第一篇：螢火夏令營,讓孩子獲得“大自然的力量”

螢火夏令營，讓孩子獲得“大自然的力量”

對孩子來說，夏令營意味著快樂與充實，是放松身心、開闊眼界、擴展才藝、自由發(fā)展的“快樂營地”，在這里能使孩子們積極、健康成長！

青島森林野生動物世界——螢火夏令營，是您的一個選擇。

培養(yǎng)孩子的獨立自主性

夏令營，首先能擴展孩子的知識面，增強體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，有助于孩子形成樂觀自信、勇于探索、創(chuàng)造性思考的性格，同時在人際溝通、團隊合作方面也得到鍛煉。夏令營活動在父母不參與的情況下，都是由孩子們自主進行自理生活，這對于整日在嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”“小公主”生活上的自理還是第一次。所以參加夏令營的學(xué)生自理能力都普遍得到

提高，對他們的成長也是很有益處的事情。

增強孩子的自信心

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加夏令營的孩子中有96%的人結(jié)識了新朋友；93%的人認為通過夏令營認識了跟自己不同的人；74%的人做了以前不敢做的事情。而夏令營參加者的父母中，70%的家長認為孩子在活動匯總增強了自信。

成為孩子的心理醫(yī)療室

中小學(xué)校的學(xué)生心理和生理都處于一個急劇變化的過程中。有很多青少年由于缺乏與外界必要的溝通，在心理上形成了一種相對封閉的個人世界，利用暑假組織夏令營活動讓孩子走出校園，走出家門，走向大自然，并通過一些精心策劃的體驗設(shè)計活動，讓孩子融入到社會實踐活動中去，可以讓孩子從相對封閉走向豁然開朗的人際環(huán)境，有利于幫助孩子矯正心理誤差，成為社會的有用之材。

打造孩子們的“快樂大本營”

夏令營擺脫了傳統(tǒng)填鴨式教育，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)中的快樂生活，體驗開放式的教學(xué)快樂。夏令營課程內(nèi)容設(shè)置豐富，不是全理論活全數(shù)理化的教學(xué)，沒有考試，沒有優(yōu)勝劣汰的競爭，不一定非要掌握某種知識或方法，而是潛移默化式的培養(yǎng)和教育，這樣孩子就沒有心理負擔(dān)，能在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，真真體驗學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

對基礎(chǔ)教育進行有效補充

夏令營活動對久居都市的孩子是一次很好地提升自己能力的活動。在城市里長大的孩子沒有體驗到自然的生活環(huán)境。孩子們通過參加夏令營活動走向戶外，親近大自然，同時培養(yǎng)和鍛煉了邏輯思維和學(xué)習(xí)的興趣，增長了知識。因此，利用暑期去參加一些有益的社會實踐活動，實際上是對基礎(chǔ)教育的一種有效補充。

提高團隊寫作能力

夏令營隊式的集體活動，能讓孩子們提高團隊協(xié)作的能力，給獨生子女提供了一個鍛煉的平臺，提高孩子的團隊合作意識和團隊寫作能力，同時在幫助團隊成長中體驗無窮的快樂。

讓孩子保持學(xué)習(xí)的連貫性

漫長暑假會讓孩子們從學(xué)習(xí)的思維和狀態(tài)中一下子松懈下來，甚至有些孩子會整個暑期的時間運用于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的娛樂環(huán)境中去，而夏令營使學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，使孩子們保持學(xué)習(xí)的連貫性，不至于因為暑期假期過長而影響下學(xué)期的學(xué)習(xí)進度。

培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感

通過夏令營這種有趣、活潑的形式，更能提升孩子們的情操和社會責(zé)任感。

想玩——刺激的；想看——奇妙的；想去——大自然……來動物世界吧，滿足你的一切需求。

螢火夏令營——白天科普、互動、娛樂，夜晚燒烤、露營、探秘......螢火奇妙夜——探秘夜間動物世界......詳細的信息可以點開鏈接：青島森林野生動物世界

第二篇：讓每個孩子都獲得陽光的教育

讓每個孩子都獲得陽光的教育。

這幾天看了《“小班化”教育》一書，邊讀邊品，邊品邊聯(lián)系我們的教學(xué)實際，感觸很深，收獲很大。

一、什么是真正小班化教育：在我們以往的認識中，以為班額人數(shù)少就是小班化。其實不然，在閱讀中我對這個概念有了進一步的認識：班額人數(shù)較少只是小班化教學(xué)實施的一個前提條件。而真正的小班化是一種教育理念的更新，是一種人性化的教學(xué)。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？最重要的一條原則就是尊重學(xué)生，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求，就算是少年兒童，也渴望自己受到他人的尊重，進而得到關(guān)心與愛護。因此，可以說尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。在小班化教育中，尊重每一個學(xué)生，就是把他們當(dāng)作有血有肉、有獨立人格、獨特價值和無限潛能的“人”來看待。雖然學(xué)生們將來未必人人都是英雄或者明星，但他們卻都是一個完整意義上的人。因此，在平時的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)凡事站在學(xué)生的角度上看待問題，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我從學(xué)生的需求出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，營造溫馨的“人”的氣氛。尤其是通過采用更加具有人性化的教學(xué)新用語，增強和學(xué)生之間的情感聯(lián)系。例如在上課時提問，我不再用“誰來回答這個問題？”這樣死板冷淡的用語，而是改用“哪位同學(xué)愿意告訴大家？誰想來說？”等帶有征求意味的口吻。當(dāng)同學(xué)回答問題錯誤時，也不再用批評的口吻讓學(xué)生誠惶誠恐地認識到自己犯了錯，而是用“你再想一想，剛才說的對嗎？聽聽別人的回答，好嗎？”等溫和的語氣，不再給他們施加壓力。又例如當(dāng)同學(xué)讀書讀得好或是讀得有進步時，我經(jīng)常用夸贊、欣賞的語氣，像是“你真棒！你讀得真好聽！再讀一遍給大家聽，好嗎？”又如：“OK’’、“你的回答很精彩”、“你的想法很有新意”、“從你的發(fā)言中我們得到了很多啟發(fā)”........以上的語句不僅是表揚了學(xué)生，更讓他們覺得自己和老師站在同樣平等的位置上，讓他們感受到老師在切實地尊重關(guān)愛著他們，也使每一個學(xué)生都能獲得成功的喜悅感；讓每個孩子都獲得陽光的教育。

第三篇：讓每個孩子都獲得良好的數(shù)學(xué)教育

讓每個孩子都獲得良好的數(shù)學(xué)教育

——聽吳正憲《重疊》一顆有感

富順縣東湖小學(xué)

王德貴

德國著名教育家第斯多惠有句名言：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”吳正憲老師無疑是教人發(fā)現(xiàn)真理的好老師。她執(zhí)教的《重疊》一課是一節(jié)素課，沒有使用課件,僅僅用簡單的一點教具,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的過程，從而發(fā)現(xiàn)了重疊現(xiàn)象的數(shù)學(xué)規(guī)律，初步感悟了分類、集合的數(shù)學(xué)思想，積累了一定的探究數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗，學(xué)生享受了思維的快樂,享受了數(shù)學(xué)的無窮樂趣。我聽后感悟頗深，從中梳理幾點，以供分享。

一、情境設(shè)計有情有理，真實有效。

上課伊始，吳老師先叫了一名男生，說：“一列隊伍，從前面數(shù)你是第五，從后面數(shù)你也是第五，這一列一共有多少人？”這樣，很快讓孩子們真正融入到課堂的教學(xué)情境中。有的孩子馬上回答11個人；有的孩子回答10個人，也有的細心數(shù)一數(shù)是9個人；接著吳老師除了數(shù)一數(shù)，問：還有什么辦法知道是多少人？于是，有學(xué)生上臺用畫圈的方法，有同學(xué)用計算的方法……僅僅是開始的這一活動，學(xué)生在課堂上不只是聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)，更多地是練數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。后來從參加語文興趣組和數(shù)學(xué)興趣組的兒時故事過渡長大了的故事，生動有趣的話語把學(xué)生引入到另一個教學(xué)情境中，讓探究向縱深發(fā)展，水到渠成。情境設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗，有情有理，真實有效。在這樣的情境中，吳老師注重學(xué)生思維活動的過程，讓學(xué)生在思維活動中去經(jīng)歷、去體驗、去探索。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂追求的境界。

二、重視課堂活動體驗，互動生成在研究學(xué)生一列隊伍重疊數(shù)一位同學(xué)的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，吳老師又用語文組5人和數(shù)學(xué)組7人，一共有多少人參加這例子把重疊問題引向深入研究。參加語文組的5人沒有參加數(shù)學(xué)組，參加數(shù)學(xué)組的7人沒有參加語文組的，這是我們兒時的故事（很生動風(fēng)趣的語言），現(xiàn)在我們長大了，其中的4號和5號同學(xué)同時參加語文組和數(shù)學(xué)組，當(dāng)男生和女人爭奪4號和5號的時候，課堂進入了高潮。參加語文組和數(shù)學(xué)組的人數(shù)還有其他的可能嗎？一句簡單的設(shè)問，又把學(xué)生的思維高潮推向了另一個高潮，思維的深度和廣度不斷延伸，吳老師用描了5個黑點和7個黑點的橢圓形圖片讓學(xué)生上臺進行操作演示，直觀的澄清了部分學(xué)生說可能重疊6個、7個的錯誤理解。簡單而生動形象，把重疊的問題講得十分通透，讓學(xué)生清清楚楚。

三、“回頭看”，教給學(xué)生方法

認真品讀吳老師的課堂，你會發(fā)現(xiàn)，每一個環(huán)節(jié)，她都注重追問或者說回頭看。“回頭看”讓學(xué)生及時反思學(xué)習(xí)過程，使經(jīng)歷上升為經(jīng)驗。經(jīng)歷可能被逐漸淡忘，而經(jīng)驗則是我們自身沉淀的寶貴智慧和本領(lǐng)。數(shù)學(xué)經(jīng)驗和思想方法不是一蹴而就就形成的，它需要一個較漫長的過程，需要有豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，它是隨著學(xué)生的知識和思維的發(fā)展逐漸形成的，一旦形成它就成為孩子認識事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，是解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想和基本策略，是孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。孩子有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和思想方法，就能自己將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，并最終轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)中一定要有學(xué)生親身去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)問題的過程，而且要深刻。《重疊》一課中，當(dāng)學(xué)生知道一列同學(xué)是9人時，她追問：得9對嗎？你可以數(shù)一數(shù)，你還可以用什么方法？即不讓學(xué)生停留在表面的認識淺層，讓學(xué)生用畫一畫，算一算的方法，去讓探究發(fā)現(xiàn)重疊問題的規(guī)律。有了第一次經(jīng)驗，學(xué)生就可以在語文組和數(shù)學(xué)組人數(shù)的的重疊問題上主動探索。細心觀察，課堂上吳老師經(jīng)常追問和回頭看。比如課將結(jié)束時，問學(xué)生今天我們研究了那些問題：第一種是“你”是“你”，“我”是“我”，第二種是“你”中有“我”，“我”中有“你”，第三種是“你”被“我”包圍了或吃掉了（通俗易懂的語言）。把分類的思想和集合思想有機的融合在學(xué)習(xí)活動中，并悄然的滲透給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更重要是習(xí)得了研究問題的方法、經(jīng)驗。

教育是點燃，是喚醒，吳正憲老師用自己的智慧，用自己的愛心去讀懂學(xué)生，讀懂課堂，課堂中從她身上流淌出民主、尊重、平等、博愛的精神，他關(guān)注了每一個學(xué)生，盡量給每個學(xué)生發(fā)言和參與的機會。學(xué)生回答錯了沒關(guān)系，人不犯錯長不大，有錯誤才使認識更深刻，課堂才更精彩。她的課讓每一個學(xué)生都喜歡，她的課學(xué)生真正經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，在這樣的過程中充分積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，并感悟了數(shù)學(xué)思想，真正讓每個孩子都獲得了良好的數(shù)學(xué)教育。

第四篇：《螢火之森》中讓人感動的臺詞

《螢火之森》中讓人感動的臺詞

《螢火之森》中讓人感動的臺詞1

1、明年的夏天，他一定，不會再到那個地方來了吧。這次，肯定是最后一次了。

2、多幸運能在消失前抱你一下，只是我始終沒能說出那句話，我喜歡你。

3、失去就在一瞬間，一瞬間的疏忽。不管是多么珍惜的東西，在一瞬間就會觸碰不到。

4、如果時光可以倒流我還是會選擇認識你雖然會傷痕累累但是心中的溫暖記憶是誰都無法給與的謝謝你來過我的世界

5、夏日依然那么炎熱。蟬鳴依然那么熟悉。你還是一如既往，在那個階梯上，等待著我。

6、我已經(jīng)等不及夏天的到來，一想到要和你分別，就算撥開人群，我也想去見你。

7、誰能夠在感知到生命消逝的時刻還能放聲大笑呢。

8、因為喜歡，所以會想要去奮戰(zhàn)，不過只要喜歡的話，去愛就夠了。

9、在你缺失的每一秒我都很想你，真的很想陪你一直一直走下去，可是我盡力了，只能陪你走到這里了。

10、螢火闌珊，靜靜陪著你照亮了黎明破曉前的黑暗。

11、觸不到的戀人消失在再也無法盼望的夏天

12、無論愛與不愛，這輩子都不會再見了。

13、時光終有一天會將我們分開，但是。即使如此，在那日降臨之前，讓我們一直在一起吧。

14、生不會只有那一次擁抱，如果能和你在一起，我愿意放棄成長。

15、暫時不會翹首期盼夏季的到來了吧，心好痛，眼淚不止。但是停留在手尖的溫柔觸感，連帶著夏天的記憶，都將和我一起一直下去。

16、在一個夏日夜里，漫漫流螢，我們觸摸到發(fā)光的星星。

17、時光總有一天會將你我拆散。

18、你給我一個絢爛的秘密，沉睡在仲夏夜里的美麗夢境中。

19、青春是螢火絢麗的流動銀河，燦爛卻也極致短暫。

20、什么也沒有了的這個軀殼里，除了恐懼、孤獨和不安，全是黑蒙蒙的一片。

21、這里是郁郁蔥蔥的山神之森，一定，要有一段時間無法再盼望夏天了，心如刀絞，淚水奪眶而出。然而，留在手中的溫度，與夏天的回憶都將永遠伴隨我

22、其實，美麗的故事都是沒有結(jié)局的，只因為它沒有結(jié)局所以才會美麗。

23、就像是柔軟的心靈會發(fā)出暖暖花火，如此美好。

24、每次你離開，我都想撥開人海去見你。春天也想見你，秋天也想見你，冬天也想見你。有一天，我會在你不知道的地方死去。和每一個循環(huán)往復(fù)卻飛快終焉的夏天。

25、無法觸碰的'愛戀，融化在一生一世的擁抱中。

《螢火之森》中讓人感動的臺詞2

1、我已經(jīng)等不及夏天的到來，一想到要和你分別，就算撥開人群，我也想去見你。

2、多幸運能在消失前抱你一下，只是我始終沒能說出那句話，我喜歡你。

3、如果時光可以倒流我還是會選擇認識你雖然會傷痕累累但是心中的溫暖記憶是誰都無法給與的謝謝你來過我的世界

4、時光終有一天會將我們分開，但是。即使如此，在那日降臨之前，讓我們一直在一起吧。

5、其實，美麗的故事都是沒有結(jié)局的，只因為它沒有結(jié)局所以才會美麗。

6、失去就在一瞬間，一瞬間的疏忽。不管是多么珍惜的東西，在一瞬間就會觸碰不到。

7、無法觸碰的愛戀，融化在一生一世的擁抱中。

8、青春是螢火絢麗的流動銀河，燦爛卻也極致短暫。

9、暫時不會翹首期盼夏季的到來了吧，心好痛，眼淚不止。但是停留在手尖的溫柔觸感，連帶著夏天的記憶，都將和我一起一直下去。

10、你給我一個絢爛的秘密，沉睡在仲夏夜里的美麗夢境中。

11、螢火闌珊，靜靜陪著你照亮了黎明破曉前的黑暗。

12、每次你離開，我都想撥開人海去見你。春天也想見你，秋天也想見你，冬天也想見你。有一天，我會在你不知道的地方死去。和每一個循環(huán)往復(fù)卻飛快終焉的夏天。

13、在一個夏日夜里，漫漫流螢，我們觸摸到發(fā)光的星星。

14、觸不到的戀人消失在再也無法盼望的夏天

15、因為喜歡，所以會想要去奮戰(zhàn)，不過…只要喜歡的話，去愛就夠了。

16、無論愛與不愛，這輩子都不會再見了。

17、什么也沒有了的這個軀殼里，除了恐懼、孤獨和不安，全是黑蒙蒙的一片。

18、明年的夏天，他一定，不會再到那個地方來了吧。這次，肯定是最后一次了。

19、時光總有一天會將你我拆散。

20、就像是柔軟的心靈會發(fā)出暖暖花火，如此美好。

21、誰能夠在感知到生命消逝的時刻還能放聲大笑呢。

22、一生不會只有那一次擁抱，如果能和你在一起，我愿意放棄成長。

23、在你缺失的每一秒我都很想你，真的很想陪你一直一直走下去，可是我盡力了，只能陪你走到這里了。

24、這里是郁郁蔥蔥的山神之森，一定，要有一段時間無法再盼望夏天了，心如刀絞，淚水奪眶而出。然而，留在手中的溫度，與夏天的回憶都將永遠伴隨我

25、夏日依然那么炎熱。蟬鳴依然那么熟悉。你還是一如既往，在那個階梯上，等待著我。

第五篇：軍事夏令營讓孩子感受軍旅文化

軍事夏令營讓孩子感受軍旅文化

生長在和平歲月新生代衣食無憂，會逐漸遺忘刻苦耐勞等傳統(tǒng)優(yōu)良的品質(zhì)。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”在物質(zhì)生活豐富年代近乎成了空喊的口號，就是需要堅持傳承教育課題。嚴(yán)格隊列訓(xùn)練來規(guī)范青少年的言行舉止，細致完善的條例、條令來培養(yǎng)青少年作風(fēng)行為習(xí)慣。

在提煉精選軍事訓(xùn)練科目的基礎(chǔ)上加入了進行思想道德教育、團隊拓展游戲、作風(fēng)紀(jì)律培養(yǎng)等各方面內(nèi)容，使得整個軍事特訓(xùn)教育更加的立體化。我們還安排了徒步拉練、文藝晚會等活動，將軍事訓(xùn)練與游戲、生活相結(jié)合，真正的體驗、感受豐富多彩的軍旅文化夏令營生活，讓青少年像士兵一樣去突擊，像士兵一樣去成長。

不但能夠培養(yǎng)孩子堅毅、自信和團隊精神，提高青少年獨立生活能力、自我管理能力以及克服困難的能力，還能夠幫助他們處理好人際關(guān)系，以及培養(yǎng)家庭感恩情結(jié)，對孩子今后考入名校或找到一份好的工作有一定的幫助。