第一篇：輔修英語大學生英語學習動機問卷調查

輔修英語大學生英語學習動機問卷調查

同學你好！為深入研究大學生輔修英語學習情況，特編寫如下問卷。請您根據實際情況填寫下列各項問題。本調查負責對您提供的全部情況保密。問卷中的所有問題不存在正確或錯誤的答案，希望每個同學都能根據自己的實際做法對表述進行選擇。謝謝您的合作與支持。

第一部分個人基本情況

1.我是＿＿學院，＿＿級，專業為＿＿，輔修專業：英語

2.年齡＿＿

3.性別：A）男B）女

4.家庭背景 A)農村 B）中小城市C）大城市

5.英語四級成績是＿＿，英語六級成績是＿＿，英語專業四級成績是＿＿在下面的多選題中，請選擇一個合適的數字打鉤，表明您的選擇。

1.您選擇英語作為輔修專業的原因：

A.個人興趣B.家長要求C.專業熱門D.同學影響E.助于主修專業學習F.對主修不感興趣G.對考研有幫助H.將來從事與輔修有關的工作。

2.您平均每周花在輔修上的課余時間

A.0-1小時B.1-3小時C.3-6小時D.6-9小時E.9小時以上

在下面的各項多選題中，請選擇一個合適的數字打鉤，表明您對該陳述的認可程度： 1=很不同意2=不同意3=不確定4=同意5=完全同意

第二部分 動機類型的調查問卷

1.我喜愛英語，說不出有什么特別的原因。1 2 3 4 5

2.輔修英語前，我學英語的勁頭很大程度上取決于我的學習成績。1 2 3 4 5

3.輔修英語前，我學英語的勁頭很大程度上取決于是否喜歡英語老師。1 2 3 4 5

4.輔修英語后，我學英語的勁頭很大程度上取決于我的學習成績。1 2 3 4 5

5.輔修英語后，我學英語的勁頭很大程度上取決于英語課的質量1 2 3 4 5

6.輔修英語的一個重要目的是獲得英語第二學士學位證書1 2 3 4 5

7.輔修英語的直接目的是在出國或者國內升學，求職考試中取得好成績。1 2 3 4 5

8.輔修英語對我很重要，因為它是當今社會非常有用的交流工具。1 2 3 4 5

9.輔修英語能讓我有成就感。1 2 3 4 5

10.輔修英語拿到學位有利于我找到一份好工作。1 2 3 4 5

11.我輔修英語是因為可以更系統的英語國家的人及他們的文化，經濟...1 2 3 4 5

12.我對語言學習有特別的愛好。1 2 3 4 5

13.輔修英語是為了出國尋找更好的受教育和工作的機會。1 2 3 4 5

14.英語是人生一塊重要的敲門磚。1 2 3 4 5

15.講一口流利的英語，是教育程度和修養的象征。1 2 3 4 5

16.我能把輔修課當成主修課一樣認真對待，學習態度端正。1 2 3 4 5

17.經過輔修學習，我的英語成績和交流水平都得到了很多提高。1 2 3 4 5

18.我認為課程難度過高，我很難理解。1 2 3 4 5

19.當主修和輔修沖突時，我會保證輔修。1 2 3 4 5

20.再讓我重新選擇一遍，我還會把英語作為輔修課程。1 2 3 4 5

第二篇：大學生英語學習動機調查報告

調查報告.1.大學生英語學習動機調查報告

石永珍 文獻來自: 西北工業大學學報(社會科學版)1999年 第04期 CAJ下載 PDF下載這一事實可能是由于目前社會對大學生英語水平要求越來越高,拿到六級證書的學生,比起持有四級證書的學生來說,更具有競爭力。

二、啟發與建議這次調查結果顯示理工科大學生的英語學習動機絕大多數是屬于“證書動機”(certmcatemotlVV...被引用次數: 57 文獻引用-相似文獻-同類文獻 2.彝族雙語教育兩類模式大學生社會適應能力調查報告

蔡華,劉誠芳 文獻來自: 西南民族學院學報(哲學社會科學版)2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

大學生;;社會適應能力;;調查報告本文通過問卷調查、訪談、統計分析 ,對彝族雙語教育兩類模式下的大學生社會適應能力進行調查研究。筆者認為兩類模式的大學生大部分具有以下共同點 :充滿理想、信念 ,具有較強的責任意...被引用次數: 2 文獻引用-相似文獻-同類文獻 3.大學生上網情況調查報告

王欒生,李方 文獻來自: 洛陽工學院學報(社會科學版)2002年 第01期 CAJ下載 PDF下載

首先要針對大學生群體 ,注重對國內外重大科技、新聞時事和社會焦點、熱點的報道;其次要與學生的學習進程相結合 ,在網站中設立學習和答疑專欄 ,介紹課程的學習方法 ,并有老師在網上高層次地分析和闡述學術問題或發表學術論文...被引用次數: 22 文獻引用-相似文獻-同類文獻

4.2000年北京地區大學生就業狀況調查報告

李家華,吳慶 文獻來自: 青年研究 2001年 第03期 CAJ下載 PDF下載

一月大學生調查中選擇“社會關系”的占 5 4%;選擇“學校”和“老師”的占 1 6 %;選擇招聘會的占 1 4%...被引用次數: 32 文獻引用-相似文獻-同類文獻

5.2000年中國大學生性行為調查報告

胡珍,史春琳 文獻來自: 青年研究 2001年 第12期 CAJ下載 PDF下載

本文是在 1 4個省區 2 6所高校進行的“大學生性文明現狀調查”的報告中的一部分 ,講述了“性行為”的調查內容。

被引用次數: 12 文獻引用-相似文獻-同類文獻

6.蘭州地區4868名大學生神經衰弱調查報告

黎凡 文獻來自: 中國心理衛生雜志 1988年 第05期 CAJ下載 PDF下載

神經衰弱是大學生休學的四大疾病之 一。神經衰弱的發生與發展同社會心理因素關 系極為密切?”?。調查揭示的學習壓力大,思念 家鄉、生活單調、戀愛問題、專業問題,人際 關系等這些多屬于容易影響大學生心理健康的 中強高頻和中強...被引用次數: 36 文獻引用-相似文獻-同類文獻

7.華中理工大學理工科大學生文化素質調查報告

李光玉,劉獻君,周長城,洪明,張曉玲,毛羽 文獻來自: 高等教育研究 1997年 第01期 CAJ下載 PDF下載

說明現代大學生特別重視對生活的體驗和對社會的反思。人文社會科學某些基礎性學科備受大學生的冷落,而“實用技巧”類課程(如股票操作等)備受青睞。這起碼說明兩個問題:一是這些基礎性學科的重要性還未能為大學生所認識...被引用次數: 23 文獻引用-相似文獻-同類文獻 8.當代大學生網絡意識分析——武漢高校大學生網絡意識調查報告

潘玉良 文獻來自: 青年研究 2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

是他們掌握網絡知識主要來源的大學生并不多。這正說明隨著現代社會的高速發展 ,學校教育和家庭教育需要盡早轉變舊有的模式 ,加快自身的改革。(4)大學生上網的動機及內容分析大學生不僅是一個求知的群體 ,而且因為其本身由眾多青年人組成 ,所以又...被引用次數: 34 文獻引用-相似文獻-同類文獻

9.大學生社會調查報告(節選)

源自: 中國工商報/2005/11/01 CAJ下載 PDF下載

學校要求我們進行社會調查并寫出一份調查報告。假期回到家,見到父母很是高興。老媽對我說:“讓你爸抽出時間陪陪你吧?...被引用次數: 0 文獻引用-相似文獻-同類文獻

10.網絡社會大學生自我教育調查報告

金祖慶 文獻來自: 現代教育科學 2005年 第07期 CAJ下載 PDF下載

網絡社會大學生思想狀況;(2)網絡社會大學生道德狀況;(3)網絡社會大學生情感狀況;(4)網絡社會大學生能力狀況。(二)調查方法調查方法以問卷為主,輔以觀察法,并對具有代表性的、自主性特征比較明顯的“校園網絡大學生...被引用次數: 0 文獻引用-相似文獻-同類文獻

查社會調查 的定義

查大學生 的定義

搜社會調查 的學術趨勢

搜大學生 的學術趨勢

搜報告 的學術趨勢

翻譯 大學生社會調查報告

搜索相關數字

中國在校學生結構大學生

中國平均每萬人口中大學生

中國大學生占學生總數比重

第三篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查

調查目標：通過調查來了解大學生英語學習的動機，進而探討出培養正確的英語學習動機和激發英語學習動機的方法。

調查時間：2011-8-10至2011-8-25

調查對象：湖南商學院北津學院部分學生

調查方式：調查問卷（見附一）

人們在這世界上所做的每件事，都是靠一定的力量來推動的。而這種推動力就是動機。人的各種活動都源于一定的動機。動機是激勵人們采取行動的心理動因。隨著世界大同的趨勢，英語，這門當今國際上的主流語言，正在被越來越多的人們學習和推廣著。而英語學習動機就是指學習者學習英語的動力因素，是學習者激勵自己達到英語學習目的內在驅動力。大量的調查數據顯示：良好的動機是語言學習成功的關鍵，學習動機越強，語言學習就越成功。好的學習動機是勝利的開端，對外語學習和研究起著巨大的促進作用。有關學習理論的研究結果表明，學習效果是否良好主要取決于學習者的學習動機是否明確持久。因此，如何激發和維持學習者的英語學習動機，保持英語學習的興趣，就顯得十分重要。本文將從了解大學生們的英語學習動機開始，探索出提高良好英語學習動機和英語學習興趣的方法。

一、調查問卷分析

本次調查將調查問卷通過郵箱發放給137個同學，共收回112份有效問卷，回收率為81.8%。在對問卷結果進行研究分析后，發現同學們的英語學習動機真是五花八門，各有千秋。有差不多一半的同學都選擇了動機2，他們對英語學習感到苦惱，興趣乏乏，因為學校在英語方面有硬性要求才被動的學習。也有一些同學看法不同，他們覺得英語是一個工具，所以應該學好英語，以便在將來工作或出國時派上用場，這些同學的選擇不外乎動機3、4、8、9、11。然而也有同學是出于對英語的熱愛才努力學習，這種喜歡在他們對動機1、5、6、7的選擇時就可以體現出來。他們崇敬英美國家的強大，認為英語是聯系其它文化和民族的橋梁，對講英語的民族神往不已。不過也有同學只是本著隨大流的態度，如選擇動機10的，想到大家都在學那么我也不能不學，對英語本身并無感覺。除了調查問卷，本人還特別口頭采訪了一下身邊的朋友，問一下他們對英語學習動機的看法，得到的答案不一。有人回答說英語首先可以幫助人更多的了解英語國家的文化歷史和生活習慣；其次，國際貿易日趨繁榮，英語是一項貿易手段；最后，可以提高自身素養豐富內涵。也有人說英語在出國旅游的時候用處頗大，更有人很隨意地說學英語只是為了扮酷和離開這個國家。就我自己而言，我是英語專業的學生，就算是為了完成學業任務，我也必須學習英語。但我的理由不僅僅是這樣。當初高考填報志愿時選擇專業，我的第一想法就是英語，自己的喜愛是一方面，另一方面是因為我的夢想。我從小就想當一名老師，所以我選擇了攻讀英語。總而言之，英語學習帶來的好處是顯而易見的，除了在未來工作生活中有所助益外，它還可以幫助我們更好的理解自己的母語。雖然調查得到的回答各式各樣，但它們讓我對現如今大學生的英語學習動機有了一定的了解，事實表明當前大學生學習英語的動機以有用型動機為主。

二、端正學習動機

在中國，大學生中很大一部分人對英語缺乏主動，不去追求內在的、深層次的學習，上大學以后對英語學習的興趣不高，以通過四、六級考試，找到一份好工作為主要目標。導致這種現象的原因是他們的學習動機不對。動機不純，結果往往出乎意料。科學研究表明，動機與學習之間的關系是典型的緊密相連的關系，高的動機水平有利于在學業上表現優異。動機是學習的關鍵，如果沒有良好的動機，英語的學習就不可能順風順水，而你也到達不了英語的高峰，真正掌握這門語言。那么？到底哪些動機才是好的？又將如何端正學習動機呢？接下來，我將一一說明。良好的學習動機

外國一位著名的英語教學研究者Harmer將英語學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機來源于學習者本身對英語語言或英語學習活動產生濃厚的興趣。學習者在外語學習過程中能自動感覺到愉悅。而外在動機則強調英語學習者受環境的影響不得不學英語。比如為了拿到文憑、希望得到外界的贊許或避免懲戒等等。因為外在的刺激有一定的時限，一般情況下, 一旦這些外部因素消失, 他們將不再有繼續學習的動機，所以這種動機較內在動機而言缺少持久性。另一位動機研究專家Gardner則將學習動機分為融合型動機和工具型動機。在語言學習中，融合型動機指學習目的語的目的是了解并與使用目的語的群體的交往，學習者對目的語社團的文化和生活方式有真正的興趣。而工具型動機指學習目的語的目的在于獲取經濟等其它直接利益，如通過考試、去外資企業工作或閱讀外文刊物獲取信息等，帶有更多功利性。結合兩位專家的研究發現，雖然劃分的方法不同，但內在動機及融合性動機都是良好的學習動機，是維系英語學習的關鍵。端正學習動機

大學里有這樣一股熱潮，叫做“證書熱”。證書動機事實上也就是一種外在動機或工具型動機。大學英語學習應該以交際為最終目的，因此，我們的學習動機應該從“證書動機”轉變為“交際動機”。英語學習要能學以致用，我們應該做到能用英語寫求職信、報告，與國際友人交流順暢等。大學生的英語學習不應該終止在拿到四、六級證書及畢業證之后。積極的動機對外語的學習有著極大的促進作用。教師對學生英語成績的肯定可以使學生從內心產生學習的積極性，從而漸漸喜歡上這門語言。此外，良好的英語學習環境也可以激發學生求知欲望，形成積極的學習態度和渴望成功的動機。與外國人多交流或多觀看英語原聲電影及英語國家風土人情介紹的短片也能促使學生生出積極的英語學習動機。

三、激發學習動機明確英語學習目標

目標是學生努力的方向,是激發人的積極性, 使學生產生自覺學習行為的必要前提。學生有明確的學習目標, 就會為實現它而努力奮斗。學習者應認清自身英語學習情況，確保定下的目標切實可行，并且不用著急，一步步來，先設立短期目標，再制定長期目標。階段目標的實現會使他們的成就感得到滿足，隨著目標的逐步實現，他們對英語的興趣會隨之增強，他們的學習動機也會隨之強化。創造良好學習環境 很多語言研究者都認為焦慮能給學生的學習動機帶來消極性影響。很多英語學習者由于在口語課上表達不流利而引起的焦慮可直接導致他們不愿講外語，從此在課堂上沉默不語。因此，良好的學習氛圍對學生的學習動機、個性來說非常重要。英語教師應該創造一個愜意溫馨的語言學習環境, 置身于學生周圍,隨時與其交談，滿足學生的心理需要,增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。這些都將極大緩解學生們在教室的緊張和局促感,使他們身心放松,從而有效地遏制焦慮感的產生。除此之外，健全的教學設備、必備的語言材料，同學之間相互競爭又相互幫助和支持的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機也有著潛移默化的作用。采取多樣化授課方式

有數據表明，在各種提高學生上課積極性的方案中，教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。因此，英語教師應不斷變換方式,推出一些新奇的舉措來引發學生的好奇心和注意力。新穎的上課方式將極大地調動著學生的積極性,學生們爭先恐后地參與到這類活動中,一個個熱情高漲，課堂的沉悶氣氛一掃而空。大學生們常常對變化的東西感興趣，教師可以在課堂上穿插一些笑話、幽默故事，并增加實驗、自我練習的機會，也可以通過競賽和游戲來誘使學生參與到課堂活動中來。學生的思維得到了開拓，激發學生學習動機的目的也得以實現。4 培養獨立進取的個性

諸葛亮曾經說過一句話：志當存高遠。人應該要有獨立的性格和進取心。學習動機與學習者獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與動機水平關系密切。上進心強、抱負水平高，將持續地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用，反之，缺乏上進心且抱負水平低，只能使學習處于被動狀態，甚至惡性循環。強化英語學習動機

以上幾點都是我關于激發英語學習動機的建議，事實上，強化英語學習動機對學習者來說也是很重要的。我們在激發學生的學習動機同時還應注意到高漲的學習動機是不穩定的，它會因不同的情況而發生變化。所以在激發學生學習動機后還要強化學習動機。利用學習結果的反饋作用，讓學生及時知道自己的英語學習成績，會對學習產生相當大的激勵作用。學生清楚了自己的進度、狀態，就可以增強學習動機，提高學習熱情；同時，通過反饋，能看到自己的錯誤與不足，可以知道下面的努力方向，還能激發克服困難、力求成功的斗志。老師們對學生及時、公正的評價以及表揚和鼓勵的行為也會強化學生的學習動機。

結束語：對于大多數大學生來說，英語仍是一個難以攻克的難題。因此，激發和維系良好的學習動機對急于從這個困境中解脫的大學生們來說顯得尤為重要。只有高學習動機才能把人們帶到英語的深處。所以，保持著自己的學習動機吧，爭取早日將英語的桂冠折入手中。

第四篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查報告

【摘要】社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當代的大學生英語水平如何，已成為個人綜合能力素質培養中的重要組成部分。本文主要通過問卷調查方式，了解湖北醫藥學院大學生的英語學習動機，并在此基礎上提出培養該校大學生對英語學習的意見和建議。

【關鍵詞】 大學生；英語學習；動機

一、背景分析

在英語日益普及的當下，各高校學生對英語學習的浪潮日益高漲，英語學習對大學生今后的發展也起著越來越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫藥學院大學生英語學習的動機，使廣大英語教師更好的完成任務，提高英語教學質量，從而使大學生真正的學會英語和使用英語具有重要意義。

二、調查對象、調查方法

本次調查對象主要針對湖北醫藥學院全體學生，通過發放問卷，回收問卷，分析數據的方式來進行調查。調查共計發放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學習專業來分類，涉及口腔醫學、醫學影像學、麻醉學專業114人，臨床醫學、康復治療學專業170人，制藥工程、醫學檢驗學、生物科學與生物技術專業45人，護理學專業74，公共事業管理、信息管理與信息系統專業7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

三、調查結果分析

1、大學生對英語學習認識

通過調查發現，大學生對英語學習的認識存在誤區。多數大學生只注重平時成績和過級，把它當作獲取證書的手段，沒有真正把英語學習當回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學習其他課程一樣，去學習它，另一方面，有些大學生學習英語也只是為了能夠看英文電影，雜志等。可見大學生對英語學習重要性的認識普遍不夠。

2、英語學習動機類型

動機類型

根據調查分析，可將大學生英語學習的動機分為四種。53.7%的大學生的英語學習動機是個人興趣，他們認為學習英語有助于他們看英語電影，電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都使他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。80.9%的大學生的英語學習動機是工作準備，他們認為學好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，這有極大的幫助。55.5%的大學生的英語學習動機是個人交流，他們認為學好英語可以與更多的人交流。79.1%的大學生的英語學習動機是應付考試，他們認為英語是進一步學習的必要條件。

3、大學生的英語學習方式方法

對于英語學習，學生采取的學習方式各有不一。30.2%的同學喜歡在英語電影中學習英語，45.9%的同學習慣通過做習題，背單詞的方式學習，10.5%的同學傾向于通過報刊雜志學習，13.4%的學生喜歡通過小組學習的方式進行學習。

4、大學生英語學習的成果

無論大學生的學習動機如何，對英語學習的認識如何，還有對英語學習的方法怎樣，在這些被調查的同學中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的同學都過了英語四級，高年級的學生40%還過了六級。

5、影響英語學習動機的因素

從調查中可以看出，影響大學生英語學習動機的因素可分為外部因素及內部因素。外部因素主要包括三個方面，一是家庭因素，在被調查者中，有59.5%的大學生來自農村，40.5%的大學生來城市，家庭背景不同，對于英語學習的態度及效果也不一樣；二是校風與班風，學校的學習風氣好，學習氛圍濃，班級制度嚴，對學生的管理督促及時，會提升大學生英語學習的興趣和愛好，學習動機也會有所改觀；三是教學引導，教師對英語教學的態度，對學生的態度及教學方式對大學生英語學習都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學生的英語學習動機。內部因素主要包括兩個方面。一是個人興趣愛好，調查中發現，有43.3%的同學對英語學習感興趣，他們對英語學習求知欲較強，自覺學習性高。二是實現自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的同學認為學習英語讓他們有成就感，并覺得學習英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學習是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語，翻譯能力，對英語的各方面都很精通。他們的這些擅長往往能得到老師和同學的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進而對英語學習獲得持久的熱情和內在動力。

四、結論與建議

從我們的調查中可以看出，我校大學生對于英語學習，大多數同學認識相對片面，對英語學習只限于期末考試，過級，考研，拿到證書等，而對于口語學習、英語在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯，英語語法的學習。另一方面，大學生的英語學習動機也各有不同，由此導致英語學習的效果也不同。所以如何根據影響大學生英語學習動機的外部和內在因素，提高老師的教學質量，值得我們有待我們進一步探究。

1．重塑大學生的學習動機。

首先，針對不同大學生的學習情況，制定出相應的學習目標，長期目標要使他們有去、為之奮斗的動機；短期目標要具體是他們能夠實現，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強，學習動機也會也會隨之強化。

2．更新教育理念，轉變教師角色。英語教師應當更新和轉變角色，可以運用各種形式，尊重和理解學生的內心世界，增進師生間的情感交流，形成和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產生學習英語的動力，激發學生學習英語的激情，增強他們的自信，從而提高英語教學質量。

3.運用靈活的教育方式保持學習興趣。

英語老師可以合理安排教學內容，使英語教學內容更加豐富多彩，充分調動大學生英語學習的積極性。采用靈活多樣的教學方式，生動的展示教學任務，讓大學生在課堂上自己動腦、動手、動口，產生愉快的英語學習體驗，增強英語學習的主動性。

4.開展以大學生為中心的英語體驗式教學活動。

多以大學生為中心開展各種英語活動，在活動中培養他們的口語能力，在生活中運用英

語。讓學習英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學們積極主動的參與其中，從而有效的激發他們的英語學習動機。

第五篇：大學生英語學習動機調查報告

大學生英語學習動機調查報告

【摘要】社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當代的大學生，英語水平已成為個人綜合能力素質培養中的重要組成部分。本文主要通過問卷調查方式，了解湖北醫藥學院大學生的英語學習動機，并在此基礎上提出培養該校大學生對英語學習的意見和建議。

【關鍵詞】大學生英語學習動機

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0068－02

一 背景分析

在英語日益普及的當下，各高校學生對英語學習的浪潮日益高漲，英語學習對大學生今后的發展也起著越來越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫藥學院大學生英語學習的動機，使廣大英語教師更好地完成任務，提高英語教學質量，從而使大學生真正的學會英語和使用英語。

二 調查對象、調查方法

本次調查對象主要針對湖北醫藥學院全體學生，通過發放問卷、回收問卷、分析數據的方式來進行調查。調查共計發放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷100%。其中男生187人次、女生233人次。按學習專業來分類，涉及口腔醫學、醫學影像學、麻醉學專業114人，臨床醫學、康復治療學專業170人，制藥工程、醫學檢驗學、生物科學與生物技術專業45人，護理學專業74，公共事業管理、信息管理與信息系統專業7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五38人。

三 調查結果分析

1．大學生對英語學習認識

通過調查發現，大學生對英語學習的認識存在誤區。多數大學生只注重平時成績和過級，把它當作獲取證書的手段，沒有真正把英語學習當回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學習其他課程一樣去學習它；另一方面，有些大學生學習英語也只是為了能夠看英文電影、雜志等。可見大學生對英語學習重要性的認識普遍不夠。

2．英語學習動機類型

動機類型

根據調查分析，可將大學生英語學習的動機分為四種：（1）53.7%的大學生的英語學習動機是個人興趣，他們認為學習英語有助于他們看英語電影、電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都可以幫助他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。（2）80.9%的大學生的英語學習動機是為工作做準備，他們認為學好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，對其有極大的幫助。（3）55.5%的大學生的英語學習動機是個人交流，他們認為學好英語可以與更多的人進行交流。（4）79.1%的大學生的英語學習動機是應付考試，他們認為英語是進一步學習的必要條件。

3．大學生的英語學習方式方法

對于英語學習，學生采取的學習方式各有不同。30.2%的同學喜歡在英語電影中學習英語，45.9%的學生習慣通過做習題、背單詞的方式學習，10.5%的學生傾向于通過報紙雜志學習，13.4%的學生喜歡通過小組學習的方式進行學習。

4．大學生英語學習的成果

無論大學生的學習動機如何，對英語學習的認識如何，還有對英語學習的方法怎樣，在這些被調查的學生中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的學生都通過了英語四級考試，在高年級的學生中40%還過了六級。

5．影響英語學習動機的因素

從調查中可以看出，影響大學生英語學習動機的因素可分為外部因素及內部因素。外部因素主要包括三個方面：（1）家庭因素。在被調查者中，有59.5%的大學生來自農村，40.5%的大學生來城市，家庭背景不同，對于英語學習的態度及效果也不一樣。（2）校風與班風。學校的學習風氣好，學習氛圍濃厚，班級制度嚴，對學生的管理督促及時，會提升大學生英語學習的興趣和愛好，學習動機也會有所改觀。（3）教學引導。教師對英語教學的態度，對學生的態度及教學方式對大學生英語學習都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學生的英語學習動機。內部因素主要包括兩個方面：（1）個人的興趣愛好，調查中發現，有43.3%的學生對英語學習感興趣，他們對英語學習求知欲較強，自覺學習性高。（2）實現自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的學生認為學習英語讓他們有成就感，并覺得學習英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學習是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語、翻譯能力，對英語的各方面都很精通，使老師和同學都很羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進而對英語學習獲得持久的熱情和內在動力。

四 結論與建議

從我們的調查中可以看出，湖北醫藥學院大學生對于英語學習，大多數同學的認識相對片面，對英語學習只限于期末考試、過級、考研、拿到證書等，而對于口語學習、英語在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯、英語語法的學習。另一方面，大學生的英語學習動機也各有不同，由此導致英語學習 的效果也不同。所以如何根據影響大學生英語學習動機的外部和內在因素，提高老師的教學質量，值得我們進一步探究。

1．重塑大學生的學習動機

首先，針對不同大學生的學習情況，制定出相應的學習目標：長期目標要使他們有去為之奮斗的動機；短期目標要使他們能夠實現，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強，學習動機也會隨之強化。

2．更新教育理念，轉變教師角色

英語教師應當更新和轉變角色，可以運用各種形式，尊重和理解學生的內心世界，增進師生間的情感交流，形成和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產生學習英語的動力，激發學生學習英語的激情，增強他們的自信，從而提高英語教學質量。

3．運用靈活的教育方式保持學習興趣

英語老師可以合理安排教學內容，使英語教學內容更加豐富多彩，充分調動大學生英語學習的積極性。采用靈活多樣的教學方式，生動地展示教學任務，讓大學生在課堂上自己動腦、動手、動口，產生愉快的英語學習體驗，增強英語學習的主動性。

4．開展以大學生為中心的英語體驗式教學活動

多以大學生為中心開展各種英語活動，在活動中培養他們的口語能力，在生活中運用英語。讓英語學習變得更有趣味。如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學們積極主動地參與其中，從而有效地激發他們的英語學習動機。

參考文獻

［1］王莉莉.大學英語教學與學生非智力因素關系［J］.新課程研究（職業教育），2007（3）

［2］傅玲芳.大學英語學習動機的特殊性與動機的維持［J］.溫州職業技術學院學報，2004（3）

［3］石永珍.大學生英語學習動機調查報告［J］.西北工業大學學報，1999（4）

〔責任編輯：肖薇〕