第一篇：語詞的造句

語詞拼音

【注音】： yu ci

語詞解釋

【意思】：泛指詞、詞組一類的語言成分。

語詞造句：

1、英語從法語中引入許多語詞。

2、有好幾個(gè)依地語詞描述社交不適應(yīng)。

3、這樣的活動，在電子化之前的時(shí)代是無法發(fā)生的。這個(gè)語詞，也是在全球化之前的時(shí)代不會出現(xiàn)的。

4、他頭微偏著，用深沉的嗓音吞吐出精挑細(xì)選的語詞。

5、她的觸角伸向一個(gè)個(gè)生活故事。語詞后面是她積蓄多年的情感。

6、曾經(jīng)滾燙的語詞，在噴發(fā)之后巖漿形成風(fēng)景，才能被人欣賞。

7、我好像又回到上世紀(jì)80年代那些語詞紛飛的日子，年輕時(shí)相信，在生活的花園里，信手拈來都是玫瑰一朵。

8、還有些人被稱為哈西德派，講義上有，這是一個(gè)希伯來語詞，意思是神圣的,虔誠的，之類的。

9、而我找到的最早的、可以看成是一個(gè)單詞的縮略語則是1934年的Gestapo(蓋世太保)，來自于德語詞“秘密國家警察”（GeheimeStaatspolizei）。

10、但是在什么語境下和如何使用這些語詞和概念我們應(yīng)該特別加以小心。

11、顯然，我們不會也不應(yīng)該把這些語詞和概念完全棄之不用。

12、我的語詞是模糊的，我的詩句是猛烈的。而在我的秋季的《升號與降號》里，不但空中有云的外觀的游戲，也能看到五谷破土生長。

13、這是一種元文學(xué)的語詞新作,我現(xiàn)在會開始展示，你們也可以思考一下,詩人彌爾頓也在同樣的時(shí)刻陷入僵局。

14、在他們令人咂舌的高效下(盡管毫無創(chuàng)造性可言)，這個(gè)機(jī)構(gòu)總算列入了1,100個(gè)英語單詞及短語和接近600個(gè)烏爾都語詞。

15、對于法律語詞的解釋只能由法院而不是任何其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行。

16、他的祖父是穆斯林于是他在他的藝名休息一個(gè)阿拉伯語詞。

17、遺憾的是，我只會說幾個(gè)漢語詞，我需要學(xué)習(xí)說的更多。

18、因此，一般的規(guī)則是，只有立法者使用了的語詞才涉及解釋。

19、他們討論了符號與指稱關(guān)系，語詞和語句的意義，注重對語義解釋方法的提煉和運(yùn)用。

20、在前克里普克時(shí)期，哲學(xué)家的任務(wù)被認(rèn)為是通過分析語詞和概念來發(fā)現(xiàn)必然的、先驗(yàn)的真理。

21、我們的語詞由于理論的連續(xù)性而能繼續(xù)為人理解：我們對用法的調(diào)整是漸進(jìn)的，足以避免出現(xiàn)斷層。

22、本研究的結(jié)果將與前人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及當(dāng)代的口語語詞辨識理論參照討論。

23、如果所運(yùn)用的語詞的意思都很清楚，那也就用不著解釋規(guī)則了。

24、當(dāng)今中國的公共論述中，“民族主義”語詞不斷敲打著時(shí)代精神的敏感神經(jīng)。

25、行政強(qiáng)制由于語詞和語境的不同造成其下位概念的混亂。

26、在泰語詞組中，“吃飯”則要翻譯為“吃米”。

27、語詞意義和句子意義關(guān)系緊密，但筆者認(rèn)為詞義獨(dú)立于句子意義，兩者屬于不同范疇。

28、這對于我們揭示漢語詞字識別的基本過程將具有一定的參考價(jià)值。

第二篇：東施效顰話語詞

東施效顰話語詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

教學(xué)方法：自主、合作、探究式 教學(xué)過程

一、提問引題：

請同學(xué)們說說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。

二、作者簡介：

作家簡介：王蒙（1934～）當(dāng)代作家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，著有長篇小說《活動變?nèi)诵巍贰ⅰ栋禋ⅰ?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》）等。

三、詞句感知

1、積累詞語：

東施效顰（）順手牽羊 進(jìn)讒（）誣（）陷 貶（）意 謙遜（）反饋（）時(shí)髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）強(qiáng)人意 懲前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、討論歸納文中下列詞語的含義

第一段，有一個(gè)詞“亂砍亂伐”，值得注意。“亂砍亂伐”本來是特指對山林植被的破壞，這里卻用來指為文說話。報(bào)告：本來是下級對上級的，但做報(bào)告、傳達(dá)報(bào)告、政府工作報(bào)告之類卻相反，變成了含有上級對下級的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進(jìn)讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語詞有貶義，而還涉及打小報(bào)告者的人格問題了。

明明是上級對下級做報(bào)告，卻有意放低姿態(tài)，不說做報(bào)告，而用下級對上級的詞語“匯報(bào)”。表面上，是近乎用詞不當(dāng)，實(shí)際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為書記是為了體現(xiàn)更加民主的新興精神。

批評和批判最初二者相通，即評論之義。隨著實(shí)際生活的演變批評似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴(yán)重了。

學(xué)習(xí)：從普通詞義，變?yōu)槎兰o(jì)五六十年代的政治含義。

作風(fēng)：從一般工作風(fēng)格，變?yōu)槟信P(guān)系方面的含義。

對象：從哲學(xué)意義，轉(zhuǎn)化為戀愛方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉(zhuǎn)換為政治生活中批評的意思。

點(diǎn)名：從出勤在崗，轉(zhuǎn)換為直指其名的行政的、政治性的批評。

四、分組探究，質(zhì)疑解難

1、本文作者列舉語詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？對我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？

2、本文作者在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對于我們在日常口語交際方面有何借鑒意義？

3、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

四、課堂拓展練習(xí): 請用“聰明”“愚蠢”兩個(gè)詞語，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。小結(jié)

本文從詞語的本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析于此豐富的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)當(dāng)今詞語因受到政治、意識形態(tài)的影響而發(fā)生變異。從這里我們應(yīng)該體會到，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會意識形態(tài)的變遷有一定的關(guān)系。

五、布置作業(yè)： 課后練習(xí)一、二、三。

第三篇：東施效顰話語詞

課題：《東施效顰話語詞》 課型：新授

上課日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龍

單位：棗莊第二十四中學(xué)

八年級下冊第二單元比較.探究

《東施效顰話語詞》教案（1課時(shí)）

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

了解作者，積累重點(diǎn)詞句，完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語

言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

評價(jià)任務(wù)：

1、初讀全文，找出文中的生字、詞。

2、再讀課文，理清課文寫作思路。

3、速讀課文，理解詞語在不同情況下的不同含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、互動、生成教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（解題導(dǎo)入）東施效顰（比喻義）話（體裁）語詞 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識密切的關(guān)系。

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動、婉而多諷，是社會較為流行的一種文體。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

三、預(yù)習(xí)情況檢測

1、我來介紹作者。（學(xué)生做簡介，教師課件補(bǔ)充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，當(dāng)代著名作家、學(xué)者和文化活動家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》由此被錯(cuò)劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。長篇小說《活動變?nèi)诵巍贰栋禋ⅰ?322》《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》《失態(tài)的季節(jié)》《躊躇的季節(jié)》）中篇小說《布禮》《蝴蝶》《雜色》《相見時(shí)難》

《名醫(yī)梁有志傳奇》《在伊犁》小說集《冬雨》《堅(jiān)硬的稀粥》《加拿大的月亮》 詩集《旋轉(zhuǎn)的秋千》作品集《王蒙小說報(bào)告文學(xué)選》《王蒙中篇小說集》《王蒙選集》《王蒙集》散文集《輕松與感傷》《一笑集》文藝論集《當(dāng)你拿起筆??》《文學(xué)的誘惑》《風(fēng)格散記》《王蒙談創(chuàng)作》《王蒙、王干對話錄》專著《紅樓啟示錄》 自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》??多篇小說和報(bào)告文學(xué)獲獎(jiǎng)。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字詞檢測）

展示《助學(xué)》P31中“預(yù)習(xí)積累”給加粗的字注音。

進(jìn)讒（）誣（）陷貶（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）謙遜（）

反饋（）輿論（）既雅且嗲（）

顰（）差（）強(qiáng)人意懲前毖（）后

3.我來解釋。（詞語積累）

東施效顰:順手牽羊:進(jìn)讒；誣陷 ：時(shí)髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差強(qiáng)人意 ：懲前毖后 ：

4.我能自學(xué)。（定目標(biāo)自學(xué)）

（1）、理解詞語在不同情況下的不同含義。

（2）、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

（3）、體會語言的人文性（與人的情感、意識密切關(guān)系）

四、互動

互動一：初讀品味

作者貫穿在本文這些語詞分析里的中心觀點(diǎn)是什么？

（語詞的意義是不斷變化的，受政治和社會意識形態(tài)的影響。在使用中與人的情感和意識有密切的關(guān)系）

互動二：精度賞析

互動1：分組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對詞語豐富的文化內(nèi)涵的分析，然后來概括文章內(nèi)容。（具體說說本義和新產(chǎn)生的意義演變過程）。

1、2組探究——報(bào)告1組探究——批評批判

詳組探究—— 學(xué)習(xí)

細(xì)、4組探究——代表3組探究—— 作風(fēng)簡 說組探究—— 對象要 明、6組探究——反映5組探究——幫助說 組探究—— 點(diǎn)名明7、8組探究——書7組探究—— 欣賞

8組探究—— 精神

我能這樣總結(jié)概括：

本文主要寫了作者通過比較“報(bào)告”“代表”等十二個(gè)詞語在不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同情況下的不同含義，展現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。如，通過比較，能夠顯示“報(bào)告”一詞在運(yùn)用時(shí)的細(xì)微區(qū)別，從而說明詞語含義的發(fā)展變化是與人的情感和心理有關(guān)的。又如“作風(fēng)”一詞，內(nèi)涵正在隨著社會不斷發(fā)展而變化、有了時(shí)代特征，人們運(yùn)用詞語也就與時(shí)俱進(jìn)。再如“點(diǎn)名”一詞，在不同的場合用法是不同的，表明有的語詞的發(fā)展變化和運(yùn)用是受政治影響的。

互動2： 作者在辨析以上詞語的多重意義時(shí)，運(yùn)用了什么方法？

①分析詞語的內(nèi)在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析語詞豐富的文化內(nèi)涵。

②比較：用同類詞語多方比較、用英語同類詞語來比較，延伸、引申出一系列相關(guān)的詞語。

互動3：本文作者在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對于我們在學(xué)習(xí)和寫作有何借鑒意義？

①語言樸素中見生動，具有鮮明的個(gè)人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢。

②在讀書時(shí)要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個(gè)詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說話、寫作時(shí)也要注意詞語的含義、使用的范圍、感情色彩等。

互動三：交流釋疑

學(xué)完本文你還有哪些疑惑？請說出來共同解決。

五、生成（鞏固反饋）

1.我能仿照學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用.本文關(guān)于“報(bào)告”“反映”的含義在《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中幾乎都用到了，請?jiān)囍嫖觥?/p>

①錢老到外地做學(xué)術(shù)報(bào)告：“演講”“講話”的意思，上對下的走向。②錢老接到這個(gè)報(bào)告：有關(guān)部門向他通報(bào)消息之意，下對上的走向

③周恩來接到錢的請辭報(bào)告、錢給張愛萍寫報(bào)告以及張接到錢的報(bào)告：下對上“反映情況”的意思，還包含請求批準(zhǔn)之意，在現(xiàn)代公文中稱為“請示”。④文中出現(xiàn)的“別人對你有反映”一句中的“有反映” 是“有批評性意見”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態(tài)；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點(diǎn)：人家）對你有看法”。

2.我能舉一反三：

選擇一兩個(gè)你常用的詞語（如“聰明”“愚蠢”），仿照本文“效顰”一下 老師來示范：

“文革”時(shí)出現(xiàn)的詞語：抓辮子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辮子：比喻抓住缺點(diǎn)作為把柄，也理解為被作為抓住人的要害、弱點(diǎn)或隱私

過錯(cuò)迫人就范的代名詞。

扣帽子：比喻隨意給別人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報(bào)復(fù)

（這些詞語的發(fā)展變化都是受政治影響的）

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生，從普通詞義向社會文化詞語演變途徑。從這里對我們了解語義變遷，提高語言理解運(yùn)用能力有很大益處。我們也可以體會到語言有著與人的情感和意識密切的關(guān)系。

啟示我們：在讀書時(shí)要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個(gè)詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在寫作時(shí)也要注意詞語的含義、使用 的范圍、感情色彩等。

2.布置作業(yè)：完成《助學(xué)》P32—33 “學(xué)習(xí)測評”，預(yù)習(xí)《剃頭匠》基本義

板書設(shè)計(jì)：

東施效顰語詞引申義

比喻義

教后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，解決了字詞問題，教學(xué)重點(diǎn)突出，理清了作者思路，感知了課文內(nèi)容。教學(xué)中自主、互動、生成三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)知和接受新事物的規(guī)律，從檢測預(yù)習(xí)到互動整體感知課文，再到對對詞語的“效顰”。知識的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。小組之間合作討論還不夠充分，最后的鞏固反饋環(huán)節(jié)稍顯倉促，課堂時(shí)間分配不好。

第四篇：推介寄語詞

翟店聯(lián)區(qū)最美教師評選

推介寄語詞

作者：段滿發(fā)

東小翟學(xué)校黃紅仙：

紅心樹美德深入教研不言工作艱辛苦 仙境育新苗率先垂范永作課改帶頭人

東小翟學(xué)校高淑便：

淑影深留講堂安貧樂教不圖報(bào)師生欽佩 便步徜徉課改老驥伏櫪仍堅(jiān)守家長贊揚(yáng)

西小翟學(xué)校黃美姣：

美德傳學(xué)子細(xì)作精耕勤奮人梯托旭日 姣麗立教壇嘔心瀝血芬芳桃李報(bào)春輝

翟東學(xué)校蘇美霞：

美譽(yù)蘊(yùn)汗水情系校園癡迷教壇終無悔 霞光鑄師魂愛施學(xué)子平凡崗位寫春秋

翟東學(xué)校任蓮溫：

蓮紅芳校園臨退不移志齊夸夕陽霞光亮 溫暖給學(xué)生在崗為奉獻(xiàn)且看黃花晚節(jié)香

翟東學(xué)校寧維蘭：

維系學(xué)生成長舌耕半畝良田澆桃育李傳希望 蘭潔品質(zhì)為懷身獻(xiàn)一支紅燭發(fā)熱閃光盡芳菲 翟西學(xué)校任巧英：

巧手施教壇真愛對學(xué)生心血育紅花萬朵 英姿灑校園誠實(shí)干事業(yè)汗水澆灌苗千株

翟西學(xué)校韓宇霞：

宇歌嘹亮教壇春數(shù)載辛勤育得芝蘭茂 霞光燦爛丹心紅一片發(fā)奮換來桃李香

南翟學(xué)校任淑亮：

淑賢美德啟學(xué)子兢兢業(yè)業(yè)無怨無悔作師表 亮麗人生奉教壇踏踏實(shí)實(shí)有志有為寫春秋

太郝學(xué)校任金平：

金錢難買師魂臨退仍站講臺真情獻(xiàn)桑梓平和塑造心靈在崗就要守責(zé)摯愛灑教壇

南梁學(xué)校韓艾英：

艾本即美好不慕私校高薪當(dāng)代理師生永難忘 英應(yīng)是才慧只為敬業(yè)愛崗終堅(jiān)守精神實(shí)可嘉

北東學(xué)校曹克亮：

克己奉公干總務(wù)盡職盡責(zé)不圖索取做表率 良言獻(xiàn)策為教育無怨無悔只求平凡到退休

太寧學(xué)校趙文通：

文明執(zhí)教豪情不減一腔熱血澆桃李全心為學(xué)校 通情達(dá)理鬢霜日增兩袖清風(fēng)管財(cái)務(wù)立志寫春秋 小寧學(xué)校張麗轉(zhuǎn)： 麗花綻校園拋不幸挑重?fù)?dān)人生寫佳績 轉(zhuǎn)念研課改創(chuàng)新法趕時(shí)尚教壇傳美名

西位學(xué)校南紅平：

紅心獻(xiàn)講壇嘔心瀝血以勤為徑寫精彩平凡當(dāng)教師出力盡責(zé)用苦作舟鑄輝煌

西位學(xué)校黃汝娟：

汝美在心靈勤奮做師表關(guān)愛學(xué)生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李勝園丁

西位學(xué)校張海便：

海闊任鳥飛獻(xiàn)身教壇當(dāng)無悔拼搏取佳績 便覽把書閱寄語新師必有成立志展風(fēng)華

2015.01.29

第五篇：班主任寄語詞

班主任寄語詞

同學(xué)們，今天我們在這里舉行了盛大的主題隊(duì)會，這應(yīng)該是我們最后一場少先隊(duì)主題活動，因?yàn)槟銈兗磳⒏鎰e少先隊(duì)員時(shí)代，奔向共青團(tuán)的隊(duì)伍，在同學(xué)們豐富的活動之余，我深深感受到了你們蓬勃的力量，也體會到了你們突飛猛進(jìn)的變化。

回想六年前，你們純真的面龐，期待的眼神，稚嫩的模樣，經(jīng)過六年小學(xué)生活的歷練，如今，你們有了自信的姿態(tài)，流暢的表達(dá)，沉穩(wěn)的表現(xiàn)，你們能歌善舞、能說會道，無論站在小到方寸的座位上還是面對數(shù)百人的大禮堂，你們都無所畏懼，敢于展示你們的成長，這一切是母校六年來所培育的結(jié)果。

六年中，同學(xué)們就像一只蛻變的蠶蛹，有過束縛，有過掙扎，有過成長的恐懼，但同時(shí)，你們正在積蓄力量，為了有一天能突破蛹?xì)ぃ屪约赫癯岣唢w，體會千年磨一劍的快樂，感受空中劃過的一道道美麗。其間，我們拼搏在年復(fù)一年的各種測試中，拼搏在一場場的各項(xiàng)競技活動中，接受過同學(xué)的挑戰(zhàn)，老師的考核，曾經(jīng)，你們真的有過疲憊，但走過來的你們，會發(fā)現(xiàn)苦過方知甜的甜，累過方知，六年來，如果你累過，苦過，拼搏過，奮爭過，那么今天你一定會在畢業(yè)前幸福過。今天，通過大家的努力，我們感恩活動舉辦的如此精彩，你們付出了精力，付出了真愛，所以你們也順理成章地獲得了同學(xué)們雷嗚般的掌聲。

今天，我們在這里用我們特有的方式向?qū)W校告別，這不僅僅只是一個(gè)活動，也是一種表白，對同學(xué)，對老師，對父母，對母校感恩的表白，你們要在生活中常懷感恩之心。“感恩”之心就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露。無論你生活在何地何處，對親人、對朋友、對同伴、對老師、對社會，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，生活將賜予你燦爛的陽光。

一個(gè)人只有知恩，感恩，惜恩，這個(gè)人才會倍受社會接受，一個(gè)人如果在知恩，感恩，惜恩的基礎(chǔ)上，懂得報(bào)恩，這個(gè)人不僅倍受社會接納，社會還會還他的人生更精彩，我想，今天我們在這里表白感恩，這是我們優(yōu)秀的起點(diǎn)，相信經(jīng)過大家不懈的努力，我們一定會迎來更優(yōu)秀的明天。同學(xué)們，母校的老師很希望每一位同學(xué)，在今后的生活中，一路歡樂一路歌，健康快樂地、踏踏實(shí)實(shí)地走好我們生命中的每一站。更希望你們的路越來越好走，越來越寬廣。所以，畢業(yè)后的你們要勇敢面對腳下未走完的路，你們又處一個(gè)新的“零起跑線”了，不要停下來。最后，我代表畢業(yè)班的各位老師及其他兩位班主任老師，送同學(xué)們幾句畢業(yè)寄語：廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練；同時(shí)，正因?yàn)楹R聚了千山萬水，才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子們，去博覽群書吧，長大后你們在更高一級的學(xué)校努力拼搏，一定會擁有非凡的成就，祝福你們，親愛的同學(xué)們，如果你們累了，還可以回母校，老師依然愛你們，如果你們想付出了，可以為母校的弟弟妹妹們獻(xiàn)愛心！二小是同學(xué)們的搖籃，是同學(xué)們成長的階梯，二小的老師永遠(yuǎn)是你們溫馨的家。