第一篇：第二節(jié)《海燕》

《海燕》

主講：黃岡優(yōu)秀語文教師 羅菲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本次通過對《海燕》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)，具體須掌握的是：

1、了解作者生平及寫作背景。

2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系，從而領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。

3、學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。

4、感受本文的語言美，理解作者深層次的情感。

二、重點知識歸納及講解

通讀全文，疏通文意

1、基礎(chǔ)知識掌握（1）生字字音

輕飔（sī）

雋妙（juàn）

雋逸（jùn）

圓暈（yùn）

憩息（qì）

融融泄泄（yì）

憂戚（qī）

蹇劣（jiǎn）

皎潔（jiǎo）匾額（biǎn）

（2）重點詞語解釋 輕飔：輕柔的涼風(fēng)。憩息：休息。憂戚：憂傷。

雋妙：文中指美妙的意思。雋逸：俊秀飄逸。

勁俊：堅強有力且清秀好看。融融泄泄：和睦快樂。蹇劣：不順利。

游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

2、作者簡介及寫作背景

鄭振鐸（1898 — 1958），現(xiàn)代著名作家，文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。“五四”時期在北京參加學(xué)生運動，1921年與沈雁冰、王統(tǒng)照等組織文學(xué)研究會，1923年后主編《小說月報》。1927年大革命失敗后，鄭振鐸遠(yuǎn)游歐洲。1958年出國訪問，途中飛機失事去世。著有短篇小說集《取火者的逮捕》以及《插圖本中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》等；編有《中國版畫史圖錄》《中國古本戲曲叢刊》等。1959 年《鄭振鐸文集》出版。寫作背景

本文寫于1927年。當(dāng)時國民黨反動派發(fā)動“四·一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。

3、課文分析

文題解說

燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。

海燕：鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。

文章結(jié)構(gòu)

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

第一部分（第1—7段），用倒敘的方法對故鄉(xiāng)的小燕子在“爛漫無比的春天”里活動的情景，進(jìn)行了細(xì)致的描寫，勾畫了一幅“雋妙無比”的春景圖。

文章通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖。

對小燕子的描寫是從四方面著筆的：一是寫小燕子的形體（靜態(tài)）；二是寫小燕子的飛翔（動態(tài)）；三是寫小燕子的憩息（靜態(tài)）；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系。字里行間流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。

第二部分（第8—14段），作者從遐想中回到現(xiàn)實，帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致描寫。

同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，描寫了它活動的背景：蔚藍(lán)色的海水，淡藍(lán)色的天空，薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”；同樣從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面描寫了它的飛行、憩息。但跟寫故鄉(xiāng)的小燕子有明顯不同，作者寫海上的小燕子時著力刻畫一個“海上小英雄”的形象。具體分析 閱讀第一部分

（一）作者描繪了一幅怎樣的春景圖？

明確：通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。

（二）作者怎樣具體描寫小燕子的？

明確：對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動態(tài)描寫。

（三）這部分抒發(fā)了作者怎樣的感情？

明確：在“誤認(rèn)”和不斷的反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。閱讀第二部分

（一）作者描繪了一幅怎樣的海天圖？

明確：同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。

（二）作者著重從哪兩方面來寫海燕的？

明確：著重從飛翔的動態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。

（三）在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？

明確：同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。

（四）這兩部分在寫法上有何特點？

明確：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。作者是由海上的小燕子而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。

4、問題探究

（一）討論概括兩種小燕子有何異同點。

明確：①相同點：都是“烏黑的”，姿勢輕盈的小燕子。

②不同點：品種、外形、棲息地等。

1、故鄉(xiāng)的小燕子：

活動背景：雋妙無比的春景；

外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀；

飛翔：斜飛、雋逸地橫掠；

憩息：粗而有致的小黑點。

2、海上的小燕子：

活動背景：絕美的海天；

外形：烏黑的小水禽；

飛翔：雋逸從容地斜掠；

憩息：展開雙翼、身子一落。

（二）說說作者為什么會把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。

明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉(xiāng)、對祖國的牽掛，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。

5、探討文章主旨

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

6、《海燕》的寫作特色

（一）對比中的相似勾起作者的思鄉(xiāng)之情。

從文中可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有很多相同之處，外形俊美，飛行的姿態(tài)雋逸，盡管它們活動的具體環(huán)境不同，一是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之中，這種相似引發(fā)了作者的無限相思。

（二）感情真摯、深沉。

作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，作者筆下“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經(jīng)成為一種象征物，其中凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛，這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達(dá)得更加深沉含蓄。

海燕是作者詠物抒情的緣起，作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的精靈，雖然它在離家?guī)浊Ю铩㈦x國幾千里的海上飛翔，但在作者心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子，所以作者以“海燕”為題來寄寓自己的鄉(xiāng)愁。

三、難點剖析

（一）在爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是怎樣的一種形象？

明確：小燕子有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態(tài)俊秀飄逸，憩息于電線上時，成為一幅有趣的圖畫，為春光平添了許多生趣。小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來去會引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜歡小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運跟小燕子是否光顧聯(lián)系起來，小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)人們生活中不可缺少的一部分。

（二）作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種出自內(nèi)心的喜悅之外，還有其他感情上的因素嗎？

明確：作者此時離開故鄉(xiāng)、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃波濤之間，“不料卻見著我們的小燕子”。作者明知眼前所見的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻仍然稱之為“我們的小燕子”，可見作者心中割舍不斷的是對故鄉(xiāng)、對祖國的思念，他懷想故鄉(xiāng)的小燕子，實際上是抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)生活的無限眷念之情。

同步測試

1、選出劃線字注音有誤的一項（B）A．奇崛（ju?）

枯槁（gāo）

B．犀利（xī）

光嫩（lan）

C．豐腴（yú）

潛溢（qián）

D．瑪瑙（nǎo）

盎（áng）然

2、下列劃線詞運用有誤的一項是（A）

A．看到弟弟那頑皮的樣子，奶奶忍俊不禁地笑了。

B．“楊貴妃”那豐腴的面龐，柔媚的舞姿，給觀眾留下了極其難忘的印象。C．這枯瘠的土地生長著奇崛的梅樹仿佛他們本身就具有了意境。

D．這部電腦動畫制作的古味盎然、光怪陸離的景象，會讓小朋友大開眼界。

3、下列句子中錯別字較多的一項是（A）

A．小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂蟄了一下。B．飯后的愉悅，是看它在爬樹。

C．毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的頭羊，毛頭上的角象兩把鐮刀。D．它收攏巨大的翅膀，箭一樣扎進(jìn)瀑布沖泄的深潭。

4、下列標(biāo)點準(zhǔn)確的一項是（D）

A．長風(fēng)呼嘯、藍(lán)天清流時，還能聽到鼓動羽翼的聲音。B．但是槍終于響了，是半自動步槍和諧清脆的連擊。

C．鷹張開翅膀在藍(lán)天上擺成一個字。許久，身子一斜，聽任氣流托著它回旋。D．瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地“咩”叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

5、指出下列句子表達(dá)方式判斷有誤的一項是（D）

A．滿樹淺黃色的小花，并不出眾。新發(fā)的嫩葉，顏色淡紅，比花倒還中看些。（描寫）

B．我不覺動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。（敘述）C．蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！（抒情）

D．一點也不怕人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（說明）

6、對下列句子的修辭格判斷正確的是（C）①在我們心里，鷹是空中的音樂。

②家鄉(xiāng)的小河寧靜得就像一位靦腆的少女。③楓里四周是山，環(huán)抱著一潭春水。④“小貓呢？小貓呢？”

A．比喻 比喻 擬人 設(shè)問

B．比喻 擬人 比喻 反復(fù) C．比喻 擬人 擬人 反復(fù)

D．夸張 擬人 比喻 設(shè)問

7、下列句子，沒有語病的一項是（B）A．通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我明了這個道理。

B．人們在長期地利用和改造自然的勞動實踐中，積累了豐富的知識和經(jīng)驗。C．考試時能否靈活運用所學(xué)知識是取得成功的關(guān)鍵。D．植物園里處處飄逸著令人心醉的芬芳撲鼻的桂花。

8、依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）

①這套衣帽，韓麥爾先生只有督學(xué)來 ________ 或者發(fā)獎的日子才會穿戴。②詩人用“綠絲絳”來形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象地 ______ 在讀者眼前。

③無論植樹還是種草，土壤中必須有 _______ 的水分才會生長。A．①考察 ②展示 ③充足

B．①視察 ②顯示 ③充沛 C．①視察 ②展示 ③充足

D．①考察 ②顯示 ③充沛

9、選出對“這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對，兩對么？”理解正確的一項（D）A．眼前與故鄉(xiāng)相離千萬里，這燕子不可能是家鄉(xiāng)的燕子。B．小燕子寄托著作者對故鄉(xiāng)的思念。C．作者想托付小燕子帶回他對故鄉(xiāng)的思念。D．眼前的小燕子勾起了作者對故鄉(xiāng)的思念。

顯示提示

提示：

1、嫩 nan

2、重復(fù)

3、蟄→蜇

4、A、不應(yīng)用頓號，應(yīng)改為逗號； B、逗號應(yīng)改為破折號； C、“字”后句號應(yīng)改為分號。

5、不是說明，應(yīng)為記敘。

7、A、無主語，去掉“使”； C、去掉“否”； D、雜糅，改為：撲鼻的桂花芬芳。

閱讀下文，完成文后題目。

父 親（節(jié)選）

梁曉聲

?父親，不再是從前那個身強力壯的父親了，也不再是那個退休之年仍目光炯炯，精神矍鑠的父親了。父親老了，他是完完全全的老了，生活將他徹底變成了一個老頭子。他那很黑的硬發(fā)已經(jīng)快脫落光了，沒脫落的也白了。胡子卻長得挺夠等級，銀灰間黃，所謂“老黃忠式”，飄飄逸逸的，留過第二顆衣扣。只有這一大把胡子，還給他增添些許老人的威儀。而他那一臉飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋，凝聚著某種不遂的夙愿的殘影??

?生活，到底是很厲害的。

?我家住在一幢筒子樓內(nèi)，只一間，十三平米，在走廊做飯，和電影《鄰居》里的情形差不了多少。走廊深黑，蒼蠅多，老鼠肆無忌憚，特肥大。

?父親到來的第一天，打量著我們家在走廊占據(jù)的“領(lǐng)地”，不無感觸地說：“老二，你有福氣啊！你才參加工作幾年呀，就分到了房子，走廊這么寬，還能當(dāng)廚房??你??比我強??”

?這話從父親口中說出，以那么一種淡泊的自卑的語調(diào)說出，使我心中有些難過。父親當(dāng)了一輩子建筑工人，蓋了一輩子樓房，卻羨慕我這筒子樓里的十三平米??他是被尊稱為主人翁的人啊??

?編輯部暫借給我一間辦公室。每天晚上，我和父親住在辦公室，妻和孩子住在家中。我雖沒有讓父親生平第一次坐上小汽車，父親卻沾了我的光，生平第一次住上了樓房。

?父親每天替我們接孩子，送孩子，拖地板，打開水，買菜，做飯，乃至洗衣服，拆被子，換煤氣。一切的家務(wù)，父親都盡量承擔(dān)了。

?我不希望父親，我的老父親淪為我的老勤雜員。我對父親說：“爸爸，你別樣樣事都搶著做。你來后，我們都變懶了！”

?父親陰郁地回答！“我多做點，倒累不著。只要能在你們這兒長住下去，我就很知足了??你妹妹結(jié)婚后，家中實在住不開了，我萬不得已，才來攪擾你們??”

?父親的性格也變了。變成一個通情達(dá)理的，事事處處，家里家外都很善于忍讓的，老無脾氣的老頭了。

⑴除了家務(wù)，父親還經(jīng)常打掃公共樓道，樓梯，廁所，水池。他不久便獲得了全樓人的稱贊和敬意。父親初來乍到時，人們每每這么問我：“那個大胡子老頭就是你父親嗎？”以后我聽到的問話往往是：“你就是那個大胡子老頭的兒子呀？”在我意識中，父親是依附于我的人格而存在的，但在不少人心目中，我則開始依附于父親的人格而存在了。一些從不到我家中走動，大有“老死不相往來”趨勢的工人們，也開始出現(xiàn)在我家了，使我同一種更普遍的生活貼近了。

10、在文中找出第一自然段的中心句。

______________________________________________________

11、為文章正確分段的一項是（）A．① / ②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ / B．①② / ③④⑤⑥ / ⑦⑧⑨⑩ C．①②③④⑤⑥ / ⑦⑧⑨⑩ D．① / ②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ /

12、對“生活到底是很厲害的”理解正確的一項是（）A．生活帶給人的是無盡的痛苦 B．在生活中，每個人都必將慢慢蒼老

C．在生活面前，人們無可奈何，只有默默忍受 D．說到底，人的命運都是受生活約束的

13、該選段共講述了父親的幾個事例？請一一說明。______________________________________________________

14、“在我意識中，父親是依附于我的人格而存在的，但在不少人心目中，我則開始依附父親的人格而存在了。”說說你對這句話的理解。______________________________________________________

顯示答案

答案：

10、“父親老了，他是完完全全的老了，生活將他徹底變成了一個老頭子。”

11、B

12、B

13、談?wù)撟》俊⒘侠砑覄?wù)、鄰里關(guān)系。

14、說明父親有強烈的人格魅力，越老越有活力，并不依附兒子而生存。

-END-

課外拓展

文章欣賞：

美麗的錯誤

瘦谷

記得第一次看到豐子愷先生這幅《人散后，一鉤新月天如水》，就喜歡得不得了，然后就總是把它帶在身邊。它是一幅很小的印刷品，是從雜志中裁下來的，其實就是一張薄薄的畫片。

喜歡它體現(xiàn)出的中國文化中那種虛靜的時空觀，一壺茶與己散去了的友朋，卷起的蘆簾和屋外的月色，有著李澤厚先生所言的禪的意味：“對時間的某種頓時的神秘領(lǐng)悟，即所謂‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’這一直覺感受。”從喧鬧繁華的大街中回到自己棲居的小屋，從疲憊而又煩躁的文字操作中停下來，看見它，我便會沉靜下來，面對它真是有一種在瞬間的直觀中獲得萬古長空般的永恒之感。

這一次，不知怎么了，我在體會它的意境的同時注意起了它的細(xì)部，而過去我從沒有這樣注意過———只要有著基本的天文知識。都可以知道畫上的月亮根本不是新月，而是殘月。一般的人不知道農(nóng)歷的日子，只看月相很難分清怎樣的月相是新月，怎樣的月相是殘月。對于這一點，有一個簡單的辦法，是小的時候老師教給我的。他說殘月的時候，月亮看起來正好像是“殘”字拼音的字頭“C”，新月的凹面則與殘月相反，所以只要記住殘月的形狀，自然也就知道了新月的形狀。

作為李叔同的弟子，豐子愷是中國一代漫畫大家。據(jù)現(xiàn)在可以搜集到的資料證明，《人散后，一鉤新月天如水》還是豐子愷先生發(fā)表的第一幅漫畫呢。

1924年，豐子愷的好友朱自清把這幅畫稿拿了去，發(fā)表在了朱自清和俞伯平當(dāng)時合辦的一份不定期文藝刊物《我們的七月》上。《人散后，一鉤新月天如水》是一幅古詩新畫，畫題來自宋朝臨川（屬江西）詩人謝無逸的《千秋歲·詠夏景》。豐子愷先生曾言：“我覺得古人的詩詞，全篇都可愛的極少。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一句。這一句我吟詠之不足，往往把它譯作小畫，粘在左右，隨時欣賞。”

這幅畫發(fā)表后，被鄭振鐸看到，他也非常喜歡，說：“他的一幅漫畫《人散后，一鉤新月天如水》立刻引起我的注意。雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷起的蘆簾，一個放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到了一個詩的仙境，我的心上感到一種說不出的美感，這時所得到的印象，較之我讀那首《千秋歲》（謝無逸《千秋歲·詠夏景）尤為深。”

可見，鄭先生也被這幅畫感染，甚至被迷住，他也認(rèn)為豐子愷先生在這幅畫上所畫的月亮是新月。

這真是一個“美麗的錯誤”了。也許它的珍貴就像錯版的郵票。我甚至想找一個機會，求我的畫家朋友把它臨摹下來，裱了掛在屋里，只是把畫上的殘月轉(zhuǎn)一個方向，讓它與題款一致。我對朋友這么說的時候，我的朋友卻說我多事。他說：錯誤如此美麗，又孰論新月殘月。

他說得也對。

-END-

第二篇：海燕（推薦）

《海燕》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、激情導(dǎo)入

大海給了它一雙堅強的翅膀，它用來勇敢地搏擊風(fēng)浪。在狂風(fēng)巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、交流課前收集的有關(guān)資料

作者及創(chuàng)作背景：

高爾基（1868－1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

《海燕》寫于 1901 年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。，高爾基 1901年2月19日 從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日 他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發(fā)表了出來。《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

三、有感情地朗讀課文

（1）教師范讀或聽《海燕》朗誦錄音。

（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調(diào)，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。（如：海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的表現(xiàn)，應(yīng)讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風(fēng)雨的逼近，海燕愈戰(zhàn)愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調(diào)都需表現(xiàn)出逐層遞進(jìn)、漸至高潮的變化??）

（3）小組合作演讀。

可結(jié)合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節(jié)奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。

四、理解海燕的形象和精神

在充分、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上討論海燕的形象。

（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

（如：勇敢的斗士渴望暴風(fēng)雨的勇士勇敢無畏的精靈勝利的預(yù)言家迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者??）（2）繼續(xù)追問：從海燕身上，你感受到了怎樣的精神力量？今天，我們?nèi)绾巫鲂聲r期的海燕？

海燕的人生因而；

我們的人生因而。

五、充滿激情，齊讀課文

六、布置作業(yè)

朗誦課文，體會作者的思想感情。

第二課時

一、朗誦課文

由一位學(xué)生朗誦，或由三位學(xué)生分別朗讀描寫海上三幅圖景的內(nèi)容，師生共評，適時指導(dǎo)、糾正。

二、討論文中各種事物的象征內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法

（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強無畏的精神，結(jié)合課文的創(chuàng)作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）

海燕（無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者）

暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

大海（俄國廣大的革命群眾）

風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）

海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，利于學(xué)生對象征內(nèi)容的認(rèn)識。

（２）明確什么是“象征”。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??

三、探討課文的語言藝術(shù)

有人評價高爾基是“偉大的語言藝術(shù)家”，能針對本文說出你的一點發(fā)現(xiàn)并加以評說證明嗎？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)，可重點明確：

（1）富有表現(xiàn)力的詞語

（2）富有節(jié)奏感的語言

（3）豐富多彩的修辭

（4）形式多樣的表達(dá)

四、布置作業(yè)

（1）課后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。

（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補充想象，描寫暴風(fēng)雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴寫課文。

以上兩題，任選一題完成。

【資料寶藏】

1.背景材料

海燕——“鼓舞人民革命的號角”

據(jù)斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日 那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。”示威結(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“ 暴 君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側(cè)面說明了《海燕》在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

2.閱讀推薦

（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風(fēng)格、人格品質(zhì)、影響貢獻(xiàn)等，并熟讀他幾部作品。

（2）圍繞“象征手法”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點、運用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學(xué)生查閱，再適當(dāng)補充閱讀。

（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產(chǎn)階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。

3.關(guān)于象征

高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊“丑得不能再丑”的丑石，揭示“丑到極處，也便美到極處”的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這里“小橘燈”象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術(shù)創(chuàng)作了，因而也就失去了藝術(shù)的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。

象征和比喻的區(qū)別有兩點：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不喜平”等就是。當(dāng)然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達(dá)不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構(gòu)思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風(fēng)格》都運用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現(xiàn)方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說“北方的農(nóng)民像白楊樹”，這是比喻，但 茅盾 先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”，那就不再是比喻，而是象征了。

象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。

象征體和本體是怎樣構(gòu)成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民“形似”；進(jìn)而點化：這樹中的偉丈夫的堅強不屈、樸質(zhì)嚴(yán)肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是“神似”，是作者著意渲染的旨趣。

第三篇：海燕 朗誦稿

合： 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

菲：一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

達(dá)：在這叫喊聲里──充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

含：海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海

凡：海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

洋：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

菲：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

含：雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

合：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

達(dá)：看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

洋：這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽。──是的，遮不住的！

男：狂風(fēng)吼叫……

女：雷聲轟響……

凡：一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

合：——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

菲：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

合：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

第四篇：《海燕》讀后感

《海燕》讀后感

上高中的時候就學(xué)過高爾基《海燕》，當(dāng)時的感覺就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以印象不是太深，隨著時間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。

坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網(wǎng)上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個多小時聽下來，就覺著《海燕》長勁過癮，百聽不厭。

我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。

我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個革命者摔碎舊世界的決心和信念。

我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。

《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅強的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會散去，也一定會散去，困難只會增加工作的快樂。

高爾基《海燕》全文

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽的，——是的，遮不住的！

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

第五篇：＜海燕＞教案

一、導(dǎo)入

大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！今天就讓我們一起走近它，去感受經(jīng)典對現(xiàn)化生活的啟迪。(出示題目)

二、新課：

1.作者簡介：

首先讓我們一起來認(rèn)識這篇文章的作者_(dá)___高爾基，請看視頻。(播放視頻)從這個視頻中我們了解到(出示幻燈片)

過渡語：那么一個偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家怎么會在1901年3月寫下這樣一篇散文詩呢？下面就讓我們一起來了解這首散文詩的寫作背景(播放背景介紹)

2.介紹背景：(抽一名學(xué)生朗讀)

過渡語：確實正如作者所愿，審查官在審查時并沒有看出文中所隱含的戰(zhàn)斗氣息，便在<生活>雜志上發(fā)表了出來。作品一經(jīng)發(fā)表，便在社會上引起了極大的轟動.那么到底是怎樣一篇充滿激情的時代交響曲，下面就讓我們一同去感覺海燕帶給我們的震撼。

3.視頻朗讀

過渡語：提問：同學(xué)們聽了剛才的朗讀，覺得他朗讀得怎么樣，如果好，好在哪？(語氣：激昂高亢富有感情…..)除了剛才同學(xué)們說那些外，讀準(zhǔn)字音更是讀好一篇文章的前提，下面就讓我們一起來看看這篇文章幾個容易讀錯的字詞。(出示字音)下面這讓我們帶上這樣的情感再去品味品味，在品讀的時候請同學(xué)們思考以下兩個問題(出示問題)

4.課文分析

解決問題，(答案：海燕和暴風(fēng)雨來臨之前的大海)并進(jìn)行分段。

提問：請同學(xué)們在書上勾出表現(xiàn)暴風(fēng)雨將要來臨的句子(出示答案)，提問：同學(xué)們從這些句子是不是讀出了暴風(fēng)雨已經(jīng)赿來赿近了，那么作者把暴風(fēng)雨來臨之前的這個過程分成了幾個階段來寫的？哪些句子描寫的是同一個階段，怎么分？<這是暴風(fēng)雨將要來臨，也就是1-6自然段，這是暴風(fēng)雨逼迫的時候，是7-11自然段，這是暴風(fēng)雨馬上就要來了的時候從12到最后。(出示階段)>，提問：在狂風(fēng)怒吼，電閃雷嗚，暴風(fēng)雨赿來赿近的情況下，海燕都表現(xiàn)出了怎樣的姿態(tài)？ 請同學(xué)們在書上勾出描寫海燕的句子，并找出最關(guān)鍵的那個短語來概括海燕在每一個階段的表現(xiàn)。

5.既然我們說本文描寫了暴風(fēng)雨赿來赿近的這個變化過程，那么朗讀時語氣應(yīng)該有什么變化呢？(應(yīng)由低沉、緩慢，逐漸過渡到熱烈激昂，這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢)

好了，我們再來讀一讀，在剛才朗讀的基礎(chǔ)上再把暴風(fēng)雨醞釀到將爆發(fā)這種氣勢也讀出來。三：課堂拓展，面對暴風(fēng)雨，海燕的樂觀自信，英勇無畏讓我們感動，其實我們?nèi)说囊簧膊⒎侵皇顷柟馀c鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨” 當(dāng)生活的暴風(fēng)雨向你襲來，你將如何面對？就這個話題，請同學(xué)們來談?wù)勀銈兊娜松鷳B(tài)度(寫在練習(xí)本上)

四，結(jié)束語：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才更顯出雄鷹的羽翼。而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那只勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！