第一篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查報告

【摘要】社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當代的大學生，英語水平已成為個人綜合能力素質培養中的重要組成部分。本文主要通過問卷調查方式，了解湖北醫藥學院大學生的英語學習動機，并在此基礎上提出培養該校大學生對英語學習的意見和建議。

【關鍵詞】大學生英語學習動機

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0068－02

一 背景分析

在英語日益普及的當下，各高校學生對英語學習的浪潮日益高漲，英語學習對大學生今后的發展也起著越來越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫藥學院大學生英語學習的動機，使廣大英語教師更好地完成任務，提高英語教學質量，從而使大學生真正的學會英語和使用英語。

二 調查對象、調查方法

本次調查對象主要針對湖北醫藥學院全體學生，通過發放問卷、回收問卷、分析數據的方式來進行調查。調查共計發放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷100%。其中男生187人次、女生233人次。按學習專業來分類，涉及口腔醫學、醫學影像學、麻醉學專業114人，臨床醫學、康復治療學專業170人，制藥工程、醫學檢驗學、生物科學與生物技術專業45人，護理學專業74，公共事業管理、信息管理與信息系統專業7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五38人。

三 調查結果分析

1．大學生對英語學習認識

通過調查發現，大學生對英語學習的認識存在誤區。多數大學生只注重平時成績和過級，把它當作獲取證書的手段，沒有真正把英語學習當回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學習其他課程一樣去學習它；另一方面，有些大學生學習英語也只是為了能夠看英文電影、雜志等。可見大學生對英語學習重要性的認識普遍不夠。

2．英語學習動機類型

動機類型

根據調查分析，可將大學生英語學習的動機分為四種：（1）53.7%的大學生的英語學習動機是個人興趣，他們認為學習英語有助于他們看英語電影、電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都可以幫助他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。（2）80.9%的大學生的英語學習動機是為工作做準備，他們認為學好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，對其有極大的幫助。（3）55.5%的大學生的英語學習動機是個人交流，他們認為學好英語可以與更多的人進行交流。（4）79.1%的大學生的英語學習動機是應付考試，他們認為英語是進一步學習的必要條件。

3．大學生的英語學習方式方法

對于英語學習，學生采取的學習方式各有不同。30.2%的同學喜歡在英語電影中學習英語，45.9%的學生習慣通過做習題、背單詞的方式學習，10.5%的學生傾向于通過報紙雜志學習，13.4%的學生喜歡通過小組學習的方式進行學習。

4．大學生英語學習的成果

無論大學生的學習動機如何，對英語學習的認識如何，還有對英語學習的方法怎樣，在這些被調查的學生中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的學生都通過了英語四級考試，在高年級的學生中40%還過了六級。

5．影響英語學習動機的因素

從調查中可以看出，影響大學生英語學習動機的因素可分為外部因素及內部因素。外部因素主要包括三個方面：（1）家庭因素。在被調查者中，有59.5%的大學生來自農村，40.5%的大學生來城市，家庭背景不同，對于英語學習的態度及效果也不一樣。（2）校風與班風。學校的學習風氣好，學習氛圍濃厚，班級制度嚴，對學生的管理督促及時，會提升大學生英語學習的興趣和愛好，學習動機也會有所改觀。（3）教學引導。教師對英語教學的態度，對學生的態度及教學方式對大學生英語學習都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學生的英語學習動機。內部因素主要包括兩個方面：（1）個人的興趣愛好，調查中發現，有43.3%的學生對英語學習感興趣，他們對英語學習求知欲較強，自覺學習性高。（2）實現自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的學生認為學習英語讓他們有成就感，并覺得學習英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學習是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語、翻譯能力，對英語的各方面都很精通，使老師和同學都很羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進而對英語學習獲得持久的熱情和內在動力。

四 結論與建議

從我們的調查中可以看出，湖北醫藥學院大學生對于英語學習，大多數同學的認識相對片面，對英語學習只限于期末考試、過級、考研、拿到證書等，而對于口語學習、英語在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯、英語語法的學習。另一方面，大學生的英語學習動機也各有不同，由此導致英語學習 的效果也不同。所以如何根據影響大學生英語學習動機的外部和內在因素，提高老師的教學質量，值得我們進一步探究。

1．重塑大學生的學習動機

首先，針對不同大學生的學習情況，制定出相應的學習目標：長期目標要使他們有去為之奮斗的動機；短期目標要使他們能夠實現，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強，學習動機也會隨之強化。

2．更新教育理念，轉變教師角色

英語教師應當更新和轉變角色，可以運用各種形式，尊重和理解學生的內心世界，增進師生間的情感交流，形成和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產生學習英語的動力，激發學生學習英語的激情，增強他們的自信，從而提高英語教學質量。

3．運用靈活的教育方式保持學習興趣

英語老師可以合理安排教學內容，使英語教學內容更加豐富多彩，充分調動大學生英語學習的積極性。采用靈活多樣的教學方式，生動地展示教學任務，讓大學生在課堂上自己動腦、動手、動口，產生愉快的英語學習體驗，增強英語學習的主動性。

4．開展以大學生為中心的英語體驗式教學活動

多以大學生為中心開展各種英語活動，在活動中培養他們的口語能力，在生活中運用英語。讓英語學習變得更有趣味。如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學們積極主動地參與其中，從而有效地激發他們的英語學習動機。

參考文獻

［1］王莉莉.大學英語教學與學生非智力因素關系［J］.新課程研究（職業教育），2007（3）

［2］傅玲芳.大學英語學習動機的特殊性與動機的維持［J］.溫州職業技術學院學報，2004（3）

［3］石永珍.大學生英語學習動機調查報告［J］.西北工業大學學報，1999（4）

〔責任編輯：肖薇〕

第二篇：大學生英語學習動機調查報告

調查報告.1.大學生英語學習動機調查報告

石永珍 文獻來自: 西北工業大學學報(社會科學版)1999年 第04期 CAJ下載 PDF下載這一事實可能是由于目前社會對大學生英語水平要求越來越高,拿到六級證書的學生,比起持有四級證書的學生來說,更具有競爭力。

二、啟發與建議這次調查結果顯示理工科大學生的英語學習動機絕大多數是屬于“證書動機”(certmcatemotlVV...被引用次數: 57 文獻引用-相似文獻-同類文獻 2.彝族雙語教育兩類模式大學生社會適應能力調查報告

蔡華,劉誠芳 文獻來自: 西南民族學院學報(哲學社會科學版)2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

大學生;;社會適應能力;;調查報告本文通過問卷調查、訪談、統計分析 ,對彝族雙語教育兩類模式下的大學生社會適應能力進行調查研究。筆者認為兩類模式的大學生大部分具有以下共同點 :充滿理想、信念 ,具有較強的責任意...被引用次數: 2 文獻引用-相似文獻-同類文獻 3.大學生上網情況調查報告

王欒生,李方 文獻來自: 洛陽工學院學報(社會科學版)2002年 第01期 CAJ下載 PDF下載

首先要針對大學生群體 ,注重對國內外重大科技、新聞時事和社會焦點、熱點的報道;其次要與學生的學習進程相結合 ,在網站中設立學習和答疑專欄 ,介紹課程的學習方法 ,并有老師在網上高層次地分析和闡述學術問題或發表學術論文...被引用次數: 22 文獻引用-相似文獻-同類文獻

4.2000年北京地區大學生就業狀況調查報告

李家華,吳慶 文獻來自: 青年研究 2001年 第03期 CAJ下載 PDF下載

一月大學生調查中選擇“社會關系”的占 5 4%;選擇“學校”和“老師”的占 1 6 %;選擇招聘會的占 1 4%...被引用次數: 32 文獻引用-相似文獻-同類文獻

5.2000年中國大學生性行為調查報告

胡珍,史春琳 文獻來自: 青年研究 2001年 第12期 CAJ下載 PDF下載

本文是在 1 4個省區 2 6所高校進行的“大學生性文明現狀調查”的報告中的一部分 ,講述了“性行為”的調查內容。

被引用次數: 12 文獻引用-相似文獻-同類文獻

6.蘭州地區4868名大學生神經衰弱調查報告

黎凡 文獻來自: 中國心理衛生雜志 1988年 第05期 CAJ下載 PDF下載

神經衰弱是大學生休學的四大疾病之 一。神經衰弱的發生與發展同社會心理因素關 系極為密切?”?。調查揭示的學習壓力大,思念 家鄉、生活單調、戀愛問題、專業問題,人際 關系等這些多屬于容易影響大學生心理健康的 中強高頻和中強...被引用次數: 36 文獻引用-相似文獻-同類文獻

7.華中理工大學理工科大學生文化素質調查報告

李光玉,劉獻君,周長城,洪明,張曉玲,毛羽 文獻來自: 高等教育研究 1997年 第01期 CAJ下載 PDF下載

說明現代大學生特別重視對生活的體驗和對社會的反思。人文社會科學某些基礎性學科備受大學生的冷落,而“實用技巧”類課程(如股票操作等)備受青睞。這起碼說明兩個問題:一是這些基礎性學科的重要性還未能為大學生所認識...被引用次數: 23 文獻引用-相似文獻-同類文獻 8.當代大學生網絡意識分析——武漢高校大學生網絡意識調查報告

潘玉良 文獻來自: 青年研究 2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

是他們掌握網絡知識主要來源的大學生并不多。這正說明隨著現代社會的高速發展 ,學校教育和家庭教育需要盡早轉變舊有的模式 ,加快自身的改革。(4)大學生上網的動機及內容分析大學生不僅是一個求知的群體 ,而且因為其本身由眾多青年人組成 ,所以又...被引用次數: 34 文獻引用-相似文獻-同類文獻

9.大學生社會調查報告(節選)

源自: 中國工商報/2005/11/01 CAJ下載 PDF下載

學校要求我們進行社會調查并寫出一份調查報告。假期回到家,見到父母很是高興。老媽對我說:“讓你爸抽出時間陪陪你吧?...被引用次數: 0 文獻引用-相似文獻-同類文獻

10.網絡社會大學生自我教育調查報告

金祖慶 文獻來自: 現代教育科學 2005年 第07期 CAJ下載 PDF下載

網絡社會大學生思想狀況;(2)網絡社會大學生道德狀況;(3)網絡社會大學生情感狀況;(4)網絡社會大學生能力狀況。(二)調查方法調查方法以問卷為主,輔以觀察法,并對具有代表性的、自主性特征比較明顯的“校園網絡大學生...被引用次數: 0 文獻引用-相似文獻-同類文獻

查社會調查 的定義

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中國在校學生結構大學生

中國平均每萬人口中大學生

中國大學生占學生總數比重

第三篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查

調查目標：通過調查來了解大學生英語學習的動機，進而探討出培養正確的英語學習動機和激發英語學習動機的方法。

調查時間：2011-8-10至2011-8-25

調查對象：湖南商學院北津學院部分學生

調查方式：調查問卷（見附一）

人們在這世界上所做的每件事，都是靠一定的力量來推動的。而這種推動力就是動機。人的各種活動都源于一定的動機。動機是激勵人們采取行動的心理動因。隨著世界大同的趨勢，英語，這門當今國際上的主流語言，正在被越來越多的人們學習和推廣著。而英語學習動機就是指學習者學習英語的動力因素，是學習者激勵自己達到英語學習目的內在驅動力。大量的調查數據顯示：良好的動機是語言學習成功的關鍵，學習動機越強，語言學習就越成功。好的學習動機是勝利的開端，對外語學習和研究起著巨大的促進作用。有關學習理論的研究結果表明，學習效果是否良好主要取決于學習者的學習動機是否明確持久。因此，如何激發和維持學習者的英語學習動機，保持英語學習的興趣，就顯得十分重要。本文將從了解大學生們的英語學習動機開始，探索出提高良好英語學習動機和英語學習興趣的方法。

一、調查問卷分析

本次調查將調查問卷通過郵箱發放給137個同學，共收回112份有效問卷，回收率為81.8%。在對問卷結果進行研究分析后，發現同學們的英語學習動機真是五花八門，各有千秋。有差不多一半的同學都選擇了動機2，他們對英語學習感到苦惱，興趣乏乏，因為學校在英語方面有硬性要求才被動的學習。也有一些同學看法不同，他們覺得英語是一個工具，所以應該學好英語，以便在將來工作或出國時派上用場，這些同學的選擇不外乎動機3、4、8、9、11。然而也有同學是出于對英語的熱愛才努力學習，這種喜歡在他們對動機1、5、6、7的選擇時就可以體現出來。他們崇敬英美國家的強大，認為英語是聯系其它文化和民族的橋梁，對講英語的民族神往不已。不過也有同學只是本著隨大流的態度，如選擇動機10的，想到大家都在學那么我也不能不學，對英語本身并無感覺。除了調查問卷，本人還特別口頭采訪了一下身邊的朋友，問一下他們對英語學習動機的看法，得到的答案不一。有人回答說英語首先可以幫助人更多的了解英語國家的文化歷史和生活習慣；其次，國際貿易日趨繁榮，英語是一項貿易手段；最后，可以提高自身素養豐富內涵。也有人說英語在出國旅游的時候用處頗大，更有人很隨意地說學英語只是為了扮酷和離開這個國家。就我自己而言，我是英語專業的學生，就算是為了完成學業任務，我也必須學習英語。但我的理由不僅僅是這樣。當初高考填報志愿時選擇專業，我的第一想法就是英語，自己的喜愛是一方面，另一方面是因為我的夢想。我從小就想當一名老師，所以我選擇了攻讀英語。總而言之，英語學習帶來的好處是顯而易見的，除了在未來工作生活中有所助益外，它還可以幫助我們更好的理解自己的母語。雖然調查得到的回答各式各樣，但它們讓我對現如今大學生的英語學習動機有了一定的了解，事實表明當前大學生學習英語的動機以有用型動機為主。

二、端正學習動機

在中國，大學生中很大一部分人對英語缺乏主動，不去追求內在的、深層次的學習，上大學以后對英語學習的興趣不高，以通過四、六級考試，找到一份好工作為主要目標。導致這種現象的原因是他們的學習動機不對。動機不純，結果往往出乎意料。科學研究表明，動機與學習之間的關系是典型的緊密相連的關系，高的動機水平有利于在學業上表現優異。動機是學習的關鍵，如果沒有良好的動機，英語的學習就不可能順風順水，而你也到達不了英語的高峰，真正掌握這門語言。那么？到底哪些動機才是好的？又將如何端正學習動機呢？接下來，我將一一說明。良好的學習動機

外國一位著名的英語教學研究者Harmer將英語學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機來源于學習者本身對英語語言或英語學習活動產生濃厚的興趣。學習者在外語學習過程中能自動感覺到愉悅。而外在動機則強調英語學習者受環境的影響不得不學英語。比如為了拿到文憑、希望得到外界的贊許或避免懲戒等等。因為外在的刺激有一定的時限，一般情況下, 一旦這些外部因素消失, 他們將不再有繼續學習的動機，所以這種動機較內在動機而言缺少持久性。另一位動機研究專家Gardner則將學習動機分為融合型動機和工具型動機。在語言學習中，融合型動機指學習目的語的目的是了解并與使用目的語的群體的交往，學習者對目的語社團的文化和生活方式有真正的興趣。而工具型動機指學習目的語的目的在于獲取經濟等其它直接利益，如通過考試、去外資企業工作或閱讀外文刊物獲取信息等，帶有更多功利性。結合兩位專家的研究發現，雖然劃分的方法不同，但內在動機及融合性動機都是良好的學習動機，是維系英語學習的關鍵。端正學習動機

大學里有這樣一股熱潮，叫做“證書熱”。證書動機事實上也就是一種外在動機或工具型動機。大學英語學習應該以交際為最終目的，因此，我們的學習動機應該從“證書動機”轉變為“交際動機”。英語學習要能學以致用，我們應該做到能用英語寫求職信、報告，與國際友人交流順暢等。大學生的英語學習不應該終止在拿到四、六級證書及畢業證之后。積極的動機對外語的學習有著極大的促進作用。教師對學生英語成績的肯定可以使學生從內心產生學習的積極性，從而漸漸喜歡上這門語言。此外，良好的英語學習環境也可以激發學生求知欲望，形成積極的學習態度和渴望成功的動機。與外國人多交流或多觀看英語原聲電影及英語國家風土人情介紹的短片也能促使學生生出積極的英語學習動機。

三、激發學習動機明確英語學習目標

目標是學生努力的方向,是激發人的積極性, 使學生產生自覺學習行為的必要前提。學生有明確的學習目標, 就會為實現它而努力奮斗。學習者應認清自身英語學習情況，確保定下的目標切實可行，并且不用著急，一步步來，先設立短期目標，再制定長期目標。階段目標的實現會使他們的成就感得到滿足，隨著目標的逐步實現，他們對英語的興趣會隨之增強，他們的學習動機也會隨之強化。創造良好學習環境 很多語言研究者都認為焦慮能給學生的學習動機帶來消極性影響。很多英語學習者由于在口語課上表達不流利而引起的焦慮可直接導致他們不愿講外語，從此在課堂上沉默不語。因此，良好的學習氛圍對學生的學習動機、個性來說非常重要。英語教師應該創造一個愜意溫馨的語言學習環境, 置身于學生周圍,隨時與其交談，滿足學生的心理需要,增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。這些都將極大緩解學生們在教室的緊張和局促感,使他們身心放松,從而有效地遏制焦慮感的產生。除此之外，健全的教學設備、必備的語言材料，同學之間相互競爭又相互幫助和支持的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機也有著潛移默化的作用。采取多樣化授課方式

有數據表明，在各種提高學生上課積極性的方案中，教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。因此，英語教師應不斷變換方式,推出一些新奇的舉措來引發學生的好奇心和注意力。新穎的上課方式將極大地調動著學生的積極性,學生們爭先恐后地參與到這類活動中,一個個熱情高漲，課堂的沉悶氣氛一掃而空。大學生們常常對變化的東西感興趣，教師可以在課堂上穿插一些笑話、幽默故事，并增加實驗、自我練習的機會，也可以通過競賽和游戲來誘使學生參與到課堂活動中來。學生的思維得到了開拓，激發學生學習動機的目的也得以實現。4 培養獨立進取的個性

諸葛亮曾經說過一句話：志當存高遠。人應該要有獨立的性格和進取心。學習動機與學習者獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與動機水平關系密切。上進心強、抱負水平高，將持續地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用，反之，缺乏上進心且抱負水平低，只能使學習處于被動狀態，甚至惡性循環。強化英語學習動機

以上幾點都是我關于激發英語學習動機的建議，事實上，強化英語學習動機對學習者來說也是很重要的。我們在激發學生的學習動機同時還應注意到高漲的學習動機是不穩定的，它會因不同的情況而發生變化。所以在激發學生學習動機后還要強化學習動機。利用學習結果的反饋作用，讓學生及時知道自己的英語學習成績，會對學習產生相當大的激勵作用。學生清楚了自己的進度、狀態，就可以增強學習動機，提高學習熱情；同時，通過反饋，能看到自己的錯誤與不足，可以知道下面的努力方向，還能激發克服困難、力求成功的斗志。老師們對學生及時、公正的評價以及表揚和鼓勵的行為也會強化學生的學習動機。

結束語：對于大多數大學生來說，英語仍是一個難以攻克的難題。因此，激發和維系良好的學習動機對急于從這個困境中解脫的大學生們來說顯得尤為重要。只有高學習動機才能把人們帶到英語的深處。所以，保持著自己的學習動機吧，爭取早日將英語的桂冠折入手中。

第四篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查報告

【摘要】社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當代的大學生英語水平如何，已成為個人綜合能力素質培養中的重要組成部分。本文主要通過問卷調查方式，了解湖北醫藥學院大學生的英語學習動機，并在此基礎上提出培養該校大學生對英語學習的意見和建議。

【關鍵詞】 大學生；英語學習；動機

一、背景分析

在英語日益普及的當下，各高校學生對英語學習的浪潮日益高漲，英語學習對大學生今后的發展也起著越來越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫藥學院大學生英語學習的動機，使廣大英語教師更好的完成任務，提高英語教學質量，從而使大學生真正的學會英語和使用英語具有重要意義。

二、調查對象、調查方法

本次調查對象主要針對湖北醫藥學院全體學生，通過發放問卷，回收問卷，分析數據的方式來進行調查。調查共計發放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學習專業來分類，涉及口腔醫學、醫學影像學、麻醉學專業114人，臨床醫學、康復治療學專業170人，制藥工程、醫學檢驗學、生物科學與生物技術專業45人，護理學專業74，公共事業管理、信息管理與信息系統專業7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

三、調查結果分析

1、大學生對英語學習認識

通過調查發現，大學生對英語學習的認識存在誤區。多數大學生只注重平時成績和過級，把它當作獲取證書的手段，沒有真正把英語學習當回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學習其他課程一樣，去學習它，另一方面，有些大學生學習英語也只是為了能夠看英文電影，雜志等。可見大學生對英語學習重要性的認識普遍不夠。

2、英語學習動機類型

動機類型

根據調查分析，可將大學生英語學習的動機分為四種。53.7%的大學生的英語學習動機是個人興趣，他們認為學習英語有助于他們看英語電影，電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都使他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。80.9%的大學生的英語學習動機是工作準備，他們認為學好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，這有極大的幫助。55.5%的大學生的英語學習動機是個人交流，他們認為學好英語可以與更多的人交流。79.1%的大學生的英語學習動機是應付考試，他們認為英語是進一步學習的必要條件。

3、大學生的英語學習方式方法

對于英語學習，學生采取的學習方式各有不一。30.2%的同學喜歡在英語電影中學習英語，45.9%的同學習慣通過做習題，背單詞的方式學習，10.5%的同學傾向于通過報刊雜志學習，13.4%的學生喜歡通過小組學習的方式進行學習。

4、大學生英語學習的成果

無論大學生的學習動機如何，對英語學習的認識如何，還有對英語學習的方法怎樣，在這些被調查的同學中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的同學都過了英語四級，高年級的學生40%還過了六級。

5、影響英語學習動機的因素

從調查中可以看出，影響大學生英語學習動機的因素可分為外部因素及內部因素。外部因素主要包括三個方面，一是家庭因素，在被調查者中，有59.5%的大學生來自農村，40.5%的大學生來城市，家庭背景不同，對于英語學習的態度及效果也不一樣；二是校風與班風，學校的學習風氣好，學習氛圍濃，班級制度嚴，對學生的管理督促及時，會提升大學生英語學習的興趣和愛好，學習動機也會有所改觀；三是教學引導，教師對英語教學的態度，對學生的態度及教學方式對大學生英語學習都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學生的英語學習動機。內部因素主要包括兩個方面。一是個人興趣愛好，調查中發現，有43.3%的同學對英語學習感興趣，他們對英語學習求知欲較強，自覺學習性高。二是實現自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的同學認為學習英語讓他們有成就感，并覺得學習英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學習是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語，翻譯能力，對英語的各方面都很精通。他們的這些擅長往往能得到老師和同學的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進而對英語學習獲得持久的熱情和內在動力。

四、結論與建議

從我們的調查中可以看出，我校大學生對于英語學習，大多數同學認識相對片面，對英語學習只限于期末考試，過級，考研，拿到證書等，而對于口語學習、英語在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯，英語語法的學習。另一方面，大學生的英語學習動機也各有不同，由此導致英語學習的效果也不同。所以如何根據影響大學生英語學習動機的外部和內在因素，提高老師的教學質量，值得我們有待我們進一步探究。

1．重塑大學生的學習動機。

首先，針對不同大學生的學習情況，制定出相應的學習目標，長期目標要使他們有去、為之奮斗的動機；短期目標要具體是他們能夠實現，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強，學習動機也會也會隨之強化。

2．更新教育理念，轉變教師角色。英語教師應當更新和轉變角色，可以運用各種形式，尊重和理解學生的內心世界，增進師生間的情感交流，形成和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產生學習英語的動力，激發學生學習英語的激情，增強他們的自信，從而提高英語教學質量。

3.運用靈活的教育方式保持學習興趣。

英語老師可以合理安排教學內容，使英語教學內容更加豐富多彩，充分調動大學生英語學習的積極性。采用靈活多樣的教學方式，生動的展示教學任務，讓大學生在課堂上自己動腦、動手、動口，產生愉快的英語學習體驗，增強英語學習的主動性。

4.開展以大學生為中心的英語體驗式教學活動。

多以大學生為中心開展各種英語活動，在活動中培養他們的口語能力，在生活中運用英

語。讓學習英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學們積極主動的參與其中，從而有效的激發他們的英語學習動機。

第五篇：大學生英語學習動機調查報告范文

關于大學生英語學習動機的調查報告

班級：13級英語（師范）1班 學號：20132964

姓名：方文君

指導老師：歐陽國華老師 關于大學生英語學習動機的調查報告

班級：13英語師范1班 學號：20132964 姓名：方文君 指導老師：歐陽國華

前言

英語學習動機是學習者激勵自己達到英語學習目的內在驅動力。在當代大學生中，一部分學生在英語學習中能形成自己的學習目的，努力學習并有成效；也有相當一部分學生英語學習積極性不高，在學習上只是追求及格，直接原因就是對于英語學習動機的不明確以及學習興趣的缺失。因此，如何激發和維持其英語學習動機，保持英語學習的興趣，就顯得十分重要。為此，本文通過對大學生英語學習動機的調查數據分析，了解我們大學生的英語學習動機類型以及差異，找出激發大學生英語學習動機的有效方法。調查主題：大學生英語學習動機 調查對象：全國各大高校在校生 調查時間：2015年7月2日-2015年7月22日

調查方法：設計調查問卷，制作投票鏈接，并將其散布于各高校學生群

現將此次調查活動的有關情況報告于下：

一、調查內容

本調查采用了網絡問卷調查形式，問卷共有13道選擇題。問題的編制包括學習興趣，目標定向（個人發展和遠期目標）等其包含的各種可能動機。問卷隨機發放，要求學生按真實想法填寫。此次回收到問卷106份，有效問卷100份，有效率為98.33%，此次問卷調查具有科學性和客觀性。

二、調查結果分析及結論

1、問卷發放情況

受訪者性別、專業

2、調查問卷分析

通過調查發現，因為喜歡語言本身而學習英語的學生只占46%，也就是說絕大多數的大學生對英語學習都呈現出完成任務的狀態。無論是專業還是非專業生，往往是為了應付各種英語考試而非常被動的去學習英語，一般都會進行簡單的單詞記憶和題海練習，這樣的學習效果往往是差強人意的，繼而導致對于英語學習產生放棄甚至是厭惡心理。

英語學習動機分析

通過調查，我發現學生英語學習的動機是多樣化的。在隨機調查的100位同學中，有36%同學認為學英語是迫于父母學校的硬性要求；非專業生也是因為專業和英語能扯上關系，才去學習，但對英語始終提不起興趣，課堂上不怎么聽，就更別提課外了；但也有同學是出于對英語的熱愛而努力學習，這種喜歡在他們對英語文化，文藝的興趣上的選擇上可以看出來，他們崇敬英美國家的強大，認為英語是聯系其他文化和民族的橋 梁，對講英語的民族向往不已；有一些同學看法不同，他們覺得英語是一門工具，應該學好英語，以便得到證書，在將來考研、工作或出國的時候派上用場，還有些同學是因為對英語老師的喜歡而注重英語學習，當然也因為整個課堂質量，教材的趣味性，他們樂在其中；更值得注意的一點，22%的同學因為英語成績的好壞影響著自己學習英語的積極性。

英語學習的主要目的

因為隨著經濟的全球化以及我國經濟的迅速發展，對于復合型人才的需求越來越多，英語是非常有用的交流工具，也幾乎成了一項必不可缺的技能。而我們81%學生也認識到了這一點，認識到英語學習的價值不光在于通過考試拿到文憑，而是更多的考慮到英語學習對于自身將來的發展，以及能否幫助自己找到一份好工作。畢竟提高自身能力才是最終目的。82%的同學認為學好英語能讓自己獲得成就感，總體來說，大家學習英語主要是為了打好基礎為將來做準備。大部分的同學認為學好英語，可以更好地服務于社會，并把一口流利的英語當做高教育和修養的象征。結論

大學生中很大一部分對英語缺乏主動，不去追求內在的，深層次的學習，對英語學習的興趣不高，以通過四六級考試，找到一份好工作為主要目標。導致這種現象的原因是他們的學習動機不對，動機不純，結果往往出乎意料。科學研究表明，動機和學習之間有緊密相連的關系，高的動機水平有利于在學業上表現優異，動機是學習的關鍵，如果沒有好的動機，英語學習就不可能順風順水，真正掌握這門語言。那么，如何端正和激發英語學習動機呢？我有自己的看法。

三、建議

對于學生的建議：

1、端正學習動機

大學有一股“證書熱”的熱潮，我們應該從“證書動機”轉變為“交際動機”。英語學習要能學以致用，我們應該做到能用英語寫求職信、報告，與國際友人交流順暢等。大學生的英語學習不應該終止在拿到四六級證書和畢業證之后。

2、明確英語學習目標

目標是學生努力的方向，是激發人的積極性的必要前提。學生有明確的學習目標，就會為實現它而努力奮斗，學生應認清自身英語學習情況，確保定下的目標切實可行，不用著急，一步一步來。階段目標的實現會滿足學生的成就感，隨著目標的逐步實現，對英語學習的興趣也會隨之增強，動機也會隨之強化。

3、掌握英語學習的重點及方法

大學英語的教學目標是培養學生英語的綜合應用能力，特別是聽說能力，使我們在今后的工作學習和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。英語聽說練習方面大部分同學是依靠課上的聽說寫譯，課下聽說寫譯的練習較少。而且在課下時間的英語學習中，重點大多是在閱讀和單詞記憶方面，聽力和口語經常被忽略。

4、調整英語學習的心態及信心

眾所周知，學習心態及信心對于學習效果起這非常大的作用，英語學習也不例外。這表明，絕大部分學生對英語學習缺乏主動積極性，部分學生對學習英語缺乏信心。這 5 提醒我們應該提高對自己英語學習的信心，克服自卑等不良情緒，提高學習積極性，從而達到提高學習效率及效果的目的。對教師的建議：

1、培養學生正確的學習動機以激發興趣

學習動機是直接推動學生進行學習活動的心理因素,它是直接激勵學生學習的內部動力，是幫助學生提高學習興趣最有效的方法。目前我們的大學英語教育多是以枯燥乏味的詞匯語法講解以及課文的分析為主，學生多會覺得索然無味而導致興趣喪失。并且絕大部分學生學習英語的目的僅僅是為了應付各種考試，如大學英語四、六級考試等，這種以應試為導向的語言教育只會使英語教學陷入被動的局面。所以在英語教學中就要求教師要讓學生意識到英語的學習絕不僅僅是考試，最主要的作用在于交流，讓其明白語言是一種交流的工具，只有以這個為目標的學習才是正確的方向。要有意識的培養學生自主學習意識，幫助學生探索自主學習的模式，充分發揮其主觀能動性，使其轉變學習觀念，繼而主動、愉悅的學習英語。

2、利用多種教學方式以保持學生的學習興趣

A、在教材上的應用上，我們不應該局限于學校所提供的課本一味的照本宣科。而是應該包容具有時代感和趣味性的較大的知識量，滿足學生的求知欲，以此帶動對語言學習的興趣。在教學中應該結合教材和實踐，時常的穿插一些實事知識、熱點問題或者平時收集的一些小故事小笑話等，都能適時的活躍氣氛以提高學生的注意力。

B、開展一些教學體驗活動。例如安排學生自己下去對課文進行分析，不妨在課堂上讓學生們自己進行教學。或者把一些重點短語的講解分配給不同的學生進行，讓他們在體驗教師角色的同時對所學內容進一步的加深印象，并且給予其一定的心理上的鍛煉。或者對于一些劇本類的文章，教師可以進行角色分配，讓學生進行演繹。或者適當的進行一些單詞聽寫比賽、演講比賽、辯論的活動，通過這些活動，不僅可以提高英語水平，更重要的是可以極大的激勵學生的英語學習積極性。

C、隨著計算機網絡技術的發展，多媒體作為一種全新的教學模式，越來越多的受到廣大教師及學生的歡迎。而對于多媒體的應用，不應該只是簡單的word軟件應用以羅列各種知識點，而是應該充分發揮多媒體中圖像、聲音、視頻等優勢，融合起來欣賞以刺激學生的感官。這樣不僅能夠使課堂教學生動、有趣、鮮活，而且可以使學生達到最佳的學習狀態，有身臨其境的感覺。比如運用多媒體教學生唱一些英語歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等進行一些介紹，讓在音樂中體驗語言的魅力，很多愛好音樂的學 生就是因為英語歌曲喜歡上了英語的。或者還可以適時插播一些經典影片的片段，如《老友記》、《成長的煩惱》等一些經典劇集，貼近生活，發音清晰地道，學生可以在欣賞的過程中學習語音、語調、語言的節奏等各個要素。

3、多鼓勵學生，使其體驗成功以提高興趣

成功感是一種非常寶貴的學習體驗，當學生在某一方面獲得了一次成功并受到相應的表揚后，必然會對此方面產生親切感，繼而會潛意識的去希望取得更多此方面的成功，從而形成穩定而持久的興趣。所以教師應該在課堂上盡可能多的給學生這樣的機會，根據每個學生的程度提出不同的要求，讓他們獲得成功并即使給予表揚和鼓勵，尤其是對于差生，更要加倍小心的培養其自信心，使用學生在取得成功的的過程中自然的愛上英語這門學科。每個人身上都有其閃光點，而作為教師就需要有一雙發現閃光點的眼睛。作為教師，應該尊重每一個學生，給予公平的幫助。所以在教學過程中教師要注意批評的技巧，要注意維護學生特別是差生的自尊心和個人尊嚴。這些學生往往心理自卑而不愿與人溝通，越是如此教師越是應該多跟他們談心，多用鼓勵和表揚的方式幫助他們樹立信心，端正學習態度。

4、建立良好的師生關系。

我們往往會看到這樣的情況，學生由于對于某個老師的喜愛而愛上某個學科，繼而成績出現大幅度提高，相反的，也有些本身成績不錯的學生，由于本學科換了一個對其漠不關心或者無法溝通的老師，轉而對這門學科產生厭惡感。俗話說：“親其師，信其道。”學生對英語教師的好感會轉化成對英語的熱愛，教師的愛心能給學生良性暗示，能使學生產生有意或無意的情感傾向，令學生下意識地向教師期待的方向努力。作為教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友。應該深入學生中去，而不是一種高高在上的狀態，應該抓住學生的心理，和他們一起探討人生，一起談心甚至一起參加娛樂活動，讓學生對你的感情就像朋友一樣無拘無束，這樣才能真正的從內心讓學生對這門學科產生親近感，繼而學出成績，學出興趣。對社會群體的意見： 通過問卷調查的最后兩個問題，我們可以發現，還是有一部分的學生覺得英語并不能代表教育和修養的高低，而且大部分同學學習英語并沒有讓世界了解中國的動機。這點我認為社會有能力改變。當我們不再以應試教育的模式去學習英語，不再以考試成績去衡量英語能力，而是把英語當做實用的工具，去了解其他國家的文化，并學習其他文化的長處，最后用英語去向其他國家弘揚中國文化，那我相信我們學習英語就成功了。

四、調查總結：

21世紀是一個信息時代，世界范圍的信息與技術傳播，資源與教育的共享都以英語為主要傳媒工具。因此，學習英語已成為我們國家對21世紀公民的基本要求之一，英語學習變得越來越重要，而良好的動機是語言學習成功的關鍵。因為學生是教學活動的主體，所以是否具有強烈的學習動機是各種教學對策實施的前提。因此，培養和強化學生的學習動機是教師教學過程中最重要的前提和動力，將會對學生學習效果產生直接的影響。所以師生作為教學的兩大主體，加上社會群體的一起努力，建立和諧的師生關系、良好的教學氛圍，做到互學互助，互相成長，相信我們的英語學習會爬上一個新的臺階！

大學生英語學習動機調查問卷

本次調查的目的是深入了解大學生英語學習動機情況，感謝您在百忙之中抽出時間參與！

1、你的性別

○ 男 ○ 女

2、你的專業

○ 英語 ○ 非英語

3、你每天會花時間去學習英語嗎？

○ 幾乎不 ○ 不是每天，偶爾 ○ 會

4、那你花多長時間呢？

○ 30分鐘以內 ○ 30分鐘—1小時 ○ 1小時以上

5、你只是對語言學習有特別的興趣，不管是英語還是其他，你都會去學。

○ 是 ○ 不確定 ○ 不是

6、你喜歡英語這門語言本身。

○ 是 ○ 不確定 ○ 不是

7、你學習英語的勁頭很大程度上取決于

□ 父母、學校要求

□ 對英語音樂、電影、文學作品的喜愛

□ 對其他國家的文化和人們強烈的興趣

□ 對學習其他專業有幫助

□ 獲得四六級、學位證書

□ 考研需要

□ 以后要出國旅游、深造、移民

□ 老師你很喜歡

□ 課堂質量

□ 教材趣味性，實用性

□ 成績好壞 □ 其他

8、英語是當今社會非常有用的交流工具。○ 贊同 ○ 不確定 ○ 不贊同

9、你相信學好英語后在找工作上更有競爭力。

○ 贊同 ○ 不確定 ○ 不贊同

10、學好英語能讓你獲得成就感。

○ 贊同 ○ 不確定 ○ 不贊同

11、英語是人生前進路上一塊重要的敲門磚，學好它，你才能更好地服務于社會。

○ 贊同 ○ 不確定 ○ 不贊同

12、講一口流利的英語，是教育程度和修養的象征。

○ 贊同 ○ 不確定 ○ 不贊同

13、你學習英語是為了讓世界了解中國。

○ 我并沒有那么偉大 ○ 對的，我抱負并沒有你們想的那么小，我的名字叫夠拽