第一篇：馬蓮鄉中心小學成語大賽活動方案

馬蓮鄉中心小學首屆“成語大賽”活動方案

為了讓學生感悟中華成語的深厚底蘊，弘揚中華傳統文明，培養師生熱愛祖國語言文字的情感，提高師生正確、規范書寫和理解中華成語的能力，養成良好的書寫和積累中華成語的習慣，中心校決定舉行首屆“成語大賽”，特制定活動方案如下：

一、活動主題

規范漢字書寫 提高語文素養

感悟中華成語的深厚底蘊，弘揚中華傳統文明

二、活動領導小組 組 長：馬玉林

副組長：馬志軍 張曉曦 閆進山

成員：連耀剛

馬聽義

蘇靜

王立福

蘇玉榮

李燕仙及各小學校長

三、參加對象 三至六年級全體學生

四、活動時間 2014年四月至五月

五、賽程設置

本次比賽采用二級賽制。初賽為各校年級選拔賽，每年級選出3—5名（15人以下選3名，25人以下選4名，25人以上選5名，馬蓮小學每班選5名）選手代表學校進入決賽，決賽設為選手個人賽和優勝學校賽。選手個人成績按高分到低分取獎，學校成績為參賽學生成績之和。

六、活動步驟

（一）初賽階段（4月15日---5月10日）

1、各學校制定和安排本校初賽活動，師生明確活動的意義和流程。

2、明確成語大賽范圍:本次成語大賽以各年級現行教材和以前學過的教材為主，占分60%，附加一些課外積累成語，占分40%。

3、各年級根據聽寫范圍，由語文教師負責在準備時間內指導全體學生練習，讓學生通過課堂練習、家庭作業等形式進行地毯式復習，掌握并規范書寫（注意筆畫筆順）規定必須掌握的詞語。

（二）決賽階段（5月中旬，具體時間另定）

1、比賽地點：馬蓮小學

2、命題形式：聽寫50個成語共計50分；改正成語中的錯別字10分；按要求寫成語（寫帶有動物名的成語、帶有數字的成語、帶有反義詞的成語）30分；根據意思寫成語10分。

3、比賽方式：馬蓮鄉中心校統一命題，統一組織，采取筆試形式。

七、獎項設置

本次比賽各年級分別設個人獎、輔導教師獎和團體獎。

個人獎設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，參賽學生未獲獎的都有鼓勵獎。

團體獎設一、二、三等獎各一名。輔導教師獎為團體前三名獲得者學校教師。

八、活動要求

1.統一思想，提高認識。通過此次活動讓學生感悟中華成語的深厚底蘊，弘揚中華傳統文明，向全社會倡導規范書寫漢字、正確應用漢字，倡導愛成語、愛漢語、愛中國文化的價值觀。

2.精心組織，抓好落實。各學校要將此項活動作為提高學生語文素養，規范學生漢字書寫的一項重要工作來抓，與語文詞語教學緊密結合，認真組織，落實到位。

3.決賽時要求各校按年級派一名帶隊教師和一名閱卷教師參加本次活動。

馬蓮鄉中心小學 2014年4月10日

第二篇：馬蓮鄉中心小學第二學期教研計劃

馬蓮鄉中心小學2012-2013學

第二學期教研工作計劃

為全面實施素質教育，扎實推進新課程理念改革的不斷深入,努力提高教師專業化發展水平,積極探索適合我校實際的教研模式和特色機制,充分發揮各種教育資源優勢，加大資源整合、應用力度,實現教研工作、遠程資源、課堂教學的有機結合。根據西吉縣教育體育局教研工作具體目標和工作要點，結合我鄉教育發展實際，特制定本計劃。

一、指導思想

我們堅持以黨的教育方針為指導思想，落實教育科學發展觀，積極推進素質教育。圍繞“義務教育課程標準修訂解讀”戰略目標，深化教育體育局“二期教學課堂質量工程”和“教師專業能力提升工程”，以“服務、研究、指導、促進、提高”為宗旨進行教科研工作。以不斷促進師生發展為根本，進一步探索我鄉教學質量持續穩步提升的教學教研新路子。

二、工作任務及目標

1、通過教研工作的深入開展，使教師積極轉變觀念，提高課堂教學和教研水平，切實促進教師專業化發展，初步建立“書香校園”的理論學習體制，形成濃厚的教研氛圍。

2、大膽探索符合我鄉實際的課堂教學、遠教資源、教研活動三者有機結合的教學模式，優化課堂組織、轉變學習方式、開拓學生視野、提高教學質量。

3、建立完善的教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

4、通過教研，改革和完善教育教學評價體系，提高教學評價的科學性和有效性。

三、主要工作及措施

（一）加強教師專業理論學習，提升教師的教育理論素養。教師專業化發展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思，加強理論學習，使大批教師實現教學理論和實踐水平的雙提高，是我校教研工作的出發點之一。因此，我們將把教師專業理論學習作為教研工作的主要內容，廣泛開展“書香校園”讀書活動，進一步完善學習制度，創新學習模式，加強學習管理。

1、理論學習和實踐反思均采取集中和自主相結合形式進行。通過自主學習、集體評價，集體培訓、自主反思的模式，加強對新課程標準等基礎教育理論和現代教育理論以及有關校本教研理論的學習和培訓，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、加強骨干教師培養。本學期將進一步完善和實施骨干教師培訓發展計劃，我們將繼續選派一些年輕有為的教師參加各級各項教師培訓，提升教師技能素質，完善骨干教師成長檔案。

3、各校要采取靈活高效的方式進行學習交流，在學習交流形式上必須做到：每周一次全校理論學習交流，由全校教師輪流擔任主講，每周一次教研組學習交流，每周一次個人自主學習交流；在學習內容上要求：必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有于提高教學效率；在學習管理上要求有學習記錄，有心得體會；中心校將對各校理論學習情況每學期組織檢查兩次。

4、充分發揮骨干教師的帶頭示范作用。三月份開展“課堂教學質量月活動”，積極開展“三課”活動，通過教師間的相互交流、研討，達到相互促進，共同提高。四月上旬將開展馬蓮鄉中小學骨干教師“送課下鄉”活動，依據捆綁式發展計劃，各校充分發揮骨干教師作用。要求每位骨干教師每人至少上一節研究課或示范課并進行專題講座。在馬蓮小學進行全鄉“有效性課堂教學”研討活動。鄉級骨干教師的培養按照上學期各校推薦的人員，有計劃、有步驟的進行培訓。各校要充分發揮縣、鄉兩級骨干教師的帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。

5、切實提高校長、主任的業務素質和能力。校長、主任要強化自主學習的意識，本學期必須完成兩萬字的教育理論和業務知識學習筆記。每校承擔一個研究專題，并在學期末圍繞教育改革和學校發展撰寫一篇質量較高的專題論文，本校教研活動中校長、主任要進行聽課、評課、業務講座、工作交流等內容。

（二）、立足課堂全面推進素質教育

1、加強教學常規管理，注重學生良好學習習慣的培養，激發學生學習興趣和自主學習的愿望和能力，為學生的后續學習奠定堅實的基礎。培養學生良好的作業習慣，作業書寫要規范整潔，作業的設計要有層次性，有利于促進學生綜合能力的培養。學校要有切實可行的教學常規管理考核辦法，及時督促教師高效地完成各項教學任務。

2、加強音、體、美、英語、信息技術等學科教學。保證每節課的教學質量。為了切實減輕教師負擔，本學期音、體、美、品德與生活（社會）學科一至三年級的兼職教師只寫一科教案，并有教后反思。科學課教學要注重學生實踐能力和探究性學習的培養，學生要有科學記錄本，培養學生寫科學觀察日記和科學報告的能力。

3、提高教育教學質量

（1）、加強課堂教學，注重“雙基”，提高質量。全體教師要樹立全新的質量關，重新審視“學科本位”，正確處理課改與質量的關系，要堅持以實為主的教學態度，不斷優化教學過程管理，堅持以課堂為中心不動搖，堅持抓“雙基”不動搖，在提高學生的基本素質上下功夫。教師要充分認識到課前準備是提高教學質量的前提，課堂教學是提高教學質量的關鍵，教學評價是提高課堂教學質量的指揮棒。教師要潛心研究教材，精心設計教學。各校要于二月下旬制定課堂教學質量月活動方案，并上報中心校，屆時中心學校要對各校質量月活動的開展情況進行專項評估。各校要做好隨班就讀工作的管理與評估。

（2）、做好隨堂監測，抓好各年級的質量監測工作。中心校將對期末監測單科成績前三名的教師及綜合考核前三名的學校給予經濟獎勵，以達到激勵促進教育教學質量的提高，尤其是畢業班的教學質量要有所突破，切實提高六年級的教學質量，以此來帶動其它各年級教學質量的整體提高。畢業班遵循抓兩頭帶中間的原則，學校領導要親自督促，常抓不懈。各校對畢業班要跟蹤測試，時刻關注其發展動向，切實保證六年級教學質量的提高。

（三）加強校本教研，提升教研質量

1、開展以教為本的校本研究。校本研究要與課題研究相結合，結合學校實際，制定學校研訓規劃，在廣泛征求教師的基礎上確定學校研究課題。今年計劃通過送課下鄉，交流經驗并征求老教師建議與意見，更好的研究課題要從教學實際出發，主要解決教學中存在的實際問題，采取個人研究和多人合作的形式，學校要幫助教師進行課題研究，發現教師在研究中存在的問題及困難，要及時給予必要的幫助和指導。各校要制定詳實的校本教研計劃，并注重收集、整理相關資料，堅決杜絕研究的形式化。

2、加強年級組教研活動，開學初，組織全鄉教師開展一次全冊備課活動。集體分析和研究教材，掌握教材各單元的重難點，并制定年級組研究專題和學期活動計劃。年級組教研活動每月活動一次，要基于教師的教學實際，重點研究、探討所制定的研究專題，以及專題研究的進展小結，每學期制定二至三名講課教師開展專題研究課。各組組長在推薦研究課時要慎重考慮開課的價值意義。

3、加強校長、主任教研活動。各校要盡快拿出活動的具體方案，并上報中心校審批。在活動中，校長、主任要分別對學校管理及校本研訓進行經驗交流，活動的形式及方法由各校自行制定。

（四）改革和完善課堂教學評價體系，實現教學成果評價的科學性和人性化。

本學期我鄉將組織教學管理人員和骨干教師對全鄉各學科的教學過程性評價和考試評價方式進行討論和研究。爭取初步形成具有我鄉特色的、符合新課程改革要求的科學的評價體系。包括對學生作業、考試、學習習慣和學習方式的養成等方面的評價方式方法的改革。主要措施有：

1、收集各校和教師自己有創新的教育教學評價方案設計，組織教學管理人員和骨干教師進行可行性討論評估，對好的方案設計在全鄉范圍進行推廣。

2、中心校組織一次試題設計評獎活動，在此基礎上由中心校教研組統一組織設計期中質量摸底檢測試卷。

（五）開展以“聽、評、說”為主要方式的課堂教學研討活動。在促進課堂教學改革不斷向前發展的同時，發現和培養一批課堂教學能手。

（六）繼續鼓勵教師積極撰寫教育教學心得、案例和論文，并推薦參加區、市、縣級的評獎活動或在公開刊物上發表。

馬蓮鄉中心小學

二0一三年二月二十一日

教研工作計劃

（2012-2013學第二學期）

馬蓮鄉中心小學 二0一三年二月二十一日

第三篇：成語大賽活動方案

成語大賽活動方案

活動目的:

1、鞏固已學的成語，擴大詞匯積累，提高學生對成語的理解能力和運用能力

2、讓學生感受合作競爭的熱烈、緊張與歡樂，培養健康向上的積極情感和團結協作的精神。活動過程：

一、主持人致詞，并導入。

二、開始比賽：

第一站：成語聽寫，共聽寫20個成語。每個成語對了2分，錯了不給分，分數以組為單位。一組有四個同學，若一個成語，四名同學全部寫對，則累計得分八分，有一名同學寫錯，將不記其成績，組所得為六分，以此類推。

第二站，成語數字園，共分兩場比賽。添磚加瓦和能者多勞。第一場為添磚加瓦。需要同學在括號里填上合適的數字，使等式成立。先請小組派一名代表上臺抽取題目，再在白板上完成答題任務。一個題十分。

第二場為能者多勞。這道題需要發揮集體智慧，寫得越多分數越高，一個二分，寫錯不扣分。限時2分，時間到，停筆，派代表展示。答案需在小組討論后由一名學生填寫。試題有各小組組長上臺抽取。

第三站，成語動物園，分兩場比賽。

第一場，動物巧進成語籠。如上，小組派代表上臺抽取題目，并答題。一題五分，每組兩題，寫完后展示。

第二場，根據動物說成語，各組組長上臺抽取題目，小組討論后派代表說，說的越多，分越高，一個2分。限時兩分鐘。

第四站，成語趣味園，有三場比賽。

第一場比賽，巧填人體部位。每組派代表上臺抽取題目，并做題。每組四題，一題二分。錯誤不給分。

第二場比賽，你追我趕，分別有成語碰碰對、成語補充完整和根據意思填成語。這部分需要搶答，第一位搶答者需在一分鐘內回答，超時則算放棄，其他組繼續搶答。連續三輪無答對者，則由主持人公布答案。搶答對一次給五分，答錯倒扣2分。

第三場比賽，反敗為勝，有兩個環節。寫成語，猜成語。寫成語由組長上臺抽取題目，并書寫。答對一題給5分，答錯不給分。猜成語環節則由主持人放幻燈片，參賽人員看圖猜出成語，并搶答。答對一題給八分，答錯不給分。三輪出錯則由主持人公布答案，此題作廢。

三、比賽結束，由記分人員計算總分，并宣布冠軍得主，頒發獎品。

四、計分人員；史愛梅老師 趙麗峰老師 李安茹老師 李沁麗老師

注；每場比賽后主持人會宣布答案，以標準答案為準。

第四篇：成語大賽活動方案

弘揚傳統文化

感受成語魅力----2018年體校成語大賽活動方案

一．指導思想

為了豐富校園文化生活，弘揚中華傳統文化，幫助學生復習整理已認識的成語，引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語；體會成語的魅力，以激發他們廣泛閱讀、積累成語的興趣；培養學生積極的競爭意識與合作能力；結合學校晚自習綜合實踐活動，并為校本教材的編寫提供相應素材，教務科特開展此次成語大賽。

二．參加對象

全校每個班級四名學生。三．活動主題及內容

主題：弘揚傳統文化

感受成語魅力

內容：各年級語文教材中涉及的相關成語，生活中的常用成語。大賽將以語文教學中常見的成語及生活常用成語為主，選用各年級教材中有代表性的成語，設置多項比賽環節，讓學生用心、動腦、動手，充分體現語文學習的趣味性，強化學生的團結意識和競爭觀念。四．活動安排

活動形式：活動以班級代表隊為單位，每個隊由四位學生代表組成，先在班內進行宣傳、準備，然后參加學校競賽。競賽分為兩場，第一組為16A、17A、18A、14B、15B、16B六個班級，第二組為17B1、17B2、18B1、18B2四個班級。參賽名單于10月15日報送。五．活動環節

10月8日——10月12日：制定本次成語大賽的實施方案，確定比賽內容，比賽規則，比賽時間，獎勵辦法等內容，使活動能有序展開。

10月15日——10月19日：積極動員，在全校進行宣傳動員，營造比賽氣氛，學生觀看中國成語大賽節目，激發興趣，充分掌握比賽內容，準備參賽。

10月22日——10月26日：組織本組老師做好賽前準備工作，包括安排比賽會場，準備比賽道具，進行比賽。

10月29日——11月2日：進行活動總結。六．比賽環節及規則 第一環節：火眼金睛 規則：

1、書寫必答題。

2、各班選手在出示的六個漢字中迅速準確的找出一個四字成語。聽到作答指令后，在題板上寫出相應的成語，限時20秒。

3、本環節設題5道，各隊每答對一個成語獲得10分，答錯不扣分。例：

請從所給的六個漢字中選出四個字組成一個四字成語。鹿，牛，馬，為，指，風 答案：指鹿為馬

第二環節：追本溯源 規則：

1、書寫必答題。

2、各班選手根據意思描述寫出相應成語。聽到作答指令后，在題板上寫出答案，限時15秒。

3、本環節設有5道題目，答對一題獲得10分，答錯不扣分。例：

請根據以下描述寫出相應的成語：

海水干涸、石頭腐爛。形容歷時久遠，也比喻堅定的意志永遠不變。答案：海枯石爛

第三環節：誰是主角 規則：

1、選擇必答題。

2、漢語里有許多成語源于歷史故事，根據成語，選擇相應的歷史人物。各班選手聽到指令后，在題板上寫出相應的選項序號，限時10秒。

4、本環節設題5道，各隊每答對一個成語獲得10分，答錯不扣分。例：

你能說出下列故事的主角嗎？ 三顧茅廬 答案：劉備。

第四環節：你說我猜

各隊選兩名成員上場，一人比劃一人猜。規則：

1、口頭必答題。

2、各隊隊員自由組合，每兩人為一組，一人解說或用肢體語言詮釋成語的意思，另一人猜出對應的答案。猜不出可以直接“過”，猜下一個成語，解說過程中說出成語內包含的字視為犯規，每組有一次犯規的機會，犯規兩次則立即停止本組比賽。

3、規定時間內（每組2分鐘），參賽小組答對一個成語得10分，答錯不扣分。

第五環節：眼疾手快

PPT出示描述成語的關鍵詞或圖片，選手搶答。規則：

1、口頭搶答題。

2、大屏幕按順序出示與成語有關的關鍵詞或圖片，在此過程中，各隊選手可以搶答。

5、本環節設題20道，答對一個成語獲得10分，答錯扣10分。例：

請根據以下提示詞，回答相應的成語。1.苦膽 2.敗仗 3.越國 4.勾踐 正確答案：臥薪嘗膽 七．活動要求

各班要統一思想，提高認識，廣泛宣傳，精心組織，抓好落實。通過此次活動讓學生感悟成語文化的深厚底蘊，弘揚中華傳統文化，向全社會倡導愛成語、愛漢語、愛中國文化的價值觀。八．組織人員

語政外文科教研組全體人員。九．獎勵

此次比賽設置團體一等獎兩名，二等獎三名，三等獎五名，頒發獎狀及獎品，以資鼓勵。

臨汾市體育運動學校教務科

2018年10月

第五篇：成語闖關大賽活動方案

臨沂第三十二中學試點班《成語大闖關》活動方案

王依彬

一、活動目的

大教育家葉圣陶先生曾這樣說過：他認為“語文”是個并列式的合成詞，即“語”+“文”，口頭為語，書面為文。那么“語文”合起來又是什么？語文是一口流利的普通話；語文是一手秀麗的方塊字；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是和他人聊天時得體的話語；語文是與對手辯論時智慧的應對；語文是舉手投足間的“書卷氣”??

成語歷史悠久、源遠流長，它以其俊美的外形、豐富的內涵，穿越數千年而傳承至今，被稱為“成語英雄”，歷代文學家與書法家皆對其青眼有加，而在當代漢字傳承卻舉步維艱，在中學生的成語書寫水平上表現的尤為明顯，為了傳承中華文明，提升中學生的成語書寫水平，弘揚成語魅力精神，特此開展《成語闖關》活動，以幫助大家共同進步。

二、活動時間

2017年10月26日16時30分

三、活動地點

決賽: 學校東階梯教室舉行。

四、活動賽制

活動分初賽，決賽兩個階段。

六、活動流程

本次活動選用成語包括：七年級上冊1-4單元生字及一些課外成語。以語文成語的積累訓練為主。具體活動過程如下：

第一項：致開幕詞

第二項：教師作公正宣誓，我們將本著公平、公正的原則，秉著對中華文化傳承的精神，給予每一個學子最公正的評價。全體學生作誠信宣誓

第三項：初賽 第一輪:牛刀小試

聽寫課內中等難度成語，正確留下，錯誤退場。每個詞語3分,共30分(課內外常見詞語成語為主)。

1、jì yú________

2、xiá ài________

3、yī qiū zhī hé_____________

4、hún shuǐ mō yú_____________

5、xū yǔ wēi yí_____________

6、wàng zì fěi bó_____________

7、jīng huāng shī cuò____________

8、huǒ zhōng qǔ lì ____________

9、xiāng rú yǐ mò____________

10、yǔ hòu chūn sǔn ____________

11、xùn zhí________

12、huǎnghū________

13、jié rán bù tóng ____________

14、suí shēng fù hè____________

15、yī suǒ yù yán ____________

16、tiān dào chóu qín ____________

17、gù míng sī yì____________

18、zài jiē zài lì____________

19、bào tiǎn tiān wù____________ 20、qìng zhú nán shū____________ 1覬覦 2狹隘 3一丘之貉4渾水摸魚5虛與委蛇6妄自菲薄7驚慌失措8火中取栗9相濡以沫10雨后春筍11殉職 12恍惚13截然不同14隨聲附和15伊索寓言16天道酬勤17顧名思義18再接再厲19暴殄天物20罄竹難書

第二輪:武林爭霸——（根據意思搶答成語）：共20個

教師在大屏幕上出示成語，由學生搶答（直接站立說答案），每對一次加3分，錯誤減1分，選出得分最高的十人進入決賽。1【雙管齊下】比喻兩方面或兩件事同時進行。

2【如坐針氈】象坐在插著針的氈子上。形容心神不定，坐立不安。3【萬人空巷】形容盛大集會或新奇事物哄動一時的情景。【罄竹難書】極言事實之多，難以盡載。常指罪惡。

4【肝腦涂地】形容慘死。也形容竭盡忠誠，任何犧牲都在所不惜。5【南柯一夢】泛指夢。亦比喻一場空。

6【照本宣科】比喻不能靈活運用，死板地照現成文章或稿子宣讀。7【管中窺豹】比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。8【馬革裹尸】用馬皮把尸體包裹起來。謂英勇作戰，死于戰場。于戰場。9【大方之家】泛指見識廣博或學有專長的人。

10【空穴來風】比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。

11【捉襟見肘】捉襟見肘本指衣服破爛，后喻困難重重，應付不過來。12【萍水相逢】比喻不相識的人偶然相遇。

第四項：決賽

第三輪：成語高手

1、看成語進行模仿，其他同學猜測正確者，各得2分，共10個成語。

2、成語接龍：

做動作猜成語：

走馬觀花

張牙舞爪

金雞獨立

呆若木雞

急中生智

歪打正著

手舞足蹈

眉飛色舞

前仰后合七上八下

喜笑顏開

怒發沖冠

手足無措

怒氣沖天

聞雞起舞

昂首挺胸

驚慌失措

垂頭喪氣

愁眉苦臉

走馬觀花

張牙舞爪

橫沖直撞

東張西望

一瘸一拐

第四輪：誰與爭鋒

決賽方式：各班選出選手同時參加，選手序號抽簽決定并按序號就坐。完成成語運用大闖關試題，共十道題，采用加分制，每個4分，共40分。直接產生“前六甲”

綜合分數相加為本次比賽最終成績。并頒發獎狀。（具體事宜參考比賽規則）

2017年10月26日