第一篇：小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——閱讀指導(dǎo)方法

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——閱讀指導(dǎo)方法

一、聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。〔復(fù)習(xí)要求〕

能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。〔復(fù)習(xí)提示〕

由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。其方法大致有：

1、找出前后文中的有關(guān)語(yǔ)句——明確詞義。

這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語(yǔ)，但課文中只有“把和氏璧送回趙國(guó)”，那就“完”沒(méi)有解釋?zhuān)鋵?shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語(yǔ)的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無(wú)缺地歸還趙國(guó)。

2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。”“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。

3、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。

有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋?zhuān)偷亍敖柚鼻昂笪模言~義與具體的語(yǔ)言?huà)焐咸?hào)，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項(xiàng)，然后通過(guò)分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇的思維過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔復(fù)習(xí)訓(xùn)練〕

1.給帶點(diǎn)的字選擇解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

聞①聽(tīng)見(jiàn)②聽(tīng)見(jiàn)的事情③名聲④用鼻子嗅氣味。⑴聞官軍收河南河北。

⑵《伏爾加河上的纖夫》是幅世界聞名的油畫(huà)。⑶一進(jìn)公園就聞到了荷花發(fā)出的清香。⑷我們小記者正在采訪(fǎng)新聞。

單薄 ①衣服穿得很少②身體瘦弱③不充實(shí) ⑴這篇文章的內(nèi)容太單薄。⑵天冷了，衣服不要穿得太單薄。⑶他不高，身體顯得太單薄了。2.說(shuō)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

⑴我看這兩個(gè)字沒(méi)有什么區(qū)別。（）我看你還是區(qū)別一下吧！（）⑵孔繁森甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。（）我們只管飲酒取樂(lè)，天亮就回去。（）3.聯(lián)系課文，解釋句子里帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

⑴藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪：

⑵諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！神機(jī)妙算：

⑶我們自作自受??嗯，揍我一頓也好！自作自受：

二、理解句子的含義。〔復(fù)習(xí)要求〕

領(lǐng)會(huì)句子在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。〔復(fù)習(xí)提示〕

理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。

主要方法有：

1.通過(guò)注釋疏導(dǎo)理解句意。

對(duì)造成閱讀障礙的詞語(yǔ)，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫(xiě)小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線(xiàn)勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫(huà)過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生就明曉句意了。對(duì)難在“物”上的句子，可用這種方法。

2.聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。

關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語(yǔ)，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

3.借助句法知識(shí)理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來(lái)，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話(huà)描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

4.聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀(guān)上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。例如《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)；“他們?cè)诠饷骱涂鞓?lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”表面

看來(lái)，這句話(huà)沒(méi)有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。

〔復(fù)習(xí)訓(xùn)練〕

說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，并說(shuō)說(shuō)用什么方法理解。

⑴這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

⑵她的心跳得厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。⑶“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

⑷京張鐵路提前兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。閱讀

（二）一、理解段落的方法。〔復(fù)習(xí)要求〕

掌握讀懂（理解）段落的方法。〔復(fù)習(xí)提示〕

一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來(lái)，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。

1.首先談?wù)劮侄巍?/p>

我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。⑴總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過(guò)渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類(lèi)型有：

①分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。

②并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說(shuō)明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無(wú)主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

③順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。

④除了以上三種主要的常見(jiàn)關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。

以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在閱讀具體文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

⑵掌握可行性的方法，學(xué)會(huì)分段和歸納段意的技巧。

在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識(shí)，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。

此外，分段方法還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種。重點(diǎn)突破就是先看課文重點(diǎn)寫(xiě)什么，找出重點(diǎn)段的起訖點(diǎn)，然后再照顧其前后寫(xiě)什么，可分幾段，前面談到的點(diǎn)面關(guān)系、主次關(guān)系等可以用這種方法；相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫(xiě)說(shuō)明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段，順承等關(guān)系的文章可以用這種方法分段。

分段復(fù)習(xí)還應(yīng)包括概括段意的方法的復(fù)習(xí)。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個(gè)理解課文的過(guò)程。從語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練看，概括段意的方法有：

①組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。

②擴(kuò)展法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。

③摘句法。直接從這段中找出一個(gè)句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說(shuō)，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。

④連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)自己加上幾個(gè)詞，把它連起來(lái)成為一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

在復(fù)習(xí)歸納段意的過(guò)程中重要在于思維訓(xùn)練，真正教給學(xué)生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。

概括段意的要求：

①要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫(xiě)成這一段說(shuō)明了什么。

②不要寫(xiě)成提綱式。如“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。③應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。概括段意的步驟：

①初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。

②細(xì)讀各段，對(duì)自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。

③再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。教給學(xué)生的思維方法：

①取舍法。即學(xué)生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。

②歸并法。指低一級(jí)的概念歸并成高一級(jí)的概念，形成邏輯意義上的歸納。⑶施以靈活性的處理，促進(jìn)學(xué)生閱讀的個(gè)性發(fā)展。

即使如上所說(shuō)都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復(fù)習(xí)中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實(shí)效。具體說(shuō)來(lái)就需要：

①因文而異，調(diào)用學(xué)生平時(shí)的積累。

文章結(jié)構(gòu)各種各樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也各不相同。所以在復(fù)習(xí)中先讓學(xué)生自己獨(dú)立分段、歸納段意，并說(shuō)出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標(biāo)識(shí)及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法。

②因人而異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生有自己的理解方式和表述方式。我們認(rèn)為，只要恰如其分、言之有理，就應(yīng)該肯定，千萬(wàn)不要過(guò)分以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)框死學(xué)生。例如：學(xué)生能抓住課題，運(yùn)用聯(lián)想、假設(shè)、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過(guò)程與文章思路相合拍，就應(yīng)該肯定，不必苛求“到位”，要允許學(xué)生在推測(cè)到具體分段中經(jīng)歷一個(gè)由誤到正，由模糊到清晰的思維過(guò)程。

〔復(fù)習(xí)訓(xùn)練〕 篇1 《給永遠(yuǎn)比拿愉快》

有一年，俄國(guó)作家高爾基在意大利一個(gè)小島上的休養(yǎng)。他十歲的兒子跟著媽媽去看望爸爸，兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就跟著媽媽回俄國(guó)去了。

春天，兒子種的花開(kāi)了，高爾基看著窗子下面怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信。意思是這樣的：

你走了，可是你栽的花留下來(lái)。我望著他們，心里想，我的兒子在島上留下了一樣美好的東西——-鮮花。

要是你不管在什么地方，什么時(shí)候，留給人們都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快啊！

那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道“給永遠(yuǎn)比拿愉快。” 小朋友，你喜歡這封信吧？我愿意小朋友，都隨時(shí)隨地做好事，給人們留下像鮮花一樣美好回憶。

1.用“‖”給文章分段，分段的依據(jù)是。段意是：

2.用“～～”畫(huà)出能夠表達(dá)中心思想的句子。

3.短文第3自然段中的“你”是指，“我”是指，“它們”是指。

4.題目的含義是。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)練習(xí)

復(fù)習(xí)要求 字詞

復(fù)習(xí)鞏固三種查字典的方法，形成一定的技能。

學(xué)會(huì)本冊(cè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解詞義，并加以積累、運(yùn)用。

能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩，積累近義詞、反義詞。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、查字典，按要求填空。

千奇百怪:①特殊的，稀罕，不常見(jiàn)的；②驚異，引以為奇；③姓。揚(yáng)長(zhǎng)避短:①舉起，升起；②飄動(dòng)，飄蕩；③發(fā)揚(yáng)；④傳播。川流不息:①江河的流水；②流傳、傳播；③運(yùn)轉(zhuǎn)不停；④等級(jí)。

二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋條。

窮：①缺乏財(cái)物；②環(huán)境惡劣，沒(méi)有出路；③達(dá)到極點(diǎn)；④盡，完；⑤推究到極限。

1．這樣的山環(huán)抱著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，這樣的山水之間還有變幻無(wú)窮的洞。（2．劉東自知理屈詞窮，不好意思地低下了頭。（）3．人窮不可怕，可怕的是精神上的貧窮。（）4．你簡(jiǎn)直就是窮兇極惡之徒。（）

三、多音字組詞。

便阿載著供應(yīng)塞禁彈舍攢朝了曾累

四、比一比，再組詞。

卵印孝老昧味盂孟悼掉搞稿帳賬荼茶 吭坑翩編汲極辯辨 抗杭偏騙級(jí)吸辮瓣

五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。天（）地（）毫不（）（）生氣（）（）（）思（）想大步（）（）喜笑（）（）樂(lè)（）生（）聲名（）（）憤憤（）（）（）（）忡忡（）（）不舍（）目（）聽(tīng)

（）（）不斷隨（）所（）情不（）（）

心（）肉（）（）（）不安（）（）吞棗

（）如（）來(lái)（）（）如生忠于（）（）奇（）異（）如（）似（）（）（）頓開(kāi) 如（）如（）（）（）流長(zhǎng)（）（）不倦

六、選詞填空。

堅(jiān)持保持維持

1．星期天，同學(xué)們到車(chē)站幫忙（）公共秩序。2．我們要（）艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。3．我們要（）不懈地努力學(xué)習(xí)。

嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)峻

4．我對(duì)來(lái)賓不禮貌，爸爸對(duì)我進(jìn)行了（）的批評(píng)。5．在長(zhǎng)征途中，紅軍每前進(jìn)一步，都要經(jīng)受（）的考驗(yàn)。6．升國(guó)旗時(shí)，我們要保護(hù)莊重。（）7．張海迪姐姐處處（）要求自己。

因?yàn)??所以??如果??就??即使??也?? 不但??而且??只有??才??無(wú)論??都?? 寧可??也不??只要??就??與其??不如??）8．（）勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，（）能成為祖國(guó)的棟梁之才。9．音樂(lè)（）能給人美的享受，（）而陶冶人的性情。10．（）取得再大的成績(jī)。（）不能驕傲自滿(mǎn)。11．我們（）坐在這里發(fā)呆，（）四處走走，呼吸新鮮空氣。12．（）不注意用眼衛(wèi)生，（）會(huì)影響你的視力。13．（）我身在何處，（）忘不了林老師殷切的教導(dǎo)。1 4．老人（）自己受苦，（）要為災(zāi)區(qū)孩子解決困難。1 5．（）土壤里含有水分和營(yíng)養(yǎng)，（）植物能茁壯生長(zhǎng)。16．（）--T大雨，那問(wèn)小木屋（）會(huì)漏水。

七、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

慈祥（）鼓勵(lì)（）恬靜（）譏笑（）格外（）贊揚(yáng)（）繁重（）抱怨（）汲取（）分辨（）屹立（）儲(chǔ)積（）嬉戲（）迷惘（）鎮(zhèn)定（）

八、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

強(qiáng)烈（）沉著（）潮濕（）精致（）猶豫（）富裕（）普通（）知足（）沉重（）幸福（）收縮（）稚嫩（）荒涼（）便宜（）真實(shí)（）

句子

復(fù)習(xí)要求

1．能聯(lián)系上下文和自己的積累，正確理解句子所表達(dá)的意思，體會(huì)作者流露在句中的情感。

2．能按照例子或根據(jù)要求改寫(xiě)常用的句式。(把、被句，擴(kuò)句與縮句，反問(wèn)句與陳述句，轉(zhuǎn)述他人的話(huà)等)3．認(rèn)識(shí)修辭手法在句子中的運(yùn)用，并體會(huì)其表達(dá)效果。4．能運(yùn)用修改符合修改較明顯的病句。

5．能正確補(bǔ)充句子，按一定順序整理排列錯(cuò)亂的一組句子。

6．積累名人名言、對(duì)聯(lián)等優(yōu)美句段。7．正確使用并書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、把下列句子補(bǔ)充完整。1．遼闊的大海 2．來(lái)到公園劃船。3．星期天，我和媽媽

4．平靜的湖面

二、在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1．（）的校園里傳來(lái)了（）的讀書(shū)聲。2．我和同學(xué)們（）地攀登（）的鼓山。3．（）的商品吸引了（）的顧客。4．戰(zhàn)士們（）地抗擊（）的洪水。

三、擴(kuò)句。1．老師批改作業(yè)。2．黃河流向遠(yuǎn)方。3．紅旗飄揚(yáng)。

四、縮句。1．黃繼光用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。2．銅奔馬全身的重量集中在健壯的有后蹄上。3．維吾爾族老鄉(xiāng)小心地摘下一串熟透的葡萄。

五、反問(wèn)句與陳述句互相改寫(xiě)。

1．難道這小小的困難能夠嚇倒我們? 2．這樣做，國(guó)家的財(cái)產(chǎn)豈不受損失? 3．這種不良現(xiàn)象應(yīng)該馬上消除。

4．整天鉆在書(shū)本里，不問(wèn)天下事是不行的。

六、把下列句子改為“把”字句和“被”字句。1．陳偉買(mǎi)到了那本有趣的故事書(shū)。

2．勇敢的獵人們終于抓住了這只兇惡的野獸。3．喜鵲在高高的白樺樹(shù)上搭窩。

七、把下面直接說(shuō)的話(huà)改為第三者轉(zhuǎn)述。

1．小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢!” 2．圓圓開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)易Ｄ闵湛鞓?lè)!” 3．李明自豪地說(shuō)：“我們這里山美水美人更美。”

八、修改病句。

1．夏天的晚上，常常坐在院子里看星星。2．我校排球隊(duì)繼續(xù)兩屆獲得區(qū)冠軍。

3．在老師的幫助下，他終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．非常火紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)。5．我已經(jīng)把語(yǔ)文作業(yè)都做了一大半。

6．地球上的光明和溫暖，都是月亮送來(lái)的。

7．小明和小毛參觀(guān)了化工廠(chǎng)，他受到了很大教育。8．?huà)寢尩绞袌?chǎng)上買(mǎi)r豬肉、鯽龜、白菜、鮮花等食品。9．英語(yǔ)對(duì)我很感興趣。

九、指出下列句子的修辭手法．

1．溪水丁丁冬冬唱著歌兒流向江河。

2．不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二卜個(gè)，我也能一口氣吃完。3．蜷縮成一團(tuán)的穿山甲像粒小足球。

4．我們已經(jīng)越過(guò)雪線(xiàn)了嗎?回答是肯定的。

5．太陽(yáng)紅燦燦的，魚(yú)塘清溜溜的，花朵鮮嫩嫩的。6．這比山還高、比水還深的情誼，我們?cè)跄芡?

十、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．?huà)寢尣唤獾貑?wèn)我你買(mǎi)這些沒(méi)用的東西卜什么 2．童年時(shí)代我常常在后山拔兔兒草捉迷藏采草莓 3．少年文摘成功作文這些書(shū)我都愛(ài)不釋手

4．現(xiàn)在不用著急了巴果茨基說(shuō)我們也不必再走那條險(xiǎn)路了

十一、亂句重組。

（）晚上7點(diǎn)整，聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)始了。軍樂(lè)團(tuán)高奏國(guó)歌，100門(mén)禮炮鳴炮28響。（）晚上7點(diǎn)20分，禮花升起來(lái)了。（）夜幕降臨，天安門(mén)廣場(chǎng)彩燈齊放。

（）隨后，北京市少年隊(duì)員鼓樂(lè)隊(duì)奏起了莊嚴(yán)肅穆的《獻(xiàn)花曲》。（）在火樹(shù)銀花、流光溢彩的天幕下，廣場(chǎng)上的人們翩翩起舞。

（）身穿56個(gè)民族服裝的少先隊(duì)員，把鮮艷的花籃獻(xiàn)在人民英雄紀(jì)念碑前。（）看到這一切，我在心里默默祝福：“祖國(guó)啊，衷心祝愿你蒸蒸日上，繁榮

富強(qiáng)!”

閱讀

復(fù)習(xí)要求

1．在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，讀懂一篇文章，能正確理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，并加以概括表達(dá)。

2．能理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能給文章分段，歸納段落大意，或加上小標(biāo)題。能正確回答敘述性、分析性、概括性的問(wèn)題。

3．了解文章的敘述順序，了解作者的寫(xiě)作方法與表達(dá)特色。

4．正確、流利、有感情地朗讀、背誦、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，從中獲得語(yǔ)言材料。5．積極參與課外閱讀，能根據(jù)需要查閱資料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（），（）。2．（）深千尺，不及（）。3．勸君更盡一杯酒，（）4．（），唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

5．（）（）。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。6．未至，（）。棄其杖，（）。

7．一兒日：“日初出（），及日中（），此不為（）8．道德行為憑自律，（）

9．修身治國(guó)（），敬業(yè)奉公。10．人的天職在（）。

11．科學(xué)的靈感，只能給那些（），給那些（），給那些（）。12．一生最好是（），一年最好是（）·一朝最好是（）。13．青春是（），智慧是（），趁短短的青春，（）

二、閱讀短文。完成練習(xí)。(一)荔枝

陽(yáng)春三月，荔枝樹(shù)大口大口地吮吸著甘露。樹(shù)枝長(zhǎng)出了如同翡翠一般的綠葉，沒(méi)幾天，枝頭便綻蕾揚(yáng)花。荔枝的花小巧玲瓏，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇綠葉的陪襯下，顯得更加?jì)赡塾巍Ｊ⑾模善善睦笾?shù)長(zhǎng)得茂盛極了，充滿(mǎn)著生命的活力，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭。荔枝的果實(shí)先是青綠色，與綠葉相輝映，幾乎分辨不出哪些是果，哪些是葉；漸漸地，果實(shí)青里透紅，慢慢成熟起來(lái)；最后，又變成深紅色完全熟透了。

這時(shí)，漫山遍野的荔枝樹(shù)，像是一個(gè)濃綠的世界!在那兒吊墜著無(wú)數(shù)串“紅寶石”——荔枝，好似蹦跳的星火，紅艷艷的，真是美極了。

要是你仔細(xì)觀(guān)察荔枝的形狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它大而圓。外層的殼看上去還挺粗糙，渾身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不規(guī)則花紋，仿佛盔甲一樣。可是一剝開(kāi)皮，啊哈!里外截然不同：先看見(jiàn)薄薄的一層膜；再剝開(kāi)就可見(jiàn)瓤肉瑩白似冰雪，圓滑鮮潤(rùn)，飽含水分。

荔枝的滋味。初熟的較酸，熟透后甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。你如果拿一個(gè)放進(jìn)嘴里，嗬!這滋味無(wú)法形容，像葡萄一樣水靈靈的，像甘蔗一般甘甜多汁。

荔枝，深為人們所喜愛(ài)，尤其是南方人，那誘人的美味，真是令人百吃不厭。

1．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。綻蕾揚(yáng)花： 沁人心脾

2．摘錄文中表示顏色的詞語(yǔ)。

3．按“荔枝的生長(zhǎng)、形狀、滋味”三個(gè)方面用“||”給短文分段。4．文中兩處使用了“一”(破折號(hào))，它們的作用是（）。A．表示意思遞進(jìn)

B．表示下面是解釋、說(shuō)明部分 c．表示意思的轉(zhuǎn)換

5．用“～”畫(huà)出文中的比喻句。

(二)“買(mǎi)饅頭嘍??”一陣熟悉的叫賣(mài)聲把我喚醒。天這么冷，那個(gè)賣(mài)饅頭的老人又準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了，真是個(gè)財(cái)迷!“方方，快去買(mǎi)饅頭!”屋里傳來(lái)媽媽的聲音。我鼓足了勇氣，嘁著“一二三”才從被窩里鉆出來(lái)。啊·真冷!剛打開(kāi)門(mén)，一股寒風(fēng)卷著雪花，直朝我撲來(lái)，嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)。雪花給大地蓋上了棉被，給樹(shù)木罩上了面紗，把路邊的那位“財(cái)迷’’也打扮成了一個(gè)雪人。

“饅頭，剛出籠的??”那“雪人”迎著三三兩兩的顧客，一邊忙活，一邊叫賣(mài)。看著

他樂(lè)呵呵的神態(tài)，我禁不住問(wèn)道：“老頭??老師傅，您不嫌冷嗎?為了賺幾個(gè)錢(qián)??’’誰(shuí)知那老人卻笑開(kāi)了：“冷?哈哈，小朋友，天冷就不吃飯啦?天冷就不上班啦?越冷我才越要來(lái)呢!你說(shuō)是不?”我像忽然明白了什么，禁不住地連連點(diǎn)頭．

風(fēng)越刮越猛，雪越下越大。我捧著熱騰騰的饅頭，目送著老人拐向另一條路口。他身后，留下了一聲聲熱情的呼喚：“買(mǎi)饅頭嘍??’’

1．給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

2．寫(xiě)出第2、3自然段的主要內(nèi)容。

3．這篇短文的主要人物是（），文中對(duì)天氣情況寫(xiě)得特別細(xì)致，這對(duì)人物形象起到（）作用。

4．用“～”線(xiàn)畫(huà)出文中擬人寫(xiě)法的一個(gè)句子。

5．用“一”線(xiàn)畫(huà)出與文中帶“～一”線(xiàn)的句子相照應(yīng)的句子。6．概括短文的中心思想。(三)不自量力的燕子

剛學(xué)會(huì)飛的小燕子在捉蜻蜓的時(shí)候，驚跑了一只剛睡醒的小白兔，小燕子以為小白兔怕它，便在伙伴面前(夸獎(jiǎng)夸耀)自己。

一天，它又在伙伴們面前說(shuō)起了這件事。這時(shí)，一只大野貓(靜靜悄悄)地向它走來(lái)。它的伙伴們發(fā)現(xiàn)了便大聲叫了起來(lái)快跑吧當(dāng)心大野貓吃了你。

小燕子輕蔑地看了伙伴們一眼，說(shuō)：“沒(méi)出息的家伙!你們不知道連小白兔都怕我嗎?大野貓?jiān)趺磿?huì)比小白兔本領(lǐng)大?我只要一瞪眼，它就會(huì)嚇跑的，你們等著瞧吧!” 1．給短文第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．劃去括號(hào)中不合適的詞語(yǔ)。3．“不自量力”的意思是

4．將丈中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改為陳述句。

5．小燕子叫伙伴們等著瞧，伙伴們將瞧見(jiàn)什么? 6．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?(四)草原

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的．小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)．走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用黑線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界．即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大 牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

1．作者從上到下，依次介紹了、、、、等景物。

2．用“一一”畫(huà)出作者心理感受的句子。

作文

復(fù)習(xí)要求

1．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作的素材。2．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、命題作文。

1．題目：我真高興

要求：講述自己的一次經(jīng)歷，表達(dá)自己的喜悅之情。

2．題目：我要感謝他(她)要求：講述自己與他(她)之間發(fā)生的事件，寫(xiě)清‘自己感謝他(她)的原因，并表達(dá)自己的感激之情。3．題目：我常想起一個(gè)人

要求：寫(xiě)清楚這個(gè)人的音容笑貌、言語(yǔ)舉止，以及給你留下深刻印象的情景或事件表達(dá)自己對(duì)他(她)的難忘之情。

二、半命題作文。1．題目：我學(xué)會(huì)了

要求：先把題目補(bǔ)充完整，可以寫(xiě)學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，也可以寫(xiě)學(xué)會(huì)了為人處事之道，重點(diǎn)寫(xiě)清楚學(xué)的過(guò)程，講述其中所發(fā)生的故事。

2．題目：一件令我的事

要求：補(bǔ)充題目，可填上感動(dòng)、得意、煩惱、后悔、傷心等等，寫(xiě)清事情的前因后果，過(guò)程具體，語(yǔ)句流暢，表達(dá)真情實(shí)感。

3．題目：假如

要求：確定寫(xiě)作內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，如：假如我是什么，假如什么怎么樣等，大膽發(fā)揮想象，生動(dòng)表達(dá)，內(nèi)容具體。

三、書(shū)信。給遠(yuǎn)方的親友寫(xiě)封信，談?wù)勀氵@學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況，并說(shuō)說(shuō)你小學(xué)畢業(yè)后的打算。要注意書(shū)信的格式。

四、擴(kuò)寫(xiě)。

圍繞下面這段話(huà)，以《誠(chéng)實(shí)》為題練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。誠(chéng)實(shí)

我家養(yǎng)了一條小黃狗，很可愛(ài)，跟我很要好。

去年有一天，我灌開(kāi)水時(shí)不小心打破了熱水瓶，爸爸回來(lái)問(wèn)起時(shí)，我說(shuō)是小黃狗干的。爸爸生氣地拿起木棍狠狠地打了小黃狗幾下。我看著小黃狗痛苦委屈的樣子，心里很難過(guò)，吃飯時(shí)就向爸爸承認(rèn)是自己打破了熱水瓶。爸爸聽(tīng)后對(duì)我進(jìn)行了教育。

從那以后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊話(huà)。

五、改寫(xiě)。

想象《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)所描繪的送別情景，以李白為第一人稱(chēng)的口吻，以《送別》為題，寫(xiě)成一篇記敘文。

一、看拼音．寫(xiě)詞。

chu6I 06¨60 r60ch6 Jiha『0n lin z60（）（）（）（）t6n 16nkui ji6h6’6 Jqi&6 r bD sh否

（）（）（）(、二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。畫(huà)上橫線(xiàn)，再訂正在括號(hào)內(nèi)。

生氣篷勃（）聲名雀起（）積勞成急（）明思苦想（）拾金不昧（）源源不段（）張冠李帶（）魏然屹立（）如火如茶（）

三、為加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

臨：A．靠近；B．來(lái)．到；c．對(duì)著；D．將要，快要。1．五壯士居高臨下地打擊敵人。（）2．面對(duì)敵人，李大釗臨危不懼，大義凜然。（）

3．今天，我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過(guò)雪山的艱難。（）

4．臨考前幾天，小明突然發(fā)高燒住院了。（）

迷：A．分辨不清失去判斷力；B．因?qū)δ橙嘶蚰骋皇挛锇l(fā)生特殊的愛(ài)好而沉醉；C沉醉于某一事物的人；D．使看不清，使迷惑。

5．夜霧沉沉，輪船在海上迷失了航向。（）

6．他不知不覺(jué)中迷戀上了電腦游戲，幾乎上了癮。（）7．春天的景色是多么迷人啊!（）

8．我的爸爸是NBA巨星喬丹的忠實(shí)球迷。（）

四、選詞填空。珍貴寶貴可貴高貴

1．這幅墨梅圖是外公最（）的一幅圖畫(huà)。

2．人，不能低下（）的頭，只有怕死鬼才乞求自由。

3．他拿了這個(gè)獎(jiǎng)固然讓人高興，更（）的是他有一種頑強(qiáng)不息、執(zhí)著追求的精神。4．這捆（）的教科書(shū)是指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。

五、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。1．（）地球的資源再多，我們（）不能隨便浪費(fèi)。

2．同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫(xiě)，作文（）會(huì)有進(jìn)步。3．（）困難有多大，我們（）能克服。4．（）小明的成績(jī)好，（）他勤奮努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。5．這里的花（）很多，（）都不是什么奇花異草。

六、修改病句。

1．春天的西湖是一年中最美麗的季節(jié)。2．他穿上雨衣和自行車(chē)向?qū)W校飛駛而去。

3．夕陽(yáng)的朝暉灑滿(mǎn)湖面，波光粼粼，真美。

4．參加開(kāi)國(guó)大典的有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、小學(xué)生等。5．少先隊(duì)員要發(fā)揮革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

七、把下列句子補(bǔ)充完整。1．勸君更盡一杯酒，（）。

2．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（）（）3．日初出（），及日中（），此不為（）4．（）。敬業(yè)奉公寵辱不驚。5．（）青春是美妙的。

八、默寫(xiě)古詩(shī)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

九、亂句重組。

（）院子四角，栽了幾棵蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)，疙疙瘩瘩掛滿(mǎn)了果子，沉甸甸地壓彎了枝。（）東邊豬圈里臥著兩頭大肥豬。（）滿(mǎn)院里鴨子嘎嘎。雞兒咯咯。

（）推開(kāi)院門(mén)，只見(jiàn)正面五問(wèn)新建的瓦房。（）西邊羊圈里拴著三只綿羊。（）好一派熱鬧火紅的農(nóng)家景象。

十、閱讀短文，按要求作答。

(一)鄉(xiāng)村晚色

天色晚了，太陽(yáng)就要落到山的那一邊，只留下半邊羞紅的笑臉．映紅了西天的晚霞。晚霞的紅光慢慢地沿著樹(shù)干移動(dòng)，越移越高，從樹(shù)干移到了樹(shù)梢。

晚飯過(guò)后，勞累了一天的人們收拾完家務(wù)。都提著小板凳坐到小溪邊乘涼。在這幽靜的小溪岸邊、垂柳之下，看著對(duì)面田里稻苗青青，呼吸著新鮮空氣。于是．他們把一天的疲勞全都忘了，有說(shuō)有笑。太陽(yáng)已經(jīng)落山，西天上的晚霞還沒(méi)有逝去，是那么紅、那么耀眼。靜靜的小溪平得像面鏡子；晚霞燦爛的影子映在里面，像一大朵一大朵雞冠花。溪水里還映著岸邊一動(dòng)不動(dòng)的垂柳的影子。乘涼的人們搖蒲扇的影子；再仔細(xì)看，也許還能看到對(duì)面田里稻苗的影子和土窯的影子??整個(gè)村子的景象在這里幾乎都可以看到。一陣微風(fēng)吹過(guò)，鏡子一般的水面波動(dòng)起來(lái)。魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游到水面，張大嘴呼吸著新鮮空氣。偶爾也有躍出水面的魚(yú)兒，翻個(gè)身又落入水中。激起一圈圈波紋，使水中的倒影晃成一片。那映照在波浪上的霞光，又紅又亮，隨著波紋漸漸地?cái)U(kuò)大．閃爍著，滾動(dòng)著，消失了。而那些樹(shù)木在水面上的倒影就像大蟲(chóng)子一般，一彎一曲地蠕動(dòng)。再過(guò)一會(huì)兒，終于站定了。仍舊是很清晰的倒影。

夜幕徐徐降臨了，紅霞已經(jīng)消退，深藍(lán)色的天空格外空曠。暮色彌漫，田里微微地散發(fā)著溫暖的潮氣。遠(yuǎn)方的土窯、近處田里的稻苗都在這似煙似霧的潮氣中變得模糊了，看不見(jiàn)。漸漸地，溪邊的樹(shù)木、小溪的水面也不清楚了，整個(gè)村子都籠罩在無(wú)邊的紗幕里。

天氣越來(lái)越暗，深藍(lán)色的天空中出現(xiàn)了幾顆星星，眨巴著眼晴．俯視著鄉(xiāng)村傍晚的美麗景色。偶爾聽(tīng)到幾聲蛙叫蟲(chóng)鳴，應(yīng)和著遠(yuǎn)處電井房里抽水的“隆隆”機(jī)器聲，更加渲染出鄉(xiāng)村傍晚的寧?kù)o。喧鬧了一天的小村子終于沉沉入睡了。

1．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。俯視：

應(yīng)和：

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

幽靜（）偶爾（）清楚（）3．這篇文章是按照順序來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村晚色的。4．為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

A．?dāng)M人B．比喻C，排比

(1)那些樹(shù)木在水面上的倒影就像大蟲(chóng)子一般，一彎一曲地蠕動(dòng)。（）

(2)太陽(yáng)只留下半邊羞紅的笑臉，映紅了西天的晚霞。（）

(3)靜靜的小溪平得像面鏡子；晚霞燦爛的影子映在里面，像一大朵一大朵雞冠仡。（）5．為什么他們會(huì)把“一天的疲勞全部忘了，有說(shuō)有笑”? 6．短文第3自然段寫(xiě)了哪些景物?(至少寫(xiě)出3個(gè))7．短文通過(guò)鄉(xiāng)村晚色的描寫(xiě)，表達(dá)了。

(二)小草

①當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)到的時(shí)候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機(jī)勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時(shí)候，卻很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

②小草雖然微小，但是有著堅(jiān)強(qiáng)的性格和蓬勃向上的精神!寒冬剛過(guò)，小草便發(fā)出了嫩芽。無(wú)論是在高山，還是在平原，到處都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不-怕野火燒身，哪些有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛(ài)那滿(mǎn)山遍野茵茵的小草。③小草一生綠化大地，默默無(wú)聞地裝點(diǎn)著人們的生活，給人類(lèi)帶來(lái)了生命，帶來(lái)了幸福，她將一生獻(xiàn)給了大地，但是它從來(lái)沒(méi)有什么要求，怎么能不叫人敬念呢?我要贊美小草頑強(qiáng)的生命力，我要歌頌小草無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

④我愛(ài)小草。更愛(ài)千千萬(wàn)萬(wàn)具有小草精神的人!給短文分段并概括段意。

十一、作文。

題目：在我記憶深處

要求：可以寫(xiě)人、事、景、物，做到內(nèi)容具體，中心明確。

附加題。

（）然大物（（）然大悟（（）然大怒（）然成風(fēng)（）然如故（）然起敬（）然無(wú)存（）然自得）然無(wú)恙（）然開(kāi)朗）然不知（）然正氣

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-句子練習(xí)

一、縮句練習(xí)

1、縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：

去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

“自我提問(wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語(yǔ)。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習(xí)：

1、可愛(ài)的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。

2、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。

5、在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。

6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。

7、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?/p>

8、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來(lái)。

9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。

10、我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹(shù)上蹦來(lái)跳去。

12、工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。

13、桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。

15、數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門(mén)。

16、楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛(ài)的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過(guò)顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。

19、國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。20、我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。

在小學(xué)階段常見(jiàn)的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。”

小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀(guān)規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱(chēng)呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言。”這句話(huà)中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。修改病句要記住：遵原意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類(lèi)別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類(lèi)不當(dāng)。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。

⒊改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。

⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀。看看是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。

句子練習(xí)：

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！

三、陳述句改反問(wèn)句練習(xí)

陳述句改為反問(wèn)句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。

4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)。

1、這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、功課沒(méi)做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

6、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

四、反問(wèn)句改陳述句練習(xí)

一、反問(wèn)句改為陳述句的方法：

1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。

又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

反問(wèn)句改陳述句練習(xí)：

1、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

9、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀?/p>

10、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

五、常見(jiàn)修辭手法

常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫(xiě)改寫(xiě)下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

七、關(guān)聯(lián)詞。

轉(zhuǎn)折關(guān)系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設(shè)關(guān)系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無(wú)論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關(guān)系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進(jìn)關(guān)系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關(guān)系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關(guān)系 因?yàn)椤浴⒅浴且驗(yàn)椤ⅰ虼恕?/p>

承接關(guān)系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關(guān)系 只要……就……、只有……才……、常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)椤浴⒉坏摇⑴c其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因?yàn)椤⑷绻汀⒅灰汀⒓热弧汀⒓词埂病o(wú)論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習(xí)：

1.我們要組織到公園參加游園晚會(huì)，你不去，他（）不去。2．天安門(mén)廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。3．我問(wèn)小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說(shuō)：“（）美術(shù)組，（）航模組。” 5．（）他不一定能來(lái)，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒(méi)有奇花異草。

7．很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫(xiě)，作文（）會(huì)有進(jìn)步。

8．我們（）可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，（）可以看見(jiàn)火力點(diǎn)，（）連敵人講話(huà)都聽(tīng)得見(jiàn)。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持早鍛煉。

10．（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。11.魯迅先生（）愛(ài)惜自己的時(shí)間，（）愛(ài)惜別人的時(shí)間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。14．（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫(huà)展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說(shuō)出黨的機(jī)密。

16．放學(xué)后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書(shū)。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程。18．（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

19．小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。20．同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝Ｓ藐P(guān)聯(lián)詞把下面兩句話(huà)連成一句話(huà)。

31．走到天涯海角。我不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊(duì)。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會(huì)鳧水。蘆花村的孩子能像雨來(lái)游得這么好的卻沒(méi)有幾個(gè)。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國(guó)人會(huì)譏笑我們。會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個(gè)星期再去游樂(lè)園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來(lái)。

40．困難再大。我們要按時(shí)完成任務(wù)。

八、直接引述句和間接轉(zhuǎn)述句。

1、直接引述句（人物直接說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)）如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。”

間接轉(zhuǎn)述句（轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）如：張童說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉(zhuǎn)述句的練習(xí).就是改變說(shuō)話(huà)的立腳點(diǎn),把直接說(shuō)的話(huà)改變?yōu)榈谌叩母攀觥?/p>

3、改句方法:

(1)冒號(hào)、雙引號(hào)（：“）要改成逗號(hào)（，），去掉最后的雙引號(hào)（”）。

（2）改變引號(hào)里面（即說(shuō)話(huà)內(nèi)容）的人稱(chēng)代詞。（人稱(chēng)代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問(wèn)句把后面的感嘆號(hào)（！）、問(wèn)號(hào)（？）直接改成句號(hào)（。），反問(wèn)句改成陳述句。

如：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說(shuō)，秦王他都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語(yǔ)。

如：老師對(duì)小明說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)。”改句：老師對(duì)小明說(shuō)，讓他好好學(xué)習(xí)。（5）指示代詞（這、那）及趨向動(dòng)詞（來(lái)、去）要相反。

如：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。”改句：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)，有時(shí)間一定到我這兒玩。

媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯。”改句： 媽媽對(duì)我說(shuō)，她去給我燒飯。（6）說(shuō)話(huà)人位置在中間或后面，改句時(shí)全部放到前面。

如：“工作太多了。”媽媽說(shuō)，“我今晚要熬夜。”改句：媽媽說(shuō)，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜。”媽媽說(shuō)。改句：媽媽說(shuō)，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒(méi)有代詞的轉(zhuǎn)換直接去掉冒號(hào)雙引號(hào)。

如：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”改句：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。綜合練習(xí)：

1、他猛地想起了自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

2、阿曼達(dá)對(duì)父親說(shuō)：“先讓我的同學(xué)出去吧！”

3、他嚴(yán)肅地說(shuō)：“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實(shí)用”

5、趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。”

7、一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

8、他對(duì)我說(shuō)：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見(jiàn)了他一夜的工作。”他自豪地說(shuō)。

10、父親對(duì)徐利奧說(shuō)：“你應(yīng)該用功念書(shū)。功課是你的大事，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。”

11、外公對(duì)小英說(shuō)：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花。”

12、武松對(duì)小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣(mài)酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

14、“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題。”藺相如說(shuō)，“讓我指給您看。”

15、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他。”

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達(dá)有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會(huì)不：他不會(huì)不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒(méi)有誰(shuí)不：沒(méi)有誰(shuí)不喜歡她。

沒(méi)有什么不：只要努力，沒(méi)有什么不可以。

無(wú)不：在場(chǎng)的觀(guān)眾無(wú)不被他精湛的演出所打動(dòng)。

不無(wú)：他的話(huà)不無(wú)道理。

無(wú)非：他無(wú)非是想找借口不上學(xué)罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

沒(méi)有一個(gè)不：鄰居沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)他是個(gè)好孩子。

轉(zhuǎn)為肯定句，意思不變，一般表達(dá)有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應(yīng)該......綜合練習(xí)

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。

5、信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀(guān)。

7、你應(yīng)該知道這件事。

8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、這個(gè)問(wèn)題不能不講清楚。

14、寫(xiě)得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒(méi)有哪個(gè)小孩子不喜歡小動(dòng)物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

2、在這樹(shù)上有許多鳥(niǎo)巢。（改變?cè)~序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語(yǔ)序，意思不變）

6、指導(dǎo)員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語(yǔ)序，意思不變）照樣子寫(xiě)句子。

例：大會(huì)在熱烈的掌聲中結(jié)束了。

在熱烈的掌聲中，大會(huì)結(jié)束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個(gè)小時(shí)。

2、一輛卡車(chē)在高速公路上飛快地奔馳。

3、開(kāi)幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開(kāi)始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經(jīng)常流通，不含雜類(lèi)氣體）

（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（成語(yǔ)歸類(lèi)復(fù)習(xí)）

成語(yǔ)歸類(lèi)

1．表示人物品質(zhì)的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅(jiān)貞不屈、不屈不撓

2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿

3．表示人物動(dòng)作的：洗耳恭聽(tīng)、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

4．表示人物神態(tài)的：揚(yáng)眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶

5．表示“哭”的詞語(yǔ)：淚流滿(mǎn)面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

7．表示“人物心情”的成語(yǔ)：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂(lè)、激動(dòng)人心、焦急萬(wàn)分

8．表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開(kāi)懷大笑、喜出望外、樂(lè)不可支

9．表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒

10．表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深?lèi)和唇^、疾惡如仇、恨之入骨

11．表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無(wú)淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下

12．表示憂(yōu)愁的：無(wú)精打采、顧慮重重、憂(yōu)愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂(lè)

13．表示激動(dòng)的：激動(dòng)不已、激動(dòng)人心、百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分

14．表示舒暢的：舒舒服服、高枕無(wú)憂(yōu)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、悠然自得、心曠神怡

15．表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過(guò)急、焦急萬(wàn)分

16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內(nèi)疚、羞愧難言

17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無(wú)希望、黯然神傷

18．表示害怕的：驚弓之鳥(niǎo)、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬(wàn)狀、惶惶不安

19．表示反義詞：上行下效、深入淺出、買(mǎi)空賣(mài)空、內(nèi)憂(yōu)外患、前呼后擁、異口同聲、聲東擊西：三長(zhǎng)兩短、兇多吉少、不進(jìn)則退、大同小異、大公無(wú)私、承上啟下

20．表示近反義詞：天長(zhǎng)日久：天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開(kāi)日出、粗細(xì)各異、長(zhǎng)短不同、黑白相間、表里如

一、是非曲直：喜怒哀樂(lè)、安危冷暖、生死存亡

1、比喻構(gòu)詞的：膽小如鼠、驕陽(yáng)似火、情深似海、紅葉似火。

2、近義詞構(gòu)詞：爭(zhēng)分奪秒、奇珍異寶、忘恩負(fù)義、左思右想。

3、反義詞構(gòu)詞：推陳出新、七上八下、生離死別、冷嘲熱諷。

4、疊詞方面：

ABCC：得意洋洋、興致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。AABC：斤斤計(jì)較、津津有味、娓娓動(dòng)聽(tīng)、栩栩如生。

ABAC：自言自語(yǔ)、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描寫(xiě)人物神態(tài)的：得意洋洋、垂頭喪氣、眉開(kāi)眼笑、愁眉苦臉。

6、描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

7、勤奮學(xué)習(xí)的：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁借光。

8、神情專(zhuān)注的：目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志。

9、心情愉快的：興高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑顏開(kāi)。

10、活動(dòng)場(chǎng)面的：熱火朝天、人山人海、熱鬧非凡、爭(zhēng)先恐后。

11、表現(xiàn)悲痛的：悲痛欲絕、心如刀絞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表現(xiàn)憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、怒氣沖天、怒不可言。

13、勞動(dòng)場(chǎng)面的：熱火朝天、爭(zhēng)先恐后、汗流浹背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心協(xié)力、風(fēng)雨同舟、同舟共濟(jì)。

15、形容人多的：人山人海

人流如潮、舉袖成云、項(xiàng)背相望。

16、氣勢(shì)盛大的：人多勢(shì)眾、氣貫長(zhǎng)虹、背水一戰(zhàn)、一決雌雄。

17、描寫(xiě)大海的：風(fēng)急浪高、波濤洶涌、驚濤駭浪、波峰浪谷。

18、描寫(xiě)春天的：春光明媚、春色滿(mǎn)園、春暖花開(kāi)、春意盎然。

19、描寫(xiě)夏天的：烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、夏日可畏、赤日炎炎。

20、描寫(xiě)秋天的：秋色宜人、秋高氣爽、楓葉似火、桂子瓢香。

21、描寫(xiě)冬天的：大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描寫(xiě)天氣的：晴空萬(wàn)里、大雨如注、烏云密布、傾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、葉公好龍、自相矛盾。

24、歷史故事的：三顧茅廬、草船借箭、負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙。

25、神話(huà)故事的：八仙過(guò)海、嫦娥奔月、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天。

26、含有十二生肖（動(dòng)物名稱(chēng)）的成語(yǔ)：鼠目寸光、牛氣沖天、虎頭蛇尾、龍騰虎躍、猴年馬月、羊入虎口、雞犬不寧、狗急跳墻、豬狗不如。

27、含有數(shù)字的：一目十行、成千上萬(wàn)、十載寒窗、三心二意。

28、含有人體部位：眉開(kāi)眼笑、項(xiàng)背相望、三心二意、笑容滿(mǎn)面。

29、表示時(shí)間過(guò)得快：光陰似箭、時(shí)光飛逝、日月如梭、瞬息萬(wàn)變。

30、描寫(xiě)笑的：眉開(kāi)眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕為笑。

31、褒義（肯定贊揚(yáng)）：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

32、貶義（否定批評(píng)）：口是心非、膽小如鼠、貪生怕死、驕傲自滿(mǎn)。

33、說(shuō)明深刻道理的：守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、自相矛盾。

34、俗語(yǔ)：靠山吃山、靠水吃水、近水樓臺(tái)先得月、百聞不如一見(jiàn)。

35、表示說(shuō)話(huà)的：能說(shuō)會(huì)道、七嘴八舌、口若懸河、滔滔不絕。

36、表示人物動(dòng)作的：指手劃腳、手舞足蹈、擠眉弄眼、捧腹大笑。

37、含有人物名的：孔融讓梨、名落孫山、曹沖稱(chēng)象、毛遂自薦。

41．表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心

42．表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭(zhēng)分奪秒、精益求精

43．表示思想集中的四字詞：專(zhuān)心致志、全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意

44．描寫(xiě)課堂上討論場(chǎng)面的四字詞：議論紛紛、各抒己見(jiàn)、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休

45．描寫(xiě)場(chǎng)面熱鬧的成語(yǔ)：車(chē)水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡

46．描寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈

47．描寫(xiě)潔白純潔的成語(yǔ)：潔白無(wú)瑕、白璧無(wú)瑕、冰清玉潔、潔白如玉

48．表示“誠(chéng)信”的成語(yǔ)：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言

49．表示“做事果斷”的四字詞：毅然決然、當(dāng)機(jī)立斷、雷厲風(fēng)行、50、表示“從沒(méi)有過(guò)的”詞語(yǔ)：前所未有、空前絕后、絕無(wú)僅有、史無(wú)前例、51．表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決、52．形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡、53．形容“植物長(zhǎng)勢(shì)很好”的四字詞：枝繁葉茂、綠樹(shù)成陰、綠陰如蓋、54．表示“有名”的詞語(yǔ)：聞名于世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡知、55．表示與“足”有關(guān)的詞語(yǔ)：手足無(wú)措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝

56．表示“贊揚(yáng)”的詞語(yǔ)：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱(chēng)贊、嘆為觀(guān)止、交口稱(chēng)贊

57．表示“言壯語(yǔ)”的詞語(yǔ)：慷慨激昂、壯志凌云、鏗鏘有力、語(yǔ)氣堅(jiān)定、58．描寫(xiě)“日寇罪行”的詞語(yǔ)：令人發(fā)指、喪失人性、滅絕人性、毛骨悚然

59．描寫(xiě)波浪巨大的詞語(yǔ)：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺

60．描寫(xiě)湖面平靜的詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾

61．描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)：旭日東升、綿綿細(xì)雨、桃紅柳綠、艷陽(yáng)高照

62．描寫(xiě)“山岳”的詞語(yǔ)：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏

63．描寫(xiě)“瀑布”的詞語(yǔ)：飛流直下、一瀉千里、萬(wàn)丈瀑布、水簾懸掛

64．描寫(xiě)“晨”的詞語(yǔ)：雄雞報(bào)曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬(wàn)道

65．描寫(xiě)“午”的詞語(yǔ)：中午時(shí)分、麗日當(dāng)空、艷陽(yáng)高照、當(dāng)午日明

66．描寫(xiě)“暮”的詞語(yǔ)：暮色蒼茫、夕陽(yáng)西下、天色模糊、晚風(fēng)習(xí)習(xí)、華燈初上

67．描寫(xiě)“夜”的詞語(yǔ)：月明星稀、燈火通明、漫漫長(zhǎng)夜、萬(wàn)家燈火、夜幕降臨

68．描寫(xiě)“大雨”的詞語(yǔ)：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風(fēng)驟雨

描寫(xiě)“雨”的詞語(yǔ)：秋雨綿綿、綿綿細(xì)雨、細(xì)雨如煙、淅淅瀝瀝、暴雨如注、69表示“天氣晴朗”的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗、天高云淡、萬(wàn)里無(wú)云、秋高氣爽、艷陽(yáng)高照

70．描寫(xiě)“雪”的詞語(yǔ)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融

帶有“雪”字的詞語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門(mén)、雪中送炭

71．描寫(xiě)“風(fēng)”的詞語(yǔ)：和風(fēng)拂面、風(fēng)狂雨猛、秋風(fēng)涼爽、北風(fēng)呼嘯、72.表示熱鬧場(chǎng)面的詞語(yǔ)：熙熙攘攘、車(chē)水馬龍、人山人海、水泄不通、川流不息、座無(wú)虛席、人滿(mǎn)為患、火樹(shù)銀花、人頭攢動(dòng)、人聲鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、熱鬧非凡、盛況空前、載歌載舞、踵趾相接、燈火輝煌、歡聲雷動(dòng)、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、接踵而至

疊詞：

AAB類(lèi)：面面觀(guān) 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飄飄然 泡泡糖 毛毛雨 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

ABB類(lèi)：干巴巴 冷冰冰 天蒼蒼 興沖沖 沉甸甸 直勾勾 紅彤彤 胖乎乎

AABB型：安安穩(wěn)穩(wěn)、風(fēng)風(fēng)雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩蕩蕩、結(jié)結(jié)巴巴、口口聲聲、馬馬虎虎、模模糊糊、婆婆媽媽、千千萬(wàn)萬(wàn)、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有禮、蠢蠢欲動(dòng)、綽綽有余、鼎鼎大名、、耿耿于懷、津津有味、津津樂(lè)道、斤斤計(jì)較、井井有條、炯炯有神、侃侃而談、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不勝防、精益求精、忍無(wú)可忍、日復(fù)一日、微乎其微、為所欲為、聞所未聞、A×A×型：不明不白、不屈不撓、不三不

四、不聞不問(wèn)、不折不扣、不知不覺(jué)、無(wú)法無(wú)天、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)情無(wú)義、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)聲無(wú)息、無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、一長(zhǎng)一短、一唱一和、一舉一動(dòng)、一模一樣、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行

近義詞成語(yǔ)：

雪中送炭—錦上添花 鍥而不舍—持之以恒 揚(yáng)眉吐氣—昂首挺胸 如坐針氈—心神不寧 一箭雙雕—一舉兩得 塞翁失馬—因禍得福 飛蛾撲火—自投羅網(wǎng) 過(guò)河拆橋—忘恩負(fù)義平易近人—和藹可親 舉手之勞—輕而易舉 目中無(wú)人—目空一切 畫(huà)蛇添足—多此一舉 敲山震虎—打草驚蛇 推波助瀾—興風(fēng)作浪 掩耳盜鈴—自欺欺人 水落石出—真相大白 棄暗投明—改邪歸正 水中撈月—霧里看花 繩鋸木斷—水滴石穿 虎頭蛇尾—有始無(wú)終

非四字成語(yǔ)：

（1）、三字成語(yǔ)：安樂(lè)窩、莫須有、東道主、搖錢(qián)樹(shù)、口頭禪、破天荒（2）、五字以上成語(yǔ)（或?qū)ε季洌?/p>

十目所視，十手所指

千軍易得，一將難求

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)

人為刀俎，我為魚(yú)肉

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

公欲善其事，必先利其器 千里之堤，潰于蟻穴

己所不欲，勿施于人

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 無(wú)水之源，無(wú)本之木

不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不謀其政 不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智

文武之道，一張一弛 生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

成事不足，敗事有余

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 多行不義，必自斃

一言既出，駟馬難追

一波未平，一波又起 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

上天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)

三十六計(jì)，走為上計(jì) 三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)

千里之行，始于足下

兼聽(tīng)則明，偏信則暗 前事不忘，后事之師

四體不勤，五谷不分

放下屠刀，立地成佛 八仙過(guò)海，各顯神通

大難不死，必有后福

遠(yuǎn)在天邊，近在眼前 攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝

百尺竿頭，更進(jìn)一步

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái) 召之即來(lái)，揮之即去

路見(jiàn)不平，拔刀相助

成也蕭何，敗也蕭何 城門(mén)失火，殃及池魚(yú)

人怕出名，豬怕壯

塞翁失馬，焉知非福 寧為玉碎，不為瓦全

司馬昭之心，路人皆知

螳螂捕蟬，黃雀在后近朱者赤，近墨者黑

星星之火，可以燎原

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 智者千慮，必有一失

道高一尺，魔高一丈

失之毫厘，差以千里 萬(wàn)水千山，五湖四海

一不做，二不休

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

雷聲大，雨點(diǎn)小

不到黃河心不死

不打不相識(shí)

九牛二虎之力

吃一塹，長(zhǎng)一智

萬(wàn)變不離其中

功到自然成更上一層樓

一舉手，一投足 一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸

虎不怕山高，魚(yú)不怕水深 只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈

一鍬挖不成井，一筆寫(xiě)不成文 寧吃仙桃一口，不吃爛杏一筐

柿子揀爛的捏，核桃找硬的敲

好花不澆不盛開(kāi)，良苗不育不成材

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒 菜刀越磨越快，腦子越用越靈

云彩經(jīng)不住風(fēng)吹，露水經(jīng)不住日曬 快馬也要靠鞭催，慢工更需細(xì)心磨

稗草長(zhǎng)不出稻穗，公雞下不出雞蛋 糞堆里長(zhǎng)不出靈芝草，狗洞里養(yǎng)不出金錢(qián)豹

南轅北轍

聲東擊西

大驚小怪

出生入死

前呼后擁

左思右想

大同小異

名存實(shí)亡

扶老攜幼

內(nèi)應(yīng)外合死里逃生

一勞永逸

噓寒問(wèn)暖

天造地設(shè) 爭(zhēng)先恐后

頂天立地

悲喜交加

黑白分明

功敗垂成進(jìn)退兩難

進(jìn)退維谷

輕重緩急

輕重倒臵

生死存亡

生死攸關(guān)

始終如一

是非曲直

陰陽(yáng)怪氣 左右逢源

無(wú)中生有

黑白分明

進(jìn)退兩難

舍生忘死

貪生怕死

醉生夢(mèng)死 承上啟下

承前啟后

開(kāi)天辟地

驚天動(dòng)地

頂天立地

花天酒地

歡天喜地

改天換地

經(jīng)天緯地

遮天蓋地

震天動(dòng)地

翻天覆地

翻來(lái)覆去

顧此失彼 厚此薄彼

虎頭蛇尾

街頭巷尾

繼往開(kāi)來(lái)

揚(yáng)長(zhǎng)避短

說(shuō)長(zhǎng)道短

三長(zhǎng)兩短 截長(zhǎng)補(bǔ)短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

今是昨非

口是心非

似是而非

空前絕后

除舊布新 你死我活

拈輕怕重

弄假成真

七上八下

欺上瞞下

完整無(wú)缺

借古諷今 頌古非今

起死回生

避重就輕

頭重腳輕

將信將疑

尺短寸長(zhǎng)

積少成多 瞻前顧后

挑肥揀瘦

同甘共苦

聲東擊西

喜新厭舊

兇多吉少

眼高手低

假公濟(jì)私

懲前毖后

自始至終

朝思暮想

飛短流長(zhǎng)

返老還童

爭(zhēng)先恐后 轉(zhuǎn)敗為勝

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

執(zhí)教者

王妍蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，正確書(shū)寫(xiě)。

1、板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。

２、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。、；！？：“”《》……——

３、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（注意??和——占兩格）

二、了解作用，練習(xí)使用。

１、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。２、出示：

３、邊練習(xí)邊講解：

（1）、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年

至今已有百年歷史了（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）區(qū)分用句號(hào)和感嘆號(hào)的用法。①這樣的美麗的秋天真是讓人留戀忘返啊

②這件事情還是就這樣算了吧

（２）、燕子

雁

布谷

夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)（說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用頓號(hào)？）（３）、送去 怕這和氏璧是有去無(wú)回了

不送去

又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)區(qū)分并列關(guān)系時(shí)，頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的用法。

①總攻開(kāi)始了 軍號(hào)聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動(dòng)著山谷 ②一到這個(gè)時(shí)候 我們便奔向各自喜歡的天地 有的學(xué)習(xí)電腦 有的排練合唱 有的外出寫(xiě)生 有的制作標(biāo)本 ③在學(xué)校里 要尊敬老師 關(guān)心同學(xué) 在社會(huì)上 要尊老愛(ài)幼 助人為樂(lè) 在家里 要尊敬父母 愛(ài)護(hù)弟妹

（４）、紅樓夢(mèng) 這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎 不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。

（５）、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀(guān)潮后題寫(xiě)了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明。）①表示引用，②表示特定稱(chēng)謂，③表示特殊含義，④表示著重指出，⑤表示諷刺否定。★ 區(qū)分不同引號(hào)的用法。說(shuō)說(shuō)引號(hào)的作用。（見(jiàn)課文中）①海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。②海倫學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。

③日本人民稱(chēng)他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。④今天，我想跟大家談一談“合作”的話(huà)題。

（６）、受傷的指導(dǎo)員氣喘吁吁 兩眼望著那捆書(shū) 你們要 好好學(xué)習(xí)將來(lái)（省略號(hào)除了表示話(huà)未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明。）①表示內(nèi)容的省略②表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。

★ 區(qū)分不同省略號(hào)的用法。說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的作用。（見(jiàn)課文中）①劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??

②是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料??

③小剛滿(mǎn)頭大汗地跑到辦公室，上氣不接下氣：“快??快??王小蔓摔傷了??”

４、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查

成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。

三、練習(xí)綜合運(yùn)用，給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。

真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。

（一）出示：春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無(wú)數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)

（4）再讀

（二）、再出示：

大家就站在目的地野生動(dòng)物園的門(mén)前 排隊(duì)購(gòu)票入內(nèi) 看到售票窗口的玻璃上寫(xiě)著 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我問(wèn)站在前面的孩子的父親 他有多高

孩子的父親說(shuō) 1.3米

那得買(mǎi)半票了 我說(shuō)。

孩子的父親并不做聲 隊(duì)伍慢慢移近窗口 只聽(tīng)到孩子的父親在對(duì)孩子說(shuō) 進(jìn)門(mén)的時(shí)候把身子蹲下來(lái)

孩子說(shuō) 爸爸 你放心 像公交車(chē)一樣是不是

．孩子的父親在他的頭上摸了摸

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）（2）找到語(yǔ)言，關(guān)注提示語(yǔ)言的不同用法。

（3）加標(biāo)點(diǎn)

（4）再讀

四、鞏固練習(xí)：

現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。

爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。” B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書(shū)和寫(xiě)字時(shí) 眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書(shū)一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫(xiě)大些 要清楚整齊

C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書(shū)放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫(xiě)下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng) 我想了許多許多

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對(duì)。

4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）

五、拓展延伸：

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

1、出示：相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客天留我不留”。給這句話(huà)加上不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。

2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

３、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？ “下雨天留客，天留我不？留！” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

六、作業(yè)：加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。（練習(xí)附后。）

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(六)

班級(jí) 姓名

一、加標(biāo)點(diǎn)：

1、夏末秋初

菜園里瓜果累累

五彩斑斕

紅的辣椒

綠的豆角

紫的茄子

2、李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)

許多有用的藥沒(méi)有記載

有的藥物只記了個(gè)名稱(chēng)

沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況

還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效

3、狼牙山五壯士面前有兩條路

一條通往主力部隊(duì)的方向

另一條通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀

那兒三面都是懸崖絕壁

4、期刊

又稱(chēng)雜志

是一種定期或不定期的連續(xù)出版物

通常有半月刊

雙月刊

季刊之分

一種期刊

總有固定的名稱(chēng)

如

兒童時(shí)代

中學(xué)生

少年科技

等

5、中華人民共和國(guó)憲法

第五十六條規(guī)定

公民有依法納稅的義務(wù)

6、多么好的一個(gè)孩子

只在短短的幾分鐘里

短短的一段路上

她就做了幾件好事

那么

在一天

一年

一生中

她能做多少好事呢例

7、草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花

紅的白的 黃的紫的 真像個(gè)美麗的大花壇

8、請(qǐng)您原諒 將軍 炮手低沉地說(shuō) 那是我家的房子 在這個(gè)世界上 它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)

9、兒童文學(xué)選 這本書(shū)里有一首詩(shī)詞 名叫 時(shí)光老人的禮物 詩(shī)里寫(xiě)道 365天 誰(shuí)也不多

誰(shuí)也不少 只有聰明的人才能把時(shí)間安排的最好

10.鯨的種類(lèi)很多 總的來(lái)說(shuō) 可以分為兩大類(lèi) 一類(lèi)是須鯨 沒(méi)有牙齒 一類(lèi)是齒鯨 有鋒利的牙齒

11、據(jù) 羊城晚報(bào)

報(bào)道

遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術(shù)員花了近20年時(shí)間

精心嫁接出一棵

奇樹(shù)

此樹(shù)竟能在不同時(shí)間

結(jié)出50個(gè)不同品種的水果

僅蘋(píng)果就有

國(guó)光

紅富士

北斗

金冠

10多個(gè)品種

12、一次抽查中，老板用專(zhuān)用的試紙測(cè)出盤(pán)子清洗程度不夠并責(zé)問(wèn)我們這位留學(xué)生時(shí)

他振振有辭

洗五遍和洗七遍不是一樣保持了盤(pán)子的清潔嗎

老板只是淡淡地說(shuō)

你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人 請(qǐng)你離開(kāi)

這位留學(xué)生走到大街上

憤憤不平

舉起拳頭對(duì)著日本餐館高呼

打倒日本帝國(guó)主義

13、乞丐生氣地說(shuō) 我只有一只手 你還忍心叫我搬磚 不愿給就不給 何必刁難我

母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)

她故意用一只手搬

搬了一趟才說(shuō)

你看 一只手也能干活

我能干 你為什么不能干呢

14、麻雀蹲在·矮樹(shù)上

地對(duì)正在藍(lán)天白云間盤(pán)旋的隼(sǔn)說(shuō)

我現(xiàn)在就讀的鳥(niǎo)類(lèi)運(yùn)動(dòng)學(xué)校是一所鳥(niǎo)類(lèi)著名學(xué)府

他曾培養(yǎng)出時(shí)速達(dá)300千米的飛行冠軍針尾雨燕

每小時(shí)能跑70千米的長(zhǎng)跑冠軍鴕鳥(niǎo) 還有飛越過(guò)地球兩極的遠(yuǎn)飛冠軍燕鷗

隼嘆了一口氣

說(shuō)

唉 你的學(xué)習(xí)環(huán)境太好了 真令我羨慕

麻雀得意極了

他又說(shuō)

我的老師蒼鷹更棒了他是鳥(niǎo)類(lèi)著名的短飛冠軍 曾打玻鳥(niǎo)類(lèi)世界紀(jì)錄

時(shí)速達(dá)600多千米

哇 你太幸運(yùn)了 隼羨慕地說(shuō) 但不知你有何本領(lǐng)

麻雀結(jié)結(jié)巴巴

我 我 半天沒(méi)說(shuō)出一句話(huà)。

15、敬重卑微

使我把生命看得嚴(yán)肅

看得深刻

看得偉大而堅(jiān)強(qiáng) 像一根細(xì)小的針 螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表 刺痛我的靈魂 比起螞蟻 我們有什么理由言渺小 說(shuō)卑微

有什么理由自暴自棄

玩世不恭

16、第二天上午

皮埃爾醒來(lái)時(shí)

發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上 他急急要來(lái)一張報(bào)紙 仔細(xì)讀著這樣一條最新消息

昨天晚上11時(shí)57分

在圣但尼港東南約75海里處發(fā)生了里氏5.2級(jí)地震

震引起了海嘯

所幸的是沒(méi)有發(fā)生船只損壞和人員傷亡

謝天謝地

皮埃爾自言自語(yǔ)

克勒松 現(xiàn)在你可以安息了

17、她結(jié)識(shí)了許多著名的作家 詩(shī)人 編輯 演員 跟他們學(xué)到了不少東西 1905年 海倫先后發(fā)表了 我的生活故事

我生活的世界

等自傳體小說(shuō) 很快以她的獨(dú)特魅力成為一個(gè)世界著名人物

二、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑴ 老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。

⑵ 晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。

⑶ 為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。

⑷ 我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。

⑸ 那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

三、古時(shí)候，有個(gè)秀才要招收學(xué)生，他對(duì)窮人子弟不收費(fèi)，對(duì)富豪子弟卻要很多報(bào)酬。他出了一則告示，在說(shuō)明索取報(bào)酬的地方這樣寫(xiě)道：

“無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可”

窮人子弟來(lái)，他是一種讀法；富人子弟來(lái)，他又是一種讀法。同學(xué)們，你們能用不同的標(biāo)點(diǎn)法，指出他的這兩種讀法嗎？

“熱身準(zhǔn)備”

1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年

至今已有百年歷史了

２、燕子

雁

布谷

夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)

３、送去 怕這和氏璧是有去無(wú)回了

不送去 又怕秦國(guó)派兵來(lái)打 ４、紅樓夢(mèng) 這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎 不是的

５、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀(guān)潮后題寫(xiě)了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字 ６、受傷的指導(dǎo)員氣喘吁吁 兩眼望著那捆書(shū) 你們要 好好學(xué)習(xí)將來(lái)

“小試牛刀”

１、春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著 鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無(wú)數(shù)的小花

紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去 仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

２、大家就站在目的地野生動(dòng)物園的門(mén)前 排隊(duì)購(gòu)票入內(nèi) 看到售票窗口的玻璃上寫(xiě)著 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我問(wèn)站在前面的孩子的父親 他有多高

孩子的父親說(shuō) 1.3米

那得買(mǎi)半票了 我說(shuō)。

孩子的父親并不做聲 隊(duì)伍慢慢移近窗口 只聽(tīng)到孩子的父親在對(duì)孩子說(shuō) 進(jìn)門(mén)的時(shí)候把身子蹲下來(lái)

孩子說(shuō) 爸爸 你放心 像公交車(chē)一樣是不是

．孩子的父親在他的頭上摸了摸

“八仙過(guò)海”

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。

爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》??等。” B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書(shū)和寫(xiě)字時(shí) 眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn) 二

看書(shū)一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫(xiě)大些 要清楚整齊

C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者

張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué)

有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書(shū)放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基

他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫(xiě)下了一部偉大的作品

鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng)我想了許多許多