第一篇：2015國家公務員考試申論每周一練答案：復旦校長致辭受熱議事件

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2015國家公務員考試申論每周一練答案：復旦校長致辭受熱議事件

【參考答案】

學好專業知識并沒有什么不妥，也沒有任何的原罪，因為這是最根本的問題。沒有專業知識，大學失去了相應的意義。這背后，真正的問題在于“只有專業知識”，即對專業知識過于迷戀，甚至有點畸形，這是我們的大學應該反思的。楊校長的發言，話糙理不糙，切中了當前大學教育的時弊，大學應該回歸教育的本質——讓學生更快樂和尊嚴地生活。

【開頭表明觀點，提出自己的觀點，大學不應過于迷戀專業知識。】

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生涌入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。從教學上來說，以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙于考證、打工、實習，為找份好工作做準備。

這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊校長的話來說，“如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”這種有“量”無“質”，有“名”無“實”的大學教育，已到了亟需變革的時候。

【分析當前大學教育存在的問題。】

這些年，“最難就業年”的稱號一如既往，中國高等教育在招生數量和學校規模方面快速推進了十幾年，是時候好好思考一下大學何去何為的問題了。無論是社會發展的要求還是來自現代技術的挑戰，都要求大學教育盡快轉向傳統意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。

【過渡，結合當前時政，就業難，高校迅速擴張等，提出教育應該回歸本質。】

古語有云，師者，傳道授業解惑也。而“僅有專業知識”，顯然只是“授業”的內容，而真正的學校教育，理應是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業、釋惑是對教育精神的一種傳承與發揚。各大高校在培養人才的過程中，需要注重對學子們綜合素質的塑造。

在社會里，做事很重要，做人同樣也很重要，責任意識、擔當意識、創新意識、打拼精神等，都是企業用人和社會交往中所看重的素質。而只有綜合素質達標的人才，才是一名真正健全的人才。大學理應教會大學生責任和擔當;大學的教育，不僅應該讓學生成為一名有專業知識的人，更要讓他們成為一名合格的公民。

【提出解決問題的方向，大學如何回歸教育的本質。】

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第二篇：2015國家公務員考試申論每周一練答案：復旦校長致辭受熱議事件

【參考答案】

學好專業知識并沒有什么不妥，也沒有任何的原罪，因為這是最根本的問題。沒有專業知識，大學失去了相應的意義。這背后，真正的問題在于“只有專業知識”，即對專業知識過于迷戀，甚至有點畸形，這是我們的大學應該反思的。楊校長的發言，話糙理不糙，切中了當前大學教育的時弊，大學應該回歸教育的本質——讓學生更快樂和尊嚴地生活。

【開頭表明觀點，提出自己的觀點，大學不應過于迷戀專業知識。】

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生涌入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。從教學上來說，以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙于考證、打工、實習，為找份好工作做準備。

這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊校長的話來說，“如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”這種有“量”無“質”，有“名”無“實”的大學教育，已到了亟需變革的時候。

【分析當前大學教育存在的問題。】

這些年，“最難就業年”的稱號一如既往，中國高等教育在招生數量和學校規模方面快速推進了十幾年，是時候好好思考一下大學何去何為的問題了。無論是社會發展的要求還是來自現代技術的挑戰，都要求大學教育盡快轉向傳統意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。

【過渡，結合當前時政，就業難，高校迅速擴張等，提出教育應該回歸本質。】

古語有云，師者，傳道授業解惑也。而“僅有專業知識”，顯然只是“授業”的內容，而真正的學校教育，理應是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業、釋惑是對教育精神的一種傳承與發揚。各大高校在培養人才的過程中，需要注重對學子們綜合素質的塑造。

在社會里，做事很重要，做人同樣也很重要，責任意識、擔當意識、創新意識、打拼精神等，都是企業用人和社會交往中所看重的素質。而只有綜合素質達標的人才，才是一名真正健全的人才。大學理應教會大學生責任和擔當;大學的教育，不僅應該讓學生成為一名有專業知識的人，更要讓他們成為一名合格的公民。

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第三篇：2015國家公務員考試申論每周一練：復旦校長致辭熱議事件

給人改變未來的力量

2015國家公務員考試申論每周一練：復旦校長致辭熱議事件

2014年9月，復旦大學校長楊玉良在開學典禮上引用愛因斯坦的話，說“僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格??僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗。”這番話說得很重，但卻切中當下中國大學的病灶。一時在網絡上被廣為轉發。對此，你怎么看?

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第四篇：2015年河北公務員考試申論熱點：復旦校長致辭受熱議事件[最終版]

河北華圖：http://he.huatu.com/

2015年河北公務員考試申論熱點：復旦校長致辭受熱議事件

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2014年9月，復旦大學校長楊玉良在開學典禮上引用愛因斯坦的話，說“僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格??僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗。”這番話說得很重，但卻切中當下中國大學的病灶。一時在網絡上被廣為轉發。對此，你怎么看?

【參考答案】

學好專業知識并沒有什么不妥，也沒有任何的原罪，因為這是最根本的問題。沒有專業知識，大學失去了相應的意義。這背后，真正的問題在于“只有專業知識”，即對專業知識過于迷戀，甚至有點畸形，這是我們的大學應該反思的。楊校長的發言，話糙理不糙，切中了當前大學教育的時弊，大學應該回歸教育的本質 ——讓學生更快樂和尊嚴地生活。

【開頭表明觀點，提出自己的觀點，大學不應過于迷戀專業知識。】

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生涌入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。從教學上來說，以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙于考證、打工、實習，為找份好工作做準備。

這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊校長的話來說，“如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”這種有“量”無“質”，有“名”無“實”的大學教育，已到了亟需變革的時候。

【分析當前大學教育存在的問題。】

這些年，“最難就業年”的稱號一如既往，中國高等教育在招生數量和學校規模方面快速推進了十幾年，是時候好好思考一下大學何去何為的問題了。無論是社會發展的要求還是來自現代技術的挑戰，都要求大學教育盡快轉向傳統意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。

【過渡，結合當前時政，就業難，高校迅速擴張等，提出教育應該回歸本質。】

古語有云，師者，傳道授業解惑也。而“僅有專業知識”，顯然只是“授業”的內容，而真正的學校教育，理應是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業、釋惑是對教育精神的一種傳承與發揚。各大高校在培養人才的過程中，需要注重對學子們綜合素質的塑造。

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在社會里，做事很重要，做人同樣也很重要，責任意識、擔當意識、創新意識、打拼精神等，都是企業用人和社會交往中所看重的素質。而只有綜合素質達標的人才，才是一名真正健全的人才。大學理應教會大學生責任和擔當;大學的教育，不僅應該讓學生成為一名有專業知識的人，更要讓他們成為一名合格的公民。

【提出解決問題的方向，大學如何回歸教育的本質。】

第五篇：2015國家公務員考試申論每周一練(9.26)

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2014年9月，復旦大學校長楊玉良在開學典禮上引用愛因斯坦的話，說“僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格……僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗。”這番話說得很重，但卻切中當下中國大學的病灶。一時在網絡上被廣為轉發。對此，你怎么看？ 【參考答案】

學好專業知識并沒有什么不妥，也沒有任何的原罪，因為這是最根本的問題。沒有專業知識，大學失去了相應的意義。這背后，真正的問題在于“只有專業知識”，即對專業知識過于迷戀，甚至有點畸形，這是我們的大學應該反思的。楊校長的發言，話糙理不糙，切中了當前大學教育的時弊，大學應該回歸教育的本質——讓學生更快樂和尊嚴地生活。【開頭表明觀點，提出自己的觀點，大學不應過于迷戀專業知識。】

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生涌入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。從教學上來說，以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙于考證、打工、實習，為找份好工作做準備。這樣的教育模式很“入世”，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊校長的話來說，“如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那么很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”這種有“量”無“質”，有“名”無“實”的大學教育，已到了亟需變革的時候。【分析當前大學教育存在的問題。】 這些年，“最難就業年”的稱號一如既往，中國高等教育在招生數量和學校規模方面快速推進了十幾年，是時候好好思考一下大學何去何為的問題了。無論是社會發展的要求還是來自現代技術的挑戰，都要求大學教育盡快轉向傳統意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。

【過渡，結合當前時政，就業難，高校迅速擴張等，提出教育應該回歸本質。】

古語有云，師者，傳道授業解惑也。而“僅有專業知識”，顯然只是“授業”的內容，而真正的學校教育，理應是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業、釋惑是對教育精神的一種傳承與發揚。各大高校在培養人才的過程中，需要注重對學子們綜合素質的塑造。

在社會里，做事很重要，做人同樣也很重要，責任意識、擔當意識、創新意識、打拼精神等，都是企業用人和社會交往中所看重的素質。而只有綜合素質達標的人才，才是一名真正健全的人才。大學理應教會大學生責任和擔當;大學的教育，不僅應該讓學生成為一名有專業知識的人，更要讓他們成為一名合格的公民。

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