第一篇：書院制改變了什么

書院制 改變了什么？

姜泓冰 楊 彥 尹世昌

2011年09月16日09:37 來源：人民網-《人民日報》 手機看新聞

近年來，國內高校不斷進行教學改革、培養創新型人才。其中一項很獨特的做法，是在大學里成立“書院”。學院管學習，書院管生活。一般認為，這種書院制借鑒了西方大學住宿學院的做法，也承襲了中國書院的古老傳統。

記者深入實行書院制的香港中文大學、復旦大學和西安交通大學，了解書院的運行模式，探究其發展方向。

2011年的新學期，復旦大學宣布，將在通識教育的基礎上在個別學院試點四年書院制。“書院”這個詞語又一次走進公眾視野。

其實早在2005年，復旦大學就已成立“復旦學院”，在此機構下包含了4個以四位復旦老校長的名字命名的書院，面向大一新生提供通識教育。而西安交通大學自2008年開始設立了八大書院，并貫通本科四年級，覆蓋全校本科生。

在香港，惟一一所實行書院制的高校是香港中文大學，已經實行近半個世紀。

與傳統的學院制相比，書院制改變了什么？

負責教學之外的事情

書院讓師生關系更加密切

“書院就是把學生宿舍改造成為大學生離開父母后來到的一個新的大家庭。”西安交大校長鄭南寧形象地說，“如果說，學院是父親，那么書院就是母親。學院集中精力搞好專業教學和科研，書院則承擔起學生全面發展的工作。”

書院作為實體行政機構，與學院平行，學生們由此便身處于兩個坐標系之中。在香港中文大學，商學院會計系大三學生魏方方進入書院這個坐標系時，就成為逸夫書院的學生。魏方方說，每名新生可按意愿申請書院，學校會按既定機制作出編配。學生申請轉院，書院也會視情況作出考慮。香港中文大學原有崇基、新亞、聯合、逸夫等4所書院，隨著學生人數的增加，近來又增設了多所書院。它們坐落于不同地段，多數都有自己的宿舍、食堂、體育文化設施。

雖然書院主要負責教學以外的事情，但院長卻無一例外都是由學術地位很高的教授出任。現任香港中文大學校長沈祖堯就曾任逸夫書院院長。西安交大也邀請知名教授或知名社會人士擔任院長或名譽院長，同時配備了學業導師與常任導師。常任導師按照1∶200的師生比來配備，擔任的就是學院制中輔導員的角色。

新學期伊始，西安交大人文學院副院長黎荔就有點兒小苦惱：作為崇實書院的學業總指導之一，她推薦了33名學業導師，但經學生選擇后，4名老師落選。“老師很失落，我得去做工作。”黎荔說，“學業導師津貼不高，但為什么老師積極性那么高呢？因為師生關系重回到了本真狀態，師生彼此激勵，以心暖心。不像以前，師生之間缺少交流。”

在香港中文大學，老師也要和學生一起入書院。商學院的老師張田余，在會計課堂上教的是來自各個書院的30個學生，他本人則加入了崇基書院，幫學生輔導、帶學生活動。

畢業于香港中文大學的陳寶欣現在供職于一家出版社，書院生活是她難忘的回憶。在她看來，學院傳授的是硬知識，書院則以關顧及集體活動來授予學生軟技能。學生與老師甚至工友之間的關系很密切，像一個大家庭。“考試的日子書院會提供水果，工友煮甜湯也會給我們留一份，這些都令人心暖。”

打破同專業學生“聚居”

書院讓學生的交際更廣、視野更寬

復旦2005年成立的4所書院，都設在數十年歷史的老建筑內，門口有頗富書香氣的牌匾、對聯，有學生戲稱其為《哈利·波特》中魔法學校的四大學院。新生入學后一律不分專業，而是在復旦學院接受一年文理綜合教育與基礎教育，同時在書院里與不同院系的學生交流相處，第二年再進入專業知識學習。學校的初衷就是培養學生文理兼容的知識底蘊，拓寬大學生就業面。

在西安交大，書院由相對集中的學生宿舍樓群構成，最大的書院學生人數達3400余人，最小的書院也有近600人。同一書院的學生住在一起，也打破了過去學院制下，同一學院、專業的學生“聚居”的情況。八大書院都有各自的發展規劃、章程及規章制度，有院旗、院徽、院訓、團工委和學生會；還建有閱覽室、討論室、會客室、談心室、健身房，以及能舉行會議和活動的多功能室等，所有設施24小時開放。

在西安交大仲英書院一樓，新一屆“學長團”的納新海報格外惹眼。這個服務新生的“學長團”于2009年正式成立，由二、三年級中選拔出的70名優秀學生組成。“他們每3人為一組，在新生中隨機選擇30人作為服務對象，指導他們盡快適應大學生活，抓好學弟學妹們的學習。”仲英書院的院務主任柴渭介紹說，書院希望同學們結交不同圈落的朋友，“而不局限于老鄉和同專業同學”。

幾位住過書院的復旦學子也有同樣的體會：“不同專業背景的學生住在一起，可以接觸到更多信息、開闊眼界，完成向大學學習生活方式的轉變，還積累了更寬闊、多層次的人脈。”用復旦學院首任院長熊思東教授的話說，以前的宿舍是個小專業，現在的宿舍是個小社會，避免了學生交際面狹窄，也有利于認識到社會的多樣性和復雜性。

不再以成績為唯一量尺

書院讓學生成為綜合素質高的“全人”

一直以來，內地大學過分注重專業化培養、忽視學生能力培養也頗受詬病。為了革除這些弊端，西安交大書院就崇尚“學生自我教育和管理”：書院黨總支委員會中多數成員為學生，其中副書記在學生中選舉產生；書院舉行學生代表大會，每年召開兩次會議，審議書院工作；學生自主組織文體活動。書院還幫助學生們辦起了咖啡屋，完全交由學生經營和管理。軟件學院大四學生張程是咖啡屋現任店長，負責協調25名“店員”的工作。“采購、制作、經營，全靠我們，很鍛煉人。”張程說。

在培養“全人”方面，書院可謂重任在肩。

在香港中文大學，包括海外交流及外訪計劃、研討會、師友計劃、社區服務、領袖才能訓練等各種活動，也主要是在書院層面舉辦。以逸夫書院為例，院方定期舉辦聚會，邀請杰出人士演講。香港特區行政長官曾蔭權、財政司司長曾俊華、天文臺前臺長林超英等都曾應邀出席。還有各種學生社團組織的課外活動，如被稱為四大活動的迎新營、“逸夫里”游藝晚會、書院院慶及書院歌唱比賽，均由學生一手策劃和主辦，院方只提供資助和意見。

香港中文大學公關部介紹，書院提供以學生為本的全人教育和關顧輔導，組織各種活動，提供“非形式教育機會”，與正規課程相輔相成，培養學生的人際關系技巧、文化品位、自信心和對社會的承擔。

第二篇：書院制暫行辦法

書院制暫行辦法

第一章 總 則

第一條 為進一步探索和創新富有我校特色的學生管理體制，將素質教育和專業教育有效結合起來，學校實施書院管理模式，逐步將學生管理事務由校院兩級分工轉化為由二級學院和書院相互承擔、分工合作、協調一致的書院制學生管理模式。

第二條 為推動我校書院制建設與管理工作，不斷提升人才培養質量，構建權責明確、運轉協調、精簡高效的管理體制，根據《中華人民共和國高等教育法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等有關文件、制度，結合我校實際，制定本辦法。

第二章 指導思想

第三條 書院制內涵。實施書院制管理是為了更好地實現素質教育和專業教育相結合，力求達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度，從而踐行學校“博學而雅正，業專而技精”的育人理念。

第四條 實施書院制目的。實施書院制，是通過書院制的特殊學習、生活模式將第一課堂和第二課堂相結合，配合學分制，開展學術及文化活動，實現學生文理滲透、專業互補、個性拓展，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，構建和諧融洽的師生關系，滿足學生的個性化發展需要，最終促進學生的全面發展，為社會培養既有專業理論水平，又有很強動手能力的高素質技術技能型人才。

第五條 書院制模式。立足于學校的實際情況，構建符合本校特色的有益于創新人才培養的 “書院負責素質教育，學院負責專業教育”兩者互相融合的育人模式。

第三章 實施目標

第六條 實施書院制是為提高我校人才培養質量，推動學校發展，探索校園文化建設與學生管理的新模式；落實以生為本，秉承“博學而雅正，業專而技精”的育人理念，圍繞學生發展打造書院文化，并形成不同風格的書院群；通過多元文化交流，促進校園文化創新，增強校園文化吸引力，構建專業教育學院制、素質教育書院制的育人制度，形成具有**特色和生機活力的校園文化建設新模式。

第七條 實施書院制是為了更好地實現全員育人、全程育人和全方位育人的人才培養需要，實現專業教育、素質教育的有機結合，充分調動廣大教職工參與育人工作的積極性，為大學生發展提供豐富的文化資源，培養學生的參與能力，從而促進學生綜合素質的全面發展。

第八條 書院制主要以學生自治、學生社團和書院經典活動為依托，通過書院公共設施建設和打造文化標識，營造獨具特色的書院文化氛圍。

第九條 書院制以非形式教育和學生自我教育的方式進行，開發素質素質拓展課程體系，構建基于學生興趣和自主發展的文化組織，強化書院學生的朋輩教育，實現學生之間的相互影響和共同發展，通過有引導的自我管理、自我服務和自主發展，營造提高大學生綜合素質的文化教育氛圍，為大學生健康成長、適應社會和提高文化素質創造優質文化環境和自我教育平臺。

第十條 利用書院制發揚我校黨建和思想政治教育工作的優良傳統，以黨建引領育人工作，進一步落實我校學生思想政治教育工作的 新舉措，積極探索校園文化建設新途徑，以先進文化建設引領校園文化建設，提高思想政治教育的有效性，提升校園文化建設的內涵。

第四章 實施載體與內容

第十一條 書院制以學生公寓為物理空間，將學生的日常教育、管理和素質教育有效結合起來，營造社區文化環境，提供學生個性發展平臺，建立各具特色的文化之“家”，營造各具特色的書院文化。

第十二條 建立適應書院運作模式的信息傳送平臺、人際互動平臺和文化素質教育平臺，實現學生間廣泛交流和互動。

第十三條 書院作為一個獨立的生活社區，主要以專題讀書沙龍、創新創意創業項目、學科拓展、素質拓展、人文與科技系列講座、文體活動、心理健康教育和職業生涯規劃輔導等形式開展活動。

第十四條 書院提供各種社團活動為學生發展服務，通過學生自愿組建各類社團和主動參與專題活動獲得發展，以及書院與各二級學院之間的文化交流促進校園文化的繁榮。

第十五條 書院根據人才培養需要，設立書院公選課，引入文化系列教育活動，推行素質教育證書制度，開展書院品牌活動，凝練書院文化特色。

第五章 管理模式

第十六條 學校適時成立“**書院管理指導委員會”（以下簡稱“書管委”），下設書院管理辦公室（以下簡稱“書管辦”）。

第十七條 書院在學校“書管委”的領導下，在學校“書管辦”的協調指導下開展工作，落實書院各項工作目標。

第十八條 書院是在學校“書管委”的領導下，相對獨立自主管理與運行的二級單位。

第六章 行政組成和管理職責

第十九條 書院管理指導委員會成員組成

（一）“書管委”由校領導、各二級學院院長、各書院院長及相關職能部門負責人組成。

（二）具體組成人員名單及崗位以學校文件為準。第二十條 書院管理指導委員會職責

（一）“書管委”主要提出和審議關系書院發展的重大事項，并提交校長辦公會審議決定。主要包括：

1.書院的發展綱要、發展規劃，運行管理辦法等重大事項； 2.書院的經費預算、決算報告； 3.書院院長提出的工作報告和建議； 4.其他須經管理委員會審議的事宜。

（二）“書管委”實行定期例會制度，由“書管委”主任主持會議，根據工作需要“書管委”主任可以適時組織召開工作會議。

第二十一條 書院管理辦公室

（一）書院管理辦公室職責：

1.在“書管委”的領導下統籌指導書院各項工作； 2.負責擬定學校書院總體發展規劃； 3.負責貫徹落實“書管委”的各項決議；

4.負責協調、處理書院與學校各部門、各二級學院之間的事務，建立書院工作溝通長效機制，確保書院工作順利實施；

5.負責指導書院開展各項工作；協助學校相關部門完善和落實書院人員管理、經費管理、資產管理和安全保衛等工作；

6.指導書院制定書院管理各類有關規定，開展書院目標管理；

7.指導書院推行素質教育工作，評估各書院素質課程開發與實施情況；規范書院文化活動，促進書院文化活動健康有序開展；

8.建立書院導師與導生工作機制，備案書院導師與導生的資料，審核導師與導生評優獎勵；

9.根據實際需要提議召開“書管委”會議解決有關事項； 10.定期召開書院管理工作會議，協調并推進書院各方面工作； 11.落實學校、“書管委”交辦的其他工作。

（二）書院管理辦公室由學生處（團委）、教務處、素質教育中心、黨委辦公室、督導室等部門負責人以及各書院副院長等組成。

（三）書院管理辦公室根據工作開展需要，定期或不定期組織召開書院管理工作會議，解決書院工作中的各種問題，提高書院管理效率。

（四）書院管理辦公室具體組成人員名單及崗位以學校文件為準。

第二十二條 書院實行院長負責制

書院實行院長負責制。以院長為書院第一責任人，主持書院全面工作。副院長協助院長工作，具體負責日常行政管理、學生管理、素質教育和文化建設活動等相關工作。

第二十三條 書院院長任職條件

（一）正高或副高職稱，或具有碩士以上學位，或社會知名人士。

（二）責任心強，具有奉獻精神，辦事公道正派。

（三）有一定的學術造詣和學術水平，在教學、科研方面取得較好成績。

（四）對傳統文化有一定的了解，并熱愛人文傳播工作。

（五）有大局觀念，有魄力，開拓能力強。

第二十四條 書院副院長任職條件

（一）講師以上職稱，學士學位以上，特殊情況經校領導審議同意可放寬任職條件。

（二）黨齡三年以上，有豐富的學生工作、黨務工作和行政管理經驗，有教學、科研經歷，有較強的溝通協調能力和敬業、合作、奉獻精神，責任心強，辦事公道正派。

（三）能結合書院目標開發、規劃素質教育課程，指導確定課程內容建設。

（四）熟悉高職院校學生管理動態，能提出學生管理和素質教育的創新管理意見。

（五）綜合素質較高，有較強的創新意識。第二十五條 書院院長職責

（一）全面負責書院工作，組織實施并完成學校、“書管委”下達的學生培養等各項工作任務。

（二）領導制定書院工作規劃并組織制定書院管理的有關規定。

（三）負責建立明確的、操作性強的書院學生素質培養工作模式。

（四）主管書院人員管理工作，積極引進人才，配備合理的人才梯隊。

（五）主持書院日常管理工作，督促和支持副院長所分管的工作。

（六）作為書院安全第一負責人，負責全書院防火、防盜等綜治工作。

（七）主管書院財務預算工作，做好財務規劃與管理工作。

（八）完成校黨政領導、“書管委”交給的其他各項工作。第二十六條 書院副院長工作職責

（一）協助院長主持書院工作，加強隊伍建設和制度建設。

（二）根據實際需要組織開發書院特色素質課程，優化現有公共課、選修課課程及有關素質、社團活動。

（三）協助院長協同書院導師開展各類書院活動。

（四）指導輔導員及導生實施書院學生自治，開展各類書院學生活動。

（五）完成院長交辦的各項工作。第二十七條 書院人員配置

書院設書院院長1名（兼職），名譽院長若干名（兼職），副院長1名，院務主任1名，根據書院需要配置其他管理人員若干名。

第二十八條 書院負責編制書院師資隊伍建設規劃，制定師資培訓、導師聘任擬用計劃，并報學校主管部門審定后組織實施。

第二十九條 書院負責書院各類人員進行目標管理和日常考勤管理、根據學校有關規章制度履職考核及相應的獎懲職能。

第三十條 書院推行導師制，設立導師委員會，按一定比例配置書院導師，導師管理具體辦法見《**書院兼職導師工作條例》。

第三十一條 以勤工助學方式在書院學生中招聘、招募導生或者工作助理，協助進行書院文化建設與管理工作。

第三十二條 書院的其他人事管理依照學校有關人事制度執行。

第七章 書院的運行

第三十三條 書院實行院務會議制度、導師委員會會議制度。院務會議由院長或副院長主持，不定期召開，參加成員為院長、副院長、院務辦公室人員（書院輔導員）、書院導師代表和相關人員，商討決定書院建設、人才培養、學生管理、評先獎優等工作中的重要事項。

第三十四條 導師委員會會議由院長主持，每學期召開一次，導師委員會根據學校《書院兼職導師工作條例》行使工作職責，決定相關工作的重要事項。

第三十五條 書院人員實行分級管理。書院管理人員由學校根據有關規定進行選拔、考察和聘任。書院內設機構負責人由院長提名，經書院院務會議討論決定后，報學校“書管辦”和人事處備案。

第三十六條 書院根據學校編制計劃，結合書院實際情況設置書院人員工作崗位，制訂相應的崗位職責和任職條件。

第三十七條 開展書院目標管理，接受學校工作目標考核；制定符合實際能保障書院運作的管理辦法；制定及落實書院各崗位工作考核目標。

第三十八條 書院根據實際工作需要配置書院辦公及活動場所，包括院長室、副院長室、院務辦公室、輔導員室、談心室、導師室、導生室、社團活動室、多功能會議室和圖書閱覽室等。

第三十九條 書院要確立自己獨特的辦院理念和特色目標。調動書院師生的力量，提煉書院特有文化元素，包括書院院徽、院訓、院刊，打造文化品牌，營造文化氛圍。

第八章 書院溝通協調機制

第四十條 書院內部溝通協調機制

（一）書院通過、月度工作會、研討會等有效形式，做好每年、每月的工作總結及未來的工作規劃，每周由副院長主持召開一次院務會議。

（二）在書院院長、副院長領導下，建立內部工作溝通機制，確保管理體系的持續改進和有效運行。

第四十一條 書院外部溝通協調機制

（一）根據書院的實際需要向“書管辦”提出書院外部協調事項，由“書管辦”根據實際情況協助協調解決有關事項，“書管辦”解決不了的事項向“書管委”提出商議方案并提議召開“書管委”會議商議解決。

（二）書院配合二級學院做好學生事務和學生學業事項，解決二級學院需要書院協助處理的各項工作。

第九章 書院經費管理

第四十二條 學校根據事業發展實際情況，按照需要設立書院專項經費。

第四十三條 根據學校中長期規劃和工作計劃，結合學校實際確定的經費分類定額，編制書院的經費預算方案。

第四十四條 書院的經費預算項及額度，由“書管辦”牽頭，書院、財務處及有關職能部門負責人共同制定。

第四十五條 書院嚴格執行學校財務管理制度，管理并統籌書院資產有效、合理的使用。

第四十六條 書院接受校友、社會人士的助學捐款并按捐助人要求和學校有關財務制度進行專項管理。

第四十七條 書院院長負責對本書院各項日常經費開支進行審批和監控。

第十章 書院管理績效與目標考核

第四十八條 書院作為一個獨立單位（部門）進行管理績效與目標考核內容原則上反映三方面內容：書院管理及其過程有效性的改進意見；與學生成長有關的服務的改進意見；管理活動資源方面的配置需求改進意見等。

第四十九條 書院的考核指標由“書管辦”會同書院、人事處本著實事求是促進書院發展的原則制定。

第五十條 通過管理績效與目標考核確保書院管理的針對性和有效性，提高管理服務質量。

第十一章 書院規范

第五十一條 書院活動須在上級部門法規政策及學校規定范圍內進行，必須有利于學校整體辦學目標的實現和辦學質量與辦學績效的提高，有利于學生健康成長成才。

第十二章 協同保障職責

第五十二條 學生處（校團委）負責制定書院建設實施方案，組織書院學生開展思想政治教育和素質教育，協調學院與書院的關系，開展書院文化建設。指導學生工作和共青團組織的實施與建設，組織開展各類學生活動和校園文化建設，協調各部門開展書院建設。

第五十三條 黨委辦公室（黨委宣傳部）負責指導書院開展黨建工作，指導書院開展校園文化建設等思想政治學習和教育工作，做好書院的宣傳包裝。

第五十四條 素質教育中心負責制定素質教育規劃，開發素質教育課程，指導書院推行素質教育證書。

第五十五條 各二級學院負責推薦任課教師擔任書院導師，在書院實施專業實踐活動，解決書院需要二級學院協助處理的各項工作。

第五十六條 教務處負責統籌協調書院素質教育課程實施，包括認定該類課程主講教師的教學工作量等工作。保障書院辦公設備，如電腦、打印機等。

第五十七條 就業指導中心負責指導二級學院和書院共同開展學生就業創業工作。第五十八條 人事處負責做好書院制的機構設置與人員配備，研究制定導師制和有關激勵政策。

第五十九條 財務處負責為書院運作提供經費預算。

第六十條 圖文信息資源中心負責為書院建設提供信息化支撐平臺，保障書院網絡暢通。

第六十一條 后勤安保中心負責書院社區內師生的人身、財產、交通等安全及應急保障的統籌協調；負責為各書院分配公寓資源，協調書院開展公寓調整，完善書院辦公和學生活動空間的室內裝修、設備配置等后勤保障措施的統籌協調；負責管理和培訓學生社區（公寓）的服務人員，配合書院開展育人工作，保障學生安全，服務學生生活，制定服務規范。

第十三章 附則

第六十二條 本辦法由學生處負責解釋。第六十三條 本辦法自下發之日起試行。

第三篇：讀書改變了我

讀書改變了 我新店五營小學五（1）班-------葛立萱

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，而這“源頭的活水”就是不斷的讀書學習。因此，我始終堅持讀書這一良好的學習習慣。我讀過《尼爾斯騎鵝旅行記》、《儒林外史》、《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》、《簡.愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》以及中國的四大名著等。比如《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜這個人物深深打動了我。他身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背著一個筐子，掛一支鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘??在一座孤島上生活了二十八年，靠的就是堅強、聰明、勇敢。讓我懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。正如笛福所說“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”

《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特就是逆境成才的典范。面對命運的沉重打擊，沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，而是勇敢頑強的站了起來，與命運抗爭，最終成為了一名優秀的作家，震動了英國乃至世界文壇。不僅讓我感受到了夏洛蒂.勃朗特這種不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時，也讓我感受到，她在保守觀念與沉腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，讓我體會到了主人公保爾那種在困難面前不低頭、不退縮、不屈不撓的頑強精神，以及他那發自內心的正義感。一旦我在學習或生活上遇到了困難，我就會想起保爾，他那高大的身影馬上就會浮現在我的眼前，使我有了信息和力量。能夠勇敢地去面對困難，不向困難低頭，不能被厄運打敗，要敢于面對他們，戰勝他們。

讀書，改變了我許多。讓我思想充實，心胸寬闊，意氣風發，日臻完美。讀書，恰似一壇陳年老酒，愈陳愈香，品一口，沁人心脾。

第四篇：讀書改變了我

讀書改變了我 書，是人類文化遺傳的瑰寶，是我們生活和學習中必不可缺的精神食糧。它像一位和藹可親的老人，引領我通往知識的殿堂；又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我帶來種種美妙的享受和無窮的回味。古人曾說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，的確不錯，我從書籍中汲取了豐富的營養，充實了自己，豐富了課余生活。

我是一個對書癡迷的男孩，從小就和書結下了不解之緣。記得三、四歲的時候，我特別喜歡哭鬧。有一次，我不知為什么又大發脾氣，號啕大哭，媽媽實在不耐煩了，便隨手扔了一本連環畫給我。誰知我竟破涕為笑，津津有味地翻看著。從此，我便對連環畫產生了濃厚的興趣，一幅幅精彩的連環畫讓我愛不釋手。當書中的主人公開心時，我會高興得手舞足蹈；當書中的主人公煩惱時，我會絞盡腦汁為他出謀劃策；當書中的主人公??一轉眼，我開始了小學生涯，學了拼音，認識了字寶寶，我已經不再滿足于只有圖片的連環畫了。一年級時，媽媽送給我一本注音版的《格林童話》，雖然看書很費勁，字要一個一個地拼讀，然而，我并沒有因此而放棄看書，相反更激發我讀書的欲望，對書如癡如醉。從書中，我了解到了什么是真假、善惡、美丑。隨著年齡的增長，我開始接觸中外文學名著。我為《西游記》中機智勇敢的孫悟空喝彩，為《紅樓夢》中才貌雙全的林黛玉感到惋惜，欽佩《三國演義》中膽識過人、神機妙算的諸葛亮，為《水滸傳》中的梁山好漢們拍案叫好??

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，憑著對文學創作的執著和酷愛，我在《人民文學》主辦的中國校園文學“新人杯”全國作文大賽和第二屆全國中小學生“新課堂”創新作文大賽中脫穎而出，在學校組織的各類作文比賽中屢次奪冠，并有多篇文章、詩歌刊登在《雛鷹》校刊上，詩歌《春天到》還發表在《慈溪日報》上。我喜歡在文學的土地上耕耘，相信我的文學之花一定會更加燦爛輝煌！

書，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識殿堂的大門；書，是一葉扁舟，承載著我搏擊在浩淼的知識海洋中，讓我領略學習的趣味。書，是我的形影不離的好朋友。是它，陪伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是它，給我帶來了智慧和力量；是它，在我苦惱徘徊的時候給我點亮前進的航標??是的，書給予了我太多太多，“我愛書，愛著書，就像老鼠愛大米。我是一條小書蟲，每天鉆在書堆里??”也許，這就是我讀書歷程最好的寫照。我愛書，它就像我青梅竹馬的兒時玩伴，與我心心相通，息息相連，因為它已完全融入我的身體，成為我生命中永遠跳動的細胞。

書，是一杯剛泡好的西湖龍井，細細品味，一股醇香正入喉中。我和書之間的不解之緣讓我對它產生依戀，對書的那份癡情更讓我深深地愛上了它??

第五篇：書改變了我

書改變了我

“書籍是人類進步的階梯”。高爾基說的這句話就是告訴 我們，人，如果想進步，讀書才是最好的方法。

在書本中我認識了斬妖除魔的孫悟空，認識了忠義的宋江，認識了過五關斬六將的關云長，認識了那個“娘娘腔”的賈寶玉??

“書讀百遍，其義自現”。對于這句話，我深有體會?? 在升入初中之前，我對書是厭惡地不得了，所以呢，我的語文成績是糟得一塌糊涂，然而母親永遠是對我嘮嘮叨叨：“給你買了書，三分鐘熱度，怎么不看??”而我對這些嘮嘮叨叨卻是置之不理，現在我終于發現，我，錯了??當我不經意地瞅了一眼那些令人厭惡的書時，我被它吸引了，我才發現，書，它—引人入勝。

“為中華之崛起而讀書。”這是周恩來總理早在孩童時期所說的一句話，的確如此，從古至今多少事例說明了這個道理，黃帝戰蚩尤，戚繼光反倭，鄭成功抵御荷蘭侵略；二十世紀三十所代日寇再次侵略我國，而我們用堅強的意志告訴了他們，我們，不是“東亞病夫”??讀書為的是什么？為的是我們民族的崛起，中華的崛起。

在《狼圖騰》中我體會到了保護生態環境的重要，在《紅巖》中我體會到了革命的艱辛志我們美好生活的來之不易，使我們懂得珍惜；在《聊齋志異》中我看到了生活中誘惑的可怕??書對我的啟迪，不勝枚舉，它讓我知道了知識的重要；在讀書中，我獲益匪淺，首先我的語文成績有所提高，其次，書使我貪玩的劣性有所收斂，使我變成了一個積極向上、陽光的少年，它開闊了我的視野，豐富了我的內心世界。

書，改變了生活，改變了我??。

吉林省松原市前郭縣長山鎮中學 七年級-------姚磊 于2013年