第一篇：致大四畢業的同學們

致大四畢業的同學們

親愛的學長，學姐：

大家上午好！很幸運在這里為你們完成學業并即將踏上新的旅途送上祝福，也向我們的母校表達誠摯的謝意！青春是人生之中最珍貴的時光，“青春”這個詞也因最近上映的電影——《致我們終將逝去的青春》而變得更為引人注目，在我們懷念它的時候，萬般滋味油然而生。

四年時光，彈指一揮間。

遙想四年前，熹微的朝陽里，有你們輕脆悅耳的讀書；點點星光下，有你們伏案急筆的身影；悶熱的教室里，有你們堅持不懈的銳氣。從容的走過六月，歡喜告別七月，在金秋時節，你們帶著豐收的喜悅邁入了河南農業大學。

懷著對大學的憧憬，你們融入了校園，成為一片風景，燃燒出與眾不同的精彩人生。你們經歷了大一的純真年代，走過了大二的輕舞飛揚，告別了大三的緊張忙碌，來到了大四的依依別離中。作為進入龍子湖校區最早的一屆學生，你們見證了龍子湖校區翻天覆地的變化：四年中，各級團組織、學生會、社團里留下了你們的腳步；四年中，你們曾為考試、過級緊張過、奮斗過；四年中，無論是學校的籃球場、小路旁，還是教室、宿舍、食堂都曾有過我們的歡笑與淚水。這既漫長又短暫的大學記憶已化為無形的膠片，永遠珍藏在我們的腦海中。當然，在農大的這幾年里，你們也會留下一些特殊的記憶。

你一定記得剛入大學時臉上還會有幾分稚氣，父母送你報到時的情景；你也許記得在校園的某個地方向欽慕的女生表白時難以抑制的心情；你或許還記得在桃李園中炎熱的夏季徹夜難眠。但是你能忘記百年校慶高喊“明德、自強、求是、力行”時的驕傲？你能忘記近年來國難頻發，溫總理書寫“多難興邦”時的力度？你能忘記廣州亞運會、上海世博會以及百年校慶時舉國歡騰的自豪？不，銘記苦難使我們成長，歡慶崛起使我們自信。

學長、學姐們，過了今天，你們中的大多數人即將背上你們的行李踏向遠方。請記住，這次不要再讓父母送離，因為未來將是一個屬于我們的旅程。或許有一天你們也會選擇“膠囊公寓”，或許不得不蝸居，成為蟻族的一員；歲月的流逝使你們考慮越來越現實，青春的激情與浪漫在此滌蕩殆盡，成熟與理性將會是披在你們身上無法褪去的外衣；在你們感到身心乏匱時，請不要有太多抱怨，抱怨也無濟于事，你們盡可轉換思維，回想在農大堅持不懈的狀態，盡情的享用在大學時光里積攢下來的財富。當你昂起臉龐，挺直胸膛，自己去就業創業，勇敢而堅強地到社會中闖蕩的時候，你踏實而力行的腳步也會在這個泥濘的社會道路中深深停留，而成功更容易光顧艱辛和磨難。當你們的事業小有成就，家庭辛福美滿的時候，你們是否還記得畢業宴席上大家的豪情萬丈，“今天在大學，我們是這里的學生；明天在社會，我們是國家的棟梁”。

學長、學姐們，請讓我用《致青春》里的話語向大家做一聲告別：“醉笑陪公三萬場，不用訴離殤”！

謝謝大家！

第二篇：致同學們

致同學們

親愛的同學們：

當你們步入新的課堂，又一道美麗的風景線展現在你們面前了。你們想知道這里有哪些新鮮的內容嗎？那就請先閱讀下面的文字吧。

在高中階段，語文學習將與以往有所不同。最主要的，是你們主動選擇和確定學習內容的機會多了。教科書分為必修和選修兩類，必修共五冊，在不到一個半學年內學完，其他時間都由你們按照自己的興趣來選修。

必修教科書的內容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”4個部分。前三個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體。閱讀的課文，以名家名篇為主，也有反映當今時代特色的作品。課文分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內涵。每冊由4個單元組成，學習重點各有不同：有的側重于對形象性較強的文學作品進行品味和鑒賞，有的側重于對思辨性較強的說理文章進行思考和領悟，有的側重于應用性較強的文章的閱讀理解，意在全面提高你們的語言運用能力。

“表達交流”包括“寫作”與“口語交際”2個部分。“寫作”共20個專題，每冊4個專題，每個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導，還有豐富多彩的寫作練習，供你們選用。“口語交際”全套書共設計了5次活動，每冊圍繞一個重點進行。需要注意的是，“研討與練習”和“梳理探究”中有寫作與口語交際方面的練習，供你們選擇。

“梳理探究”共有15個專題，每冊安排3個專題。這些專題，有的側重對以前所學的語言、文學、文化等方面的只是進行梳理和整合；有的則通過自主思考或合作研討，培養探究能力。這些專題，你們可以根據自己的興趣、愛好和特長有選擇地進行學習研討。

“名著導讀”共選10部中外名著，每冊安排2部。到丟內容包括“背景介紹”“作品導讀”和“思考與探究”3個部分。希望能以此激發你們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考能力與欣賞水平。

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學）。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：心音共鳴 寫觸動心靈的人和事，園丁贊歌 記敘要選好角度，人性光輝 寫人要凸顯個性，黃河九曲 寫事要有點波瀾。口語交際專題為朗誦。“梳理探究”設計的專題有：優美的文字，奇妙的對聯，新詞新語與流行文化。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛?科波菲爾》。

同學們，愿這套教科書能幫助你們進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為你們終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎。

編者2007年3月

第三篇：致同學們

致同學們：

同學們你們好，明年的今天或許我們正在實習工作。你是否想過以后能否找到工作，或工作是否滿意呢?現快速發展的社會面臨一個很嚴峻的問題，即一些工資待遇好的公司企業招聘不到所用人才，而我們同學們又找不到或找不到自己滿意的工作，這一問題值得大家深思！

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第四篇：致同學們

同學們：

這學期的數字電子技術課程結束了，很高興和大家一起分享了一段的寶貴而難忘的時光。在這一個學期的相處中，我們在課上課下線上線下的交流中彼此熟悉，我看到了學期初大家在得知我是任課老師時的緊張和壓力，看到了課堂上大家聽課的認真和專注，看到了實行加分政策后大家在課堂上回答問題時的踴躍，看到了大家在面對題目困難時的糾結和焦灼，看到了大家在重重困難下解決問題時爆發出的拼搏和實力，看到了大家在任務完成時的疲憊、興奮和喜悅，也看到了很多同學在期末看到自己平時成績時的驚訝、失落和懊悔。此時此刻，有些話很想和大家說說。

兩年多以前，你們經過十多年的寒窗苦讀，從全國近千萬高考考生中脫穎而出，以優異的成績考上了交大，在最美好的年華里告別家鄉，告別父母親人，不遠千里來到北京求學，從此家鄉再無春秋，只有冬夏。這一切為的是給自己四年可以自由獲取知識、增長能力、積聚力量，通過自己的奮斗改變命運的機會，為的是將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生，為的是給自己一個更廣闊的施展才華的舞臺，為的是有朝一日能夠實現自己的夢想。如今時間已經過了大半，你離你的夢想更近了嗎？

在這幾年的教學工作中，我從學生口中聽到最多的一個詞就是“分數”。選課時大家最常討論的往往不是哪個老師講得好而是哪個老師給的分數高；上課時大家不怕老師講的內容少而怕講的內容多，因為講的越多考的越多分就越不好拿；做實驗失敗時老師聽到最多的話不是探討實驗失敗的原因，而是“老師您再多給點分吧”；做研學遇到困難時首先想到的不是如何克服困難解決問題而是感慨沒有選一個更簡單的題目；考完試吐槽的槽點不是為什么自己不會做而是為什么老師給分低。

什么是分數？分數就是學業水平量化的表現形式，是一個學生對某一門課程教學大綱規定內容掌握程度的客觀表示。為什么滿分一般設定為100分，因為滿分100分可以更直觀地用概率統計的方法反映一個學生掌握這門課程知識水平的百分比。什么是考試？考試就是這種統計方法中抽樣采集樣本的過程。為什么還要有平時成績？因為只有期末考試這一個樣本的考察不夠客觀和全面，而且可能由于偶然因素帶來較大的統計誤差。總之，分數就是一個反映你掌握一門課程應知應會知識水平的指標，100分代表你已經完全掌握了這門課程的全部知識點，60分的及格線代表你至少掌握了一半多一點，那么客觀地說你認為你到底應該得多少分？

醫生和教師是世界上最神圣也最相似的兩種職業。醫生治病，教師樹人；醫生盡心醫治患者的疾病，教師竭力傳授給學生知識和技能；醫生有沒有盡心診治只有醫生自己心知，教師有沒有認真教書只有教師自己肚明；患者不遠千里訪名醫診病，學生千辛萬苦考名牌大學求學；患者為求醫不惜傾家蕩產，學生為求學父母用盡家中積蓄；醫生用診斷書評價患者的健康狀況，教師用成績分數評價學生的學業水平；沒有哪個病人會希望自己病沒好就得到一張身體健康的診斷書出院，但為什么卻有學生沒學到知識而想要高分畢業？ 在很多人看來，分數如同貨幣，上大學如同做生意，既然是生意那么目標就是賺取更多的貨幣，而相比踏踏實實勞動致富來說更快捷的途徑就是學校這個分數銀行發行更多的分數貨幣。殊不知貨幣的背后必須有等值的真金白銀，濫發紙幣只會導致通貨膨脹，使貨幣貶值。對國家而言，貨幣的發行量與真金白銀儲備的對等反映了一個國家的信譽，對于學校而言，分數與學業水平的對等則反映了一所學校的聲譽。失去了客觀公正的評判，分數只能是一個沒有意義的數字；沒有等值的能力，走“捷徑”得到的高分最終也只能是一個符號。為什么大家認為同樣的成績單清華北大的就比交大的強？為什么一說到保研你首先想到的是保外？因為含金量不一樣，因為同樣的分數代表的水平和實力不一樣，而這含金量的創造者就是我們自己。當MIT的學生在電路實驗里做無線輸電的時候，當清華的學生在電路課程研學中做出主動降噪耳機的時候，我們的同學還在為為什么沒有選一個更簡單的不用自己做設計的題目吐槽。當你在網上分享各種雞湯各種吐槽學校的時候，你可知道我們每個人都是這其中的一員，你所在的地方就是交大，你怎么樣，交大便怎么樣；你若自信，交大便自信；你若自強，交大便不會疲弱。

我們正生活在一個存在浮躁現象的時代。商人喜歡投機倒把卻不愿意做實業，教授喜歡跑項目開公司做生意卻不愿意騰出時間給學生上課，人們寧愿相信潛規則也不愿意相信規則。學生在考試后喜歡吐槽分數低卻不愿意把不會的問題搞懂；喜歡報名參加很多的項目和比賽卻不愿意靜下心來把一個手中沒有做完的項目或比賽做好；喜歡做試卷背題型卻不愿意認認真真學習知識搞清概念；寧愿相信老師們都會在期末水水地給一個高分也不愿相信老師真的會按第一次上課時說的那樣嚴格計算平時成績。不可否認，當今社會確實存在著一種浮躁的風氣；不可否認，這個社會中存在著許許多多的潛規則；不可否認，確實有一些不負責的醫生和不盡職的老師；不可否認，在當今的社會上，包括在我們的學校里，還有這樣或那樣的不公平；不可否認，在學習的道路上確實有一些空子可鉆可以少花力氣多得分；不可否認，學校在教學、管理等方方面面確實存在著一些問題。但是，你可還記得你費盡千辛萬苦來到這里真正想要得到的是什么，究竟是個人能力的提升還是一紙虛高的分數？

就在我寫這段文字的時候，收到了一位同學的郵件，他說：“對于平時成績，我們都看的出來您的公正，將每一項劃分的很細致，所有的得分，扣分，讓同學沒有找您申辯的理由，所以，我首先要對您對工作的態度致敬，是我在學習中的榜樣。但是，但是其他的老師沒有您這么細致的劃分，這樣就導致了一個問題，在您的班級中，每個人都是公平的，但是放在自己專業的大環境中，我們似乎就顯得有一些不公平了……還是要說，您是沒有錯的，但是這樣不同的給分標準對于學生是不公平的，希望以后老師們給分能夠商量得到一個共同的標準，這樣對于大家都是好的。”我承認，信中所反映的這個問題在一定程度上的確是存在的。但是，你們也要看到社會在進步，蒼蠅老虎不是已經打死很多了嗎，“呼格案”不是也翻案了嗎，貪官劉鐵男從小教兒子做人做事要學會走捷徑最后不也一起身陷囹圄了嗎；你們也要看到學校在進步，要知道正是為了保證成績的客觀性和公正性，學校才從2012級開始將平時成績的錄入和期末成績的錄入分離；正是為了減輕大家的負擔，學校才從2012級起將很多課程的考核方式從原有的百分制改為了現在的兩段制和五級九段制；正是為了保證我們這門課的教學質量，每年我的數電研究性教學題目都會重新出題，每一個題目我自己都要先做一遍，每字每句都經過了認真的推敲；正是為了提高我們這門課程考核的公平性，今年我們期末考試出題實行了“考教分離”，即上課的老師不出題，出題的老師不上課；正是為了提高我們課程考核的公平性，我才更要言出必行嚴格平時成績考核，從我做起，希望可以通過我的力量讓更多的人重視起平時的學習。社會在進步，學校在進步，老師也在進步。只是也請大家理解，進步需要時間。而這個世界從根本上也一直都是公平的，你怎樣對待生活，生活就會怎樣對你。那些你真正追求的要學到的知識不會因為分數的差異而損失半分，你付出過的努力絕不會付諸東流，你走過的“捷徑”終會付出代價。

非常感謝同學們對我的信任、理解和支持，今后大家如果有什么想法和問題，都歡迎找我一起交流探討，我們既是師生也是朋友。衷心希望我這一學期的工作可以幫助大家離自己的夢想更近一些，希望大家在這人生中最美好的年華里，為理想，為興趣，為生活，為愛，能夠學有所成，思有所獲，勞有所得，心有所屬，早日實現自己的夢想。

最后我想兩段網上的話來結束我想說的話。第一段是人民日報評論部主任盧新寧在北大中文系畢業典禮上的致辭，她說：“我唯一的害怕，是你們已經不相信了——不相信規則能戰勝潛規則，不相信學場有別于官場，不相信學術不等于權術，不相信風骨遠勝于媚骨。你們或許不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少；講待遇的越來越多，講理想的越來越少；大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經的激情和理想。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰。”

第二段：家人圍著6歲的兒子問他的理想，兒子說他想當醫生。外婆說醫生好，社會地位高。奶奶說待遇也不錯。爺爺說除了工資還有其他的收入呢！外公說更重要的是以后找對象方便。我聽后，滿意地問兒子為什么想當醫生。他說：“不是說醫生可以治病救人嗎。” 勿忘初心！

馬慶龍

2015年1月7日

第五篇：致即將畢業的初中同學們

致即將畢業的初中同學們

在初中、我們找著機會不穿校服； 在初中、我們會一起放學，一起打掃教室； 在初中、我們千方百計偽造假條出去； 在初中、我們藏在書后睡覺，英語老師下來，慌忙地翻開的確是數學書； 在初中、早讀后我們去吃零食課間我們還會去小賣部買零食； 初中、我們一起坐在教學樓上談理想。偶爾還會笑、感覺這一切在不久的將來都會成為現實；

在初中、我們周一升旗聚在一起； 那年在初中、每天做那討厭的廣播體操，偶爾還會逃掉，然后被班主任點名；

在初中、浩浩蕩蕩的人群，浩浩蕩蕩的自行車隊；

在初中、下課后的臥談會、談每一個班里的女生or男生；

在初中、有做不完的習題，可我們的資料總是空的；

在初中、桌上的課程表、桌內的零食；

在初中、我們站在樓道,會不經意把一個男生推到一個女生身上；

在初中、空曠的操場里漫無目的的散步，還會經常翻墻出去；

在初中、我們很閑卻不會感到寂寞；

在初中、小感情豐富，總是為了他或她不知所措和難過；

在初中、小日子過得很充實，很知足；

在初中、我們都還在、、、可是，現在 ？好多人都走了、、、但是，我知道，無論身邊是否出現了更有趣的伙伴，體貼窩心的另一半，彼此都不會忘記，初中時的你們（即使畢業了）

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