第一篇：診斷句子的毛病

小升初修改病句全解100題

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）

改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當(dāng)：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說“蘇州是季節(jié)”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（應(yīng)說“春天是季節(jié)”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。

或：我的家庭作業(yè)全部做完了。

四、語義重復(fù)：

例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（“不好的”與“缺點(diǎn)”重復(fù)）

改：我一定要改正缺點(diǎn)。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）

改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

七、形容不當(dāng)：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒海”的掌聲）

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）

改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。

（一）缺少部分：

１．經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。２．光榮的成了中國共產(chǎn)黨。３．大家在操場上愉快地做。

４．我們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國。５．完成了老師布置的作業(yè)。６．蓋起了一幢又一幢的高樓。

７．雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。８．老師和我們在操場哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語搭配不當(dāng)

１．經(jīng)過大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績大大增加了。２．這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。

３．我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評上“三好”隊(duì)薄?/font> ４．小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。５．我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。

６．我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

７．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。９．犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。

１０．老師那慈祥的面容，親切的教導(dǎo)是時(shí)時(shí)在我耳邊回響。１１．姐姐最愛看舞蹈和音樂。１２．鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復(fù)

１．大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。２．我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。３．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。４．我才不怕這些壞蛋們呢？

５．五顏六色的彩旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。６．他是咱班最愛勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。７．我有另外別的打算。

８．廣場上擠滿了來自全國各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯(cuò)誤

１．

他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。２．黃繼光獻(xiàn)出了自己光榮的生命 ３．爺爺過的一生都是儉樸生活。

４．夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。５．我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

１．我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒算出來。

２．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３．次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

４．參加聯(lián)歡會(huì)的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。

５．老師表揚(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋果。

６．戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進(jìn)。

７．同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。

８．烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

練習(xí)：在原句上修改

1、這次活動(dòng)，同學(xué)們的心情比以往都高。

2、揚(yáng)楊說他已把握了拼圖的技巧。

3、我記錄并觀看了教育電視臺(tái)的心理知識(shí)講座。

4、六項(xiàng)作業(yè)我已經(jīng)做好了五項(xiàng)，再做完最后一項(xiàng)就差不多完成了。

5、今天早晨，媽媽從集市上買回蔬菜、水果、黃瓜和豆角等。

6、人人都遵守交通規(guī)則，我們的安全和事故就有了保障。

7、我們要保護(hù)漓江、太湖、故宮、北戴河這些自然風(fēng)景區(qū)。

8、海底世界有許多奇怪的稀奇動(dòng)物。

9、在聯(lián)歡會(huì)上，麗麗演唱了動(dòng)聽的歌聲。

10、這學(xué)期我們學(xué)校開展了“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的熱潮。

11、參加集會(huì)的有干部、教師、退休工人和白發(fā)蒼蒼的老人。

12、參加文藝匯演的有學(xué)生、少先隊(duì)員、工人、農(nóng)民、教師和解放軍。

13、參加課外興趣小組的活動(dòng)以后，我們的知識(shí)提高多了。

14、我們的楊老師被評為“跨世紀(jì)優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。

15、今天進(jìn)行爭奪冠亞軍的決賽。

16、他的寫作顯著提高了水平。

17、中秋節(jié)的夜晚，灑滿了皎潔的月光。

18、他很頑強(qiáng)，向來不容易接受別人的意見。

19、肖老師提出的問題，對答如流。

20、《鳥的天堂》的作者是巴金寫的。

21、如果我們注意飲食衛(wèi)生，腸道疾病和健康就能避免。

22、音樂、體育這兩門課對我們很感興趣。

23、小勤從小養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)。

24、虛心的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。

25、損人利己的人，是一種極壞的表現(xiàn)。

26、老師像狐貍般狡猾。

27、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

28、正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油油的一片，真可愛！

29、我們要和干旱、洪水、地震等自然現(xiàn)象作斗爭。

30、同學(xué)們都積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”。

31、姐姐最愛看舞蹈和音樂。

32、大約有五十個(gè)左右的人，參加了今天的會(huì)議。

33、小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。

34、在雷鋒精神的鼓舞下。小明改進(jìn)了缺點(diǎn)，經(jīng)常不斷地做好事，受到老師的表揚(yáng)。

35、兒童節(jié)上午，我們得意洋洋地座在教室里開慶祝會(huì)。輔導(dǎo)員先祝我們節(jié)日快樂，還鼓舞我們繼續(xù)努力，爭做合格的畢業(yè)生。然后，演出了節(jié)目，表演最精彩的是根據(jù)俄國作家高爾基寫的“凡卡”改編的課本劇。

36、他被桂林山水的美深深感動(dòng)了。

37、今天晚上，又是打雷又是下雨，雷雨交加。

38、他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)習(xí)目的。

39、李大伯長期一貫地保持艱苦樸素的作風(fēng)。

40、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，它們都是人類的好朋友。

41、我校舉辦了小發(fā)明成果。

42、讀完“只有一個(gè)地球”受到了深刻的教育。

43、今年春天，我們旅游了桂林山水。

44、地球是太陽系中的一顆行星之一。

45、參觀故宮、長城、奧運(yùn)村等古跡的人絡(luò)繹不絕。

46、他看見一個(gè)高大魁梧、滿面紅光、身著軍裝走了過來。

47、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品。

48、六年級(jí)學(xué)生是我校人數(shù)最多的班級(jí)。

49、長江用甘甜的乳汁培育了中華兒女。

50、下課鈴響了，爭先恐后同學(xué)們來到操場上活動(dòng)。

51、短跑50米決賽開始了，李東第一個(gè)首先到達(dá)終點(diǎn)，得到了冠軍第一名。

52、我懷著愉快的心情和輕快的步伐來到美麗的校園。

53、這最后一天的勞動(dòng)是最有意義的一天。

54、通過中隊(duì)會(huì)，我們提高了辨別是非的認(rèn)識(shí)。

55、春節(jié)貼春聯(lián)，是我國民間由來已久的習(xí)慣。

56、《牛郎織女》這個(gè)故事在民間流行很廣很廣。

57、雨，像落葉一樣細(xì)，像針尖一樣輕，密密地向大地飛灑。

58、走進(jìn)校園，我看見了一張張可愛的臉蛋和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

59、星期天，我們在學(xué)校里運(yùn)動(dòng)會(huì)。

60、爺爺?shù)牟〗?jīng)過醫(yī)生精確的治療，很快恢復(fù)了健康。

61、民警叔叔舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。

62、中華民族的搖籃——黃河，是我國四大河流。

63、我們平時(shí)多讀好書，能增長知識(shí)和寫作水平。

64、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，取不了好成績嗎？

65、今天的氣候比昨天冷，他穿著毛衣毛巾來上學(xué)。66、日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者大而近者小乎？

67、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為遠(yuǎn)者熱而近者涼乎？

1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。周爺爺熱愛我們小朋友，我們愛戴周爺爺。

（5）這本書對我很感興趣。我對這本書很感興趣。

（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金寫的。《繁星》的作者是巴金。《繁星》是巴金寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”。我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”的號(hào)召。

（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。美麗的大草原一碧千里。美麗的大草原到處都是綠色。

（11）我們開會(huì)通過并討論了他的建議。我們開會(huì)討論并通過了他的建議。

（12）《小學(xué)生語文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛看。《小學(xué)生語文報(bào)》和《少年文藝》我都很愛看。(13)聯(lián)歡會(huì)開始了，整個(gè)會(huì)場充滿了熱鬧的氣氛。聯(lián)歡會(huì)開始了，整個(gè)會(huì)場充滿了熱烈的氣氛。

(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。

戰(zhàn)士們冒著大雨,踏著泥濘的小路快步前進(jìn)。

(15)下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。下午，全校師生去參觀畫展。

(16)《科學(xué)畫報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都愛看。《科學(xué)畫報(bào)》和《少年文藝》我都愛看。

(17)我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。我估計(jì)他今天不會(huì)來參加會(huì)議了。

(18)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，我的素描畫進(jìn)步很快。(19)我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。我們必須認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。

(20)上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績很好。上課時(shí)，他始終專心聽講，因此，成績很好。

(21)菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。菜園里種著西紅柿、黃瓜、扁豆等蔬菜。

(22)經(jīng)過教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過教育，我明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

(23)墻上的掛鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過去了。墻上的掛鐘走了一圈，又過去了一個(gè)小時(shí)。

(24)我們要熱愛公共財(cái)產(chǎn)。我們要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

(25)草原把夕陽照得五彩繽紛。夕陽把草原照得五彩繽紛。

(26)《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》和《少年報(bào)》這兩種報(bào)紙我都很愛看。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》和《少年報(bào)》我都很愛看。

(27)王老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號(hào)。王老師被光榮地評為“模范班主任”。(28)我們大搖大擺地走在山間小道上。我們小心翼翼地走在山間小道上。

(29)我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績。我們要不斷改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取得更大的成績。

(30)經(jīng)過努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。經(jīng)過努力，王小明的錯(cuò)別字大大改掉了。

(31)黃河、長江、萬里長城、古運(yùn)河都是我國古代的偉大工程。萬里長城、古運(yùn)河都是我國古代的偉大工程。

(32)這篇作文層次和語句都很通順。這篇作文層次清晰,語句通順。

要記住的地得的用法可能不太容易，下面的兒歌也許對孩子們有幫助。的地得，不一樣，用法分別記心上

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照

左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前。認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣

左邊兩人就是得，形容詞前要用得。兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難

直述句與轉(zhuǎn)述句

直述句改轉(zhuǎn)述句，是我們這次句型訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。通過學(xué)生試卷的反應(yīng)上來講，這一教學(xué)內(nèi)容值得我們好好反思總結(jié)一番。直述句改轉(zhuǎn)述句，從它的形式 上來看，有比較明顯的兩個(gè)特點(diǎn)，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，還有一個(gè)是代詞的變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化：就是去掉引號(hào)，冒號(hào)變成逗號(hào)。而代詞的變化就是一個(gè)特殊語境下產(chǎn)生的相應(yīng)變化，這是比較復(fù)雜的。

首先我們來分析一下直述句改轉(zhuǎn)述句有哪些類型？

（一）從轉(zhuǎn)述的那個(gè)人或者向誰轉(zhuǎn)述上來分析有大致2種情況

1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）

A對B說話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽

媽媽對我說：“我明天還要去開會(huì)。”改為：媽媽對我說，她明天還要去開會(huì)。

2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）

A對B說話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽。

媽媽對爸爸說：“我明天要去開會(huì)。”改為：媽媽對爸爸說，她明天要去開會(huì)。

軍官對夜鶯說“要是路帶對了，就把這東西送給你。”改為：軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送給夜鶯。

（二）從被轉(zhuǎn)述的人（說話的那個(gè)人）來分析大致有3種情況

1、直述句提示語在前面。

媽媽說：“我明天還要去開會(huì)。”改為：媽媽說，她明天還要去開會(huì)。

2、直述句提示語在中間或者在后面。

“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會(huì)。”改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會(huì)。

“我明天還要去開會(huì)。”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會(huì)。

（三）代詞響應(yīng)變化的分析

1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱代詞的變化。

A、媽媽對我說：“我明天要去開會(huì)。”改為：媽媽對我說，她明天要去開會(huì)。

B、媽媽對我說：“你要好好學(xué)習(xí)。”改為：媽媽對我說，讓我好好學(xué)習(xí)。

2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱代詞的變化。

A、媽媽對爸爸說：“你去買點(diǎn)菜。”改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點(diǎn)菜。

3、指示代詞的變化（這，那）

1、叔叔在信里對我說：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。”改為叔叔在信里對我說，有時(shí)間他一定到我這兒玩。

2、他對我說：“這是我的鉛筆。”改為：他對我說，那是他的鉛筆。

4、沒有代詞的情況

人們都說：“桂林山水甲天下。”改為：人們都說，桂林山水甲天下。

5、趨向動(dòng)詞的情況（去，來）

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。

第二篇：·辨析并修改句子毛病

·辨析并修改句子毛病

6、句子毛病：

(1)句子毛病的七種類型：

A、語序不當(dāng)

1.定語與中心語顛倒

我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語“棉花”與中心語“生產(chǎn)”語序倒置）

2.定語錯(cuò)位

這件事在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了議論。（把定語“廣泛的”錯(cuò)放在狀語的位置）

3.狀語錯(cuò)位

我們應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。（把狀語“充分的”錯(cuò)放在定語的位置）

4.多層定語語序不當(dāng)

批評與自我批評是有效的改正錯(cuò)誤提高思想的方法。（“有效的”移到方法前，刪掉“的”）

他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一塊。（歧義，“幾個(gè)”移到“負(fù)責(zé)”前）

5.多層狀語語序不當(dāng)

我們偉大的祖國再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被帝國主義列強(qiáng)侮辱蹂躪和掠奪的國家了。（“任意”應(yīng)放“列強(qiáng)”后）

B、搭配不當(dāng)

1.主謂不配

他那崇高的革命精神（品質(zhì)），經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（抽象事物不能有具體形象，改“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”）

狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來。（“傾瀉”的是暴雨而不是狂風(fēng)）

今年的水稻生產(chǎn)，由于加強(qiáng)了管理，一般長勢良好。（“長勢良好”的是水稻而不是生產(chǎn)）

2.謂（述）賓不配

列車猛烈的嘶叫聲，打破了沉寂的環(huán)境。（“打破”的是沉寂而非環(huán)境）

在會(huì)議期間，我們還參觀了他們科學(xué)種田的經(jīng)驗(yàn)。（“經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)該與“學(xué)習(xí)”相配）

3.修飾語（定、狀、補(bǔ)）與中心語不配

我有雙聰明能干的手。（刪“聰明”）

中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（“打下”的是“基礎(chǔ)”，“知識(shí)”應(yīng)與“掌握、學(xué)到”相配）

帝國主義口口聲聲欺騙本國人民。（“口口聲聲”總是用來修飾含表白、陳說意義的詞，可改“總是在、經(jīng)常、一貫”）

對不起，我們對你們照顧得太不周全了。（“周全”意為“完全、全面”，多用來形容說話，改“周到”）

4.主賓意義不配

主語與賓語無語法關(guān)系（只有通過謂語），但在意義上或邏輯上有關(guān)系。

世界是一個(gè)永不停息地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過程。（改“世界發(fā)展的過程是一個(gè)......過程”或“世界是永不停息地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的”）

小組的出勤率有很大增加。（“增加”改“提高”）

一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進(jìn)展。（“進(jìn)展”改“解決”）

*并列短語充當(dāng)句子成分是尤其要注意與相關(guān)成分搭配：

化肥廠、農(nóng)具廠、托兒所都已建成，并投入了生產(chǎn)。（“托兒所”怎能投入生產(chǎn)）

墨黑似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從半空中傾瀉下來。（改“墨黑似的烏云布滿天空，傾盆大雨頓時(shí)從半空中傾瀉下來”）

動(dòng)人心弦的音樂給處于水深火熱中的人民帶來親切、希望、光明。（刪“親切”）

她那燦爛而深沉的感情驚動(dòng)了四座。（刪“燦爛而”）

我們把房間打掃得干干凈凈、整整齊齊。（刪“整整齊齊”，或頓號(hào)改逗號(hào)，加“收拾得”）

C、成分殘缺

1.主語殘缺

經(jīng)過這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（刪“經(jīng)過”，濫用介詞造成）

2.謂語殘缺

他在去營地的路上，突然有一個(gè)人迎面向他走來。（“突然”后加“發(fā)現(xiàn)、看見”一類詞）

3.賓語殘缺

近兩年來，他們在全縣推廣了科學(xué)種田。（“種田”后加“的經(jīng)驗(yàn)”）

奧運(yùn)健兒大力發(fā)揚(yáng)勇于拼搏，終于奪得了冠軍。（“拼搏”后加“精神”）

4.缺少必要的定語

要想取得好成績，必須付出勞動(dòng)。（“勞動(dòng)”前加“艱苦、辛苦”一類詞）

5.缺少必要的狀語

我校舉行的數(shù)、理、化奧賽班，開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、電子機(jī)電、應(yīng)用化學(xué)等課程。（“開設(shè)”前加“分別”）

D、成分贅余(關(guān)鍵抓住“重復(fù)”兩字）

1.主語多余

我們的戰(zhàn)士們，為了人民的利益，為了革命的勝利，他們獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。（刪“他們”）

2.謂語（中心語）多余

我們到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。（“獻(xiàn)花”后加儀式，或刪“舉行了”）

3.賓語后有多余成分

為了保質(zhì)保量完成這項(xiàng)工程，他們又快又好的進(jìn)行了施工任務(wù)。（“進(jìn)行”要帶動(dòng)詞性賓語，不帶名詞性賓語，刪“任務(wù)”）

紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的是三八節(jié)，而不是“到來”）

4.定語多余

廠里最近發(fā)生了一件不大卻耐人尋味的小事。（“不大”與“小”重復(fù)）

5.狀語多余

他和同志們一道多次反復(fù)地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（“多次”與“反復(fù)”重復(fù)）

滿山遍野到處都種上了果樹。（“到處”純屬多余）

6.補(bǔ)語多余

小王做任何事都非常認(rèn)真得很。（狀語“非常”與補(bǔ)語“很”重復(fù)）

為了精簡字?jǐn)?shù)，他不得不略加刪改了一些。（狀語“略加”與補(bǔ)語“一些”重復(fù)）

E、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

1.兩句混雜

聽了抗洪英雄動(dòng)人的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。（改法：刪“聽了”或后句改“我受到很大的啟發(fā)教育”）

你如果不認(rèn)真聽課，那怎么能考出好成績是可想而知的。

2.前后牽連

我們大家都有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。（改法：“有”改為“的”或把“頗難形容的”移至“有”后，去掉“是”）

F、表意不明（主要指歧義句）

1.多義詞造成這本書是黃色的。（“黃色的”可指顏色，也可指色情）

2.多音詞造成這個(gè)人好說話。（“好”可讀hào也可讀h?o）

3.短語劃分不同造成對售貨員的意見，我們要認(rèn)真地對待。

4.成分劃分不同造成這份報(bào)告，我寫不好。

你說不過他也得說。

5.并列關(guān)系不明造成6.語義不明造成G、不合邏輯

1.前后矛盾

2.判斷有誤

3.多層否定引起混亂

4.偷換概念

5.照應(yīng)不周(2)句子毛病的辨析方法：

(3)句子毛病的修改：

a原則

b辦法

第三篇：作文常見毛病

（三）開頭不簡明

一、寫作知識(shí)簡介

高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長的時(shí)間才能找到它。”開頭好比引路，引對了，走下去就順順當(dāng)當(dāng)；引錯(cuò)了，就費(fèi)周折了。好的開頭，有一個(gè)總的原則，那就是簡明。以記敘文開頭來說，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1．交代背景、渲染氣氛，定下全篇基調(diào)。

許多文章一開頭往往先把事件發(fā)生的歷史情況或現(xiàn)實(shí)情況先交代一下，再接下去寫事件的全過程。這種背景材料的交代，能深刻地揭示事件的性質(zhì)和事件產(chǎn)生的原因，從而使人們對事件和人物有更透徹的理解。如：《飛奪瀘定橋》一開始便介紹一九三五年五月，北上抗日的紅軍搶奪瀘定橋，飛渡天險(xiǎn)大渡河的情況。交待了文中飛奪瀘定橋的歷史背景，從而說明了這件事的重要意義。有的開頭還常用寫景、議論和抒情來渲染事件所處的特殊氣氛，或歡樂、或悲切、或壯麗，使文章帶上特有感情色彩，從而定下文章的基調(diào)。

2．開門見山，引出事端、人物和中心。

上面談的背景交待渲染法都是先寫引體，后及本題。開門見山法則不同，它直截了當(dāng)?shù)貜氖录拈_端寫起，從人物的自身寫起或一下子點(diǎn)題明確。如，《了解》一文，一開始寫“我”聽到王紅得全票的事，一下子觸及了人物和事件。又如，《記一次有意義的活動(dòng)》，開篇便說：“這是一次有意義的活動(dòng)”，點(diǎn)出全文主旨。

二、病例剖析

1．陳詞濫調(diào)，呆板乏味。

《好人好事一則》：“在‘五講四美’活動(dòng)的日子里，精神文明之花遍地開放，好人好事層出不窮，校園內(nèi)外一片新風(fēng)貌。

“我們隔壁住著兩位退休老人：三樓的蘇奶奶有腿痛病，樓上的周婆婆是瞎子。后來，蘇奶奶腿病發(fā)得厲害，走路要用拐杖，上下很不方便，便住在瞎子周婆婆家里。周婆婆雖是瞎子，但很細(xì)心，洗起東西來水都不濺在外面，做起飯菜來也盛得很干凈。她把蘇奶奶照顧得很好。八平方米的小屋里擱了兩張床，收拾得干干凈凈。蘇奶奶愛整潔，這樣她非常高興。她說：‘五講四美活動(dòng)真好呀，大家都講精神文明，你做的好人好事反映了新風(fēng)貌，我一定要向你學(xué)習(xí)。但我老了，我這老太婆來生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是鄰居呀，互相照顧，互相幫助很有必要’。”

【按】開頭一節(jié)完全是套語。所謂套語即不論什么場合，一律搬用某種政治口號(hào)或公式化的語言。篇篇如此，令人生厭。

2．漫無目標(biāo)，不得要領(lǐng)。《一件有意義的禮物》：“昨天天氣晴朗，陽光明媚，小鳥在歡樂地歌唱，柳樹迎著微風(fēng)舞蹈。一個(gè)喜訊傳來，我媽媽收到了一件有意義的禮物。這件禮物是一支金筆。媽媽師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，曾在傅校長的學(xué)校實(shí)習(xí)過，現(xiàn)在傅校長退休了，她把金筆送給媽媽，要她好好為教育事業(yè)出力。這支筆不是普通的筆，它是另一位老校長吩咐傅校長轉(zhuǎn)送的，那位老校長今年八十二歲了，四十年前，傅校長當(dāng)時(shí)是她的學(xué)生。二十年前，老校長退休了，傅校長送了這支筆。現(xiàn)在老校長要傅校長找一個(gè)教學(xué)上勤勤懇懇，有成績的教師，轉(zhuǎn)贈(zèng)這支筆。傅校長便選中了媽媽。媽媽高興地收下了這支筆，她還寫了一首詩，表示要不辜負(fù)老校長的殷切希望，為接好革命班努力。”

【按】開頭一段景物描寫和文章的中心毫無關(guān)系，和整個(gè)事件也毫無聯(lián)系，看了叫人摸不著頭腦。有同學(xué)說，這是反映喜悅的心清。但本文強(qiáng)調(diào)禮物意義深，強(qiáng)調(diào)禮物對媽媽的鼓舞，并不需要烘托喜悅的心清。因此，這節(jié)開頭毫無意義。

三、范文對照

《好人好事一則》：“我們隔壁十平方米的小屋里住著位周婆婆，她眼睛幾乎失明了。前幾天，這間小屋突然多了一張床，多了一位老人，這是怎么回事？原來三樓的蘇奶奶前不久腿病發(fā)得非常厲害，撐著拐杖上下非常不便。周婆婆對蘇奶奶左勸右勸，讓她住下來。蘇奶奶愛整潔，周婆婆盡力把家里收拾干凈。她洗起菜來，水一滴也不讓它濺在盆外，淘米洗菜，干干凈凈，像明眼人一樣。蘇奶奶十分感動(dòng)地說：‘我這個(gè)老太婆來生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是近鄰，近鄰賽過親人呀！’”

【評】本文一開頭就接觸事件本身，并用了“設(shè)疑”的辦法，造成懸念，頗有吸引力。比起前面的病例來，完全脫離了八股腔，又樸素又簡潔。

《一件有意義的禮物》：“教師節(jié)前夕，媽媽收到一支鋼筆。這是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已退休多年的蔡校長托五愛小學(xué)的傅校長轉(zhuǎn)贈(zèng)給她的。這支筆還有一段歷史呢。四十多年前，蔡校長在師范學(xué)校任教，曾贈(zèng)給當(dāng)時(shí)畢業(yè)生每人一支鋼筆。她說：‘希望幾十年后有個(gè)退筆儀式，退回經(jīng)千書萬寫的廢筆，表明你們辛勤筆耕，培育英才的努力。’當(dāng)時(shí)，傅校長就是這些畢業(yè)生中的一個(gè)。二十年前，蔡校長退休那一天，傅校長真的回交了這支鋼筆，表示幾十年來不忘老師的叮囑，努力完成著老師交給的任務(wù)。今年蔡校長已八十二歲高齡了，她把這支珍藏的筆交給傅校長，要她轉(zhuǎn)贈(zèng)給有志有為的青年教師。要他們發(fā)揚(yáng)‘筆鋒磨盡為孺子’的獻(xiàn)身精神。我媽媽師范學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)曾拜傅校長為師，這些年來又踏踏實(shí)實(shí)做了點(diǎn)工作，在教學(xué)上取得了一定的成績，傅校長就把這支筆贈(zèng)給了媽媽。媽媽收到這支筆后，心清十分激動(dòng)，寫了一首詩：‘鋒芒未盡雙鬢白，育苗辛勤代復(fù)代，鋪路不怕千般苦，揮筆自有后人來。’我看見她吟詠了好幾遍，眼中噙著淚花。”

【評】本文開頭沒有多余的景物描寫，開門見山，直接接觸事件本身，以省下的篇幅加強(qiáng)對事件本身的描寫，這樣的開頭和整篇對應(yīng)就顯得協(xié)調(diào)勻稱，避免了硬戴一頂帽子的生硬寫法。

四、提示思考 1．談起文章的開頭用哪一種方法好，有同學(xué)說，“開門見山”好；有同學(xué)說，寫景好；有同學(xué)說，抒情、議論好；有同學(xué)則說，用懸念好。他們各執(zhí)一端，爭論不下。你怎樣看待他們的爭論？

2．給下面這篇文章加個(gè)開頭部分，順序可以重新組織。

“??這只桌面坑坑洼洼的桌子可喜歡串門兒啦！今天靠在周小芹面前，明天突然拔腳跑到了李衛(wèi)星那里，后天又悄悄挨在張碧輝身邊了。可是有一天它轉(zhuǎn)到曹軍那里，從此就安家落戶了。它對曹軍可真有感情啊，在他那里一呆就是一個(gè)月，即使換排時(shí)，它也緊緊追隨著他。但這一下，班里其他人反而惦著它了。周小芹說：‘我討厭它盡是麻斑，趕著它跑，人家曹軍卻一點(diǎn)不嫌棄！’李衛(wèi)星說：‘我恨它老搗亂，寫字時(shí)簿子常常戳破。可是人家曹軍??’張碧輝說：‘是呀，人家曹軍可真是??’這以后，這只桌子又開始走門串戶了，今天到周小芹處，明天到李衛(wèi)星處，后天又到了張碧輝處。不過，這次是他們搶著請它去的。”

（四）線索不清楚

一、寫作知識(shí)簡介

什么是線索？線索就是敘事作品中事件發(fā)展的脈絡(luò)。散亂的珍珠用線穿在一起，才成閃光的珠鏈；記敘文中各個(gè)情節(jié)用一條主線貫穿到底，才能結(jié)合成一個(gè)整體，構(gòu)成一篇嚴(yán)密的好文章。怎樣才能使線索又清晰又突出？一般可采用以下四種辦法：

1．以物為線索，使某一事物在情節(jié)發(fā)展的各重要階段反復(fù)出現(xiàn)，形成一條物的連貫線。

這種寫法，對連貫全文的事物要作較顯目的描寫，加強(qiáng)它的形象，突出它的地位。對有關(guān)事物往往還可賦予象征意義。如《我最難忘的一個(gè)人》，寫鄉(xiāng)下表弟贈(zèng)葫蘆。葫蘆在文中先后出現(xiàn)三次。第一次，表弟剛來上海，贈(zèng)給“我”葫蘆。揣摩著葫蘆，聽著表弟講述鄉(xiāng)下的新鮮事，“我”感到表弟知道的事情真不少。“我”高興地把葫蘆擱在玻璃櫥里作裝飾品；第二次，“我”葫蘆玩膩了，表弟的故事也聽厭了，把葫蘆丟來丟去，終于，有一天不小心給踩碎了。表弟一邊哭著把葫蘆碎片拾起用膠布膠好，一邊哭著說了一段家鄉(xiāng)旱災(zāi)，他怎么在抗旱保莊稼的同時(shí)，從十里地外的大河中擔(dān)水澆灌葫蘆的事。“我”聽了十分感動(dòng)，覺得表弟有一顆純真的心，又把葫蘆放回了裝飾櫥中。文章在三階段對新葫蘆、碎葫蘆、膠布粘結(jié)的葫蘆分別作特別的描寫，喻示“我”對農(nóng)民子女的感情變化。以物串文，線索清楚，情文并茂。

2．以人為線索，即以人的性格特點(diǎn)為貫串線，串起反映性格的各項(xiàng)材料。寫人的文章，常常選和有關(guān)人物接觸的幾個(gè)片斷，如第一次見面、接觸過程中印象特別深的例子和最后一次見面等來表現(xiàn)人物。這些片斷，時(shí)間間隔長，較零碎。但只要緊緊環(huán)繞人物性格特點(diǎn)這條中心線，就可以做到散而不亂。如馬來西亞小朋友吳泰寬寫的《看哪，多漂亮的塑像》，寫弟弟特有的兒童性格。以此為線索，作者貫串了五個(gè)具體材料：請女神像吃糖——把沉思的爺爺錯(cuò)作塑像——有趣的長相、有趣的語言、有趣的探索——亂涂亂穿亂跳——編瞎話旋即又認(rèn)錯(cuò)。這五個(gè)材料總貫串于性格的大繩上，又具體反映了弟弟性格特點(diǎn)的各個(gè)側(cè)面，即天真、調(diào)皮、聰明、好奇、好動(dòng)。

3．以思想變化為線索，即把人物各階段的思想變化對照排列，形成一條映襯鮮明的主線。

這種寫法，思想變化層次不能太簡單，也不能長而模糊。層次太簡單，思想發(fā)展線索太短，文章就不易展開，沒有波折。層次模糊，思想發(fā)展線索輪廓不清，文章就粘連糾纏，顯不出脈絡(luò)。所以寫時(shí)要多設(shè)幾個(gè)思想層次，每個(gè)層次可有一二句概括的語言，對思想發(fā)展階段作點(diǎn)示，以使脈絡(luò)分明。如，小學(xué)語文課本十二冊《中條山的風(fēng)》，以“我”隨部隊(duì)駐扎中條山的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，分了六個(gè)環(huán)節(jié)來反映戰(zhàn)士不同階段的真情實(shí)感。每個(gè)環(huán)節(jié)都有一句點(diǎn)示思想狀況的話。歸結(jié)起來是：喜愛（中條山真美呀）——怨恨（這個(gè)鬼地方）——厭惡（不禁皺起眉頭）——觸動(dòng)（這真是以苦為樂呀）——羞愧（我慚愧地低下了頭）——振奮（中條山的風(fēng)，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步）。這條線索一貫到底，環(huán)節(jié)細(xì)致分明，串起了文中景物描寫、事件記敘等所有的材料，使全文形成一個(gè)有機(jī)整體，出色地反映了中心。

4．以中心事件為線索，即在有幾條線索的同一篇文章中，抓住主要事件的線索，以它為主要貫串線，帶動(dòng)其他線索的發(fā)展。如，《我的同桌》，寫同桌高鵬受流氓“三角頂”的唆使，從學(xué)校出走。有三條線：一是我和何老師如何去尋找的經(jīng)過，二是平時(shí)寵壞了高鵬的奶奶對孫子出走的認(rèn)識(shí)過程，三是高鵬和“三角頂”的行動(dòng)蹤跡。三條線中，以第一條線為主線，濃筆細(xì)描；相應(yīng)帶出的后兩條線，則簡筆點(diǎn)綴。這種寫法，事件雖復(fù)雜，但繁而不亂，主要線索突出，次要線索清楚，主次搭配合理，條理井然有序。

二、病例剖析 1．缺少貫串線。

《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我小學(xué)一到四年級(jí)是在泰州通揚(yáng)河邊的北圩村小學(xué)度過的。每天早晨，我和鄰居長鎖、翠寶沿著通揚(yáng)河邊的堤岸去上學(xué)，幾只山芋或饅頭就是我們的早餐。我們一路上采集野花，一進(jìn)教室就把它插入陶花瓶中，讓教室里充滿了香氣。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海讀書。整整過了一年半，寒假我回家去過春節(jié)。到家那天正雨后放晴，堤岸上到處是泥漿水，我穿著紅皮鞋，生怕弄臟了。我想上海的路多么平坦光潔啊！我只顧想，連長鎖、翠寶對我說什么，一句話也沒聽進(jìn)耳朵。

“過了幾天，我跟爺爺、長鎖、翠寶去城里買年貨。那天一大早去，到月亮升高了才進(jìn)村。我們又累又餓，又冷又怨，拼命努力，總算踏上了堤岸，我們戰(zhàn)勝一切困難，回到了溫暖的家。” 【按】文中三節(jié)文章由于缺少貫串線，完全是各自孤立地懸浮著，凌亂、散落，沒有必然的聯(lián)系。三段中雖然都寫到了堤岸，但沒有意識(shí)地把它抽出來，作為貫串線，只是平淡地淹沒在事件的記敘中。因此不能對全篇結(jié)構(gòu)起重要影響。

2．線索主次不分。

《在前進(jìn)的道路上》：“開學(xué)時(shí)，張老師吸收我參加了校體操隊(duì)。我十分高興。可是媽媽很不贊成。她說，女孩子家參加體操隊(duì)，野頭野腦的，像個(gè)假小子。可是爸爸說，小孩子家，總得蹦蹦跳跳呀。這樣，我便開始了體操隊(duì)生活。

“一個(gè)星期后，由于運(yùn)動(dòng)量加大，我疲勞極了，我有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了。媽媽見了又痛又憐，說我真是活受罪。可是爸爸不同意。他說，要成才必須吃苦耐勞。小芹一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地繼續(xù)鍛煉。我們做家長的自己要有信心。我在爸爸的鼓勵(lì)下忘記了疲勞。

“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)體操比賽，誰知什么名次也沒奪到。回來因耽誤了功課，數(shù)學(xué)只得了七十分。這下媽媽氣急了。她堅(jiān)決要我退出體操隊(duì)，集中力量抓功課。可是爸爸卻說，小芹在脫課的情況下得七十分，說明很有潛力。以后只要安排好時(shí)間，成績肯定會(huì)上去，現(xiàn)在不能打退堂鼓。

“一學(xué)期過去了。我得到了市少兒體操聯(lián)賽平衡木第二名，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟谝弧寢尭吲d極了，她對爸爸說，小芹被你說中了，真有出息。她打算為我做一件漂亮的衣服，讓我高興高興。爸爸笑嘻嘻地說，做衣服可以，但小芹長大了，她不會(huì)再單純地去追求一件衣服了。”

【按】本文有兩條線索：

1．我參加體操隊(duì)的思想變化線索。2．父母對我參加體操隊(duì)的態(tài)度變化線索。

前一條是主線，后一條是輔線。應(yīng)該前詳后略。但病例中恰恰相反，主線一筆帶過，輔線卻絮絮叨叨，顯然喧賓奪主。這樣，篇章結(jié)構(gòu)便很不協(xié)調(diào)。

三、范文對照

《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我忘不了家鄉(xiāng)堤岸上的路。春天兩邊岸坡上數(shù)不盡的野花爭奇斗艷，吐著醉人的芬芳。它像彩帶一樣，蜿蜒在閃著媚人波光的通揚(yáng)河旁。

“每天早晨，我和同村的長鎖、翠寶常常兜里塞幾個(gè)煮山芋或粗粉饅頭，便匆匆踏上堤岸，去鄰村的北圩小學(xué)上學(xué)。一路上，我們摘著野花，直到兩手不能再捧。露水把膠鞋的邊沿洗得發(fā)白，塵土中留下我們一串濕漉漉的腳印。我們一進(jìn)教室，就撤下陶花瓶中已經(jīng)枯萎的花，換上鮮艷艷的野花。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海念書。整整一年半過去了。寒假我回家過春節(jié)，又踏上了家鄉(xiāng)堤岸的路。“路，多么泥濘呀！踩上去滲著滋滋的泥漿。岸坡上，半融的薄冰下注滿著濃黃泥水，浸漬著東一撮西一撮的枯黃的草莖。風(fēng)呼嘯著，通揚(yáng)河水泛起一層濁浪。

“長鎖和翠寶陪著爺爺來接我。一路上，我緊張地護(hù)著自己那雙緋紅锃亮的皮鞋，竭力東躲西閃，生怕泥沾了鞋。長鎖和翠寶起勁地同我說著什么，我一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去，反而時(shí)時(shí)打斷他們的話。一會(huì)兒埋怨天氣怎么不好，一會(huì)兒夸耀上海的路多么光潔平坦。“幾天后，我跟爺爺、長鎖、翠寶撐船上城去辦年貨。路很遠(yuǎn)，回來時(shí)，月亮已升高了。我們又累又餓，多想早早看到村旁堤岸的路啊！

“忽然，遠(yuǎn)處，在冰冷的月光下，大堤像一條長帶，在怒吼的北風(fēng)中驕傲地飄忽著。“快到了！我一把奪過爺爺?shù)母荩菝負(fù)纹饋怼８荩锘锘模褰Y(jié)了一層厚厚的冰殼。我緊攥著僵硬麻木的手，不知哪來的力氣，一篙又一篙地扎下去??

“我們終于踏上了堤岸上堅(jiān)實(shí)的路。這里，再也不像晃蕩的船底。它通向燈光明亮、爐火溫暖的家。只有經(jīng)過艱苦勞動(dòng)的人，只有一直生活在它身邊的人，才了解這條路的可貴。”

【評】本文和前面的病例不同。文中把堤岸的路放在顯要的地位，先后四次提到它，并各自獨(dú)立成段，形成一條鮮明的線索，貫串起采花、護(hù)鞋、返航等主要情節(jié)，使之環(huán)環(huán)銜接，首尾呼應(yīng)，形成一嚴(yán)密整體，生動(dòng)地反映了作者思想變化過程。文中，對路的強(qiáng)烈抒情和直接議論，深化了主題。

《在前進(jìn)的道路上》：“開學(xué)不久，體育室張老師來動(dòng)員我參加體操隊(duì)。我一聽，可高興啦！我領(lǐng)了印有校名的運(yùn)動(dòng)衫，興高采烈地告訴爸爸、媽媽，接著一陣旋風(fēng)似地跑進(jìn)臥室，穿起運(yùn)動(dòng)衫，在大櫥前左顧右盼。這時(shí)堂屋里傳來了爸爸媽媽的對話聲。‘女孩家參加體操隊(duì)，跳跳蹦蹦，野頭野腦的，不成了個(gè)假小子！’媽媽說。‘五年級(jí)的孩子不跳跳蹦蹦還有生氣嗎？你呀！’‘你呀！’我學(xué)著爸爸的口氣，指著大櫥鏡子里自己的身影，吃吃地笑開了。

“一個(gè)星期過去了，運(yùn)動(dòng)量開始加大。支撐、擺腿、收腹、旋轉(zhuǎn)、躍起，一次又一次重復(fù)基本動(dòng)作，又枯燥又累人。我一頭汗水，滿身酸痛，雙腿軟綿綿，飄飄忽忽地挪步回到家里。只向爸爸、媽媽似笑非笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，就挨進(jìn)了臥室，一頭扎倒在床上。只要沒有人來干擾我，我準(zhǔn)睡它三天三夜。堂屋里又響起了爸媽的聲音：‘把孩子累成什么樣子，簡直活受罪！’‘不受罪怎么能練出真本領(lǐng)？我家小芹不是泥捏的！’爸爸的話像是有意說給我聽的。我咬咬牙，一骨碌翻起身，裝作一副若無其事的樣子，哼起《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》來。“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)校際體操比賽。連個(gè)第六名也沒得到。回到學(xué)校參加數(shù)學(xué)測驗(yàn)，因?yàn)楸荣惥o張，拉了幾節(jié)課，又沒好好復(fù)習(xí)，只考得七十分。誰不知，我從來沒有低于八十分的。我心中橫豎不是滋味，愁眉苦臉地跑回家，把考試卷往爸媽桌上一擱，就躲進(jìn)了臥室。我望著窗外發(fā)愣：‘四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單！’班中少數(shù)人對體操隊(duì)員的諷言諷語又在我耳邊響起，我鼻子一酸，一滴眼淚‘啪’地掉在地上。這時(shí)堂屋里媽媽憤怒了：‘不能再上體操隊(duì)了，沒一點(diǎn)好處，沒一點(diǎn)好處！’靜了一會(huì)，爸爸還是那么慢條斯理：‘脫了課，不溫習(xí)還得七十，有潛力！我以前還一直擔(dān)心小芹是死讀書才保住成績的！’我心頭涌起一股暖流。

“一學(xué)期過去了。在市少年兒童體操聯(lián)賽中，我得了平衡木第二名；期末考試，各科總分，班里名列第一。我?guī)е?jiǎng)狀和成績報(bào)告單回到家里，沒一絲炫耀的意思，悄聲穿過堂屋，平靜地走進(jìn)臥室。大衣櫥鏡子里出現(xiàn)了一張黝黑而沉靜的臉容。‘小芹真有出息！應(yīng)該做套衣服，叫她高興高興。’‘可以，不過，小芹她長大了，她不會(huì)再滿足于這一點(diǎn)！’是啊，還是爸爸了解我，我已有了新的追求。我忽然發(fā)現(xiàn)鏡子里，自己的身影與以前已不同了。我大了，我確實(shí)長大了。”

【評】本文主線用筆精細(xì)，它有意用同樣的格局，四次刻畫“我”回到臥室的鏡頭。這種寫法使各環(huán)節(jié)回旋反復(fù)，主線給人以勻稱齊整的感覺。但這些反復(fù)鏡頭只是大框子相同，其中的細(xì)節(jié)卻各各不同。第一環(huán)節(jié)寫“對鏡試裝”，第二環(huán)節(jié)寫“挪步撲床”，第三環(huán)節(jié)寫“黯然淚下”，第四環(huán)節(jié)寫“獲獎(jiǎng)不語”。這些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地顯示出“我”“喜歡——苦忍——?jiǎng)訐u——成熟”的整個(gè)思想發(fā)展脈絡(luò)，主線清晰、明朗、突出。本文的輔線在文中只對主線作恰到好處的襯托，不枝不蔓，干凈利落。由于主次照應(yīng)默契，兩者相得益彰。

四、提示思考

1．寫文章為什么要講究用線索？有的同學(xué)說線索和順序是一回事，這種說法對不對？

2．下面一篇文章以什么為線索，好在哪里？

《我的爸爸》：“我爸爸是個(gè)裁縫。他老是站在屋子一角，整天弓著背劃樣裁衣。灰樸樸的工作衣上點(diǎn)綴著劃粉的紅色和布條絲。爸爸呀，你真像一只忙碌的工蟻，你勤勞但又平凡，我愛你但又憐你。

“假期中，爸爸要我學(xué)裁剪。我只哼了一聲。我，將來決不會(huì)再站在這個(gè)屋角里！爸爸笑吟吟地拿出一本又破又舊的相冊。那相冊的第一面站著一個(gè)赤身裸體、骨瘦如柴的男小孩。相片下，歪斜地寫著四個(gè)字：‘做萬家衣’。爸爸說：“這是他五歲時(shí)的照片，那幾個(gè)字是爺爺臨死時(shí)留給他的話。”我淚眼模糊了：爸爸呀，你不僅有工蟻的辛勞和踏實(shí)，還有一顆金子般閃光的心。我愛你，更愿學(xué)你！”

3．試以月季花為線索，改寫下列文章。

《一個(gè)難忘的人》：“我讀小學(xué)五年級(jí)的一天，因?yàn)椤母铩瑢W(xué)校宣布停課。回家時(shí)看見一個(gè)戴著高度近視眼鏡的老人吭吭咳著，駝著背走下樓來，他徑直走到一堆雜物前，拿起一盆月季花走上樓去。‘他是誰？’我問媽媽。媽媽神秘地指指二樓那間又小又臟的屋說：‘新搬來的。抄家后，被勒令住在那兒。你別上去！’

“幾天后的一個(gè)傍晚，我從街上打醬油回來，剛進(jìn)樓門，見一群戴著紅臂章的人怒沖沖地從二樓走下來。我到亭子間去一看，只見屋里翻得凌亂不堪，月季花盆也摔破了。老人靠在屋角里滿臉憂郁，他的背更駝了，咳得更厲害了。“從那天起，老人就沒下樓，他關(guān)緊屋門，咳嗽聲一天比一天厲害。我和鄰居有時(shí)悄悄敲他門，他一聲也不應(yīng)。后來大家叫來了醫(yī)生，他被送進(jìn)了醫(yī)院。但他一去就沒有回來。不知為什么，他的背影，他的咳嗽聲，他憂郁的面容一直深深留在我腦中。”

第四篇：求職信的毛病

求職信的毛病

下面是一些經(jīng)常在大學(xué)生求職信上出現(xiàn)的常見的毛病。有些看來雖然相當(dāng)明顯，卻時(shí)常在一些學(xué)生的個(gè)人求職信上出現(xiàn)。這里提出來，多找一下，看你是否也有這些毛病呢？在求職信里面出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)是致命的關(guān)鍵。過分自信

很多剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，都會(huì)犯上一個(gè)毛病，就是以為只要考試成績好，便會(huì)是一個(gè)稱職的職員。其實(shí)，不少招聘單位曾再三指出，好職員必須既有良好的學(xué)習(xí)成績，亦有多方面的經(jīng)驗(yàn)和才干。所以，如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績便沾沾自喜，忽略經(jīng)驗(yàn)和性格條件，之會(huì)使招聘單位覺得他自高自大、思想不成熟。求職信撰寫要訣里面，求職者寫得過分自信會(huì)使得招聘單位很反感的。

不夠自信

謙虛雖然是美德，可是現(xiàn)代社會(huì)里過謙卻越來越不合時(shí)宜了。大學(xué)生應(yīng)該在信里強(qiáng)調(diào)自己的長處，如果你不能避免要在信中提到你的缺點(diǎn)，則盡量輕輕帶過。推理有問題 很多學(xué)生為了取悅招聘者，便再三強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)業(yè)成績，保證自己會(huì)成為優(yōu)秀的職員；另一些人則在信中三番四次地提到自己對這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個(gè)重大的錯(cuò)誤，就是以為只要有好成績或有濃厚興趣，或者有著滿腔熱誠便可以成為一個(gè)理想的職員，而不知其他方面的能力和經(jīng)驗(yàn)亦是很重要的。

語氣不莊重

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請人，所以要盡量避免在求職信上用“我覺得”、“我看”、“我想”等字眼來說明自己的觀點(diǎn)，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類的強(qiáng)調(diào)語氣。求職信的禮儀要求求職者的語氣要適宜，不當(dāng)?shù)闹粫?huì)使人產(chǎn)生討厭心理。

消極的工作態(tài)度

有些大學(xué)生在信中會(huì)寫上這類陳腔濫調(diào)：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執(zhí)行職務(wù)，則我自當(dāng)??”。這樣會(huì)使人覺得你非常被動(dòng)，做事無主見。現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)意與膽識(shí)，求職信這樣寫是不會(huì)給人留下好印象的。

措辭不當(dāng)

這方面的離子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會(huì)覺得好笑呢）。曾經(jīng)有學(xué)生這樣寫：“你知道有我這類應(yīng)聘，勢必大喜過望。” 或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人。” 再如：“這職位對我來說簡直是無法抵擋的引誘。” 如果小心撰寫的話，這種種不妥當(dāng)?shù)男揶o其實(shí)是完全可避免的。

過多簡寫詞語

可能你與朋友交談時(shí)習(xí)慣簡稱自己的學(xué)校或所修的學(xué)科，但在申請書上是絕不應(yīng)該這樣寫的，如簡稱“?大”、“ ?工”、“商院”等，含糊不清的，“廣大”的是廣西大學(xué)還是廣州大學(xué)呢？這樣只會(huì)使人覺得你做事還是個(gè)學(xué)生氣，予人不良印象。

第五篇：大學(xué)生簡歷五大毛病

癥對癥下藥大學(xué)生簡歷五病

病癥1：“一頁紙簡歷”大行其道

對癥下藥：一些學(xué)生縮排字號(hào)，這樣會(huì)影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內(nèi)容，那就不妨創(chuàng)建一份足以列下你所有工作經(jīng)驗(yàn)和技能的簡歷。

病癥2：盛裝簡歷成潮流

對癥下藥：為簡歷扮靚也要分職位，比如會(huì)計(jì)、硬件工程師等強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司在簡歷設(shè)計(jì)上動(dòng)動(dòng)腦筋是有必要的。病癥3：極盡夸張之能事

對癥下藥：“遇到那種毫無缺點(diǎn)的人，我們反而不敢用，因?yàn)槲覀儾恢拦具€能教他些什么。”一位人事經(jīng)理調(diào)侃。

病癥4：一份簡歷走天下

對癥下藥：招聘技術(shù)型人才時(shí)，看應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷會(huì)比較注重其專業(yè)成績、在校是否有過相關(guān)作品；如果招聘管理型人才，除了看所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績外，還會(huì)注重他在校時(shí)擔(dān)任的工作、參加的社會(huì)活動(dòng)等。

病癥5：忘寫應(yīng)聘職位和聯(lián)系方式

對癥下藥：很多職位都需要有專業(yè)知識(shí)，你語焉不詳，人事部門一不會(huì)幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒有做好準(zhǔn)備

對癥下藥：一些學(xué)生認(rèn)為，不在簡歷上寫應(yīng)聘職位會(huì)更保險(xiǎn)一些，就像高考填報(bào)志愿一樣，一個(gè)不合適，還可以服從調(diào)劑。“但很多職位都需要有專業(yè)知識(shí)，你語焉不詳，人事部門一不會(huì)幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒有做好準(zhǔn)備。”倪錚強(qiáng)調(diào)，“簡歷首先要給人事部門傳達(dá)明確的求職意向。

在你寄出的簡歷之前，用“九不”標(biāo)準(zhǔn)來檢查一下你的簡歷。

1、簡歷的修飾。不要因?yàn)槭″X而去使用低廉質(zhì)粗的紙張。檢查一下是否有排版、語法錯(cuò)誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時(shí)，使用拼寫檢查項(xiàng)并請你的朋友來檢查你可能忽略的錯(cuò)誤。

2、字符大小。如果你需要用兩頁紙來完成簡歷，請清楚、完整地把你的經(jīng)歷和取得的成績表現(xiàn)出來。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。

3、真實(shí)。不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱來蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實(shí)，或頻繁更換工作的事實(shí)或你從事較低的職務(wù)。如果你未來的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒謊，那你就和你的工作說“再見”吧！

4、陳述你的才能。如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗(yàn)，不要在簡歷中使用時(shí)間表達(dá)法。通過功能表達(dá)法或技術(shù)表達(dá)法，優(yōu)先來陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

5、推出你的長處。不要僅僅簡單地抄寫你公司人事手冊中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的術(shù)語。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，增長百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等。

6、不要用任何借口。不要把你離開每個(gè)所從事工作的理由寫上你的簡歷，例如“公司被售出”、“老板是個(gè)白癡”或“謀求高薪”。

7、你最近在干什么？不要僅僅簡單地陳列你所從事過的每個(gè)職位。人事部經(jīng)理們最感興趣的是你近10年來的經(jīng)歷，所以請把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

8、確定目標(biāo)。不要按照星期日報(bào)紙上的公司招聘廣告把你的簡歷一一寄出，不要投遞簡歷，如果你的條件與工作要求相去甚遠(yuǎn)，仔細(xì)閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。

9、請不要寄附件。當(dāng)你寄你的簡歷時(shí)，不要把你學(xué)習(xí)成績單復(fù)印件、推薦信或獎(jiǎng)勵(lì)證明復(fù)印件一并寄出，除非你被特別要求這樣做。如果你獲得面試機(jī)會(huì)后，你可帶上這些材料。

最近收到不少應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷，認(rèn)真瀏覽之隙，難免會(huì)從簡歷之細(xì)微處捕捉一些信息，也可以說算是對自己工作的肯定與成就感的體會(huì)吧。

大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷的基本模式都是： 個(gè)人簡歷

基本信息：

求職意向：

所學(xué)專業(yè)：

考證證書：

個(gè)人能力：

實(shí)踐經(jīng)歷：

自我評價(jià)：

等以上幾部分。但當(dāng)你簡歷看多了以后，對以上幾部分你就會(huì)形成一些自己的看法，同時(shí)對其結(jié)構(gòu)做出自己的一些思考，對其表述提出一些自己的建議和意見。下面說說我的看法：

1、基本信息：這部分一般都是姓名、性別、專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、聯(lián)系方式等。需要特別注意的是一定要有具體的聯(lián)系方式，比如我見過有的學(xué)生，留了個(gè)手機(jī)號(hào)碼，結(jié)果打過去說是欠費(fèi)停機(jī)，當(dāng)然我們可以相信他是換了號(hào)碼而忘記更新簡歷上的號(hào)碼，但這從另一個(gè)側(cè)面反映出該學(xué)生在求職或在投遞出這份簡歷時(shí)的一種無責(zé)任心的心態(tài)，難道不是嗎？還有的學(xué)生，當(dāng)我們的工作人員打電話約他面試的時(shí)候，話還沒說完，通話卻突然斷了，過幾分鐘這個(gè)學(xué)生氣喘吁吁的又回了電話，說不好意思，剛才手機(jī)沒電了，我們可以相信確實(shí)是手機(jī)沒電了，但你在找工作這么關(guān)鍵的日子難道都不能上心一點(diǎn)保證手機(jī)隨時(shí)有電嗎？沒有緊迫感、沒有壓力感等等，這都是很多應(yīng)屆畢業(yè)生常持有的狀態(tài)。

2、求職意向：有的學(xué)生寫的好，比如“愿意從事會(huì)計(jì)，審計(jì)及其相關(guān)財(cái)務(wù)類工作”，而有的學(xué)生則寫道“希望從事企業(yè)經(jīng)營管理類工作”，我們不能說他寫錯(cuò)了，但至少看起來沒有前者的清晰，讓人摸不著頭腦你究竟對什么類型的工作更有興趣，因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營管理類工作有很多比如營銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理等等這些都是企業(yè)經(jīng)營管理，難道硬是要讓人家相信你是真正的萬金油不成？求職意向一定要有針對性，目標(biāo)要明確，志向要堅(jiān)定，當(dāng)然，你可以寫幾份不同的簡歷，比如有的是希望從事HR的、有的是希望從事生產(chǎn)管理的、有的是希望從事市場營銷的，這完全可以，但千萬別把他們混合在一份簡歷里。

3、所學(xué)專業(yè)：有的學(xué)生在一份簡歷里，所學(xué)專業(yè)課程占了簡歷篇幅的1/4左右，讓大家知道你學(xué)過哪些課程的出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望向公司展示自己專業(yè)能力，但沒有必要把你所學(xué)專業(yè)都列出來，你需要列的是與你所應(yīng)聘職有直接聯(lián)系的專業(yè)，如有的學(xué)生應(yīng)聘的是人力資源方面的工作，簡歷里把他學(xué)的工程制圖、C語言等等全給列上了，而且還占了不少篇幅，當(dāng)然這和目前高校學(xué)科設(shè)置有關(guān)，但作為應(yīng)屆畢業(yè)生的話，你得花心思去想公司的HR到底希望看到什么樣的簡歷，他們最希望直觀的從我簡歷上搜索到什么信息，你只要留心這些，你才能有的放矢。

4、以下是我從一學(xué)生的簡歷中選出來做引子的，他在個(gè)人能力處寫道： 個(gè)人能力：

1.大一任班級(jí)體育委員時(shí)組織多次班級(jí)活動(dòng)，所在班級(jí)獲學(xué)院足球、排球冠軍

2.大二任班級(jí)文娛委員，組織班級(jí)參加學(xué)院健美操大賽獲二等獎(jiǎng)

3.組織并參與為期一個(gè)月的“關(guān)于中國農(nóng)民工回流的調(diào)查”，獲會(huì)計(jì)學(xué)院“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”

以上與其說是個(gè)人能力，不如說是“經(jīng)歷”，“個(gè)人能力”需要寫的是你能做什么，會(huì)做什么，掌握了什么，熟悉了什么，熟練了什么，精通什么等等，而不應(yīng)該是你做了什么。其他不表。

5、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：這是我看簡歷比較注重的一環(huán)，我希望應(yīng)屆畢業(yè)生們在寫簡歷的時(shí)候能把這一欄提前，較之你的所學(xué)專業(yè)，我更希望先看到你對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的詳細(xì)介紹，而不希望看到你學(xué)了什么專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)的你不一定都學(xué)懂了，而你做的至少會(huì)給你留下更深的印象，也更能從你所做的事中更全面的了解你的能力及經(jīng)歷。以下引用某學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

某年某月——某年某月在某市和同學(xué)兩人合力舉辦補(bǔ)習(xí)班，為期一個(gè)月 某年某月——某年某月做關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查，并做成調(diào)查報(bào)告 某年某月——某年某月在某股份有限公司某分公司財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)

某年某月——某年某月廣州市某公司財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)

看了以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我一點(diǎn)感覺都沒有，仿佛對他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍然是相當(dāng)?shù)哪吧话悖瑸槭裁茨兀恳驗(yàn)槲抑恢浪耸裁词拢恢浪谶@些實(shí)踐中都負(fù)責(zé)什么、主要做了什么、有什么步驟、有什么計(jì)劃、有什么結(jié)果、自己有什么收獲。比如在做關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查一欄，我更希望看到的是：你主要負(fù)責(zé)什么、你展開調(diào)查的步驟是什么、你的調(diào)查花了多長時(shí)間、有什么效果和結(jié)果。當(dāng)然我不需要你大篇幅說明，我只希望你能言簡意賅的濃縮你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如你可以寫成“在關(guān)于農(nóng)民工春節(jié)回家消費(fèi)調(diào)查過程中，我通過什么什么方式展開了調(diào)查，通過什么什么方式分析什么什么，最后總結(jié)成什么什么，這份調(diào)查報(bào)告獲得了什么什么，我自身也從這次實(shí)踐中體會(huì)到什么什么”。

6、自我評價(jià)部分：我看很多應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷，可以說90%左右的自我評價(jià)都是放在簡歷的最后最好，仿佛生怕別人看到他自己對自己的剖析一樣，其實(shí)我個(gè)人更傾向于在個(gè)人信息之后就能看到他對自己的評價(jià)，這樣能讓我先對他有一個(gè)梗概的印象。下面引用某學(xué)生的簡歷：“我來自太原，一個(gè)正在努力求發(fā)展的城市。同我的家鄉(xiāng)一樣，我同樣渴求機(jī)遇，渴求發(fā)展。我為人樂觀開朗，大方風(fēng)趣，更富有親和力和想象力，樂天的性格使我坦然面對困難和挫折。在大學(xué)四年里，我努力抓住所有可以發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，完善自己，改變自己。我深知機(jī)會(huì)的可貴，但只要給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我同樣可以撬起地球！”自我評價(jià)，什么是評價(jià)，就是對自己的總結(jié)，你的性格、你的希望、你的能力等等。我們來看以上引用，第一、二句很明顯不適合放在自我評價(jià)里，這里更應(yīng)該是事實(shí)描述，而不是叫你去抒發(fā)自己的情懷。在他這段話里，只有第三句可以算是自我評價(jià)，他說了他的性格樂觀，風(fēng)趣、有親和力和想象力、能從容面對困難等。最后一句話是表決心，但感覺太虛了吧，我的建議是盡量不要寫類似的表決心之言，而且現(xiàn)在的HR我相信也都不至于說反感“給你一個(gè)支點(diǎn)你就能撬起地球”的豪言壯語，但也沒幾個(gè)HR會(huì)相信的。

暫時(shí)說到這里，后續(xù)篇幅請等待……….