第一篇：鞠金花的自我鑒定

1我是江蘇城市職業(yè)學(xué)院2008屆的大專畢業(yè)生，在三年的大學(xué)生活里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

我大學(xué)三年, 無(wú)論在思想，政治，學(xué)習(xí)或個(gè)人生活方面始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂(lè)于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。努力學(xué)好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已初步掌握了如：CAD、UG、機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等等的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。課外還積極閱讀了其他方面或有關(guān)專業(yè)的書(shū)籍來(lái)增加自己的知識(shí)。自身專業(yè)從基礎(chǔ)課程到基本操作,不僅理論課程上能夠完成合格通過(guò),而且能在實(shí)踐動(dòng)手上能結(jié)合理論應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)上,使自己在一定程度上提高動(dòng)手創(chuàng)造能力和邏輯思維能力.學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。三年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，在工作上,我在系學(xué)生會(huì)宣傳部擔(dān)任副部長(zhǎng)，校洗車房擔(dān)任經(jīng)理，這些不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù),并以此為榮!系里組織的各項(xiàng)比賽。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

我是一個(gè)性格開(kāi)朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，對(duì)于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不一樣的生活方式就有不一樣的人生.在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽.在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我深知大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來(lái)我將面對(duì)挑戰(zhàn)。我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在以后的工作中更會(huì)以嚴(yán)格的態(tài)度要求自己

第二篇：包金花讀后感

關(guān)于學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的心得體會(huì)

——圖門琪琪格

現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。老師講授的知識(shí)，剛開(kāi)始會(huì)忘記，而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。對(duì)于有些稍難一點(diǎn)的知識(shí)，不容易的理解的知識(shí)，我們教師工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，用較通俗的語(yǔ)言對(duì)教育新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書(shū)。有關(guān)教與學(xué)的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念，對(duì)指導(dǎo)我們教師開(kāi)展日常教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有直接的指導(dǎo)意義。通過(guò)閱讀本書(shū)，可以站在社會(huì)發(fā)展的高度，以時(shí)代的特點(diǎn)為背景，以現(xiàn)有教育教學(xué)理念為起點(diǎn)，以國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念為借鑒，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手讓這些教學(xué)理念由從抽象到具體，在實(shí)際工作中實(shí)施這些新的理念：

一、終身學(xué)習(xí)

作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

二、不斷實(shí)踐

沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。

正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的那樣：“一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。”我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。

慢慢品味的，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們理解、記憶，在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書(shū)提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書(shū)，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分，做到合理利用。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。

新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)！

新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)（知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)）。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。

把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每一位學(xué)生。

第三篇：詩(shī)歌五朵金花

美麗明山的五朵金花（組詩(shī)）

《幸福花海 》 金粉涂滿夢(mèng)境

用所有的春光和燦爛 你可是婺源的油菜花

降臨我的北方 我的興隆 600畝花海

一方百姓 正扶著你的香氣幸福而上

為了明山的幸福

我在辭海里翻找你 有蜂在你的花間一點(diǎn)

猶如我曠世的驚嘆

《那家菜地》

100個(gè)體驗(yàn)菜園 讓喧鬧的心回到童年 仿佛當(dāng)年跟隨父母種植炊煙

從第一鍬土開(kāi)始

翻找回憶

露珠把一個(gè)早晨晶瑩 執(zhí)子之手的溫馨

再次在你我的眼睛里傳遞 白云馭風(fēng)

我們找到了失散的夢(mèng)

《歡喜柿園》

汗水從一片雪花開(kāi)始

在三千爐火的溫暖下

破土發(fā)芽 比季節(jié)的行程提前到達(dá)

比一塊泥土還要守信

不借東風(fēng)

收獲赤壁

我們只借“中國(guó)第一柿子”歡喜嶺鐵皮 提升60座種植采摘體驗(yàn)園 我們只采摘財(cái)富 安康

笑臉

《荷塘月色》

大濃湖

你的后山有權(quán)發(fā)言 200枚戰(zhàn)國(guó)布幣走進(jìn)博物館后 這一唐荷花

等著發(fā)言 等著問(wèn)渠那得清如許

等著為有源頭活水來(lái)

如今 真的來(lái)了

荷塘月色走進(jìn)特色民宿 讓一池風(fēng)景清香洗塵

讓老鄉(xiāng)的鼾聲踏實(shí)

香甜

《韓家牡丹》

幾代的夢(mèng)想

沒(méi)有夢(mèng)到與想到 韓家村

因一朵牡丹走進(jìn)富貴 是誰(shuí)的靈犀一點(diǎn)

改變面朝的黃土 背朝的藍(lán)天

我們不移植王朝

只把富貴種進(jìn)泥土

種進(jìn)畫(huà)布 種進(jìn)攝影 種進(jìn)陶瓷版畫(huà) 讓幸福在鄉(xiāng)親的心里發(fā)芽

第四篇：《雪野金花》觀后感

《雪野金花》觀后感

一部弘揚(yáng)主旋律的影片，因?yàn)楦约旱墓ぷ髅芮邢嚓P(guān)，而讓自己有了與觀看時(shí)下流行的商業(yè)大片截然不同的感受，在觀看《雪野金花》的過(guò)程中，自己忍不住有笑有淚，最終唏噓不已。片中的女主角是我們農(nóng)行優(yōu)秀員工——吉林省舒蘭市平安支行客戶經(jīng)理王靜紅，也是2010中央電視臺(tái)的“三農(nóng)人物”評(píng)選的獲獎(jiǎng)?wù)咧唬俏覀兯修r(nóng)行人都引以為傲的同仁。于我而言，在看了那么多國(guó)內(nèi)國(guó)外的大片、大制作、大手筆之后，能夠在這樣一部看似“名不見(jiàn)經(jīng)傳”的電影中感觸良深，確實(shí)是工作使然。

而影片主角趙金華的的原型王靜紅，按年紀(jì)的話，我也應(yīng)該尊稱一聲“老大姐”，就是這樣一位“老大姐”，以媲美年輕人的勇氣與激情，做了很多讓我們這些年輕人都感到自愧不如的工作。

事實(shí)正是如此。雖然在外人看來(lái)，銀行職員是一份光鮮而體面的工作，不用風(fēng)吹日曬，薪水高待遇好，然而卻少有人知——干練精神的大堂經(jīng)理一站就是一天，在為客戶提供各種咨詢、復(fù)印、引導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，自己卻幾乎沒(méi)有時(shí)間喝口水，找個(gè)地方歇歇腫脹的腿腳；看似輕松的柜員，在微笑的與客戶打招呼的時(shí)候，手里還在不停的忙碌著各種憑證的匯總與整理，不僅如此，還要時(shí)不時(shí)的面對(duì)柜臺(tái)另一邊刁蠻糾纏的客戶，面對(duì)他們的言語(yǔ)侮辱仍舊保持笑容；眾多的“幕后工作人員”在早上尚未開(kāi)門營(yíng)業(yè)之前就早早來(lái)到行里，安排一天的工作事務(wù)，在營(yíng)業(yè)廳關(guān)門之后仍舊加班加點(diǎn)，進(jìn)行各種盤點(diǎn)、清算；而電影中的趙金華所擔(dān)任的信貸員一職，也更是很多普通大眾很少了解的一個(gè)職位，但對(duì)我們農(nóng)行人來(lái)說(shuō)，其實(shí)再熟悉不過(guò)，他們風(fēng)里來(lái)雨里去，起早貪黑，用一身的疲憊和滿腔的熱情化身為貸款人的“及時(shí)雨”、“雪中炭”，為農(nóng)行贏得了無(wú)數(shù)贊譽(yù)。

雖然影片故事發(fā)生在距離我們幾千里之外的東北黑土地，但是同為農(nóng)行的一份子，我能夠深切的感受到主人公原型王大姐在工作中所經(jīng)歷的一切：被農(nóng)戶質(zhì)疑、被地痞流氓威脅、被家人牽掛、被行里領(lǐng)導(dǎo)同事寄予重托......雖然我自己的工作經(jīng)歷并沒(méi)有這般的坎坷曲折，但是對(duì)這一切卻感同身受，因?yàn)椴恍⌒牡氖д`，被客戶指著鼻子罵過(guò)；因?yàn)椴欢〞r(shí)的加班加點(diǎn)，被家人無(wú)盡的牽掛過(guò)；因?yàn)閷⒐ぷ髦械膰?yán)謹(jǐn)與嚴(yán)肅帶到生活中，被好友好意的“嘲笑”過(guò)......而這一切，都因?yàn)樯頌檗r(nóng)行人，因?yàn)槲覀兛吹靡?jiàn)的努力所換來(lái)的累累碩果，使得農(nóng)行人能夠?qū)⑺械奈c質(zhì)疑都默默的咽進(jìn)肚里，仍舊一如既往的努力著，拼搏著。

眼下正是高考結(jié)束、為未來(lái)規(guī)劃的時(shí)機(jī)，莘莘學(xué)子們也開(kāi)始循著心中的理想，為自己的將來(lái)選擇一所心儀的學(xué)校，選擇一門熱愛(ài)的專業(yè)，也正是此時(shí)，眾多的“老前輩們”紛紛總結(jié)“坑爹專業(yè)”，給出各種各樣的建議——“千萬(wàn)別報(bào)國(guó)際貿(mào)易，因?yàn)槁?tīng)起來(lái)‘高大上’，結(jié)果還在國(guó)內(nèi)混。”“千萬(wàn)別報(bào)新聞學(xué)，因?yàn)橐荒甑筋^沒(méi)有假；千萬(wàn)別報(bào)學(xué)前教育，因?yàn)椴僦u白粉的心，賺著賣白菜的錢；千萬(wàn)別報(bào)醫(yī)學(xué)，因?yàn)獒t(yī)生有風(fēng)險(xiǎn)??”在看著這種種的喜劇鬧劇之后，我也忍不住會(huì)深思，如果能夠重來(lái)的話，自己還會(huì)選擇銀行這份工作嗎？

答案是肯定的。因?yàn)樵谶@樣一個(gè)平臺(tái)上，有著無(wú)數(shù)的大江南北的同仁們，雖然默默無(wú)聞，但卻都像是雪野上的那朵“金花”一樣，為了心中的理想、為了農(nóng)行而日復(fù)一日、年復(fù)一年的努力工作著，而我作為萬(wàn)千農(nóng)行人其中的一員，在融入到這個(gè)大家庭中不斷地感受著他們積極向上的激情、奮勇拼搏的勇氣之后，也對(duì)自己的工作有了嶄新的認(rèn)識(shí)：大行德廣——不僅是對(duì)農(nóng)行社會(huì)責(zé)任的要求，更是對(duì)普天下老百姓的一種服務(wù)承諾，也更是對(duì)自身從做人到做事的一種極致的信念。

我相信，因?yàn)橛羞@無(wú)數(shù)的“雪野金花”，農(nóng)行“誠(chéng)信立業(yè)、穩(wěn)健行遠(yuǎn)”的企業(yè)核心價(jià)值觀將不斷強(qiáng)化，成為指引未來(lái)發(fā)展的道路上一盞永恒的燈塔；因?yàn)橛袛?shù)以萬(wàn)計(jì)的你我的存在，“面向三農(nóng)、服務(wù)城鄉(xiāng)、回報(bào)股東、成就員工”的企業(yè)使命也必將在不遠(yuǎn)的將來(lái)全面實(shí)現(xiàn)；更因?yàn)橛修r(nóng)行的存在，建設(shè)中國(guó)新農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)百姓“中國(guó)夢(mèng)”的路途會(huì)更加坦蕩、步伐也更加堅(jiān)

定！

因?yàn)橛心悖?/p>

第五篇：課堂實(shí)錄-鞠穎

師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好

生：老師好（鞠躬）

師：請(qǐng)坐。古詩(shī)我們學(xué)了不少。有些詩(shī)啊，它是描寫(xiě)了事物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者美好的情感。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。贊頌草具有頑強(qiáng)生命的詩(shī)是？一起說(shuō)（展示）生：賦得古原草送別 師：一起背一下（展示）生：（齊聲）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 師：贊美了梅花的美麗，表現(xiàn)了作者……（展示）生：墨梅

師：預(yù)備起（展示）生：（齊聲）墨梅。元王冕。吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

師：贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的詩(shī)是？（展示）生：（齊聲）蜂。唐羅隱。不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的《竹石》這首詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)（板書(shū)）跟老師把這首詩(shī)寫(xiě)一下，作者是？ 生：鄭燮 師：（板書(shū)）夑這個(gè)字上面筆畫(huà)比較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意左右固大。第二首詩(shī)是？ 生：題詩(shī)后（板書(shū)）

師：有的同學(xué)已經(jīng)說(shuō)了，作者是賈島。深情一起念一下，預(yù)備起 生：（齊聲）竹石。鄭燮。題詩(shī)后。賈島。師：竹石，寫(xiě)竹還是寫(xiě)石？ 生：（齊聲）竹

師：那么這個(gè)題目怎么理解呢？（指屏幕）選擇一下。手勢(shì)表示，1，2，3，舉。（指XXX）你為什么選3？（屏幕內(nèi)容：《竹石》是什么意思呢？1竹子和巖石2巖石上的竹子3扎根巖石縫中的竹子）

生1：因?yàn)橹袷切稳葜褡拥模@位作者是把自己比喻成竹子了，而竹子具有一種很頑強(qiáng)的生命力。

師：請(qǐng)坐，把這個(gè)詩(shī)的意思已經(jīng)理解了。為什么選3，題目的意思為什么選3呢？（指XXX）你說(shuō)

生2：因?yàn)檫@是扎根在石頭縫里的竹子 師：詩(shī)中哪一句話告訴我們了？ 生：（齊聲）立根原在破巖中

師：根據(jù)詩(shī)句來(lái)理解題目的意思。題詩(shī)后，提什么意思？ 生：寫(xiě)

師：那么這首詩(shī)就是寫(xiě)在另一首詩(shī)的后面，那么這另一首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（指XXX）你說(shuō) 生：另一首詩(shī)也是賈島寫(xiě)的 師：對(duì)，這就是一首題詩(shī)。（指屏幕）題詩(shī)，就是就一事一物或書(shū)筆畫(huà)等，抒發(fā)感受，題寫(xiě)詩(shī)句。其實(shí)這兩首都是題詩(shī)。（指板書(shū)《竹石》）這是一首作者的題畫(huà)詩(shī)，題在自己畫(huà)的一幅竹石圖上。（指板書(shū)《題詩(shī)后》）這是一首題注詩(shī)，在作者贏得了“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹(shù)邊身”這兩句詩(shī)后，題寫(xiě)在詩(shī)的旁邊的。那么詩(shī)人為什么要在自己的畫(huà)上，詩(shī)邊題寫(xiě)詩(shī)句呢？讓我們走進(jìn)這兩首詩(shī)。把書(shū)打開(kāi)。預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有把詩(shī)句讀正確，讀流利呢？我們來(lái)交流一下。第一首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀？（指XXX）我請(qǐng)這個(gè)女同學(xué)

生：竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（展示）

師：字音都很正。一起來(lái)，預(yù)備起。生：（齊聲）竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：下一首誰(shuí)來(lái)。（指XXX）這位男同學(xué)

生：題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。師：讀的很流利。我們一起念一遍，預(yù)備起。生：（齊聲）題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。師：詩(shī)句讀正確了。接下來(lái)啊，老師要請(qǐng)你把詩(shī)句和詩(shī)句的意思連起來(lái)，行嗎？ 生：行

師：好，第一句。“咬定青山不放松”意思是？（展示，指XXX）生1：咬定青山不放松”的意思是竹子咬住青山不放松 師：請(qǐng)坐。“立根原在破巖中”意思是？（指XXX）生2：意思是，扎根在破裂的巖縫中 師：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”意思是？（指XXX）生3：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的意思是經(jīng)受了千萬(wàn)種磨難打擊，它還是堅(jiān)韌挺拔 師：“任爾東西南北風(fēng)”來(lái)，（指XXX）這位女同學(xué)，對(duì)就是你 生4：意思是，任憑那東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒 師：（展示連線）都是正確的。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這是一顆生長(zhǎng)在巖縫中的竹子。那為什么詩(shī)人要寫(xiě)這樣一顆竹子呢？這個(gè)呀，和他個(gè)人的身世經(jīng)歷有關(guān)系。誰(shuí)能介紹下鄭燮？預(yù)習(xí)的很好（指XXX）你先來(lái)

生1：鄭燮是“揚(yáng)州八怪”之一，他字是板橋

師：請(qǐng)坐。你介紹的是他的一個(gè)身份是吧？（指XXX）你來(lái) 生2：鄭燮在饑荒的時(shí)候開(kāi)倉(cāng)發(fā)放糧食給鄉(xiāng)士們 師：救了災(zāi)民。（指XXX）你來(lái) 生3：鄭燮會(huì)把自己比作成竹子 師：他很喜歡竹子。（指XXX）你說(shuō) 生4：鄭燮他既是書(shū)法家又是詩(shī)人

師：這是他的一個(gè)成就，藝術(shù)上的成就。（指XXX）你來(lái)

生5：老百姓寫(xiě)了欠條給鄭燮，然后后來(lái)還是還不起，鄭燮就一把火把它（欠條）燒了。師：愛(ài)民如子，是不是啊。（指XXX）你來(lái) 生6：鄭燮當(dāng)官的時(shí)候十年沒(méi)有一個(gè)冤案 師：清正廉潔。（指XXX）你來(lái) 生7：鄭燮兩袖清風(fēng)

師：那你想說(shuō)明他什么呢？他當(dāng)官的時(shí)候?? 生7：他當(dāng)官的時(shí)候?很?

師：廉潔，是不是啊？請(qǐng)坐。剛才同學(xué)們交流了很多。我們歸納一下：第一方面，我們交流了鄭燮在藝術(shù)上的成就，講到了鄭燮很喜歡竹子，愛(ài)畫(huà)竹，是不是啊。那他為什么這么喜歡竹子，知道嗎？（展示）我這里有一個(gè)資料的介紹，讀一讀好嗎？一起讀一下 生：（輕聲齊讀）花中四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：松、竹、梅。因在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名。它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。師：你們看，象征著中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的花中四君子有？ 生：梅蘭竹菊

師：有竹。歲寒三友是？ 生：松竹梅

師：也有竹。你看，竹子是多么的受到人們的喜愛(ài)啊，因此在竹子的身上人們賦予它很多精神和品質(zhì)。（展示）跟老師一起念一下。預(yù)備起。蓬勃進(jìn)取、樂(lè)觀向上，注意讀詞語(yǔ)的節(jié)奏。預(yù)備起。生：（有節(jié)奏的齊聲）蓬勃進(jìn)取、樂(lè)觀向上、清新高雅、堅(jiān)忍不拔、虛懷若谷 師：也許這就是鄭燮愛(ài)竹、畫(huà)竹的原因吧。（展示）剛才我們介紹的他的身世資料中的第二部分，是關(guān)于他的一個(gè)身世背景。老師也把它進(jìn)行了一些梳理，可以歸結(jié)這樣的三句話。（展示）自己輕輕的讀一下 生：（輕讀）身世坎坷，生活窮困。官場(chǎng)失意，被迫辭官。客居他鄉(xiāng)，賣畫(huà)為生。師：你們查資料的時(shí)候是不是發(fā)現(xiàn)是這樣的三句話？

生：是

師：誒？你發(fā)現(xiàn)了身世坎坷，生活窮困。官場(chǎng)失意，被迫辭官。客居他鄉(xiāng)，賣畫(huà)為生的鄭燮，和那巖縫中的竹子，什么像啊？生長(zhǎng)的環(huán)境一樣的艱難，厄運(yùn)。也許這就是他畫(huà)這個(gè)巖縫中竹子的原因吧。那這樣的巖縫中的竹子，鄭燮又賦予它怎樣的意志和品質(zhì)呢？（展示）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀詩(shī)句，先看看加點(diǎn)的字是什么意思，然后再結(jié)合前后詩(shī)句看看這是一顆怎樣的竹子。誰(shuí)來(lái)？（指XXX）你先來(lái) 生1：咬定的意思是咬住 師：牙齒咬得?? 生1：牙齒咬得很牢

師：那你知道立根的意思嗎 生1：扎根

師：根扎的很?? 生1：很艱苦

師：很深。請(qǐng)坐。牙齒咬得緊，根扎的深。是為了在這惡劣的環(huán)境中??（指XXX）你說(shuō) 生2：這樣就是在惡劣的環(huán)境中生存。

師：生存。還能說(shuō)是什么？在惡劣的環(huán)境中??（指XXX）你說(shuō) 生3：在惡劣的環(huán)境中生存

師：生存，生長(zhǎng)。這就是它有一個(gè)多么明確的目的，明確的目標(biāo)呀。好，我們寫(xiě)一下。（板書(shū)）好，接著交流，后面的，誰(shuí)來(lái)？（指XXX）你來(lái) 生4：堅(jiān)定的意思是堅(jiān)韌挺拔 師：任爾呢？

生4：任爾的意思是任憑

師：任憑，對(duì)。那你看，這個(gè)打擊啊，打擊的次數(shù)，從哪看出來(lái)？千磨。打擊的方向？四面八方，各種方向。哪里能看出來(lái)？ 生：東西南北風(fēng)

師：可是面臨這樣的打擊，這顆竹子卻還?? 生：（齊聲）依然堅(jiān)韌 師：用一個(gè)詞形容一下。（指XXX）你說(shuō)，哪個(gè)詞？ 生1：是堅(jiān)定的 師：堅(jiān)定的。（指XXX）你說(shuō) 生2：是頑強(qiáng)的 師：頑強(qiáng)。（指XXX）你說(shuō) 生3：是堅(jiān)韌不拔的

師：堅(jiān)韌不拔的。來(lái)，我們用四個(gè)字的詞語(yǔ)??（聽(tīng)不清）（板書(shū)）通過(guò)理解詩(shī)句的意思和詞語(yǔ)的意思，我們可以看到這顆竹子是一顆有目標(biāo)，有意志，不怕困難的竹子。這個(gè)形象和鄭燮有什么關(guān)系呢？讓我們聯(lián)合起來(lái)一起來(lái)感受一下。準(zhǔn)備。鄭燮的一生坎坷孤苦，他四歲喪母，十四歲的時(shí)候繼母去世了。后來(lái)，他的父親窮困而死，兒子也餓死。可是，這些都沒(méi)有阻擋他求學(xué)的決心，他從小跟隨父親學(xué)習(xí)，讀過(guò)的書(shū)幾乎都能背誦。四十四歲啊！他才考上了功名。當(dāng)他自己的求學(xué)生涯，他一定會(huì)對(duì)我們說(shuō)?? 生：（齊聲）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。師：考上功名之后，直到五十歲他才當(dāng)上了縣官。雖然只是個(gè)小小七品芝麻官，可他愛(ài)民如子。有一年，發(fā)生了饑荒，鄭燮打開(kāi)官倉(cāng)，放糧賑濟(jì)災(zāi)民，卻因此得罪了當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴，被迫辭官。如果再次碰到這樣的情況，他還會(huì)這樣做，他說(shuō)?? 生：（齊聲）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。師：辭官的時(shí)候，鄭燮一肩明月，兩袖清風(fēng)，客居他鄉(xiāng)，賣畫(huà)為生，生活更加困苦。可是他沒(méi)有一天放下手中的畫(huà)筆，沒(méi)有一天停止練習(xí)書(shū)法，后來(lái)他的書(shū)畫(huà)藝術(shù)爐火純青，自成一體。我們要對(duì)鄭燮說(shuō)，你就想巖縫中的竹子一樣?? 生：（齊聲）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。師：感受到了鄭燮畫(huà)竹，訴竹，其實(shí)是想對(duì)我們說(shuō)，他也要??（指XXX）你說(shuō) 生1：因?yàn)樗惨裰褡右粯宇B強(qiáng) 師：頑強(qiáng)。也要像竹子一樣?? 生2：堅(jiān)韌挺拔

師：這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了，竹子的形象已經(jīng)和詩(shī)人的自我形象融為一體。通過(guò)寫(xiě)竹子來(lái)表達(dá)自己的志向，這種方法叫詠物言志。體會(huì)到了詩(shī)人情感，接下來(lái)我們通過(guò)朗讀來(lái)把它表達(dá)出來(lái)。好，誰(shuí)來(lái)讀？（指XXX）你來(lái)

生1：竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：我感受到了你的堅(jiān)定，但是你有一點(diǎn)一字一頓的感覺(jué)，能不能把它連起來(lái)。（有感情的）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（指XXX）你來(lái) 生2：（有感情的）竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：學(xué)的真快。是啊，學(xué)詩(shī)就是要體會(huì)詩(shī)人的情感，知道了鄭燮他的情感。那么第二首詩(shī)，賈島想對(duì)我們說(shuō)什么呢？說(shuō)起賈島啊，我們?cè)谌n中與他相遇。三十二課講的什么故事啊？（指XXX）你說(shuō) 生：（齊聲）三十二課講了推敲

師：推敲的故事。推敲的故事就是講了賈島嚀詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)時(shí)候認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。那么題詩(shī)后這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？我們要連一下，這次我講詩(shī)句的意思，請(qǐng)你講詩(shī)句。好，準(zhǔn)備。兩句詩(shī)琢磨三年才寫(xiě)出 生1：兩句三年得

師：吟誦的時(shí)候經(jīng)不住兩行熱淚流出來(lái) 生2：是：兩句三年得

師：吟誦的時(shí)候經(jīng)不住兩行熱淚流出來(lái) 生2：一吟雙淚流

師：不要緊張。知音如果不欣賞這兩句詩(shī) 生3：知音如不賞 師：我只好回到以前住過(guò)的山里在秋風(fēng)中躺下來(lái) 生4：歸臥故山秋

師：找到下面的詩(shī)句，我們知道了詩(shī)的意思，這并不難。那么賈島在這首詩(shī)里，想告訴我們什么？在這首詩(shī)里，有一個(gè)詞最能反映賈島此時(shí)的心情。找找看哪一個(gè)？這個(gè)時(shí)候他的情感，心情，哪個(gè)詞？（指XXX）你來(lái) 生1：是淚流

師：對(duì)的，正常我們會(huì)用流淚的方式來(lái)表達(dá)自己的情感（板書(shū)）。兩句三年得，得是什么意思？（指XXX）你說(shuō) 生2：得是寫(xiě)出來(lái)

師：對(duì)的，寫(xiě)出來(lái)。XXX怎么說(shuō)？（指XXX）生3：得到

師：得到。得到詩(shī)句，寫(xiě)出詩(shī)句。（指XXX）你說(shuō) 生4：還可以說(shuō)是琢磨出

師：對(duì)呀。琢磨出，推敲出，構(gòu)思出，是不是呀。既然得到詩(shī)句了，為什么還要流淚呢？你怎么想？（指XXX）你說(shuō)

生1：因?yàn)樗膬删湓?shī)是三年才琢磨出來(lái)的 師：因此他感到??時(shí)間 生1：感到時(shí)間很長(zhǎng)

師：請(qǐng)坐。是寫(xiě)了三年嗎？這三年意思是說(shuō)??（學(xué)生回答，聽(tīng)不清）對(duì)的，我們?cè)诠旁?shī)文中啊常常看到三、九表示數(shù)量的多。比如說(shuō)，飛流直下?? 生：（齊聲）三千尺 師：疑是銀河?? 生：（齊聲）落九天 師：白發(fā)?? 生：（齊聲）三千丈

師：緣愁似個(gè)長(zhǎng)。兩句?? 生：（齊聲）三年得

師：就是說(shuō)時(shí)間很長(zhǎng)。詩(shī)人得到這兩句詩(shī)花了很長(zhǎng)的時(shí)間。可能他流淚是因?yàn)楦惺艿搅似渲械男量唷Ｋ麨槭裁磿?huì)用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)構(gòu)思琢磨呢？他又是怎么構(gòu)思琢磨的呢？三十二課有這樣兩句話，男生，第一句預(yù)備起 生：（齊聲）他騎著毛驢，一邊吟哦?? 師：哦（ē），一邊吟哦（ē）生：（齊聲）一邊吟哦（ē），一邊做著敲門，推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的行人看到他那個(gè)樣子，都感到可笑 師：女生，第二句背一下預(yù)備起 生：（齊聲）行人、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì) 師：賈島被稱為?? 生：苦吟詩(shī)人

師：都知道。那么這個(gè)“苦”除了他嚀詩(shī)的時(shí)間長(zhǎng)之外，還包括，還因?yàn)槭裁矗浚ㄖ竂XX）你說(shuō) 生：（聽(tīng)不清）

師：不是光有靈感，而是很努力的在斟酌。所以他承受了心靈、精神上的很大的痛苦。精神上承受的痛苦，我們還可以用哪個(gè)詞？精神上的苦惱我們可以說(shuō)是??苦？ 生：惱 師：苦惱。心靈上我們感到很煩悶可以說(shuō)是??苦？ 生：悶

師：苦悶。是啊，接下來(lái)我們就用上這些詞走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處，去揣摩一下當(dāng)他在斟酌詩(shī)句的時(shí)候，心里是怎么想的。第一句，誰(shuí)來(lái)講？（指XXX）你來(lái)

生1：我常常騎著毛驢，一邊吟哦，一邊比比劃劃。可是，稱心的佳句就是想不出，得不到，真苦惱啊！

師：真苦惱，請(qǐng)坐。我來(lái)讀，看下我的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，有時(shí)候不一樣。（有感情、節(jié)奏地）我常常騎著毛驢，一邊吟哦，一邊比比劃劃。可是，稱心的佳句就是想不出，得不到，真苦惱啊。表現(xiàn)人內(nèi)心的痛語(yǔ)速要??慢。語(yǔ)調(diào)要??低。第二句誰(shuí)來(lái)？（指XXX）你來(lái)

生2：不知不覺(jué)，我又沖撞了一個(gè)大官的儀仗隊(duì)。一頓辱罵之后我被推倒在地。即便如此，佳句依然不得，真是痛苦啊。師：辱罵。第三句。（指XXX）你來(lái)

生3：我慢慢爬起來(lái)，騎上毛驢，繼續(xù)往前走去。大街上的行人看到我的樣子，都笑了。這讓我的心中隱隱作痛，真苦悶啊！

師：是啊，辛苦的勞動(dòng)得不到人的理解，多苦啊。接下來(lái)，我們配上音樂(lè)，連起來(lái)來(lái)一遍。我要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，請(qǐng)個(gè)女同學(xué)（指XXX），男同學(xué)誰(shuí)來(lái)？（指XXX）你來(lái)。第三句我們一起來(lái)。好，我們先感受一下音樂(lè)（音樂(lè)）想一想詩(shī)人內(nèi)心的痛苦??回想這三年來(lái)??

生1：我常常騎著毛驢，一邊吟哦，一邊比比劃劃。可是，稱心的佳句就是想不出，得不到，真苦惱啊

生2：不知不覺(jué)，我又沖撞了一個(gè)大官的儀仗隊(duì)。一頓辱罵之后我被推倒在地。即便如此，佳句依然不得，真是痛苦啊 師：第三句預(yù)備起 生：（齊聲）我慢慢爬起來(lái)，騎上毛驢，繼續(xù)往前走去。大街上的行人看到我的樣子，都笑了。這讓我的心中隱隱作痛，真是苦悶啊

師：回想著三年來(lái)，這樣的苦惱、痛苦和苦悶，時(shí)時(shí)伴隨著我。當(dāng)我終于覓得佳句的時(shí)候，往日的一幕幕又浮現(xiàn)在眼前，我不禁感嘆道?? 生：（齊聲有感情地）兩句三年得，一吟雙淚流 師：我只是在感嘆佳句難得呀??（板書(shū)）。佳句難得，終于得，得到佳句贈(zèng)??？ 生：（齊聲）知音如不賞 師：贈(zèng)？ 生：（齊聲）知音

師：對(duì)，贈(zèng)知音。也許你學(xué)到了三十二課，這些知識(shí)都會(huì)學(xué)。這個(gè)知音應(yīng)該是誰(shuí)？（指XXX）你說(shuō)

生1：這個(gè)知音應(yīng)該是李凝 師：他碰到了？ 生1：他沒(méi)有碰到

師：那么這個(gè)知音是誰(shuí)呀？ 生2：這個(gè)知音應(yīng)該是韓愈

師：是呀，如果像韓愈這樣的文墨人，都不欣賞這樣的兩句詩(shī)，那么我就要回到以前住過(guò)的山里，在秋風(fēng)中躺下。賈島他躺在那，會(huì)做什么？（指XXX）你說(shuō) 生1：賈島會(huì)躺在那里睡覺(jué)

師：他這么容易就放棄啦？賈島回去會(huì)做什么？（指XXX）你說(shuō) 生2：賈島回去應(yīng)該會(huì)嘆氣，然后心里會(huì)想，我要堅(jiān)持 師：恩，他的堅(jiān)持的做法是什么呢？ 生2：繼續(xù)作詩(shī)

師：恩，你讀懂了賈島了。（指XXX）你說(shuō)

生3：賈島回去會(huì)自己思考，為什么得不到知音的欣賞，如何才能讓知音欣賞我呢？ 師：然后就??思考了之后就會(huì)做什么？ 生3：繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)

師：繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)。對(duì)了，你也是賈島的知音。你看，賈島在給友人的詩(shī)中這樣寫(xiě)到??（展示）生：（齊聲）一日不作詩(shī)，心源如廢井

師：是啊，只有堅(jiān)持不懈的寫(xiě)詩(shī)、感詩(shī)，靈感才如源頭波水汩汩的涌出，清澈而新鮮。所以，再難、再苦、再累，他都會(huì)去?? 生：（齊聲）繼續(xù)作詩(shī)

師：繼續(xù)作詩(shī)的。賈島流淚是因?yàn)楦袊@寫(xiě)詩(shī)辛苦，佳句難得。可是當(dāng)他歸臥故山秋的時(shí)候，他又會(huì)在那里繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)、感詩(shī)，直到再得。我們也體會(huì)到賈島的感情了，接下來(lái)我們就是賈島，通過(guò)朗讀把你的這項(xiàng)心愿，告訴大家。好，誰(shuí)來(lái)讀？我們先這邊的同學(xué)來(lái)一起讀一下，一起來(lái)好嗎？預(yù)備，題詩(shī)后??預(yù)備起 生：（齊聲有感情得）題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

師：聽(tīng)出來(lái)，你們這邊的賈島對(duì)感詩(shī)啊，還是沒(méi)有決心、信心的。好，我們這邊來(lái)一遍，預(yù)備起 生：（齊聲更有感情得??）題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

師：我聽(tīng)到了那個(gè)刻骨銘心的痛苦，但是也聽(tīng)到了后來(lái)的決心。今天我們學(xué)的這兩首詩(shī)，第一首是?? 生：（齊聲）竹石

師：鄭燮通過(guò)頌竹表現(xiàn)了自己的崇高、高尚的人格。那么第二首詩(shī)我們是否也可以這樣認(rèn)為??賈島寫(xiě)詩(shī)，精益求精，他在藝術(shù)創(chuàng)作上的追求，一如石縫只能中的那顆竹子一樣?? 生：（齊聲）目標(biāo)堅(jiān)定，堅(jiān)韌不拔 師：可以這樣理解嗎？ 生：可以

師：這也許就是這兩首詩(shī)在一起的原因吧。好，接下來(lái)我們?cè)囍骋幌逻@兩首詩(shī)。已經(jīng)會(huì)背了？要不要準(zhǔn)備一下？不要啊？誰(shuí)來(lái)。（指XXX）你來(lái)。你可以挑一首

生1：竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：背的很有感情。誰(shuí)還愿意再來(lái)？（指XXX）你來(lái)

生2：題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。師：請(qǐng)坐，都愿意背詩(shī)吧？好，我們一起來(lái)。第一首，預(yù)備起。生：（齊聲）竹石。清鄭燮。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：第二首，愿意背的起。（學(xué)生站立）預(yù)備起 生：（齊聲）題詩(shī)后。唐賈島。兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。師：好請(qǐng)坐。（下課鈴聲）今天的作業(yè)，先請(qǐng)大家回去默寫(xiě)一下，我們都背出來(lái)了，把它默出來(lái)。第二個(gè)，我們學(xué)過(guò)的賈島的詩(shī)，請(qǐng)你找出來(lái)，也讀一讀，頌一頌，體會(huì)一下他的煉字的精妙。好，我們下課 生：起立！老師再見(jiàn)