第一篇：公開課 第六課 公益招貼設計 第一課時

第六課

公益招貼設計

第一課時

（美術.吳玲）

一、課型：設計.運用

二、教學目標：

1、通過學習能夠了解并認識招貼畫的特點與形式。

2、能夠掌握圖形創(chuàng)作的方法。

3、能夠關注生活，運用招貼畫形式設計一副公益招貼畫。

三、教學重點：運用圖形表現手法制作公益招貼畫。

四、教學難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意及圖文、色彩的搭配。

五、教學方法：講授法、演示法、欣賞法、體驗法

六、教學過程：

（一）、視頻導入新課

1、播放邁克杰克遜的《heal the world》（拯救世界）的視頻片段，讓學生直觀感受視頻帶來的心靈觸感，并能說出歌曲表達的主題。

師：在上課之前，我們先來觀看一段視頻，說說你看到什么？ 師：你從畫面中看到了什么？（槍、青年、婦女、孩子，他們反對戰(zhàn)爭，渴望和平）

師：這首歌被譽為“世界上最動聽的歌曲”，是一首呼喚世界和平公益歌曲。

（邁克杰克遜以歌唱的形式倡導人們保護環(huán)境，讓世界戰(zhàn)爭遠離，共享和平）

師：我們也可以用什么方式來表達對和平的呼吁呢？ 生：略

師：我們可以通過詩歌、寫作或者攝影、繪畫、公益招貼畫來表達對和平的愿望。

（我們來認識下招貼畫）

（二）、講授新課

1、欣賞畢加索的《和平之人》（招貼畫）

這是藝術家畢加索的一副招貼畫，在他的畫中常常會出現鴿子的形象，他用安詳寧靜的氣氛、明快流暢的線條傳達出人類祈求和平的美好愿望。

其實許多藝術家都會以獨特的情懷關注著世界，傾心于和平、環(huán)保、關愛他人等主題，借助于視覺形象，巧妙表達出自己的意圖、愿望。

2、認識招貼畫（1）招貼畫的概念

師：它是海報、宣傳畫，也是廣告畫的一種，要求運用獨特的藝術形式在較短的時間和一定空間距離內提供清晰的視覺信息，準確傳達特定主題。

（2）公益招貼

以社會公益性問題為題材，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注的問題，從而服務于公眾利益。

（3）招貼的類型：商業(yè)招貼

文化招貼

公益招貼

政治招貼（4）招貼畫的作用 旨在促進人們作出反映并采取行動，具有廣而告之的作用。

3、招貼畫的構成要素

師：一副完整的招貼畫一般需要三個元素構成。

1、圖形

2、文字

3、色彩

師：欣賞招貼畫作品（5副），看看這些作品給我們帶來什么樣的啟迪？（許多作品不需要太多的言語來描述，看一眼就能夠震撼人心，這也是招貼畫的魅力之處）。師：這些作品最吸引你的地方是什么？ 生：圖形創(chuàng)意

師：圖形的創(chuàng)意是有講究的，它有一定的表現方法。

4、圖形創(chuàng)意表現手法

（一）1、同構圖形（元素替換）重點講解同構

例1：《和平總是姍姍來遲》師：你看到什么？鴿子身上長蝸牛殼，你見過嗎？現實生活中沒有，藝術家為什么這樣處理？有何意圖？鴿子是和平形象的代名詞，蝸牛的行動是緩慢的，而和平與緩慢組合就形成了主題，鴿子的形態(tài)與蝸牛身子相似，巧妙的組合，形象生動，采用同構手法。

例子（略）

2、課堂小練習

（1）、參考下面“手與和平鴿”的圖形，選擇生活中的物品，嘗試用同構的手法畫出一個圖形。

（2）、學生課堂練習（3）、教師課堂指導

師：總結，在創(chuàng)作圖形上，我們可以打破常規(guī)，把不同時空、種類的形體或其局部重新組合，改變對象之間的自然狀態(tài)，描繪出新奇的視覺形象。

5、圖型創(chuàng)作手法

（二）1、正負形

2、漸變

3、逆向思維

6、構圖與色彩

7、設計步驟要求：

1、確定主題

2、選取主題形象

3、安排構圖

4、上色。

（三）、課堂作業(yè)

以和平、環(huán)保、生命健康任選一個主題制作一個公益招貼畫，采用所學的其中一個表現手法進行創(chuàng)作。

（四）、總結

第二篇：公益招貼設計 教案

湘版美術 八年級上冊

6.公益招貼設計

教學目標：

1.能夠初步了解招貼畫的設計要素、設計方法和形式美要求。2.能夠初步掌握一種圖形設計的方法，設計出具有形式美感的新圖形。

3能夠增強對生活的關愛，并運用獨特的手法設計完成一副主題招貼畫。教學重點：

了解招貼畫的設計要素、設計方法和形式美要求。教學難點：

運用獨特的藝術手法設計制作一幅主題招貼。教學方法：

講授 演示 實踐

評價 教學過程：

一、課前導入，概念介紹

大家小時候玩過手影游戲嗎？誰來和老師配合一下？這是什么？象征什么？ 我們用一個具象的圖形表現抽象的主題，這是招貼所要表達的，也是今天我們學習的。板書課題：公益招貼設計。

招貼畫：又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短的時間和一定的空間內提供清晰的視覺信息，準確傳達特定的主題。

二、欣賞招貼，了解要素

1.學生欣賞招貼，分析招貼所表達主題，總結招貼三要素。招貼三要素：圖形

文字

色彩

2.分別介紹圖形，文字，色彩 ●圖形

是招貼中重要的組成部分，在視覺傳達方面具有優(yōu)越性，不同的創(chuàng)意會增強招貼的表現力。

圖形創(chuàng)意手法：

（1）時空重組——欣賞《大自然的優(yōu)雅》打破常規(guī)狀態(tài)，把不同的時空、種類重新組合。

（2）同構——找到事物內部相同的關系，使之保持信息交換，從而達到融合的目的。

（3）置換——某一位置上形與形或物與物的更改或變換。(4)正負形——邊線共用，圖底反轉，它可以給人以幻覺,使人產生兩種感覺。

（5）漸變——基本形或骨骼逐漸的有規(guī)律的變化，能產生節(jié)奏感和韻律感。●文字

招貼中的文字是交流思想、表情達意的工具。《匯聚我們愛》介紹標題、標語、文案以及文字說明。《濟》以漢字“汶川”與“濟”巧妙結合，呼吁全社會共同幫助救助地震災區(qū)。●色彩

招貼中的色彩可以增強招貼的藝術美感和視覺沖擊力。色彩應用得當可以使主體形象鮮明，給讀者留下深刻印象。3.公益的范圍：

呼吁和平、環(huán)境保護、交通安全、關愛老人、交流溝通…...三、公益招貼、自主設計 自由立意，設計公益招貼 設計的原則

１、主題鮮明 簡潔明了 ２、創(chuàng)意新穎 形象突出

3、圖文統一 互相呼應

四、交流評價、總結提升

學生作品展示，談自己創(chuàng)意構思，教師小結。

學生總結本課收獲，拓展招貼設計手段：手繪、攝影、電腦制作、拼貼等。

板書設計：

6．公益招貼設計

招貼設計三要素：圖形 文字 色彩

圖形創(chuàng)意手法：時空重組、同構、置換、正負形、漸變、對比?? 招貼設計方法：手繪、攝影、電腦制作、拼貼??

湘版美術八年級上冊

第6課.公益招貼設計

張

紅 梅

汾河初中2015.12.09

第三篇：初中美術《公益招貼設計》教學設計

一、教學目標

知識與技能：了解標志的特點、類型、用途，能夠掌握標志圖形設計的創(chuàng)作方法。

過程與方法：通過賞析、評述不同風格的公益招貼作品，了解公益招貼的藝術特征、表現類型及設計手法，做到能夠獨立設計公益招貼，提高其設計能力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。

二、教學重難點

重點：了解招貼的構圖形式與藝術特點，能夠掌握圖形設計的基本方法。

難點：依據校園綠化標志的特點，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標志。

三、教學過程

(一)激趣導入

播放音樂MV《tell me why》，組織學生觀看并提問：視頻當中都表現了什么內容?你們看完視頻有什么樣的感受呢?

學生欣賞音樂視頻，踴躍回答問題：這首歌想表達的是對世人們種種作為的困惑，包括人與自然、人與人之間冷漠的關系。十歲男孩以歌聲詰問人類戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。聽完之后觸人心弦!

教師根據學生回答追問：我們可以通過歌唱的形式呼吁世界，祈求人類和平，除了這種形式還有什么方法可以呼吁人們得到共鳴呢?

教師根據學生回答，引出課題《公益招貼設計》。

(二)描述分析

1.教師引導學生自學并且根據課前搜集資料回答問題：什么是公益招貼設計呢?它的用途是什么呢?

學生通過閱讀資料與分享交流，回答問題：公益招貼設計是指以社會公益性問題為題材，如交通安全、環(huán)境保護、呼吁和平等，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于公眾利益。

2.教師多媒體展示畢加索招貼設計作品《和平之人》并提問：作品采用了什么樣的表現形式?作者想要表達什么樣的主題?你是怎么看出來的呢?

學生欣賞《和平之人》回答問題：畢加索采用線條繪制了一個比較意象的圖形呼吁和平，作品勾畫了和平鴿、橄欖葉和一張充滿期待與祥和的人臉。

3.教師通過學生的回答進行追問：這種招貼畫里的圖形具有什么樣的特點呢?

學生通過討論回答問題：圖形標志設計的形象具有簡潔明了，容易識別，主題突出等特點。

4.教師多媒體展示招貼設計作品《和平總是姍姍來遲》和《希望和平》，引導同學們觀察思考問題：作品當中的圖形有什么樣的特點?

教師根據學生回答進行總結：圖形設計的過程中可以采用同構、正負形的創(chuàng)意手法。

5.教師繼續(xù)展示作品《和平總是姍姍來遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設計草圖，解釋漸變等其他創(chuàng)意手法。

學生小組討論合作，并交流回答得出：《和平總是姍姍來遲》將和平鴿與蝸牛結合起來;《希望和平》將兩個牽手孩子之間的空隙利用黑白對比形成了和平鴿的形象。

6.教師多媒體展示招貼設計作品《匯聚我們的愛》和《濟》，引導同學們思考問題：作品當中的文字有哪些?它們在招貼當中起到了什么作用?

學生通過欣賞圖片總結：文字包括了標題、標語和文案以及其他說明文字，可以起到傳情達意表達中心思想的作用。

7.教師播放《保護野生動物》提問：作品當中的色彩有什么樣的特點?

學生觀察回答問題：作品采用大面積的黃色、黑色和紅色形成強烈的視覺對比效果。

(三)示范講解

教師以“校園綠化”為主題進行圖形的設計并講解過程：

1.選題;

2.構思;

3.構圖;

4.定稿;

5.著色。

提示用創(chuàng)作時，要從色彩、構圖等角度，并要根據設計創(chuàng)意的特點來完成新的作品。

(四)實踐展評

1.以“校園綠化”為主題設計招貼作品。

2.教師巡視指導，針對共性的問題，及時給予指導。

3.組織學生開展活動，引導學生自愿展示作品，小結評價。

(五)小結作業(yè)

1.小結：總結重點知識，并升華情感，引導學生通過公益招貼畫這種藝術化的宣傳形式，宣傳良好的道德風尚，增強社會責任感，樹立環(huán)保意識。

2.作業(yè)：請學生課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的招貼設計作品或者以“我為綠化做貢獻”寫一篇小短文。

四、板書設計

略

第四篇：公益招貼設計教案（共）

公益招貼設計教案

教學目標：了解招貼畫設計的基本方法，掌握平面設計的一般規(guī)則，培養(yǎng)學生對自然和生活的熱愛于責任感，為創(chuàng)造美好的生活和人類的生存于發(fā)展而尊重和保護環(huán)境

教學重點：招貼畫的屬性和表現方法。突出招貼設計師的形，意 色的結合和招貼運用時要注意的時空視覺美感。

教學難點：作品構思的新穎性，和獨創(chuàng)性，對事物本質的觀察能力，設計過程整體的把握和組織能力。

教學過程：

一、圖片導入（欣賞圖片，談感受你）

師：上課前，我們一起來欣賞一組圖片，請問大從圖片中感受到了什么，或者看到了什么？

生：戰(zhàn)爭 暴力

無助

老師：沒錯這組圖片是在美伊戰(zhàn)爭中的一些場景，大家從圖片中感受到了戰(zhàn)爭和暴力帶給我們的痛苦和無助，所以，人們總是向往和平，向往幸福的生活。

而許多藝術家就通過自己的方式來呼吁世界和平，藝術家畢加索的筆下就經常出現和平鴿的形象，他用祥和安寧的氣氛和簡介明快流暢的線條傳達出了他對人類祈求和平美好生活的愿望，那么請問同學們，在美術的領域里，我們還可以用那些形式來表達自己對人類和平的關注呢？

生：攝影，雕塑，招貼畫等等。

二、認識招貼畫

師：那么今天我們就一起走進公益招貼畫的世界。那么什么是招貼畫呢！同學們見過招貼畫嗎？

招貼畫的含義：又稱宣傳畫貨廣告畫，要求運用獨特的藝術形式在較短的時間和一定的空間距離內產生清晰的視覺信息，準確的傳達特定的主題。

師：那么什么又叫公益招貼呢？

公益招貼：公益招貼通常以社會公益性問題為題材，通過某種觀念的傳達，呼吁公眾關注問題，從而服務于大眾。

他的功能就是迅速傳達信息給群眾。三：招貼畫的要素

仔細欣賞一組公益招貼畫，找出形成招貼畫的要素：圖形、文字、色彩。師：接下來，就請同學欣賞一組公益招貼畫，請同學們找出構成招貼畫的要素是什么？

生：圖形、文字、色彩。（1）圖形：

師：招貼畫的圖形主要是喜迎廣大群眾的，那么什么樣的圖形才能吸引群眾的關注呢。

小結：圖形的設計要求特點：新穎有創(chuàng)意、準確的傳達性，審美性、單純性。

圖像創(chuàng)意可分為兩個步驟：

尋找素材..........聯想..............把主題與各種相關聯的形象聯系起來。處理素材..........想像...............把相關的形象分解，尋找創(chuàng)意的突破點，整合創(chuàng)造新的形象。

圖形的設計手法：同構，漸變，置換，改變物理性質，正負形等。（2）文字：

文字的作用：是交流思想，表情達意的重要工具，它包括標語，標題，和文案，有事時候甚至直接用文字來作為主要設計的表達手段。

色彩：是增加美感的總要元素。因為一幅作品的色彩是吸引觀眾的第一要素。

四、招貼畫的設計方法：展示溝通

在設計招貼畫的時候，最后從多個點切入主題，在思考的過程中，可能會有許多靈感出現，那么我們及時將這些瞬間捕捉記錄在紙上，（可以用文字記錄，也可以用圖像記錄）我們的思路就會更加清晰，從而有助于選擇出最佳的創(chuàng)意。

過程：選擇主題 選擇素材 繪制草圖

組合創(chuàng)作并修改。

五、布置作業(yè)

選擇一個主題，收集材料，用恰當的形式設計一張公益招貼畫。

第五篇：《貓》第一課時教學設計(公開課)

《貓》教學設計（第一課時公開課）

重慶市開縣鎮(zhèn)東初級中學 鄒蜀開

教材分析：

本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。散文《貓》的核心內容是通過對三只貓不同結局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小。此文在寫作上有兩個最大的亮點：抓住特點，細節(jié)描寫；心境不同，抒發(fā)的感情不同。學情、教學思路分析：

經過近一年的初中語文學習，學生已經了解了一些基本的文章類型，接觸了一定數量的文章體裁，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。因此，設計本課第一學時，重點考慮讓學生通過整體感知課文，抓住作者對前兩只貓有特點的細節(jié)描寫句，有感情地朗讀，初步體會出作者對前兩只貓的感情變化，為第二學時重點賞析作者對第三只貓的情感做好鋪墊，從而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。教學方法：

1、品讀法：有感情地朗讀和品析相結合。

2、自主學習法：學生獨立思考問題，然后展示。

3、合作探究法：小組合作探究課文內容。

4、讀寫結合法：通過當堂練習，訓練學生的閱讀能力和寫作能力。學習目標：

1、整體感知全文。有感情朗讀有關前兩只貓的重點句。

2、勾畫前兩只貓的描寫詞、句，品味生動的細節(jié)描寫。

3、揣摩作者對前兩只貓的情感。學習重、難點 ：

1、整體感知課文的基礎上，初步體會作者的思想感情。

2、注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用。學習課時：第一課時 學習過程：

一、內容導入，引入課文 同學們對貓都有所了解吧。有誰能給大家簡單講講自己養(yǎng)貓的經歷呢？（隨機抽學生簡單介紹）這位同學講了自己的養(yǎng)貓經歷，很不錯。那我們一起來看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來寫貓的呢？

二、出示學習目標

1、多媒體出示本節(jié)課的學習目標。

2、學生默讀，牢記本節(jié)課需要學習的內容。

三、預習檢測

1、多媒體出示以下檢測內容（1）、給下面紅色的字注音：

慫恿（s?ng y?ng）悵然（chàng）

污澀（sa）

蜷伏(quán)

相稱（chan）

妄下斷語（wàng）

（2）、根據下面提供的意思，在后面的括號內填上課文中相應的詞語：

A、鼓動別人去做。（慫恿）

B、彎著身體臥倒。（蜷伏）

C、胡亂下結論。（妄下斷語）D、不愉快的樣子。（悵然）

E、目不轉睛地看；注目遠望。（凝望）

2、抽優(yōu)等生、中等生、學困生共四人在黑板上完成，其余學生在座位上完成。

3、語文科代表批改黑板上的作業(yè)。

四、自主思考

1、快速瀏覽、勾畫，獨立思考下面的問題：

（1）、請用一句話概括文章的內容。

（2）、你認為作者及家人最喜歡哪一只貓？試在文中找出依據來。（用關鍵詞回答）

（3）、你認為文章應該分幾部分？哪些提示語告訴了你分段的標志？

2、抽學生展示自學成果。明確問題答案：（1）、文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經歷。（文章敘述了“我”家養(yǎng)的三只貓不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜歡第二只貓。依據：它比第一只貓“更有趣”、“更活潑”、“查問個好幾次”，而第三只貓“不活潑”、“不好看”、“不頑游”、“憂郁”、“懶惰”。（3）、分三部分。第二自然段末尾“我”對三妹說的話和第三自然段開頭“隔了幾天”表明二自然段結束是寫的第一只貓。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內容寫的第二只貓。之后的內容寫的第三只貓。

五、合作探究

（一）1、組內有感情朗讀第一只貓的相關描寫句子，合作探究相關問題：

（1）、作者從哪幾個方面介紹第一只貓的特點？

（2）、家里人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？

（3）、這只貓的結局怎樣？家里人的情感怎樣？

2、多媒體出示閱讀指導

a、思考問題方法指導：讀懂問題的要求，依據題干抓文章里的關鍵詞，然后用自己的語言將找出來的關鍵詞有序組織語言，形成最終答案。

b、細節(jié)描寫：指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人、景、物或場面的描寫之中。對景或物的細節(jié)描寫，一定要凸顯這景、物的特點。

3、小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導。

4、抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時要有感情地朗讀相關的句子。

5、生齊讀直接表達作者及家人對第一只貓喜愛的句子。朗讀指導：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”一句時，要將“常常”“來回”“拖搖”等詞重讀，強調三妹對這只貓的喜愛。讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”一句時，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對第一只貓的喜愛之情。“微笑”、“ 暖暖”、“ 心上感著”這些詞語要重讀。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，要讀出難過、酸辛的感情。“一縷”“可憐”兩個詞要重讀。

明確問題答案：（1）、從來歷、毛色、性情、形態(tài)、動作等方面，描寫了第一只貓的活潑可愛。（2）、家里人都很喜歡這只貓。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”（3）、這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也“感著一縷的酸辛”。

六、合作探究

（二）1、組內有感情朗讀第二只貓的相關描寫句子，合作探究相關問題：

（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來表現的？

（2）、請找出作者對第二只貓的細節(jié)描寫的句子，并作簡要分析。

（3）、這只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？

（4）、家里人對周家丫頭、不知名的捉去貓的人分別持什么態(tài)度？說明了什么問題？

（5）、作者寫完第二只貓后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句在文中有什么作用？

2、多媒體出示閱讀指導

分析在記敘文中間的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以從該句子在內容（此句在內容上的作用可從具體寫出了什么事件回答）和結構方面的作用來回答。

句子（段落）在內容上的作用：一定要結合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點、情感，或者動物的什么特點等。

句子（段落）在結構上的作用：可以答成“起承上啟下的過渡作用”、“總領下文”、“總結上文”、“開啟下文”等。

3、小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導。

4、抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時要有感情地朗讀相關的句子。

5、生齊讀直接表達作者對第二只貓情感的句子。

朗讀指導：讀“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”時，要讀出失去貓的悵然，對惡人的憤恨之情。讀“自此，我家好久不養(yǎng)貓”句時，讀出一股悲傷的壓力，“好久不”重讀，讀得低沉，余味無窮。

明確問題答案：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”是從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”表現性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”是它的本領。

（2）、作者為了突出第二只貓更活潑、更有趣的特點，用“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉”，“（它）隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”等細節(jié)描寫句子體現出來的。這些鏡頭就是一幅畫，生動形象地刻畫小貓伺機捕捉的樣子。

（3）、這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

（4）、家里人責怪周家丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。作者借第二只貓的失蹤，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責、鞭撻。

（5）、結構上：起承上啟下的過渡作用；內容上：既對前兩次養(yǎng)貓經歷做了總結，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊。情感上：體現了“我”感傷、難過的心情。

6、師生一起共同歸納作者對前兩只貓的描寫，完成下表。

來歷

從隔壁

如白雪要來

很活沷

喜歡

病死

酸辛

球

更有趣

更喜歡

家要的

黃色

更活沷

失蹤

悵然、憤恨、詛罵

外形

花白毛

性情 態(tài)度 結局 感情變化

難過、第一 只貓

從舅舅第二 只貓

7、師小結：作者對前兩只貓的描寫，都寫了貓的來歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結局、作者的感情變化。作者養(yǎng)貓的心情是在不斷變化的：第一回由快樂轉酸辛；第二回更加快樂，又時時擔心，最后悵然、憤恨。作者為了將貓寫生動，在抓住貓的特點時，注重了細節(jié)描寫。由此可見，描寫一種動物，細節(jié)描寫不可忽視。

七、反饋與檢測

1、多媒體出示檢測題（1）、用第一人稱的口吻對第二只貓做個簡單介紹。

（提示：寫出貓的來歷、毛色、性情、家人態(tài)度、結局等內容）

（2）、文章圍繞養(yǎng)貓的經過寫了

三

個故事，每個故事都是以貓的遭遇 為線索。從文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結局 “

總是失蹤或死亡 ”一句總領全文，結尾又以 “

自此，我家永不養(yǎng)貓 ” 一句收束全文可以看出來。

（3）、品析下面句子中紅色部分的表達效果。

a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。（提示：修辭+情感）

（運用反復的修辭手法，表現了“我”對第二只貓的喜愛程度。）

b 有一次，（第二只貓）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理解該詞在句中流露出的情感）

（“居然”一詞表達出“我”當時的驚喜之情。）

2、抽一學生用第一稱口吻簡單介紹第一只貓，以此為實例教給學生介紹第二只貓的方法。

示例：我，是鄭家養(yǎng)的一只貓。是主人從隔壁家把我要來的。我一身花白的毛，很活潑，常在陽光下打滾兒，還撲來撲去地和主人做游戲，我的到來給大家?guī)硇迈r與快樂。主人們都很喜歡我。可是不久，我漸漸消瘦……兩個月后，我依依不舍地永遠地離開了主人。

3、抽學生回答上述問題。

八、課后作業(yè)

精讀有關寫第三只貓的部分，思考下面的問題：

1、從來歷、外形、性情、在家中的地位等方面，說說這只貓與前兩只貓的區(qū)別。

2、假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

3、為什么“我”對第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”？