第一篇：第二節_屏護

第二節 屏護

一、屏護的概念、特點、種類

1、概念：屏護是指采用專門的裝置把危險的帶電體同外界隔離開來，防止人體接觸或過分接近帶電體、電氣設備發生短路，以及便于安全操作的安全防護措施。

屏護裝置主要包括：遮欄、柵欄、圍墻、罩蓋、箱閘、保護網等。

2、特點：屏護的特點是屏護裝置不直接與帶電體接觸，對所用材料的電氣性能無嚴格要求，但應有足夠的機械強度和良好的耐火性能。

3、分類：

（1）屏護裝置按作用不同，可分為屏蔽裝置和障礙裝置（或稱阻擋物）兩種。兩者的區別在于：屏蔽可以能防止人體有意識和無意識觸及或接近帶電體；障礙只能防止人體無意識觸及或接近帶電體，而不能防止有意識移開、繞過或翻越該障礙觸及或接近帶電體。從這點來說，前者屬于一種完全的防護，而后者是一種不完全的防護。

（2）屏護裝置按使用要求分為永久性屏護裝置和臨時性屏護裝置兩種。前者如配電裝置的遮欄、開關的罩蓋等；后者如檢修工作中使用的臨時屏護裝置和臨時設備的屏護裝置等。

（3）屏護裝置按使用對象分為固定屏護裝置和移動屏護裝置兩種。如母線的護網就屬于固定屏護裝置；而跟隨天車移動的天車滑線屏護裝置就屬于移動屏護裝置。

二、需要使用屏護的場合 屏護裝置主要用于電氣設備不便于絕緣或絕緣不足以保證安全的場合，具體有：

（1）開關電器的可動部分，例如閘刀開關的膠蓋、鐵殼開關的鐵殼等；

（2）人體可能接近或觸及的裸線、行車滑線、母線等；（3）高壓設備，無論是否有絕緣；

（4）安裝在人體可能接近或觸及的場所的變配電裝置；（5）在帶電體附近作業時，作業人員與帶電體之間、過道、入口等處應裝設可移動臨時性屏護裝置。

三、屏護裝置的安全條件

就屏護的實質來說，屏護裝置并沒有真正“消除”觸電危險，它僅僅起“隔離”作用。屏護一旦被逾越，觸電的危險性仍然存在。因此，對電氣設備實行屏護時，通常還要輔以其他安全措施

1、凡用金屬材料制成的屏護裝置，為了防止其意外帶電，必須接地。

2、屏護裝置本身應有足夠的尺寸，其與帶電體之間應保持必要的距離。

3、被屏護的帶電部分應有明顯的標志，使用通用的符號或涂上規定的具有代表意義的專門顏色。

4、在遮欄、柵欄等屏護裝置上，應根據被屏護對象掛上“止步，高壓危險”或“當心有電”等警告牌。

5、必要時應配合采用聲光報警信號裝置和聯鎖裝置。即用光電指示“此處有電”，或當人越過屏護裝置時，被屏護的帶電體自動斷電。

四、高壓配電裝置的屏護裝置

（一）高壓配電裝置屏護裝置的使用

１、1kV、10kV、20kV、35kV戶外（內）配電裝置的裸露部分在跨越人行過道或作業區時，若導電部分對地高度分別小于2.7（2.5）m、2.8（2.5）m、2.9（2.6）m，該裸露部分兩側和底部應裝設護網。

２、室內母線分段部分、母線交叉部分及部分停電檢修易誤碰有電設備的，應設有明顯標志的永久性隔離擋板（護網）。

３、室內電氣設備外絕緣體最低部位距地小于2300mm時，應裝設固定遮欄。4、66~110kV屋外配電裝置周圍宜設置高度不低于1500mm的圍欄，并應在圍欄醒目地方設置警示牌。

5、在安裝有油斷路器的屋內間隔應設置遮欄。

（二）高壓配電裝置屏護裝置的尺寸要求

1、配電裝置中電氣設備的柵欄遮欄高度不應小于1200mm，柵欄遮欄最低欄桿至地面的凈距不應大于200 mm。

2、配電裝置中電氣設備的網狀遮欄高度不應小于1700mm，網狀遮欄網孔不應大于40 mm x40mm。圍欄門應加鎖。

【案例】湖南常德電業局觸電人身死亡事故 事故經過：

2009年5月15日，湖南省電力公司常德電業局電廠留守處，按計劃對110千伏桃源變，進行10千伏Ⅱ段部分設備年檢。8時30分，運行人員操作完畢，布置好安全措施，許可開工。8時40分左右，工作負責人向現場9名工作人員進行工作交底，隨后開始10千伏Ⅱ段母線設備年檢作業。

工作開始后，工作負責人安排開關班成員剛某（死者）進行314小車清掃，隨后工作負責人回到屏前向高壓試驗人員交代相關工作。負責打開后柜門的人員將下柜門打開后，把專用扳手隨手放在312間隔的后柜門邊的地上，到屏前協助檢修312間隔。

剛某清掃完314小車后，自行走到屏后，移開攔住3×24TV后柜門的安全遮攔，用放在地上的專用扳手卸下3×24TV后柜門2顆螺絲，打開后柜門準備進行清掃。9時06分，開關柜內帶電母排B相對其放電。9時38分，經搶救無效于死亡。事故原因分析：

1、直接原因是剛某在未經工作負責人安排或許可的情況下，自行走到屏后，擅自移開3×24TV開關屏后所設安全遮攔，無視3×24TV屏后門上懸掛的“止步，高壓危險”警示，打開3×24TV后柜門，造成觸電。

2、工作負責人班前交底有遺漏，對工作票上的“3×24TV后門內設備帶10千伏電壓”漏交待；并對現場工作人員監護不到位。

3、工作票簽發人沒有針對屏前和屏后均有工作的情況，增設相應的監護人。4、3×24TV開關柜“五防”閉鎖功能不完善，沒有采取相應的控制措施，不能起到防止誤入帶電間隔的作用。

第二篇：鐘屏中學“掃黃打非護苗2016”工作總結

鐘屏中學“掃黃打非·護苗2016”

工作總結

為維護校園純凈文明的育人環境，保障廣大學生健康成長，根據《會澤縣教育局辦公室關于開展“掃黃打非〃護苗2016”工作的通知》文件精神。我校結合實際，開展了一系列工作，現將工作開展情況匯報如下：

一、建立機構，明確責任

“掃黃打非”工作是凈化未成年人成長環境的重要途徑，是推進未成年人思想道德建設的重要舉措。我校充分認識這項工作的重要意義，把它和學校的綜合治理、精神文明創建和提高教師職業道德等多項工作結合起來抓。成立了學校“掃黃打非”工作領導小組，以保障各項“掃黃打非”工作扎實、有效地開展。

組 長：蔣 鵬 副組長：魏利萍

組 員：唐自龍 劉國相 卯明成及各班班主任

二、組織學習，領會精神

學校領導小組及時組織全體教職工學習文件精神，還組織教師利用學校的網絡、多媒體進行培訓，讓教師學習相關知識，以便更好地進行教育。

三、全面檢查，認真清理

1、學校組織對學生的學習用書、課外讀物及教師的教學用書進行了一次大檢查，把一些不健康的圖書清理出了校園。

2、各班召開“快樂讀書，健康上網”的主題班會，讓學生認清不良圖書的危害，遠離不良讀物。并且要求班主任教學生辨別這些盜版用書的基本特點，認識盜版的危害，以防上當受騙，鼓勵學生抵制購買盜版用書，對不法商販進行舉報。

四、營造氛圍，凈化環境

1、通過國旗下講話，利用校園廣播站，向全體師生宣傳開展“掃黃打非”工作的重要意義，增強了師生抵制淫穢色情等有害出版物、色情網絡游戲侵蝕的自覺性。

2、要求各班通過班會、手抄報等宣傳陣地，大力宣傳掃黃打非，保護知識產權的內容，營造氛圍，讓學生去閱讀一些思想性、知識性、趣味性相統一的優秀圖書。并借助課堂滲透法制教育，引導學生了解相關的法律法規，提高自我保護意識。

3、教育學生遠離網吧。各班利用班會活動課時間，分批觀看 “遠離網吧，拒絕毒品，反對邪教”的相關視頻，通過生動的畫面和一個個事實，提高了學生對不良網吧的認識，對毒品危害的認識和對邪教本質的認識，從而提高學生的警惕性和自我保護能力。

五、多措并舉，扎實開展掃黃打非〃護苗工作

1、正確引導少年兒童閱讀行為

我校開展形式多樣的倡導正版生活和綠色閱讀活動，利用各種媒體和網絡平臺大力推介和組織閱讀優秀青少年出版物；加強對中小學生的教育引導，增強自覺抵制有害出版物和網絡信息的能力，防止有害讀物在校園傳播蔓延。

2、開展校園周邊出版物市場清查活動

摸清出版物市場情況，建立完善中小學校園周邊書刊、音像制品、電子出版物等零售網點臺帳，掌握游商地攤經常出沒的時間和地點；突出清查重點，大力收繳和舉報宣揚淫穢色情、暴力、恐怖、迷信等有害內容以及非法出版的青少年出版物；強化學校安全檢查，在學校開學以及節假日前后等重點時段和中小學生放學后等重點時間，對中小學校園周邊及青少年文化用品銷售店等重點點位，進行高頻次巡查，及時依法制止和舉報銷售非法、有害青少年出版的游商店。

3、專項治理網絡有害信息

結合“掃黃打非〃凈網2016”專項行動部署，開展以青少年為主要用戶的互聯網站、社區、論壇、博客、播客等的專項監測，及時處置影響青少年身心健康的有害內容；加強對青少年網絡新應用的專項研判，查處和舉報一批利用微博、微信、微出版、微視、微電影等制售傳播淫穢色情等妨害青少年健康成長有害信息的案件。

4、廣泛開展“綠色閱讀〃護苗2016”行動

以“掃黃打非”護助幼苗成長為主題，下發“綠色閱讀”通知，開展系列主題宣傳活動，倡導綠色閱讀、健康上網，抵制網上不良信息；積極開展好“綠色閱讀〃護苗2016"行動系列宣傳。

會澤縣鐘屏中學

2016年9月8日

第三篇：說屏教案

雙柏縣鄂加中學合作學習課堂教學教案

時間： 年 月 日 備課組：語文組 課題：說“屏” 課時：3課時 主備人：李玉超

一、預習目標：

1．朗讀課文，積累詞語。2．理解課文內容，了解屏的相關知識。

3．了解文中引用的古詩詞的意思。

二、預習重難點

整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力

三、預習方法：

自主學習、小組合作交流、一幫一

四、預習提綱

1、正音釋義，積累詞語。

2、朗讀課文，把握文章大意

3、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

4、作者介紹了關于屏的那些知識？

5、文中作者對屏的感情是怎樣的？

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

展 示 課

一、預習內容反饋（5分鐘）：

二、明確目標（2分鐘）教師口述教學目標：

三、展現提升（學生展示，教師點撥）：（25分鐘

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（一）回憶學過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之” 屏的作用：遮擋視線。

（二）學生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。

（三）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

帷傖忒：wéi cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。

2、朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

（2）作者介紹了關于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

（五）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

（六）研讀賞析

1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

2、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

四、課堂小結

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

五、達標測評

查找積累與屏風有關的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。” 柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。” 教學反思：

第四篇：說屏 教案

《說“屏”》教學設計 教學目標:

1、把握說明對象及其特征，了解屏風的有關知識。

2、通過悟情和品詩，體會文本詩情畫意的語言。

3、激發學生對祖國傳統文化藝術的興趣和熱愛之情。教學重點: 把握說明對象及其特征，了解有關屏風的知識。

教學難點: 體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學工具: 多媒體

教學準備: 搜集有關屏的知識，認識到“屏”的實用功能和藝術裝飾功能。教學課時: 1課時 教學過程：

一、情境導入 檢查預習

1、導語設計：

（同學好，希望今天的學習是次快樂的經歷。剛才發的席座卡，請大家把你的姓名寫上，以便老師提問時能叫出你的名字。今天是你出彩的時刻，在座的老師都會為你點贊。我會在你積極回答問題時發個便利貼，你把它粘在自己的座位卡上，課程結束時，老師對表現突出的同學會贈送一份紀念品。謝謝大家的支持與合作！）

隨著社會的發展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。

2、作者簡介: 陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護和弘揚中國古建筑，尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學術專著。

3、字詞注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ

屏風 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚

二、朗讀課文 感知屏風

1、快速閱讀課文，指出本文的說明對象是什么？

明確：屏

2、什么是“屏”？（請用原文語句給屏下個定義）

明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”

3、屏風的特點是什么？

明確：似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西；功能與美感相結合。

（播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風展”的視頻。加深學生對屏的認識。）

三、自主學習賞析屏風

1、再讀課文，自主學習2、3、4段，完成以下問題。1）屏有什么作用？

明確：分隔作用,藝術點綴,可以擋風, 緩沖視線。2)屏有哪些種類？

明確：使用分類別的說明方法，按屏的建造材料及裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術上：雅俗之別；外形上：大小之分。

（展示種類繁多，形態各異的屏風圖片。）

(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風”視屏，激發學生對祖國傳統文化藝術的興趣和熱愛之情。）

3)屏的設置要注意哪些問題? 明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風圖片，讓學生指出他們在設置上的優缺點。再假設將屏風互換場合，讓學生想象其是否妥當，以此來培養學生的審美情趣。）

（板書）

作用

屏 種類

設置

2、作者對屏風有著怎樣的感情？從哪些地方可以看出？（重點朗讀第一段，勾畫作者贊嘆屏的詞語）

明確：

1）“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2）受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。

3）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實在微妙”。

全文多處流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。

3、文中多處引用古詩詞，找出來；根據注釋或查找資料理解其含義，體會其有什么作用？

明確： 引用古詩詞，使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味，說明屏風具有中國傳統的文化底蘊。

四、合作交流 探尋屏風

屏風曾是我國古代室內的主要裝飾物之一，在今天的生活中，你認為屏風還有存在的必要嗎？請談談你的看法？

學生小組內交流意見，全班共同交流。可能會存在的理由： 有必要存在：

因為屏風的存在不僅僅是裝飾物，還因為它能提高人的生活情趣。在有錢人家，房子寬，裝有屏風，給人感覺高大上，在小房子人家裝有屏風，可以當做隔墻，節省空間。

沒有必要存在：

過去大戶人家深宅大院，男女有別，來客人了，屏風就起到了隔絕視線的作用，同時因為雕刻或繪制精美，也成了裝飾品。現在社會這些約束就沒有了，男人女人見面打招呼很正常，再加上房間都變得窄小了，屏風的設置占據了有限的空間，成了人們生活、工作中的障礙。因此，也就沒有安置屏風的必要和空間了，屏風的意義也就是作為工藝品存在了。

五、拓展延伸 布置作業

任何事物都有它存在的價值和意義，我們要善于用自己的勤勞和智慧，推陳出新，把我們的生活裝點得更美好。（出示有關屏風的繪畫及手工制作實物圖，并把它們送給課堂上表現較好的同學留作紀念。）

1、請為學校教學樓某個大廳或自己的家庭、書房設計一樘屏風，繪制草圖，寫出你的構思與創意（可結合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進行，可巧用古詩詞）。

2、結合本文的學習及有關屏風視屏的觀看，課外搜集有關屏風的素材，寫篇《屏風帶給我的 》習作。（可選感動、思考、聯想等詞）板書設計：

作用

屏 種類

設置

教學反思：

《說“屏”》PPT

作者簡介名：陳從周時：現代地：浙江杭州人評：古建筑園林專家、散文家、畫家。著：有《說園》、《蘇州園林》等學術專著。

第五篇：說屏教案

說 “ 屏 ”

主備：雷桂英

教學目標：

1、了解屏的相關知識。

2、體會作者對屏的感情。

教學重點：了解屏的相關知識。教學難點：體會作者對屏的感情。

教學時數：一課時

一、說文解字導入

古意： “屏”：大門內或大門外對著大門起遮擋作用的墻

詞義的發展：

屏風：室內外用來隔斷視線或擋風的用具

屏：形狀像屏風一樣的東西如:孔雀開屏，熒光屏，屏幕 屏，遮擋，像屏風一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發展。今天我們主要和大家探討屏風這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》（板書課題：《說“屏”》

二、字詞積累

傖俗：粗俗鄙陋

微妙：深奧玄妙，很難捉摸

擅長：在某方面有專長

點綴：襯托，裝飾，使更好看 帷幕：舞臺上起遮擋作用的幕布

韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華 造型：塑造人或物體的形象

得體：恰當，恰如其分

休憩：休息

生齊聲朗讀詞語（幻燈片）

三、整體感知文章內容 主問題

（一）：快速閱讀課文，給每一段標上一個小標題。

第一段：引出屏風及其特點

第二段: 屏風功能

第三段： 屏風種類 第四段： 屏風設置

第五段：文化休憩的作用

追問：作者介紹了關于“屏風”的哪些知識？

明確：

1、在室外和室內安置屏風的作用（實用性和藝術性）

2、從建筑材料和裝飾的華麗程度角度劃分出的屏風種類

3、屏風在設置上應該注意的問題 由此梳理出文章結構如下： 總說：

引出對象及特點 作用

分說

種類

設置

總說：

強調文化休憩的作用 說明結構：總——分——總

四、自主學習主問題

（二）：屏有哪些作用? 明確：分隔作用；藝術點綴；可以擋風；緩沖視線

主問題

（三）：屏有哪些種類？這是什么說明方法？

明確：（1）按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（2）藝術上：雅俗之別。（3）外形上：大小之分。

五、合作探究

（1）朗讀課文第一段和最后一自然段，勾畫關鍵詞語品味：作者對屏的感情是怎樣的？ 生勾畫并體味：由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時候起就對屏風產生了喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風認識更深，也就“更覺得它實在微妙”，作者對屏風的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對屏風的贊賞之情。（2）勾畫出課文引用的古詩詞，說說這些引用有什么好處？

開頭句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”此句出自唐代詩人杜牧的《秋夕》，第一句寫出了深宮秋夜景物的凄涼，第二句是點睛之筆，十分含蓄地寫出了宮女的孤獨和凄涼。把一個封建社會宮女的無奈、無聊、與悲傷淋漓盡致地表現出來，而字面上卻不留痕跡，十分耐人尋味。

中間句：引用《牡丹亭》中的句子，并安排在屏風的定義后，既補充了屏風的作用，又使語言生動有趣。

結尾句：再次引用古詩詞，增加文章濃濃的詩意和韻味。

教學反思：