第一篇：2016年小學英語畢業總復習指導

2016年小學英語畢業總復習指導

編者按：復習不是簡單地重復，也不是一味地背誦，題海、考海更不是我們的追求。教學實踐表明，新形勢下的小學英語畢業總復習應采用新鮮而真實的語言材料，設計有趣、有意義的活動，讓學生在興趣盎然、積極奮發的狀態中，參與教學實踐活動，自行歸納總結規律，從而提升學業水平。本文正是這樣精心設置語言、情境和教學活動，以新帶舊、以舊促新，使學生學習主動、復習有效，對當前小學英語總復習具有指導意義。

摘要：小學英語總復習，應指導學生從語言知識和聽、說、讀、寫語言技能方面進行復習。在這一過程中，注意知識的歸納和技能的提升，讓復習在語言實踐活動中進行，教會學生學習的方法和技巧，從而提高復習質量。

關鍵詞：小學；英語；復習

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）11-0050-17

按照《英語課程標準》（2011版）小學階段二級目標要求，小學英語總復習教學要幫助學生從語言知識和聽、說、讀、寫語言技能方面進行復習。為此，我們編寫了以語言知識和聽、說、讀、寫語言技能為主要目標的“小學英語畢業復習指導”。

我們在設計語言活動時，十分重視學生的語言、行為、認知、情感和個性的發展，力求能激勵學生全面發展。活動設計盡可能創設貼近實際生活，符合兒童心理特點的情景。本套復習指導中的例詞，例句都是有針對性的。希望它能對小學英語復習有所幫助。

聽說部分（Listening and Speaking Part）

一、聽的技能活動

[目標與要求]

《英語課程標準》對聽的技能二級標準描述：

1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料

2.能夠聽懂簡單的配圖小故事；

3.能聽懂課堂活動中的簡單的提問；

4.能聽懂常用指令和要求并做出適當的反應。

[技巧與策略]

聽力技能測試是小學英語學習評價中的一部分。如何對待聽力測試，除了加強平時聽說訓練外，學生還要了解掌握一些做題技巧。

技巧一：聽前認真識圖，預估題意。

小學英語聽力測試中多數是以圖畫的形式出現，這樣就要求學生在做題之前根據圖片，預測圖片所包含的關鍵信息。如：

Listen and circle.聽音，圈出與你所聽到的內容相符的圖片。

根據圖片內容，我們可以預測第一幅圖的關鍵詞是basketball，第二幅圖是ping-pong，第三幅是football，這里還要注意basketball和football圖片的差別。像這樣圖片中出現不同的人物、動作、食物、時間、天氣等內容，一定要引導學生發現不同，從不同點入手，預測聽到的內容，以便在聽的過程中抓住關鍵詞，提高做題效率。

技巧二：聽時精力集中，聽、看、想、記。

聽錄音材料時注意力一定要集中，把之前預測到的信息內容作為聽音的重點。聽音時，可以將聽到內容，做好記錄，以便幫助記憶。需要強調的是，聽力測試中的記錄是速記，不是聽寫，要結合題干信息，做好記錄。

如Listen and do.聽音，在橫線上填寫內容，在括號內選擇。

在速記聽力內容時，可以用自己認為最簡便、最迅速的方法。如one point sixty-seven metres tall可記成1.67m在聽錄音時，既要不斷輸入、理解、記錄信息，還要注意捕捉信息詞和主要信息。對于暫時不能作答的，可以暫時擱置，準備聽新的內容。不能因為一個詞或一個短語聽不準，就停下來思考。這樣，等反應過來后，又會錯過新的聽力內容。所以，我們要一邊聽，一邊思考分析相關選項，做到“聽”“看”“想”“記”相結合。

一般來說，聽力材料會播放兩遍，第一遍最好聽文本大意，邊聽邊記；第二遍再聽細節，做題。

技巧三：聽后推理分析，檢查答案。

聽完聽力材料后，要根據聽前的預測、聽中的判斷加以分析，推理所寫內容是否正確。一般來說，聽力材料中所涉及的人物、事件、時間、數字等關鍵信息，都是答題的關鍵。做完題后，一定要檢查之前速記的地方，檢查內容是否填完整，是否按要求做的題，單詞書寫是否規范，是否有著急拼錯詞的現象，是否注意句子開頭大小寫等問題。通常情況，聽力測試是在筆試測驗前進行，這就要提醒學生在聽力測試結束后，有時間再次對聽力部分進行一次全面檢查。

總之，聽力的提高是―個循序漸進、日積月累的過程。在平時，要形成良好的語音基礎，掌握良好的聽音技能，認真體會，反復實踐。多聽多讀原版錄音材料，多背誦英語課文。只有這樣，學生才能進一步提高聽力水平。

[專項練習]

Ⅰ.Listen and circle.看圖，聽音并圈字母。II.Listen and colour.聽音，涂色。

ⅡI.Listen and fill in the blanks.看圖，聽音，填空。你發現什么規律了？

Ⅳ.Listen and write the number.聽音，寫出數字。

Ⅴ.Listen and match.聽音，將相應的星期序號填在圓圈內。

Ⅻ.Listen and tick.聽音，判斷。

Peter makes a plan for this summer holiday.Listenand tick.Write T for Peter will do.Write F for Peter willnot do.Peter為暑假做了一份計劃，聽錄音判斷，用T表示他將要做的，用F表示他沒有安排做的。

二、說的技能活動

[目標與要求]

《英語課程標準》對聽的技能二級標準描述：

1.能在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調基本達意。

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話。

3.運用一些最常用的日常用語（問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等）。

4.能就日常生活話題作簡短敘述（個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文化活動、節假日、飲食、服裝、季節與天氣、顏色、動物等）。

5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。

[技巧與策略]

小學英語應以聽說訓練為主，培養具有正確的語音語調的聽說能力。由于說是信息輸出的過程，說的能力提高的同時，必然促進其他方面能力的提高。口語技能測試是小學英語學習評價中的一部分，其最突出的優點是可以直接通過“說”來了解學生掌握英語的情況，有助于當面衡量學生的語言水平，更有效地激發學習興趣，開發學生學習的潛能，提高其語言運用能力。

要做好口語技能測試題，除了要掌握日常交際用語，平時多聽，多說，做到敢于開口，不怕出丑，還要掌握一定的技巧。

（一）詞句測試類題之通關技巧：重視積累，勤于練習，做到“五到”

示例：Read these words loudly.請大聲讀出這些詞語。

這是一道簡單的詞類題，很明顯讀音接近，易混易錯。怎樣才能把這種類型的題做得漂亮，就要考查我們的基本功了。我們一定要引導學生重視平時的積累，掌握一些元音字母、字母組合的發音規則，并注意區分近似音口型及舌頭的位置，從而找到一定的規律，并不斷練習，形成自然。這種基本功重在積累，功在平時，“五到”必不可少。

1.“心到”。在課堂上培養學生聚精會神，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

2.“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

3.“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養學生純正地道的英語口語。

4.“眼到”。告訴學生在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，使大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

5.“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，口部肌肉得不到鍛煉，就很難練就一口純正的英語。所以，要引導學生充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師的提問、積極參與同學問的討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟。還應指導學生利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。

（二）話題類測試題之技巧：認真審題、理順思路，做到“四”步

示例：

第一步：認真審題，找對主題

做題之前，先要通讀題目要求，了解任務是設計電話內容

第二步：理順思路，鎖定目標

把思路打開，大腦迅速搜羅自己儲備的知識點，想想常用的打電話用語都有哪些，縮小目標。用英語打電話時，通常用this is介紹自己，而不是用I am，而如果要找的人正好在電話那頭，同樣也要用this is來回答，如果接電話的人是位女士，就用this is she；如果接電話的是位男士，則用this is he。同時，還可以用You alespeaking/talking to her/him或This is B或That's me來表示。

當要找的人不在時，可以讓接電話的第三方人幫自己轉告所要找的人。在這個過程中，會用到一些電話日常禮貌用語，比如說：hold on、please、thank you、of course等這些短語。

第三步：抓住關鍵點，緊扣題目

題目里共包括三個關鍵點：

1，這是李明打給詹妮的電話。

2.見面時間下午兩點半。

3.見面地點電影院門口。

這三點必須包括在話題里邊，一點也不能丟，當然內容可以擴充，根據個人情況而定。

第四步：組織語言，水到渠成，輸出語言

必須保證語言沒有語法錯誤，不羅嗦，不重復，通順，用流暢準確的語音語調把你所要表達的內容說出來，并讓人聽懂聽明白。這樣一道話題測試題就基本沒有問題了。

（三）小學英語常用交際用語

1.日常問候和答語。

（1）Hello/Hi你好。

（2）Good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。

（3）How are you（this morning/afternoon/evening）？你今天早晨/下午，晚上好嗎？

（4）Fine，thank you/thanks.我很好，謝謝。

（5）Not bad，thank you.不錯，謝謝。

（6）How do you do？你好。

（7）Nice to meet/see you.很高興認識/見到你。

2.告別、祝福和答語。

（1）Goodbye/Bye.再見

（2）See you！（See you later！）再見，回頭見。

（3）Good night.晚安。

（4）Happy birthday！生日快樂！Thank you！謝謝！

（5）Happy New Year！新年快樂！Happy New Year！/The same to you！（大家共同的節日）

（6）Happy Children's DayI

（7）Merry Christmas！圣誕快樂1

3.介紹和談論人物。

（1）My name is…/I'm…我的名字是…/我名叫…

（2）This is Miss/Mr./Mrs.…這位是…小姐，先生，女士。

（3）This is my friend.這是我的朋友。

（4）He/She is…他是，她是…

4.詢問。

關于人：

（1）姓名。

What's your name.please？你的名字是什么？Myname is…

What's his/her/its name？她/他/它叫什么名字？Her/His/Its name is…

（2）年齡。

How old ale you？你多大了？I'm…

How old is he/she/it？她/他/它多大？She/He/It is…

（3）生日。

When is your/his/her birthday？It's July 1st.（4）出處。

Where is/are…from？She is from American.她來自美國。

Where do/does…come from？

She comes fromAmerican.她來自美國。

4.了解英語語音包括連讀、節奏、停頓、語調等現象。

[歸納與總結]

《課程標準（2011年版）》指出：“語音學習是語言的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”語音知識是語音學習的重要組成部分。學習語音知識能幫助了解英語語音的特點和規律，更好地感知英語，更有效地模仿英語語音語調，更準確地接受英語語音信息。

以冀教版小學英語（三年級起始版）教材為例，從三年級上冊第3單元開始，每單元第5課都有Letters andSounds板塊，總結歸納體現語音內容。三年級重點了解五個元音字母及輔音字母在單詞中的發音，四至五年級了解常見的字母組合的發音，學生可以嘗試根據拼讀規律，讀出簡單的單詞。六年級學習重音、連讀、升降調等方面的內容。

冀教版小學英語（三年級起始版）各冊語音內容安排

[專項練習]

二、詞匯知識

[目標與要求]

《英語課程標準》中詞匯知識的二級標準描述：

1.知道單詞是由字母構成的。

2.知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。

3.學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規定的相應話題。

[歸納與總結]

（一）名詞是表示人、事物、地點、團體或抽象概念的名稱。例如：student，book，Beijing，teacher。

1.名詞分類表。

2名詞的單復數形式。

可數名詞有單數和復數兩種形式。表示一個人或事物用單數形式，如：a coat一件大衣。表示一個以上的人或事物用復數形式，如：two coats兩件大衣。

名詞變復數的規律及讀音規則如下：

（教你一招：以輔音字母加。結尾的名詞加-es變復數，大致有四個單詞：黑人negro英雄hero土豆potato和西紅柿tomato。）

練一練

（一）：寫出這些單詞的復數形式當然還有一些不規則的變化形式，如下表：

本身就以復數形式出現的名詞：people trousels pyja-mas slippers

（二）人稱代詞和物主代詞

1.人稱代詞：表示“我、你、他（她、它）、我們、你們、他們、（她們、它們）”的詞稱為人稱代詞。人稱代詞有人稱、數和格的變化。在句中，主格一般作主語，賓語一般作賓語或表語。

2.物主代詞：表示人和物之間的所有關系的代詞稱為物主代詞。物主代詞分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種。

形容詞性物主代詞作定語。

例如，This is my sister.這是我的姐姐。

These are my dresses.這些是我的裙子。

Her mother is my aunt.她媽媽是我的阿姨。

形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞。

例如，my book=mine your coat=yours

練一練

（六）：

This is____（他的）book.I can see____（你的）skirt.This bike is____（我的）.3.介詞

介詞是一種虛詞，是英語中最活躍的詞類之一，特別是一些常用介詞的搭配力特別強，可用來表示許多種不同的意思。介詞在英語句子中起著十分重要的作用，因此，掌握好介詞是學好英語的關鍵之一。小學階段內，介詞一般分為表示時間的介詞，場所的介詞和方位的介詞。

1.表示時間的介詞：in，0n，at

2.表示方位的介詞：

3.表示地點的介詞：at，in

at：表示在小地方；表示“在……附近，旁邊”

in：表示在大地方；表示“在…范圍之內”。

例如：a tthe shop at home at the school

in Beijing in China

4.其他常用介詞：

near在……附近

There is a shop near our school.to到……

Let's count the numbers from lto 100.after在……之后

I do my homework after supper.before在……之前

I wash my face and brush my teeth before breakfast.for給……的The gift is for you.like像……

You look like your mother.with與；同

Would you play with me？

by用……

I often go to school by bike.練一練

（七）：用介詞填空

Tom is____home.三、語法知識

[目標與要求]

《英語課程標準》中語法知識的二級標準描述：

1.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

一般現在時，現在進行時，一般過去時和一般將來時

2.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。

[歸納與總結]

一般現在時主要用動詞的原形表示，只有主語是第三人稱單數時，動詞后一般情況是要加-s（有些詞要做相應的變化），如下表格中所示：

附：動詞原形與第三人稱單數現在式

現在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態。現在進行時表示動作發生的時間是“現在”，目前的狀態是“正在進行中”。現在進行時的構成是：主語+be動詞（am，is/are）+動詞ing形式[現在分詞]。如下表格中所示：

一般過去時表示過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為；過去主語所具備的能力和性格。基本結構：主語+謂語（動詞過去式）+句子其他成分。如下表格中所示：

一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態，或將來某一段時間內經常的動作或狀態。基本結構：由主語+be動詞+going to動詞或主語+will動詞原形構成。如下表格中所示：

四、讀的技能

[目標與要求]

《英語課程標準》中讀的技能二級標準描述：

1.能看懂賀卡等表達的簡單信息。

2.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。

[技巧與策略]

良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵。教師要教給學生正確、科學的閱讀方法，通過題目、圖示、上下文以及構詞法等，培養學生猜測生詞的能力，幫助學生掌握抓關鍵詞的能力，循序漸進，并與聽、說有機結合，從而進一步提高他們的綜合語言運用能力。

技巧一：通讀所給短文或對話，理解文章大意。

示例：閱讀故事，按故事情節排列Jenny這一天做的事情。

本題考查學生對文章中人物（Who）去過的地點和做過的事情的前后連貫性總結能力，及學生在眾多信息中篩選、提取有用信息的能力。

技巧二：針對時態內容進行分析、推理、判斷，確定正確答案。

示例：閱讀短文，判斷正“√”誤“×”。

正確答案：×、√、×

閱讀題是對學生綜合能力的考查，因此學生在答題過程中需要注意以下幾點：

1.找依據，作分析。在對每一道題進行判斷時，一定要從文章的具體段落和句子中找到依據，并進行認真比較分析，不能憑印象想當然，胡亂猜測。

2.歸類總結，系統掌握。通讀全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章大意，理清文章脈絡，把握每個待判定句子的含義，通過尋讀法在原文中找出與每個問題相關的段落與詞句，然后依據短文內容對試題所給出的句子進行是非判斷。

3.拓展知識，擴大知識面。對英語中的一些搭配習慣、固定用法及固定短語，要多了解，多掌握。老師在平時教學中可以有意識地對與教材有關的內容，多擴展，要求學生多掌握，日積月累，擴大知識面。

技巧三：復查，檢查所寫答案與所給短文或對話內容是否相符。

實踐證明，閱讀，可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。

[專項練習]

五、寫的技能

[目標與要求]

《英語課程標準》對寫作的二級標準描述：

1.能模仿范例寫句子；

2.能寫出簡單的問候語；

3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

5.能運用所學知識，去談論耳熟能詳，與生活密切相關的事情。

[技巧與策略]

寫作是書面表達和一種傳遞信息的交際能力，是小學英語學習中的重點，也是一個難點。英語寫作是聽說讀寫四技能之一，是英語學習進步過程中看得見的記錄。

英語新課標中指出：在小學階段，聽，說，讀，寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。它要求學生具有英語學習的綜合能力，即運用詞匯、句型、語法、組句成文的能力。寫好英語作文，一定要加強對基礎知識的學習，多讀，多背一些好的范文，同時還要掌握一定的寫作技巧，這樣才能在考試中取得高分。

那么，我們如何才能教會學生寫好英語作文：

一、分析一審題要清

看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求。一般小學階段的作文不外乎這幾大類，寫人，寫事，寫景，寫物，還有一些是有格式的應用文：書信，便條和日記。寫作時，在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

示例一：

1.請以“My dear____”為題，寫一篇50詞左右的小短文。

寫作點撥：這是寫人的小短文，我們可以通過肖像、語言、行動、心理活動來寫人。

2.請以“My room"為題，寫一篇不少于40詞的小短文。

寫作點撥：看到題目后，我們了解到這是寫房間的，屬于寫景的作文，我們要注意景物的層次，可以按空間順序從左到右、從遠到近，運用恰當的語言把房間里的物品和場景描述出來，最常用的句式是：There be。

3.A letter to My Pen pal

寫作點撥：這是有格式的應用文：書信。

書信是在左上角寫稱呼，右上角寫日期，正文內容和一般的文章一樣。結尾部分在右下角署名。知識拓展：便條和書信格式相仿。日記是在左上角寫日期，右上角寫天氣。

二、構思――要點明確

要構思好這篇文章的開頭，正文，和結尾。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐一羅列出。

示例一：1.同學們，你們可能經常會看到小狗，你能描述下小狗嗎？

請以“My favourite dog”為題寫一篇作文，不少于60個單詞。

寫作點撥：看到題目后，知道這是寫物的作文，開頭可以重點描寫你最喜歡的動物是小狗，這只小狗最具個性的，給人印象最深的特點。正文可以根據平時你對小狗的印象，細致描述小狗的外形和你與小狗之間的趣事。結尾贊美小狗，寫出你對小狗的喜愛之情。

示例二：2.看圖，以“A beautiful picture”為題，寫一篇40詞左右的小作文。

寫作點撥：這篇作文是屬于寫景的，寫這篇文章要構思好每個環節，我們應先觀察圖中有哪些事物，然后按由遠及近的順序來寫。開頭可以寫現在是什么季節。正文寫：從圖片中看到了什么及圖中的人物在干什么，結尾可以抒發人物在景中的感受。

三、選詞準確

英語寫作側重于考查同學們的觀察能力、組織運用語言能力及想象發散思維能力。其主要目的是加強對同學們寫的要求，包括單詞拼寫、時態運用以及對句型、詞組、固定搭配的把握和文章的連貫性。

寫作點撥：注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤；主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意冠詞用法，例如，It takes Tom half anhour to go to school by bus.中的an不能寫成a；注意拼寫，例如，fourteen，forty，ninth等不要寫成forteen，fourty，nineth等；注意標點符號和大小寫。

四、認真檢查

寫作中難免會有出錯的地方，我們建議學生從以下幾個方面檢查是否出錯，如人稱、時態、介詞、名詞單復數、第三人稱單數、固定搭配、拼寫……等等。

總之，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

[寫作指導]

習作一：My teacher

寫作要點提示：1.要介紹描述的人物是誰。

2.要介紹人物年齡，外貌，性格特點，愛好。

3.寫出你對人物喜愛之情，贊美等。

點評：本文既有外貌描寫，又有具體描述，是一篇典型的寫人記敘文，給讀者描述了一個有活力、有方法的教師形象。結尾以問句引起讀者的共鳴。

習作二：My favorite animal

寫作要點提示：

1.要介紹最喜歡的小動物是什么，外形特征及名字。

2.要介紹小動物的習性，愛吃的食物，對小兔子的印象。

3.寫出小動物的可愛之處總結全文。

寫作思路指導：

點評：本文用生動的語言描述了貓的主要特征，給讀者一只白色大眼睛的調皮小貓，作者把它當成朋友，把動物當作人來寫，最后的感嘆句：How lovely is is！總結了全文。

習作三：A letter to…

寫作要點提示：

在左上角寫稱呼，右上角寫日期，正文內容和一般的文章一樣。結尾部分在右下角署名。

內容要敘述清楚。

寫作思路指導：

寫作能力的培養是細水長流，從現在起同學們應逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結合起來。經常體會和領悟作者傳遞信息和表達思想的方式；在話題討論和寫作中經常運用所學到的表達方式就會有所創造；還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。

[專項練習]

1.在新學期的第一堂英語課上，老師請同學們以This is me為題寫一篇自我介紹。

要求：1.從姓名，籍貫，家庭，興趣，特長等方面入手；

2.語句通順，合乎情理；

3.詞數在60左右。小學英語畢業總復習課題組成員：石家莊市中山路小學：王強（統稿）李軍玲

秦星張金娟石家莊市長征街小學：肖曉

[責任編輯 閆會學]

第二篇：小學英語畢業總復習——疑問句

小學英語畢業總復習——疑問句

一、用Yes或No回答的問句（稱為“一般疑問句”）

1、be動詞（am, is, are）開頭的2、助動詞（do,does,did）開頭的二、問什么就答什么的問句（稱為“特殊疑問句”）引導句子的疑問詞，常見的有：

1、how 怎么樣 13、2、how many 多少個 14、3、how much 多少錢 15、4、how old多少歲 16、5、how tall多高 17、6、how heavy多重 18、7、how long多長 19、8、how big多大 20、9、how far多遠 21、10、how about……怎么樣 22、11、what什么 23、12、what time什么時間

what colour什么顏色what day星期幾 what date什么日期 what juice什么果汁 what for為何目的 when什么時候 who誰whose誰的 where哪里 which哪一個 why為什么

第三篇：小學英語畢業總復習(含部分答案)

小學英語畢業總復習

----安慶市雙龍小學 大浪淘沙

一、同音詞

meet---meat write---right pear---pair sea---see sun---son aunt---aren' t i---ege be---bee high---hi whose誰的---who's是誰 red---read過去式 green綠色的---Green格林 blue藍色的---blew吹，blow 過去式

二、詞性轉換

1.名詞變形容詞。名詞+ y(ly)=形容詞 例：rain（雨）—rainy（下雨的）, cloud—cloudy, sun—sunny，fun—funny, friend—friendly 2.動詞變名詞。動詞+ er(or)=名詞。

例:work—worker,jump—jumper,play—player,learn—learner,visit—visitor drive—driver, run—runner, win—winner等。【練習：用詞的正確形式填空。】

Today is sunny(sun).(I)mother is a writer(write).She is(work)now.三、縮略形式: can't=can not let's=let us won't=will not wasn't=was not

四、句子類型

句子一般都有動詞：①be(am/is/are),②can(may/should/will/must等),③實義動詞（go/play/read/run等，用do/does/did幫助提問或構成否定句。）

結構：主語+be(can,實義動詞)+其它。

1.肯定句:是指用肯定的語氣來陳述的句子。如: ①I’m a boy.②He works in a hospital.2.否定句:含有否定詞或表示否定意義詞的句子。如: He doesn't work in a hospital.3.一般疑問句:是指詢問事實的句子,此類句子必須用“yes”或“no”來回答。

如:Does he ? Yes ,.No ,.4.特殊疑問句:what(什么), who(誰), where(哪里), whose(誰的), why(為什么),when(什么時候),which(哪一個),how old(多大), how many(多少),how much(多少錢), how tall(多高), how long(多長), how big(多大), how heavy(多重)??不能用“yes ,no”來回答.如: How did you go to Xinjiang.I went to Xinjiang by train.【劃線提問】I have three pencils.How many pencils do you have? 五、一般現在時

表示現在經常性或習慣性的動作、狀態等。標志詞有usually，often，always，sometimes，every year, every week等連用。

1.肯定句：We study English.我們學習英語。2.否定句： 3.一般疑問句：Do you study English? 肯定回答： 否定回答：

4.特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句。如：How does your father go to work? 六、一般將來時

表示將來某一時刻、某一段時間內的動作或狀態。標志詞有tomorrow，next week，soon等。主語（第一人稱）+shall/will（第一、二、三人稱）+動詞原形+其它。

1.肯定句：①I shall go.② He Will go.2.把②改為否定句： 3.一般疑問句：Will you go?肯定回答: 否定回答: 4.特殊疑問句：將疑問詞放在句首。Why will you be here on Sunday? 【注】“be going to＋動詞原形”用來表示近期或事先考慮過的將要發生的動作，表明必將發生某事，意為“打算；就要”。如：Look!It’s going to rain.瞧！快下雨了。

七、現在進行時

表示現階段正在進行的動作或狀態。由“be+動詞ing”構成。標志詞look,now,listen等。1.肯定句：主語+be+現在分詞+其它。例：He is running on the grass now.2.否定句：主語+be+not+現在分詞+其它。上句改否定句： 3.一般疑問句：Be +主語+現在分詞+其它？改疑問句： 4.特殊疑問句：疑問詞+be+主語+現在分詞+其它？

例：What are you doing now? I am eating(eat)bread.八、一般過去時

表示過去某個時間里發生的動作或存在的狀態。標志詞有yesterday morning，last night（month），just now（剛才）,in 1990，two days ago等。注意動詞過去式不規則變化。1.肯定句：She came to help us yesterday.2.否定句：She didn’t 3.一般疑問句: 否定回答： 4.特殊疑問句: 【綜合練習：用詞的正確形式填空。】①It’s nine o’clock.My father(work)in the office.②We usually play(play)in the playground.③_____ you _____（be）here this Saturday? No.I visited（visit）my teacher.④Mary’s birthday is next Monday, her mother will give _（give）her a present.⑤ _you _(brush)your teeth yesterday morning?⑥It is very cold these days.It ______（snow）soon.⑦Look, the boy(put)the rubbish into the bin.⑧She______(not have)red eyes.九、小學英語詞匯重點、易混歸類表

1.職業: nurse護士 farmer農民 actor男演員 TV reporter電視臺記者 engineer工程師 2.地點: library圖書館 post office郵局 police office警察局 playground操場 gym體育館 washroom衛生間 factory工廠 bus stop公交車站 study書房 3.課程: science科學 Chinese語文 math數學 PE體育課 English英語課 4.月份: Jan.(January)一月 Feb.(February)二月(March)April May五月 June July(August)八月 Sept.(September)(October)(November)十一月(December)十二月 5.數詞:(基)twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 twenty20 thirty30 forty40 fifty50 one/a hundred and thirty-six136(序)first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十 thirtieth第三十 fifty-sixth第五十六

6.形容詞: active積極活躍的 quiet安靜的 kind和藹親切的 strict嚴格的 lovely可愛的 funny滑稽可笑的 bored無聊的 sad憂愁的 beautiful漂亮的 pretty漂亮的

7.動詞: take買、帶 make a snowman堆雪人 write a letter寫信 collect leaves收集樹葉 wake up醒來 put on穿上 take off脫掉 go to bed上床睡覺 get off下車 play computer games玩電腦游戲 play chess下棋 go straight向前直走

第四篇：小學畢業作文復習指導

小學畢業班語文作文復習指導

作文，歷來是畢業班復習的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

關于如何進行作文復習輔導？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關的資料。但總的歸納起來可能也就是“四大點”。（我記得其中第三點，我還開過一節公開課）此處再和大家一起溫習這“四大點”，若能“溫故而知新”就是最大的收獲。

一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點范圍，內容范圍，數量范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

二、定好中心。

第一、中心要有意義的健康的。

第二、中心要集中。

第三、中心要新穎。

三、認真選材。

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。（準）

第二、要選擇真實的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）

第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）

四、提綱撰稿。

這一環節主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？怎樣開頭、結尾和過渡、照應？這些都要認真構思，進行整體設計，這也就是布局謀篇。

然而，我們都知道，如果僅以此“四大點”進行作文復習指導，是絕不會有可喜的收獲的。甚至可能會在無形中挫傷了學生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正！

一、整體把握，增強計劃性。

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1、整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作素材”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言——培養學生地

創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。

這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。

2、突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3、有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目

標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學設計。二、一題多變，訓練多用文。

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。試問，你還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，你會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都

是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。91年《一個------的晚上》，92年《我學會了------》，93年以《在老師家里》為題續寫，94年給親友寫一封信，告訴對方一件事，95年《-------進步了》，97年《想起這件事，我真-------》，98年寫一篇體現情誼的作文，99年《我給全家帶來歡樂》，00年《我長大了》??其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是更多元、更生活。

三、別具匠心，譜寫生命文。

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎?板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風!這是

以有形的物表現無形的物，頗具匠心。

這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么?構思不巧(內容不新，角度不巧等)，作文沒有創造力，沒有表現力，也就沒有生命力。

作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

其實，關于如何進行作文復習輔導？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法”一樣！

第五篇：小學英語畢業總復習四種時態語法解析

小學英語畢業總復習四種時態語法解析

現在進行時

一．意義——當表示現在正在進行的動作或正在發生的事。

二．構成: be(am, is ,are)+動詞現在分詞-ing形式

肯定句： 主語 + be + 現在分詞V-ing(+ 其他)I’m doing my homework now.否定句：主語+be+not+動詞-ing +其他.I’m not doing my homework now.一般疑問句：Be+主語+動詞-ing +其他？

Are you doing your home work now? Yes, I am.No , I’m not.特殊疑問句：特殊疑問詞+be+主語+動詞-ing+其他？

What are you doing now ? 三.現在分詞的構成：

（1）一般在動詞末尾直接加ing，（2）以不發音字母e結尾的動詞，先去掉e,再加ing，如 skate →skating make →making dance → dancing write → writing have → having ride → riding come → coming

（3）以重讀閉音節結尾的動詞，中間只有一個元音字母，詞尾只有一個輔音字母，應雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如： putting

running beginning stopping swimming shopping

jogging

sitting

getting forgetting letting 四.時間標志——now，句前的look ,listen

一般現在時

一.意義：表示經常發生的事情，動作或存在的狀態

二.構成及變化 1.be動詞的變化。

肯定句： 主語+be(am,is,are)+其它。如： I am a boy.我是一個男孩。

否定句：主語+ be + not +其它。如：He is not a worker.他不是工人。

一般疑問句：Be +主語+其它。

如：-Are you a student?-Yes.I am./ No, I'm not.特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句。如：Where is my bike? 2.行為動詞的變化。

l

當主語為第一，二人稱及復數時，助動詞為do 肯定句：主語+動詞原形(+其它)。如： We often play basketball after school.否定句：主語+ don't+動詞原形(+其它)。如：we don’t play basketball after school.一般疑問句：Do +主語+動詞原形+其它? 如： Do you often play basketball after school l?

Yes, we do./ No, we don't.特殊疑問句：疑問詞+以do開頭的一般疑問句？ 如： What do you often do after school ? l

當主語為第三人稱單數時 , 助動詞為does 肯定句：主語+動詞三單式(+其它)。如： He swims well.否定句：主語+ doesn’t+動詞原形(+其它)。如：He doesn’t swim well..一般疑問句：Does +主語+動詞原形+其它。

如：Does he swim well ?

Yes, he does./ No, he doesn't.特殊疑問句：疑問詞+以does開頭的一般疑問句？ 如： How does your father go to work? 三．第三人稱單數的動詞變化規則（只有在第三人稱為主語的肯定句中，動詞才用三單式）(1)多數動詞直接加s:

runs

gets

likes collets

takes

plays climbs…….(2)結尾是s, x, sh, ch, o,前為輔音字母, 結尾加es :

watches teaches goes does washes

crosses mixes brushes(3)動詞末尾y前為輔音:將y改為i加es: study→studies fly→flies carry→carries cry→cries 但在y前如果為元音則直接加s: buys

says

四．時間標志：always , usually , often , sometimes ,every…

一般過去時

一．意義:表示過去某個時間發生的事情或存在的狀態.常與一般過去時態連用的時間有： yesterday, yesterday morning(afternoon, evening…)

last night(week, month, year…), a moment ago , a week ago, three years ago…

just now，二．構成及變化

1.Be動詞在一般過去時中的變化：

am 和is在一般過去時中變為was。（was not=wasn’t）

are在一般過去時中變為were。（were not=weren’t）

帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am，are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調到句首。

2.行為動詞在一般過去時中的變化

肯定句

：

主語 + 動詞的過去式.I watched a film last Sunday.否定句

： 主語+ didn’t + 動詞原形.I didn’t watch a film last Sunday.一般疑問句：Did + 主語 + 動詞原形 ?

Did you watch a film last Sunday ? Yes, I did.No , I didn’t.特殊疑問句：疑問詞+ 以did 開頭的一般疑問句 ?

What did you do last Sunday ? 三.動詞過去式變化規則：

1.規則動詞的過去式

(1)一般在動詞原形末尾加– ed helped，looked , played , worked , listened……(2)結尾是輔音字母＋不發音的e，加 – d

lived hoped use---used like---liked tasted loved closed(3)雙寫末尾的字母,再加—ed

stop---stopped

plan---planned(4)結尾是輔音字母+y , 先變“y”為“i”,再加—ed

study---studied carry---carried cry---cried

try---tried 2.動詞過去式的讀音規則

(1)在輕輔音后加ed讀輕輔音/t/

asked cooked worked

looked

talked

picked watched

passed

jumped

helped surfed

(2)在濁輔音及元音后加ed讀濁輔音/d/

lived

listened

closed opened

stayed

watered played

(3)在/t/ /d/ 之后讀 /id/ started wanted needed tasted collected 3.不規則動詞過去式：

am,is-was，are-were，do-did，go-went, see-saw，say-said，give-gave，swim-swam，sit-sat

get-got，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，read-read，make-made，write-wrote，draw-drew，drink-drank, fly-flew，ride-rode，speak-spoke，sweep-swept，find-found

tell-told

stand-stood

think-thought

buy-bought

teach-taught

一般將來時 一.意義:

表示將來某個時間要發生的動作或存在的狀態，也表示將來經常或重復發生的動作，常與表示將來的時間狀語連用。如：tomorrow , soon , next Monday , next year , next weekend , this afternoon , this evening …… 二.構成及變化

一般將來時常用的兩種結構

be going to+動詞原形 : 表示打算、準備做的事或即將發生或肯定要發生的事。

shall／will+動詞原形 : 表示將要發生的動作或情況，沒有太多的計劃性, 還用來表示意愿 1.be going to +動詞原形

1.肯定句

主語+ be(am /,is,/ are)going to +動詞原形+其它成份

My sister is going to learn English next year.我姐姐準備明年學英語。

2.否定句

主語+be（am / is / are）not going to +動詞原形 +其它成份

I am not going to（go to）the cinema tonight.我今天晚上不打算去看電影。

3.一般疑問句

Be(am / is / are)+主語+going to+動詞原型+其它成份?? Is your father going to play basketball with you ?No , he isn’t.你父親打算和你去打籃球嗎?不。4.特殊疑問句 特殊疑問詞(Wh-)+一般疑問句 ? Where are you going to spend Spring Fesital.? 春節你打算在哪過？

5.注意: be going to 結構后面習慣上不跟 go，come 等表位移的動詞，一般用該動詞的進行時形式表示。如: He’s going to New York next week.下周他要去紐約.2.will /shall +動詞原形

（在書面語中，主語是第一人稱時，常用shall ,在口語中，所有人稱都可以用will）1.肯定句

主語+will/shall+動詞原形+其它成份

I(shall)write to him next week.下周我將給他寫信。2.否定句

主語 + will /shall+ not + 動詞原形 +其它成份

They won’t watch TV this evening.今天晚上他們不看電視。3.一般疑問句

will/shall+主語 +動詞原形+其它成份

Will you stay at home with us tomorrow ？

明天你和我們呆在家里好嗎？

4.特殊疑問句

特殊疑問詞(Wh-)+一般疑問句

When will your father be back? 你爸爸什么時侯回來？ 附 : Shall I /we

?常用來征求對方意見，而問對方是否愿意，或者表示客氣的邀請，常用Will

you??他們的回答比較靈活。

1．Shall we go to the park ? 肯定Sure , let’s go.否定 No , let’s go to the cinema.2.Will you please come to my birthday party next week ?

肯定Yes, I will./ Sure.否定 I’m sorry.I’m afraid I can’t.