第一篇：我的班主任歷程

我的班主任歷程

獲嘉縣徐營鎮第二初級中學 李 寧

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。2003年剛踏上教壇，我就從事班主任工作，十年來雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。

一、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。

在與班里60多個學生相處時，說實話，我也是喜歡品學兼優的學生，但在班級中不可能都是品學兼優，總有一些是表現欠佳，所以“批評、懲戒”就成了我日常管理的常用工具了！記得剛做班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，心里一著急，火氣就大，常常發脾氣，學生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己也很難堪下不了臺。事后和他們交流的時候，他們表示他們也知道這樣做不對，也愿意改正，但聽到老師嚴厲的語氣，又覺得情感上受到了傷害，所以就出現了不聽話、頂撞老師的行為！其實回想大學期間老師講過的，初中生的特點就是：自制力比較差。這是孩子們的天性！

經過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。

比如說2005年的班上有個叫賈冬冬的學生，上課經常說小話，無論你把他的座位調到何處，都無濟于事；三天兩頭與本班同學、外班同學吵架打架；作業不交漏交那是經常現象，作業質量也無法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關愛。根據他的行為，幾乎一兩天就得批評他一次，可是如果真的那樣做了，那么這棵歪長的小樹苗將無法扶正。因為嚴厲的批評只能帶給他更多的失落與對他人的不信任，甚至還會發展成為仇恨，后果不堪想象啊！因此當冬冬又犯錯誤時，我首先是讓當事雙方各自做自我批評；當他的紀律稍有好轉，就趕緊在全班同學面前表揚他。文化課成績有了一定的進步不說，在去年學區的春季運動會上還拿了田徑兩個冠軍呢！不僅為學校而且也為班級爭得了榮譽。

我覺得初中學生的行為沒有定性，耐心的教育雖然一時不能徹底的改變他，卻可以讓他體會到老師和同學的良苦用心，冬冬便是如此，雖然他仍在不時犯錯誤，但兩年來，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛同學，沒有出現逆反心理，在正常地健康地成長。

二、身體力行，言傳身教

這個年齡段的學生喜歡模仿，不過要務使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

所謂：學高為師，身正為范。在以前學校組織集體除草時，經常聽到學生議論，老師們只是站到那里指揮指揮就行了；在升旗儀式結束后，學生說哪幾位老師在講話。從這些可知，學生愛關注老師，老師的言行對他們的成長至關重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。

在工作中，我無時不刻都在努力提高自己的道德修養，培養高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。

要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；一有空就把路遠住校的學生找來，為學生排憂解難；在教室內校園里，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友

其次，對學生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，有多年工作經驗的一位老教師告訴我，現階段的學生無論生活還是社會經驗，已具備了相當的判斷是非的能力，我以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關愛自然的流進他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。

三、班干部的培養

剛開始做班主任時，對于班干部一事我并不是特別上心，因為那時候的我一致認為我有能力管好班級，后來才發現那時后的想法是錯誤的！

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的精力去培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。集會、早讀、等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然她還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

如此這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為。

四、架起任課老師和學生之間的橋梁

作為班主任必須全面及時地向學生介紹任課老師的教學方法和教學優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己也要與任課老師密切配合，經常保持聯系，以便掌握學生的特長、愛好，課堂紀律情況，以及他們學習態度和方式的轉變等。對于這些我心里非常清楚，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如我利用學生爭強好勝的心理，經常開展賽背頌賽背寫賽課外知識等各種班會活動。不但調動了學生的學習積極性，而且還增強了學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

五、培優轉差工作

在學生管理方面，我把班主任的工作大致分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。記得2004年，班里的第一名李國玲同學，有一天突然不來上學了，我帶著疑惑而又沉重的心情到她家去家訪，原來李國玲同學的家庭生活十分貧苦，爸爸是啞巴，母親是智障，此外還有一個智障的弟弟，了解了情況后，我拉著國玲說：“走，老師有辦法讓你上學！”此后，除了在經濟和物質上資助她以外，還多次央求領導為其申請貧困補助，直到李國玲中學畢業考上縣一中，我們還保持著密切的聯系。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。因此，我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成績不好的原因后，然后對癥下藥，處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。另外，及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如在2006年擔任班主任期間，班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、下課打游戲，自己不學習還帶動其他同學一起打游戲，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。我沒有用紀律和制度處罰他們，也沒有叫家長，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對他產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

六、家校聯合班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在這些年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，利用校信通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子給在學校和班級帶來多大的麻煩，無論肚子里的抱怨有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從來不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣，溝通的法式向他們解釋，與他們交談，了解學生在家與在學校情況，商討教育孩子的最佳辦法，真正做到雙管雙教。讓家長理解學校初衷，配合學校工作，讓學校明白家長心情與真心。另外，我們還多次組織家長參與感恩教育活動，并在班里舉辦了多期像《感恩父母》，《感恩老師》，《放飛夢想》等主題班會和校級演講比賽，并取得了理想的效果！

十一的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年的新課標初一學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。

我還年輕在教育的道路上還有很長的路要走。正如屈原所說：路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索！

作者簡介：李 寧、2003年畢業于新鄉教育學院，03年9月在獲嘉縣徐營鎮二中任教至今，一直擔任班主任工作。

通訊地址：獲嘉縣徐營鎮二中 聯系電話：***

中小學班主任參評論文

選題類別：班主任工作研究 學 段：初中

第二篇：談我的班主任工作歷程

談我的班主任工作歷程

——所做與所思的點點滴滴

武平教師進修學校附屬小學

陳佩華

電話：***

[內容摘要]

在我的這篇論文中，主要從“尊重學生的自尊心”、“發揮學生自我教育功能”、“根須并重，鼓勵學生”、“加強家校聯系”、“親近學生、研究學生”等方面進行論述。同時，我還著重強調了一名班主任要不斷自我完善，自我充實，以身作則，力爭讓自己成為一名優秀的班主任。

[關鍵詞]

班主任

以身作則

歷程

我從2000年8月參加教育工作，到現在已經11年了。我當了10年的班主任（產假那一年沒當）。10年來，我擔任班主任工作的實踐過程，也是我對班主任工作乃至小學教育的認識不斷提高和深化的過程。下面就我的班主任工作歷程作了一點初淺的介紹，期待對將來對我們的工作有所幫助。

一、尊重學生的自尊心。

班主任和班內幾十個學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好、成績優秀的學生，但是班內難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理工具之一就會隨時用得上。

記得剛當班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，我就心里著急，火氣很大，常常發脾氣，批評學生，學生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己很難堪，下不了臺。事后和犯錯誤的學生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，只是聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多犯錯誤的學生談為什么要那樣做，學生也談不出所以然來。實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，自控能力差，這是小學生的天性。

經過不斷反思和探索，有班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的幫助，逐步有所改變。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點時，以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評。第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在班內做檢查的方式。

二、發揮學生自我教育功能。

學生活潑、好動、調皮的背后蘊藏著智慧和創造力。在班級管理中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂為多言堂”，讓學生自悟，相應的給予提示和指導，給學生充分的自由空間。這樣，才能引導學生改正缺點。良好的班級才能得到鞏固。在老師的監護下，學生對教師附首貼耳，循規蹈矩，天性被扼殺。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中關于閱讀教育論述中說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。2009年我擔任我校二年(5)班的班主任；有個叫鐘以恒的孩子是出了名的“四大頑皮金剛”之一(從幼兒園開始)，接任他所在的班級時，前任班主任就和我說了他的特點。開學初進行選撥班干(我們一般采取民主選撥)，我破格選他為當勞動委員，聽到結果，全班哇然一片，我只說了一句“我們相信他”。下課后，我找他明確班干的義務和權利，他是懂非懂的點了點頭，我說：“你一定行的！”剛開始，他約束不了自己，同學反映強烈，要求撤了這樣的班干。當著全班同學我還是那句話“給他機會、相信他”。有一天他走到我辦公室說：“陳老師，謝謝你這么相信我，自從你選我當了班干，我爸媽常常說，你很喜歡我，所以我一定要做好來”。我聽后心里甜絲絲的。現在他上四年級了，還繼續當著班干，不僅受到同學的喜愛，成績也進步不少。于是有的老師問，怎么這么頑皮的學生被你轉變這么大，你是靠什么秘密武器！

其實，我真沒有什么秘密武器，如果非要說有，那就是我針對他的特點，給了他相應的職務。與其說我用班干的職責約束了他，不如說給他責任和機會是讓他管好自己的好手段。當學生一直生活在別人的指責中時，只有給他機會，相信他，充分發揮學生的自我教育功能，讓學生自己管自己。

三、親近學生，研究學生。

老師愛孩子，孩子就會愛老師，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”[1] 起始年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她(他)是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素養，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。[2]平時，凡要求學生做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“同學們，請監督我！”有一次我到德育室交材料，剛好有一大包的桃子，到德育室要經過我所任的班級走廊，恰逢下課，不少同學在走廊上玩，我拿了一個桃子跨出德育室的門不經意咬了一口，不少學生和我面面相覷，有個叫林俊明的孩子走上來笑嘻嘻的說：“老師，過去你總說邊走邊吃很不講衛生，也說學校里不能吃零食，又說請我們監督你，不知道今天還算不算數！”。

是啊！過去，當著全班同學面說，請你們監督我，我能說不算數嗎？我咽下嘴里的那一口，把藏在身后的只咬了一口的桃子羞愧的丟進了垃圾桶，再說了一句：“謝謝提醒！”

低年級孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事不懂，都不會，需要老師手把手的教，校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家好樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了。我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

親近學生，研究學生是教育取得成功的必要條件，要了解家長普遍的文化層次，研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。[3]

四、根須并重，鼓勵學生。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。”就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養！

我班的修逸陽同學自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次數學課上，她又深情地演繹著自己，我悄悄地走到她跟前，摸著她的頭，對她說：“不急，會給你機會！”一節課下來，她表現的出奇地好！后來，我又表揚了她，下課后她來到我辦公室問我：“陳老師，是不是我上課不搶話，你就很喜歡我呀！”我說：“老師一直都很喜歡你，如果你上課不搶話了，我會更喜歡你”。她高興的說：“老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”

我班的陳婷同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又怎能去深深責備！一次默寫古詩之后(代課時)，也漏洞百出，錯的比對的還多，我請她對照課本，看看究竟是哪個字錯了，她就乖乖拿出課本和作業本，細心的改正起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍她的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到！”我給了她三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了，我獎勵她一顆小星星，陳婷的臉上露出了笑容。以后她做作業都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激動著她克服困難。這個學期期末考試中，她由以前的六十來分，進步到八十八分！聽她媽媽說，她回到家里就告訴媽媽。“我考了八十八分！我進步了，老師還獎了我印有三個笑臉的本子呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗到的成功的快樂是多么誘人！這種美好的體驗使她深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么的可貴！

五、愛就是教育

在我的日記本上，一直留著這樣一句話：“得天下英才而教之，其樂無窮；得太道恩師而學之，樂在其中。”作為教師，十幾年來我時時感受到是可親可敬可愛的孩子朋友給了我無比的快樂和幸福。人們都說教師是太陽底下最光輝的職業，我說教師是太陽底下最幸福的職業，因為我們不再是蠟炬成灰淚始干的那種凄涼悲慘的形象，事業的輝煌不斷激發了我的生命力和創造力，我和孩子共同成長，創造超越的熱情與日俱增，人性、人情和人道的愛心日長日旺。[4]

那是2006年的一天，孩子們給了我一個甜蜜的“吻”。父母的吻是那樣的幸福，兒女的吻是那樣的欣慰，戀人的吻是那樣的甜蜜。然而學生的吻使人感到充實和事業的偉大。[5] 2005年11月25日上午10點，一個小生命呱呱墜地，我便做了一位母親。要休產假，要哺乳寶寶，因此，我離開了即將升入二年級二班的一年級二班。就這樣在牽掛和企盼中度過了將近5個月，期間有幾名學生來看過我，我渴望見到另外那些可愛的孩子們。然而，兒子的幼小使我不能去學校看望他們；丈夫在鄉鎮工作，靜靜的屋子里，只聽見小表嘀嘀嗒嗒的響聲和兒子的鼾睡聲。寂寞中又讓我想起孩子們的一幕幕………。

產假回來的第一天(學校沒安排我擔任主科)，我走進二年二班的教室走廊，從后門側側的看看他們吧！那不是少華嗎？怎么還是老喜歡打擾同桌，你看振貴，寫字時的老毛病又犯了，頭歪了，握筆姿勢總不對………噢！下課了，正想轉身走，只聽一聲傳來“陳老師！”接著孩子們像潮水一樣涌來，頓時把走廊圍得水泄不通！” “老師，你的身體怎樣！” “老師，你更胖了”

“老師，你的小寶寶可愛嗎？”

“老師，你回來給我們上課了嗎？我可想死你了。”

不知是誰，把手搭在我的肩膀上，在我的面頰上吻了一口。這一下可不要緊，不知多少“櫻桃小口”不住地在我臉上吻了起來。伴著笑聲、鬧聲、親吻聲，我的淚從眼眶中打圈圈……。

我深深懂得教師必須用自己的愛，教會學生去愛別人，就像河流，只有處在同一水平面上才能交流一樣，愛也需要回流！當你經歷這些以后，相信你們一定會和我一樣從心底呼喊，我慶幸這輩子當了教師！十多年來，雖然我得到過不少的表揚和榮譽，然而，在我心中，最幸福的，就是學生們給我的愛的回報！

六、加強家校聯系。

班主任的工作繁瑣復雜，單憑班主任個人的力量是不能管理好班級，就好比單磚不能建瓦房。[6] 孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。我們做班主任的就是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。尤其是在我們農村，家長管的少，那我們就應主動與家長多聯系、溝通，以便及時發現問題，共同糾正，我主要采用以下三種方式：

(一)家訪工作。家訪的形式一般有報喜式、指導式、征詢式。我一般采用的是指導式和征詢式。當我剛接新一輪的班主任工作時，我就盡可能的向家長詢問關于孩子的一些情況，目的是通過詢問，了解孩子過去的一些習慣、毛病、愛好等等。

(二)家長會。召開家長會是班主任老師工作的一項內容。家長會是一個窗口，透過，我們可以向家長們展示自己的教育思想、教學理念等，因此不同形式的家長會，都會對班主任工作起到推動作用。一年至少要召開兩次家長會。

(三)“福建校訊通”是教育信息的“高速公路”，福建校訊通是我們班主任和家長相互聯系的一種簡便易行的方式。網絡聯系的都是一些學生在校內出現的小問題等等。

以上是我擔任班主任以來的一些真實的做法和實例。總之，班主任作為班級學生的組織者、管理者和教育者，對于學生的成長成才具有重要的影響作用。在多年的班主任工作實踐中深刻體會到，為使孩子們“學會生存、學會創造、學會關心、學會負責”，做好小學班主任工作，不僅需要班主任有較高的教育水平，更需要班主任把整個心靈都獻給孩子們。

[參考文獻]

[1] 黃利 師德師風的基石 [EB/OL].(2004―02―23).[2011―05―26].http://bbs.eduol.cn/2009-2/26/1200508548833.html [2] [3]張旭東 欽應基 劉學瑞.當代教育研究(第一輯)[J ].北京：人民教育出版社2005.06 [4] [5]竇桂梅

中國著名班主任德育思想錄《和孩子一起成長》[J ] 江蘇：江蘇教育出版社

2001.07 [6]魏書生 中國著名班主任德育思想錄《班主任要改變自我超越自我》[J ] 江蘇：江蘇教育出版社

2001.07

第三篇：班主任工作交流——我的班主任新路歷程

班主任工作交流

--------我的班主任新路歷程

大家好！今天上臺來，我不是來傳授什么經驗，而是來向大家學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在是班門弄斧，我今天只想將我的班主任之路向各位前輩匯報一二。

我來學校已有四年多，是老人新班，在帶班主任之前，我在校辦公室工作，事情很多，很雜，但是總覺得找不到屬于自己的那種感覺，覺得自己的生活方式，不是一開始想象的那樣，后來，由校領導指引，換個工作方式，到了班主任工作崗位。那么就引來了我第一個話題：找個理由，愛上班主任工作。

找個理由 愛上班主任工作

有人說：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺上隨時有準備”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是學校里最忙的“主任”，又是學生畢業很久后仍舊記得的“主任”。因為如此，所以我們還是要找個理由愛上班主任工作。

我們現在很多老師害怕做班主任，因為什么呢？

1、大多數教師認為現在的學生管理難度大，這個大家都有體會，不再贅述。

2、學校管理帶來的壓力太重。一種是來自學校內部管理壓力。（例如學校隨時公布一些制度，針對學生一些管理要求等）。另一種是同事壓力。（在辦公室中，一些教師往往不注意自己的言論，在閑談中隨便說道：“我就愛上你班的課”，“你班的學生最有禮貌和最聰明”等類似的話，無形中對其他班主任形成壓力）。

3、社會家庭生活帶來的壓力。（現在我們的生活除了在上班就是在上班的路上，為了房子、車子、孩子，我們只能讓自己更加努力的工作）

4、班主任待遇總不能令人滿意。

5、安全責任越來越大。（有人總結為：班主任的是管大事、做細事、干實事、不出事。學生的安全重于泰山，做一切教學工作都要考慮安全，班主任為此心理壓力較大。）

面對以上壓力，我們又被生活被逼無奈，只能選擇面對，像本人這樣的情況，又是第一年挑戰這么高難度的工作，更要百分百的精力去投入，要把班主任工作當事業來做。我想既然一定要做，為什么不做得快樂？做得有成就感？就像我們對學生說的那樣，一定要把“要我學”轉變為“我要學”才可能把學習搞好。作為班主任也一樣，若把班主任工作當作一件苦差事，那么就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作難以做好，快樂就無從談起了。

有人把班主任工作總結成三個境界：初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，游刃有余；班級管理也有三個境界：初級，學生聽你的號令行事；中級，學生聽你的學生干部行事；高級，學生聽自己心的召喚行事。（初級管理就是所謂機械被動，不知道下一步應該干啥；中級管理就如借力用力，由學生來管理學生；高級管理就無為而治，不用管學生，學生會自覺安排好自己的學習生活）

其實人人都可以做個好班主任，做個自己心目中的優秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優秀班主任，希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作！

我半學期班主任工作情況

剛跨入初中的新生，來自城鄉各地，成績和表現相對來講比較差，學生對未來比較迷茫，但大部分的同學在新的環境里希望有一個嶄新的開始，以求蛻蛹化蝶。我們班53名男生，要想把他們的心統一到一起，是難上加難，下面就幾件事例來談談我的做法。

一、謹慎處理班級內部矛盾 例1：

在開學初，我們班的紀律非常的差，我要求大家，只要有違紀情況，由紀律委員把名字記下來，次日早晨我進班級處理。有一天，我進班級看違紀本，紀律委員告訴我，本子被人撕了。我看了也很生氣，問了好久，無人承認。怎么辦呢？我想找點蛛絲馬跡，我就在班里調查，有沒有誰看到，結果全班同學都說沒看到，都說不知道。怎么能沒人看到呢？

此時老師一定要冷靜，不能隨意處理，因為處理不好會產生很多不良影響。此時不能全班批評，因為很多同學就是無辜的啊，不能讓無辜者受連累啊。此時也不能貿然做出判斷，把猜疑的種子撒到全班，引起同學之間互相猜疑更會

使事情惡化。更不能默許了，本來班風就有問題，如果默許了這件事就等于是助長了歪風邪氣。這件事不能夠解決，對全班同學都會產生不良影響，往后這樣的事情還會層出不窮。怎么辦呢？當沒有好辦法的時候，我先冷處理。決定是：中午全班留堂，連續一周。目的有三：第一提高班級的凝聚力；第二：提高部分同學的男子漢的責任心；第三，期中考試即將到來，順遍復習功課；

中午我就這件事在全班進行談話。其實再這之前，有人秘密的告訴我，誰是“兇手”。但為了我的“目的”，我必須繼續查下去。

1、我先說，每個人都會犯錯誤，沒有不犯錯誤的人。小孩子在成長的過程中，更容易犯錯誤，犯錯不要緊只要改正了，老師同學們都還會喜歡你，你也會繼續健康成長。我又舉了一些過去學生犯錯后改錯，贏得老師同學們原諒的例子。說這些是為了打消這個學生犯錯后不敢認錯的恐慌心理。但是說這些只適合那些膽小的孩子，對于現在的學生來講，估計作用不大。

2、我說，要想人不知，除非己莫為，你做了，就會有人知道。這件事肯定會有人知道，因為在咱班墻外有監控器。學生不信，為了讓學生相信，我添油加醋認認真真說了一番

3、我說，既然結果我已經知道了，同學們之間就不要再談論這件事了，你們不要亂猜，猜也猜不出是誰來，沒有證據亂猜還會傷害其他同學，想想看，這事不是你做的，別人如果說是你，你會怎么想，你會生氣，會記恨別人，會和同學鬧矛盾，所以每個同學上課好好學習，課間好好休息，誰也不要再談論這事。請你們相信我，這事教給我來處理。說這些話是為了控制班級氛圍，減少不良影響。

終于起到作用了，下課回到辦公室不一會，班里的一個孩子就小心翼翼地進來了。他承認了錯誤，所有的事情都是他干的，我跟他進行了深刻的談話，深入地進行了教育。同時我遵守諾言為他保密了。

保密的原因一是維護他的自尊，給他一個回頭的機會。第二是因為這撕本子的同學和這名班干是住在同一個寢室，避免還會引起更加難以調和的矛盾。

每一次事件都要謹慎處理，教師要學會換位思考，要考慮自己在班里說的每一句話，在班里做的每一件事，在學生的心里會激起什么樣的漣漪，對事情的發展會產生什么作用，對班風的形成會有什么影響。要將處理問題時產生的不良影響一一考慮到，然后選擇最佳方案，不能貿然行事，更不能草率從之，否則因處理不當而產生的種種后果會抵消你嘔心瀝血的努力。

用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課；（我帶我們班的《機械制圖》，盡量不放棄任何一個學生，經常輔導后進生，真正做到讓每一位學生跟上大部隊）

2、要有自信、樂觀、向上的心態。只要我們做事、講話時自信，就能樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣；

4、處理學生的問題要有創新；（例如懲罰、獎勵學生的方法方式不能單一化，因為我們是一個班主任，對抗五十幾學生，他們的思維很靈活，你想的一個辦法，他們會相處幾百條辦法對付你，因此我們要有所創新。）

5、多理解、多鼓勵，少批評。（我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果）。

6、講話精辟，不羅嗦。（我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦）

用文體活動團結學生

只要學校安排任何一項活動都讓所有學生都參與。這是形成和諧的環境、產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

例2：

我記得學校第一舉辦的活動是：籃球比賽，我們第一場比賽，我就要求全班同學都到，我現場點名，整場比賽，我借了喇叭，安排了文藝委員和組織委員為拉拉隊隊長，讓其他同學吶喊助威，整個現場，我們班的氣氛是最好，參賽隊員奮力拼搏，并且本人一直陪他們助威到最后，最后我們班贏了比賽。后來，在周記里可以看得出班級學生反映很強烈，都表示很開心。以后的幾場比賽，我都沒有強烈的要求，只是簡單的提一下，但是全班同學都會全到。另外，之

后班級文化評比，拔河比賽、元旦晚會等活動全班每個人都有出力幫忙。

用公平民主平等對待每位學生

1.平等地對待學生就要看到每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼。2.平等地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”。3.平等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待

4.平等地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲。

5.平等地對待學生還要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。很早就聽有人說：“如果你把學生看成魔鬼，那你就生活在地獄；如果你把學生看成天使，那你就生活在天堂。”隨著時間的推移，我對這句話的體會也越來越深刻了，我們每天都與學生在一起，當我用挑剔和評判的眼光去對待學生時，我就會發現他們那許多的缺點與不足，這些缺點與不足可以把你那愉悅的心情消磨的一干二凈，取而代之的是憤怒和無奈；當我用欣賞和期望的眼光去看待每一個學生的時候，我就會看到他們每一人的身上都有這樣和那樣的閃光點，由不得你不喜歡他們。在工作中我就是以欣賞和期望的眼光來看待我的每一個學生，公平的對待每一個學生，關心每一個學生，我喜歡每一個孩子。

例3：

我們班大部分學生都來自農村，生活習慣很不好，隨口吐痰的現象很嚴重。其中我班有個叫方文靜孩子特別厲害，他表面在老師面前是個乖巧聽話的孩子，據其他同學反映，一些行為不能讓人接受，例如，上課喜歡向坐在后面的同學做鬼臉，逗得全班同學沒法正常上課，任課老師摸不到頭緒。有班干跟我反映了這個情況以后，我就了解，這個學生很會做表面的工作，尤其是在我這個班主任的面前，打死都不承認的那種學生。因此，特地在我一次不上課的時候，我告訴班干，如果他在發生類似的事情，你就撥打我的電話，我去抓個現行，讓他沒話可說。那天終于被我抓住了，我進了教室，全班同學為證，他無話可說，我沒有當場處理，在下午的班會課上，我說了這件事，以方文靜的事情為開頭，大肆宣揚了一下隨地吐痰、以及不講究衛生的危害。并懲罰了相關學生，在吐痰的地方，原地俯臥撐！并告知全班同學，若以后，只要發現有人不講究衛生，亂丟垃圾，全班同學說懲罰措施。從現在來看，效果明顯。

例4：

另外一個學生是個離異家庭的孩子，個性很強，在班級里沒有幾個朋友。父母都有各自的生活，他覺得他的生活很沒有意義，父母只是生下了他，并沒有在乎他存在，在軍訓期間，就因為心情不好，而逃了訓，我一開始以為，小孩子軍訓堅持不下來，就沒有深入了解。后來十一放假，他不知道何去何從，很反常，對任何人，任何事都表現出蠻不在乎，作業不寫，跟他講話，愛理不理的，家長對他也是沒有了辦法，總是對我說“這孩子脾氣大，不能說大了，我們已經對他失望了”。就這樣的一個沒有責任心的學生，怎么辦？以后的生活還長著呢，總不能從現在就放任他自流吧，于是我通過同學了解，他對老師的賞識十分在意，是個有責任心的學生。一次我就把他叫到辦公室告訴他說：“我已經了解你們家的情況，你現在是個大人，應該可以主宰自己的生活，大人們有大人們的選擇，作為子女的除了無奈，還可以選擇祝福和支持，我跟你的父母溝通過，他們很在乎你的，再說了，即使父母不要你了，還有老師和那么多關心你的朋友，你的生活不能老是圍著父母轉，你不能自私，你要花點精力為我們做點實事，你幫老師做一點好不好，你看，現在學校要求我們按照規定的方向下樓，上樓，不管上課，下課還是上實訓課，你可不可以第一時間站在我們規定樓梯口，指引我們班的同學排隊走好，這個任務很艱巨，關系著我們這么多的生命安全，你能不能做到。你可是我最信得過的人。從那以后，他還真沒有讓我失望。

……

我相信公平對待每一個學生，從小事做起，從細節做起，不斷地提高自身修養，永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他幾十個人沒有實力。對學生付出真愛，才能贏得學生的信任和尊敬，在平凡中創造偉大的愛。

周末安全工作的部署

例5：

我們班在2011年9月10日，因為一個學生過生日，請老鄉在外吃飯，酒足飯飽以后跟老板發生沖突，事后學校給予嚴肅處理，經了解，我們班這個學

生是個很懂事孝順的孩子，來上學的目的就是為了以后可能會當兵。可能是在老家（寧國）玩習慣了，不了解合肥的風情，一時沖動，而犯了錯。他又很在乎家人的看法，不想讓他媽媽失望，讓我替他保密，經過一番教導，我還是決定告訴他的家長，我讓他的家長不要責怪他，孩子還小，犯錯是正常現象，只要后期好好表現，處分很快就解除，家長也很配合。為了讓學生有改過自新的機會，我特地安排他做寢室長，以目前來看，效果很好。

為了讓全班同學都能引以為戒，我告知了全班同學這件事，并順道向大家闡述了，學校的相關制度，班級的榮譽，大家的前途，（因為在九月份，因為這次打架事件，我們班的扣了5分，當月我們班的量化在全區是第十名，如果沒有這次打架事件，我們就是第二名，有個大大的獎狀！已經影響了大家，在學校領導心中的地位）。在9月份的時候，正如有些老師講，我們班很可憐的，連個班長都沒有，通過這件事情，讓我看清了，我們班有部分同學還是心系班級的（通過周記），班委會成員因此誕生。

另，我告知大家，老師的家住的很遠，要坐兩個小時的公交車才能到學校，早晨我六點就出門了，晚上七點才能到家，從來沒有遲過到（順便講一下同學遲到、晚歸現象），如果周末你們出了什么事，大老遠、大晚上的趕過來，我要是出了什么事，你們怎么辦啊。（老師和學生的感情，應該在軍訓期間就培養起來，那么學生會很在乎這個班主任，現在的學生很現實，但是感情埋得也很深，必須赤裸裸的告知他們事情的嚴重性。自打架事件以后，我連續跟班很長時間，我每天晚上離開的時候，特地的從班級走一下，讓他們知道，我是很晚才回家了，很感動的是，很多同學，都會發短信問我，老師你到家了嗎？）

從此以后，我要求大家：

1.每天早、中、晚上課期間，必須提前五分鐘到教室(提高大家的時間概念，為了工作)，由班干點名，這件事，我們一直堅持；

2.周五、周六晚上，兩位班長晚上9:00查房，有人遲到的話，全寢室受罰，（根據遲到的時間），至今，我們這一個學期，沒有一個人晚歸；

3.每次周末的時候，我都重復的告訴大家，不管遇到任何事情，第一時間打電話給我，當然我給每位寢室長和班干開過會，告知他們，安全的重要性，你們在寢室就是每個同學的責任人，如果發生了事，你們沒有及時告訴我，就是你們的失職，以后也不可能干好工作。當然我也告訴他們，告訴我以后，我能及時幫你們解決，如果被學校領導發現以后，在告訴我，我想救你們都來不及，到時候只有處分，毀的可是你們的一生！我就是你們的保護傘，在新華，你們的“老大”只有一位，那就是我！老師也是個打工的，有些做法，只是為了生存，也為了“責任”兩個字，我們老師不是吃飽的撐的，沒事干，一切都是為了你們好。

“結對子”效果明顯

“結對子”是咱們新華一個很給力的方針政策，讓像我這樣的新任班主任有了燈塔，指明了方向。我很榮幸的跟張夢婷、薄慧、黃勇等幾位學校業績顯赫的老教師共結對子，真的非常感謝領導煞費苦心的安排。張夢婷老師，年齡跟我相仿，但干起班主任工作可是一把好手，前一任班級名列前茅，這一屆班級每月都是前三甲，這給我了很大的動力，我有了目標，就是要奮起直追，不敢說超越，希望能跟隨，從她那里我偷學了很多；黃勇、趙楠老師是學校的老教師了，對班級管理經驗豐富，也是我們這些新班主任學習的楷模；薄慧老師，前一任班級也是出類拔萃，她就像一位大姐，我們在工作中很多事情不懂不清楚的，她都能耐心教我們，不管生活上還是工作上，都給我們很大支持；趙宇、程峰兩位老師都跟我一樣是新班主任，我們在一起也是相互交流學習，共同進步。當然幫助我們的人很多，感謝學校給我們提供這樣的平臺，讓我們盡情施展我們的綿薄之力。從內心來講，真的希望學校結對子這項活動能長期進行下去，將教學及班級管理的豐富經驗持續發揚光大。

結語

從事了教師的職業，就意味著我們肩上的重擔一刻都不能放松，祖國的花朵還需要我們去灌溉。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的就履行我們的承諾。就目前而言，我的班主任工作才剛剛開始，在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我們去探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。

今天我的匯報不足之處，請各位前輩多多批評。謝謝大家。

第四篇：我的信仰歷程

我的信仰歷程

18歲前，接受了馬克思主義教育，我篤信馬克思主義，絕對不相信上帝。18歲到22歲之間我讀的書越來越多，思考和疑惑也越來越多，逐漸產生了對馬克思主義的懷疑。22歲到現在，我讀了更多的書并且獲得了對社會現實的更多觀察認識，進行了更多的思考，發現了馬克思主義的很多理論都是錯誤的荒謬的，但是我仍然還是相信馬克思主義當中一些合理的內容，同時，我越來越相信造物主的存在，也接受佛教中合理的內容，以及認可儒家學說當中合理的內容，此外，我堅定不移地相信科學。

內部矛盾是事物發展的根本原因，中國當前和歷史上產生了大量的矛盾。量變會產生質變，中國現在已經積聚了很多矛盾，即將引起質變。由于矛盾無處不在無時不有，所以運動是絕對的，靜止是相對的。事物的發展會經歷否定之否定規律，人類的認識發展也將經由相信真理，到相信謬誤，懷疑真理，真理被蒙蔽，再到相信真理，也即從信仰到不信仰再到信仰。實際上，當今中國所有問題的核心與關鍵是信仰的有無問題，是觀念能否轉變的問題，而非其他。今天，我們做了什么，一百年后，甚至一千年以后，后人就會記住我們什么，歷史就會如何評價我們。同時，我也堅信，人類最終將會走向科學民主理性的大同。

人具有：

（一）屬他性，在根本上人是屬于造物主的。

（二）獨立性，每個人在身心上都是獨立自主的。

（三）合作性，人要想生存的好必須相互傾聽相互理解相互合作相互學習相互交換。

（四）人的有限性，人真正能控制和能做的事幾乎為零，大多事情都是造物主設置的自然功能。

（五）必朽性，人遲早是要停止生命走向分解的。

（六）整個人類是不斷延續的，總是一代新人換舊人。今天，有些人阻止別人發表意見，聽不進不同意見即是封閉自我，而根據物理規律，封閉系統是無法長久維持和存續的。實際上，人無法改變任何東西，除了自己的內心思想和情感。在一些條件下，人心是最容易改變的，在另一些條件下，譬如人有貪嗔癡三毒，人心也是最難改變的。佛教必須吸收基督教義，基督教必須吸收佛教教導，才是科學的合理的，并且對雙方都是最有利的。

官僚們：請放下權力，放下自我執著，換位思考，轉變觀念，思接千載，視通萬里，目光遠大，胸襟開闊，包容萬物，順應潮流，認識上帝，走向光明。

第五篇：我的成長歷程

我的成長歷程

劉晶晶，03級公共事業管理01班組織委員，衛生經濟管理學院團委組織部部長，曾任經管學院學生會主席，曾獲校“十佳大學生”“百名文明大學生”多 次榮獲三等獎學金，優秀團干等榮譽稱號。

踏著青春的節拍，走上時代的舞臺，滿懷著對大學美好的憧憬，對知識的渴望，我于2003年9月走進了牡丹江醫學院，成為牡醫大家庭中的一員，美麗的象牙塔為我們每一個人留下廣闊的舞臺，面隊嶄新的環境看到同學們的飽滿熱情，更加堅定了我要成為一名學生干部的決心。因為我相信在大學中我不僅要學習文化知識，同時也要鍛煉自己的綜合素質。于是，我首先參加了班級的競選，成為班級的組織委員。從小就擔任班級干部的我對這次競選充滿了好奇，“爭爭就能贏，試試就能行”，競選班干部后我認為自己還有精力和能力進入學生會工作，所以接著參加了基礎部學生會的競選，并幸運的成為了女生部的一員。大一的這一年工作時間讓我完全看到了一個新的畫面，作為一名大學學生干部與高中有著極大的區別，在這里學到了許多新的工作方法，也增長了我的閱歷。但更為關鍵的是教會了我作為學生干部要時刻想著為同學服務。

大二開始我由基礎部轉入衛生經濟管理學院，并且成為該院的第一屆學生會主席。作班干部難，作學生干部更難。但是不管有什么困難都不會動搖我成為一名優秀干部的決心。俗話說“萬事開頭難”，成為主席之后我面臨了許多意想不到的困難，我所在的系部是剛剛成立，學生人數少。開展工作比較困難，學生干部缺乏工作經驗，尤其我作為一名主席也缺乏這方面的經驗。所以在老師的幫助下我盡快完成了學生會的組建工作，把學生會工作運行起來，并向老師、學長請教，和學生干部一起研究，摸索出了一條適合自己系部的工作方法，并根據自身特點開展了多項文體活動，豐富了校園文化生活，協助老師完成對學生的日常管理工作。特別是學生會承辦的校舞蹈比賽，對

我和我們這年輕的隊伍是一次全新的考驗，在大家的共同努力下，我們認真組織詳細安排為全校同學奉獻了精彩的晚會贏得了大家的好評。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要嚴格要求自己。作為一名學生干部應該是同學的公仆要關心同學，體諒他人腳踏實地的工作，工作我已經是一名大三的學生了，光榮的加入了中國共產黨，但是我不會放松對自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期間，學生會第一次組織同學參加校園的藝術節和體育節活動，取得了較好的成績讓更多的人了解，認識了我們的系部。我一直把學生會當作自己的家，珍惜這里的每一個人，每一件事。在這我變得更加自信，得到了許多鍛煉自己的機會，也獲得了許多榮譽，因此我是幸運的，因為老師給了我機會，同學給了我支持。因此十分的感謝他們。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在牡醫這片沃土中我不斷的成長，成熟，相信我會飛的更高，更遠。

2004年9月10日