǒng)。

13.雌性系：指具有雌性基因，只生雌花不生雄花且能穩(wěn)定遺傳的品系。14.一般配合力：指某一親本系與其它親本系所配的幾個(gè)F1的某種性狀的平均值與該試驗(yàn)全部F1的總平均值相比的差值。配合力：衡量親本自交系在它所配置的雜種一代中生產(chǎn)力高低的指標(biāo)。15.雄性不育性：兩性花植物中，雄性器官表現(xiàn)退化、畸形喪失功能現(xiàn)象 16.有性雜交育種：組合育種，是通過(guò)人工雜交手段，把分散在不同親本上的優(yōu)良性狀組合到雜種中，對(duì)其后代進(jìn)行多代培育選擇，比較鑒定，以獲得遺傳性相對(duì)穩(wěn)定，有栽培利用價(jià)值的定型品種的育種手段。

17.品種純度：指被檢品種符合品種特性的植株（種子）占調(diào)查株數(shù)（供試種子）的百分率。

18.同源多倍體：指細(xì)胞中所包含的染色體組來(lái)源相同的多倍體。

19.異源多倍體：指細(xì)胞中所包含的染色體組來(lái)源不同的多倍體。

20.單倍體育種：指利用植物僅有一套染色體組支配子體而形成純系的育種技術(shù)

21.雄性不育系：是指通過(guò)人工選育，在雌器官發(fā)育正常的兩性花或雌雄同株植物中獲得遺傳性穩(wěn)定的雄性不育系統(tǒng)。

22.核質(zhì)互作雄性不育：雄性不育的性狀受細(xì)胞核基因和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制。

23.雜種優(yōu)勢(shì)：指具有不同遺傳性的親本雜交產(chǎn)生的雜種第一代（F1），在諸方面都優(yōu)于雙親的現(xiàn)象。24.種質(zhì):決定生物性狀遺傳，并將其遺傳信息從親代傳遞給后代的遺傳物質(zhì)（也成基因）

25.種質(zhì)資源:具有種質(zhì)且能夠繁殖生物體的總稱。

26.平行變異率：在一定的生態(tài)環(huán)境中，在相近植物的遺傳變異性出現(xiàn)平行現(xiàn)象。

27.引種：將一種植物從現(xiàn)有分布區(qū)域或栽培區(qū)域人為地遷移到其他原本沒(méi)有分布的地區(qū)種植的過(guò)程。28.選擇差：對(duì)某一數(shù)量性狀進(jìn)行選擇時(shí)入選群體的平均值將于原始群體的平均值產(chǎn)生一定的離差。

29.遺傳進(jìn)度：入選親本后代構(gòu)成群體的平均值與上述原始群體平均值之差

30.自花授粉：在同一花內(nèi)或同一植株內(nèi)的花粉進(jìn)行授粉而繁殖后代的作物種類 31.常異花授粉：以自花授粉為主但仍有相當(dāng)高的異花授粉率的作物。32.遠(yuǎn)緣雜交：植物學(xué)分類上物種以上單位之間的雜交。

33.系譜選擇法：基因選擇法，按上下代的遺傳親緣關(guān)系進(jìn)行選擇的方法，是雜交后代最常用的雜交后代選擇法。

34.人工去雄制種法：人工去掉母本雄蕊，雄花，雄株，然后利用父本自然授粉或人工輔助授粉，從母本收獲雜交種的育種途徑。

35.不育度：雄性不育的程度，通常指雄性不育花占總花數(shù)的百分?jǐn)?shù)。簡(jiǎn)述有性雜交育種親本選擇的基本原則①?gòu)V泛搜集符合育種目標(biāo)原材料，從中精選親本②親本應(yīng)盡可能具有較多的優(yōu)良性狀③明確親本目標(biāo)性狀，分清目標(biāo)性狀的主④重視選用地方品種⑤親本的一般配合力要高 1多倍體植物有哪些特點(diǎn)？同源多倍體植物特點(diǎn)：①育性差結(jié)實(shí)率低②形態(tài)組織學(xué)上的特征，多倍體植株一般比原來(lái)二倍體表現(xiàn)巨大性③生理特性，與二倍體相比，多倍體生長(zhǎng)較遲緩開(kāi)花晚；多倍體的抗病性，抗旱性適應(yīng)性強(qiáng)于二倍體；蛋白質(zhì)，碳水化合物，維生素等含量高于二倍體異源多倍體植物特點(diǎn)：染色體配對(duì)正常，植株雌雄配子發(fā)育正常，結(jié)實(shí)率高。2.簡(jiǎn)述利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體時(shí)的處理方法：①浸漬法②滴液法③毛細(xì)管法④涂抹法⑤套罩法⑥注射法⑦復(fù)合處理

3.任選一種園藝植物，說(shuō)明其有性雜交技術(shù)。黃瓜①雜交用種株和花朵選擇②隔離：進(jìn)行隔離的時(shí)間，隔離方法③授粉：授粉時(shí)間，授粉方法④授粉后的管理：掛牌，隨時(shí)檢查。9.試比較優(yōu)勢(shì)育種與常規(guī)育種在選育程序和種子生產(chǎn)方面的異同。相同點(diǎn)：都需要進(jìn)行親本選擇和選配，通過(guò)雜交、自交的以及后代選擇的手段，把分散存在于各個(gè)親本上的優(yōu)良性狀組合在同一個(gè)體上不同點(diǎn):從遺傳方面，常規(guī)有性雜交育種主要利用基因的加性效應(yīng)和部分上位效應(yīng)；雜交優(yōu)勢(shì)育種主要利用基因的加性效應(yīng)、顯性效應(yīng)、上位效應(yīng)。從育種程序方面，常規(guī)育種是先雜后純；雜交優(yōu)勢(shì)育種是先純后雜。雜種種子生產(chǎn)方面上，常規(guī)育種方法簡(jiǎn)便成本低；雜交優(yōu)勢(shì)育種制種程序繁雜成本高。

4試述單株選擇法與混合選擇法在做法和效果上的差異。做法上：混合選擇法是根據(jù)植株的表現(xiàn)型性狀，從原始群體中選取符合選擇標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)良單株混合留種，下一代混合播種在混合區(qū)內(nèi)，相鄰栽植對(duì)照品種（當(dāng)?shù)赝悆?yōu)良品種）及原始群體的小區(qū)進(jìn)行比較鑒定的選擇法單株選擇法是個(gè)體選擇和后代鑒定相結(jié)合的選擇法，又稱系譜選擇法。按照選擇標(biāo)準(zhǔn)從原始群體中選出一些優(yōu)良的單株，分別編號(hào)，分別留種，下一代單獨(dú)種植在一小區(qū)形成株系，根據(jù)各株系的表現(xiàn)，鑒定各入選單株基因型優(yōu)劣的選擇法效果上：?jiǎn)沃赀x擇法：可根據(jù)當(dāng)選植株后代的表現(xiàn)對(duì)當(dāng)選植株進(jìn)行遺傳性優(yōu)劣鑒定，消除環(huán)境影響，選擇效率較高，由于株系間設(shè)有隔離，可加速性狀的純合和穩(wěn)定，增強(qiáng)株系后代群體的一致性，單株選擇法技術(shù)復(fù)雜需專設(shè)實(shí)驗(yàn)地，小區(qū)占地多，對(duì)異花授粉需隔離，成本高，對(duì)異花授粉植物多代近親交配易引起后代生活力衰退，此外單株選擇一次所留種子數(shù)量有限，難以迅速應(yīng)用生產(chǎn)混合選擇法：由于所選各單株種子混合在一起不能進(jìn)行后代鑒定，所以效果不如單株選擇法，異花授粉植物可以任其自由授粉不會(huì)因近親而產(chǎn)生生活力衰退，操作簡(jiǎn)單易行，需土地勞力設(shè)備少能迅速分理處優(yōu)良類型，便于采用，一次就能選出大量植株獲得大量種子，迅速應(yīng)用生產(chǎn)。對(duì)混雜嚴(yán)重的品種，可以在正常生產(chǎn)的同時(shí)逐步提純?cè)贩N。

10簡(jiǎn)述有性雜交育種采用系譜選擇法時(shí)雜種三代主要工作內(nèi)容。每個(gè)株系（一個(gè)F2單株后代）種一個(gè)小區(qū)按順序排列。每個(gè)小區(qū)種植30-50株，每隔5-10個(gè)小區(qū)設(shè)一個(gè)對(duì)照小區(qū)。F3的選擇仍以質(zhì)量性狀為主，并開(kāi)始對(duì)數(shù)量性狀尤其是遺傳力較大的數(shù)量性狀進(jìn)行選擇。首先比較株系間優(yōu)劣。當(dāng)選的株系中選擇優(yōu)劣單株。如果淘汰的株系內(nèi)有個(gè)別優(yōu)株，也可當(dāng)選。當(dāng)選優(yōu)良單株應(yīng)自交留種。（異花和常自花授粉植物須隔離自交）。F3入選株系應(yīng)多一些每個(gè)當(dāng)選株系選留的單株可以少一些（6-10株）以防優(yōu)良系統(tǒng)漏選。如果F3中發(fā)現(xiàn)比較整齊一致而又優(yōu)良系統(tǒng)（情況很少），則可在系統(tǒng)內(nèi)混合留種（系統(tǒng)內(nèi)單株間不必隔離，須防止系統(tǒng)外的花粉傳入），下一代升級(jí)鑒定。5試述園藝作物遠(yuǎn)緣雜交的主要困難

及克服措施。①遠(yuǎn)緣雜交難交配性：a適當(dāng)選擇選配親本b雙親或親本之一進(jìn)行染色體加倍c有性媒介法②遠(yuǎn)緣雜交難稔性：a染色體加倍法：由雜種減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體不能正常聯(lián)會(huì)而引起的雜種難稔性，可采用染色體加倍罰客服b回交法：在親本染色體數(shù)不同和減數(shù)分裂不規(guī)則的情況下，雜交種產(chǎn)生的雌配子染色體一般不平衡的，仍有部分可接受正常雄配子而結(jié)實(shí)，并通過(guò)連續(xù)回交結(jié)實(shí)率逐漸提高c蒙導(dǎo)法：將遠(yuǎn)緣雜種嫁接在親本或第三種類型的砧木上也可以客服有生理不協(xié)調(diào)引起的難稔性d逐代選擇：遠(yuǎn)緣雜種的難稔性在個(gè)體間存在差異，同時(shí)在不同世代或同一世代不同發(fā)育時(shí)期也有差異，采用逐代選擇可提高稔性e改善營(yíng)養(yǎng)條件：雜種個(gè)體的發(fā)育和受精過(guò)程與營(yíng)養(yǎng)條件和生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，花期噴p、k、硼等微量元素，以及整枝、修剪和摘心等措施對(duì)促進(jìn)雜種的生理機(jī)能協(xié)調(diào)提高稔性與效果，通過(guò)混合劃分的人工輔助授粉也可是雜種受精選擇性得到較大的滿足，可提高雜種的結(jié)實(shí)率③遠(yuǎn)緣雜交不育性：a胚胎養(yǎng)b改善發(fā)芽條件等④遠(yuǎn)緣雜種小果性：a用大果型栽培品種與遠(yuǎn)緣雜種回交b連續(xù)選擇大果型雜種后代植株留種等

6什么叫自交不親和系？簡(jiǎn)述優(yōu)良自交不親和系必須具備的條件。自交不親和系指兩性花植物，雌雄配子都具有正常功能，在不同基因型的植株間授粉能正常結(jié)籽，但自交不能結(jié)籽或結(jié)籽率極低。自交不親和性植株經(jīng)多代自交選擇后自交不親和性能穩(wěn)定遺傳，同一株系后代株間相互授粉也不親和。特點(diǎn)：①具有高度穩(wěn)定的花期自交不親和性及花期系內(nèi)株間交配不親和性②具有較高的蕾期自交親和指數(shù)③胚珠和花粉都具有正常的生活能力④具有優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)性、抗、抗病性、抗逆性高、配合力高；多代自交后代生活力衰退不顯著。7簡(jiǎn)述輻射育種的主要特點(diǎn)①提高變異頻率，擴(kuò)大突變譜②能改變品種單一不良性狀，而保持其他優(yōu)良性狀不變③輻射后代分離少、穩(wěn)定快，可縮短育種年限④克服遠(yuǎn)緣雜交不結(jié)實(shí)性⑤增強(qiáng)抗逆性，改進(jìn)品質(zhì)7什么是遠(yuǎn)緣雜交難交配性？簡(jiǎn)述克服遠(yuǎn)緣雜交難交配性的主要措施。指兩個(gè)種由于親緣關(guān)系遠(yuǎn)，雜交后得不到受精卵或結(jié)籽率極低現(xiàn)象方法：①注意親本的選擇選配：兩個(gè)物種間進(jìn)行雜交時(shí)，利用兩個(gè)物種的不同變種或品種測(cè)交并進(jìn)行正反交，確定適當(dāng)母本是克服遠(yuǎn)緣雜交難交配性有效措施②采用特殊的授粉方法：混合授粉法，重復(fù)授粉法，射線處理法，提前或延遲授粉法③染色體加倍法：染色體倍數(shù)高低與遠(yuǎn)緣雜交的結(jié)實(shí)率高低有一定關(guān)系，將雙親或親本之一的染色體加倍，是克服難交配性最有效方法④媒介法:利用親緣關(guān)系與兩親本都較近的第三個(gè)種作為橋梁，先與某一親本雜交生產(chǎn)雜種，然后利用這個(gè)雜種再與另個(gè)親本雜交⑤生理接近法、柱頭移植和花柱短截法、化學(xué)藥劑應(yīng)用、試管受精與雌蕊培養(yǎng)。8簡(jiǎn)述使用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體處理的注意事項(xiàng)①幼苗生長(zhǎng)點(diǎn)的處理越早越好獲得全株四倍性細(xì)胞的數(shù)目就越多。處理時(shí)間越晚則大多是混雜的嵌合體②植物組織經(jīng)秋水仙素處理后生長(zhǎng)上會(huì)受到一定影響，如果外界條件對(duì)它生長(zhǎng)不適宜也會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，要注意培育管理③處理期間在一定限度內(nèi)溫度越高成功可能性就越大；溫度較高處理時(shí)所用濃度要低一些，處理的時(shí)間短一些；相反溫度較低時(shí)，處理的濃度要大一些，處理的時(shí)間要長(zhǎng)些④誘導(dǎo)多倍體時(shí)處理的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)些，以便選擇有利變異⑤處理后需用清水沖洗避免殘留藥液⑥秋水仙素的藥效可以保持很久尤其是干燥的粉末。配置好使用時(shí)要注意安全別讓粉末在空氣中飛揚(yáng)。以免勿入呼吸道，也不可觸及皮膚。配成水溶液時(shí)用有色瓶貯放在黑暗處 11簡(jiǎn)述優(yōu)良雄性不育系應(yīng)具備的條件。①雄性不育系遺傳性穩(wěn)定，不易受環(huán)境等因素影響②雄性不育性徹底，不育株率為100%，不育度95%以上③雌蕊，蜜腺，花冠等正常④容易找到保持系⑤配合力高，抗病性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良⑥雄性不育恢復(fù)普廣，易找到恢復(fù)系（尤其是產(chǎn)品器官是果實(shí)種子的園藝作物）

12試述園藝植物的有性雜交技術(shù)。①定計(jì)劃②準(zhǔn)備器具③親本株的培育和選擇④隔離和去雄⑤花粉的配制⑥授粉標(biāo)記⑦授粉后的管理

9試述番茄兩個(gè)常規(guī)品種間雜交的有性雜交后代處理采用系譜選擇法時(shí)雜種一代和雜種二代的主要工作內(nèi)容。①雜種一代F1：分別按雜交組合播種，每組合種約幾十株，兩邊種植母本和父本，以便鑒定假雜種和性狀遺傳表現(xiàn)，自花授粉植物品種間雜交，F(xiàn)1的植株間沒(méi)有多大差異，因此在F1代一般不做嚴(yán)格的選擇，只是淘汰假雜種和個(gè)別不顯著不良植株。組合內(nèi)F1植株間不隔離，但應(yīng)與父母本和其他材料隔離，以組合為單位混合收種子。②雜種二代F2：將從F1單株上收獲的種子分區(qū)播種。F2是性狀強(qiáng)烈分離的世代。種植的植株要多，才能使每一種基因型都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果育種目標(biāo)要求的性狀較多，或連鎖或目標(biāo)性狀是由多基因控制的貨為多親雜交的后代。種植的株數(shù)要求更多。在實(shí)際育種工作中，F(xiàn)2代一般都要求種植1000株以上。種植F2可不設(shè)重復(fù)。首先進(jìn)行組間的比較選擇，淘汰綜合表現(xiàn)較差的組合，在入選組合中選擇優(yōu)良植株。當(dāng)選植株分別編號(hào)，自交留種，種子按單株或單果收獲。F2一般入選率應(yīng)高一些，盡可能多留一些優(yōu)良植株留種。重點(diǎn)針對(duì)質(zhì)量性狀進(jìn)行選擇，因?yàn)閿?shù)量性狀易受到環(huán)境的影響，必須根據(jù)有重復(fù)的群體的表現(xiàn)才能較準(zhǔn)確地選擇。

雜種優(yōu)勢(shì)的一般特點(diǎn)：⑴ 雜種優(yōu)勢(shì)不是某一兩個(gè)性狀單獨(dú)表現(xiàn)突出，而是許多綜合性狀表現(xiàn)突出。⑵ 在一定范圍內(nèi)，雙親的基因型純合程度越高，雙親的遺傳差異越大（親緣關(guān)系遠(yuǎn)，地理來(lái)源和生態(tài)型差異大），F(xiàn)1代雜種優(yōu)勢(shì)就越強(qiáng)。故自交系間F1代雜種優(yōu)勢(shì)要比品種間F1代雜種優(yōu)勢(shì)強(qiáng)。⑶ F1代雜種優(yōu)勢(shì)效應(yīng)值與雙親性狀效應(yīng)值不一定具相關(guān)性。即親本性狀好，F(xiàn)1代不一定好，親本性狀差，其F1代不一定差。F1代的雜種優(yōu)勢(shì)是由雙親的配合力決定的。⑷ 雜種優(yōu)勢(shì)的利用決定于F1的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益與生產(chǎn)F1成本之間的相對(duì)效益。如某F1的增產(chǎn)效益還抵不上生產(chǎn)F1而增加的成本，那么這樣的一代雜種就沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值了。⑸雜種優(yōu)勢(shì)一般只利用F1代。

15選種的程序①原始材料圃②選種圃③品比預(yù)備試驗(yàn)圃④品種比較圃⑤區(qū)域試驗(yàn)和生產(chǎn)試驗(yàn)⑥品種審定和推廣 14說(shuō)明造成園藝植物品種混雜退化的主要原因及防止措施。指品種在生產(chǎn)繁殖過(guò)程中逐漸喪失其優(yōu)良性狀，甚至失去原品種典型性的現(xiàn)象。原因：①機(jī)械混雜：指在采種、曬種、貯藏、包裝、播種、育苗、移栽等過(guò)程中將一個(gè)品種的種子或苗木機(jī)械地混入另一個(gè)品種中，從而降低了品種純度。機(jī)械混雜的最大危害是進(jìn)一步引起生物學(xué)混雜②生物學(xué)混雜:在品種繁殖過(guò)程中，由于隔離不嚴(yán)，而發(fā)生不同亞種，變種，品種或類型之間的天然雜交，造成優(yōu)良品種的遺傳結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。生物學(xué)混雜是導(dǎo)致品種退化的最主要原因。在異交植物和常交植物的品種間或種間最易發(fā)生，應(yīng)做好隔離③品種本身的遺傳退化：即基因突變，純度很大的品種中依然存在很多不利等位基因，不利等位基因的普遍存在和微效突變的逐代積累，引起品種退化的作用不容忽視④自然條件和栽培技術(shù)不適合:生活條件、栽培方式不適合種性要求，會(huì)引起良種特性喪失防止品種退化的措施： ①嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)操作規(guī)程，防止機(jī)械混雜②隔離留種，防止天然雜交③采用合理的選擇和留種方法，防止遺傳性變異④利用和創(chuàng)造最適宜的良種繁育條件⑤采用脫毒種苗。16簡(jiǎn)述單倍體植物在育種上的意義。①利用單倍體植物克服雜種分離縮短育種年限。②快速獲得異花授粉植物的自交系。③單倍體植物的輻射誘變和化學(xué)誘變。人工誘變和單倍體育種相結(jié)合可快速簡(jiǎn)便的獲得新品種。④克服遠(yuǎn)緣雜種不孕性與不易穩(wěn)定的現(xiàn)象⑤單倍體育種在園林植物上應(yīng)用的價(jià)值

17簡(jiǎn)述單倍體植株的特點(diǎn)。單倍體植株基本性狀與二倍體植株相似，只是發(fā)育程度較差，株高、葉片、花朵等都比二倍體稍小，生長(zhǎng)稍弱，單倍體植株只能開(kāi)花而不結(jié)實(shí)。所以單倍體植株不能傳播后代。如果用藥劑處理使單倍體植株染色體加倍或自然加倍，就能成為純和的二倍體恢復(fù)正常的結(jié)實(shí)能力。

18簡(jiǎn)述授予品種權(quán)的條件：①新穎性②特異性③一致性④穩(wěn)定性⑤適當(dāng)名稱

良種繁育的意義及任務(wù)：繁殖符合質(zhì)量要求的優(yōu)質(zhì)種子；提高繁殖系數(shù)，加快繁殖良種 ；防止品種退化，延長(zhǎng)品種壽命19品種登錄的程序：①由育種者向品種權(quán)威提交你登錄品種的文字、圖片說(shuō)明，及育種親本、育種過(guò)程等有關(guān)材料，并交納申請(qǐng)費(fèi)。②由品種登錄權(quán)威根據(jù)申報(bào)材料和已登錄品種對(duì)你登錄品種的名稱、性狀、特征等進(jìn)行書(shū)面審查。只有特殊情況下才進(jìn)行實(shí)物審查。③對(duì)符合登錄條件的品種給申請(qǐng)者頒發(fā)登錄證書(shū)收錄在登錄年報(bào)中，同時(shí)在正式出版物上發(fā)表 誘變育種的特點(diǎn)：提高突變率,擴(kuò)大“變異譜”、創(chuàng)造新類型；適于改良品種的某些單一性狀；育種程序簡(jiǎn)單,年限短；打破性狀連鎖,促進(jìn)基因重新組合,提高重組率 ；常與其它育種方法結(jié)合使用；可改變作物育性。優(yōu)良自交系應(yīng)具備以下條件：⑴ 配合力高，重要標(biāo)志之一。⑵ 生活力強(qiáng)、生產(chǎn)力高，⑶ 抗病性強(qiáng)，顯性或部分顯性。⑷ 具有較多的可以遺傳的優(yōu)良性狀。單交種配組原則：①選用普通配合力高的自交系，按輪配法或不規(guī)則配組法選配優(yōu)良組合。②雙親經(jīng)濟(jì)性狀差異大時(shí)，一般以優(yōu)良性狀多者或本地的自交系為母本。③選擇繁殖力強(qiáng)的自交系作母本，以花粉量大、花期長(zhǎng)的自交系作父本。④選擇具有苗期隱性性狀的自交系作母本，以便苗期淘汰假雜種。

人工去雄制種法及適用范圍：指人工去掉母本雄蕊、雄花、雄株，然后利用父本自然授粉（異授粉花作物）或人工輔助授粉（自花授粉作物），從母本上收獲雜交種的制種途徑。適用范圍：對(duì)花器大，去雄容易，種子繁殖系數(shù)大，每畝種植株數(shù)少的園藝植物。只要雜種優(yōu)勢(shì)所產(chǎn)生的增產(chǎn)效益遠(yuǎn)大于制種所增加的人工去雄費(fèi)用時(shí)，都可采用此法。

雌性系獲得方法：在隔離區(qū)內(nèi)，父、母本行比為1∶3～6，開(kāi)花期摘除母本出現(xiàn)的少量雄花，任其自由授粉，在雌性系上收獲F1代雜種，在父本行收獲父本種子或另設(shè)父本繁殖區(qū)。方法一：以強(qiáng)雌株系作保持系，以雌性系為母本，在母本上收獲雌性系其二是用赤霉素0.05~0.2%苗期葉面噴灑誘導(dǎo)雄花，自由授粉或人工輔助授粉即可得到雌性系。

雄性不育材料的來(lái)源：⑴自然突變⑵人工誘變⑶遠(yuǎn)像雜交⑷品種間雜交及自交⑸生物工程創(chuàng)造MS⑹引進(jìn)不育源轉(zhuǎn)育雄性不育系

雄性不育系的利用：利用雄性不育系配制F1代雜種是雜種優(yōu)勢(shì)利用最優(yōu)化的制種手段。以果實(shí)或種子為產(chǎn)品的園藝作物，利用雄性不育系生產(chǎn)雜交種必須“三系配套”，特別注意雜種F1的父本必須是恢復(fù)系；以營(yíng)養(yǎng)器官為產(chǎn)品的園藝作物F1的父本不要求一定是恢復(fù)系。

利用質(zhì)核互作雄性不育系生產(chǎn)F1代雜交種：⑴設(shè)置制種隔離區(qū)生產(chǎn)F1代雜種雄性不育系與父本系（恢復(fù)系）按3～5∶1行比種植，隔離區(qū)內(nèi)自由授粉或人工輔助授粉，在雄性1．一般芽變總是以枝變或株變的形(×)對(duì)植物種子進(jìn)行輻射時(shí)，半致死式出現(xiàn)。劑量是指輻射后發(fā)芽率為 50 ％的2.單子傳代法一般從雜交二代開(kāi)始，每代的群劑量。（半致死劑量是指輻射后成活體規(guī)模基本相同。率為對(duì)照 50 ％的劑量）3自交不親和系的主要繁殖方法為人（×）選擇育種是利用人工創(chuàng)造（沒(méi)工蕾期自交授粉和花期噴灑食鹽水有創(chuàng)造遺傳變異）的遺傳變異，通過(guò)克服自交不親和性；雌性系的繁殖為選擇培育獲得新品種的育種途徑。

（×）由無(wú)性繁殖植物的一個(gè)個(gè)體產(chǎn)苗期噴灑赤霉素誘導(dǎo)雄花進(jìn)行授粉。

生的后代群體稱為（一個(gè)單株通過(guò)無(wú)4選擇的作用基礎(chǔ)為可遺傳變異，選

性繁殖產(chǎn)生的后代）無(wú)性系。無(wú)性系擇的作用實(shí)質(zhì)為差別繁殖。的個(gè)體間在基因型上是完全（完全或5對(duì)列入植物新品種保護(hù)名錄的，符

合《中華人民共和國(guó)植物新品種保護(hù) 基本）一致的。

條例》規(guī)定的新穎性、特異性、一致（√）經(jīng)考證，大白菜起源于中國(guó)。

不育系上收獲的種子即為F1雜交種。用于商品生產(chǎn)。如果雄性不育系的不育株率和不育度均為100%，在父本系上收獲的種子，下一代繼續(xù)用于F1制種，否則另設(shè)父本隔離區(qū)繁殖父本系。⑵設(shè)置雄性不育系繁殖隔離區(qū) ⑶設(shè)置保持系和父本系（恢復(fù)系）兩個(gè)隔離區(qū)，分別繁殖留種。

性和穩(wěn)定性及命名要求的黃瓜品種，農(nóng)業(yè)部可以授予品種權(quán)。

6被檢品種符合品種特性的植株（種

子）占調(diào)查株數(shù)（供試種子）的百分

率為品種純度。

7黃瓜雜種種子生產(chǎn)中，雌性系繁殖

常用的誘雄劑為赤霉素；化學(xué)去雄制

種法中常用殺雄劑為乙烯利 8〔（甲×乙）×甲〕×甲的雜交式中，甲為輪回親本，乙為非輪回親本。9選擇育種的一般程序是原始材料圃、株系圃或選擇圃、品種比較試驗(yàn)圃、區(qū)域試驗(yàn)和生產(chǎn)試驗(yàn)。10由四個(gè)自交系先配成兩個(gè)單交種，再用兩個(gè)單交種配成的雜交種為雙

交種。

14細(xì)胞中所包含的染色體組來(lái)源不

同的多倍體稱為異源多倍體

11采用系譜法處理雜種后代時(shí)，來(lái)

自同一F３株系的不同單株在F４形成的諸系統(tǒng)稱為系統(tǒng)群，此F４內(nèi)的各

系統(tǒng)間互稱姐妹系。

12在核質(zhì)互作雄性不育類型中，雄

性不育系的基因型為S（msms），保持系的基因型為M（msms）。13異花或常異花授粉植物，經(jīng)連續(xù)多代自交，使異質(zhì)基因分離、純合，獲得性狀一致，遺傳性相對(duì)穩(wěn)定，能夠自我繁殖的群體稱為自交系。14在選擇方向一致的的情況下，自

然選擇有助于人工選擇。

（×）誘變育種提高了突變率，擴(kuò)大

了“變異譜”，適于改良品種的多個(gè)

（一個(gè)或兩個(gè)）性狀。

（√）在〔（A×B）×C〕×D雜交組

合中，D一般是綜合性狀好的品種。(×)F1代雜種優(yōu)勢(shì)的效應(yīng)值與雙親性狀效應(yīng)值具（不具有）有相關(guān)性。

（×）品種的植物分類（栽培學(xué)）地

位低于種。

（×）在形態(tài)上，單（多）倍體植株一般比原來(lái)二（單）倍體表現(xiàn)巨大性。

（√）生產(chǎn)雜種一代種子時(shí)，只要雜

種優(yōu)勢(shì)所產(chǎn)生的增產(chǎn)效益遠(yuǎn)大于制

種所增加的人工去雄費(fèi)用時(shí)，都可采

用人工去雄制種法。

（√）不同的種質(zhì)資源類型具有不同的遺傳特點(diǎn)及利用價(jià)值。本地品種資源的主要特點(diǎn)是具較突出的適應(yīng)性。（×）對(duì)雜種后代的選擇效果與性狀的遺傳力有密切的關(guān)系。遺傳力高的性狀宜在低代選擇，遺傳力低的性狀

可在高代（在遺傳力高的世代）選擇。（×）作物雜種優(yōu)勢(shì)利用中，“兩用系”是指（同一系統(tǒng)即做保持系又做恢復(fù)系）核質(zhì)互作不育系。（√）主栽品種是經(jīng)由現(xiàn)代育種技術(shù)改良過(guò)的品種，能適應(yīng)當(dāng)前新的消費(fèi)習(xí)慣和生產(chǎn)方式，但其遺傳多樣性較

地方品種單一。

（×）異（同）源多倍體植物往往表

現(xiàn)為育性差，結(jié)實(shí)率低。

（×）對(duì)于主要取決于特殊（一般）

配合力配合力的性狀，應(yīng)該通過(guò)組合 育種途徑育成定型品種。（√）不同類型的種質(zhì)資源具有不同的遺傳特點(diǎn)及利用價(jià)值。本地品種資源的主要特點(diǎn)是具較突出的豐產(chǎn)性。（√）雜種優(yōu)勢(shì)不是某一兩個(gè)性狀單

獨(dú)表現(xiàn)突出，而是多綜合性狀表現(xiàn)突（×）生物學(xué)混雜是指一個(gè)品種中摻雜（天然雜交產(chǎn)生雜合個(gè)體）了其它品種的少量植株獲種子造成的混雜退化。（×）植物經(jīng)秋水仙素加倍產(chǎn)生的后代，都是雙二倍體（可能是三倍體）。

第四篇：《園藝植物育種學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《園藝植物育種學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程代碼：

學(xué)時(shí)數(shù)：62 理論環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)：42 實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)：20 學(xué)分：4 適用專業(yè)：園藝技術(shù)專業(yè) 先修課程：植物生物與環(huán)境 開(kāi)課單位：園藝課程組

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

園藝植物育種學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，它直接涉及生命起源和生物進(jìn)化的機(jī)理，是生物科學(xué)中一門十分重要的理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)科學(xué)。在高等農(nóng)林院校的教學(xué)計(jì)劃中，園藝植物育種學(xué)被列為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是指導(dǎo)植物、動(dòng)物和微生物育種工作的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，園藝植物育種學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)和人民保健等方面都有著密切的關(guān)系。因此，不論在理論研究上或在生產(chǎn)實(shí)踐上，園藝植物育種學(xué)都日益顯示出十分重要的作用。

園藝植物育種學(xué)研究的任務(wù)在于：闡明生物遺傳和變異的現(xiàn)象及其表現(xiàn)特征，深入探索引起遺傳和變異的原因及其物質(zhì)基礎(chǔ)，揭露其內(nèi)在的規(guī)律，從而進(jìn)一步指導(dǎo)人們能動(dòng)性地改造生物，造福人類。簡(jiǎn)言之，園藝植物育種學(xué)的研究，就是要不斷地認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的客觀規(guī)律，從而進(jìn)一步能動(dòng)地運(yùn)用這些規(guī)律于生產(chǎn)實(shí)踐，促使生物朝著對(duì)人類生活有益的方向發(fā)展和進(jìn)化。

植物育種學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，是專門研究選育和繁育植物新品種的理論與方法的學(xué)科。其主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握植物遺傳育種的基本理論、基本方法，熟悉本地區(qū)主要園藝植物的常規(guī)育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用和良種繁育的基本原理和操作技能。

二、教學(xué)基本要求

根據(jù)《園藝植物育種學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合本校本專業(yè)的實(shí)際情況，要求以理論教學(xué)（即課堂講授）和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式完成該課程的教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)講授基本概念、基本原理和基本方法，有關(guān)《園藝植物育種學(xué)》的重要理論以交待清楚為宜，同時(shí)能較系統(tǒng)、較全面地向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下《園藝植物育種學(xué)》的進(jìn)展和應(yīng)用前景則效果更好。講授要求重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，詳略得當(dāng)。為了督促學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)和鞏

固所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)布置一些必要的課后作業(yè)，以加深同學(xué)們的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是不可缺少的，通過(guò)參加一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)遺傳理論的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。通過(guò)以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或說(shuō)明一般的園藝植物育種學(xué)現(xiàn)象和園藝植物育種學(xué)規(guī)律，對(duì)進(jìn)一步學(xué)好《育種學(xué)》及相關(guān)學(xué)科打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)好園藝植物育種學(xué)基本原理和基本理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)園藝植物的引種、選種、雜交育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用及良種繁育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握人工改良和創(chuàng)造園藝植物新品種的基本方法和基本技能。教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在重視講授好基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還要加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)和實(shí)踐。

三、理論教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目一 細(xì)胞分裂與染色體行為 教學(xué)目的和要求

將詳細(xì)介紹染色體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)講授染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)高等動(dòng)植物的繁殖方式、雌雄配子的形成過(guò)程及受精過(guò)程做以闡述。要求學(xué)生熟練掌握染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的行為表現(xiàn)及特征。在理解的基礎(chǔ)上，牢記本章所涉及的有關(guān)概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

有絲分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)與功能

染色體：染色體的形態(tài)、染色體的結(jié)構(gòu)、染色體的數(shù)目、染色體分析及應(yīng)用 細(xì)胞分裂與染色體行為、有絲分裂與染色體行為、減數(shù)分裂與染色體行為、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別

高等動(dòng)物與植物的繁殖、生物的繁殖方式、雌雄配子的形成、授粉、受精與種子的遺傳效應(yīng)、直感現(xiàn)象、生活史

項(xiàng)目二 孟德?tīng)栠z傳定律 教學(xué)目的和要求

本章重點(diǎn)介紹孟德?tīng)栠z傳定律，包括分離定律和自由組合定律。以一對(duì)基因和兩對(duì)基因控制的相對(duì)性狀為例，詳細(xì)講授分離定律和自由組合定律的基本原理以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。基因的五種互作方式將是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分離規(guī)律、自由組合定律、基因的互作 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)材料和方法：孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)材料、孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)方法

分離規(guī)律：基本概念、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳—分離現(xiàn)象、分離現(xiàn)象的解釋、分離定律的驗(yàn)證、顯隱性的相對(duì)性

任務(wù)二 自由組合定律：二對(duì)相對(duì)性狀雜交后代的分離、自由組合定律的實(shí)質(zhì)及其解釋、自由組合定律的驗(yàn)證、多對(duì)性狀遺傳

互補(bǔ)作用、積加作用、重疊作用、抑制作用、上位作用

孟德?tīng)栠z傳定律的應(yīng)用：分離定律在育種上的意義和應(yīng)用、自由組合定律在育種上的意義和應(yīng)用

項(xiàng)目三 連鎖遺傳 教學(xué)目的和要求

通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能理解連鎖和交換的遺傳機(jī)理，學(xué)會(huì)兩點(diǎn)法和三點(diǎn)法的基因定位方法，熟悉連鎖遺傳的應(yīng)用和性別決定及性連鎖的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

連鎖和交換的遺傳機(jī)理、交換值、兩點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法、三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法、性別決定與性連鎖 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 連鎖遺傳的表現(xiàn)

連鎖遺傳的驗(yàn)證連鎖遺傳的解釋、連鎖遺傳的驗(yàn)證 連鎖和交換的遺傳機(jī)理

交換值及其測(cè)定：交換值、交換值的測(cè)定 任務(wù)二 性別決定與性連鎖：性別決定、性連鎖

項(xiàng)目四 數(shù)量性狀遺傳 教學(xué)目的和要求

在學(xué)習(xí)質(zhì)量性狀遺傳的同時(shí)，適當(dāng)介紹一些數(shù)量性狀遺傳的內(nèi)容是十分必要的。本章著重講述有關(guān)數(shù)量性狀的遺傳特征、多基因假說(shuō)及遺傳率分析。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)多基因假說(shuō)和遺傳率的概念加以記憶。對(duì)近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)、純系學(xué)說(shuō)、雜種優(yōu)勢(shì)的概念、雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳機(jī)制以及雜種優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)量性狀的遺傳特征、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法，近親繁殖的遺傳效應(yīng)和雜種優(yōu)勢(shì)的利用，難點(diǎn)是自交和回交的純合速率的分析。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 數(shù)量性狀的遺傳特征 數(shù)量性狀遺傳的多基因假說(shuō)

遺傳率及遺傳率分析：遺傳率的概念、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法、遺傳率在植物育種上的應(yīng)用

任務(wù)二近親繁殖及其遺傳效應(yīng)：近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)，純系學(xué)說(shuō)，異花授粉植物的自交不親和性，雜種優(yōu)勢(shì)：雜種優(yōu)勢(shì)的概念、雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳機(jī)制、雜種優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

項(xiàng)目五 細(xì)胞質(zhì)遺傳 教學(xué)目的和要求

幾乎大量的物質(zhì)基礎(chǔ)存在于細(xì)胞核中，而細(xì)胞質(zhì)中也有少部分遺傳物質(zhì)。本章將扼

要介紹細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征及植物的雄性不育性，重點(diǎn)講述細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及三系配套（不育系、保持系和恢復(fù)系）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、植物的雄性不育性 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞質(zhì)遺傳的現(xiàn)象和特征：細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、細(xì)胞質(zhì)遺傳現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征、母性遺傳

細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：細(xì)胞質(zhì)基因存在、核基因、細(xì)胞質(zhì)基因與性狀表現(xiàn) 植物的雄性不育性及其應(yīng)用：雄性不育性的外在特征、雄性配子的發(fā)育和敗育時(shí)期及敗育特點(diǎn)、核基因控制的雄性不育性的特征及應(yīng)用、細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及應(yīng)用、雄性不育性中的孢子體不育和配子體不育

項(xiàng)目六 植物種質(zhì)資源

教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生對(duì)品種資源的重要性和品種資源在育種工作中的意義有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和了解品種資源的收集、整理、保存、研究和利用的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種資源在育種工作中的意義，品種資源的收集、保存、研究和利用。種質(zhì)資源的概念及其在育種工作中的意義 物種起源學(xué)說(shuō)的基本理論 我國(guó)植物種質(zhì)資源的分布狀況 種質(zhì)資源的分類、收集和保存 種質(zhì)資源的研究和利用

項(xiàng)目七 引種

教學(xué)目的和要求：明確引種的概念和意義，了解植物對(duì)光溫的反應(yīng)特性和引種原理，初步掌握植物的引種規(guī)律和引種方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：著重理解引種的概念、引種原理、引種規(guī)律、引種工作程序。引種的概念、意義和引種成就 引種的理論依據(jù) 引種的規(guī)律

引種的工作程序和原則

項(xiàng)目八 選擇育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)選擇和鑒定在植物育種中的意義與作用，掌握選擇育種的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇、鑒定的概念和選擇育種的基本方法。選擇與選擇育種 鑒定的意義和方法

不同繁殖與授粉方式植物的遺傳組成與育種特點(diǎn) 選擇育種的基本方法與工作程序

項(xiàng)目九 雜交育種

教學(xué)目的和要求：明確雜交育種的重要意義，重點(diǎn)掌握雜交親本選配的基本原則和雜種后代的處理方法，學(xué)習(xí)和了解植物的雜交方式和雜交技術(shù)、雜交育種的一般程序和加速育種進(jìn)程的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)講解雜交育種的親本選配原則以及雜交育種的一般工作程序和方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)一定的雜交技術(shù)和雜種后代的處理方法。雜交育種的概念、意義和類型 雜交的方式和技術(shù) 雜交育種的親本選配原則

雜種后代的處理（系譜法、混合法、派生法）

雜交育種程序：原始材料圃、雜種圃、選種圃、鑒定圃、品種比較試驗(yàn)、品種區(qū)域性試驗(yàn)。

加速育種進(jìn)程的方法（加速世代進(jìn)程、加速試驗(yàn)進(jìn)程、改革育種程序）回交在雜交育種中的應(yīng)用

項(xiàng)目十優(yōu)勢(shì)育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和了解遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用，明確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，熟悉遠(yuǎn)緣雜交后代的分離特點(diǎn)和選擇方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握雜種優(yōu)勢(shì)的基本概念和基本理論，了解雜種優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)類型，熟悉雜種優(yōu)勢(shì)的測(cè)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)雜種F1的制種技術(shù)和應(yīng)用方法（三系配套）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用、遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，雜種優(yōu)勢(shì)的概念及基本理論、雜種優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)類型和雜種優(yōu)勢(shì)的利用方法。遠(yuǎn)緣雜交的概念和特點(diǎn) 遠(yuǎn)緣雜種的作用和意義

遠(yuǎn)緣雜交不親和性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種不育性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種的分離和選擇 雜種優(yōu)勢(shì)的利用

項(xiàng)目十一 誘變育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和熟悉誘變育種的意義、誘變途徑及誘變后代的選育方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誘變育種的意義和特點(diǎn)、輻射育種和化學(xué)誘變育種及其誘變后代的選育方法。

誘變育種的意義和特點(diǎn) 輻射育種 化學(xué)誘變育種 空間誘變育種 倍性育種

項(xiàng)目十二 生物技術(shù)育種

教學(xué)目的和要求：了解分子育種的概念、分子育種的基本操作方法及其在植物上的應(yīng)用現(xiàn)狀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分子育種的概念、分子育種的基本操作方法。分子育種概述 分子育種的操作技術(shù) 分子標(biāo)記輔助育種 分子育種在植物上的應(yīng)用

項(xiàng)目十三 良種繁育

教學(xué)目的和要求：了解品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和品種審定的意義及方法程序，認(rèn)識(shí)良種繁育的意義和作用，初步掌握良種繁育和提純復(fù)壯的基本方法，學(xué)會(huì)種子檢驗(yàn)的實(shí)際操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種審定的意義及程序，區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和良種繁育的基本方法，牢固掌握防止品種混雜退化的方法，學(xué)會(huì)種子檢驗(yàn)的操作技能。品種試驗(yàn)（區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)、栽培試驗(yàn)）品種審定（審定機(jī)構(gòu)、審定程序及品種推廣制度）良種繁育的意義與任務(wù)

良種繁育技術(shù) 種子檢驗(yàn)和種子貯藏 我國(guó)良種繁育制度和組織體系

四、實(shí)施建議

（一）教材選用與編寫

要貫徹以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的教學(xué)方法，需要一套教師實(shí)施學(xué)習(xí)情境教學(xué)的教案“學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)劃”，包括：教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情境描述、具體任務(wù)的設(shè)置、培養(yǎng)能力的目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)內(nèi)容、教學(xué)論與方法論建議、學(xué)習(xí)小組的行動(dòng)階段等項(xiàng)內(nèi)容。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，教材、教參僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助資料，學(xué)生從中可以找到本課程所要掌握的“知識(shí)點(diǎn)”內(nèi)容，但要貫徹以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的學(xué)習(xí)方法，還需要一套能引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)情境所設(shè)計(jì)的方向而自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)工作單”。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的重要載體，具有廣泛的輻射作用，為此，我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)中力求紙質(zhì)教材、電子教材等進(jìn)行立體化建設(shè)，運(yùn)用多媒體教學(xué)包和教學(xué)網(wǎng)站，形成高質(zhì)量、高水平、多種呈現(xiàn)方式的新型教材，作為認(rèn)知過(guò)程的載體，使學(xué)生不僅求得真才實(shí)學(xué)，而且受到創(chuàng)新精神的啟迪。

可選用的教材、主要教學(xué)參考書(shū)

? 園藝植物育種學(xué)，蔡后鑾主編，上海交通大學(xué)出版社，2002.? 園林植物育種學(xué)，楊曉紅，張克中編著，氣象出版社，2001.? 園藝植物園藝植物育種學(xué)，沈德緒等主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1985.? 園藝植物育種學(xué)，景士西主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2000.? 現(xiàn)代蔬菜育種學(xué)，周長(zhǎng)久，王明等主編，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1996.教學(xué)建議 1．教學(xué)設(shè)計(jì)

①注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，本課程是園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)主干課程，注重專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系等方面，注重將生產(chǎn)上采用的高新技術(shù)和研究成果引入教學(xué)內(nèi)容。

②注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論內(nèi)容聯(lián)系實(shí)用技術(shù)，實(shí)用技術(shù)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。做到融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

③注重將教改教研成果引入教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的崗位就業(yè)化，課程結(jié)構(gòu)的模塊化和課程內(nèi)容的職業(yè)能力化。

④注重教學(xué)方法和手段的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重單位課時(shí)內(nèi)的知識(shí)信息量，充分利用多媒體，盡量用圖片使教學(xué)內(nèi)容形象化、淺顯化、簡(jiǎn)單化。

2．教學(xué)方法的改革

圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生及學(xué)習(xí)小組通過(guò)自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行具體生產(chǎn)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、指導(dǎo)、監(jiān)控（激勵(lì)、答疑、糾錯(cuò)）評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

（1）教、學(xué)、做一體法

我講你聽(tīng):教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，講解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)工作過(guò)程的積極性。

我做你看：教師現(xiàn)場(chǎng)演示構(gòu)建與調(diào)控過(guò)程，講解工作要求及操作程序，告訴學(xué)生“怎樣做”，學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)等方式理解教師的示范過(guò)程。

你練我導(dǎo)：組織學(xué)生按教師示范的步驟重復(fù)操作，在必要時(shí)解釋做做和為什么這樣做，教師觀察學(xué)生模仿的過(guò)程總工程師到反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的模仿建立起最初的行動(dòng)協(xié)調(diào)框架，為下一步獨(dú)立工作打下基礎(chǔ)。

你做我評(píng)：學(xué)生在已建立在行動(dòng)協(xié)調(diào)框架的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成教師布置的生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)不斷擴(kuò)充行動(dòng)模式并在細(xì)節(jié)上協(xié)調(diào)動(dòng)作與行動(dòng)，達(dá)到逐步符合要求地完成工作活動(dòng)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師監(jiān)督生產(chǎn)過(guò)程，檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤并歸納總結(jié)。

通過(guò)教師的“講、做、導(dǎo)和評(píng)”,學(xué)生的“聽(tīng)、看、練和做”，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)法

是師生共同完成一個(gè)完整任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。以生產(chǎn)實(shí)際工作作為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從實(shí)踐入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握完成任務(wù)的步驟和技藝，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。資訊，教師下達(dá)構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)要求，查找相關(guān)信息；計(jì)劃，以小組為單位，學(xué)習(xí)和分析信息資料，制定生產(chǎn)方案；決策，以小組為單位向全班匯報(bào)、討論，教師審查方案，提出建議，修改、確定方案，根據(jù)方案，購(gòu)買設(shè)施構(gòu)建材料、準(zhǔn)備環(huán)境調(diào)控設(shè)備；實(shí)施，學(xué)生根據(jù)構(gòu)建與調(diào)控方案完成構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)；檢查，教師和學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行檢查對(duì)照，展示成果并評(píng)定分?jǐn)?shù)；評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位向全班匯報(bào)完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，討論、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師繁重的知識(shí)講授壓力轉(zhuǎn)變成為學(xué)生直接面對(duì)新的知識(shí)、新結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)恿Α＝處熤攸c(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答，學(xué)生提交成果的多樣性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用“過(guò)程考核、綜合評(píng)價(jià)”的模式，由教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核包括兩部分：過(guò)程考核與結(jié)果性考核，過(guò)程考核占60%，結(jié)果性考核占40%。過(guò)程考核內(nèi)容包括各生產(chǎn)階段成果質(zhì)量、生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)、技術(shù)報(bào)告撰寫、操作規(guī)范熟練程度、對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)率、出勤率、社會(huì)責(zé)任感、溝通能力等，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)果性考核包括理論考試與操作考試兩部分，體現(xiàn)了知識(shí)、技能與素質(zhì)三位一體

六、說(shuō)明

《園藝植物育種學(xué)》的教學(xué)，要求教師緊密結(jié)合生產(chǎn)與科研實(shí)踐，充分利用植物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、影視和幻燈等直觀教具，采用靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)行演示教學(xué)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教師講課要通俗易懂、生動(dòng)形象、由表及里、深入淺出地闡明原理，講清方法。要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)中要貫徹“少而精”的原則，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點(diǎn)。各論部分可選擇當(dāng)?shù)氐闹饕獔@藝植物，通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等手段，使學(xué)生能夠基本掌握其育種方法和良種繁育技術(shù)。

第五篇：育種學(xué)實(shí)習(xí)

一、實(shí)習(xí)目的 育種學(xué)實(shí)習(xí)

通過(guò)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解耕作學(xué)的主要內(nèi)容，了解實(shí)習(xí)地的自然生態(tài)條件，土壤、地貌等自然生態(tài)因素；理解掌握間、混、套作、復(fù)種、輪作與連作，了解合理水肥管理下地養(yǎng)地制度.掌握立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和可持續(xù)農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，以及如何進(jìn)行土壤耕作、保護(hù)和培肥土地的知識(shí)，加深對(duì)耕作學(xué)知識(shí)的掌握；達(dá)到能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)條件和不同作物的生態(tài)適應(yīng)性特征，制定科學(xué)合理的種植制度和養(yǎng)地制度的目的。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)萊陽(yáng)科教試驗(yàn)田

萊陽(yáng)葉家泊村農(nóng)田

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：10月24號(hào)

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、種植制度

了解考察地的作物布局，作物種類、面積和比例；加深認(rèn)識(shí)間、混、套作、復(fù)種、輪作與連作不同的種植方式之間的區(qū)別與聯(lián)系，以及采用不同種植方式的理論依據(jù)。

2、養(yǎng)地制度

結(jié)合考察地情況，認(rèn)識(shí)如何進(jìn)行土壤耕作、土壤培肥、保持水土等。

五、實(shí)習(xí)結(jié)果

1、種植制度

通過(guò)對(duì)葉家泊農(nóng)田的調(diào)查以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的走訪，我們了解到當(dāng)?shù)囟喟胧欠N一些價(jià)值高周期短的作物，這樣一年能收好幾季。耕作制度主要是一些經(jīng)濟(jì)作物的套作與間作，還搭配一部分混作，輪作也較普遍。大多是黃秋葵與稻豆套種，玉米與花菜間作，菠菜與油菜間作，秋月梨與黃秋葵套種，小麥和玉米輪作等等。

（1）在一塊地上按照一定的行、株距和占地的寬窄比例種植幾種莊稼，叫間作套種。一般把幾種作物同時(shí)期播種的叫間作，不同時(shí)期播種的叫套種。

間作具體是指在一塊地上，同時(shí)期按一定行數(shù)的比例間隔種植兩種以上的作物，這種栽培方式叫間種。間種的兩種生物共同生長(zhǎng)期長(zhǎng)。間種往往是高棵作物與矮棵作物間種，如玉米間種大豆或蔬菜。實(shí)行間種對(duì)高作物可以密植，充分利

用邊際效應(yīng)獲得高產(chǎn)，矮作物受影響較小，就總體來(lái)說(shuō)由于通風(fēng)透光好，可充分利用光能和CO2，增加對(duì)陽(yáng)光的截取與吸收，減少光能的浪費(fèi)，能提高20%左右的產(chǎn)量。其中高作物行數(shù)越少，矮作物的行數(shù)越多，間種效果越好。間作還能提高土地利用率；同時(shí)，兩種作物間作還可產(chǎn)生互補(bǔ)作用，如寬窄行間作或帶狀間作中的高桿作物有一定的邊行優(yōu)勢(shì)、豆科與禾本科間作有利于補(bǔ)充土壤氮元素的消耗等。但間作時(shí)不同作物之間也常存在著對(duì)陽(yáng)光、水分、養(yǎng)分等的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)株型高矮不

一、生育期長(zhǎng)短稍有參差的作物進(jìn)行合理搭配和在田間配置寬窄不等的種植行距，有助于提高間作效果。當(dāng)前的趨勢(shì)是旱地、低產(chǎn)地、用人畜力耕作的田地及豆科、禾本科作物應(yīng)用間作較多。

套作是指兩種或兩種以上的作物在其生活周期中的一部分時(shí)間同時(shí)生長(zhǎng)在田間,即在前季作物成熟前就播下另一季作物。套作的兩種或兩種以上作物的共生期只占生育期的一小部分時(shí)間，是一種解決前后季作物間季節(jié)矛盾的復(fù)種方式。中國(guó)是世界上實(shí)行套作最普遍的國(guó)家之一。主要方式有：小麥套玉米或再套甘薯或大白菜；麥、油菜或蠶豆套棉花；稻套紫云英和水稻套甘蔗、黃麻、甘薯等。套作的主要作用是爭(zhēng)取時(shí)間以提高光能和土地的利用率；提高單位面積產(chǎn)量；有利后季作物適時(shí)播種；緩和用工矛盾和避免旱澇或低溫災(zāi)害。套作應(yīng)選配適當(dāng)?shù)淖魑锝M合，調(diào)節(jié)好作物田間配置，掌握好套種時(shí)間，解決不同作物在套作共生期間互相爭(zhēng)奪日光、水分、養(yǎng)分等矛盾，促使后季作物幼苗生長(zhǎng)良好。

總的來(lái)說(shuō)，間作套種是我國(guó)農(nóng)民的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，是農(nóng)業(yè)上的一項(xiàng)增產(chǎn)措施。這是為了節(jié)約土地 提高光能利用率而設(shè)計(jì)的一種種植方式。間作套種能夠合理配置作物群體，使作物高矮成層，相間成行，有利于改善作物的通風(fēng)透光條件，提高光能利用率，充分發(fā)揮邊行優(yōu)勢(shì)的增產(chǎn)作用。同時(shí)，間套后，調(diào)整了田間結(jié)構(gòu)，變單作頂部平面用光為分層、分時(shí)交替用光，提高了光能利用效率。

除此之外，還有一小部分的混作。混是指將兩種或兩種以上生育季節(jié)相近的作物按一定比例混合種在同一塊田地上的種植方式。多不分行，或在同行內(nèi)混播或在株間點(diǎn)播。混作通過(guò)不同作物的恰當(dāng)組合，可提高光能和土地的利用率，在選用耐旱澇、耐瘠薄、抗性強(qiáng)的作物組合時(shí)，還能減輕自然災(zāi)害和病蟲(chóng)害的影響，達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)保收。但混作會(huì)造成作物群體內(nèi)部互相爭(zhēng)奪光照和水、肥的矛盾，而且田間管理不便，不適合高產(chǎn)栽培的要求，故采用這種種植制度的相對(duì)較少。輪作的意思就是幾種作物輪流種植，這是因地域或種植時(shí)間不同而定。在同一塊田地上，有順序地在季節(jié)間或年間輪換種植不同的作物或復(fù)種組合的一種種

植方式。輪作是用地養(yǎng)地相結(jié)合的一種生物學(xué)措施。中國(guó)早在西漢時(shí)就實(shí)行休閑輪作。北魏《齊民要術(shù)》中有“谷田必須歲易”、“麻欲得良田，不用故墟”、“凡谷田，綠豆、小豆底為上，麻、黍、故麻次之，蕪菁、大豆為下”等記載，已指出了作物輪作的必要性，并記述了當(dāng)時(shí)的輪作順序。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)旱地多采用以禾谷類為主或禾谷類作物、經(jīng)濟(jì)作物與豆類作物的輪換，或與綠肥作物的輪換，有的水稻田實(shí)行與旱作物輪換種植的水旱輪作。當(dāng)?shù)鼐褪怯玫径古c黃秋葵輪作來(lái)緩解地力的。

（2）當(dāng)然，當(dāng)?shù)胤N植制度還存在一些弊端。由于經(jīng)濟(jì)作物價(jià)錢好，農(nóng)民往往連續(xù)幾年在同一片田地種植同一種作物，而忽略了其中的危害。例如黃秋葵，連續(xù)種植兩年產(chǎn)量和質(zhì)量就大大下降。其中的道理可以用連作來(lái)解釋。

連作是指一年內(nèi)或連年在同一塊田地上連續(xù)種植同一種作物的種植方式。在一定條件下采用連作，有利于充分利用一地的氣候、土壤等自然資源，大量種植生態(tài)上適應(yīng)且具有較高經(jīng)濟(jì)效益的作物。生產(chǎn)者通過(guò)連續(xù)種植,也較易掌握某一特定作物的栽培技術(shù)。但連作往往會(huì)造成多種弊害：①加重對(duì)作物有專一性危害的病原微生物、害蟲(chóng)和寄生性、伴生性雜草的滋生繁殖。如馬鈴薯的黑痣病、蠶豆的根腐病、西瓜的蔓割病以及花生線蟲(chóng)、大豆菟絲子、向日葵列當(dāng)、稗草等的滋生都和連作有關(guān)；②影響土壤的理、化性狀,使肥效降低；③加速消耗某些營(yíng)養(yǎng)元素,形成養(yǎng)分偏失；④土壤中不斷累積某些有毒的根系分泌物，引起連作作物的自身“中毒”等。不同作物連作后的反應(yīng)各不相同。一般是禾本科、十字花科、百合科的作物較耐連作；豆科、菊科、葫蘆科作物不耐連作。

2、養(yǎng)地制度

養(yǎng)地制度也就是合理地利用套作、間作、輪作等優(yōu)良方式方法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制度。是用地養(yǎng)地相結(jié)合的一種生物學(xué)措施。為了均衡利用土壤養(yǎng)分和防治病、蟲(chóng)、草害；有效地改善土壤的理化性狀，調(diào)節(jié)土壤肥力;不斷恢復(fù)和提高地力，增加作物和牧草產(chǎn)量。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)和理解了耕作學(xué)的主要內(nèi)容，掌握了間、混、套作、復(fù)種、輪作與連作，了解合理水肥管理下地養(yǎng)地制度.掌握了如何進(jìn)行土壤耕作、保護(hù)和培肥土地的知識(shí)，加深對(duì)耕作學(xué)知識(shí)的掌握。此外，我們進(jìn)一步提高了我們的思想覺(jué)悟、專業(yè)水平，尤其是觀察分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為今后在社會(huì)中找到自己位置，體現(xiàn)出自我價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)充實(shí)了我們的專業(yè)理論知識(shí)，也幫我們檢驗(yàn)了在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果為以后做好準(zhǔn)備。