第一篇：海燕讀書筆記

《海燕》讀后感

“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

這時高爾基的作品《海燕》的結尾。上周，我們剛剛學習完《海燕》這一課。不知為何，第一次讀這篇文章，就給我留下了深刻的印象。這篇文章描述的是暴風雨來臨之前的三個場景，并傳神般地刻畫了堅強不屈的革命者——“海燕”的形象。“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云”，當暴風雨在醞釀之時，海燕預言到了勝利，高傲地前行。其他海鳥——海鷗、海鴨、企鵝都膽怯地躲藏著，只有勇敢的海燕，堅持真理，堅持正義，歡樂地號叫。當暴風雨即將來臨，海燕終于盡情地怒吼，期待著鳳凰涅槃般的新生。自此，全國性的革命浪潮——十月革命，被全面掀起。

讀完這篇文章，我相信，許多人和我一樣，心情都無比的激動。學習這篇文章時，我也一直在思考一個問題：高爾基的《海燕》為何有如此強的感染力呢？我想，主要有這幾點：

第一，高爾基運用了象征的表現手法，形象地表現出俄國十月革命時期，工人運動、學生運動的磅礴氣勢。高爾基生動地描寫了一場戰爭，海燕與暴風雨——無產階級革命者與沙皇統治勢力的斗爭。大海象征著廣大的人民群眾，海鷗、海鴨與企鵝分別象征著假革命與不革命者，而雷聲、閃電、狂風、烏云都是沙皇政府的鎮壓手段。這樣的表現手法，把抽象的道理轉化為了具體形象。它并不是空洞的口號，而是有力地抨擊了沙皇政府殘暴的鎮壓手段。

第二，高爾基把海燕與海鷗、海鴨、企鵝進行對比，這樣寫，使海燕堅定的信心與海鷗、海鴨、企鵝的恐懼形成鮮明對比，突出了海燕所象征的革命者，勇敢無畏的精神。又以風、云、雷、電的宏大氣勢，襯托海燕形象的高大。

第三，由于《海燕》這篇文章是一篇散文詩，兼備散文與詩的特點，語言優美，又不乏感想，所以，表達這種慷慨激昂的情感也很容易。特別是最后幾段的描寫，仿佛像一張張油畫，一一定格在我的腦海中。最后幾段把海燕比作了“飛舞的精靈”。我認為，這不是海燕在呼喊，這是海燕的靈魂，那勇敢無畏的靈魂在呼喊！作者把這篇文章描寫出一種“靈魂的神化感”，文章的深度就不僅僅在于革命了。

當我們再讀這篇文章，你會感到又回到了那個時代，那個群情激奮的時代。讓我們再重溫一下這強有力的吶喊：

“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”篇二：讀后感(王海燕)篇三：《牽手陽光》讀后感張海燕

享受陽光

——讀《牽手陽光》有感 我是一個陽光女孩，很喜歡中國當代兒童文學散文十家吳然爺爺的《牽手陽光》，喜歡帶著它沐浴在陽光里。陽光是一片童年的青草地，每一個孩子就是陽光土壤里的一粒種子，有和煦的春風吹拂，有溫暖的陽光照耀，有輕柔的雨露澆灌??還有無數的小朋友陪伴。書中有對大自然的歌唱，有對快樂的放飛，有對友情、親情、鄉情的抒發，有對少年兒童豐富多彩生活的詩意表達，也有民族風情獨具特色的展示和在旅行中對美的發現和向往。

在這飽含著童年的單純和稚趣的書里，我看到了飛竄起來的太陽鳥，閃著火紅、灰藍、金黃、翠綠、紫亮的光芒；看到了被團團綠樹所圍抱的歌溪，襯著溪上湛藍的天空和白得耀眼的云朵；看到了泉眼邊，嫩草閃著緞子般的綠光，上面點綴著紅的、黃的和藍晶晶的小花??讓我飽嘗了視覺和色彩的盛宴，但數我最鐘情的還是那獨特的云南風俗民情。我們云南真正應驗了“百里不同風，千里不同俗”這句話，白族的“三月街”，讓我滿懷著憧憬走進趣味盎然的賽馬場；男孩孔嘎?朋讓我體驗到了生氣勃勃的獨龍族取名和“踩新路”習俗；我也從兩個小姑娘賣茶葉的一天里明白了 充滿生活情趣的德昂族綿長的茶傳統，我似身著傣族服飾親臨了西雙版納夏天清涼中帶有祝福的潑水節。那美麗的鮮花節、嗩吶聲里的“鬧春牛”，驚險刺激的秋千會??一個又一個不同的習俗，讓我過足了節日癮。

書籍是世界上最為珍貴的財富，一本好書可以改變人的一生，可以浸潤我們的心靈。朋友們，請把握陽光的語言節奏，感知陽光溫暖的語言力度，感恩陽光，以一副紅潤健康的面孔和一窗明亮透徹的心境茁壯成長，在陽光下微笑。

學校：碧城鎮好義小學

年級：六（1）班

作者姓名：李鍶

指導教師：張海燕篇四：讀書筆記

讀書筆記

2012-2013學年度第二學期

拷問人性中的善與惡

——讀《古船》有感 院（系）名 稱：文法學院

專 業 名 稱 ：漢語言文學

學 生 姓 名 ：

指 導 教 師 ：

讀后感

拷問人性中的善與惡

—讀《古船》有感

指導教師：趙海燕

《古船》一書將膠東小鎮洼貍鎮從土地改革到改革開放40余年的歷史作為了創作背景，詳細地講述了隋、趙、李三個家族之間的恩怨情仇，真實的再現了在改革大潮的沖擊下洼貍鎮的變遷，更將在當時特殊年代里人性的扭曲淋漓的表現了出來。讀完了《古船》，我的內心深受觸動，久久不能平靜。《古船》之所以讓我讀者震撼、受觸動，是因為作者絲毫無所避諱的揭露了當時的真實歷史，生動形象的刻畫了一些丑惡的、令人憎惡的面孔，深刻痛惜地拷問著歷史，拷問著人性中的善惡。我們只知道在那個年代里，轟轟烈烈地進行的改革運動是國家探索社會主義道路的進步，給國家發展帶來了極大的積極影響。殊不知，在改革的背后，極左路線，封建思想與人性惡相結合，干擾無產階級專政，造成了改革中黨內兩條路線的沖突、斗爭，使多少無辜的貧苦百姓遭到了殘酷的迫害啊，《古船》寫出了對社會的諷刺，淋漓的鮮血教給我們牢記歷史，不忘恥辱。

《古船》中讓我深惡痛絕的人物就是趙多多，作者刻畫的趙多多十分形象，他是一個自私，奸惡的人，是“老趙家的一條公狗”，是四爺爺的狗腿。他在四爺爺的袒護下肆無忌憚地殘害百姓，為非作歹，滿足私欲。他是當時特殊年代的產物，大煉鋼時期，他殘害眾多女子，使其失去了貞操，承包粉絲廠后，在制作粉絲過程中參入大量淀粉，不能保證粉絲的質量，最終損害了粉絲廠的利益和聲譽，他的自私狹隘，愚昧暴虐，最終死不足惜。當看到趙多多承包粉絲廠后摻假售假時，使我聯想到當今社會，好多企業為了謀取利益，不惜摻假售假，以危害消費者身體為代價來滿足自己的貪欲，蘇丹紅雞蛋，三聚氰胺奶粉，瘦肉精，染色饅頭，假牛肉??這種例子比比皆是，像趙多多這種狹隘自私，貪得無厭的企業家不計其數，誠信經營不應該只是口號，更需要大家付諸實踐。與那些喪失人性，道德淪喪的可惡之人形成鮮明對比的就是隋抱樸，他代表了洼貍鎮的良知。抱樸是一個堅韌，堅強，善良的人，他是隨家的長子，是隋家苦難的見證者，歷史的苦難將他從天真可愛的孩子變成了一個沉默寡言的人。令人非常痛惜在他與見素徹夜長談時談到“一個老太太吃糠咽菜到了八十歲，正該是為他祝禱的時候，卻用刀子撬開她的鎖子骨，又把它活埋到紅薯窖中??人哪！人哪！這就是人群中發生的，老太太沒有一點錯，活得老老實實??八十歲的老太太又怎么不能原諒呢??”抱樸對弟弟傾訴的一句話可以看出他的善良，充滿仁愛之心。他反復讀《天問》《共產黨宣言》最終超越了自我，超越了復仇思想，最終承擔起了整個粉絲廠的責任。

《古船》以一個家庭的滄桑書寫靈魂的困苦與掙扎，在這本書中我們讀出了人性的善與惡，他教

導了我們如何做人，對我們人格的塑造有深遠影響。

綜合筆記三則

《家》: 高老太爺與周樸園形象之比較

“他敢不聽我的話？他敢反對我?”祖父喘了兩口氣，接著掙紅臉繼續地說，“他不高

興我給他定親！那不行！你一定把他給我找回來，讓我責罰他！

“這都是給洋學堂教壞了的。我原說不要把子弟送進洋學堂，你們總不聽我的話。現在怎么樣！連老二也學壞了。他居然造起反了??我說，從今以后，高家的子弟，不準再進洋學堂！聽見了沒有？”他說了又咳嗽。

《雷雨》: 樸：（忽然嚴厲地）喝了藥，不要任性，當著這么大的孩子。

繁：（聲顫）我不想喝。

樸：萍兒，你把藥端到母親面前去。

萍：（反抗的）爸

樸：（怒視）去！?? 樸：去。走到母親面前！跪下，勸你的母親。

萍：（求恕地）哦，爸爸！

樸：（高聲）跪下！叫你跪下！

繁：（望著萍，不等萍跪下，急促地）我喝，我現在就喝！《家》中的高老太爺和《雷雨》中周樸園在家庭生活中，都是一個封建暴君的形象，都特別重視自己家庭的統治秩序并極力維護自己的統治地位，專斷獨裁，家庭中的人都必須要聽他的，是家長制和封建禮教的代表人。高老太爺強行給覺民指婚，并以斷絕關系為由逼迫覺民服從，覺民不服從邊打算讓覺慧代替覺民與馮家小姐結婚，充分體現出來高老太爺的獨斷，周樸園逼迫繁漪吃藥的過程將周樸園封建大家長的形象表現的淋漓盡致。

不同的是，高老太爺也有慈祥，溫和，富有人情味的一面，最終高老太爺妥協了，不再逼迫覺民與馮家聯姻，成就了覺民和琴。《雷雨》中周樸園還是一個貪婪，唯利是圖的資產家，兇狠狡詐，剝削工人，貪得無厭，周樸園道德淪喪，年輕時玩弄女傭侍萍，跟她生了兩個孩子后拋棄了她，最終造成了同母異父兄妹相愛的悲劇。

鴿子意象之比較

《長恨歌》: 鴿子是這個城市的精靈。每天早晨，有多少鴿子從波濤連綿的屋頂飛上天空！它們是

惟一的俯瞰這城市的活物，有誰看這城市有它們看得清晰和真切呢？許多無頭案，它們都是證人。它 們眼里，收進了多少秘密呢？它們從千家萬戶窗口飛揀而過，窗戶里的情景一幅接一幅，連在一起。雖是日常情景，可因為多，也能堆積一個驚心動魄。這城市的真諦，其實是為它們所領略的。《金鎖記》: 她到窗前，揭開了那邊上綴有小絨球的墨綠洋式窗簾，季澤正從弄堂里往外走，長衫

搭在臂上，晴天的風像一群白色的鴿子鉆進他的紡綢褲褂里去。哪兒都鉆到了，飄飄拍著翅子。

王安憶在《長恨歌》中的描寫中和張愛玲《金鎖記》中都不約而同的使用了鴿子這一意象，同樣的鴿子，在兩位作家的筆下被賦予了截然不同的意義。

王安憶在創作過程中，專門構建了一章節來單純描寫鴿子，把鴿子是為城市的精靈，是城市的見 證者，每天飛上天空，以銳利的眼光捕捉特別的非同尋常的事情，去偽存真，捕捉意義，將這座城市 里的善與惡，幸福與悲傷看得真真切切，作者借用“鴿子”的視角俯瞰城市，鴿子是和平的象征，是 神圣的，鴿子是人類的朋友，能夠審視人性的真善美。鴿子在一個制高點上俯瞰城市，代表的是一種 視角。

張愛玲在《金鎖記》的創作中，沒有運用較大的篇幅去描寫鴿子，作者只是將晴天的風比作鴿子 時，提到了鴿子這一意象，但這一意象也是有深刻含義的。曹七巧識破季澤的陰謀將他趕走后，又戀 戀不舍的在窗前目送他，一陣風吹起風像鴿子鉆進了季澤的褲褂里，曹七巧將自己想像成鴿子，鉆進 他衣服里去撫摸男人的身體，表現出了他對季澤身體的渴望，對愛情的渴望，金錢和情欲相沖突，相 矛盾。寫出了曹七巧對命運無從把握的無奈與悲哀。靈與肉的離合

—《沉淪》與《莎菲女士的日記》比較閱讀 《沉淪》: 他覺得全身的血液都在往上奔注的樣子。心里怕得非常，羞得非常，也喜歡的非常。然而若有人問他,他無論如何，總不可不承認說，這時候他是喜歡的。

他忽然，聽見兩個人的嘴唇，灼灼的好像在那里吸吮的樣子。

他同偷了食的野狗一樣，就提心吊膽的把身子屈倒去聽了。“你去死吧，你去死吧，你怎么下 流到這樣的地步！”

《莎菲女士的日記》：

我忍不住嘲笑他們了，這禁欲主義者！為什么會不需要擁抱那愛人的裸露的身體？為什么要壓制 住這愛的表現？為什么在兩人還沒睡在一起以前，會想到那些不相干足以擔心的事?我不相信戀愛是如此的理智，如此的科學！

《沉淪》與《莎菲女士的日記》中都提到了性欲，兩部作品中的主人公都追求靈與肉的結合，卻 表現出了不同的心理。《沉淪》中主人公只身在國外漂泊留學，受著弱國子民的屈辱整日與不安、苦悶、憂郁相伴，心理壓抑，患上了嚴重的憂郁癥，他追求靈與肉的統一但焦慮讓他心理扭曲，自身性欲無 處發泄，是他出現了偷看女人洗澡，偷聽他人做愛的怪癖，又覺得這是可恥的，怕別人發現，他將性 欲的不可實現歸結為祖國的衰敗和作為中國人的恥辱。

《莎菲女士的日記》中莎菲反對禁欲主義，她質問為什么要壓制愛的表現，莎菲對于愛情的追求 既有心靈的相通，也要有靈與肉的結合，有性欲是正常的，自然的，她自己也是這樣做的，對于她喜 歡的凌吉士，她暗暗發誓“我要占有他，我要他無條件地獻上他的心，跪著求我賜給他吻呢。”她對 于愛的追求非常坦然。

摘錄筆記

《人生》摘錄筆記

我渴望重新投入一種沉重，只有在如此沉重的勞動中，人才會活得更為充實。

當人們看見自己所崇拜的人并不是想象的那么完美，尤其是當一個孩子看見自己所崇 拜的大人暴露出可怕的缺陷時，那痛苦和傷心是無法用語言來表達的，就好像整個世界都背 叛了他，可是，人也許正是這個時候才開始真正認識世界，認識人生的。生活的教科書絕不 像學校的課本那樣單純，它教人的成長的方式往往是嚴酷的。-----p53 生活往往是不平衡的，它常常讓人喪失一些最寶貴的支撐，但生活往往又是平衡— —當人們失去一些東西后，說不定又有新的東西從另外的地方給予彌補。----p61 生活中總有那么一些人，懷著刻毒的心理來摧毀美好的東西，這些人就是走在路上的 時候，也要專門踐踏路邊的一朵好看的花或一棵嫩綠的草。他們自己的心里已被黑色的幔帳 遮蓋了，因而容不得一縷明亮的光線。-----p67 人生道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。-----p82 理想的實現不能違背人的良心和原則，否則會受到應有的譴責和懲罰，自食其果。-----p144 完美的理想總會遇到殘酷的現實，人生坎坷，跌倒了，要堅定的爬起來，因為人 生還在繼續。

第二篇：海燕之歌讀書筆記作文

《海燕之歌》是我十分喜歡的外國作品之一，因為她透過海燕這個意象給讀者帶來這樣一種精神，那就是：拼搏、勇敢、自信、不屈服、樂于擔當重任。那里我只淺談海燕的拼搏精神和擔當重任的潛力。下面是小編整理的幾篇文章，希望你們喜歡

海燕之歌讀書筆記

《海燕之歌》看似是一篇簡單的散文，卻蘊藏著高爾基所要表達的深刻好處。《海燕之歌》創作于1901年3月，是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。1901年，正是俄國1905年革命前夕最黑暗的時候。來自社會底層，深諳人民痛苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創造出“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級譜寫了一曲充滿戰斗激情的頌歌。就是在這樣的環境里，高爾基寫下了這篇散文。其實，高爾基是拿海鷗、海鴨、企鵝來隱喻分別象征資產階級自由派、機會主義者和立憲民主黨等各種人物，而暴風雨則是指革命。這些人，在革命的暴風雨下，呻吟、恐懼、畏縮，被暴風雨嚇壞了。這就是《海燕之歌》真正的含義。

在蒼茫的大海上，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。在它那充滿歡樂的喊聲里，飽含著對暴風雨的渴望，憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗、海鴨、企鵝，不停地呻吟著，被暴風雨嚇壞了，紛紛露出了自己畏縮、膽怯的一面，恐懼的把自己隱藏起來。暴風雨又近了，勇敢的海燕歡樂地穿梭于閃電之間，發出了這樣的吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

最后，讓我們像海燕一樣勇敢地發出這樣的吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

海燕之歌讀書筆記

《海燕之歌》是我在寒假讀的一篇由高爾基寫的一篇文章。

《海燕之歌》主要講了在大海上，暴風雨即將來臨了，企鵝和其他海鳥膽怯地想離開，而海燕則在喊聲里，充滿了對暴風雨的渴望。這是高爾基為了呼吁人們所寫下的一篇文章。

在前蘇聯流傳著一個革命:沙俄革命。發生了三次：1905、1917、1922年。在這場戰爭中，不少蘇聯人被戰爭中奪取了生命。高爾基是為了革命而奮斗的，他寫下了許許多多的文章來呼吁人們。是多么偉大的作家阿!

夜深了，高爾基偉大的形象卻永久深深地印在我的心上。

海燕之歌讀書筆記

“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”。多么有力的描述，這是前蘇聯偉大的無產階級作家高爾基的散文詩《海燕之歌》的片斷。

《海燕之歌》是我十分喜歡的外國作品之一，因為她透過海燕這個意象給讀者帶來這樣一種精神，那就是：拼搏、勇敢、自信、不屈服、樂于擔當重任。那里我只淺談海燕的拼搏精神和擔當重任的潛力。

在狂風卷集著烏云、閃電飛逝、雷聲轟鳴，暴風雨即將來臨之際，只有海燕箭一般地直沖向烏云，拼搏于象征著沙皇的反動統治、黑暗的社會環境的烏云、狂風、閃電、雷聲之間。透過將恐懼的海鷗、呻吟的海鴨、蠢笨的企鵝與高傲勇敢的海燕比較，突出了海燕的拼搏、樂于擔當重任反抗腐朽沙皇制度的形象，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，預示無產階級革命即將到來并必然取得勝利的前景，號召廣大勞動人民用心行動起來，迎接偉大的革命斗爭。因此，《海燕之歌》被譽為迎接革命風暴的“戰斗的革命詩歌”。

我尤其喜歡文章最后當海燕在猶如正在燃燒的青色火焰般的烏云、火蛇一樣蜿蜒游動的閃電的影子、怒吼著的大海之間飛翔，仍勇敢地叫喊出勝利者的預言“讓暴風雨來得更猛烈些吧”這句話。每次我讀到那里，自己的身心都會不由一振，經受一次洗禮，一只海燕不畏懼風雨雷電，搏擊于海天之間，像離弦之箭一樣疾飛的身姿也會頃刻來到我眼前。列寧在《在暴風雨來臨之前》也曾引用了《海燕之歌》里的這句話——“讓暴風雨來得更猛烈些吧”——這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩句。昨日它鼓勵著無數為了信念而拼搏的無產階級革命先驅者，這天它同樣激勵著無數為國家富強而作出貢獻的建設者，海燕身上表現出的這種“海燕精神”感染著幾代人。

在各個層面都在“全面提速”的這天，“海燕精神”仍是不可或缺的。毋庸置疑，每一位建設者都在為實現自己的理想而跋涉，但不乏途中不順利者。俗語講“大道如天，煩惱如山”，每個人在實現自己的人生價值中，常常會遇上很多預想不到的坎坷與煩惱，也往往會身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。應對此情此景，有的人會埋怨機遇，有的人會后悔動搖，還有的人會止步、進而倒退……對此，我要講：“你們缺乏的就是海燕這種拼搏的精神和擔當重任的潛力。

既然艱難與困苦是實踐中客觀存在的，那么任何埋怨與逃避就都失去了好處，最好的辦法就是去應對它。朋友們，請記住《水調歌頭重上井岡山》中“世上無難事，只要肯登攀”的詩句，在實踐中用“海燕精神”鼓舞自己，不斷提升拼搏的精神和擔當重任的潛力，爭取在每一次挑戰中都能取得進步，為把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛而貢獻出自己的一份力。

第三篇：海燕（推薦）

《海燕》教學設計

第一課時

一、激情導入

大海給了它一雙堅強的翅膀，它用來勇敢地搏擊風浪。在狂風巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、交流課前收集的有關資料

作者及創作背景：

高爾基（1868－1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》等。

《海燕》寫于 1901 年。當時，歐洲的工業危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業，再加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。，高爾基 1901年2月19日 從故鄉尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協會為紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日 他回到故鄉后，根據當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發表了出來。《海燕》一經發表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

三、有感情地朗讀課文

（1）教師范讀或聽《海燕》朗誦錄音。

（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。（如：海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的表現，應讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風雨的逼近，海燕愈戰愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調都需表現出逐層遞進、漸至高潮的變化??）

（3）小組合作演讀。

可結合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。

四、理解海燕的形象和精神

在充分、有感情地朗讀課文的基礎上討論海燕的形象。

（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

（如：勇敢的斗士渴望暴風雨的勇士勇敢無畏的精靈勝利的預言家迎接暴風雨的先驅者??）（2）繼續追問：從海燕身上，你感受到了怎樣的精神力量？今天，我們如何做新時期的海燕？

海燕的人生因而；

我們的人生因而。

五、充滿激情，齊讀課文

六、布置作業

朗誦課文，體會作者的思想感情。

第二課時

一、朗誦課文

由一位學生朗誦，或由三位學生分別朗讀描寫海上三幅圖景的內容，師生共評，適時指導、糾正。

二、討論文中各種事物的象征內容，學習文中象征的表現手法

（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強無畏的精神，結合課文的創作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內容）

海燕（無產階級革命的先驅者）

暴風雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

大海（俄國廣大的革命群眾）

風、云、雷、電（沙皇的統治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產階級中形形色色的政客）

海燕、暴風雨、大海的象征意義是讓學生明確的重點；其他事物的象征內容，學生若理解有困難，教師適當給予講解。討論這些事物的象征內容，最好也能結合朗讀進行，讀讀議議，做些比較，利于學生對象征內容的認識。

（２）明確什么是“象征”。

象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅貞的氣節和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??

三、探討課文的語言藝術

有人評價高爾基是“偉大的語言藝術家”，能針對本文說出你的一點發現并加以評說證明嗎？

學生自主發現、自由發言，教師相機引導，可重點明確：

（1）富有表現力的詞語

（2）富有節奏感的語言

（3）豐富多彩的修辭

（4）形式多樣的表達

四、布置作業

（1）課后在美術老師的指導下，根據課文創作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。

（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補充想象，描寫暴風雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴寫課文。

以上兩題，任選一題完成。

【資料寶藏】

1.背景材料

海燕——“鼓舞人民革命的號角”

據斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日 那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。”示威結束時，一位大學生激動地高呼：“ 暴 君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側面說明了《海燕》在當時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

2.閱讀推薦

（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經歷、創作歷程、寫作風格、人格品質、影響貢獻等，并熟讀他幾部作品。

（2）圍繞“象征手法”閱讀。結合具體作品，理解象征手法的特點、運用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學生查閱，再適當補充閱讀。

（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。

3.關于象征

高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊“丑得不能再丑”的丑石，揭示“丑到極處，也便美到極處”的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這里“小橘燈”象征了黑暗統治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術創作了，因而也就失去了藝術的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創作的表現手法。

象征和比喻的區別有兩點：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不喜平”等就是。當然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風格》都運用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說“北方的農民像白楊樹”，這是比喻，但 茅盾 先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”，那就不再是比喻，而是象征了。

象征的本質不是相關性，而是相似性。

象征體和本體是怎樣構成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民“形似”；進而點化：這樹中的偉丈夫的堅強不屈、樸質嚴肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農民那種精神意志何其相似！這就是“神似”，是作者著意渲染的旨趣。

第四篇：海燕 朗誦稿

合： 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

菲：一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

達：在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

含：海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海

凡：海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

洋：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

菲：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

含：雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

合：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

達：看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

洋：這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽。──是的，遮不住的！

男：狂風吼叫……

女：雷聲轟響……

凡：一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

合：——暴風雨！暴風雨就要來啦！

菲：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

合：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

第五篇：《海燕》讀后感

《海燕》讀后感

上高中的時候就學過高爾基《海燕》，當時的感覺就是為了學習而學習，所以印象不是太深，隨著時間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。

坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個多小時聽下來，就覺著《海燕》長勁過癮，百聽不厭。

我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。

我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個革命者摔碎舊世界的決心和信念。

我更喜歡生活的戰斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會發出“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。

《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅強的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會散去，也一定會散去，困難只會增加工作的快樂。

高爾基《海燕》全文

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽的，——是的，遮不住的！

狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧!