第一篇：大學兩人持逗角色

大學兩人持逗角色

篇一：大學晚會主持人串詞

大學晚會主持人串詞

開場舞后開幕q：尊敬的各位領導l：各位來賓h：親愛的朋友們合: 大家晚上好！（升調）q：火樹銀花、夜色闌珊l：流光溢彩、星河燦爛h：璀璨的燈火、歡樂的盛宴q：一陣熱舞，拉開了我們計算機系時尚秀 美麗分貝大型文藝晚會的帷幕！l：從精彩紛呈的專業技能比賽到寓教學與娛樂的文明上網，我們學的靈活、輕松！h：從秀麗多姿的菱湖之濱到磅礴巍然的龍山鳳水，我們的希望飛的越來越高！q：今天，我們非常榮幸的邀請到了,讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！l：我們的晚會也得到了&&&&的大力支持，衷心的感謝你們對本次晚會的熱情贊助！h：同時我們也向所有到場的觀眾表示感謝，寒冷的季節，有你們的支持，我們定會帶來激情的演繹。q:今天，我們相聚在這洋溢著青春活力的舞臺,去感受流行的節拍l:去領略古韻的驛動h:去暢想我們的未來！q:計算機系時尚秀 美麗分貝大型文藝晚會（合）現在開始！h:首先，讓我們一起聆聽由徐力強等人為我們帶來的《謝謝你的溫柔》（一起下）（歌舞后hl上）h:劉洋，聽說你博學多才，那我現在考考你。請聽題啊：一種曲藝形式，是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。l:(自由發揮)h:&&讓我們真正感受一下這說、學、斗、唱的魅力。請聽由張龍帶來的單口相聲《說話》（下）（l）l:原來這說話還是真挺講究的，看來我以后也得注意點。（自由發揮點東西，引起觀眾笑）接下來，我們走進晚會的一大亮點走秀和現場發型設計。據說有掌聲才有高潮哦！（自由發揮一點）（下）走秀（qlh上）采訪現場發型設計（全靠自由發揮，一定要和觀眾交流）（全下，ｑ上）q：大家享受過視覺大餐之后，讓我們再一次滿足一下我們的聽覺。來吧！劉杰，將你的勇氣帶給大家，將激情進行到底！（ｑ下ｌ上）l:都說不掛科的大學是不完美的，比爾蓋茨沒畢業都能成世界首富，那怎么說我們也得給大學畫個完美句號吧。最近聽說四大天王有變,我算是沒希望了，只能弄個掛科天王當當。可是連這個天王都有人跟我搶，不信你就來看。（ｌ下ｈｑ上）h:q，我剛才看見你在臺下看著天空發愣，能告訴我你在偷偷想什么嗎？是好姐妹就得說，大家說對不？ q:嗬嗬，你這是逼我說吧？(h:哪有哪有)看著大家高興，就一起分享一個感覺。每當我和我男朋友一起抬頭看天空時，就覺得天底下只有我們兩個人，連心跳的聲音都一樣。。（抬頭看天空）h:好吧，我們送你一首《戀愛頻率》，同時也送給在場所有的人，祝所有相愛的人幸福!（全下，ｌ上）l:曾經，在去年的主持人現場，一個模仿丑男人的我有幸進入十佳主持人的行列，今天，讓我們一起來看看這幾位同學是怎么模仿大牌明星的。首先友情模仿李宇春的張舒上場。（ｌ下ｈ上）h:一提起《千年淚》大家最能想起誰？好，讓我們一起呼喊他的名字（找托喊黑小辰）（ｈ下ｑ上）q: 都是在做最真實的自己，他們有著同樣的個性，陶喆和李宇春成為我們中很多人的偶像。而青春美麗的she同樣深深吸引著我們，來欣賞一下新she.（演員 下ｌ上）l:剛才我們說到相聲講究說學逗唱那這逗怎么也得是兩個人吧，聽完單口相聲，我們再補充一下對口相聲的藝術性。今天，王晶晶和李雅楠要給我們大家說一段《我要旅游》，不要走開，稍后將是非常火熱的街舞表演阿街舞不串詞，直接上h:下面的故事講述的或許正是我們生活中最真實的事，她值得我們在這寒冷的冬夜反思，值得我們想起最勤勞的母親！不要走開，靜靜的感受小品《女大學生宿舍的鐘點工》！q:非常感謝各位同學能在如此寒冷的冬夜堅持到現在，謝謝大家！晚會進行到這里，希望得到觀眾的進一步配合，我們一起玩個游戲吧！（ｈｌ也來主持游戲）ｌ：游戲玩過了，在耳朵和眼睛都分別經受了藝術的完美熏陶之后，讓我們來一次整合。請欣賞歌伴舞《eyes like yours》閉幕：q：讓我們攜起手來，用今晚的輕歌曼舞架起溝通的橋梁，一起迎接明天的成功時刻l：但愿這臺由計算機系排練演出的晚會能帶給您一個歡樂、祥和的夜晚。h：青春的腳步輕快飛揚、青春的顏色絢麗閃亮,青春的我們展現別樣的風采q：悠揚的歌聲唱出了我們的豪情壯志l：美妙的舞姿跳出了我們的精神風采h：在今天的晚會即將結束之際，我們再次歡迎各位嘉賓的到來，感謝&&&&對此次活動的大力支持，感謝所有演員的傾情表演，更要衷心的感謝所有的觀眾們，謝謝你們！q：希望今晚的表演和我們的笑臉能夠成為彼此一份珍貴的回憶，永不褪色l：讓

我們一起期待工大的明天將會更加美好h：今天的晚會到此結束，各位來賓朋友們合：再見 篇二：大學迎新晚會主持詞

高：年華似水，我們一起走過花開花落，一路走來，多少過往都化作美麗的故事

張：金秋送爽，丹桂飄香，這一刻，我們迎來了河北經貿大學數統學院的新成員

趙：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的快樂，享受這段美好時光

王：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情

王：軍訓的號角仍在耳邊回響

趙：青春在這里飛揚

張：大學生活悄然拉開帷幕

高：夢想從這里起航

高：尊敬的各位領導，張：敬愛的老師，趙：親愛的同學們，王：大家晚上好

高：歡迎大家來到2012級數統學院迎新晚會的現場

張：在這里，首先感謝農夫山泉、海天教育對本次晚會的大力支持

趙：在晚會進行的過程中還有微博互動和有獎問答環節

王：我們微博互動的方式已經在大屏幕上顯現出來，有獎問答的部分問題在大家手中的宣傳冊上，希望大家有所關注、積極參與。

高：今晚我們有幸請到數統學院的各位領導和老師

他們是黨總支書記，張：數統學院院長，高：數統學院黨總支副書記，張：數統學院副院長，高：數統學院副院長，張：數統學院辦公室主任，高：數統學院黨務秘書團總支書記、10級輔導員老師, 張：數統學院學生工作辦公室主任、09級輔導員老師，高：數統學院教務秘書老師，張：11級輔導員老師，高：12級輔導

老師

張：以及我院其他各位任課老師，讓我們再次以熱烈的掌聲各位領導的到來

下面有請 為本次晚會致辭

古箏獨奏

古箏是我們民族的傳統樂器，有著悠久的歷史。1965年，王昌元在上海港碼頭體驗生活，有感于工人和臺風搏斗而成功創作出了曲子《戰臺風》，此曲將古箏的演奏技術上升到了一個新高度，為古箏園地增添了一枝不可多得的芬芳花朵，下面有請11級數學一班趙雪蓓同學為我們帶來古箏獨奏《戰臺風》

浩哥獨唱：

張：剛才鏗鏘的琴音真是很棒，那在欣賞過好聽的樂曲后，咱們讓老師也為大家高歌

一曲，好不好？好，掌聲有請張浩老師為我們傾情演唱《飛地更高》 魔術：

高：大家說浩哥唱地好不好聽？

張：其實，我還是第一次聽浩哥唱歌吶！

高：嗯，我也是第一次。以前只聽說浩哥愛唱歌，沒想到還是屬于實力派的張：是實力派加偶像派才對。

高：浩哥不僅歌唱地好聽，籃球打地相當地棒，短跑的速度也是少有人及。

張：那可真是太有才了嘛！

高：咱們數統雖然院小，人也少，可最不缺地就是人才啦！

張：是啊，咱們大一的新生也個個多才多藝吶！為了迎接咱們可愛的新生，我們特地請到了兩位魔術大師為大家獻上精彩的魔術表演。

高：嗯，我向來都是很期待魔術表演的。

張：好吧，讓我們快快請上會計學院的龍建寶和經管學院的王帆同學為大家帶來神秘的魔術表演《今夜有約》

高：有請

歌曲串燒

王：有人說，把最好的珍珠串在一起，那就是絕世的項鏈

高：嗯，而把最美的歌曲串在一起，那一定會為你帶來最時尚、最美好的享受

王：沒錯，在《奔跑》中感受到坦蕩蕩的愛就像那高傲的王妃，只對你有感覺

高：嗯？這句話的意思是?? 王：一會兒你就知道啦！

高：好吧，那就讓我們繼續欣賞下面的精彩節目

游戲（提前說好轉三次，問一次顯幾個）：

高：親愛的同學們，接下來就是我們激動人心的有獎問答環節啦！

張：嗯，那么剛才參加微博互動的同學現在可就有機會了，下面讓翰林學長為我們介紹一下此環節的規則。

高：好的，待會兒我們的大屏幕上會隨機抽取七位幸運觀眾，上前來回答我們的問題，答對者將有機會獲得由“”贊助地精美禮品一份。

張：我們的問題都不會太難，我們也會給予相應的提示。好，大屏幕動起來！那同學們，我說一二三，大家一起喊停好嗎？ 好，一二三 手機號為1111，尾號是1111的同學請上前來

問題1：同學，你是大一的嗎？是哪個專業的？你知道咱們院有幾個專業嗎？

問題2：同學你好，你叫什么名字，是哪個專業的？好，我的問題是：國家勵志獎學金是多少？

提示一下，看我的手。

問題3：同學，簡單介紹一下自己？坐過咱們學校的觀光車嗎？

那你知道咱們的校車每次多少錢嗎？

問題4：來向大家介紹一下自己，平常聽過咱們學校的廣播嗎？哦，那我的問題是：咱們學校的英文名稱是什么？

問題5：

接下來這個問題可是和每位同學的切身利益有很大關系的在期末考試中，出現替考或嚴重作弊者一經發現學校會給予什么處分？（提示：如果出現了替考或嚴重作弊，這位同學還能在學校繼續學習嗎？）

問題6： 喜歡咱們院的學生會嗎？對它有點了解嗎？那下面請你能列舉出三個學生會的部門。

高：接下來的禮品將會更加豐厚 張：嗯，我聽說是50元的充值卡?? 高：其實，也可能是100元的充值卡

張：這話怎么講？

高：這個呀，我也賣個小關子，我們先來抽取幸運觀眾吧。

張：來，讓大屏幕轉起來，1 2 3 停！

高：臺上的幸運觀眾你們可要注意聽了，接下來，我要說一下咱們的問答規則。待會兒我會

問一個選擇題，出自剛才你們手中的宣傳冊，這個問題就沒有提示了，我們的禮品是由提供的兩張50元的充值卡，三人可以選擇回答或者不答，若只有一人參與答題，此人答對將會得到兩張充值卡，但若答錯，兩張卡將分給未答題的兩位同學。

張：嗯，這還真有點博弈論的味道吶！

高：沒錯，誰讓咱們是數統學院，咱們的游戲規則也要帶些高智商的感覺。

張：嗯，你們聽明白了嗎？我再補充一下，若是兩人參與答題，都答對，兩人各獲一張，若只有一人答對，則只有答對者獨享這兩張卡啦。

高：當然如果三人都答對，都將獲得一張，都答錯，那就都沒有充值卡了

我的問題是：健康人體的體液整體上呈弱堿性，其中健康血液的平均PH值為多少？

A:7.25~7.35B:7.35~7.45 C:7.45~7.55D:7.55~7.65

NK中場舞：

高：好，恭喜幾位同學，再次感謝為我們送上的精美禮品。哎，曉芳，接下來我們的晚會有什么節目呢？

張：接下來的這個節目可謂是動感十足吶，你聽說過街舞嗎？

高：瞧你說的，當然啦，這街舞啊，向來都是青春、活力的象征，看來接下來是要有街舞看了。

張：一點沒錯，下面，讓我們有請知名街舞團NK街舞團為我們帶來精彩的街舞表演

相聲《大一那些》

張：哎聚鑫，你喜歡相聲么？

趙：當然喜歡了。相聲可是一門藝術，講究說學逗唱，那可不是誰都說得來的張：是嗎？那你今天可有耳福了，咱們數統學院啊來了兩位民間藝人

趙：那讓他們說點什么呢？

張：他們要談談這大一的生活。

趙：是嗎？那快請他們上來吧。

張：下面有請張丙洋、劉征為我們帶來相聲《大一那些事》

Rolling in the deep 王：剛才相聲還真是精彩啊

高：嗯，聽完剛才的相聲，我也不禁想起了大一時的生活趣事。想必學弟、學妹們也對即將開始的大學生活充滿了期待。

王：是啊，大學的精彩生活真是讓我迫不及待啦！

高：嗯，看完舞蹈、聽完相聲，還想不想來首搖滾歌曲呢？

王：搖滾歌曲，咱們院還有人會搖滾啊

高：當然啦，咱們院可是人才濟濟吶！好了，下面請欣賞張天譯和宋美慧同學為我們演唱一首搖滾歌曲《Rolling in the deep》

王：有請

音樂劇《如果愛》：

張：愛情是青年人亙古不變的話題，我們期待愛情的甜蜜美好 王：是啊，我們都懷著一顆憧憬的心，期待愛情的到來

張：那我們就從音樂劇《如果愛》中感受一段唯美的愛情吧

王：掌聲有請

《春泥》

趙：多么唯美的愛情故事

王：是啊，兩個人在相愛的過程中總是要忍受許多莫名的痛苦

趙：要是能把痛苦像凋零的黃花一樣埋在春泥中，我們一定能等來最爛漫的花季 王：下面請欣賞由王瑄學長深情演唱的《春泥》

介紹幻燈片：

接下來為大家展示一段非常珍貴的資料，這里面有新同學的精神面貌，有老同學的衷心祝福，也有我院老師和領導的無比溫馨的關懷，讓我們一起來靜靜欣賞??

《愛的翅膀》

結束語

高：時光不知不覺的在我們的歡聲笑語中悄悄溜走，我們的晚會也接近了尾聲 張：今晚，我們相聚在這里，一個個熟悉的旋律，詮釋著難忘的經歷

趙：今晚，我們相聚在這里，一張張嶄新的面孔，演繹著數統學院的美麗 王：今晚，我們相聚在這里，一份份青春與激情，展示我們數統學院的活力 高：今晚對于數統學院來說是激情的夜晚，我們放聲歌唱，盡情舞蹈

張：今晚對于數統學院的師生來說是非常難忘的夜晚，我們懷抱夢想，放飛理想 趙：今晚我們讓青春盡情的綻放，今晚我們讓夢想自由飛翔

王：愿今晚歡聲笑語，充滿溫情浪漫的時刻永遠駐留在我們彼此的心中

2012級數統學院迎新晚會到此結束，同學們，再見！

（有禮炮，別被嚇著）

篇三：大學2013年元旦文藝晚會主持詞

信息學院2012年度表彰大會暨啟航2013新年晚會

主持詞

（開場舞《黑泡泡》）

（入場站定后）

張：信息科學與工程學院

王：信息科學與工程學院（升調）

博：信息科學與工程學院（升調）

李：信息科學與工程學院（升調）、張：尊敬的各位來賓、各位領導

李：親愛的老師們、同學們，大家（合）晚上好！

（鞠躬）

（掌聲停后）

王：歡迎大家來到某某大學信息科學與工程學院2013 “@你E生”文藝晚會的現場，我是主持人王 張：我是主持人張

李：我是主持人李

博：我是主持人博。首先請允許我向大家介紹蒞臨本次晚會的領導老師，他們是：

_______________________老師！（王：歡迎您）

_______________________老師！（王：歡迎您）

_______________________老師！（王：歡迎您）

_______________________老師！（王：歡迎您）王：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位領導老師的到來！

張：同學們，就這樣告別了2012，沒有地震、沒有海嘯、更沒有火山爆發！瑪雅人跟我們所有人開了個小玩笑！2013年的鐘聲還是準時的敲響了！一年的時光就這樣轉瞬即逝，留下的只有回憶。回顧過去的2012，也許這一年，是你初入大學，萬般新奇、充滿激情的一年！

王：也許這一年，是你初學專業、夯實基礎、積累知識的一年！

博：也許這一年，是你備戰考研、投放簡歷，明確目標的一年！

李：也許這一年，是你學業有成、離開母校，步入社會的一年！

張：無論你的2012是怎樣的一年，無論他有多么的歡喜和憂愁，都即將成為過去。2013來了，愛你一生來了！今晚在這里，讓我們忘記時間，忘記煩惱！

博：今晚的晚會屬于每一個信息人、屬于每一個工大人！莎士比亞曾經說過嘛：今晚神馬都不用hold住，想笑就笑，想跳就跳，全場的朋友high起來吧！

王：說了這么多呀，我們的觀眾朋友們都著急了，我們還等什么呢？

李：好的，現在我宣布：某某大學信息科學與工程學院2013愛你一生文藝晚會

（合）現在開始！

（燈光滅）主持人退場

節目三：相聲

李：誒？博，我聽說你是最喜歡相聲的，要不來一段兒？

博：現在是真的不敢說了，你看啊，今天來了這么多人可以說是蒼龍臥虎，很多行家，我要說不好吧對不住

觀眾，說好了吧，后面的專業主流相聲演員也不會放過我的。但是話說回來了，相聲真的是一門很好的藝術，講究四門功課：“脫鞋就唱”。

李：等會吧，怎么著，你還打算光著腳唱不成？

博：哦，主流相聲演員在這兒，有點小緊張說錯了，“說學逗唱”。不過今天我看剛才大家這個狀態還不錯，有鼓掌的有叫好的。這就對了，今天來了大家就該這樣high起來，您這么一樂一high，今天這兩個多小時就值了，您要平時您樂不出來，您能說您在食堂吃著吃著飯把筷子一放，“來咱們樂會兒吧”，估計您要樂的出來那飯得檢查檢查啦。

李：那可定是飯有問題。

博：所以說咱們今天就盡情的樂盡情地玩，好不好？！

李：今天真是越來越high了，相信接下來的節目會把我們的氣氛引向另一個高潮，有請相聲《新年樂》！

節目四：《傳說》

博：感謝同學們的精彩表演，哇真的是太令人陶醉了，讓我們真正的體會到了新年的氣息呀。

李：恩，真的很不錯。今天咱們晚會的主題是“@你E生”，那我想問你一下，你相信愛情嗎？ 博：相信，我一直相信這個世界上是存在真正的愛情的。它像酒一樣，歷久彌香。

李：恩，其實真正的愛情是美好的，是不分民族國界的，更是不分時代、穿越時間的。那么在宇宙洪荒的時

候，第一對戀人是什么樣子呢？第一句“我愛你”又是誰先說出口呢？千次的輪回、萬年的流逝，也許我們現在能聽到的，只有《傳說》了。

博：那么接下來就請欣賞歌曲《傳說》

李：掌聲有請！

節目五：《瘋狂的網球》 張：話說信息學院的體育可是真強！唉，元芳，你怎么看？

王：好吧，啟稟大人，此事所言不虛，今年信息學院取得了青春2012足球賽全校第一名！揚帆杯籃球賽全校

第二名！其體育之強，真是very very 強！有獎杯、獎狀為證，證據確鑿！

張：原來如此

王：此外，江湖上傳言今晚有兩位信息學院的高手要在咱們舞臺上比試比試！

張：哦？他們要比的是？ 王：《瘋狂的網球》

張：掌聲有請！

節目六：舞蹈《fire》

李：張，你喜歡看舞蹈嗎？

張：當然喜歡了！

李：那你最喜歡看什么舞蹈呀？ 張：哎，我最喜歡看的是拉丁舞，因為它有桑巴的激情，恰恰的活潑，倫巴的婀娜，斗牛的強勁，牛仔的逗

趣。火熱、激情、浪漫而又富有活力。那你呢，小李，你最喜歡看的舞蹈又是什么呢？

李：我最喜歡看的啊，那一定是街舞了！因為街舞時尚、酷炫、個性、勁爆；充滿活力、富有激情，散發著無窮的吸引力！

張：是啊，它們各有各的特色。那么把它們結合起來會產生什么樣的效果呢？

李：今天呢，我們大家可以大飽眼福了！

張：Ladys and 鄉親們！重點來了！接下來，請欣賞舞蹈表演《fire》！

李：掌聲有請！

節目七：二胡《天空之城》

節目八《大明湖往事》：

博：這一學期眼看就要過完了，馬上就要放假啦!哎，小李，這假期你最喜歡做什么呀？

李：當然是看電視劇了，好多同學像我一樣在學校沒有大把的時間看電視劇，只能在假期過過癮了

博：說到這個電視劇啊，有一部電視劇是暑假播、寒假播，上午播、下午播，播完第一部，還有第二第三部，播完第二第三部，還有新版的，都播了十幾年了！有同學都能根據演到第幾集來判斷假期過了多少天了！李：你說的是《還珠格格》吧？

博：是啊，這你都知道？

李：我不單知道這個，我還知道今晚的這一集可是大不相同咯！因為容嬤嬤要逆襲了！

博：這屌絲要逆襲，全靠上自習，容嬤嬤要逆襲，靠的是什么呢？

李：我們一起來看看

節目九：《歌曲串燒》

博：太搞笑了，小王啊，我現在嘴都笑麻了你知道嘛，看現場的觀眾也樂壞了，看前面這幾位同學樂的牙都

曬黑了，見著蓉兒了吧？

王：容嬤嬤的角色可是被徹底顛覆了！我想過了今晚，扮演容嬤嬤的、五阿哥、小燕子的同學可要火啦！博：是呀，火的不只是他們，扮演那位公公的同學肯定也跑不了！你說他怎么就演的這么像呢？

王：這我可不知道，但是我知道接下來的這個節目一定是大家盼望已久的！因為K歌時間到了，準備好了嗎？ 博：同學們，high起來啦！

節目十：《怒放的生命》 張：正宗好涼茶 正宗好聲音 歡迎收看由涼茶領導品牌加多寶為你冠名播出加多寶涼茶《中國好聲音》

喝啟力

添動力 娃哈哈啟力提神保健飲品為中國好聲音加油

本屆中國好聲音四位導師最得意的門生將有機會踏上娃哈哈啟力音樂夢想之旅

好生活

好聲音

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李：停！你怎么跑《中國好聲音》上去了？

張：因為今年好聲音確實太火了！不但捧紅了許多多才多藝的歌手，更是讓一些已經非常著名的歌手和歌曲

又火了一把，比如呀，李代沫唱紅了曲婉婷的《我的歌聲里》，張瑋唱紅了黃齡的《High歌》，梁博更是以一曲汪峰的《我愛你中國》奪得了冠軍。

李：不過說道汪峰的歌曲呀，有一首歌可謂家喻戶曉，人人都會唱。這首歌曲就是《怒放的生命》今天呢，我們的同學也要把這首歌曲演繹給我們，不過不是唱的哦！

張：請欣賞手語表演《怒放的生命》

節目十二：《新年的獻詩》

李：伴隨著冬日里溫暖的陽光，2013年如約而至，時光的年輪又用365個日夜為我們留下了一道深深的印痕；

這印痕，承載了人們一年來的豐收喜悅，更盛滿了對美好未來的憧憬！時光荏苒，過去的成績是未來的積淀。歲月更迭，新年的希望使夢想依然燦爛。請欣賞朗誦《新年的獻詩》！

節目十三：合唱《愛因為在心中》

博：我們信息學院是一個名副其實的大院，作為一個大集體，什么是最重要的呢？

李：我想，作為一個大集體肯定是要團結，要有凝聚力，要有愛！

博：說道愛啊，今年是愛你一生年，明年是愛你一世年，今天我們的晚會叫信息學院2013愛你一生文藝晚會，明年我們會不會辦一個晚會叫信息學院2014愛你一世文藝晚會呢？

李：這你得問臺下的學弟學妹有沒有信心了，因為未來的他們才是我們信息學院的主角。

博：說的對啊。但我相信他們一定可以的！因為我們信息學院是一個有愛的集體，信息人愛信息，愛你一生

一世！

李：那么接下來的這個節目呢，就是我們信息學院這個大集體的一個縮影。請欣賞由空信1202班的全體同學

帶來的合唱《愛因為在心中》。

博：掌聲有請！

結束語：

張：青春的中國在騰飛，青春的某某大學在騰飛，青春的信息學院也在騰飛！近年來，在我院各級領導老師 的正確指導下，在我院學生的不懈努力下，我院各項學術科研、學生工作都走在學校的前列！這一切都離不開廣大信息人的努力！

李：讓我們每一個信息人都秉承“明德、求是、拓新、篤行”的校訓，腳踏實地、努力進取。今天我們以學

院為自豪，明天學院以我們為驕傲！博：快樂的時光總是短暫的！雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情！在2013年的每

一天，讓我們選擇開心、選擇快樂！

王：信息學院是一個有愛的集體！信息人個個都是有愛的人！愿信息學院伴你度過一個不一樣的大學四年！

張：朋友們，告別今天，我們將站在新的起點

李：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的七彩畫卷！

王：讓我們記住今天，記住今天的美好回憶！

博：讓我們期待明天，因為明天會更好！

張：親愛的朋友們！某某大學信息科學與工程學院2013愛你一生文藝晚會到這里就全部結束了

博：讓我們再次感謝到場的各位領導老師、感謝現場的觀眾朋友們以及所有的演出人員和工作人員，謝謝你

們！

李：在這里，我代表信息學院祝大家在新的一年里，平安快樂，萬事如意！信息學院

愛你（合）一生一世！

博：讓我們

（合）明年再見！

張：再見！

王：再見！

李：再見！

第二篇：持菜刀男子搶銀行 女職員被逗哈哈笑

持菜刀男子搶銀行 女職員被逗哈哈笑

2014年2月23日15:55人民網評論

此前有史上最搞笑劫匪之稱的“大力哥”走紅網絡，一句“萬萬沒想到他們是存錢不是取錢”逗樂不少網友。而近日，上海一劫匪可以說是刷新了史上最搞笑劫匪記錄，竟然拿著一把菜刀搶銀行，這一舉動直接把銀行女職員給逗樂，頓時哈哈大笑起來。

男子拿菜刀搶銀行。事情發生在20日中午，一名男子在上海虹口區建設銀行拿出一把菜刀，聲稱要搶劫。據銀行監控顯示，這一舉動，逗笑了在堅固的安全玻璃罩后的女銀行職員??最后，這名男子被人從后面的保安輕松拿走菜刀，摔倒在地。

網友對男子這一舉動很感興趣，莫非拿菜刀搶銀行的男子穿越了？這年頭搶銀行還用菜刀，兄弟，你贏了，如果我是職員，也會忍俊不禁的。

史上最悲催的搞笑劫匪，讓不少網友爆笑不斷，不少網友稱：當時就給這哥們跪了！見過搞笑的，但從來沒有見過如此搞笑的，見過悲催的，但從來沒有見過如此悲催的！

話說這劫匪在作案中非常搞笑，猶如演小品一般，根本不像是劫匪，比劫匪本身更搞笑的是，除了劫匪的作案滑稽外，還有他做筆錄的語言，簡直把警察都笑趴了。

那這劫匪哥們到底是咋的了？整個過程是什么呢？以下是劫匪的作案全程供述：

“聽到提款機的錢聲，我進去刀一拿，尋思搶點，萬萬沒想到啊，他不是取錢啊，是存錢！”搶劫失敗了，他尋思“錢沒了，我合計搶點煙吧，煙也沒給我，這個搶劫太失敗了。”一名劫匪自述道。

說這話時，犯罪嫌疑人面帶笑容，當他刀架在受害人脖子上時，問他要根煙抽時，受害人說了句“憑什么？”，劫匪突然被悶了，他自己搶劫，居然還被問憑什么，憑什么就是搶劫啊。據其所說，開始自助銀行本來是3個人，看到他搶劫跑了一個。

最終，他的刀被受害人奪下，父子二人將歹徒齊力制服。

史上最悲催搞笑劫匪搶錢只為買大力，稱大力出奇跡，還屢次吐槽“萬萬妹想到啊！”當警察問他：你搶劫前喝酒了嗎？神智清醒嗎？他回答說：必須喝大力啊，大力出奇跡！你懂不？這名劫匪最后還感慨：敗家啊，真的敗家啊！不敗家對不起我父母的才華。

第三篇：【2016】哥倫比亞大學：一個逗逼文藝少女的申請日常

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【2016】哥倫比亞大學：一個逗逼文藝少女的申請日常

W同學是一個很有個性的妹紙，我作為一個記憶無能患者，卻依然清楚地記得這個妹紙留給我的初印象。

那是一個炎熱夏天的下午，第一眼看到了背景資料里的T103、哥大交換，當時腦子里面首先浮現出了一個陽光正能量的學霸少女形象。W同學的背景調查表寫的很認真很詳細，不過里面出現了N次的 “高考失利，說來話長...”引起了我的注意。

后來加了她的QQ，跟當時上班累到吐的她約定了BS時間之后，問起了所謂的說來話長。姑娘跟我說了她高考的經歷，讓我唏噓不已，我想，或許每個逗逼的背后都有一段不為人知的沉重經歷來成就她現在的蛇精病吧~

W同學最喜歡的就是畫畫，在她還未走出高考陰影的大一大二里，畫畫可能是她唯一的消遣。人可能總要有一個持之以恒的愛好，以至于她申請時作品集后面的other works里面放了一堆表情各異的包子臉少女。她還十分喜歡布袋戲，前不久還因為成功向我安利了一部布袋戲開心不已。她經常會畫一些布袋戲里面的經典角色，還把這些角色劃分為自己的男神、男票等。在她申請心累的時候，我們還會交流一下心得，比如我會告訴她之所以現在心累可能是因為男票不夠陽光，應該畫的更陽光一點。

W同學是我所有學生里面最喜歡發表情的一個，并且表情數量之廣讓我望塵莫及，總讓我覺得我的語言以及表情都不足以表達我激蕩的內心，要知道我可是靠表情橫行朋友圈的人。喜歡發表情的人應該都有這個體驗，那就是語言表達能力有時候會感覺比較有限，于是這妹紙總是隔三差五的讓我幫她給寫推薦信的哥大教授修改郵件，以防教授因為自己耿直的說話方式誤會自己一片赤誠的內心！

W同學雖然看起來沒心沒肺，其實也是一個內心很細膩的少年。在等待offer的日子里，畫畫有時候都不足以驅散內心的緊張和壓力，只能化為噩夢，夢見同學舉著offer告訴她被錄取了的場景，于是第二天便會給我一頓訴苦。

收到第一封錄取的時候，她高興的不行，終于不用當失學少女了，哈哈哈！接下來夢想的offer也都陸續拿到，我想她終于為擺脫失學少女這個稱號揚眉吐氣了！

我想如果每個人都逗逼快樂一點，或許在這個枯燥且充滿壓力的申請過程中我們會體會到另外一番感受。最后希望這個善良逗逼的少女可以在追求自己夢想的道路上一往無前，每位申請的學生都可以堅守自己內心的追求，踏上大洋彼岸那塊夢想之地！

“博觀而約取，厚積而薄發”2016年天道留學的錄取勢必會更加精彩。

天道老師的耐心咨詢與專業指導、天道學子的優秀成績與積極配合創造了今日勢不可擋的錄取offer!想讓自己的申請結果也如此精彩嗎?快來體驗一下天道免費評估系統吧!

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第四篇：大班角色游戲活動方案《兩人三足》李娟娟澤州縣巴公鎮中心幼兒園

《兩人三足》游戲活動方案

【活動目標】

1.鍛煉下肢力量，發展身體的協調性和平衡性。2.學會合作、協商。【活動準備】

皮筋、平衡凳、輪胎、音樂（熱身、放松）【活動過程】

一、音樂熱身

跟音樂互動身體關節，重點活動下肢關節

二、出示皮筋，引出游戲名稱。

1.幼兒自由倆倆結合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

2.教師小結，引導幼兒為什么有的小伙伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協商，喊口號一起走，節奏、腳步統一。

三、分兩組賽，闖關。

1.第一關，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。

2.第二關，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳。

3.第三關，全部放置輪胎。每組投放8個輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去。

4.第四關，要求幼兒協商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。

四、音樂放松

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍后背。【活動小結】

兩人三足要求幼兒互相協商，喊著統一的口號往前走。剛開始的時候幼兒之間缺乏商量，按自己的節奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習，老師的引導，幼兒學會了協商，適應對方的節奏，逐漸找到了方法。在活動中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環節中難度最大，有的幼兒能互相協商喊著“一二跳”的口號順利的過關，有的幼兒之間缺少溝通，節奏不統一導致摔跤。再放松的環節中，互相為對方著想，增進兩人之間感情。總的來說本節課的目標基本能實現，再配合方面有待加強和鍛煉。

第五篇：當前美國大學教師的學術角色

當前美國大學教師的學術角色

熊華軍，丁艷

傳統的美國大學教師有四種學術角色：學術整合者、學術傳播者、學術應用者、學術發現者。隨著美國大學逐漸成為政治、經濟、文化建設的中心，美國社會賦予了大學教師一些新的學術角色，如調查者、專家、批評者、顧問、監督者、指導者、建議者、談判者、管理者、領導者和企業家。美國著名高等教育研究專家托尼·比徹(Tony Becher)和保羅·特羅勒爾(Paul R．Trowler)將當前美國大學教師的學術角色歸納為六種：學術研究者、學術應用者、學術傳播者、學術自由捍衛者、學術管理者、學術經營者。不過，比徹和特羅勒爾并沒有對這六種學術角色做深入的闡述。本文通過研讀相關文獻，從原因、表現和意義三個維度解讀當前美國大學教師的學術角色。

一、大學教師作為學術研究者

美國大學教師從事學術研究主要由如下原因推動：基于發現知識的純科學目的；滿足大學人事部門制定的基本學術標準；獲得職位晉升和其他獎勵。克里斯·瓊斯(Chris Jones)等人綜合了比徹和特羅勒爾的觀點，認為美國大學教師作為研究者可以劃分為作為硬科學的研究者和作為軟科學的研究者。

硬科學的研究對象是理工科領域，分為純粹以學術為目的和以應用為目的的研究。在以學術為目的的研究領域中，如物理學，大學教師更注重理論性知識的累積以及知識的系統性、普遍性和簡單化，更加強調知識生產的數量，研究成果主要以理論發現或假說的形式表現出來。在以應用為目的的研究領域中，如工程學，大學教師則重視技術的作用和知識的目的性、實用性，更加熟悉人類所面對的生存環境問題，研究成果通過新產品和技術的研發體現出采。

軟科學的研究對象是人文社科領域，也分為純粹以學術為目的的研究和以應用為目的的研究。在以學術為目的社會科學領域中，如歷史學，大學教師強調研究的系統性和整體性，注重知識的細節、復雜性和質量，研究成果體現在對知識的理解和表述。在應用性社會科學領域中，如教育學，大學教師更強調知識的實用性和自身的專業實踐能力，成果體現在簽訂的協議或設計的程序中。

在比徹看來，當前美國大學教師正在多個學科領域內開展合作研究。當前美國大學教師開展的多領域合作具體體現為多學科研究、跨學科研究和超學科研究三種類型。多學科研究(Multidis—ciplinary)作為最基本的形式，是指多個不同的學科以平行或連續的方式共同解決某一問題，而沒有跨越各自的學科邊界；跨學科研究(Interdisciplinary)是指學科之間互相作用，以致學科的邊界變得模糊，從而產生了新的方法、觀點、知識甚至是新的學科；超學科研究(Transdisciplinary)包括來自不同學科的大學教師、非專業人士和其他利益相關者的共同參與，他們超越學科的界限，用全局性方式統籌整個學術系統。可見，這三種研究方式的特點各不相同：多學科研究具有附加性、跨學科研究具有互動性、超學科研究具有整體性。

總之，美國大學教師作為學術研究者，不但增加了新的知識，還打破了學術的藩籬，促進了不同學科的合作。

二、大學教師作為學術應用者

美國大學教師作為學術應用者主要有如下原因：(1)通過應用的學術，大學教師提高了大學的聲譽。(2)大學教師只有接受實踐的檢驗才能更加出色地履行

其他學術職責。“最好的學術應該對學生、社區和政策事務最有影響力，而且應用的學術和其他形式的工作一樣需要大學教師運用專業知識才能完成”。(3)一些大學教師樂于從事應用學術的工作。美國大學教師作為學術應用者，主要體現在如下四個方面。

服務于政治。大學教師的研究避免了政府決策失誤。例如，加州大學分別建立了聯邦政府關系(Federal Government Relations)和州政府關系(State Government Relations)的研究中心。前者主要作為加州大學與國會以及聯邦政府各部門之間連接的紐帶，為聯邦立法機關和決策機構出謀劃策。后者作為連接大學和州立法機關、州政府的官員和行政機構的紐帶，為州政府建言獻計。

服務于經濟。美國大學有服務于聯邦政府和州政府經濟發展的傳統。美國未來的經濟發展仍然依托于大學教師的科學創新以及其所培養的新一代的科學家、工程師和商界精英。首先，大學教師通過科技創新推動經濟的發展。例如，當前大約有l／4的美國生物技術公司建立在加州大學附近，這些公司是通過大學教師授權的技術轉讓而建立起來的。18)其次，在“知本社會”(knowledge-based society)中，大學教師最大的貢獻在于培養了各領域的高水平人才，他們推動了未來的經濟發展。

服務于公民。這主要體現在大學教師的工作提高了美國公民的素質。例如，加州大學教師承擔著大學預備教育、中小學教師培訓、成人繼續教育和企業員工培訓等活動，每年向30萬名受教育者提供17，000門課程教學，而且他們還不斷調整課程內容來滿足不同學習者的需要。

服務于世界。困擾世界進步和發展的全球性問題越來越多，例如環境污染、民族沖突、人口膨脹所帶來的溫飽、失業、住房、醫療、教育等問題。面對這些挑戰，美國大學教師積極投身這些世界性問題研究。例如，美國猶他州立大學的教師為專門解決全球性水污染問題而創建的水資源研究實驗室(UWRL)享譽全球。

總之，當前美國大學教師面向社會問題積極開展研究工作。正如奧卡斯·韓德林(Oscar Handlin)指出的：“一個困惑不安的世界不再能夠負擔象牙塔里搞研究的奢華。學術的價值不是取決于學術自身的名詞術語，而是取決于它對國家和世界的服務。”

三、大學教師作為學術傳播者

作為學術傳播者的美國大學教師需要掌握一定的教學技能，包括開發學科教學的意識、理解學生的學習方式、使用各種教學方法、有效規劃教學會議和課程材料、掌握課程評價和學生評價的技能、為學生提供成功的學習案例等。大學教師作為學術傳播者有如下三個原因：為了促進學生更好地獲得知識和學會學習；為了促進自身的專業發展；為了使教學和其他學術工作一樣獲得大學的認可。帕梅拉·亞當斯(Pamela Adams)認為，作為學術傳播者的美國大學教師表現為理性主義者、行為主義者和建構主義者：(1)在教學方式上，理性主義模式是大學教師向學生傳遞知識，行為主義模式是師生共同探究知識，建構主義模式是大學教師幫助學生重新建構知識。(2)在課程特征方面，理性主義模式的課程是專家預先設定的，行為主義模式的課程要求大學教師負責課程內容的設計和教學，建構主義模式的課程要求大學教師選擇學生感興趣的教學內容。(3)在教學方法上，理性主義模式強調學生接受大學教師講解的內容，行為主義模式強調大學教師的輔導和學生互幫性的個性化教學，建構主義模式強調大學教師促進學生的討論和合作。

總之，當前美國大學都在探索如何更有效地提高學術水平。大學教師學術傳播水平越高，美國大學才能更有效地應對高等教育大眾化所帶來的教學質量下滑的問題，才能在高等教育的國際化進程中保持競爭優勢。

四、大學教師作為學術自由捍衛者

作為學術自由捍衛者意味著美國大學教師要維護從事學術活動的自由，包括思想自由、出版自由和不被外部干涉的自由等。大學教師堅持學術自由具有如下幾個原因：(1)從歷史來看，學術自由不但保證了美國科學的領頭羊地位，也保證了美國高等教育的質量。(2)從現實看，學術自由受到了一些因素的挑戰，例如，政府問責制的推行、市場功利化的利誘、終身教職的減少和兼職教師受到的不公平待遇，為此大學教師需要成為學術自由的捍衛者。美國大學教師捍衛學術自由主要體現在四個方面。

捍衛教學的自由。大學教師有權按照專業標準開設課程，有權選取相應的教學方法，有權評價學生課堂表現，有權從所開發和傳遞的教學材料中獲得知識產權。

捍衛研究和出版的自由。大學教師在選擇研究課題和研究方法上享有充分的自由，他們只服從于專業化的同行標準，有出版學術成果的權利。

捍衛參與大學管理的自由。大學教師有權參與制定大學發展的戰略規劃，包括課程和學術項目的開發、評價方法和標準的制定；大學教師有權參與機構內部的授權過程，包括對學術聯盟或團隊的授權。

捍衛公共生活的自由。大學教師作為知識分子是公共生活的批判者和建設者。大學教師有獨立表達思想的權利，不會刻意迎合利益集團的需求。同時大學教師能自由地參與和形成聯盟或組織，開展社團工作。

總之，大學教師自由地探究真理不應該受到制約。約翰·杜威(JohnDewey)指出，大學教師對學術自由的捍衛不是為了自身的利益，而是對學術乃至社會負責的表現。

五、大學教師作為學術管理者

過去，美國大學教師并不認為自身是學術管理者，大學教師從事學術研究是出于對知識和學術的熱愛。”當前，大學教師參與學術管理主要有兩個原因：第一，任何大學的管理如果沒有博學多才的大學教師的指引就失去了管理的意義；第二，大學教師只有具備一定的管理權才能保證自身的學術權利和專業地位。大學教師自身一般具有八項管理任務，分別是自我管理、學科管理、學生管理、員工管理、結構管理、戰略管理、系統管理和學術環境管理。其中，自我管理、學科管理和學生管理是美國大學教師參與最多的三項管理。

自我管理。制定學術專業的準人和退出制度是大學教師自我管理的標志。學術專業準入和退出制度不但保證了學術群體的精英性，而且保證了學術群體的可持續發展。

學科管理。學科一般被認為是高等教育的血液，大學教師參與學科管理包括如下幾個方面：(1)塑造學科文化。每一個學科都有相應的文化，它潛移默化地影響學科的發展。(2)制定最低的出版標準。每個學科的最低出版標準不盡相同。例如化學專業的大學教師通常每年只需出版幾篇短小的文章，歷史專業的大學教師不但要發表文章，還要出版著作。(3)形成獨特的教學方法。不同學科的大學教師在教學方式上也有所不同。例如，人文學科的大學教師一般開設研討班，物理和化學的大學教師設計規劃實驗室教學，工程學的大學教師注重開展和監督學生的工作實習。(4)加強學科聯系。每個學科通過相應的出版物、學術會議加強

大學教師之間的學術聯系。

學生管理。大學教師不但要關心學生的生活，更要促進學生的學習。一方面，大學教師要負責監督每個學生的學業表現，確保一個更加融洽的學習環境，尤其注重對干擾課堂秩序學生的管理。另一方面，大學教師通過同行評價等方式保證教學質量、課程的連貫性和目標的明確性。評價內容關注學生學習的參與性、學生完成任務的質量、學生的感受、對學習資源的有效使用和對學習環境的適應性，確保學生達到預期的學習效果。

總之，當前大部分美國大學教師都要求承擔額外的管理角色，管理角色的賦予進一步增強了大學教師的學術使命感。

六、大學教師作為學術經營者

美國大學教師之所以成為學術經營者，一方面是由于政府經費的減少使大學教師無法開展正常的教學與研究工作，為此，他們需要用所掌握的學術換取學術發展的資本；另一方面，大學教師作為大學發展的主體，必須站在大學的立場上，滿足其發展所需的政府資本和產業界資本。美國大學教師作為學術經營者包括參與校企合作和創業兩種方式。

校企合作有三種方式：咨詢和合同模式、產品定向模式與技術評估模式。(1)咨詢和合同模式(Consultancy and Contracting mode)指大學教師利用自己的專業技能向企業提供咨詢服務，或和企業簽訂合同，根據合同條約為企業提供相關服務。(2)產品定向模式(Product-oriented mode)指大學教師主要參與到企業的新產品的研發、生產和營銷中。這種模式是大學教師參與校企合作的主要模式。(3)技術評估模式(Technology assessment mode)指大學教師為企業評估科技成果的市場價值，并提供開發方案。

美國大學教師創業是指大學教師通過開設新的公司或擴大原有的小型公司等形式將學術成果打人市場。按照和大學的關系，這些公司劃分為三種類型：(1)獨立性的子公司(Independent spin-offs)。這些子公司最初建立在大學內部，后來隨著規模的擴大而逐漸遷移出大學，與大學沒有相關聯系。(2)共存類型的公司(Symbiotic firms)。這些公司在法律上具有獨立的地位，但大多建立在大學附近，靠大學的人力資源和學術資源獲得相應的發展空間。(3)隱蔽性學術公司(Covert firms)。它們是服務于大學且依附于大學的附屬公司，但在地理位置上可以不接近大學。一般來說，這三類公司的特征是：獨立性的子公司是大學教師開辦的企業，最初隸屬于大學，最后脫離了大學；共存類型的公司也是由大學教師創辦的，但從創辦之初在法律上具有獨立的地位；隱蔽性學術公司通常是由對工作充滿熱情的年輕大學教師創辦的，公司才剛剛起步，還不為外人所知，需要進一步打造和錘煉。

可見，大學教師憑借本專業的前沿性知識和將知識轉化為社會生產力的經營能力，成為名副其實的學術經營者。

綜上美國大學教師的六種學術角色分析，可以看出，為了實現個人的專業發展，美國大學教師參與各種各樣的活動。這些活動要求大學教師既要精通專業領域的知識，又要熟悉其他領域的各項技能，包括心理、技術、組織和群體參與的能力。比徹等人提出的多種學術角色有利于人們理解當前美國大學教師工作的復雜性和多樣性。

轉自《比較教育研究》2012.2