第一篇：如何對(duì)待上課喜歡講話的學(xué)生（大全）

你是班主任吧？我是教副科的，對(duì)此很有體會(huì)。我說一些我的看法，希望你不要介意，就當(dāng)是交流心得吧。我?guī)У膸讉€(gè)班中，上課不用我管的，往往是班主任德育成功，或是洗腦成功的班級(jí)。比如有的老教師是德育標(biāo)兵，經(jīng)驗(yàn)很多，懂得如何教育學(xué)生，她班的課誰上都很舒服，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)很高，成績(jī)穩(wěn)定提高，應(yīng)該說是學(xué)校的一面旗幟；有的班主任是青年教師，他一開始就注重學(xué)生的洗腦教育，基本的禮儀習(xí)慣生活做人方式乃至思維方式灌輸太多，學(xué)生，尤其初一學(xué)生，確實(shí)很受 影響，上課也很舒服。再比如高壓政策兼禮儀習(xí)慣的灌輸，雖然有一些生硬，但是效果也比較好，學(xué)生課堂基本上也不搗蛋。如果只是自己的課堂沒問題，別的老師上課不服管教，那也許是這個(gè)班主任不注意品德上的更多滲透，那這時(shí)就需要各科老師自己施展自己的教學(xué)魅力了，應(yīng)該有的學(xué)科老師經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生樂意接受教導(dǎo)，應(yīng)該也不錯(cuò)，要是除了班主任，別的老師上課都不行，看來這個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)似乎不太樂觀。跟學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有關(guān)系吧？

總的來說，還是學(xué)生的心理上能接受品德上的灌輸，真正在思想上接受你的觀點(diǎn)，應(yīng)該是真正成熟的班主任吧，你說呢？

那我也修改一下自己的答復(fù)吧:問題就出在學(xué)生身上.而這是個(gè)社會(huì)問題,不是個(gè)人所能解決得了的.教師的作用顯而易見,不是神,無法神通廣大到對(duì)家庭的醫(yī)治上,所以,先放下過多期望.然后就是,怎樣對(duì)付這些一貫家庭教育不足而心理素質(zhì)各方面都不夠成熟的孩子:上課不是最主要的,跟學(xué)生的關(guān)系很重要,協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系,拉近彼此的距離,然后提高課堂興趣,引發(fā)學(xué)生的成就感,哪怕是生活中他們感興趣的話題他能答上來也算,使之對(duì)上進(jìn)有些信心,然后進(jìn)行品德上的灌輸,就比較管用了.最后還是要讓他們聽你的話,聽你對(duì)品德,對(duì)做人的看法,只有讓他們信服你,你的話他們才能聽進(jìn)去.親其師,才能信其道,這話不假.一步一步來,會(huì)有改觀的,這確實(shí)聽起來費(fèi)力,但是看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我想你也會(huì)感到很舒心,很愜意的.祝你做個(gè)幸福的老師,開心的老師!1讓學(xué)生喜歡上課的老師。老師可以從自己的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，找到與學(xué)生的共鳴處，讓學(xué)生與老師有共同語言，從而認(rèn)真聽老師講課。2自己有一套自己獨(dú)特的講課方式，能讓學(xué)生信服，從而聽從自己的教導(dǎo)。3多做心理工作，讓他們明白，做那些事情是可恥的。從而不屑于做。4呼悠上課遵守紀(jì)律的學(xué)生，鄙視他們的行為，在課下的時(shí)候，譴責(zé)他們的行為，讓他們有所收斂。5必要的時(shí)候要?dú)㈦u儆猴。但一定要是有把握制服的。特淘氣，主意多的，一定不要在全體同學(xué)面前批評(píng)，要抓住個(gè)人的弱點(diǎn)，個(gè)別處理。祝你開心！

一個(gè)是堵住他們的口，一個(gè)是讓他們說你希望說的話。

后面一個(gè)應(yīng)該更容易一些。

所以，堵不住的話，就引導(dǎo)他們討論問題。小意思，我教你一個(gè)發(fā)自

他們?cè)僦v，你就不說話，盯住講話的人，直到他閉嘴

再講，重復(fù)上述過程

再講，重復(fù)上述過程

注意，不要說任何多余的話，比如解釋你為什么看他，或者讓他不要說話了

他不說了你就繼續(xù)講課 更重要的是你拿什么服人了！

上課不經(jīng)意的提問說話者

悄悄得走過去用你的手輕輕碰碰他的桌子

用你的眼神盯著他一會(huì)，阻止他講話

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多用身體語言，少用有聲語言

或許能收到意想不到的效果哦！

正解啊。我實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)以嚥凰?/p>

想辦法讓他們明白你這個(gè)老師是有斤兩的，沒有必要要硬來，這么大一孩子要嚇是嚇不住的。

抓住他們的弱點(diǎn)，高中嘛對(duì)不對(duì)？他們不怕你硬，最怕你煩，煩的他們?nèi)虩o可忍又發(fā)作不出來服軟就可以了。這對(duì)于那些刺頭~~~~~~~

唉，說的太片面了。還是細(xì)說一下好了。

樓主是代課，我也不曉得你代多久，要是時(shí)間短就混唄，何必花心思去收服他們？如果真的要代的時(shí)間比較長(zhǎng)，那做的工夫就多了。

而收服又分兩種，一種是平安上課平安下課，沒有過多的教學(xué)期望，一種是收服為教學(xué)成果服務(wù)。

這兩種區(qū)別可大，第一種肯定要輕松的多，而且最后得到的效果是極得人心。第二種就是第一種已經(jīng)做的很好的時(shí)候才能漸漸實(shí)行的。

要收服，可是要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)的哈。

收服一群學(xué)生，無關(guān)知識(shí)，完全是老師與學(xué)生的較量，就好象馴服烈馬一樣，斗智斗勇啊。

第一先來說說你的班級(jí)，聽樓主的意思，高中一群大孩子，家里有錢，讀不讀書無所謂。OK，那現(xiàn)在咱們把教學(xué)任務(wù)放一邊。

我上課奉行原則第一條：紀(jì)律，紀(jì)律不好絕對(duì)不上課。

不要怕教學(xué)進(jìn)度，如果班上有一個(gè)人說話都不要上課，絕對(duì)要把場(chǎng)子壓下來，不要急，你一急，就破功啦。

有很多老師上課的時(shí)候是這樣：上課鈴響了，進(jìn)教室學(xué)生亂哄哄的，老師立刻大聲說“別吵了，安靜，安靜”，然后學(xué)生聲音小聲，稀稀拉拉的把書拿出來，有的學(xué)生還在小聲說話，然后稀稀拉拉的起立，稀稀拉拉的站直，稀稀拉拉的坐下，老師的要求不高，只要聲音一小就開始講課，然后就是學(xué)生漸漸聲音大，老師漸漸蓋不住，然后老師停住，但是高年級(jí)講話是老師一講課他就講話，老師一不講話立刻他就閉嘴，這叫渾水摸魚，只有白癡和故意搗亂的才會(huì)在老師停止講課看班上的時(shí)候繼續(xù)講話。

而看樓主的班上還比較給樓主面子，還沒當(dāng)面挺著腰桿跟樓主吆喝，還算不錯(cuò)啊。樓主叫罰站還能站到后面去，我上課有學(xué)生那可是叫站起來直接在座位上翹個(gè)二郎腿一抖一抖滴說“我就不站起來”那態(tài)度可囂張的很啊。（那大爺當(dāng)時(shí)站起來都比我高一個(gè)頭，罵他都要“仰視”）花了我不少的力氣才收服下來。

去上課，絕對(duì)不要急，如果班上吵，你就站門口最好擺個(gè)靠門口的“破司”板著臉面無表情地看著那幾個(gè)說話動(dòng)靜大的人，記住一定要面無表情哈，那眼神兒情緒也不要多，沒有生氣，沒有著急，就這么直勾勾地望著他，望到他不自在，望到他笑不出來。

OK，從來沒見過老師這樣，開始有人覺得不對(duì)了，都安靜了，都看著這個(gè)平時(shí)要么溫和要么發(fā)點(diǎn)小火的老師。今天不對(duì)勁。

看著都給嚇住了，好，可以慢慢走進(jìn)教室了，記得，一定要慢慢的，感覺漫不經(jīng)心的。如果這個(gè)時(shí)候還有人說話，你就這么直勾勾的看著那個(gè)人，看的他發(fā)毛，看到他說不出話來笑不出來。然后慢悠悠的，語氣溫和的，不要太大聲地，說一句：“XX，聽到打上課玲沒有？”

記住，這話一定要在全班都覺得你很奇怪很不對(duì)勁都安靜的時(shí)候輕輕的說出來。

好，如果一般點(diǎn)的孩子肯定知道你在說什么，立刻安靜坐直，可是這個(gè)世界上還是有的還是是怎么呢，嬉皮笑臉的對(duì)你說：“聽到了?！?/p>

好，我可以保證，他現(xiàn)在絕對(duì)是坐在位子上跟你說，那么你要怎么做呢。

你現(xiàn)在還靠在門框上，但是你立刻就要惡狠狠地瞪著他，然后大聲地，那種絕對(duì)和上一句話相差極大的吼叫

“你居然坐著和我說話？你不知道和老師說話要站起來么？”

記住，這話一定要大聲，要快，就好象一陣狂風(fēng)暴雨一樣劈頭蓋臉地讓他的笑容立刻消失。

全班的心都在抖，不曉得平時(shí)的老師怎么了。

那學(xué)生肯定給呆了根本就不曉得該怎么做。這個(gè)時(shí)候你就從門框上挺直身體，然后，恢復(fù)你剛才那溫柔的，緩慢的，漫不經(jīng)心的來一句

“XX，站起來，立正?！?/p>

一定要盯著他的眼睛說，不要退縮，眼神一定要強(qiáng)硬。那聲音呢，跟上一句大吼差距有多大就弄多大，確保全班都聽的見就可以了。

好，他站起來了，看他站的姿勢(shì)，見的多的是兩手撐著桌子的，靠著桌子的。站著還擺“破司”扭成麻花的，三七開的。

這時(shí)候你依然要眼神強(qiáng)硬地挑剔他站的姿勢(shì)，“哈，立正是撐著桌子？立正是靠桌子？有沒有骨頭？”

一般這個(gè)時(shí)候他就會(huì)站成你心中完美的“立正”

然后你的眼睛就要緩緩地掃視全班，眼神強(qiáng)硬，看著他們的眼睛，絕對(duì)不要退縮。接著就慢悠悠的走上講臺(tái)。

好，以上在做什么呢？以上在為今天的一切創(chuàng)造環(huán)境。

是不是覺得有點(diǎn)恐怖？恐怖就對(duì)了，你怕他們做什么？他們有時(shí)候看到老師溫和就欺負(fù)，看到老師氣的發(fā)狂也屬于正常，但是對(duì)于從來沒有見過老師這個(gè)摸樣的他們來說，已經(jīng)可以嚇的他們一時(shí)間縮腦袋自保平安了。

好，現(xiàn)在你站在講臺(tái)上了，你的手上是不是拿著教科書？把你的教科書往講臺(tái)上一丟，然后慢慢走到學(xué)生面前，慢悠悠，一字一句地說

“今天我心情不好，不好的原因我待會(huì)會(huì)說，不過現(xiàn)在都給我聽好了，（疾聲道“坐直，背打直”配備凌厲的眼神，學(xué)生會(huì)有條件反射）我這節(jié)課要講很多話，你們的嘴巴都給我閉好了，如果有誰管不住自己的嘴巴，我就要收拾人，我很不想在我心情不好的時(shí)候收拾人，因?yàn)楸晃沂帐斑^的人都不想再被我收拾第二次。”

OK，完全被嚇住了。你今天不是來講課的，你是來樹立你的威信的，所以你在說話的時(shí)候眼神一定要硬，而且要很硬地盯著他們的眼睛。讓他們抗不住。

如果有女學(xué)生小聲嘀咕一句“老師你今天怎么了？”

好，你立刻很溫和地笑著對(duì)她說“XX，說話之前要舉手你知道么？”

說到后面聲音要由小變大，由溫和變強(qiáng)硬。

接著，你開始宣布紀(jì)律

“我說話的時(shí)候不喜歡有人插話，接嘴，我會(huì)讓你們說話，但是不是現(xiàn)在，你們現(xiàn)在要做的就是安靜地聽我說。我叫坐直就是坐直，如果有人亂翻書，亂拿筆，我就要把他的書丟了，筆丟了。若誰屁股是尖的坐不住那就站，站還站不住就給我站到蹬子上去。

或者，有誰要是不想聽我說話就早說，到辦公室我有事情給他做，有沒有人？（保證肯定沒人）好，大家既然都想聽我說話就給我坐好了。別逼著我收拾人。”

是不是很霸道？是不是很不講理？是不是覺得像暴風(fēng)雨來之前的預(yù)兆？是就對(duì)了。

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作者：銀獠 時(shí)間：2007-05-25 22:11:00

然后你就可以慢悠悠地說，說什么呢？編唄，我給你編一個(gè)好了。

“今天我很不高興，因?yàn)槲冶恢魅瘟R了，主任為什么罵我呢？主任說我上課上的不好，上你們班的課紀(jì)律一塌糊涂。我很傷心，我自問對(duì)你們盡心盡力，從沒有對(duì)你們不好過，我什么時(shí)候懲罰過你們？（注意，這個(gè)懲罰，是很厲害懲罰到肉痛的懲罰哈，如果有的話你也不會(huì)到這個(gè)地步了。）我什么時(shí)候很厲害的罵到你們抬不起頭來？甚至有的時(shí)候我看到你們說話什么的我都選擇容忍，為什么？因?yàn)槲矣X得你們很辛苦，高中學(xué)生都辛苦，這么熱的天氣你們還要在這個(gè)教室里面讀書我心疼你們，我看到你們就像看到我的弟弟妹妹，所以能讓你們輕松我就讓你們輕松。

可是我得到了什么？把我的寬容當(dāng)成我的軟弱？

你們?cè)谄圬?fù)我，你們是故意的。（這個(gè)語氣要堅(jiān)決，你絕對(duì)沒說錯(cuò)，他們就是故意的，因?yàn)樗麄冇X得你好欺負(fù)。）

哎，我是一個(gè)老師耶？你們有沒有把我當(dāng)老師？有沒有把我放在眼睛里？我并不是不會(huì)收拾人，我如果真狠下心來收拾人我絕對(duì)收拾的他連哭都哭不出來。（恐嚇，絕對(duì)恐嚇的語氣），但是我沒有這樣做，不是我不會(huì)而是我不愿意。我對(duì)你們一忍再忍，是因?yàn)槲野涯銈儺?dāng)成一個(gè)有尊嚴(yán)的人，你們愛面子，所以我有時(shí)候不愿意在全班過多的懲罰你們我顧及你們的面子可你們呢？你們把我的尊嚴(yán)我的面子放在哪里？我一個(gè)老師我憑什么對(duì)一個(gè)學(xué)生低聲下氣？”

好，現(xiàn)在可以數(shù)落他們的“罪狀”了，比如XX上課說話你看了他幾眼，XX做了些什么你無數(shù)次的明示暗示都當(dāng)沒看見。多數(shù)落一點(diǎn)，最好能數(shù)落到他們無話可說，你有多“容忍”他們，多顧及他們的面子。

然后接著說

“人大了，要臉，我顧及你們的臉，甚至有的時(shí)候我是在傷害我自己的尊嚴(yán)和我自己的臉面來保全你們的臉。（可舉列子，注意哈，不是你管不了他們而是你不想管，一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。）而你們還沾沾自喜地覺得老師軟弱，好欺負(fù)？你們就是故意在欺負(fù)我。你們對(duì)其他老師像對(duì)我這樣么？其他老師怎么收拾你們的？（可舉例一些鐵腕老師的做派）我就這樣對(duì)過你們么？可為什么我越對(duì)你們寬容越對(duì)你們好你們?cè)绞且圬?fù)我？”

OK，你很委屈，你太委屈，要有多委屈就有多委屈。

“有老師跟我說，說你不能這樣對(duì)學(xué)生，學(xué)生就是賤骨頭，你越對(duì)他們好他們?cè)绞且潜亲由夏槪墒俏也幌嘈?，我跟他們說你們不是這樣的，你們都大了，你們懂事，你們是好孩子。你們知道老師對(duì)你們好你們也會(huì)對(duì)老師好的。可是現(xiàn)在我錯(cuò)了（苦大仇深那，一定要苦大仇深），我不得不對(duì)自己說我以前對(duì)你們的好對(duì)你們的寬容都是我的錯(cuò)。（語氣強(qiáng)烈）

我應(yīng)該學(xué)習(xí)其他的老師（比如XX，比如XX）一樣收拾你們，用一切可以收拾你們的方法來讓你們不好過，讓你們怕我，一點(diǎn)點(diǎn)好都不給你們，讓你們以后看到我都繞道走這樣你們就開心了你們就會(huì)尊敬我了你們就會(huì)聽我的話了對(duì)不對(duì)？”

OK，換口氣接著來

“你們仔細(xì)想一想你們平時(shí)的表現(xiàn)，大家都是長(zhǎng)這么大了，書讀了這么多年，飯吃了這么多年，有哪個(gè)是傻瓜希望人家天天收拾他拿鞭子抽他而不希望人家對(duì)他好的？難道真的是我錯(cuò)了？真的是我對(duì)你們好錯(cuò)了？”

“好，我今天心情不好，但是在這個(gè)世界上只有畜生才會(huì)聽不懂人話只服從鞭子。我不要把你們當(dāng)畜生，人是會(huì)聽話會(huì)思考的，人會(huì)做事懂分寸。你們以后是希望我把你們當(dāng)人看還是當(dāng)聽不懂人話的畜生看你們自己好好想一想?！?/p>

“今天不上課了，我非常生氣，我要罰你們，靜坐。我陪著你們，你們坐，我站，我陪你們受罰！我要好好思考一下以后我還要不要對(duì)你們好還要不要為了保護(hù)你們的臉面而傷害我自己?！?/p>

然后你什么話都不要說了，陪著他們站，要求他們絕對(duì)坐端正，背打直，一動(dòng)不準(zhǔn)動(dòng)，碰書就丟書，碰筆就丟筆，直接走過去拿著書就丟然后什么話都不要說。要有多霸道就有多霸道，有多蠻橫就多蠻橫。別管那什么老師要溫柔啊之類之類的，也不要怕你的學(xué)生會(huì)不高興起來反抗。你今天很生氣，是人就會(huì)生氣，人一生氣就會(huì)做出一些平時(shí)做不出來的事情，你的學(xué)生會(huì)理解你的。而且他們這么對(duì)不起你，是個(gè)人都會(huì)內(nèi)疚的。更而且你現(xiàn)在處于極度生氣脾氣十分危險(xiǎn)的境地，沒有人會(huì)去主動(dòng)招惹一個(gè)發(fā)飚的女人。

罰這樣端正的坐絕對(duì)比罰站要難過的多，這樣坐個(gè)一節(jié)課他們絕對(duì)嗚呼哀哉。你站是比較辛苦，可是你可以走來走去啊。

當(dāng)然你說這么一大通的話絕對(duì)馬上要下課了。好，下課沒你的話看誰敢動(dòng)？看著你的眼神兒就立刻給嚇回去了，別給他們好臉。

最好再坐一節(jié)課，如果你有連堂，沒有連堂就連下課十分鐘一起坐，坐到上課。有連堂的話最好只坐半節(jié)課或者時(shí)間你自己控制，高中的學(xué)生了罰久了也難免會(huì)反，控制到他們承受的范圍之內(nèi)然后找個(gè)別坐的好的或者平時(shí)表現(xiàn)好的讓他們爬在桌子上靜息。然后逐步讓全班靜息，直到下課，賣個(gè)小面子給他們。

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寫了這么多，樓主如果還覺得可用的話以后我們?cè)俳涣?。不過這些只是收服的剛開始，以后還有很多工作要做。我早說過了，收服學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的抗戰(zhàn)。

這個(gè)只是開始，讓他們明白你的底線，你是個(gè)人，會(huì)生氣，會(huì)傷心，一但傷心生氣了就會(huì)發(fā)飚，而且發(fā)起飚來還很嚇人，以后就會(huì)對(duì)你有一點(diǎn)怕的感覺了，不過怕只是收服剛開始，讓他們?cè)谀忝媲袄蠈?shí)一點(diǎn)，先讓他們?nèi)υ谀闶种信懿怀鋈?，而你的目的是讓他們完全在你手心中你讓他們圓他們就圓你讓他們扁他們就扁。

而且最重要的是，你要讓他們明白，你是在對(duì)他們好，一直就是。就算你是老師，你必須要教那些他們很不想學(xué)的東西，你還是站在他們那一邊的。一直在努力在自己的范圍內(nèi)給他們爭(zhēng)取好處。以后不聽話，就是逼著你拿起“屠刀”“大開殺戒”了。

那就不是你的錯(cuò)是他們的選擇了。

沒人會(huì)喜歡被人當(dāng)畜生，當(dāng)畜生還是當(dāng)人給他們自己選。

對(duì)了，樓主是女生么？我是女的這是我的方法，你要是男生那方法可就不一樣了哈。

當(dāng)老師的,沒有必要與學(xué)生講道理.就算要跟學(xué)生講道理,也是老師心情好給你面子.如果學(xué)生敢扯著脖子跟你吵,記住,給你寫一段話直接噎死他.“你知道不知道你是學(xué)生我是老師?我現(xiàn)在還在全班同學(xué)面前跟你說這些廢話就是給你面子把你當(dāng)成一個(gè)不懂事的學(xué)生.你竟然還敢坐在位子上跟我吵?(敢摔書或者吵的都不會(huì)站起來跟老師說話)我是老師你是學(xué)生你不尊重我我就應(yīng)該給你一巴掌或者說直接打電話叫你爸帶你走,但是我還在這里跟你講一些小學(xué)三年級(jí)學(xué)生都明白的事情.哎,同學(xué),我說你的話你覺得不對(duì)啊?就算不對(duì)咱們有理說理你不會(huì)舉手你手?jǐn)嗔送?

我知道你在生氣什么,你根本就不是覺得我說你的話說錯(cuò)了.你是覺得老師當(dāng)全班這樣說你你覺得委屈覺得難過但是你有沒有想過.你這樣對(duì)我,當(dāng)著全班的面你做給誰看?做給我看?做給大家看?看你多厲害?你要面子要臉我當(dāng)老師的就不要臉了?你覺得你傷面子就摔書就耍脾氣那換了我是不是該給你一巴掌然后把你給拖出教室?

之所以我還晾著全班同學(xué)在上課時(shí)間跟你說這些廢話你知道是為什么么?是因?yàn)槲疫€當(dāng)你是我的學(xué)生我在犧牲我自己的臉面犧牲大家的聽課學(xué)知識(shí)的時(shí)間來維護(hù)你的尊嚴(yán).你覺得老師說你一句你就吃虧了?那現(xiàn)在我告訴你什么叫吃虧.一個(gè)學(xué)生在上課的時(shí)候讓老師把全班同學(xué)當(dāng)透明的一樣跟他做思想工作.而那些表現(xiàn)好的同學(xué)聽不到課學(xué)不到知識(shí)還得端正地坐著聽這些他本來不用聽的廢話..我一個(gè)老師讓我的學(xué)生在課上對(duì)著我不舉手就亂說話還摔書發(fā)脾氣,并且在五年十年以后說起這個(gè)老師都會(huì)說”我們以前讀書的時(shí)候,我們班那個(gè)誰誰誰老師,在課上被學(xué)生罵,哈哈,那學(xué)生好牛,那老師好挫.“

你現(xiàn)在知道什么叫吃虧什么叫犧牲了吧.總想著你,有沒想過大家?有沒想過我?不光現(xiàn)在,就五年十年以后我都在丟臉.我一個(gè)老師,我憑什么對(duì)學(xué)生低聲下氣?但是今天我還是讓大家吃虧讓我自己吃虧來跟你說這些.所以從現(xiàn)在開始我不想再和你說一句話,現(xiàn)在開始講課,下課后到我辦公室來.”

然后就不用管他了開始講課.下課到辦公室多的話也不說了直接問他錯(cuò)了沒有,學(xué)生火來的急去的也快,冷靜一下就好了,承認(rèn)錯(cuò)誤了就找點(diǎn)事情給他做,抄抄課文之類的,不要多,當(dāng)然也不要少.至于交課文我一直是沒有固定時(shí)間,抄完就交來,不過要說清楚了.只要一天沒交來他就一天欠著我,上課如果表現(xiàn)好我就會(huì)忘記有人欠我東西,敢亂來我就會(huì)想起來,一想起來就給我當(dāng)堂站著抄到下課.課后他抄不抄,我可不管.每節(jié)課都這樣.當(dāng)然,這話不要多說,一遍夠了.說多了沒意思,就那句話,人和畜生的區(qū)別就是人會(huì)聽話畜生只認(rèn)鞭子.人還知道合作力量大.明明有好處的事情他還破壞那就連畜生都不會(huì)做.所以有時(shí)候我上課看著一些人在蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候就會(huì)說

“我好象記得有人還欠我什么東西啊.對(duì)哦,一時(shí)想不起來,再說兩句話我就想起來了”

“看來今天有人想抄課文,還想多抄兩遍,想的很啊.我都不好意思讓他不吵.”

說上一兩句,大家就心照不宣了.我上課從來就是這樣,心情不好了我可以跟學(xué)生說我今天心情不好誰別犯在我手里,犯在我手里就是找死.話雖然說的霸道,但是隨著學(xué)生跟我感情到位了自然會(huì)給你面子.知道我今天心情不好,最好收斂下.死在我手里不至于,但是看我心情,心情好隨便罰下,心情不好一次抄來嫌字丑再抄一次活活抄了兩星期才拿給我看.當(dāng)然,我教副科的上課都輕松,多給學(xué)生玩,講故事,自習(xí),看電影.真要學(xué)東西的話,教他們?cè)搰?yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅,該鬧騰的時(shí)候鬧騰.這就可以了.學(xué)生不可能做到嚴(yán)肅的時(shí)候百分之百嚴(yán)肅.平時(shí)對(duì)他們還是嘻嘻哈哈,所以難免上課一邊看你臉色一邊搗蛋.得寸進(jìn)尺簡(jiǎn)直就是家常便飯.大多數(shù)時(shí)候我也懶的管他們,只不過看著快上房揭瓦了就板起臉警告一下.真有點(diǎn)失控了就先坐直再靜息冷靜一分鐘.然后說“玩也玩夠了,XX,XX(點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生名)過分了哈.”

叫他們安靜,嚴(yán)肅時(shí)刻到,就開始講課.亂七八糟的講一節(jié)課,效果還沒有十分清凈并且精神集中地講20分鐘效果好.學(xué)生如果不講理,你就看情況有兩種方法,一種就是比他更不講理,直接一句話“你是學(xué)生我是老師你就該聽我的話,你爸媽把你帶到學(xué)校里面來交錢給老師是求老師來教你,你還敢跟我這樣說話?”

這種方法適合用于那種嘴巴狡辯死皮賴臉的學(xué)生,道理上站住腳了說的他沒理由可說了你就直接下手罰他,不準(zhǔn)求情,求一次懲罰加倍.有的學(xué)生純粹是惡作劇,想欺負(fù)老師所以亂來.一張嘴巴盡是歪理.那么你想跟他講道理的時(shí)候你一定要比他更會(huì)講,不想講道理就說那句話得了.但是如果遇到那種鞭炮脾氣的家伙一捅就炸的,你就要冷他一下,當(dāng)時(shí)別去管他,課下咱們?cè)俾啬?一樣的先講道理再談條件最后懲罰.一定要給學(xué)生灌輸一個(gè)道理.任何人,犯了錯(cuò)誤,就得受罰,如果不受罰,不是那學(xué)生有多牛,而是老師發(fā)的慈悲.并且要注意,如果是學(xué)生惹了老師,老師可以斟酌看情況給予寬容,那是老師心胸寬大.但是如果是學(xué)生欺負(fù)了別人,當(dāng)老師的一定不能手軟,得把公道擺正了.當(dāng)然如果感情到位了你就可以霸道了.像我現(xiàn)在可以直接跟學(xué)生說今天我不想講理我就不講理了.誰犯事誰倒霉.管他什么鞭炮脾氣就是火藥脾氣馬蜂窩脾氣都會(huì)給你面子.在你面前都得低著頭給你罵.覺得委屈了班上不會(huì)說出來會(huì)課后給你說.孩子大了就不像小的時(shí)候喜歡圍著老師轉(zhuǎn),所以教大孩子一定要臉皮厚,你要主動(dòng)去接近他們,多跟他們聊天,打混.男生就汽車軍事足球.女生就美容減肥化妝發(fā)型.一陣的亂侃交流.男生對(duì)軍事足球汽車有研究,我對(duì)這些不感冒可是并不妨礙和他們的交流,不一定要我說啊,學(xué)生也可以說,說給我聽,給我灌輸下這些知識(shí),雖然老是覺得云里霧里的但是他們會(huì)講的很開心很有炫耀的感覺.認(rèn)同他們喜歡的東西,他們會(huì)覺得很愉快.感情到位,就可以做很多事情.另外我覺得銀獠的有一招很有效，我自己也試過。就是不要和學(xué)生比誰的嗓子大,他們那么多人,你肯定比不過他們。如果你想要課堂安靜，就等，不說話。然后會(huì)有學(xué)生注意到老師怎么不說話,然后就會(huì)突然安靜下來.還有不要怕因?yàn)橛绊戇M(jìn)度而忽律紀(jì)律。我曾經(jīng)有一次，學(xué)生太吵了,我根本無法上課,結(jié)果我專門一節(jié)課,讓他們排在走廊里，訓(xùn)了他們一蹲,整整10幾分鐘。就站在走廊里，進(jìn)去后讓他們每個(gè)人寫檢查，說自己什么地方做的不對(duì)。后來他們就收斂很多，因?yàn)槲疫€把他們的位子調(diào)開了.如果你的課是在午飯前，你還可以威脅他們說如果你們說話我就把時(shí)間記下來，然后就把時(shí)間寫在黑板上，你們說幾分鐘我就留你們幾分種.雖然會(huì)影響自己的午飯時(shí)間，但是如果能做出規(guī)矩是很重要的。

中國(guó)的老師總是先禮后兵,但是管理學(xué)生一定要一開始就狠然后適當(dāng)放松。罵人體罰都不可以，但是比如說用眼神瞪人,罰站(我很奇怪為什么在中國(guó)不可以，我們這里罰站是完全允許).寫檢查等等.你說話的時(shí)候口氣也一定要有威嚴(yán).讓學(xué)生知道你確實(shí)生氣了。反正一大堆,我自己也在試驗(yàn).

第二篇：怎樣對(duì)待上課愛講話的學(xué)生

怎樣對(duì)待上課愛講話的學(xué)生

發(fā)布者：陳萬琴發(fā)布時(shí)間：2013-11-02 15:54:321、遇到上課愛講話的學(xué)生，讓他（她）走到講臺(tái)，專門給3分鐘的時(shí)間讓他（她）說個(gè)夠。這個(gè)方法我試過，效果很好。好在哪里呢？上講臺(tái)的那個(gè)學(xué)生不再講話了，下面的同學(xué)也沒有一個(gè)敢講話。3分鐘后，上講臺(tái)的學(xué)生雖然下去了，但在這節(jié)課剩余的時(shí)間里再?zèng)]有學(xué)生敢講話。

2、發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在講話，就點(diǎn)他（她）旁邊的同學(xué)回答問題，當(dāng)旁邊的同學(xué)回答問題時(shí)，先前講話的學(xué)生不再講話，而且精神變得緊張起來。這樣一來，不必為了講話的學(xué)生專門組織教學(xué)也能取得較好的效果。

3、直接讓講話的學(xué)生到黑板前做幾個(gè)題目，做題目的同學(xué)不可能再講話，而且還能讓他（她）的心思用在學(xué)習(xí)上。

4、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話，教師突然間不講課，用眼睛盯著講話的學(xué)生，當(dāng)其他學(xué)生都安靜的坐著，講話的同學(xué)就會(huì)意識(shí)到只有自己在講話，抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正盯著自己，就再也不敢講下去了。

5、對(duì)講話的多的學(xué)生多提問，通過多提問促進(jìn)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。值得注意的是，不要等到這樣的學(xué)生講了話才點(diǎn)他們的問。如果是講了話再才提問的話，他們很有可能答不上來，對(duì)學(xué)生自身來說，沒有面子，同時(shí)會(huì)形成挫敗感。針對(duì)老師而言，既耽誤了上課的時(shí)間，又讓老師無比生氣，這種做法就不值得提倡了。

6、根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，每節(jié)課前20分鐘教師盡情講課，后20分鐘留一部分時(shí)間讓學(xué)生圍繞某個(gè)重要問題分小組討論學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)利用某個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。不然，愛講話的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒有講話，就忍不住要找同學(xué)講話了。

7、協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通。愛其師，信其道。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么這個(gè)老師就能比較容易地對(duì)這個(gè)學(xué)生施加影響，相比較而言，學(xué)生就比較聽老師的話了。

8、增強(qiáng)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的成就感。如果讓講話的學(xué)生覺得跟老師講話，比跟同學(xué)講話有意思多了，他們還會(huì)跟別的同學(xué)講話嗎？

9、利用學(xué)生有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果我們留心武打電影作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)再精彩的打斗情節(jié)超過了5分鐘，也會(huì)引起人視覺的麻木，此時(shí)，電影立馬會(huì)轉(zhuǎn)換某一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫面，讓人的視覺產(chǎn)生新的刺激，不至于讓人產(chǎn)生視覺疲勞。在教學(xué)上，某一個(gè)環(huán)節(jié)大約用了5分鐘的時(shí)間，此時(shí)，教師該考慮用上其他新奇的視聽覺，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，由有意注意過渡到無意注意，再由無意注意引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的興趣，他們就自然不會(huì)隨意講話了。

第三篇：如何對(duì)待上課愛說話的學(xué)生

如何對(duì)待上課愛說話的學(xué)生

標(biāo)簽：上課 補(bǔ)習(xí)學(xué)生 輔導(dǎo) 放學(xué)

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提問時(shí)間：2008-12-02 23:31 我是一個(gè)輔導(dǎo)班的老師,由于是商業(yè)化的,對(duì)學(xué)生不能太苛過.主要是學(xué)生放學(xué)后來我們這里輔導(dǎo)作業(yè).另加補(bǔ)習(xí).但是,學(xué)生上課時(shí)總愛說話聊天,我用了獎(jiǎng)勵(lì)欄,但效果不明顯.我不知道如何進(jìn)行處罰.該怎么處罰呢?真不知道怎么辦?

碰上這情況時(shí),是有些傷腦筋！不過你可以試試“轉(zhuǎn)移話題引申法”:

即從他(她)所講的話題中找出與你課堂內(nèi)容有聯(lián)系的若干點(diǎn),融進(jìn)當(dāng)前社會(huì)的流行話題,加以引申、轉(zhuǎn)到你所要講的內(nèi)容上來.例如:他說某某歌星怎么怎么,我非常崇拜等,你就可以說:美國(guó)當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬,非洲移民的后代,在競(jìng)選時(shí)對(duì)支持者說....,可他能夠到達(dá)如此地位,靠的是他多年的“信念、堅(jiān)毅、與人合作”等等，而我們今天在座的各位到此來，就是一次合作過程。。有統(tǒng)計(jì)表明：90%的成功者都善于同他人和睦相處，希望各位都能在今后成為優(yōu)秀的成功人仕。?？傊朕k法吸引他的注意力。

另外，請(qǐng)注意：心理學(xué)家作過統(tǒng)計(jì)，一般人的注意力不會(huì)超過七分鐘，而學(xué)生們的注意力都在五分鐘以下，所以要建議你，講課中每個(gè)基本點(diǎn)、重點(diǎn)、包括難點(diǎn)的講解時(shí)間都應(yīng)控制在五分鐘以內(nèi)。不信你看看美國(guó)大片，其警匪混戰(zhàn)搏斗場(chǎng)面宏大、精彩刺激，但時(shí)間一旦接近五分鐘時(shí)，鏡頭立刻轉(zhuǎn)移到森林、大海、高山等恬靜的畫面，其目的就是讓觀眾們稍稍休息，留下一些懸念吸引大家耐心往下看。

總的來說，你講課時(shí)一定要掌握并吸引聽講者的注意力，盡可能用通俗易懂、大眾化的內(nèi)容來獲得共識(shí)，使他們覺得你的話值得聽，那你就成功了一半，而另一半就要考你的平時(shí)努力了，祝愿你成功！

我曾經(jīng)看到過過一篇這方面的國(guó)外的報(bào)道

就是講的一個(gè)任課教師上課時(shí)看到學(xué)生搗亂這么辦

比方說吧，他在講關(guān)于人體消化系統(tǒng)的時(shí)候吧，看到一個(gè)同學(xué)在下面吃東西，可他沒說話，等那位同學(xué)吃完了，他滿臉笑容的請(qǐng)那位同學(xué)談?wù)勏母杏X，完全沒有責(zé)備的意思，開始同學(xué)還不自在，后來說著說著就好了，由于他總是利用學(xué)生的這些小動(dòng)作來反問學(xué)生自己，后來同學(xué)都很認(rèn)真的聽他的課。

覺得這件事在中國(guó)很難行的通，不過我還是覺的他這種方法用的太妙了，忍不住的多說了 兩句 呵呵。

改變教學(xué)方式！教學(xué)千萬別照本宣科！問題不在學(xué)生，還是在老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

我小時(shí)候就超級(jí)愛講話，不知道為什么。呵呵，不過很有意思的課我是不會(huì)講的，所以成績(jī)嘛，還不錯(cuò)。呵呵。個(gè)人覺得老師還是要提高課堂氣氛及互動(dòng)，讓學(xué)生覺得跟老師講話比跟同學(xué)講話有意思多了。

對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣當(dāng)然會(huì)說話咯！記得我小時(shí)候，上語文跟英語的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)說。上課幾乎鴉雀無聲。

因?yàn)槔蠋熤v的實(shí)在太好了，現(xiàn)在還記得語文老師上課侃侃而談，一手漂亮粉筆字！

上別的課，比如化學(xué)，班里就好像炸開鍋一樣！

你就對(duì)他說我講你也講效率是不高的，如果你實(shí)在有很多問題要探討，我們可以一起探討，如果個(gè)人要發(fā)表高見，就專門給他5分鐘的時(shí)間讓他說個(gè)夠。這個(gè)方法就是我常用的方法。很有效。

對(duì)話多的學(xué)生多提問

多提問，再就是把他周圍的人重新安排一下，讓他沒有那個(gè)說話的環(huán)境

讓他成為班上的主角，要他參與課堂內(nèi)容的評(píng)獎(jiǎng)，也許能從這方面了解到孩子們對(duì)課本內(nèi)容的理解度，從而更加豐富你的課堂氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的交流

這個(gè)問題在前幾天剛剛看到一個(gè)資料，不知道會(huì)不會(huì)有幫助！

資料上介紹說：針對(duì)上課中的說話問題，該老師的解決辦法是，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在老師講課輔導(dǎo)的時(shí)候，可以自由討論問題難題以及共同學(xué)習(xí)課程，收到了良好的效果！

該位老師的意見是：強(qiáng)堵不如因勢(shì)利導(dǎo)的去疏通！這樣即利用了學(xué)生思維活躍和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又增加了學(xué)習(xí)中的樂趣，讓不說話的學(xué)生或是亂說話的學(xué)生，都能圍繞一個(gè)或是相關(guān)的話題去說，老師在教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)性增強(qiáng)，與學(xué)生能更好的溝通融洽師生關(guān)系！

唉！現(xiàn)在不管是醫(yī)患關(guān)系，還是師生關(guān)系，都搞的跟消費(fèi)者關(guān)系一樣，打罵不得，反正你的難處我是能理解的！希望能幫的上你！

我覺得從兩個(gè)方面入手：一方面是自己本身，老師在課堂上起到的作用是很明顯的。要知道自己的教學(xué)方法是否符合他們的課程興趣愛好；還有就是教學(xué)本身是一個(gè)互動(dòng)的過程，學(xué)生過于沉悶反倒不好；還有就是自己要走近學(xué)生，試著跟他們一起聊天，給他們你的經(jīng)驗(yàn)，讓他們樂于接受你的建議，尊敬你，當(dāng)然要把握聊天的時(shí)間。一方面是學(xué)生，作為老師最難的就是因材施教，了解學(xué)生的性格很重要，愛動(dòng)的就多點(diǎn)機(jī)會(huì)給他發(fā)表學(xué)習(xí)心得或者做些實(shí)際的事情。

現(xiàn)在我試著分析你的問題中的關(guān)鍵詞，不到之處請(qǐng)諒解。

商業(yè)化-不能太苛刻。這一點(diǎn)我是贊同的，既然是商業(yè)化，你們就要考慮你們的效益，就是你們可以給學(xué)生帶來怎么樣的進(jìn)步，能讓學(xué)生感受到什么，能給你們帶來什么利潤(rùn)？就是要有你們的商業(yè)文化。你們的商業(yè)目標(biāo)可以給你們的教學(xué)提出一定的指導(dǎo)。

放學(xué)-愛說話。我覺得這個(gè)可以理解，假如我們是學(xué)生，一整天課下來，放學(xué)了還要上課是不是很不爽。其中還不排除是被父母逼著過來補(bǔ)習(xí)的！

獎(jiǎng)勵(lì)-效果不明顯。我的建議是獎(jiǎng)勵(lì)和處罰要分清，獎(jiǎng)勵(lì)可以公布，處罰卻不宜公布，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)。其實(shí)多鼓勵(lì)比處罰的效果更好！

觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)待這種愛說話的學(xué)生，老師的反應(yīng)是，當(dāng)他說廢話的時(shí)候，老師就嚴(yán)肅地盯著他，如果無效，就馬上提出問題讓他回答，再無效，就口頭點(diǎn)名，通常說話的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班的面點(diǎn)他的名字感到不好意思，會(huì)暫時(shí)安靜下來。可是，過了一會(huì)兒，這些學(xué)生又會(huì)管不住自己的嘴巴了。這時(shí)候，老師會(huì)讓他們站著上課。老師這么處理當(dāng)然是有她的道理，畢竟她比較了解學(xué)生，知道怎么樣才能讓他們安靜下來。但是每節(jié)課都這么處理他們，恐怕學(xué)生們會(huì)習(xí)以為常，見怪不怪了。

怎么對(duì)待這種上課愛說話的學(xué)生，讓課堂教學(xué)不被打亂，這的確是我目前最擔(dān)心的問題。據(jù)我跟對(duì)那幾個(gè)愛說話學(xué)生的觀察，覺得其實(shí)他們有的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，特別喜歡搶答，這種學(xué)生反應(yīng)能力較快，但是思維往往沒那么嚴(yán)密，回答問題較片面。對(duì)此，我的指導(dǎo)老師是這么處理的，當(dāng)這類學(xué)生說出答案后，她往往沒有理會(huì)，而是叫一些成績(jī)比較好，正確率比較高的學(xué)生回答問題，回答后對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，告訴學(xué)生們想問題要全面。這樣一來，愛搶答的學(xué)生會(huì)知道，答對(duì)，得三思了。還有另外一類是屬于喜歡講話搗亂的，為的是引起老師和同學(xué)的注意，老師越是停下來批評(píng)他，他就好像越開心。對(duì)于這類學(xué)生，我覺得可以采用所謂的轉(zhuǎn)移法，找些事情讓他干，比如說讓他發(fā)作業(yè)，擦黑板，這樣他可能覺得老師信任他，同時(shí)轉(zhuǎn)移了注意力，也就不會(huì)說話了。為了管理學(xué)生亂講話，處理方法如果不恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生師生沖突。為了保證教學(xué)秩序和質(zhì)量，所以各位老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)呀，努力做到心中有想法，處理起來就更有可能恰如其分，才不至于自亂陣腳嘛。大家加油啦！

學(xué)生上課隨便說話，影響課堂教學(xué)秩序，是老師最反感的問題行為，也是最難以解決的問題。

解決的主要原則是在師生民主平等消除逆反心理的前提下，一邊通過說服進(jìn)行品德教育，講明隨便說話是侵害其他同學(xué)學(xué)習(xí)權(quán)利的道理。

學(xué)生“上課說話”，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥。對(duì)自制力差的學(xué)生，教師要在班級(jí)內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，比如調(diào)整學(xué)生的座次、課堂上重點(diǎn)提問等，利用師生共同監(jiān)控的方式督促學(xué)生；還可以和學(xué)生共同商定矯正辦法，協(xié)助他們?nèi)?zhí)行。對(duì)那些精力旺盛、能夠掌握教師所講內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)又比較好的學(xué)生，則允許他們?cè)谡n堂上閱讀課外書籍，允許他們?cè)谡n堂上做作業(yè)，把他們過剩的精力引導(dǎo)到發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來。對(duì)那些思維活躍，因?yàn)楹屠蠋煯a(chǎn)生思想上的共鳴而按捺不住上課說話的學(xué)生，則要保護(hù)好他們的創(chuàng)造性思維火花，給他們交流自己思想的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌w同學(xué)面前一展身手。

我不教我班課，我給學(xué)生開會(huì)，通常先規(guī)定紀(jì)律：“大家把手頭的事情都放一放，都抬起頭來，看著我?！笨傮w效果還是不錯(cuò)，但我班也有一個(gè)學(xué)生，在我講話時(shí)，她也是不老實(shí)，總?cè)ジ勒f話，據(jù)我所知，這個(gè)女生其實(shí)并沒有惡意，沒有挑釁老師的意思，她是控制不住自己，另外不清楚這是對(duì)人不尊重。在講話時(shí)，我剛開始用眼色或講話停頓暗示過，但不太管事，后來直接制止過，但只是能堅(jiān)持一段時(shí)間。我后來跟她談過一次，有所收斂，但有反復(fù)，需要經(jīng)常性鞏固。

所以我認(rèn)為，的確要了解清楚上課經(jīng)常說話的原因，再對(duì)癥下藥

讓學(xué)生或課任教師每節(jié)課評(píng)一個(gè)最愛講話的人，放學(xué)后找出這一天中最愛講話的人，留下來談心或做衛(wèi)生，堅(jiān)持一段時(shí)間看看。

沒什么，孩子都那樣，多和他們談?wù)?，講點(diǎn)他們能明白的道理，把愛說話的和煩說話女生的放一起，女生會(huì)管他們的樓上的太厲害了 讓學(xué)生管學(xué)生

不過我覺得上課說話很正常

老師講的不能吸引學(xué)生 學(xué)生只好自己找點(diǎn)樂子了

如果可以的話 互換下角色 換學(xué)生當(dāng)老師 你在下面聽課

然后你不停講話 也讓他體驗(yàn)體驗(yàn)

就是要注意火候 別傷了孩子自尊心

很簡(jiǎn)單：就是紀(jì)律和班風(fēng)不好、、對(duì)付方法軟的和硬的都行、、我們學(xué)校的女班主任都是用硬的來對(duì)付不聽話的學(xué)生的、、也不是打、就是一人犯錯(cuò)、全班懲罰、這樣學(xué)生之間的互相監(jiān)督就會(huì)提高、、、、軟的就跟唐三藏一樣讓人極度受不了、之后就會(huì)聽話、、你參考參考

學(xué)生上課愛說話怎么辦 瀏覽次數(shù)：10555次懸賞分：10 | 解決時(shí)間：2007-11-23 11:46 | 提問者：marxgg 我的學(xué)生在上其他課時(shí)候特別喜歡說話,說得很投入(除了我自己的課不敢說).那么多愛說話的已經(jīng)不可以安排座位隔離了,我也要求不了其他老師什么,畢竟我還年輕,他們學(xué)習(xí)成績(jī)很受影響,怎么辦啊?他們是初中生.問題補(bǔ)充：

我們這里的學(xué)生大多數(shù)是打工子女，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，初中了拼音都不會(huì)，愛撒謊，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都不好.任何班級(jí)的班長(zhǎng)都管不住他們，必須老師盯著，也只有我這樣厲害的才管用，我經(jīng)常讀文章查資料給他們講道理沒有用的.最佳答案 你是班主任吧？我是教副科的，對(duì)此很有體會(huì)。我說一些我的看法，希望你不要介意，就當(dāng)是交流心得吧。我?guī)У膸讉€(gè)班中，上課不用我管的，往往是班主任德育成功，或是洗腦成功的班級(jí)。比如有的老教師是德育標(biāo)兵，經(jīng)驗(yàn)很多，懂得如何教育學(xué)生，她班的課誰上都很舒服，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)很高，成績(jī)穩(wěn)定提高，應(yīng)該說是學(xué)校的一面旗幟；有的班主任是青年教師，他一開始就注重學(xué)生的洗腦教育，基本的禮儀習(xí)慣生活做人方式乃至思維方式灌輸太多，學(xué)生，尤其初一學(xué)生，確實(shí)很受

影響，上課也很舒服。再比如高壓政策兼禮儀習(xí)慣的灌輸，雖然有一些生硬，但是效果也比較好，學(xué)生課堂基本上也不搗蛋。如果只是自己的課堂沒問題，別的老師上課不服管教，那也許是這個(gè)班主任不注意品德上的更多滲透，那這時(shí)就需要各科老師自己施展自己的教學(xué)魅力了，應(yīng)該有的學(xué)科老師經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生樂意接受教導(dǎo)，應(yīng)該也不錯(cuò)，要是除了班主任，別的老師上課都不行，看來這個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)似乎不太樂觀。跟學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有關(guān)系吧？

總的來說，還是學(xué)生的心理上能接受品德上的灌輸，真正在思想上接受你的觀點(diǎn)，應(yīng)該是真正成熟的班主任吧，你說呢？

那我也修改一下自己的答復(fù)吧:問題就出在學(xué)生身上.而這是個(gè)社會(huì)問題,不是個(gè)人所能解決得了的.教師的作用顯而易見,不是神,無法神通廣大到對(duì)家庭的醫(yī)治上,所以,先放下過多期望.然后就是,怎樣對(duì)付這些一貫家庭教育不足而心理素質(zhì)各方面都不夠成熟的孩子:上課不是最主要的,跟學(xué)生的關(guān)系很重要,協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系,拉近彼此的距離,然后提高課堂興趣,引發(fā)學(xué)生的成就感,哪怕是生活中他們感興趣的話題他能答上來也算,使之對(duì)上進(jìn)有些信心,然后進(jìn)行品德上的灌輸,就比較管用了.最后還是要讓他們聽你的話,聽你對(duì)品德,對(duì)做人的看法,只有讓他們信服你,你的話他們才能聽進(jìn)去.親其師,才能信其道,這話不假.一步一步來,會(huì)有改觀的,這確實(shí)聽起來費(fèi)力,但是看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我想你也會(huì)感到很舒心,很愜意的.祝你做個(gè)幸福的老師,開心的老師!

學(xué)生上課愛講話怎么辦? 瀏覽次數(shù)：673次懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2009-12-31 17:22 | 提問者：24187927

我在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí).教的是初二的英語.學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,大多數(shù)根本聽不懂課了,上課特別愛說話.我和他們談過很多次,每次都答應(yīng)得好好的,可上課又恢復(fù)老樣子.好好說做了,也批評(píng)過,獎(jiǎng)勵(lì)的方式也用過.總之我能想到的方法都用了.他們班主任告訴我他們就欠打,不聽話就打.(體諒一下,這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師的一種管理學(xué)生的方式)可是我真的不愿意這樣做.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給我點(diǎn)建議,謝謝!

找兩個(gè)愛搗亂的但懂事有號(hào)召力的學(xué)生，和他好好談?wù)勑模瑥膬?nèi)心深處了解他們，并表示能體諒他們學(xué)不會(huì)時(shí)的心情，做通了個(gè)別學(xué)生的工作，其他學(xué)生自然就會(huì)跟著做起來，并且你的成績(jī)會(huì)好快上升，學(xué)生也會(huì)喜歡上你，千萬不可以體罰。我的親身體會(huì)。

多提問，多小測(cè)。。

讓學(xué)生感覺下個(gè)點(diǎn)到名字起來的回答就會(huì)是他?? 回答者： 6535806 | 四級(jí) | 2009-12-31 09:41

我個(gè)人覺得還是要和學(xué)生融合，怎么融合呢？？以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生讀，引導(dǎo)全班同學(xué)讀。寫，寫的好的可以張貼。說，說的好的可以帶領(lǐng)唱唱歌。

當(dāng)讓，這只是我個(gè)人體會(huì)。畢竟少時(shí)也是這樣過來的~~O(∩_∩)O~

如何應(yīng)對(duì)上課老愛講話的學(xué)生? 瀏覽次數(shù)：1392次懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2007-9-25 00:06 | 提問者：SIPPOU101 問題補(bǔ)充：

只是有些學(xué)生他是一種很無所謂的態(tài)度,老是要反復(fù)提醒,很是頭疼.主要也是我是新老師,對(duì)他們不夠兇就不怕.我今天被其中一個(gè)班學(xué)生氣的都快胃疼了！真的是太不像話了!半天都沒好心情,對(duì)付一幫超級(jí)不自覺的學(xué)生頭痛死了！!

最佳答案 點(diǎn)他回答問題，回答不上來，委婉提醒他要認(rèn)真聽講?；卮鹕蟻砹耍膭?lì)他。他可能會(huì)不好意思，以后會(huì)注意。

人都是要面子的，硬碰硬肯定是不行的。而且現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理都比較強(qiáng)。可以下課后以朋友的身份找他談心，拉近了距離，讓他知道你是為他好，關(guān)心他，他會(huì)慢慢接受你的意見。

最后是不是應(yīng)該也從自己身上找找原因。是不是自己的教學(xué)方法需要改進(jìn)，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，怎樣使自己的課更加有趣味，能集中大家的注意力。

光兇是沒用的。作為老師，我認(rèn)為最重要的是恩威并施。要有一定的威信，但這種威信不是靠?jī)磥砭S護(hù)的。首先，要不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生佩服你，這是根本。其次，要適當(dāng)給予學(xué)生一些口頭表揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)，這點(diǎn)很重要。

其實(shí)個(gè)人認(rèn)為作為一名合格的教師，應(yīng)該不只是教師。還應(yīng)該是學(xué)生的益友和兄長(zhǎng)。所謂的跟學(xué)生打成一片要保持一定的距離?？傊?，讓他們感覺到你就相一個(gè)真正關(guān)心他的大哥哥或大姐姐，一切就好辦了。

做一個(gè)好老師，是要有耐心的。加油吧~

作為老師，學(xué)生上課愛玩手機(jī)，愛講話，應(yīng)該如何去控制？

最佳答案 這個(gè)問題很難解決，我們班甚至我們學(xué)校都是這樣，老師們都放棄了，都不管了。不知道你是教什么的，如果是理工方面的話，很難解決，你只要盡自己最大的努力把課講好就行了。偏文科的話，你可以多用些通俗易懂，現(xiàn)在流行的話，身邊的典型例子來給同學(xué)講課，效果不錯(cuò)。

其他回答 共7條

拿下手機(jī)。放學(xué)給他?；卮鹫撸?教授王 | 十五級(jí) | 2010-12-10 14:25

關(guān)掉手機(jī)，取下電板，讓他一個(gè)人坐。回答者： 四眼田雞就是我 | 十二級(jí) | 2010-12-10 14:27

不用沒收手機(jī)，就把電池給他卸下來，往垃圾桶里一撇，反正，下課了，那孩子肯定得翻垃圾桶撿回來?，F(xiàn)在的孩子不給點(diǎn)兒顏色看看真就不好管 回答者： 熱心網(wǎng)友 | 2010-12-10 14:28

沒收 叫家長(zhǎng)來取 回答者： 中國(guó)H杰 | 一級(jí) | 2010-12-10 20:26

他們講你不講，他們講一節(jié)課，你就休息一節(jié)課。玩手機(jī)么就沒收，如果他好好聽課就還他~~~ 回答者： 漾雪球球 | 一級(jí) | 2010-12-10 22:57

跟家長(zhǎng)聯(lián)系。?；卮鹫撸?熱心網(wǎng)友 | 2010-12-10 22:57

好象很普遍，一個(gè)人控制一群人是很困難的，但是控制你自己應(yīng)該比較容易。

如何管理上課愛講話的學(xué)生 其他回答 共4條

多讓他上講臺(tái)講 回答者： 斷床人 | 二級(jí) | 2009-11-21 16:27

小學(xué)生還是中學(xué)生？各有各的辦法 回答者： 毓瑩格格 | 十三級(jí) | 2009-11-21 16:33

愛講話的孩子精力過剩，讓他做點(diǎn)事?；卮鹫撸?wf518518518 | 八級(jí) | 2009-11-21 16:42

多向他提問！

對(duì)待學(xué)生課堂愛講話的方法

陳勇

在給小學(xué)、初中學(xué)生上課時(shí)，偶爾會(huì)遇到班上有個(gè)別愛講話的同學(xué)，因?yàn)橹v話而影響課堂紀(jì)律，我的處理方法如下，也請(qǐng)教網(wǎng)友們或老師們有何好的教育方法：

1、私下里找到班級(jí)那個(gè)上課愛講話的學(xué)生，囑咐他課堂上盡量控制自己，聽完別人的發(fā)言，而后再談自己的想法。如果有自己不同的看法，可以舉手，經(jīng)教師同意后才可以發(fā)言。有疑問可以課后請(qǐng)教老師或?qū)懠垪l給老師。

2、與上課講話的學(xué)生溝通，讓這位影響了課堂紀(jì)律的學(xué)生寫《上課講話的原因、危害與以后如何改進(jìn)》

3、讓上課講話的學(xué)生寫《上課講話檢討書》一式兩份，一份交老師，一份學(xué)生自己保管。讓講話的學(xué)生當(dāng)著全班所有同學(xué)的面念《上課講話檢討書》五遍，讓大家來監(jiān)督這學(xué)生。

4、設(shè)置一些“學(xué)生課堂講話，影響課堂秩序”的相應(yīng)處罰措施，如罰站、罰抄書、罰背書、扣分?jǐn)?shù)、罰做衛(wèi)生等。

5、有時(shí)提問上課愛講話的學(xué)生，讓他的注意力真正能轉(zhuǎn)到課堂上來，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與思考的有益助力。

6、讓全班同學(xué)集思廣益，大家談學(xué)生上課亂講話的危害，以及相應(yīng)處罰措施。

做教師的就是要理直氣壯講錢

當(dāng)今的世道是錢的世道,有錢才是硬道理！為什么怕講錢!老師們,活出你的價(jià)值來!你看看 那些有權(quán)的,有錢的,多威風(fēng)!你就知道應(yīng)該怎么樣做的了!別那么窩囊!沒有來生,只有今世!現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)!錢在自己口袋里想怎么樣用就怎么樣用!什么奉獻(xiàn)精神說說就可以了聽聽就好了,那些拿到好處的人只會(huì)粉飾大平,想袋袋平安,受苦受累的,只是我們!做教師的應(yīng)該講錢嗎?很應(yīng)該!講錢怕影響?怕?為自己的合理合法利益,怕什么!不要再迂腐了,老師們！!

我們這一代是被“師德”奴役的一代!怕講錢，怕別人說你斤斤計(jì)較，怕這樣怕那樣！不在沉默中消沉,就在沉默中滅亡!“上古競(jìng)于道德,中古逐于計(jì)謀,當(dāng)今爭(zhēng)于氣力!”當(dāng)今世道,仁愛奉獻(xiàn)是沒有用沒有力的,當(dāng)今最有用的就是實(shí)力----錢！!“世人熙熙,皆為名來;世人攮攮,皆為利往?！彪y道我們不是世人嗎？不敢講錢？鄧小平在三十年前就已經(jīng)提出：要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心！一個(gè)國(guó)家是這樣，一個(gè)人也是這樣！發(fā)展才是硬道理，有錢才是硬道理！難道一輩子只是羨慕那些“官家”“商家”住好樓開好車嗎？我們就是要理直氣壯講錢!

正視歷史，正視現(xiàn)實(shí)，正視自己，丟掉幻想，天下不會(huì)掉個(gè)大餡餅給你的，我們要摘下虛偽的面具，斬除庸人心態(tài)和奴才性格，只要有用，通通拿來！哪里有壓迫哪里就要反抗！造反有理！要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，勇于勝利！團(tuán)結(jié)起來,集體的力量是強(qiáng)大的!學(xué)學(xué)那些“奸官”“奸商”們，為達(dá)目的，不擇手段！那里有什么留芳百世，那里有什么遺臭萬年！君子愛財(cái)，取之有道，我們這個(gè)道，行的可是天道，人道，人生的幸福大道！活在當(dāng)下，才是最重要的！“安貧樂道”已經(jīng)是徹底過時(shí)的，豪無意義的，應(yīng)該拋棄的概念??！我們就是要唯利是圖！就是要功利點(diǎn)，再功利點(diǎn)??！

該清醒了，老九們！硬起來，教書匠！

挺起來，靈魂工程師們??！

“有什么，不能有病；沒什么，不能沒錢”！！

怎么辦，涼辦？！

想當(dāng)年，我做差班班主任，那可是一千多人挑出六七十個(gè)來的精英，我經(jīng)常批評(píng)他們，罰站，罰跑，罰抄課本，罰蛙跳，打手心，呵呵，真多，不過都他們的安全范圍內(nèi)。結(jié)果那個(gè)班上課的紀(jì)律真是好得不得好，很安靜。但我現(xiàn)在不會(huì)這樣做，第一這樣做自己累；第二，家長(zhǎng)不理解；第三，校長(zhǎng)不同意（怕自己的官位不保）?，F(xiàn)在不太理他們了，上課只要不太過分，我是不會(huì)管他們，如果我還象以前一樣那么嚴(yán)厲，我怕我有一天被家長(zhǎng)打死，不打死，也有一天會(huì)開除。真得很怕很怕，那些可是祖國(guó)的花朵喲。

初一其實(shí)相對(duì)于小學(xué)還比較好管一點(diǎn)的，小學(xué)的孩子你跟他講道理，很多他都不懂，初一就可以講道理了。每個(gè)孩子愛講話的原因都不同，建議找出一兩個(gè)最難搞的進(jìn)行教育。初中學(xué)生愛講話無非三個(gè)原因：第一他覺得自己不受重視，希望引起大家的關(guān)注，滿足他的被認(rèn)可的心態(tài)，因?yàn)樗豢赡芟駝e人眼中的好學(xué)生那樣被認(rèn)可，所以他會(huì)通過這種反方式來達(dá)到他的目的；對(duì)這種學(xué)生可以多嘗試去肯定他的長(zhǎng)處，多在班上公開表揚(yáng)，另外私下找他談話，重點(diǎn)要讓他知道他的這種方式不但不能得到正確的認(rèn)可，還有可能引起別人對(duì)他的誤解，以至于對(duì)他全盤否定，告訴他只有遵守記錄，熱愛學(xué)習(xí)和生活，才能成為班上的佼佼者。第二種是學(xué)生有了叛逆心理，事實(shí)上很多學(xué)生叛逆不僅僅只是針對(duì)老師，而是在家庭中也是如此，對(duì)于這種學(xué)生講道理沒有用的，越講越叛逆，對(duì)這種學(xué)生應(yīng)該少跟他講學(xué)習(xí)成績(jī)，多關(guān)心他的生活和興趣愛好，久而久之，他就會(huì)受到感化。第三種情況就是學(xué)生不喜歡這個(gè)老師的課，或者根本聽不懂，這些都會(huì)促使他們分心，如果是你發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不喜歡你，那么可以找到他比較喜歡的老師對(duì)他做思想工作，他是會(huì)聽的，如果是因?yàn)槁牪欢敲淳托枰阍谧粤?xí)課多多幫助他，讓他能夠重新回歸課堂，另外老師也要注意自己的講課方式，現(xiàn)在的學(xué)生都很嬌氣，學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，老師不妨在課堂中融入一些小笑話，盡量使課堂生動(dòng)起來，諸如此類的做法都能夠或多或少挽救你的課堂。不過，老師們就要多花心思，比較辛苦了，但是，如果看到孩子們改正，看到他們進(jìn)步，相信辛苦一點(diǎn)也是樂意的。加油吧

本來不想回貼的，不過看看諸位的發(fā)言，還是回一下吧。以下只是個(gè)人感覺，不代表對(duì)錯(cuò)，如有不合適的地方請(qǐng)見諒?！敖逃苯o人居高臨下的感受，本身包含著對(duì)被教育者的“輕視”，且有以“權(quán)”壓人的感覺，大家不在一個(gè)平臺(tái)上，是無法有效溝通的。

建議多了解影響力、領(lǐng)導(dǎo)力和有效溝通，多了解學(xué)生是怎么想的，為什么要那樣做，多做換位思考。只有大家有了基本相同的視野，才有可能有效溝通。

學(xué)生上課不守紀(jì)律，愛講話，一定程度上也說明了課堂上沒有對(duì)學(xué)生有吸引力的內(nèi)容。

哎，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的老師來說，遇上這樣的事情真的是很煩惱的。班上60多人，就有五個(gè)學(xué)生很調(diào)皮的，上課走過位，像游魂那樣在課室里走，你讓他坐好來，他還跟你頂嘴。哪里有那么多力氣說那么多。其他學(xué)生見到了都在說話了，這樣的情況下不可能全部罰站吧。一節(jié)課的時(shí)間就是這樣被學(xué)生搗蛋完畢，我的課上不下去，每天找那幾個(gè)學(xué)生談話，好了，他簡(jiǎn)直當(dāng)你不到，在教師辦公室里還要在笑在說話，，小學(xué)生還說怕老師批評(píng)，，初中生就牛B 了，，呵呵，現(xiàn)在都有上課恐懼癥了，什么學(xué)生來的，，汗，，，學(xué)生上課愛隨意講話怎么辦？

有個(gè)班這幾次上課總是有一些人在下面唧唧喳喳說話，老師說，他也說，你停，他們也停；不知道其他同行有沒有出現(xiàn)這種問題，請(qǐng)不吝賜教！謝謝！

給他們點(diǎn)事情做，比如布置課堂練習(xí)等

巡班，多下去走動(dòng)，有意識(shí)掃視那幾個(gè)人

愛說話的人，你就多提問題讓他回答呀，他答不出來就得看書，沒時(shí)間說話了。還有課后找他多溝通一下，指出他這樣做是不對(duì)的，他會(huì)理解的。

如果是極個(gè)別的屢教不改者好辦，可以適當(dāng)?shù)摹肮铝ⅰ敝?。如果是班?jí)學(xué)風(fēng)問題就比較難辦，要跟班主任多合作，從多角度進(jìn)行逐漸培養(yǎng)、扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)的工作。

碰到同樣的問題, 也感苦惱

我覺得很大程度上與教師的魅力有關(guān), 如果我們真的在學(xué)生心目中樹立威信了, 這種隨意講話的現(xiàn)象就會(huì)逐漸消失, 學(xué)生更多的是崇敬和學(xué)習(xí)

當(dāng)然, 也跟班級(jí)的學(xué)風(fēng)有一定關(guān)系

還有：教師自己有敏銳的聽覺和精準(zhǔn)的視力，清楚點(diǎn)出有誰誰在說話，然后才能有針對(duì)性的處理

還有：有意識(shí)的逐步減少講的時(shí)間，多給學(xué)生學(xué)和練得時(shí)間，你就在下面，誰能說

還有：先立規(guī)矩，誰想說話的下次地理課由他主講，下來與他一起備課，下一節(jié)課就由他當(dāng)老師了

感謝大家！

我將采取你們的建議，當(dāng)然也要像呼吸說的那樣，我少講，他們多講。可是有的班就是因?yàn)槲医?jīng)常讓他們討論，所以形成了唧唧喳喳的習(xí)慣?？磥砦业恼n堂控制能力要加強(qiáng)。

多講他們感興趣的東西；讓他們多講東西

多講他們感興趣的東西；讓他們多講東西。聽起來有點(diǎn)矛盾吧。

憑我近20年的感覺只要你講的東西，學(xué)生感興趣他就絕對(duì)不說話，唯恐漏一句！可能有人說浪費(fèi)時(shí)間。問題看怎么理解，你整節(jié)都講知識(shí)，他一分鐘沒聽，是不是浪費(fèi)時(shí)間？ 別的學(xué)生也學(xué)不成是不是浪費(fèi)時(shí)間？

你講的東西他感興趣，尊重你了，自然上課就不說話了。

讓他講，他認(rèn)為你尊重他，尊重是相互的，自然上課就不說話了。

如何對(duì)待上課愛說話的學(xué)生? 2009-12-21 16:05

1、教師1觀點(diǎn)：碰上這情況時(shí),是有些傷腦筋！不過你可以試試“轉(zhuǎn)移話題引申法”: 即從他(她)所講的話題中找出與你課堂內(nèi)容有聯(lián)系的若干點(diǎn),融進(jìn)當(dāng)前社會(huì)的流行話題,加以引申、轉(zhuǎn)到你所要講的內(nèi)容上來.例如:他說某某歌星怎么怎么,我非常崇拜等,你就可以說:美國(guó)當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬,非洲移民的后代,在競(jìng)選時(shí)對(duì)支持者說....,可他能夠到達(dá)如此地位,靠的是他多年的“信念、堅(jiān)毅、與人合作”等等，而我們今天在座的各位到此來，就是一次合作過程。。有統(tǒng)計(jì)表明：90%的成功者都善于同他人和睦相處，希望各位都能在今后成為優(yōu)秀的成功人仕。?？傊朕k法吸引他的注意力。

另外，請(qǐng)注意：心理學(xué)家作過統(tǒng)計(jì)，一般人的注意力不會(huì)超過七分鐘，而學(xué)生們的注意力都在五分鐘以下，所以要建議你，講課中每個(gè)基本點(diǎn)、重點(diǎn)、包括難點(diǎn)的講解時(shí)間都應(yīng)控制在五分鐘以內(nèi)。不信你看看美國(guó)大片，其警匪混戰(zhàn)搏斗場(chǎng)面宏大、精彩刺激，但時(shí)間一旦接近五分鐘時(shí)，鏡頭立刻轉(zhuǎn)移到森林、大海、高山等恬靜的畫面，其目的就是讓觀眾們稍稍休息，留下一些懸念吸引大家耐心往下看。

總的來說，你講課時(shí)一定要掌握并吸引聽講者的注意力，盡可能用通俗易懂、大眾化的內(nèi)容來獲得共識(shí)，使他們覺得你的話值得聽，那你就成功了一半，而另一半就要考你的平時(shí)努力了，祝愿你成功！

教師2觀點(diǎn)：改變教學(xué)方式！教學(xué)千萬別照本宣科！問題不在學(xué)生，還是在老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

教師3觀點(diǎn)：我覺得從兩個(gè)方面入手：一方面是自己本身，老師在課堂上起到的作用是很明顯的。要知道自己的教學(xué)方法是否符合他們的課程興趣愛好；還有就是教學(xué)本身是一個(gè)互動(dòng)的過程，學(xué)生過于沉悶反倒不好；還有就是自己要走近學(xué)生，試著跟他們一起聊天，給他們你的經(jīng)驗(yàn)，讓他們樂于接受你的建議，尊敬你，當(dāng)然要把握聊天的時(shí)間。一方面是學(xué)生，作為老師最難的就是因材施教，了解學(xué)生的性格很重要，愛動(dòng)的就多點(diǎn)機(jī)會(huì)給他發(fā)表學(xué)習(xí)心得或者做些實(shí)際的事情。

現(xiàn)在我試著分析你的問題中的關(guān)鍵詞，不到之處請(qǐng)諒解。

商業(yè)化-不能太苛刻。這一點(diǎn)我是贊同的，既然是商業(yè)化，你們就要考慮你們的效益，就是你們可以給學(xué)生帶來怎么樣的進(jìn)步，能讓學(xué)生感受到什么，能給你們帶來什么利潤(rùn)？就是要有你們的商業(yè)文化。你們的商業(yè)目標(biāo)可以給你們的教學(xué)提出一定的指導(dǎo)。

放學(xué)-愛說話。我覺得這個(gè)可以理解，假如我們是學(xué)生，一整天課下來，放學(xué)了還要上課是不是很不爽。其中還不排除是被父母逼著過來補(bǔ)習(xí)的！

獎(jiǎng)勵(lì)-效果不明顯。我的建議是獎(jiǎng)勵(lì)和處罰要分清，獎(jiǎng)勵(lì)可以公布，處罰卻不宜公布，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)。其實(shí)多鼓勵(lì)比處罰的效果更好！

2、網(wǎng)民1觀點(diǎn)：我小時(shí)候就超級(jí)愛講話，不知道為什么。呵呵，不過很有意思的課我是不會(huì)講的，所以成績(jī)嘛，還不錯(cuò)。呵呵。個(gè)人覺得老師還是要提高課堂氣氛及互動(dòng)，讓學(xué)生覺得跟老師講話比跟同學(xué)講話有意思多了。

網(wǎng)民2觀點(diǎn)：對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣當(dāng)然會(huì)說話咯！

記得我小時(shí)候，上語文跟英語的時(shí)候絕對(duì)不會(huì)說。上課幾乎鴉雀無聲。

因?yàn)槔蠋熤v的實(shí)在太好了，現(xiàn)在還記得語文老師上課侃侃而談，一手漂亮粉筆字！

上別的課，比如化學(xué)，班里就好像炸開鍋一樣！

學(xué)生上課老愛講話怎么辦??？

揪個(gè)典型，讓他站那幫你看著誰在下面講話，找到下一個(gè)來替代他；如果學(xué)生很調(diào)皮的話，就讓他站到離同學(xué)們遠(yuǎn)一點(diǎn)的距離，省得亂起哄，也給其他同學(xué)一個(gè)下馬威。好老師一定讓你的學(xué)生好好聽課哦！

尊敬的樓主您好： 關(guān)于您所說的問題，在于每個(gè)學(xué)生是否能夠被上課的內(nèi)容所吸引，還有是否關(guān)于老師的能力問題。

如果一個(gè)學(xué)生無可救藥，那就沒有辦法了，也許有不知情的情況。非常高興能為您解答問題。謝謝采納。。

第四篇：《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感1

翻看魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》這本書，收獲頗豐。就其中兩點(diǎn)簡(jiǎn)單談一談我對(duì)“如何上好一節(jié)學(xué)生喜歡的課”的思考。

第一點(diǎn)，不精確的課堂才是好課堂。魏老師認(rèn)為，好的課堂不應(yīng)該放棄和我們預(yù)設(shè)不相吻合的東西，而是要馬上對(duì)這些答案做出判斷，如果有閃光點(diǎn)，立即找出閃光點(diǎn)，然后產(chǎn)生新的思考、新的爭(zhēng)論，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生思考的興趣和回答問題的樂趣。

對(duì)于我們的課程來說，課堂就應(yīng)更開放一些。例如，在烹飪課中，有的學(xué)生在家里已經(jīng)對(duì)包餃子的流程非常熟悉，且做得很好，那我們就可以大膽地讓學(xué)生嘗試不同的體驗(yàn)，比如包出不同于以往的餃子形狀，去激發(fā)孩子們對(duì)包餃子更深層次的探究興趣，積極思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)新。這樣，也對(duì)應(yīng)了魏老師提到的讓學(xué)生有思考的欲望和能力，有了新奇的'精神歷險(xiǎn)，相信也能激發(fā)更好的表達(dá)。

第二點(diǎn)是魏老師提到好老師要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，要在每節(jié)課中，都給學(xué)生帶來驚喜，所以老師特別需要有廣闊的知識(shí)背景和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。我們?cè)诮o學(xué)生上課的前提，就是要先親身實(shí)踐，多學(xué)習(xí)、多接觸、多積累經(jīng)驗(yàn)，才能給學(xué)生提供知識(shí)和技術(shù)的指導(dǎo)。

就像之前上古琴課時(shí)，學(xué)生們關(guān)于古琴的問題，天馬行空、層出不窮，他們對(duì)古琴的喜愛表露無遺，想要解答這些問題，需要我們不僅了解古琴的相關(guān)文化知識(shí)，還要了解與古琴有關(guān)的其它樂器及其歷史等，對(duì)于任課教師來說，這是對(duì)其關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的挑戰(zhàn)。同時(shí)，這也明確的告訴我們，想要上好一節(jié)課，靠的不僅僅是課堂的設(shè)計(jì)，更考驗(yàn)教師內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和實(shí)踐積累。

作為教師，我們的工作是育人，是助力孩子們的成長(zhǎng)。但成長(zhǎng)同樣也是我們一生的課題，不能蹉跎，也不可懈怠。

愿我們一同成長(zhǎng)。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感2

每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生上課習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成績(jī)好。上課是老師傳道受業(yè)的重要途徑，老師只有上好了課，才能守住講臺(tái)這塊陣地，才能博得學(xué)生的信賴，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬仰，能喜歡自己這個(gè)老師，喜歡自己所教的科目。并且多年以后學(xué)生回憶起來仍然興趣盎然。怎樣做，才能達(dá)到所期望的效果呢？魏勇老師在書中《怎么上課，學(xué)生才喜歡》為我們指明方向。

翻開這本書，里面沒有什么高深的觀點(diǎn)和理論，而是魏勇老師作為一線老師對(duì)教育現(xiàn)象的.反思或是教學(xué)隨想，真真切切地從課堂、學(xué)生、如何上課、如何提問、教師學(xué)習(xí)等方面娓娓道來。他以粗獷，明晰，大將之風(fēng)的文筆，向人們揭示出教育的本質(zhì)，給老師點(diǎn)亮心中的迷惑：別忘了！自己曾經(jīng)是學(xué)生；學(xué)習(xí)書本知識(shí)，要從學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)；上一節(jié)好課，才是尊重孩子！

“別忘了，我們都是當(dāng)過學(xué)生的人，我們最喜歡聽哪種老師的課呢？第一，風(fēng)趣幽默；第二，他在課堂上總能給我們一種新的東西，讓我們感覺意外，讓我們感覺腦袋被拍了一下?！睍羞@段文字給我感觸最深，我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就喜歡有趣的老師上課?，F(xiàn)在我也是一位老師了，應(yīng)該回想一下當(dāng)學(xué)生時(shí)對(duì)老師的期許，我們可以成為我們學(xué)生時(shí)喜歡的老師，那應(yīng)該能給現(xiàn)在的孩子們驚喜。

魏勇認(rèn)為課堂其實(shí)是師生共同經(jīng)歷的精神旅行或者精神探險(xiǎn)，在此過程中，學(xué)生始終在驚喜中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這種探險(xiǎn)中，教師的角色接近于導(dǎo)游，始終在寬松愉快的氛圍中引領(lǐng)游客有計(jì)劃地領(lǐng)略未知的湖光山色，去探尋茂林修竹中的某一處幽靜。教師要善于從教師這個(gè)高冷的角色轉(zhuǎn)換為平和的共同學(xué)習(xí)者，時(shí)刻提醒自己曾經(jīng)也是一名學(xué)生，以學(xué)生的視角撥開橫亙?cè)趲熒g的霧霾。=

一節(jié)好課，才是尊重孩子！魏勇老師說，如果一節(jié)課平庸的上下來，沒有給學(xué)生以驚喜，沒有給學(xué)生帶來禮物，對(duì)學(xué)生就是不尊重。因?yàn)閷W(xué)生是多么渴望老師能給他們意想不到的驚喜和收獲?。∥腋杏X，就是在組織教學(xué)上，也要經(jīng)常變花樣，學(xué)生注意力才集中。經(jīng)常一種方法下來，學(xué)生沒了新鮮感，課堂就沒有了活力。上好一節(jié)課，是需要老師多學(xué)習(xí)，多思考，多討論，多用心的。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷思考，是老師在教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的前提！繼續(xù)讀魏勇老師的書《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》，讓我們不斷進(jìn)步！

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感3

我從兩年前帶領(lǐng)部分教師開始進(jìn)行“跨界學(xué)習(xí)”的項(xiàng)目研究，兩年來，一直在摸索前行。有曲折也取得一些成就。比如，去年集團(tuán)辦學(xué)聯(lián)合體特色項(xiàng)目評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)第一名；今年上半年整理印出了一本《引萬物讓課堂，以世界為教材》的文集；現(xiàn)在繼續(xù)深入……我們的研究思路是由點(diǎn)到線到面的方式，逐漸擴(kuò)展深入。大量的教師和學(xué)生的參與，越來越多的人加入。從蝴蝶開始到牛首山，到學(xué)校校園內(nèi)外濕地文化、南京飲食文化、院士文化研究，從學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間到時(shí)空領(lǐng)域。

大家可以發(fā)現(xiàn)跨界已經(jīng)無處不在，滲透在我們生活的方方面面。在東山黃金海岸一樓廁所的入口處，有這樣一句話：商務(wù)和休閑已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨界。是的，周圍的景楓、金鷹、太陽城，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)所。曾經(jīng)的`大型高檔購(gòu)物場(chǎng)所已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，否則就要被淘汰。而我們的學(xué)校卻停留在學(xué)科相對(duì)割裂的狀況，我們的學(xué)生卻缺乏這樣的意識(shí)，顯然已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。

在讀到魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》的《好課堂要跨界》這篇文章時(shí)，他談到作為歷史老師他在昆明上的一堂語文公開課，從研究日本歷史文化的角度去上《一碗陽春面》，效果可想而知。令人詫異的是，他寫的文章大多數(shù)發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》上，他結(jié)交的朋友也基本上都是語文老師。他的理由是，語文的空間比歷史大，歷史的空間比政治的空間大……

學(xué)校安排我聯(lián)系歷史組，我也就有更多的機(jī)會(huì)參與歷史學(xué)科的聽課，近幾年來聽了好多歷史課。聽完課，歷史老師可能出于尊重都主動(dòng)找我評(píng)課，也可能程序的要求，有聽必有評(píng)。雖說政史不分家，但作為政治教師去評(píng)歷史教師的課還是需要勇氣的。于是我就從這樣的角度去思考進(jìn)而去點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度如何？學(xué)校倡導(dǎo)的“少教多學(xué)”理念落實(shí)得如何？

在評(píng)課的過程中，我思考得最多的就是，人為什么要學(xué)歷史？魏勇老師認(rèn)同兩個(gè)觀點(diǎn)：一是學(xué)歷史是為了以史為鑒，借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。另一個(gè)就是評(píng)判性思維。作為政治老師研究的就是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的問題，而批判性思維這也是政治學(xué)科最基本的素養(yǎng)。

所以，聽了“商鞅變法”之后，我就覺得老師沒有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)當(dāng)下中國(guó)的改革，中國(guó)為什么要改革？商鞅變法要因?yàn)樯a(chǎn)關(guān)系需要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，當(dāng)下的中國(guó)改革不也是如此。商鞅變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化著手，當(dāng)下的改革不也是全方位的嗎。商鞅變法為什么成功了？對(duì)應(yīng)可以啟發(fā)學(xué)生思考我國(guó)改革三十多年的改革取得巨大成就的原因何在？

聽了“美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”之后，我就覺得我國(guó)也有“西部大開發(fā)”，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考兩者的區(qū)別在哪里？

同樣，在上政治課的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度去思考。比如說為什么我國(guó)要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？回顧世界各國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，大多數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)尤其是局部戰(zhàn)爭(zhēng)、內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)都是民族、宗教問題引發(fā)的。

國(guó)慶節(jié)期間女兒為了寫一篇參賽作文而苦惱，我就隨口問了作文題，題目是“底色”或者是“發(fā)現(xiàn)一條河流的隱秘”。太哲學(xué)味了，我也不知道怎么寫。于是我說兩天前我們?nèi)チ他}城大豐中華麋鹿自然保護(hù)區(qū)，你知道麋鹿自然保護(hù)區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)在大豐嗎？你知道麋鹿的前世今生嗎？如果你有興趣查查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中華麋鹿的生存史就是一部中華民族的興衰史。你就會(huì)理解什么是人民有信仰、民族有希望、國(guó)家有力量。作文怎么寫我不去關(guān)心，至少我引導(dǎo)她從地理、歷史、政治多角度去思考問題，難道一篇好的作文不需要跨界跨學(xué)科嗎？

魏勇老師說，學(xué)科界限被打破之后，上課的時(shí)候老師可以縱橫捭闔，很容易找到一個(gè)可以給學(xué)生驚喜的地方。他還說，學(xué)科界限學(xué)?？梢杂校亲鳛槔蠋?，我們?cè)陂喿x和思考的時(shí)候不要有界限。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感4

第一次拿到魏勇老師的這本書，一看是歷史老師寫的，就饒有興趣去閱讀。讀著讀著，愈加欽佩，一位歷史老師知識(shí)如此淵博，對(duì)語文、哲學(xué)、法律、政治等方面的知識(shí)都十分了解。所以，他的文字是吸引人的，而他的課堂想必也是精彩的。

到底怎么上課，學(xué)生才喜歡？我覺得魏勇老師在書中并沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)檫@不是一本工具書；但是他的文字能啟發(fā)我們的思考，反思自己的課堂教學(xué)。

一、千萬不要忘記自己曾是學(xué)生

魏老師說，當(dāng)你是學(xué)生時(shí)，希望老師怎樣做，今天你就怎樣做。是啊！我是學(xué)生時(shí)，最喜歡哪些老師呢?希望老師怎樣做呢？我喜歡知識(shí)淵博的老師，不僅僅把教材上的'知識(shí)講的透徹，也能時(shí)刻拓展課外知識(shí)；喜歡親切、幽默、負(fù)責(zé)任的老師。于是，我開始思考，我離自己當(dāng)時(shí)所喜歡的老師距離多遠(yuǎn)呢？還是需要繼續(xù)成長(zhǎng)吶。這也令我更加清晰了自己奮斗的方向！

二、好老師要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿

只有關(guān)注了學(xué)術(shù)前沿，教師的思想才能夠高度來俯瞰教材。教師要始終站在自己所屬學(xué)科的學(xué)術(shù)最前沿，永遠(yuǎn)不要把自己當(dāng)作一個(gè)中學(xué)教師，而是要把自己當(dāng)作這個(gè)學(xué)科的一個(gè)學(xué)者。教師關(guān)注學(xué)術(shù)有利于打造開放式的課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，增加教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所以，我不能“坐井觀天”，而要做到“見多識(shí)廣”、“高瞻遠(yuǎn)矚”。而這也讓我再次確認(rèn)了一件事，作為一名道德與法治教師，我需要經(jīng)常關(guān)注《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》等期刊，或者時(shí)常瀏覽優(yōu)秀論文和核心期刊等，以便于關(guān)注學(xué)術(shù)前沿。

三、讓學(xué)生有思考的欲望和能力

“活”的課堂并不僅僅是學(xué)生七嘴八舌的討論和熱鬧的發(fā)言，而應(yīng)該是思考后的表達(dá)。對(duì)于道法學(xué)科而言，會(huì)表達(dá)和會(huì)思考都很重要?，F(xiàn)在的考題非常靈活，注重考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力。但是很多學(xué)生不愿意思考，不會(huì)思考，認(rèn)為本學(xué)科背背書就行了，即使他一直得不到高分、享受不到本學(xué)科的樂趣。那么，如何讓學(xué)生有思考的欲望和能力呢？我想，訓(xùn)練的主舞臺(tái)應(yīng)該在課堂。課堂上問題的設(shè)置很關(guān)鍵。問題不能是針對(duì)教材上的話去設(shè)置的，而應(yīng)該是具有啟發(fā)性和開放性的問題，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多角度分析問題等。因此，上一年我的教學(xué)策略有一部分是正確的，比如，提前發(fā)送給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)提綱，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課本筆記。這樣，就不需要花費(fèi)課堂時(shí)間去做筆記了。課上，可以側(cè)重于通過深入剖析時(shí)政資源、案例等，理解相關(guān)知識(shí)，通過高效問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。那么，什么樣的課堂資源以及怎樣的問題設(shè)置能容易激發(fā)學(xué)生思考的欲望和培養(yǎng)學(xué)生思考的能力呢？這將是我下一階段要著重研究的問題了。

怎么上課，學(xué)生才喜歡？這應(yīng)該成為我時(shí)常思考的問題。我將一直學(xué)習(xí)、時(shí)常反思。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感5

每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生有良好的上課習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂是教師傳道授業(yè)的重要途徑。一個(gè)老師只有上好課，才能站穩(wěn)講臺(tái)的位置，才能贏得學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服他。他可以喜歡作為老師的自己和他所教的科目。 .多年后，學(xué)生們饒有興趣地回憶起它。怎么做才能達(dá)到預(yù)期的效果？魏勇老師在《怎樣上課學(xué)生喜歡》一書中為我們指明了方向。

翻開這本書，沒有高深的觀點(diǎn)和理論，只有魏勇老師作為一線教師對(duì)教育現(xiàn)象或教學(xué)思想的反思。他真的是從課堂上，從學(xué)生身上，從如何教，如何提問，從老師的學(xué)。等等。他以粗獷、清晰、籠統(tǒng)的文筆，向人們揭示了教育的本質(zhì)，照亮了老師心中的困惑：勿忘！我曾經(jīng)是一名學(xué)生；學(xué)習(xí)書本知識(shí)要從學(xué)生的“體驗(yàn)”開始；好好上課，才是對(duì)孩子的尊重！

“別忘了，我們都是學(xué)生，我們最喜歡聽什么樣的老師的課？第一，幽默；第二，他總能在課堂上給我們帶來新的東西，讓我們很驚喜，它讓我們覺得自己的頭被打了一巴掌?！睍械倪@段話最讓我感動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的'時(shí)候，我們都喜歡有趣的老師教課，現(xiàn)在我也是老師了，應(yīng)該回想一下學(xué)生時(shí)代對(duì)老師的期望，我們可以成為老師當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候我們就喜歡，那應(yīng)該能夠讓今天的孩子們感到驚訝。

魏勇認(rèn)為，課堂其實(shí)是師生共同經(jīng)歷的一次心靈之旅或心靈探險(xiǎn)。在此過程中，學(xué)生始終在驚喜中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這樣的探險(xiǎn)中，老師的角色接近于導(dǎo)游，總是帶領(lǐng)游客在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略不為人知的湖光山色，在茂林修竹中探索一處幽靜之地。教師要善于從高高在上的老師轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶偷墓餐瑢W(xué)習(xí)者，時(shí)刻提醒自己曾經(jīng)是學(xué)生，站在學(xué)生的角度，撥開師生之間的陰霾。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感6

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為一名老師，我們只有上好課才能堅(jiān)守住自己的三尺講臺(tái)，而僅僅是上好課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學(xué)生喜歡自己的課堂。我有幸拜讀了北京十一學(xué)校魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學(xué)。怎樣才能讓英語課成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園？

一、站在學(xué)生的角度思考

魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學(xué)生。他上學(xué)時(shí)，內(nèi)心對(duì)于老師上課時(shí)的期待，對(duì)于學(xué)校建設(shè)的期待。當(dāng)然現(xiàn)在他的學(xué)生內(nèi)心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達(dá)這就是老師的教學(xué)手段。魏老師的課堂設(shè)計(jì)總能別出心裁，這些都來源于魏老師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來上課，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。記得一次與我侄女交流，說起上學(xué)時(shí)期最喜歡的老師，侄女脫口而出：“李老師?！庇谑俏揖妥穯?，“為什么？”“李老師，上課總能給我們一些驚喜，在他的課堂上我們很輕松，而且老師幽默風(fēng)趣，我們都很喜歡他?！币苍S這位李老師就是站在學(xué)生的角度出發(fā)，讓自己的課生動(dòng)活潑，讓自己的課被學(xué)生所喜愛。曾幾何時(shí)，在邱葉芬聽完我的課后，對(duì)我說了一句話，讓我記憶猶新：“你上課太像個(gè)老師了！”那時(shí)我很疑惑，我本來就是一個(gè)老師啊，難道這樣上課有錯(cuò)嗎？或許就是這句話，喚醒了我，讓我明白，為什么多次賽課總是名落孫山。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上，甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學(xué)生有了距離感，我們要懂得以最真實(shí)的自我去面對(duì)學(xué)生，與他們分享自己的人生體驗(yàn)與思考，對(duì)他們施加教育的同時(shí)，我們也從學(xué)生的身上受到一定的教育及影響。我們是平等的，我們應(yīng)該相互尊重。

二、從學(xué)生發(fā)展的角度思考

究竟怎樣的一節(jié)課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會(huì)思考的問題。魏老師認(rèn)為好課應(yīng)以學(xué)生為中心，具有一定模糊性，具有一定的開放性，同時(shí)又是有邊界的。課堂的主角是學(xué)生，課堂要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)置。而只有讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人時(shí)，才能在課堂上說出自己的想法，才能在原有的基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發(fā)狀況并不是老師所能預(yù)料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是非常重要的。在我們的課堂上不要僅僅局限于某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科間是融會(huì)貫通的，這樣的課堂學(xué)生受益良多。記得在一次上課，課上到一半，講到季節(jié)，說到冬天的天氣寒冷，單詞的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的注意力也開始慢慢地被別的東西所吸引，聽得不是很認(rèn)真了，于是我就給學(xué)生講了一部紀(jì)錄片《帝企鵝日記》，告訴帝企鵝生活的環(huán)境非常惡劣，帝企鵝爸爸和帝企鵝媽媽要孵化出帝企鵝寶寶要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這段時(shí)間里蛋是不能離開帝企鵝爸爸，更不能碰到冰冷的地面。沒想到這個(gè)故事吸引了學(xué)生的注意力。讓后半節(jié)課學(xué)生反而聽得更專注。更大的驚喜是，在期末考試的試卷中，這個(gè)故事居然以閱讀理解的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。當(dāng)然我不能說這樣的課就是一節(jié)好課，但是開放性的.課堂要求我們吸納更多不一樣的內(nèi)容，要給學(xué)生們拓寬知識(shí)面的課堂。

三、站在老師提問的角度評(píng)價(jià)

魏老師認(rèn)為好的問題是一堂課成功的關(guān)鍵，好問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。好問題是激發(fā)學(xué)生好奇心和饑渴感的關(guān)鍵。而作為英語老師的我，對(duì)于該提出什么樣的問題才能算作好問題我也不是很清楚。但是好問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，自然包含基礎(chǔ)知識(shí)，和基礎(chǔ)知識(shí)的延伸。我們?cè)谡n堂上要擅于抓住有價(jià)值的信息提出問題，要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生回答問題時(shí)要多多追問，引向深入，讓學(xué)生有了自我展示的舞臺(tái)，更讓其的思維在課堂上得到拓展。在我們進(jìn)行故事板塊的教學(xué)時(shí)，我們都會(huì)在進(jìn)入文本前找一個(gè)切入點(diǎn)，然后利用一個(gè)主旨性的問題把學(xué)生引入課文的教學(xué)，然后根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些緊扣課文的問題來幫助學(xué)生理解，但在我們提出問題時(shí)，不同的老師會(huì)有不同的方式，引發(fā)的效果也是不一樣，這就取決于怎么鋪墊。而這取決于老師自身，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，找到適合自己天性的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，切不可閉門造車。盡管如此，我更傾向于在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生提出問題來，讓大家一起討論，或許，這樣更利于學(xué)生的思維發(fā)展吧！

作為一名年輕教師，我要像魏老師一樣懂得站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待和思考問題，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富自己的課堂，讓我的學(xué)生在我的課堂教學(xué)中有所收獲，更讓他們喜歡上我的課堂。當(dāng)然作為年輕教師要懂得豐富自身，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代的老師。在怎么上課，學(xué)生才喜歡的這條漫長(zhǎng)道路上，我要時(shí)時(shí)思考，不斷鞭策自己，努力做到上好課，讓學(xué)生喜歡。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感7

對(duì)于教師來說最快樂、最有成就感的應(yīng)該是學(xué)生喜歡上自己的課，能對(duì)你的學(xué)科持續(xù)保持著興趣并且學(xué)得好。很幸運(yùn)拜讀了魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，給我指明了方向。魏勇老師在書中以自己的實(shí)際生活和教育經(jīng)歷和廣大教育工作者深入淺出的分享好課的秘密。

例如要讓學(xué)生喜歡你的課，教師要以真實(shí)的自我與相處；教師要發(fā)掘自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，選擇與自己天性一致的教學(xué)方式；課堂是發(fā)現(xiàn)的工程，也就是魏勇老師說的“拆圍墻，開窗戶”。這些心得源于作者獨(dú)特的思考和實(shí)踐，尤其是作者作為一名歷史特級(jí)教師，關(guān)于歷史方面的思考和感觸更使我茅塞頓開，引人深思，給了我很多現(xiàn)有教學(xué)模式下不一樣的觀點(diǎn)和看法。

教書育人，首先是要尊重孩子，這不僅是指要關(guān)心孩子的生活，學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是，需要把已經(jīng)上中學(xué)的他們，作為一個(gè)個(gè)完全獨(dú)立的人來看待，尊重他們的選擇，給他們足夠的選擇自由。

“千萬不要忘記自己曾是學(xué)生”，我們都是當(dāng)過學(xué)生的人，我們最喜歡聽哪種老師的課呢？第一，風(fēng)趣幽默；第二，他在課堂上總能給我們一種新的東西，讓我們感覺意外，讓我們感覺腦袋被拍了一下。我們一直提倡要尊重學(xué)生。我理解，最大的尊重，并不只是在日常生活中和學(xué)生交朋友，關(guān)心他的生命，而是在課堂上給他驚喜。這個(gè)驚喜是什么呢？我的理解是，我們課堂當(dāng)中常常會(huì)有出乎學(xué)生意料的，又能夠讓學(xué)生感覺很有收獲的一些東西，他可能想到了但是他沒有我們課堂上所提供的東西那么深刻，于是他成長(zhǎng)了。他變得更深刻了，對(duì)他來說有驚喜。

關(guān)于怎樣的課程是好課，怎么教學(xué)學(xué)生才喜歡，魏老師通過多個(gè)精彩的教學(xué)案例來闡釋，教學(xué)中的技巧雖然很重要，但思維的突破與不同，才是教學(xué)的精華。魏老師也從自身的經(jīng)歷說到重新回歸教育本質(zhì)的成長(zhǎng)過程和經(jīng)驗(yàn)，讓人感覺非常親切。一切的教師與教學(xué)都是從理想跌入現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的泥沼中苦苦掙扎，再漸漸找到突破口并不斷升華的過程。這給予我這個(gè)新入職的年輕教師很大的信心，而增強(qiáng)這一信心的途徑便是要求教師要有廣博的閱讀、獨(dú)立的'思考和批判的習(xí)慣，還有必不可少的對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與社會(huì)人的真切關(guān)懷。而魏老師對(duì)待讀書的態(tài)度也使人敬佩，他要求我們?cè)谧x書時(shí)要正襟危坐，必須集中全部的注意力，這樣的讀書叫“啃”，而我們?nèi)绻軌蜢o下心來，啃一些好書，也會(huì)使我們上課的狀態(tài)不一樣。我想魏老師之所以出眾的根源便是有這樣讀書的態(tài)度，而這也使我堅(jiān)定了以后讀書的信念，以書溫養(yǎng)身體，以書塑造靈魂！

而最道出我的心聲的便是你在學(xué)生時(shí)代希望教師怎樣做，今天你就怎樣做。想要讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來跟學(xué)生對(duì)話，使教師自己成為學(xué)生與書本之間的一座橋梁。而課堂也就成為教師與學(xué)生一起經(jīng)歷的一次精神上的旅游，而對(duì)于旅游的感觸學(xué)生與教師也許并不相同。對(duì)于學(xué)生來說，教師認(rèn)為的好課并非是學(xué)生認(rèn)識(shí)的好課，而怎樣才能使學(xué)生感受到你的心意，認(rèn)同你的付出呢？作者認(rèn)為只有搭建書本世界和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，使其喚起師生共同的情緒體驗(yàn)，而這樣才能使老師的每句話學(xué)生都會(huì)容易有認(rèn)同感，學(xué)生的每個(gè)感受也會(huì)使教師能夠傾心體會(huì)，也就是教師要先有代入感才能成就認(rèn)同感。

讓學(xué)生喜歡上自己的課，這是一種很高的境界，說起來容易，做起來真的很難。需要我們從認(rèn)識(shí)上去改變，從行動(dòng)上去磨練，從實(shí)踐中去總結(jié)，從反思中不斷去完善。讓每個(gè)孩子都喜歡上自己的課，這是我的一個(gè)愿望，我也將為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不斷地努力，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。

《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感8

給學(xué)生驚喜的課程要有一定的“侵略性”讓我很震驚，特別是讀到美國(guó)孩子的一段歷史課，上課的過程是那么的奇妙，這樣的課堂我都想去聽，孩子們?cè)跄懿幌矚g呢

什么是好課，回想起自己當(dāng)學(xué)生的.時(shí)候，如果一節(jié)課自己很緊張，心中的弦繃的很緊時(shí)，這節(jié)課自己的收獲其實(shí)是非常少的，因?yàn)樘o張，思維打不開，迎合老師回答問題，沒有深入思考，根本收獲不了什么知識(shí)。所以，想讓學(xué)生喜歡你的課，要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)安全輕松的環(huán)境，讓他們心情放輕松，這樣他們的思維才能打開，才能暢游在知識(shí)的海洋里。

記得第一次教九年級(jí)時(shí)，王校長(zhǎng)說:“對(duì)于教師來說，九年級(jí)這一年可能是我們教學(xué)生涯中普通的一年，但對(duì)于學(xué)生來說，他們一生只有一次九年級(jí)，也許就決定了他們的一生，我們要對(duì)他們負(fù)責(zé)”。當(dāng)時(shí)我才感受到老師的影響力，也許你的一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話就能激勵(lì)一個(gè)孩子，讓他從困境中頑強(qiáng)的走出來,也許你的一個(gè)否定，會(huì)讓孩子出頭喪氣，失去信心。所以我們要像魏勇老師說的那樣:去高估孩子們創(chuàng)造力，去肯定他們的個(gè)性。也許他們沒能達(dá)到你所期望的高度，但他們至少會(huì)踮起腳尖試一試，這對(duì)他們來說就是收獲，就是成長(zhǎng)。

自己的課堂需要不一樣。孩子們從小學(xué)直到現(xiàn)在，已經(jīng)上過許許多多的課，如果每堂課都沒有新意，沒有亮點(diǎn)，孩子們?cè)跄芟矚g呢。每次上課我都在想，我當(dāng)年想上什么樣的課。其實(shí)當(dāng)年就怕上上午第四節(jié)課，已經(jīng)是最后一節(jié)，精力不夠，并且很餓，大多數(shù)時(shí)間精神不集中，期盼早點(diǎn)下課。所以現(xiàn)在如果我上第四節(jié)課，會(huì)給孩子們一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，每人一支棒棒糖，或可以允許吃東西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有因?yàn)槌詵|西而影響聽課，反而更認(rèn)真，更集中了。

讀魏勇老師的書讓我受益匪淺。課堂是拆圍墻，開窗戶的工程。好課讓學(xué)生滿腹狐疑，好課給學(xué)生驚喜！

第五篇：怎么上課學(xué)生才喜歡讀后感

怎么上課學(xué)生才喜歡讀后感

（一）益強(qiáng)小學(xué) 孔慈敏

對(duì)于我來說老師最快樂、最有成就感的應(yīng)該是學(xué)生喜歡上自己的課，能對(duì)英語學(xué)習(xí)持續(xù)保持著興趣、樂學(xué)、學(xué)得好。選擇暑期看看哪一本書的時(shí)候，跟隨著感覺走，選擇了魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》?？赐晖蝗挥X得自己的課可以提高的空間還很大。從教12年，我也一直努力地備課、上課，想著法子讓自己的課堂有趣點(diǎn)，所幸正是因?yàn)橛羞@樣的心，所以我的英語課基本上孩子們還是喜歡的，但是我卻沒有更深入的總結(jié)去思考，孩子們喜歡是喜歡在哪個(gè)地方了。12年來，有過不少自我感覺還不錯(cuò)的課堂設(shè)計(jì)，上過不少公開課，每每上課前總是一番思考，備課時(shí)更多的是為了要把這一節(jié)課上好而去備這一節(jié)課。只有學(xué)會(huì)總結(jié)，路走得才能更遠(yuǎn)更寬。

書中總結(jié)說“要讓學(xué)生喜歡自己的課，教師要以真實(shí)的自我跟學(xué)生相處，選擇與自己天性一致的教學(xué)方式，需要跨界，要設(shè)計(jì)好的問題”這讓我回想起剛畢業(yè)為師的那兩年，因?yàn)閷?shí)習(xí)是在高中進(jìn)行，所以出來工作時(shí)到小學(xué)任教，小學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單到讓我覺得一節(jié)課40分鐘實(shí)在太長(zhǎng)了，我不知道要怎么在教室里面對(duì)著小猴們打發(fā)這漫長(zhǎng)的時(shí)間。還記得開學(xué)的第二個(gè)星期學(xué)校英語科組的同事們就來聽我的課，好緊張，但是又不知道該怎么上，硬著頭皮在課堂上帶著孩子一個(gè)單詞讀了快5分鐘，一篇課文好幾個(gè)單詞，我?guī)е⒆泳鸵恢痹谀悄睿K于等到下課了，感覺科組同事們都要吐了。也正是因?yàn)檫@節(jié)課，學(xué)校開始安排我去觀摩學(xué)校其它英語老師的課，通過觀課我開始學(xué)習(xí)英語教學(xué)的5步驟，了解到原來小學(xué)英語是應(yīng)該這樣教的，應(yīng)千方百計(jì)的讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，跟隨老師的思路動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手。孩子們喜歡游戲、喜歡表演，在課堂上我們可以利用這些特點(diǎn)，適時(shí)的創(chuàng)作表演的機(jī)會(huì)。不同老師上課的風(fēng)格就很不一樣，我開始思考我自己可以怎么上。一開始還是無從下手，于是就從模仿開始，模范自己喜歡的某個(gè)老師的上課風(fēng)格，方式，慢慢地尋找到適合自己的一種方式，真正開始了小學(xué)英語的教學(xué)生涯。選擇與自己天性一致的教學(xué)方式，能拉近教師與學(xué)生之間的距離，在課堂上教態(tài)更加自然，教學(xué)可以更游刃有余，同時(shí)可以緩解緊張的情緒。

“課堂是拆圍墻、開窗戶的工程。好課要讓學(xué)生滿腹狐疑，要給學(xué)生驚喜！”英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是要把它當(dāng)成一個(gè)工具，用來交流在情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是最有效的，但英語是我們的第二語言，作為英語老師我們應(yīng)該更多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實(shí)生活相關(guān)的語言情境，課堂上應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在一定的語言情境中去練習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語。語言的學(xué)習(xí)很枯燥，培養(yǎng)學(xué)生們保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的一件事，需要英語老師經(jīng)常在課堂上涉及各種各樣的游戲，活動(dòng)，給同學(xué)們帶來新鮮感，帶領(lǐng)這學(xué)生們走入英語閱讀的世界，探索不一樣的領(lǐng)域。

讓學(xué)生喜歡上自己的課，這是一種很高的境界，說起來容易，做起來真的很難。需要我們從認(rèn)識(shí)上去改變，從行動(dòng)上去磨練，從實(shí)踐中去總結(jié)，從反思中不斷去完善。讓每個(gè)孩子都喜歡上自己的課，因?yàn)樽约簮凵现v英語，喜歡上學(xué)英語，這是我的一個(gè)愿望，我也將為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不斷地努力，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。

怎么上課學(xué)生才喜歡讀后感

（二）為什么我要教這些給學(xué)生

暑期告別校園的最后一晚，去圖書館走走，在卷帙浩繁的書籍前，不曾想會(huì)留意到一本書——《用思想點(diǎn)燃課堂》，匆忙翻閱也留下極深印象，回來后網(wǎng)上竟然無貨，沖著著者就買了另一本——《怎么上課，學(xué)生才喜歡》。

單看書名，似乎是課堂教學(xué)技巧的匯集，有點(diǎn)淺薄了。不過開卷以來，果然沒有辜負(fù)我的期待。

著者魏勇老師是一名歷史老師，閱讀這本書，能看到許多歷史學(xué)科資料和大家身影，錢穆、茅海建、黃仁宇、哈耶克、托克維爾，但竟然也活躍著許多其他學(xué)科的影子，如竇桂梅老師所講的《晏子使楚》，《月亮和六便士》中的思特里克蘭德，司湯達(dá)，孔子和《論語》，甚至是詞人謝榛，詩(shī)人海子，對(duì)《南方周末》的評(píng)價(jià)，以及康德、波普爾等人濃厚的哲學(xué)思辨。著者汲取豐富的學(xué)科養(yǎng)料，有著廣博的視野，植入自身思考，傳遞出的對(duì)教育的認(rèn)知和做法，是真正有生命力的。

一

一位歷史系教授在報(bào)上說，“一個(gè)好的歷史老師講故事，一位差的歷史老師抄黑板”.那么，這位歷史老師采用自己最擅長(zhǎng)的方式穿插講述了許多案例和故事。

比如，教育的本質(zhì)。動(dòng)物世界的獅子攻擊牛群卻敗于看似弱小而懂得合作并傳授道理給后代的人類，教育就是分享前人和總結(jié)自身的智慧，通過一定的計(jì)劃，有組織的傳遞給后人，“教育是為了讓我們的后代能夠活下去，活得好，還能夠再進(jìn)一步發(fā)展”,那么，教育首先就不是填塞，教師不再是真理的壟斷者，知識(shí)的控制者。

又如，教師應(yīng)該教什么，應(yīng)該是將教育的本質(zhì)和學(xué)科的目的結(jié)合起來思考。曾經(jīng)我們接受的模式相當(dāng)于信息復(fù)制，然后拷貝給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了儲(chǔ)備硬盤，而今天的教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)“去幫助學(xué)生發(fā)展這種處理復(fù)雜的學(xué)科信息的能力，從而產(chǎn)生創(chuàng)見”.凡此種種，不一而足，“故事”傳遞的可讀性極強(qiáng)，因?yàn)樗鼈兘^不僅僅是原生態(tài)的事件本身，更承載著對(duì)教育真摯的思考。

二

出于自身理解能力和擇書偏向，我向來是對(duì)正襟危坐的專業(yè)名詞，盛氣凌人的學(xué)術(shù)概念，擲地有聲的教學(xué)理念是內(nèi)心景仰但近鄉(xiāng)情更怯，可遠(yuǎn)觀卻難親近焉。所以，對(duì)生發(fā)的出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就別有一種親近感。

那么著者基于長(zhǎng)期的深耕細(xì)作，講出許多雖樸素然擲地有聲的獨(dú)到見解。

“千萬不要忘了自己曾是學(xué)生”,當(dāng)初我希望老師怎么做，今天作為教師的我就怎樣做。此外，“教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把書本世界和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)打通，既激發(fā)興趣又能真正把教育教學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)”.我們?cè)?jīng)都是學(xué)生，而學(xué)生的世界，和老師認(rèn)為理所當(dāng)然的，并不一樣，只是我們都在變成老師的過程中，忘記了原來的樣子。這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的視角進(jìn)入教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的課堂與現(xiàn)實(shí)的分裂，與教育的本質(zhì)更為貼近?？涩F(xiàn)實(shí)是當(dāng)我們想到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界時(shí)，僅是為了激趣，當(dāng)我們傳授知識(shí)時(shí)，就在遺忘經(jīng)驗(yàn)世界。

文中著者幾次都引用到杰克·倫敦的話：如果一篇文章不能使我感到額頭被猛擊了一掌，我還讀它干什么！所以著者也一再追求課程的“侵略性”,如果學(xué)生上課的時(shí)候，感受不到驚喜，()上課還有什么意義？“課堂中要有一些出乎學(xué)生意料、又能夠讓學(xué)生感覺很有收獲的東西（他可能在課前想到了一些，但是沒有老師在課堂上講得那么深刻），或者學(xué)生壓根就沒想到，結(jié)果老師給了他一個(gè)前所未有的想法、觀念，或者挖掘除了學(xué)生自己都沒有意識(shí)到的一種深深隱藏在心底的想法和觀念，具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院驼f服力”.上課要給學(xué)生驚喜，“對(duì)學(xué)生最大的尊重，應(yīng)該是在課堂上給他驚喜；對(duì)學(xué)生最大的輕視，就是在課堂上表現(xiàn)平庸”.每一篇文章都有自己的生命力，課堂就是和師生一起做一次精神上的旅游，若無法帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到旅途中的“奇”,只是讓學(xué)生蒙了眼睛牽著繩索走一圈回到原地，他什么也沒看到，所有的路都是一樣的走，甚至覺得沒有風(fēng)景，有一天即便解開了蒙眼布，他已經(jīng)錯(cuò)失了最佳欣賞的時(shí)光和心情，所有的美麗在他眼中都是空白，或者黑暗，他不曾領(lǐng)略過美，又如何讓他尋找和發(fā)現(xiàn)出什么是美。

三

和同為歷史名師的袁騰飛老師相比，臨時(shí)生成的機(jī)智和幽默，著者認(rèn)為自己更為遲鈍。不過，廣泛涉獵哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書籍，他提出的觀點(diǎn)和說出的道理都有知識(shí)背景和思維邏輯的支撐，能讓人感覺到他的論辯話語是經(jīng)過深思熟慮的，深度和創(chuàng)見可見一斑。

針對(duì)目前幾近完美而稱上是“優(yōu)秀”的公開課，著者獨(dú)樹一幟，“不精確的課堂才是好課堂”,“課堂不是教師自我展示的舞臺(tái)”,當(dāng)今的課堂仍然是教師主掌的課堂霸權(quán)，這樣的聲音發(fā)人生省。面對(duì)著教育中的一些相當(dāng)機(jī)械和教條的改革，忽視了人的復(fù)雜性和學(xué)科或課程內(nèi)容的差異，著者喊出“有時(shí)，講是最有效的教學(xué)方式”.的確，沒有一種教學(xué)方法普世化，更沒有唯一正確的教學(xué)方式，只有向最合適的教學(xué)方式的不斷切近。

著者也隨波逐流地教了十幾年畢業(yè)班，也曾乏味和沮喪過，如果僅僅是幫助學(xué)生考取好的學(xué)校，教書也只是謀生的手段，必須自己去賦予教師工作的意義，這個(gè)意義，實(shí)際是在探尋教育的本質(zhì)。

因而，書中尤其強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，世界上沒有絕對(duì)的真理，無論是教師還是學(xué)生本身，面對(duì)新的信息時(shí)，既不輕易的肯定它，也不要輕易否定它。教師是要幫助學(xué)生建立開放的系統(tǒng)，能對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較后作出自己的判斷。

這樣一位歷史老師，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)教科書中自相矛盾的地方，教學(xué)生面對(duì)陌生信息時(shí)，即便是教科書，“下意識(shí)的懸置批判”,在形成自己的價(jià)值判斷之前，習(xí)慣性地去尋找足夠的論據(jù)來支撐自己的看法，也許不一定正確，但一定是合理的。

讀罷此書，我也在思考——“為什么我要教這些給學(xué)生”,我們過分注重學(xué)科具體知識(shí)的傳授，經(jīng)常自己也無法說服自己為何而教，忘記教育有更加深遠(yuǎn)的目標(biāo)，這個(gè)一定是書本上搜索不到的，是不能復(fù)制給學(xué)生的，正如法國(guó)作家圣埃克蘇佩里所言：如果你想造一艘船，不要鼓勵(lì)人們?nèi)シツ?、去分配工作、去發(fā)號(hào)施令。你應(yīng)該做的是，教會(huì)人們?nèi)タ释蠛５膶拸V無邊和高深莫測(cè)。

怎么上課學(xué)生才喜歡讀后感

（三）文陳艷梅

學(xué)生最喜歡聽哪種老師講課呢？

筆者認(rèn)為：第一，風(fēng)趣幽默；第二，老師在課堂上能給學(xué)生們一種新的東西，讓學(xué)生們感覺意外，讓學(xué)生們感覺腦袋被拍了一下，“哎，我怎么沒想到呢？”老師能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到某個(gè)道理或觀點(diǎn)很妙、匪夷所思，但是又在情理之中，這就是驚喜。

通常很多學(xué)生衡量一個(gè)老師好不好，都是以“風(fēng)趣幽默”為標(biāo)準(zhǔn)的，所以風(fēng)趣幽默的老師一定是最受學(xué)生歡迎的老師。學(xué)生喜歡老師，就一定會(huì)喜歡老師所教的課。

在多年的教學(xué)生涯中，魏勇老師逐漸發(fā)現(xiàn)，想要學(xué)生喜歡聽自己的課，自己就必須從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來跟學(xué)生對(duì)話。即要在書本世界和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界之間，搭建一座橋梁。通過橋梁把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分理解歷史，走進(jìn)歷史的天空。

無論是哪個(gè)學(xué)科，如果能借助“橋梁”把書本世界和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界打通，那么，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生自我去探究，更重要的是這樣做才是真正地把教育教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)。