第一篇：致同學(xué)們

同學(xué)們：

這學(xué)期的數(shù)字電子技術(shù)課程結(jié)束了，很高興和大家一起分享了一段的寶貴而難忘的時光。在這一個學(xué)期的相處中，我們在課上課下線上線下的交流中彼此熟悉，我看到了學(xué)期初大家在得知我是任課老師時的緊張和壓力，看到了課堂上大家聽課的認真和專注，看到了實行加分政策后大家在課堂上回答問題時的踴躍，看到了大家在面對題目困難時的糾結(jié)和焦灼，看到了大家在重重困難下解決問題時爆發(fā)出的拼搏和實力，看到了大家在任務(wù)完成時的疲憊、興奮和喜悅，也看到了很多同學(xué)在期末看到自己平時成績時的驚訝、失落和懊悔。此時此刻，有些話很想和大家說說。

兩年多以前，你們經(jīng)過十多年的寒窗苦讀，從全國近千萬高考考生中脫穎而出，以優(yōu)異的成績考上了交大，在最美好的年華里告別家鄉(xiāng)，告別父母親人，不遠千里來到北京求學(xué)，從此家鄉(xiāng)再無春秋，只有冬夏。這一切為的是給自己四年可以自由獲取知識、增長能力、積聚力量，通過自己的奮斗改變命運的機會，為的是將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生，為的是給自己一個更廣闊的施展才華的舞臺，為的是有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。如今時間已經(jīng)過了大半，你離你的夢想更近了嗎？

在這幾年的教學(xué)工作中，我從學(xué)生口中聽到最多的一個詞就是“分數(shù)”。選課時大家最常討論的往往不是哪個老師講得好而是哪個老師給的分數(shù)高；上課時大家不怕老師講的內(nèi)容少而怕講的內(nèi)容多，因為講的越多考的越多分就越不好拿；做實驗失敗時老師聽到最多的話不是探討實驗失敗的原因，而是“老師您再多給點分吧”；做研學(xué)遇到困難時首先想到的不是如何克服困難解決問題而是感慨沒有選一個更簡單的題目；考完試吐槽的槽點不是為什么自己不會做而是為什么老師給分低。

什么是分數(shù)？分數(shù)就是學(xué)業(yè)水平量化的表現(xiàn)形式，是一個學(xué)生對某一門課程教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容掌握程度的客觀表示。為什么滿分一般設(shè)定為100分，因為滿分100分可以更直觀地用概率統(tǒng)計的方法反映一個學(xué)生掌握這門課程知識水平的百分比。什么是考試？考試就是這種統(tǒng)計方法中抽樣采集樣本的過程。為什么還要有平時成績？因為只有期末考試這一個樣本的考察不夠客觀和全面，而且可能由于偶然因素帶來較大的統(tǒng)計誤差。總之，分數(shù)就是一個反映你掌握一門課程應(yīng)知應(yīng)會知識水平的指標(biāo)，100分代表你已經(jīng)完全掌握了這門課程的全部知識點，60分的及格線代表你至少掌握了一半多一點，那么客觀地說你認為你到底應(yīng)該得多少分？

醫(yī)生和教師是世界上最神圣也最相似的兩種職業(yè)。醫(yī)生治病，教師樹人；醫(yī)生盡心醫(yī)治患者的疾病，教師竭力傳授給學(xué)生知識和技能；醫(yī)生有沒有盡心診治只有醫(yī)生自己心知，教師有沒有認真教書只有教師自己肚明；患者不遠千里訪名醫(yī)診病，學(xué)生千辛萬苦考名牌大學(xué)求學(xué)；患者為求醫(yī)不惜傾家蕩產(chǎn)，學(xué)生為求學(xué)父母用盡家中積蓄；醫(yī)生用診斷書評價患者的健康狀況，教師用成績分數(shù)評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；沒有哪個病人會希望自己病沒好就得到一張身體健康的診斷書出院，但為什么卻有學(xué)生沒學(xué)到知識而想要高分畢業(yè)？ 在很多人看來，分數(shù)如同貨幣，上大學(xué)如同做生意，既然是生意那么目標(biāo)就是賺取更多的貨幣，而相比踏踏實實勞動致富來說更快捷的途徑就是學(xué)校這個分數(shù)銀行發(fā)行更多的分數(shù)貨幣。殊不知貨幣的背后必須有等值的真金白銀，濫發(fā)紙幣只會導(dǎo)致通貨膨脹，使貨幣貶值。對國家而言，貨幣的發(fā)行量與真金白銀儲備的對等反映了一個國家的信譽，對于學(xué)校而言，分數(shù)與學(xué)業(yè)水平的對等則反映了一所學(xué)校的聲譽。失去了客觀公正的評判，分數(shù)只能是一個沒有意義的數(shù)字；沒有等值的能力，走“捷徑”得到的高分最終也只能是一個符號。為什么大家認為同樣的成績單清華北大的就比交大的強？為什么一說到保研你首先想到的是保外？因為含金量不一樣，因為同樣的分數(shù)代表的水平和實力不一樣，而這含金量的創(chuàng)造者就是我們自己。當(dāng)MIT的學(xué)生在電路實驗里做無線輸電的時候，當(dāng)清華的學(xué)生在電路課程研學(xué)中做出主動降噪耳機的時候，我們的同學(xué)還在為為什么沒有選一個更簡單的不用自己做設(shè)計的題目吐槽。當(dāng)你在網(wǎng)上分享各種雞湯各種吐槽學(xué)校的時候，你可知道我們每個人都是這其中的一員，你所在的地方就是交大，你怎么樣，交大便怎么樣；你若自信，交大便自信；你若自強，交大便不會疲弱。

我們正生活在一個存在浮躁現(xiàn)象的時代。商人喜歡投機倒把卻不愿意做實業(yè)，教授喜歡跑項目開公司做生意卻不愿意騰出時間給學(xué)生上課，人們寧愿相信潛規(guī)則也不愿意相信規(guī)則。學(xué)生在考試后喜歡吐槽分數(shù)低卻不愿意把不會的問題搞懂；喜歡報名參加很多的項目和比賽卻不愿意靜下心來把一個手中沒有做完的項目或比賽做好；喜歡做試卷背題型卻不愿意認認真真學(xué)習(xí)知識搞清概念；寧愿相信老師們都會在期末水水地給一個高分也不愿相信老師真的會按第一次上課時說的那樣嚴(yán)格計算平時成績。不可否認，當(dāng)今社會確實存在著一種浮躁的風(fēng)氣；不可否認，這個社會中存在著許許多多的潛規(guī)則；不可否認，確實有一些不負責(zé)的醫(yī)生和不盡職的老師；不可否認，在當(dāng)今的社會上，包括在我們的學(xué)校里，還有這樣或那樣的不公平；不可否認，在學(xué)習(xí)的道路上確實有一些空子可鉆可以少花力氣多得分；不可否認，學(xué)校在教學(xué)、管理等方方面面確實存在著一些問題。但是，你可還記得你費盡千辛萬苦來到這里真正想要得到的是什么，究竟是個人能力的提升還是一紙?zhí)摳叩姆謹?shù)？

就在我寫這段文字的時候，收到了一位同學(xué)的郵件，他說：“對于平時成績，我們都看的出來您的公正，將每一項劃分的很細致，所有的得分，扣分，讓同學(xué)沒有找您申辯的理由，所以，我首先要對您對工作的態(tài)度致敬，是我在學(xué)習(xí)中的榜樣。但是，但是其他的老師沒有您這么細致的劃分，這樣就導(dǎo)致了一個問題，在您的班級中，每個人都是公平的，但是放在自己專業(yè)的大環(huán)境中，我們似乎就顯得有一些不公平了……還是要說，您是沒有錯的，但是這樣不同的給分標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生是不公平的，希望以后老師們給分能夠商量得到一個共同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣對于大家都是好的。”我承認，信中所反映的這個問題在一定程度上的確是存在的。但是，你們也要看到社會在進步，蒼蠅老虎不是已經(jīng)打死很多了嗎，“呼格案”不是也翻案了嗎，貪官劉鐵男從小教兒子做人做事要學(xué)會走捷徑最后不也一起身陷囹圄了嗎；你們也要看到學(xué)校在進步，要知道正是為了保證成績的客觀性和公正性，學(xué)校才從2012級開始將平時成績的錄入和期末成績的錄入分離；正是為了減輕大家的負擔(dān)，學(xué)校才從2012級起將很多課程的考核方式從原有的百分制改為了現(xiàn)在的兩段制和五級九段制；正是為了保證我們這門課的教學(xué)質(zhì)量，每年我的數(shù)電研究性教學(xué)題目都會重新出題，每一個題目我自己都要先做一遍，每字每句都經(jīng)過了認真的推敲；正是為了提高我們這門課程考核的公平性，今年我們期末考試出題實行了“考教分離”，即上課的老師不出題，出題的老師不上課；正是為了提高我們課程考核的公平性，我才更要言出必行嚴(yán)格平時成績考核，從我做起，希望可以通過我的力量讓更多的人重視起平時的學(xué)習(xí)。社會在進步，學(xué)校在進步，老師也在進步。只是也請大家理解，進步需要時間。而這個世界從根本上也一直都是公平的，你怎樣對待生活，生活就會怎樣對你。那些你真正追求的要學(xué)到的知識不會因為分數(shù)的差異而損失半分，你付出過的努力絕不會付諸東流，你走過的“捷徑”終會付出代價。

非常感謝同學(xué)們對我的信任、理解和支持，今后大家如果有什么想法和問題，都歡迎找我一起交流探討，我們既是師生也是朋友。衷心希望我這一學(xué)期的工作可以幫助大家離自己的夢想更近一些，希望大家在這人生中最美好的年華里，為理想，為興趣，為生活，為愛，能夠?qū)W有所成，思有所獲，勞有所得，心有所屬，早日實現(xiàn)自己的夢想。

最后我想兩段網(wǎng)上的話來結(jié)束我想說的話。第一段是人民日報評論部主任盧新寧在北大中文系畢業(yè)典禮上的致辭，她說：“我唯一的害怕，是你們已經(jīng)不相信了——不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學(xué)場有別于官場，不相信學(xué)術(shù)不等于權(quán)術(shù)，不相信風(fēng)骨遠勝于媚骨。你們或許不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少；講待遇的越來越多，講理想的越來越少；大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經(jīng)的激情和理想。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰。”

第二段：家人圍著6歲的兒子問他的理想，兒子說他想當(dāng)醫(yī)生。外婆說醫(yī)生好，社會地位高。奶奶說待遇也不錯。爺爺說除了工資還有其他的收入呢！外公說更重要的是以后找對象方便。我聽后，滿意地問兒子為什么想當(dāng)醫(yī)生。他說：“不是說醫(yī)生可以治病救人嗎。” 勿忘初心！

馬慶龍

2015年1月7日

第二篇：致同學(xué)們

致同學(xué)們：

同學(xué)們你們好，明年的今天或許我們正在實習(xí)工作。你是否想過以后能否找到工作，或工作是否滿意呢?現(xiàn)快速發(fā)展的社會面臨一個很嚴(yán)峻的問題，即一些工資待遇好的公司企業(yè)招聘不到所用人才，而我們同學(xué)們又找不到或找不到自己滿意的工作，這一問題值得大家深思！

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第三篇：致同學(xué)們

致同學(xué)們

親愛的同學(xué)們：

當(dāng)你們步入新的課堂，又一道美麗的風(fēng)景線展現(xiàn)在你們面前了。你們想知道這里有哪些新鮮的內(nèi)容嗎？那就請先閱讀下面的文字吧。

在高中階段，語文學(xué)習(xí)將與以往有所不同。最主要的，是你們主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會多了。教科書分為必修和選修兩類，必修共五冊，在不到一個半學(xué)年內(nèi)學(xué)完，其他時間都由你們按照自己的興趣來選修。

必修教科書的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”4個部分。前三個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體。閱讀的課文，以名家名篇為主，也有反映當(dāng)今時代特色的作品。課文分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。每冊由4個單元組成，學(xué)習(xí)重點各有不同：有的側(cè)重于對形象性較強的文學(xué)作品進行品味和鑒賞，有的側(cè)重于對思辨性較強的說理文章進行思考和領(lǐng)悟，有的側(cè)重于應(yīng)用性較強的文章的閱讀理解，意在全面提高你們的語言運用能力。

“表達交流”包括“寫作”與“口語交際”2個部分。“寫作”共20個專題，每冊4個專題，每個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導(dǎo)，還有豐富多彩的寫作練習(xí)，供你們選用。“口語交際”全套書共設(shè)計了5次活動，每冊圍繞一個重點進行。需要注意的是，“研討與練習(xí)”和“梳理探究”中有寫作與口語交際方面的練習(xí)，供你們選擇。

“梳理探究”共有15個專題，每冊安排3個專題。這些專題，有的側(cè)重對以前所學(xué)的語言、文學(xué)、文化等方面的只是進行梳理和整合；有的則通過自主思考或合作研討，培養(yǎng)探究能力。這些專題，你們可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長有選擇地進行學(xué)習(xí)研討。

“名著導(dǎo)讀”共選10部中外名著，每冊安排2部。到丟內(nèi)容包括“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”和“思考與探究”3個部分。希望能以此激發(fā)你們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞水平。

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學(xué)）。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事，園丁贊歌 記敘要選好角度，人性光輝 寫人要凸顯個性，黃河九曲 寫事要有點波瀾。口語交際專題為朗誦。“梳理探究”設(shè)計的專題有：優(yōu)美的文字，奇妙的對聯(lián)，新詞新語與流行文化。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

同學(xué)們，愿這套教科書能幫助你們進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為你們終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

編者2007年3月

第四篇：致親愛的同學(xué)們

致親愛的同學(xué)們

同學(xué)們，兩年多來我們在這個美麗的校園里一起朝夕相處，一起學(xué)習(xí)生活，一起快樂成長。學(xué)校的每一處，因為你們而充滿生氣；學(xué)校的每一天，因為你們而更加精彩。你的每一個進步，學(xué)校都為你感到自豪；你的每一次成績，學(xué)校都為你感到驕傲。盡管欣喜，我們不能陶醉；盡管欣賞，我們不能駐足，因為，這只是一個開始—— 一條長路的發(fā)端，一段旅途的熱身。親愛的同學(xué)們，讓我們從這里出發(fā)，去讀，去寫，去捕捉花的笑，雨的樂；去看，去想，去感悟歷史的深邃，人生的美好。捧起書，拿起筆，捧起書，拿起筆，我們需要去做的就這么簡單！

三月，讓我們一起去迎接那春暖花開的日子！

第五篇：《致同學(xué)們》教學(xué)設(shè)計

《致同學(xué)們》教學(xué)設(shè)計

良好的開端是成功的一半。初一的學(xué)生剛剛接觸歷史這門程，第一節(jié)對學(xué)生以后能否學(xué)好歷史這門程有著非常重要的影響。因此，第一節(jié)一定要上好，在一開始就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史發(fā)生興趣，從而喜愛這門程，并能積極主動地來學(xué)習(xí)他，我們的目的也就過達到了。--：

同學(xué)們，從今天起，我們就要學(xué)習(xí)一門新的程──歷史，有的同學(xué)肯定又有疑問了，什么是歷史呢？這是一門什么樣的程，它都學(xué)習(xí)些什么呢？學(xué)習(xí)歷史有什么作用呢？我們怎樣學(xué)習(xí)歷史呢？

一、什么是歷史

1、談古論今

根據(jù)自己的認識談什么是歷史？你說一說你所知道的小故事。

2、教師總結(jié)學(xué)生所學(xué)的，然后小結(jié)

歷史是指一切事物的發(fā)展過程，我們這里所學(xué)的歷史僅指人類社會的發(fā)展歷程。也可以這樣說歷史就是過去時。通俗地說，歷史系某時某地由某人進行的某事或出現(xiàn)的某物。時、地、人、事、物，加上因、果，就是構(gòu)成歷史的諸要素。我們首先學(xué)習(xí)的是中國歷史，即講述中華民族的發(fā)展歷程內(nèi)容。

二、為什么學(xué)習(xí)歷史

1、名人論史

究天人之際，通古今之變，成一家之言。

──[西漢]司馬遷 歷史就在每一個人的生活中。

──（英）莎士比亞 歷史使人智慧

──（英）培根 以史為鑒，可以知興替

──（唐）李世民

2、展現(xiàn)歷史

運用多媒體展現(xiàn)中國歷史的大致發(fā)展過程。（四大發(fā)明、長城、瓷器、唐詩宋詞、近代中國圓明園遺址、中國近代的侵略戰(zhàn)爭以及中國人民的抗?fàn)庍@些要著重展示）

3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史呢？

同學(xué)們根據(jù)剛才所看到的想一想，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史呢？ 師：中華民族的歷史是一部輝煌的歷史。它從幾百萬年前開始，連綿不斷地發(fā)展前進，從散落在中華大地上的氏族部落融會成占據(jù)整個東亞大陸的偉大國家，創(chuàng)造出了燦爛的中華文明，為全人類的進步與發(fā)展做出了巨大的貢獻。在五千年的文明史中，中華民族為人類貢獻出了從儒家思想到四大發(fā)明、從唐詩宋詞到長城運河的偉大創(chuàng)造，貢獻出了從諸子百家到宋明理學(xué)、從商周銅器到明清文學(xué)的深刻內(nèi)涵，也貢獻出了從春秋戰(zhàn)國到三國紛爭、從文景之治到十大武功的輝煌歷史，如此絢爛多彩的歷史，在人類文明的長河中永放光芒。祖國歷史如此悠久輝煌，足以激起我們強烈的愛國熱忱和民族自豪感；而近代以來祖國貧困落后、屢遭侵略的歷史，則能激發(fā)我們奮進圖強，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。這是我們學(xué)習(xí)歷史的目的。

同時，通過對歷史的學(xué)習(xí)，我們還可以懂得做人的道理。歷史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遺臭萬年。從這些人物身上，我們可以學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)做什么樣的人，不應(yīng)當(dāng)做什么樣的人，應(yīng)當(dāng)怎樣做人。近百年來勇于探索、歷盡艱難、浴血奮戰(zhàn)的革命先驅(qū)，他們遠大的理想、高尚的氣節(jié)、剛毅的品格，更是我們學(xué)習(xí)的楷模。歷史是一座璀璨的知識寶庫，它涉及人類生活的各個方面。它不僅能夠告訴我們祖國的過去和現(xiàn)在，更能啟迪我們正確認識未來和走向未來。了解祖國歷史，是每一個公民必需的文化修養(yǎng)；了了解祖國歷史，是每一位炎黃子孫應(yīng)該具備的素質(zhì)。作為祖國未來希望，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)歷史。

三、歷史哪里來

1、尋找歷史

歷史已經(jīng)成為過去，哪么我們所學(xué)的歷史從哪里來？同學(xué)們根據(jù)剛才所展示的認真思考回答。（1）文物、古跡、遺址（2）文字記錄

四、怎樣學(xué)歷史

世上無難事，只怕有心人。古今中外史事雖浩如煙海，超越萬載時空，但并不難學(xué)習(xí)。老師在這里介紹一種方法，只要掌握它，就會漸漸入門： 學(xué)習(xí)歷史的“六何”（6）法（1）何時（時間，hen）（2）何地（空間，here）（3）何人（人物，h）（4）何事（事物，hat）（）何因（為何，h）（6）如何（怎么，h）教師：讓我們一走進祖國的歷史，共同來探索祖國歷史的發(fā)展和演變過程吧。愿意嗎？