第一篇：宣傳語推薦詞1

“大邑旅游形象宣傳推廣語”推薦詞

【推薦宣傳語】

博物安仁，娛雪西嶺，尋道大邑

【推薦致辭】

它從游客的角度推介了大邑的三大核心旅游資源，在人們已有的認知上高度提煉，博物、娛雪、探尋道源，沿“安西走廊”一覽人文與自然的景觀，溫馨親和，概括全面，定位準確，對仗工整，寫實敘事，簡明易記，老少皆宜，是為佳詞。【推薦理由】

1、角度好。以安仁為起點，以西嶺為終點，將大邑旅游資源串聯起來，形成“安西走廊”，進行整體推介。既符合縣旅游線路規劃，又有利于引導游客一覽大邑勝景。

2、取點好。取早已眾所周知的“安仁”“西嶺”兩個地名，融合“大邑”之名，使人一見便知：安仁是大邑的安仁，西嶺是大邑的西嶺，大邑是兼有“安仁”、“西嶺”的大邑。因此，將“安仁”“西嶺”“大邑”并列，有利于大邑整體形象的推廣。（因為，現有的認識是：很多人只知道有劉文彩的安仁，不知道有安仁的大邑，也有很多人只知道有“千秋雪”的西嶺，而不知道有西嶺的大邑）

3、重點突出。安仁以博物為特色，擺脫通常的“古鎮”定位；西嶺以“雪景”為特色，強化人們的“娛雪”體驗；大邑因“道源”厚重，彰顯其歷史文化內涵。各取其要，重點突出。

4、概括全面。“文物”“雪景”“道教”是大邑三大核心旅游資源，此處并提，既有利于對核心資源進行全面推廣，又有利于對“大邑” 1 進行整體推介。

5、親和力強。這句話從游客的角度，推介游客到安仁“博物”，到西嶺“娛雪”，到大邑“尋道”，為游客指明了旅游的目的地，以及到目的地所能游玩的內容，為游客著想，具有很強的誠信度和親和力。有利于大邑旅游形象的塑造。

6、句句雙關。“博物”，詞義本身指知道許多事物，從字面上看又可指有很多文物，但無論哪種理解，都表明已成為“中國博物館小鎮”的安仁是“文博”高地，既涵蓋了劉氏莊園、建川博物館的館藏文物，又包括了具有民國風情的三條老街和保存至今的27座老公館，表意豐富。“娛雪”，取使動義，指使雪歡娛；取一般義，指玩雪盡興；無論哪種理解，人們都會因雪而生詩情畫意，因雪而得游玩之興，具有詩意美。“尋道”，既可指在大邑尋訪旅游的道路，又可指在大邑探尋道源，不同的人有不同的理解，不同的人有不同的需求，無論哪種理解，都會引發人們“道可道，非常道”的思考，表意含蓄。所以，這句話是句句有雙關義，字字有暗含意，內涵豐富，能使人產生美感。

7、對仗工整，寫實性強：三句話均為“動詞+名詞+地理名詞”的形式，對仗工整，語言考究，具有文學性。同時，這句話以游客為陳述對象，記敘游客到何地做何事，無空發議論，不作無故抒情，導游導行，寫實敘事，直觀具體，語言質樸。與“拜水都江堰，問道青城山”或“問道武當山，養生太極湖”有異曲同工之妙。

8、簡明扼要：三句十二字。“博（覽）”“娛（玩）”“尋（訪）”三字直陳其事，“（文）物”“（千秋）雪”“道（教）”三字直言其物，“安仁”“西嶺”“大邑”六字直指其地，字字珠璣，言簡意明，扼要但具體。

9、承前啟后：要統一大邑的旅游宣傳口號，提高大邑旅游影響力和人們的認知度，必須在已有的宣傳效果上和人們已經形成的對大邑旅游資源的認知上加強對大邑旅游資源的整合推廣。如果另起爐灶，強勢推廣，既是對自我的否定，又是對大眾的愚弄，負面影響很大，將得不償失。

“博物”，既能涵蓋劉氏莊園、收租院、建川博物館以及安仁新建的各種博物館，又能包容新場的川西民居、古街小巷、水文化游樂項目，這只是外延的擴大。“娛雪”，則仍然突出了西嶺雪山一貫有的資源優勢，是純粹的延續。“尋道”，是承接“大道大邑”的宣傳效果，指尋訪道教發祥地——鶴鳴山，也是純粹的延續。所以，這句話是在承接以往對地主莊園、建川博物館、安仁古鎮、新場古鎮、鶴鳴道教、西嶺雪山等廣泛宣傳的基礎上，再一次強化人們的認知，承前啟后，更有利于“大邑旅游”品牌形象的塑造和推廣。

10、飽含感情，容易識記：三句話形成排比，語勢增強，語調上升，能強烈的抒發游樂之感。同時，一句話中融合“大邑”之名，凸顯“大邑”形象，比之于補充說明“中國道教發源地大邑歡迎你”更容易讓人記住。這句話三個詞組，相同句式，既對仗又排比，讀來朗朗上口，很容易一念成誦。（就受眾而言，人們一般只會記住意義關聯較密切的句子，而不太會關注補充說明的句子，即便關注了，也很快就會忘記）

專此推薦，請領導、專家酌情酌理定奪。

推薦人：尹華雄 2011年11月28日 “大邑旅游形象宣傳推廣語”推介會上的講話內容

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

今天，受金局和文體局的推薦和委托，代為陳述一條旅游宣傳推廣語的推薦意見及其他一些有關旅游宣傳的個人建議，片面或膚淺之處，敬請各位領導與專家海涵。

此次“大邑旅游形象宣傳推廣語全民征集活動”共征集到來自全國各地的作品20021條，經過初選和專家評審，精選出80條作品，共分為五類：綜合表述類、寫意類、一語雙關類、通俗類和修改類。

對于以上幾類作品，綜合表述類作品寫實性強，立足于大邑的風景名勝、人文典故。宣傳語對仗工整，句中包含大邑的景區名稱或景點特色，讓人一目了然，便于推廣。

寫意類作品雖然注重感受，有意境，耐人尋味，但個人體驗性較重，往往顯得片面，概括性不夠，直觀性不強，而難以讓大眾游客產生共鳴。

一語雙關類作品以多音字的形式從耳熟能詳的語句中凸顯出“大邑”的形象，但過于抽象，難以具體，缺乏吸引力。

通俗類作品以口語化、通俗化的形式吸引人的注意力和好奇心，但缺乏深刻度，顯得抽象而空洞，缺乏形象性，難以形成特色。

所以，相比之下，綜合表述類作品更適合大邑的旅游宣傳。但同時，我認為大邑的旅游宣傳推廣語還必須具備以下幾個條件：

1、必須以安仁、西嶺為突破，形成“安西”走廊的整體資源；

2、必須融進“大邑”的名字，塑造“大邑”的整體旅游形象；

3、必須以“古鎮”“道源”“雪山”為核心資源和優質資源，強化吸引力；

4、必須在已有的宣傳效果上和人們已經形成的對旅游資源的認知上加強對資源的整合推廣，而不是另起爐灶。

5、最好以敘事性的語言，體現出旅游的內容和目的，直觀生動。

6、要為大眾所知，老幼皆宜，語言要簡明、質樸、寫實，不宜用文言式、雙關式、寓意式的語言，以免顯得華而不實。

綜合以上考慮，我認為幾經專家和評委推選出的36條推廣語中，下面一句最為妥貼：

訪古安仁，踏雪西嶺，蹤歸大邑。

但這句話改為“博物安仁，娛雪西嶺，尋道大邑”會更好。理由是：

它從游客的角度推介了大邑的三大核心旅游資源，在人們已有的認知上高度提煉，博物、娛雪、探尋道源，沿“安西走廊”一覽人文與自然的景觀，溫馨親和，概括全面，定位準確，對仗工整，寫實敘事，簡明易記，老少皆宜，是為佳詞。

下面，詳細評價請參閱《“大邑旅游形象宣傳推廣語”推薦詞》

……另外，僅代表個人意見，從宣傳策略上，對國外游客，我認為可在這一條宣傳語前加上“到成都”三個字。或者是：

耍舒服，到成都；耍安逸，到大邑。

原因是：12月5—6日，德國弗萊堡市經濟-旅游-會展促進署署長達勒曼博士回訪大邑時，對大邑旅游提出了些建議和意見，就旅游營銷宣傳方面的問題，他認為，成都是大邑、安仁鄰近區域內唯一的大城市，交通便利、歷史文化悠久、服務配套完善、旅游信息豐富，是外國人眼中的二線旅游城市，對國外旅游者有較大的吸引力。當前，度假旅游是多種形式旅游的結合，不僅限于單個景區或單個區域，因此建議大邑、安仁的宣傳營銷必須與大城市—成都相捆綁，千萬不能拋開成都單獨以大邑或安仁的名義對外宣傳。要加強與區域內大城市—成都的聯系，注重與成都市其它旅游景區的相互推介，注重區域內不同旅游產品的組合，注意推出三日游、四日游等旅游產品。

同時，成都作為一個休閑之都，宜居之城，在國際上的影響力與知名度在不斷提升，而且也一定會加大城市形象的塑造與宣傳，使它成為外國人眼中的一線旅游城市。傍著大樹好乘涼，借成都之名，成就自己的品牌，借成都之勢，招攬自己的游客，對大邑旅游而言，是借力發力之舉，是事半功倍之為。所以，不妨一試。

第三，這句話很通俗，很容易讓人記住。因為：這一句話可以引發如下問題：

大邑有什么耍的，能讓人安逸？ 到大邑去耍一耍，真的能讓人安逸？ 到哪里去耍才安逸？當然只有到大邑去耍。

這一宣傳語，具有很大的吸引力。要耍，要安逸，只有到大邑；到了大邑，自然就會耍安逸。耍得好，一切都好。

所以，這一句話的不斷重復，不僅能有效的強化對消費者的吸引力，而且也有助于從整體上打造大邑旅游品牌，整體營銷大邑旅游。

從反面來說，如果旅游服務質量不好，對于個別顧客而言，就會有宣傳語的變式：到大邑，著（被）耍安逸。這句話，雖然有負面信息，但對于宣傳而言，往往能起到正面宣傳所不具備的效果，即使茶余飯后，也會讓人記住大邑，記住大邑是一個“耍”的地方，是一個游樂之地。

實際上，旅游的核心內涵在于“游玩”，即一“耍”字。這是所有旅游者的主要消費需求，也是所有旅游目的地的賣點。大邑縣的旅游資源，無論是人文的還是自然的，無論是古代的還是現代的，可用三句話概括，即：耍雪耍水耍文物，游山游市游古鎮，學儒問道覓仙蹤。而這些內容，說到底，也都一個“耍”字而已。

所以，以此廣告語為靈魂的旅游宣傳，必須是從“耍”字上定義和拓展，提煉和展示“耍”的內涵。如雪山的耍雪、索道、登山、滑草都在一個耍字；溫泉的洗浴、桑拿、度假等也在一個耍字；逛莊園，游建川、訪安仁老街新場古鎮還在一個耍字；安仁學儒、鶴鳴山問道、霧中山訪仙，大都也在一個耍字。所以，旅游的目的在于讓心靈放松，讓眼睛歡娛，讓身體舒爽。耍得好，自然一切都好。

第三，我要冒昧一提的是：

本次宣傳推廣活動的意義不僅在于推選出一條廣告語，而在于這次宣傳活動本身所產生的影響，這個影響是空前的，兩萬多條推廣語，從不同角度詮釋了大邑的文化內涵和審美意義；幾十萬人參與，使大邑在很短的時間內再一次引起了海內外的普遍關注；無數人的期待，將繼續書寫大邑的傳奇故事與經典魅力。

這樣的宣傳推廣活動所以能產生影響，產生深刻的影響，主要原因在于人們的參與性很強，而且參與的期望值很高。

所以，這樣的活動應該多辦一些。

如果以“博物安仁，娛雪西嶺，尋道大邑”為宣傳推廣語，下一步，就可以分別以“博物安仁”“娛雪西嶺”“尋道大邑”為話題，面向社會公開以天價稿酬征集游記特稿，稿酬可以設定為2萬元/篇。所征集的文章，如果入選學生教材或編撰成為很有影響的經典圖書，它所產生的文化影響力和宣傳推廣的價值是不可估量的，要知道，很多著名景點，在去之前，我們并不具體知道那個地方有什么好看的，或者有什么好耍的，主要是因為我們讀過的文章而已。當然，也可特約著名作家（如余秋雨）撰寫。

我想，這樣做的目的，不僅有利于宣傳語的深入推廣，而且還能繼續深化此次宣傳推廣活動的影響，形成持續宣傳，增強宣傳效果。

文章征集以后，當然可以進行歌詞征集。詩歌的傳唱能讓一個地方很快紅起來，并成為人們遐想的地方。如《神奇的九寨》《康定情歌》等，風景算不上神奇，但有歌令人向往之，人們便如約而同的去了，去了，才知道什么都不是，但畢竟還是去了，了卻了一個心愿而已。

另外，這次廣告語的征集。我建議給每個參與者發一張免費門票，門票要有一定期限，最好是兩個月之內，讓別人有時間安排行程。這是很好的措施，一是可以寬慰創作者的心，讓他覺得很有成就感，有想頭，沒有白忙活。既樹立了自己的誠信，又能讓他對大邑產生好感，更積極的參與到以后的推廣活動中，何樂而不為？二是可以促進大邑 8 的旅游經濟。要知道，你不發，他不來；你給了，他就有可能來，他來時，不一定是單個人來，可能帶上家人或朋友來；這樣一來，就擴大了影響，就帶動了旅游。白送也有白送的好處。當然，如果你發給他票，他也不來，我們也不損失什么。

2、幸運獎加贈精美禮品，給提名獎獲得者加發榮譽證書，以成其名，彰其行，成就其影響。

3、兌現銀獎的獎勵，金獎空缺，但可以將最終確定的推廣語的來源和改進方式予以公布，并給原創者以適當獎勵。

如此，既寬慰了民心，又兌現了承諾，既樹立了誠信，又擴大了影響，是不是呢？

謝謝！

2011年11月28日

第二篇：東施效顰話語詞

東施效顰話語詞

教學目標：

1、了解有關作者的文學常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學習作者條理清楚的寫法。教學重點：

1、學習本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學習本文結構安排條理清晰的特點。教學難點：

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

教學方法：自主、合作、探究式 教學過程

一、提問引題：

請同學們說說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產生的意義。

二、作者簡介：

作家簡介：王蒙（1934～）當代作家。1953年創作長篇小說《青春萬歲》。1956年發表短篇小說《組織部新來的年輕人》，著有長篇小說《活動變人形》、《暗殺—3322》、《季節三部曲》（《戀愛的季節》、《失態的季節》、《躊躇的季節》）等。

三、詞句感知

1、積累詞語：

東施效顰（）順手牽羊 進讒（）誣（）陷 貶（）意 謙遜（）反饋（）時髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）強人意 懲前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、討論歸納文中下列詞語的含義

第一段，有一個詞“亂砍亂伐”，值得注意。“亂砍亂伐”本來是特指對山林植被的破壞，這里卻用來指為文說話。報告：本來是下級對上級的，但做報告、傳達報告、政府工作報告之類卻相反，變成了含有上級對下級的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語詞有貶義，而還涉及打小報告者的人格問題了。

明明是上級對下級做報告，卻有意放低姿態，不說做報告，而用下級對上級的詞語“匯報”。表面上，是近乎用詞不當，實際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領導職務為書記是為了體現更加民主的新興精神。

批評和批判最初二者相通，即評論之義。隨著實際生活的演變批評似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴重了。

學習：從普通詞義，變為二十世紀五六十年代的政治含義。

作風：從一般工作風格，變為男女關系方面的含義。

對象：從哲學意義，轉化為戀愛方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉換為政治生活中批評的意思。

點名：從出勤在崗，轉換為直指其名的行政的、政治性的批評。

四、分組探究，質疑解難

1、本文作者列舉語詞的本義和新產生的意義，其目的是為了什么？對我們學習寫作有何幫助？

2、本文作者在語言表達上有何特點？對于我們在日常口語交際方面有何借鑒意義？

3、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

四、課堂拓展練習: 請用“聰明”“愚蠢”兩個詞語，結合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。小結

本文從詞語的本義和現行義的矛盾中分析于此豐富的文化內涵，表現當今詞語因受到政治、意識形態的影響而發生變異。從這里我們應該體會到，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會意識形態的變遷有一定的關系。

五、布置作業： 課后練習一、二、三。

第三篇：東施效顰話語詞

課題：《東施效顰話語詞》 課型：新授

上課日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龍

單位：棗莊第二十四中學

八年級下冊第二單元比較.探究

《東施效顰話語詞》教案（1課時）

第一課時

課前預習：

了解作者，積累重點詞句，完成助學“預習積累”內容。

相關課程標準：

能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語

言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

評價任務：

1、初讀全文，找出文中的生字、詞。

2、再讀課文，理清課文寫作思路。

3、速讀課文，理解詞語在不同情況下的不同含義。

學習目標：

1、了解有關作者的文學常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學習作者條理清楚的寫法。

重點難點：

1、學習本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學習本文結構安排條理清晰的特點。

教學方法：自主、互動、生成教學時數：一教時

教學過程：

一、導入新課：（解題導入）東施效顰（比喻義）話（體裁）語詞 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識密切的關系。

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動、婉而多諷，是社會較為流行的一種文體。

二、出示學習目標

1、了解有關作者的文學常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學習作者條理清楚的寫法。

三、預習情況檢測

1、我來介紹作者。（學生做簡介，教師課件補充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，當代著名作家、學者和文化活動家。1953年創作長篇小說《青春萬歲》。1956年發表短篇小說《組織部新來的年輕人》由此被錯劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1962年調北京師范學院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調北京市作協工作。后任《人民文學》主編、中國作協副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。長篇小說《活動變人形》《暗殺—3322》《季節三部曲》（《戀愛的季節》《失態的季節》《躊躇的季節》）中篇小說《布禮》《蝴蝶》《雜色》《相見時難》

《名醫梁有志傳奇》《在伊犁》小說集《冬雨》《堅硬的稀粥》《加拿大的月亮》 詩集《旋轉的秋千》作品集《王蒙小說報告文學選》《王蒙中篇小說集》《王蒙選集》《王蒙集》散文集《輕松與感傷》《一笑集》文藝論集《當你拿起筆??》《文學的誘惑》《風格散記》《王蒙談創作》《王蒙、王干對話錄》專著《紅樓啟示錄》 自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》??多篇小說和報告文學獲獎。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創作中進行不倦的探索和創新，成為新時期文壇上創作最為豐碩、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字詞檢測）

展示《助學》P31中“預習積累”給加粗的字注音。

進讒（）誣（）陷貶（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）謙遜（）

反饋（）輿論（）既雅且嗲（）

顰（）差（）強人意懲前毖（）后

3.我來解釋。（詞語積累）

東施效顰:順手牽羊:進讒；誣陷 ：時髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差強人意 ：懲前毖后 ：

4.我能自學。（定目標自學）

（1）、理解詞語在不同情況下的不同含義。

（2）、學習作者條理清楚的寫法。

（3）、體會語言的人文性（與人的情感、意識密切關系）

四、互動

互動一：初讀品味

作者貫穿在本文這些語詞分析里的中心觀點是什么？

（語詞的意義是不斷變化的，受政治和社會意識形態的影響。在使用中與人的情感和意識有密切的關系）

互動二：精度賞析

互動1：分組，在預習的基礎上探究作者對詞語豐富的文化內涵的分析，然后來概括文章內容。（具體說說本義和新產生的意義演變過程）。

1、2組探究——報告1組探究——批評批判

詳組探究—— 學習

細、4組探究——代表3組探究—— 作風簡 說組探究—— 對象要 明、6組探究——反映5組探究——幫助說 組探究—— 點名明7、8組探究——書7組探究—— 欣賞

8組探究—— 精神

我能這樣總結概括：

本文主要寫了作者通過比較“報告”“代表”等十二個詞語在不同地區、不同時期、不同情況下的不同含義，展現了中華民族語言文化的博大精深。如，通過比較，能夠顯示“報告”一詞在運用時的細微區別，從而說明詞語含義的發展變化是與人的情感和心理有關的。又如“作風”一詞，內涵正在隨著社會不斷發展而變化、有了時代特征，人們運用詞語也就與時俱進。再如“點名”一詞，在不同的場合用法是不同的，表明有的語詞的發展變化和運用是受政治影響的。

互動2： 作者在辨析以上詞語的多重意義時，運用了什么方法？

①分析詞語的內在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現行義的矛盾中分析語詞豐富的文化內涵。

②比較：用同類詞語多方比較、用英語同類詞語來比較，延伸、引申出一系列相關的詞語。

互動3：本文作者在語言表達上有何特點？對于我們在學習和寫作有何借鑒意義？

①語言樸素中見生動，具有鮮明的個人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢。

②在讀書時要特別注意結合具體的語言環境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說話、寫作時也要注意詞語的含義、使用的范圍、感情色彩等。

互動三：交流釋疑

學完本文你還有哪些疑惑？請說出來共同解決。

五、生成（鞏固反饋）

1.我能仿照學習、靈活運用.本文關于“報告”“反映”的含義在《 人民科學家的精神風采》中幾乎都用到了，請試著辨析。

①錢老到外地做學術報告：“演講”“講話”的意思，上對下的走向。②錢老接到這個報告：有關部門向他通報消息之意，下對上的走向

③周恩來接到錢的請辭報告、錢給張愛萍寫報告以及張接到錢的報告：下對上“反映情況”的意思，還包含請求批準之意，在現代公文中稱為“請示”。④文中出現的“別人對你有反映”一句中的“有反映” 是“有批評性意見”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點：人家）對你有看法”。

2.我能舉一反三：

選擇一兩個你常用的詞語（如“聰明”“愚蠢”），仿照本文“效顰”一下 老師來示范：

“文革”時出現的詞語：抓辮子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辮子：比喻抓住缺點作為把柄，也理解為被作為抓住人的要害、弱點或隱私

過錯迫人就范的代名詞。

扣帽子：比喻隨意給別人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報復

（這些詞語的發展變化都是受政治影響的）

六、課堂小結、布置作業

1.小結本節課所學知識

王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生，從普通詞義向社會文化詞語演變途徑。從這里對我們了解語義變遷，提高語言理解運用能力有很大益處。我們也可以體會到語言有著與人的情感和意識密切的關系。

啟示我們：在讀書時要特別注意結合具體的語言環境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在寫作時也要注意詞語的含義、使用 的范圍、感情色彩等。

2.布置作業：完成《助學》P32—33 “學習測評”，預習《剃頭匠》基本義

板書設計：

東施效顰語詞引申義

比喻義

教后反思

通過這節課的教學，解決了字詞問題，教學重點突出，理清了作者思路，感知了課文內容。教學中自主、互動、生成三環節環環相扣，符合認知和接受新事物的規律，從檢測預習到互動整體感知課文，再到對對詞語的“效顰”。知識的呈現方式多樣化，讓學生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。學生的參與面廣，合作學習的氣氛濃厚，探究學習的熱情高漲，體現了新課改的“自主高效”的宗旨。小組之間合作討論還不夠充分，最后的鞏固反饋環節稍顯倉促，課堂時間分配不好。

第四篇：推介寄語詞

翟店聯區最美教師評選

推介寄語詞

作者：段滿發

東小翟學校黃紅仙：

紅心樹美德深入教研不言工作艱辛苦 仙境育新苗率先垂范永作課改帶頭人

東小翟學校高淑便：

淑影深留講堂安貧樂教不圖報師生欽佩 便步徜徉課改老驥伏櫪仍堅守家長贊揚

西小翟學校黃美姣：

美德傳學子細作精耕勤奮人梯托旭日 姣麗立教壇嘔心瀝血芬芳桃李報春輝

翟東學校蘇美霞：

美譽蘊汗水情系校園癡迷教壇終無悔 霞光鑄師魂愛施學子平凡崗位寫春秋

翟東學校任蓮溫：

蓮紅芳校園臨退不移志齊夸夕陽霞光亮 溫暖給學生在崗為奉獻且看黃花晚節香

翟東學校寧維蘭：

維系學生成長舌耕半畝良田澆桃育李傳希望 蘭潔品質為懷身獻一支紅燭發熱閃光盡芳菲 翟西學校任巧英：

巧手施教壇真愛對學生心血育紅花萬朵 英姿灑校園誠實干事業汗水澆灌苗千株

翟西學校韓宇霞：

宇歌嘹亮教壇春數載辛勤育得芝蘭茂 霞光燦爛丹心紅一片發奮換來桃李香

南翟學校任淑亮：

淑賢美德啟學子兢兢業業無怨無悔作師表 亮麗人生奉教壇踏踏實實有志有為寫春秋

太郝學校任金平：

金錢難買師魂臨退仍站講臺真情獻桑梓平和塑造心靈在崗就要守責摯愛灑教壇

南梁學校韓艾英：

艾本即美好不慕私校高薪當代理師生永難忘 英應是才慧只為敬業愛崗終堅守精神實可嘉

北東學校曹克亮：

克己奉公干總務盡職盡責不圖索取做表率 良言獻策為教育無怨無悔只求平凡到退休

太寧學校趙文通：

文明執教豪情不減一腔熱血澆桃李全心為學校 通情達理鬢霜日增兩袖清風管財務立志寫春秋 小寧學校張麗轉： 麗花綻校園拋不幸挑重擔人生寫佳績 轉念研課改創新法趕時尚教壇傳美名

西位學校南紅平：

紅心獻講壇嘔心瀝血以勤為徑寫精彩平凡當教師出力盡責用苦作舟鑄輝煌

西位學校黃汝娟：

汝美在心靈勤奮做師表關愛學生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李勝園丁

西位學校張海便：

海闊任鳥飛獻身教壇當無悔拼搏取佳績 便覽把書閱寄語新師必有成立志展風華

2015.01.29

第五篇：班主任寄語詞

班主任寄語詞

同學們，今天我們在這里舉行了盛大的主題隊會，這應該是我們最后一場少先隊主題活動，因為你們即將告別少先隊員時代，奔向共青團的隊伍，在同學們豐富的活動之余，我深深感受到了你們蓬勃的力量，也體會到了你們突飛猛進的變化。

回想六年前，你們純真的面龐，期待的眼神，稚嫩的模樣，經過六年小學生活的歷練，如今，你們有了自信的姿態，流暢的表達，沉穩的表現，你們能歌善舞、能說會道，無論站在小到方寸的座位上還是面對數百人的大禮堂，你們都無所畏懼，敢于展示你們的成長，這一切是母校六年來所培育的結果。

六年中，同學們就像一只蛻變的蠶蛹，有過束縛，有過掙扎，有過成長的恐懼，但同時，你們正在積蓄力量，為了有一天能突破蛹殼，讓自己振翅高飛，體會千年磨一劍的快樂，感受空中劃過的一道道美麗。其間，我們拼搏在年復一年的各種測試中，拼搏在一場場的各項競技活動中，接受過同學的挑戰，老師的考核，曾經，你們真的有過疲憊，但走過來的你們，會發現苦過方知甜的甜，累過方知，六年來，如果你累過，苦過，拼搏過，奮爭過，那么今天你一定會在畢業前幸福過。今天，通過大家的努力，我們感恩活動舉辦的如此精彩，你們付出了精力，付出了真愛，所以你們也順理成章地獲得了同學們雷嗚般的掌聲。

今天，我們在這里用我們特有的方式向學校告別，這不僅僅只是一個活動，也是一種表白，對同學，對老師，對父母，對母校感恩的表白，你們要在生活中常懷感恩之心。“感恩”之心就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露。無論你生活在何地何處，對親人、對朋友、對同伴、對老師、對社會，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，生活將賜予你燦爛的陽光。

一個人只有知恩，感恩，惜恩，這個人才會倍受社會接受，一個人如果在知恩，感恩，惜恩的基礎上，懂得報恩，這個人不僅倍受社會接納，社會還會還他的人生更精彩，我想，今天我們在這里表白感恩，這是我們優秀的起點，相信經過大家不懈的努力，我們一定會迎來更優秀的明天。同學們，母校的老師很希望每一位同學，在今后的生活中，一路歡樂一路歌，健康快樂地、踏踏實實地走好我們生命中的每一站。更希望你們的路越來越好走，越來越寬廣。所以，畢業后的你們要勇敢面對腳下未走完的路，你們又處一個新的“零起跑線”了，不要停下來。最后，我代表畢業班的各位老師及其他兩位班主任老師，送同學們幾句畢業寄語：廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練；同時，正因為海匯聚了千山萬水，才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子們，去博覽群書吧，長大后你們在更高一級的學校努力拼搏，一定會擁有非凡的成就，祝福你們，親愛的同學們，如果你們累了，還可以回母校，老師依然愛你們，如果你們想付出了，可以為母校的弟弟妹妹們獻愛心！二小是同學們的搖籃，是同學們成長的階梯，二小的老師永遠是你們溫馨的家。