第一篇：班主任教研會上的發言（范文）

臨中班主任教研會議上的發言——

《因為欣賞，所以愛！》

尊敬的各位同仁、各位領導：

晚上好!自接到匡校與華剛主任吩咐的任務，代表高一年級組做一次班級管理方面的發言，誠惶誠恐的有點不自信。我在高一7班，班級管理中取得的一點點進步居然得到了學校管理層的高度認可，頗感意外，更激發了我在班級管理中要不斷學習、不斷創新。回顧我的二十多年的工作經歷，中專畢業的我，在臨中的大家庭中先后完成了大專、本科的學習，從醫師資格證書，拿到了教師資格證書。我雖算是臨中的老同志了，但在班主任工作經歷、年限上還是新手，斷不敢在有28年班主任工作經歷的匡校長、有二十年多年工作經歷的査校長、周校長、華剛主任、陳寶主任、還有史主任、董老師、吳建主任等多位兄弟同仁面前，班門弄斧、只當拋磚引玉，還請多批評指正。

多年來，以華剛主任、陳寶主任、史主任、董老師為代表的臨中班主任精英們意氣風發的奮戰在班級管理的一線，他們用激情的青春主宰了一代又一代學生的前途與未來，為學校創造了一個又一個高考的輝煌。是你們靚麗的榜樣讓我心中充滿了無比的羨慕與欣賞，我能否像他們一樣參與其中，感受他們的成功，分享他們的成功呢？回看自己人到三十，無所事事、一事無成，不免唏噓感慨；同時一個非常棘手的問題多年得不到解決，職稱問題。所以我帶著非常功利化的目的，07年重新走上了講臺、加入到班主任團隊中來。想不到，一發不可收拾，我深深的愛上了班主任的工作！從最初班級管理的懵懂的門外漢，通過幾年的摸爬滾打，我是做中學、學中做，到初步入行，再到得心應手。特別是在匡校、華剛主任倡導下，在每周一上午的班主任集體教研活動中，我被形式多樣、內容豐富多彩、各種教育疑難問題的沙龍、各種班級管理措施的大膽創新等，深深吸引。通過教研，讓我受益匪淺、茅塞頓開，我更加熱愛班主任工作，喜歡專研班級管理的方方面面，所以班級管理水平也上了一個新的臺階。

今年我所在的高一年級的班主任團隊，遇到了臨中歷史上的前所未有的挑戰，面對如此眾多的學習習慣差、學習態度差、學習目的性非常不明確的由城市轉入鄉村的后進生隊伍，班級管理何去何從？面對新問題、新挑戰，高一年級組在匡校長、李繼紅主任、于玉發老師組成的年管會的強有力的領導下，七位班主任迎難而上，付出了超出以往班級管理更多的精力與汗水。他們用超強的敬業精神、高超的教育智慧、大膽創新的教育藝術，激勵著每一個優秀生、幫扶著每一個中等生、感化著每一個后進生！匡校長一如既往的舉重若輕的“忽悠”式教育，激發了高一年級的每一位老師和同學們的斗志；李繼紅主任穩健、踏實的工作作風，迅速地使高一1班穩定下來；于玉發老師睿智、嚴謹、從容的工作藝術使高一5班早早的就步入了正軌，成為高一年級學習的榜樣；于建勇書記嚴中有愛，愛中有嚴的工作風格，在高一2班學生中產生的巨大的個人威望，令人嘆為觀止；周群林老師、王鎏生書記、周振華老師，他們肩負兩個班級的語文、數學或英語教學，還身兼班主任工作，然而他們所帶的高一3班與高一4班、高一6班分別是宏志班與實驗班的一面先進的旗幟。我非常有幸與他們為伍，是他們的敬業、愛崗的精神給了我信心與正能量。

高一七班是學校領導，順應時代教育的需要與時俱進，與職中聯辦的全新的教育模式，是普中的班級管理模式，加職中的教學內容。高一7班的優秀的教師團隊（馬紀老師、韓萍老師、姚鳳蘭老師、陳穎老師、徐主席、匡校長），面對新生事物、也是一頭霧水的摸著石頭過河，我們在學科教學與班級管理工作中，多方學習，大膽實踐，勇于創新，班風、學風為之一新，班級管理工作初步步入正軌。下面我就簡單介紹一下，班級管理中的一些感悟比 1 較深、得失比較多的方法、措施與大家探討，純碎是一家之言，希望有所共鳴。

（注：我以高一7班的班級管理為題材，已經申報了高郵市級課題研究。）

講了這么多才步入正題，感謝大家的耐心！對于班主任工作的感悟與實踐，我主要從九個方面與大家交流：

一、德育先行，精神引領。(匡校長多次班主任培訓講話的啟示！)

1、班會課、德育課，開足開齊，磨刀不誤砍柴工！（對匡校長倡導）的每日早讀課下的5分鐘德育活動，7班是常抓長新，活動一般由學生的每日的勵志演講、班主任的點評、班級問題的回望、落實情況反饋等組成。

2、樹理想、定目標、落行動，給學生多帶點高帽子！多激勵！多鼓勁！少打擊！例如：對于后進生的男生的聽寫單詞：王文杰同學10個只背了3個。

這時老師的態度有兩種：一種是，“你個炮子者，10個單詞你統統背了3個，你太不得用了，你還要死啊！”第二種是，“班上英語基礎較差的王文杰同學，居然也能夠背出3個單詞，他背后肯定付出了巨大的努力，我相信下次他一定能背出5個！是啊，孩子們需要忽悠（欣賞）、再忽悠（欣賞）！我常掛在嘴邊最多的一句話就是：人人都是班級的形象大使！我們要打造最干凈的教室！打造最幸福的課堂！打招最輝煌的人生！

堅決從班級的最后一名抓起！我經常跟班級“一號人物”俞燦，開玩笑：俞燦啊！你進步了，你上路子了，7班就算上路子了！只有你優秀了，整個7班就優秀了！我等你啊！而他總會講：“老師，你放心，我肯定會上路子的！”

3、大智慧、小技巧的結合：

我覺得教育的大智慧就是：為全班學生創造一個相對公平、公正、民主、自由的學習環境。你對學生無私、平等的愛，一定要讓學生真真切切的感受到，你是在無私的幫助他，而不是在害他！學生對能你充分的信任，理解你的教育與管理！老板所做的一切都是為我好的！哪怕是批評、責罵、勞動、懲罰也是對我的關注與重視！“打是親，罵是愛啊！” 我們要展現班主任的個人的人格魅力！“親其師，才能信其道！” ——《你能做最好的班主任》陳宇老師的啟發！

4、讓學生感受你的愛與嚴，“愛要有法，嚴而有度”！對待學生先要講原則性，也要有靈活性！一定要讓學生充分了解到，那是事情可以做，哪些事情是一票否決的，堅決不能做的！

如：抽煙、酗酒、外出上網、打架斗毆、盜竊、頂撞老師是一票否決的！

5、批評教育學生時，堅決不能站到學生的對立面。——華剛主任多次講話的啟示！不要把孩子們想得太壞！

允許孩子們犯錯誤！

孩子們認錯的態度，敢于承認錯誤，比犯錯誤本身更重要！

總之，七班積極倡導學生“德育無小事，事事現素質”； 對于班級常規管理工作，我是“小題大做，大事小做”，“緊盯、盤活、不放過每一個細節的高度重視。如：“對于學生們的校服的穿著、胸卡的佩戴、衛生的打掃、物品的擺放我是高度關注”，一日三查,有問題第一時間整改!我常與徐磊同學開玩笑，你的校服、胸卡到位了，你做人、做事就到位了，學習成績就優秀了！

二、常規管理契約化公約化: 強調“依法治班”，強調對事不對人，強調了班級管理公平、公正性。

1、必須有一套相對可操作性、規范性、完整性強的班級管理心靈公約。學生有違紀行為，對照班規第幾條，處理如下：如

2、班級衛生包干制：

教室學生的座位不在安排值日生打掃，值日生只拖地，不掃地！值日必須在早讀課前徹底完成，堅決不能影響早讀課。有利于培養孩子們的責任意識與良好的習慣。

3、班級公物包干制：把班級的事務打包包干，責任到人，平常發現問題，及時及早解決。7班就沒有了大掃除的感念，事情在平時就做到位了。

4、常規管理、德育記分簿：即俗話說的“紅黑帳”！良好表現與重大違紀必有記載！教育學生，找學生談話憑、實例數據說話，避免了空口無憑，學生也找不到反對你教育的理由。

三、班級文化管理：

1、完美教室，班級文化個性的布置。

2、建立班級圖書角，海量閱讀。

3、班級文化建設中強調，男生的謙讓、擔當，女生的矜持與包容，我們是相親相愛的一家人！在七班只有女生能欺負男生，男生堅決不允許欺負女生。我經常教育學生，有問題、有矛盾放到臺面上講，誰是誰非，大家分個清楚。確保班級學生之間關系的和諧。

強調班級團隊意識的培養！學生們經常講“我們是七班，我們是七幫”。老班就是七班的“幫主”了。

四、彈性懲罰制：

1、必修嚴格按照版規執行，班主任不能不隨心所欲的處罰。

2、暫停學生喜愛的一項活動。

3、懲罰與表揚的結合。

4、對事不對人，強調公平公正，一碗水端平。

5、彈性處罰，因人而異。

對于懲罰現在是擦邊球，過線了就是體罰，是高壓線。

懲罰與體罰的區別：我的理解是適當的懲罰是對犯錯的孩子身心成長有幫助的處罰。而體罰是嚴重損害了孩子們的身心與健康的不當處罰。

五、班干雙軌運行管理：

1、班干團干管理與值日班長、組長管理的相結合。充分發揮班務日志的日記載功能！

2、每周六下午第三節課下，課間班干例會制，組織委員召集并記載，班長主持。

班干團干暢所欲言的

六、學習管理：（是最難，也是最缺少抓手的地方）。

1、日“四清四必”制：“有發必做、有做必交，有錯必糾、有糾必整！”

2、周、月作業檢查制：（借鑒了老師的月工作檢查制！）

檢查內容：錯題集、筆記本、導學案、練習本、教科書。

檢查人與結果：每月我最少檢查一遍全班每一個學生。每周各小組互查一次。檢查結果記錄在班級談心記錄簿上，有優、良、中、差四個等級。中、差級別需要復查。

3、課前準備制：。

講臺的準備：干凈、整潔；黑板的準備：干凈、明亮；課桌的準備：課桌上只有這門課的教材、筆記、作業本等。教材、筆記、作業本的準備：個人的學習狀態的準備：預備鈴響進教室，保持安靜。

4、埋頭考試制：

考試不允許東張西望，不允許借文具用品，考試用具必須自己準備。東張西望就算作弊！

5、學習成績擂臺挑戰賽：獲勝者獲得失敗者提供的4-5元的一塊蛋糕或一瓶飲料。

成皆主任的啟示！

七、班主任陪讀制：

班主任每周選擇一位學困生，坐在教室班主任聽課的辦公桌的旁邊，由班主任進行全方位的陪讀、輔導、督查。目的，以便及時、方便的培養該生的學習習慣、端正他的學生態度、檢查他的學生成果，一周以后表現合格，換人。不合格繼續陪讀一周。

八、“民主”生活會：

針對問題生、后進生的批評與自我批評會議。

參加人員：問題生、問題生要好的朋友2-3人、小組長、主要班干、班主任、問題非常突出的學生可以邀請家長一并參加、也可邀請個別科任老師。

會議流程及內容：一般由班主任自己主持，強調民主生活會不是“批斗會、批判會”，是同學們真心實意的幫助會，積極的打消問題生的顧慮與抵觸情緒。接著讓同學們暢所欲言的、開誠布公談談問題生的優點與缺點，必須先說優點，優點可以多說，但最少說一個缺點。其次問題生自己談談個人針對這件事情的理解與感想。最后班主任總結講話，提出問題生今后的發展方向。

會議的內容由組織委員記錄在班務會議記錄簿上。

九、假期作業反饋制：充分利用家校通、班級QQ群、家長微信群。

這次寒假作業，每日家長反饋制。反饋形式可以是一套短信、一張照片、也可以是一小段視頻。通過云平臺的反饋，也是對家長的一種無形的教育與熏陶，孩子們的成才離不開家長的配合！

綜上所述，對于班級管理的創新，正是印證了那句話，“他山之石，可以攻玉”。我是借鑒了臨中優秀班主任團隊的諸多好方法、好措施的基礎之上，集合了七班的班情，有的放矢的加以了實踐利用罷了。是否符合教育學、心理學的普遍規律，是否具有科學性，實用性，還望同仁們指正。

對于班主任工作的熱愛，用兩句話概括我的心聲： 因為我曾經迷茫，所以我更加堅定！因為我半路出家，所以我倍加珍惜！

對于班主任工作我是：“因為欣賞，所以愛！”

最后再次感謝大家讓我喋喋不休的講了這么多，謝謝你們！

發言人：居 兵 2016-3-26 4

第二篇：大教研會上的發言

大教研會上的發言

大教研會上的發言

各位老師好！9月18、19號在黃校的帶領下，雪梅、紅霞和我到南昌聽課學習。我和紅霞聽的是“和美課堂第六屆名師優課經典再現”。共聽了8節課，其中有7節是男老師上的，說實話，唯一一節女老師的課，我個人認為是這8節里最差的。

我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會更多？我覺得男老師上課更幽默、風趣、灑脫，而女老師的課一般嚴謹、細致、一步不敢脫離教案。著名特級教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開課是不敢離開講臺的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級，但發言的同學少；另一種是不會齊讀，但孩子敢說敢爭論，越到高段越會呈現這種狀態。他還說到我們老師，真是說到我心里去了。他說小學女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動還是悶雷滾動，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學怎么上？寫景作文怎么教之類的話題，大家保準結伴上廁所去了。

所以，我斗膽向黃校提個建議：以后要多派些男老師來教語文，或以后招語文老師時加個條件,男士優先錄取。

18號上午安排的是三節作文課,何捷、張祖慶、管建剛，聽說都是大師級別，特別是管建剛被稱之是作文教學的鼻祖。三位大師都認為小學作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫作表達一定要規范，文章不以長短論好壞，不以語美論成敗，但一定要有屬于自己的見解和趣味。他們還提到：學生的作文是寫給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫。所以小學寫作的過程是快樂—自由—學習寫作的過程，中學才是真正寫作的開始，高中是寫作與創作的過程。作為小學老師，我們只需讓孩子快樂的表達，寫出心中所想，至于什么結構、什么用詞無需羈絆孩子。快樂了才會喜歡，喜歡了才能寫好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領下，學生敢想敢說敢寫，思維不受約束，寫作真正成為一種樂趣！

18號下午聽了蔣軍晶老師的《去年的樹》，這是四年級的一篇童話，內容非常的簡潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個模式總結出這類課文的學法，我覺得非常實用，那就是——簡潔的課文——圈出關鍵詞——停下來想一想。學生在他這樣的引導下，課文開始起了漣漪，連一個形容詞都沒有的課文被孩子們想象的異常生動感人。他一開始就出示豐子愷的一副畫，畫里是一個孩子，沒有臉，畫的很簡潔，然后引出課題。接著讓學生讀課文，理出課文脈絡，課文就這么簡單，似乎就沒什么可教的了。這時蔣老師再出示豐子愷的另一副畫，畫里有幾個孩子在放風箏，依然很簡潔。蔣老師引導學生看畫上風箏里的四個字：和平、勝利。然后讓學生去揣測作者畫這四個字的意圖，這樣孩子們就有話說了。同樣的，課文雖然簡潔，但只要你找到關鍵詞，圈出來，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個詞，對于四年級的學生，這是多簡單的詞啊，你停下來想一想，想到了什么？學生的答案可謂是豐富多彩：有的說鳥兒喜歡唱，樹兒喜歡聽；有的說不管刮風下雨、嚴寒酷暑鳥兒都唱給樹聽；還有的說鳥兒愛上了樹，樹愛上了鳥兒，看書上出現的兩個不同的他就斷定這是個愛情故事??

這堂課的板書就是“簡潔，圈出來，停下來想一想，”蔣老師每引導孩子交流一個詞，就會說這句話;重要的事說三遍！然后讓孩子看板書讀一遍。所以我又在想，一個幽默的令學生喜歡的老師應該是與時俱進的，懂點網絡用語，懂點時尚潮流。

還想與大家分享19號戴建榮老師的一節吟誦課《遠古的歌謠》。他用的是二年級的學生，他的特色是一首詩半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評價那節課，既是音樂課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實實是節語文課。先為戴老師的吟誦功底點個贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開口一唱，整個會場掌聲雷動。

我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個鄉鎮中心小學的普通老師，在一次參加吟誦培訓班，別人學一期就回家了，而他卻連著報了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調入上海市浦明師范學校附屬小學，成為全國新生代名師。

他的吟誦課是不缺乏詩意講解的。他先教了一首詩經里的《擊壤歌》，說實話我一開始也說不出這古詩里講了些啥。戴老師先帶著學生讀，之后聽他范唱，再接著讓學生跟著邊唱邊跳，孩子們離開座位翩翩起舞，接著問學生：做著這樣的動作你仿佛看到了什么畫面？心情怎樣？這一問一答中整個詩情就撥云見日了，這是一幅古代勞動人民快樂耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現場教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點現場錄音給大家聽聽。

大師們的課很多人都說就是聽聽，根本學不來。我想，能學到某個大師的一點做法，或對某個大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽課的收獲么？我就說到這里，讓大家見笑了！

第三篇：在教研工作會上的發言

在教研工作會上的發言

許老師、各位同行，大家好！

和在座的各位一樣，上個學期做的第一件事就是我們參加了xx省語文優質課比賽，我區鐵爐砦小學的謝偉偉老師很幸運地獲得了一等獎。第二件事是推選出幾位參加xx市小學思品素養大賽的老師；第三件事是組織了學生技能大賽，選出了幾個班學生報送到了市里。

除了市里安排的三件大事，我上個學期開始做，現在依然在繼續的一件事是道德課堂的研究，我關注的是小學語文怎樣把課堂還給學生，實現真正的生本。這個研究真正開始源于導學案的使用。

遵照xx市教育局的有關文件精神，我們區在五六年級推行導學案，推行手段當然主要是檢查，像很多實驗一樣，曇花一現的一哄而上之后，由于老師們對導學案認識上的偏差，它很快無疾而終了，在語文課堂幾乎看不到它的使用。我曾到幾個學區專題講導學案，講怎樣實現自動的課堂，講生本對于師生的意義，希望老師們能有勇氣試一試，收效甚微。但有一個老師卻堅信導學案是個好東西，一直在使用，并且經常和我qq，詢問編制和使用中的問題，這個老師是古滎小學的李顏峰老師。他一直問，我就一直答，就這樣，居然走到了現在。

導學案既不神秘也不復雜，它無非是提前把學習的目標和方法給了學生，讓學生早早就知道這節課要干什么，怎么干，學會了多少，少了腦筋急轉彎似的導入，少了自我陶醉式的樣板戲臺詞，學習變得清楚明了了。以前是老師不開口就不知道要干什么，老師不吩咐就不能有行動，那個被叫做學習主人的人只能是亦步亦趨，現在老師的意圖在導學案上清晰呈現，學生按照學習地圖的指引有目的行動，學習自然成了學生的事，課堂自然成了學生活動的地方。

一個學期以后，xx請我去聽課，課文是《為人民服務》。一上課，學生就有條不紊地開始自己工作，有人到黑板上默寫生字，有人去評改；問題討論也是有來有往，小組間各抒己見，據理力爭，學習變得生動活潑起來。我聽課和上課，最害怕看見的不是課堂多么亂，而是學生無神的眼睛，課堂上學生的眼睛應該是發亮的，閃著星星一樣光芒的，不該是黯淡的，像魯迅筆下的祥林嫂。那節課后，我對xx說：我看到了學生眼中的光。

學生喜歡這樣的課堂，家長也贊同這樣的學習，有的家長說：不簡單，這是學生自己在學。可謂一語中的。

xx說他比我幸福，他每天都有驚喜。我想學生們應該也是這樣感覺的。學生體會到學習的快樂，教師感受到工作的幸福，這應該是一種道德課堂吧。

好了，就胡亂說這些吧。浪費大家時間了，不好意思。

第四篇：教研教改現場會上的匯報發言

各位 領導、各位老師上午好: 首先，我代表##中心小學全體師生感謝各位來我校指導我校的教改活動，我校自從被教育局定為基礎教育改革實驗校以來，我校多次召開班子成員會，學習新課程改革的相關理論，結合我校的教學實際剖析傳統教學的弊端；傳統課堂教學只是優等生的天下，而忽略了大多數學生的發展，學生完全是處在被動的學習狀態，學生的主體地位被剝奪，壓抑了學生的積極性、主動性。違背了教師為主導、學生為主體的教學原則，學生的自主學習能力，合作交流能力，探究能力得不到充分提高。所有這些極不利學生的發展。今年4月16日我們參加了教育局在王屯中學和大城第一職業中學舉辦的教改現場會，聽取了兩所學校的匯報，觀摩老師的上課情況，對我們觸動很大。他們采用的是杜郎口教學模式。回來后我們開始部署本校的教改工作，由于原來沒有教改的基礎，更沒有什么經驗，所以我們絕定先借鑒杜郎口的教學模式進行改革，然后再結合本校的實際和學生的年齡特點，搞出自己的特色，達到真正提高課堂效率的目的。

首先，積極發動教師參加教改，為此，我們召開了幾次全體教師會，說明教改必要性和緊迫性，強化教師的教改意識，從而調動教師的積極性。其次，為一至六年級教室安裝了黑板，布置成杜郎口模式的教室，為學生拓展了展示的空間。由于我們對杜郎口的教學模式了解只限于一場現場會，其真正的方法及教學流程也是知道的一知半解，外出學習的可能性又沒有，所以我們就利用上網查找相關的理論資料，打印出來發給教師供教師學習、參考。

通過一段時間的改革發現；學生學習的積極性提高了，語言表達能力及合作交流能力也有所增強，紀律也有所好轉。

由于我們的改革還處于開始階段教師不能一下適應新的方法，教學中還會存在著大量不足之處，望各位 領導 和教師提出寶貴意見和建議，以便使我校的改革順利進行發展。

第五篇：年級組長在教研會上的精彩發言

各位領導、老師們：

大家上午好！

首先請允許我代表初三年級全體教師向所有上屆畢業年級的老師們取得的優異成績表示熱烈的祝賀，你們的辛勤付出為孩子們的發展奠定了良好的基礎，你們的奮力拼搏在學校的發展上史又創造了新的輝煌！

每一屆學生都經歷過不同的困難，擔任年級組長工作八年的我，今年面臨著新的考驗。我想用“雖然……但是……”來記錄我們拼搏、智慧的年級。

雖然初三的生活非常緊張，但我們還是在百忙之中，召開了數次全體教師會，與一直以來關注與關心我們年級成長的領導們一起，通過多種形式，共同策劃和解決了一個又一個問題。

雖然,犧牲了九月里部分上課和暑期的休息時間,但是驕陽、汗水和淚水的洗禮增進了師生深厚的友誼，共和國60年的慶典里，見證了初三這個堅強的集體。

雖然初中的搬家給緊張的初三帶來了不適與不利，但是建設美好校園的信念，讓師生在叮咚的裝修聲里，排除干擾頑強工作與學習。

雖然經受著“甲流”的肆虐與侵襲，但是郵箱課件、網上作業、qq輔導，展示了初三的團結、智慧、合作與努力，已是晚間的十一點鐘教師仍在答疑……

雖然承受著畢業年級的巨大壓力，但是班主任協調任課教師、統籌班級工作強烈的責任心和愛心，忙碌的身影永遠烙印在今年這個特殊的秋季。

雖然沒有召開學生家長會的整體空間，但是在初中部領導的全力參與和指導下，我們把家長會設計得非常精細，教師們準備得極為充分，得到了家長們的肯定。

雖然初三體育鍛煉面臨著場地很小的現實，但是體育老師為增強學生的身體素質，穩步提高加試成績，對每一堂課、每一次訓練進行了更為精心的設計。

雖然我們年級有個班級發生暖氣長時間、大量噴水的意外，但是卻讓我非常感動于現場的一切。第一時間，年級所有看到事情發生的學生們找到所有能拿到的工具參與搶救戰斗；第一時間所有看到的老師沖到了最前線。

雖然學生大會因場地問題只能全年級站在操場上召開，但是我們卻利用了這種開放的形式，召開了以“我與你同行”為主題的學生大會。在“世界需要熱心腸”的歌聲中，生與生之間相互走近并表達著對對方的欣賞與祝愿。大家的手握在一起，心與心貼得更近了。

雖然過去的兩年多，我們年級做了很多，也取得了一定的成效。但是還需要進一步把握住各科協作、教研引領、課堂高效、分階段、有步驟實現中考目標的工作思路。抓住關鍵環節，家校配合，齊心協力，以積極的心態備戰中考。

雖然工作中我們承受著巨大的壓力，但是我們相信：有領導的全力支持、有各部門的鼎立相助，有全體初三教師的齊心協力、有著一群聰明、可愛的學生每天的進步，初三年級一定能夠完成學校給予我們的使命。有句話說得好“有壓力才有動力”。今天就借助各位在座的領導、老師們的掌聲給我們初三畢業班級一份動力吧。祝愿明年的今天我們能夠帶著榮譽再次贏得大家的掌聲。

祝愿東方德才的全體教師身體健康、工作順利、合家歡樂。謝謝