第一篇：他們需要關愛

他們需要關愛

一、播放視頻，導入新課

1、小朋友們，今天上課之前，我們先來看一個舞蹈節目，輕松一下，好嗎？（播放《千手觀音》的錄象）

2、小朋友們，你們知道這個節目叫什么名字嗎？那有誰知道，這個節目是些什么演員表演的嗎？是啊，這個節目是由21位聾啞演員表演的。他們耳朵聽不見，嘴巴也不能說話，我們稱這樣的人為聾啞殘疾人。(貼字)

3、除了聾啞人，你還見過什么樣的殘疾人？（像這樣眼睛看不見，耳朵聽不見，嘴巴不能說話，或者肢體上有所殘缺的人，我們都可以稱他們為殘疾人。）

4、剛才我們看到的《千手觀音》里的舞蹈演員們都是一些聾啞殘疾人。他們在排練這個舞蹈的時候可是十分辛苦的。他們的耳朵聽不見，他們的嘴巴發不出聲音，與教練的溝通非常困難，完全通過手勢來交流舞蹈的內容，每一個動作都要花上比常人更多的時間和精力。小朋友們，你們以前有沒有參加過學校的舞蹈演出啊？那說說你那時練習時的感受？我們正常人練習舞蹈都那么辛苦了，更何況是聽不見任何聲音的聾啞人呢？

5、不僅僅是聾啞人，在我們的生活中，還有許許多多的殘疾人，他們能不能像我們這樣輕松、快樂地生活啊？是啊，他們都是需要關愛的群體。（貼課題）下面，就讓我們走進他們的世界，親自了解一下他們的生活狀態吧。

二、換位體驗，感悟明理 體驗一：扮演盲人找座位

1、生活中，盲人的眼睛看不見，他們生活在沒有亮光的世界里。下面老師想請兩個小朋友上來體驗一下盲人的生活。周老師馬上要把你們的眼睛蒙住，蒙好以后啊，你們就順著剛來的路回到座位上去，要注意安全。下面的小觀眾也有任務。你們一會兒仔細地去看一看，他們和平時走路有什么不一樣。

2、周老師想采訪一下剛才的兩個小朋友。你是怎么找到自己的座位的？（為什么會找錯呢？）蒙著眼睛走路時，你心里在想些什么？

3、剛才下面的小觀眾看得也很認真。我也想采訪一下你們。誰來說說看，你剛才看到他們和平時有什么不同啊？

4、小結: 在剛才的活動中，小朋友們已經感受到盲人在生活中是多么的不方便，他們每天生活在黑暗當中，對他們來說，連走路這樣平常的事都這么不容易，更

別提別的事情了。所以想想看，眼睛對一個人來說是多么重要，小朋友們也要好好保護自己的眼睛。除了盲人之外，還有一些人，他們不像我們這樣有健全的四肢，他們的四肢因為各種原因有一些殘缺，比如說只有一只手。體驗二：我真的很想用另一只手

1、你們覺得只用一只手做事情會怎么樣啊？那我想請幾個穿著外套的小朋友上來，把外套脫下來，然后一只手要藏到你身子的后面去，只用一只手穿衣服。

2、采訪2-3人：你剛才在用一只手穿衣服有什么感受？心里會怎樣想？

3、小結：剛才小朋友用一只手穿衣服都覺得很困難了。那想一想，如果我們兩只手都藏起來不準用，讓你來穿衣服，你會怎么樣？是啊，失去兩只手是件多么痛苦的事情啊，連穿衣服這樣的小事都做不了。

4、總結：剛才，我們只用了幾分鐘的時間來感受殘疾人的生活，小朋友們都覺得很不方便。但是殘疾人卻天天如此，年年這樣，生活很不容易。他們多么需要我們的關愛啊！愿意幫助他們嗎？其實我們的社會已經為他們考慮了很多很多。

三、感受關愛，化情為行

1、你們有沒有見過哪些公共設施或東西為殘疾人提供了方便啊？（讓學生指指什么樣的座位是給殘疾人坐的，說說顏色。指一指盲道在哪。摸一摸人民幣上的盲文等）。

2、小朋友們，你們知道嗎？我們的國家不僅在一些公共設施上給殘疾人提供了方便與幫助，還為他們專門設立了一個助殘日呢。你們知道我國的助殘日是哪一天嗎？每年五月的第三個星期日是全國助殘日。你知道了嗎？你們大家知道了嗎？（請小朋友們在書上p37工工整整地記錄下來。）小朋友們，我們不但要將這個日子記錄在書上，還要把它牢記在你的心里面。不僅僅是在助殘日這一天才關愛、幫助殘疾人，我們要把這份關愛體現在我們生活中的每一天。孩子們，我們國家十分重視、關愛殘疾人，所以為他們設立了這樣一個助殘日。號召全社會幫助和關愛殘疾人，貢獻自己的力量。你們看，國家和社會為殘疾人盡心盡力，為他們免費捐贈輪椅，希望在溫暖的關懷下，殘疾人的生活會更加便利。在市區的地下通道里，好心的路人伸出了援助之手，主動幫助殘疾人上樓梯。社會各界人士紛紛組織為殘疾人捐款，貢獻自己的一份力量。為了讓他們的生活更加多姿 2

多彩，社會上還經常為他們組織各種各樣的文藝活動，讓他們可以更加堅強、快樂地面對生活。

3、小朋友們，我們社會上的大多數人對殘疾人是關愛的，但也有一些人的做法就不一樣了。下面我們來看一組圖片，這四幅圖畫當中有一些做法是對的，但還有一些做法是不好的。你能來辨析一下對錯，并說說你的理由嗎？

4、剛才小朋友說得非常好，那么我們平時在馬路上、家門口或者公交車上，也可能會遇到殘疾人，那如果你遇到了，你會怎么做呢？

小朋友們說得真好。你們都是愛心小天使。周老師要獎勵你們一枚大大的“愛心獎章”。

三、故事感化，情感升華

1、小朋友們，通過剛才的討論，周老師看到了你們的愛心。其實反過來，殘疾人也給了我們很多啟示。我們從堅強的殘疾人身上也可以學習到很多精神。比如我們之前看的《千手觀音》里的演員們都是一些聾啞殘疾人。他們雖然在身體上有所殘缺，可是他們克服了困難，最終取得了成功。這樣的例子還有很多。

2、你們以前有沒有聽說過一些這樣的例子啊？

3、這個人你們認識嗎？她的名字叫金晶。金晶是一位年輕的殘疾人擊劍運動員，小時候的一場疾病奪去了她的右腿。可是她不怕艱難，刻苦努力，勇敢地面對自己的人生，成為了一名優秀的運動員。可是，在2008年的北京殘奧會選拔賽上，金晶因為狀態不好而落選了，眼看著奧運夢想漸漸遠去，金晶經常一個人躲在屋里痛哭。可是她并沒有因為這樣而放棄，而是再接再厲，決定用她自己的方式參加奧運會，報效祖國。終于，她被選為奧運火炬接力手。沒想到在她手拿火炬的時候，幾名想要破壞國家團結的藏獨分子沖出來想搶走火炬，而金晶一點兒也不害怕，始終用她柔弱的身體保護著火炬，維護了國家的尊嚴與奧運的精神。金晶因此被稱為“最美麗最堅強的火炬手”。

4、聽了老師的介紹，你們覺得金晶姐姐是個怎樣的人啊？

5、金晶是個勇敢的小姑娘，她雖然在身體上有所殘缺，可是她不怕困難、刻苦努力，為了維護國家的尊嚴，不顧個人安危，這種精神是值得我們每一個人學習的。像金晶這樣為了自己的理想頑強拼搏的殘疾人運動員還有很多很多，他們在奧運的賽場上留下了許多生動的畫面。他們有的失去了雙腿，坐在輪椅上參加比 3

賽。有的失去了臂膀，仍然笑對自己的人生。他們都沒有被命運所打倒，而是通過不斷的努力拼搏，最終站在了奧運會的領獎臺上，不僅實現了自己的理想，還為國家爭得了榮譽。他們都是我們學習的榜樣。

五、總結延伸，推向高潮

1、總結：小朋友們，今天我們在這堂課上親自體驗了殘疾人生活的困難，交流了殘疾人自強不息的故事，討論了在平時生活中如何幫助他們，你們的收獲一定不少吧！

2、希望小朋友們以后在生活中如果看到殘疾人需要幫助的時候，能伸出你溫暖的小手，對他真誠地說一句：你好！我能幫助你嗎？想不想跟老師學這句手語啊？請小朋友拿出小手，跟著周老師一起做。關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會文明的表現。讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻自己的愛心，讓世界永遠充滿愛。（播放歌曲《愛的奉獻》）請小朋友們回去以后將這句手語教給你身邊的人，帶領大家一起來關愛、尊重我們的殘疾人朋友。

第二篇：10他們需要關愛

10他們需要關愛

教學目標

引導學生體會殘疾人生活中的困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學生尊重而不歧視殘疾人，使學生產生對殘疾人的同情和關愛之情；認識到幫助殘疾人是每個公民的責任，設身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難；同時培養搜集資料、獲取信息的能力。

教學準備

1、邀請兒童福利院的一個殘疾兒童和一位職業媽媽參加活動。

2、讓學生搜集殘疾人的故事，調查了解社會關愛殘疾人的有關知識。

3、組織學生準備“愛心”小禮物。

4、制作多媒體課件。

5、一根拐杖、一副目鏡、幾枚愛心獎章。

教學過程

（一）走近生活，引發話題

1、談話導入

教師打兩個啞語（你好；請坐）

猜一猜：老師做的動作是什么意思？什么人常做這種手勢?（聾啞人）

2、了解殘疾人

引導：聾啞人的耳朵聽不見任何聲音，他們是殘疾人，你們還知道哪些殘疾人？（眼睛看不見的盲人、缺少膀子的、缺少腿的、智力有問題的??）

總結：大家剛才說的一些人，她們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的智力不行，有的沒有手，有的沒有腳，他們都是殘疾人。小朋友，你們知道嗎，我們中國有6000多萬殘疾人，我們鹽城市就有40多萬殘疾人。

（二）故事回響，心語傳遞

過渡：殘疾人雖然身體上有殘疾，但是他們的心靈和我們正常人是一樣的。老師認識一個殘疾人，他叫王小松，就在鹽城讀大學，你們想知道他的故事嗎？（生看錄像，內容：一個殘疾青年，用膝蓋走路，只有兩個指頭，但他和大家一樣，酷愛學習，他以堅忍不拔的意志頑強的生活著，但生活中他也有很多無奈。）交流：看了這段錄像，你有什么感受？

總結：是啊！這個大哥哥真了不起，他考大學考了好幾次呢！第一次，考了很高的分，因為他是殘疾人，沒有學校肯收他，可是他不灰心，繼續考，終于上了大學。

拓展：小朋友，你們還知道哪些殘疾人的故事呢！課前老師布置你們收集的，都收集到了吧！

（學生講述收集到的張海迪、江德明、海倫凱勒、桑蘭等殘疾人的故事，可以在實物投影儀上展示自己收集到的圖片。）

交流：聽了這些殘疾人的故事，你們想說什么？

（三）感知艱辛，換位體驗

1、引導想象：小朋友，讓我們現在來想一想，殘疾人在生活中會遇到哪些困難呢？

（學生講述生活中殘疾人遇到的困難）

2、換位體驗：是啊！小朋友們說得對，殘疾人在生活中會遇到很多很多的困難，下面讓我們一起來體驗一下。

①首先讓我們來感受一下盲人的生活。小朋友們把眼睛閉起來，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不見，看不見老師、同學，看不見我們這美麗的校園，也看不見你的爸爸、媽媽，走出家門都不知道路在哪兒。

（學生閉眼體驗，老師描述。）

交流：小朋友們把眼睛睜開，你剛才有什么感覺？

過渡：是啊！盲人真痛苦啊！那其他殘疾人，又是怎么生活的呢？

②請小朋友們把右手背到后面去，我們來做一件平時最容易做的事，用左手打開文具盒！

（學生用一只手打開自己的文具盒。）

交流感受：你一只手打開文具盒和兩只手打開文具盒有什么不同？

分組討論：在短短的時間里，小朋友們就感到了許多的不方便，而殘疾人卻天天這樣，年年這樣，這真不容易啊！作為我們應該怎樣對待他們呢？先把你的想法說給組里的小朋友聽一聽。

3、揭題：老師發現，你們都是有愛心的孩子，是啊！他們非常需要大家的關心和愛護。（板書：他們需要關愛）

（四）真情放送，愛心行動

過渡：如果我們每個人都能為殘疾人獻上一片愛，（板書：）那么他們就會少許多痛苦。

1、愛心助殘知識小競賽

我們國家為了給殘疾人的生活提供方便，不僅制定了許多法規，還建設了許多公共設施。小朋友，像這方面的知識你們了解嗎？課前，大家已經作了小調查。下面我們來搞個愛心助殘知識小競賽，看誰知道的多。

①出示圖片：盲道

搶答：這種路面你見過嗎？在哪兒見過，干什么用的？

②（出示圖片：公共汽車上的“老幼殘病孕”專座）

搶答：公共汽車上有兩張椅子和別的椅子不一樣，是干什么用的？

③（出示文字：我國的助殘日是每年 月的 星期日。）

搶答：我國的助殘日是每年5月的第三個星期日。

點撥：我們國家專門把5月的第三個星期日確定為助殘日，就是希望社會上的每個人都來關心、幫助殘疾人。

④除了老師提到的這些知識，你們還知道哪些？

（錢上面的盲點、書上的盲文、殘疾人專用車道、聾啞人用的助聽器等）

⑤小朋友們了解得真多，了解這些知識，也體現了你們對殘疾人的關愛，生活中你們真的遇到了殘疾人會怎么做呢？假如你遇到了一個盲人，你會怎么做，怎么說？各個小組商量一下，然后推選一個小朋友和老師一起表演。

（每小組商量并推選出一個隊員到講臺前來參加表演）

提示語：現在我們來到了一條馬路邊，你們在等公交車，老師扮演一位盲人阿姨。其他小朋友認真看，首先請大家聽錄音，了解一下情況。

情境創設：

話外音：有一位阿姨，她以前有著一雙明亮的眼睛，和別人一樣快樂地生活著，可是有一天，一次意外的事故使她的雙眼不再明亮，她再也看不見那火紅的太陽，那美麗的藍天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艱難地走著。（《愛在人

間》音樂起：我心中有一個太陽，我心中有一個月亮??教師在《愛在人間》音樂起時間開始拄著拐杖表演，走著走著，“盲人”跌倒??這時學生們會情不自禁地奔過來扶起盲人。“盲人”隨機和孩子們交流談話）

（師卸下盲人妝。）

⑥總結：頒發“愛心”獎章，教師給表現好的小組頒發愛心獎章。

2、拓展延伸，愛心行動

①講述一個真實的事情。

故事內容：有個小女孩，先天殘疾，一生下來就遭父母拋棄，現在兒童福利院生活。在福利院阿姨照顧下，在市一小師生們的幫助下，她現在很健康，還會唱歌、彈琴，但更加渴望家庭的溫暖??

（出示小女孩照片）你們看，她現在漂亮嗎？

提問：如果你見到她，你想對她說什么？

生：我想說，你不要難過，你現在挺漂亮的。

生：我想請你到我們家來，做我的妹妹，我爸媽一定會對你好的。

生：你不要難過，我們大家都會關心你的。??

②將小女孩請進課堂。

（福利院的職業媽媽和小女孩走進課堂。）

③師生和小女孩交流談話。

④福利院的職業媽媽介紹福利院的其他小朋友。

⑤小女孩彈琴：《世上只有媽媽好》

點撥：福利院的阿姨都是她的媽媽，都是她最親最好的媽媽。

⑥帶領小女孩和同學們一起唱《找朋友》這首歌。

⑦老師課前讓你們準備了愛心小禮物，現在你們知道該送給誰了吧？（《愛的奉獻》音樂起，學生給福利院的小朋友贈送禮物??）

⑧總結：小朋友，老師愿你們在生活中能夠伸出溫暖的小手去幫助更多的殘疾人，讓我們的世界永遠充滿愛的陽光。

（二）自由發言

話題一：關于執教話題的選擇

學生：

以前在街上看到殘疾人，看他們走路的樣子，真覺得好玩，現在我知道，他們其實很痛苦。

教師甲：

我也教過低年級品德與生活課，我發現，在低年級要想上好這一課難度比較大，低年級學生的情感體驗往往來自于比較直接的可感的事物，“殘疾人”學生生活中經常遇到，但了解不多，他們的認識尚處于一種好奇的狀態。對于一些體驗的環節，處理不好，學生非但無法體驗，反而會發笑，教育效果很難保證。執教者：

之所以選擇《他們需要關愛》一課進行研究，并公開教學，是緣于一種感動、一種責任，一種對人類美好情愫的向往。生活中當我看到一個個殘疾人在痛苦中掙扎，在無奈中悲鳴，在拼搏中生存的時候，我為之動容。也許是一個教育工作者的思維習慣，總喜歡將自己的情感傳遞給我的學生。于是我在眾多的教學內容中選擇了這一課。我帶著對新課程的粗淺理解，我做好了挑戰的心理準備，抱著讓

這堂公開課“危險”一次的心態，進行了對這堂課的教學。

教研員：

只有敢于挑戰的人才會獲得成功，這堂課教者獨具匠心，以情動人，基點找得很準。“體驗觸及心靈，品德源自內化。”教者很善于激發學生的感情，不僅學生被感動了，我們聽者也被感動了。

話題二：讓課堂回歸生活

聽課者：

聽課的過程中，我聽說教師要扮演盲人，真為你捏一把汗，一個窈窕淑女，扮演盲人？！搞不好，這堂課會砸鍋，鬧笑話！嘿，沒想到，你情境創設很成功，《愛在人間》這首歌唱出了盲人的心聲，我看到你帶著目鏡，拄著拐棍艱難行走時，一個學生在座位上就伸手為你引路，我就知道你這一環節很成功，我的擔心是多余的。

教者：

我想，這與我在激發情感上的層層鋪墊有關系，也許，是學生的情感已經醞釀好了吧？

教研員：

兒童品德的形成源于他們對生活的認識和感悟。這堂課開始便從生活著眼，以聾啞人的手語導入，激發學生興趣的同時，帶領學生走進殘疾人。教者能夠選擇兒童生活的素材，挖掘出身邊的教學資源，學生身邊殘疾大學生的故事使他們的心靈受到震撼，激發了學生參與活動的積極性。“愛心助殘行動”這個環節，課前讓學生去調查，去了解，去收集社會對殘疾人的種種關愛，這一過程中，學生會受到潛移默化的影響。在課堂中創設盲人走路的生活情境，師生互動，通過師生的合作與交流，激發學生的愛心，培養學生的社會責任感。新課程為教師的教育教學提供了廣闊的空間和舞臺。教學既要還原生活，又要提煉生活。本課最后一個環節，選取了貼近學生生活的典型，將大社會融入小課堂。在眾多的殘疾人中，遭受父母拋棄的福利院的殘疾兒童更能引起學生情感上的共鳴。福利院的孩子最需要的是與健全兒童的交往，因為將來這些孩子都要走上社會，面對人生。將他們請到課堂上來，達到一種雙贏的效果。

話題三：情感的動態生成學生：

我覺得殘疾人真是不幸啊！我家附近有個康復中心，那里有許多殘疾小朋友，我以后不會笑話他們了，要和他們做好朋友。

教者：

要想在生活化的情境中觸發學生內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和認識，就我執教的這堂課而言，在短短的幾十分鐘內想使每個孩子的情感達到理想狀態，是不可能的，這個問題一直困惑著我。

教研員： 教育本身就有一個動態生成的過程，根據這個特點，圍繞目標，我們可以做的事有很多。道德教育應該由孩子自己去完成，對殘疾人的關愛之情，讓學生在課前的對殘疾人的事跡了解，在對社會關愛殘疾人的知識的搜集、調查中蒙生，在課堂一系列的教學活動中，師生、生生之間不斷發生的互動、對話、溝通中不斷擴大、改造，在更高層次上自我建構。在走出課堂，生活中遇到殘疾人時的同情關愛中形成并完成。這樣動態生成的情感才是最真、最純、最美的。通過這堂課，這些學生逐漸形成的對殘疾人的關愛之心將影響他們的終生。

教者：

我覺得只要擁有自己的理性思維和富有個性的審美準則，在新課程的大海中，我們便不會迷失方向。

第三篇：他們更需要關愛

他們更需要關愛——-關愛留守兒童真實案例

近年來，由于改革開放，好多農村勞動力涌向了城市，促進了社會的發展，同時也出現了一些問題，特別是留守兒童問題日益嚴重，這些孩子由于長期不在父母身邊，使得他們的學習，心里，以及生活習慣都出現了偏差，針對這些現象，我身有體會，并從中逐漸找出了一些解決留守兒童問題的經驗。

上學期我們班有為同學叫孟浩宇，同學們都不愿與他交往，我觀察發現，該同學有輕微的暴力傾向，經常因為一些小事，與同學打架，我決定對他進行一次家訪。

那是個星期六的下無，我到了他的家中，家里只有他的姥姥在家，經過了解我才知道，原來孟浩宇的爸爸因為偷盜進了監獄，他的媽媽就外出打工去了，孟浩宇成了一名留守兒童。找到原因后，我才知道小小的孟浩宇要承受多么大的心里壓力，于是我先從談心開始，經常與他聊天，慢慢的，他愿意把心里話告訴我，我開導他，一個人的出身是改變不了的，但是那不代表什么，只要努力，一樣能成為優秀的人，我還經常在班級里有意識的表揚他，只要他稍微有點進步，慢慢地我發現孟浩宇變了，不僅不與別人打架了，而且學習也進步了。

每個人都需要被別人在意，被別人尊重，被別人關愛，留守兒童的心里更加脆弱，更需要我們關心愛護，更需要我們對他們付出真心，我相信一定會有收獲的。

第四篇：《他們需要關愛》教案

《他們需要關愛》教案

大家好，我今天說的內容是《社會主義公民素養教育---關愛》程，第三單元《他們需要關愛》第一時。

一、說教材

本是有xx新學校研究中心開發，社會主義公民素養教育題組編寫的中小學德育創新與發展----社會主義公民素養教育實驗程，三年級用書《關愛》程的第三單元《他們需要關愛》，第一部分“故事與思考”。這個故事是關于長大與擔當的故事，特別需要老師留出時間讓學生認真閱讀和體會。隨著自己慢慢長大，當身邊出現越來越多需要幫助的人的時候，作為小學生的我們可以做些什么呢？教師要啟發學生建立起長大與責任，行動與愛心之間的聯系。

說教學目標

能說出老人和病弱殘疾人在生活中的不方便，通過觀察，總結他們在不同場合需要哪些幫助，得出自己可以做些什么和應該如何做的結論，培養關愛他人的行為習慣。

二、說教學重、難點

教學重點：讓學生回想自己乘坐公交車的體驗，說出車上需要關愛的人以及為什么需要關愛。

教學難點：由于地區原因，大部分學生沒有乘坐過公交車，沒有體驗過給別人讓座，不能很好的完成教學體驗。

三、說教法

社會主義公民素養教育，是要讓學生在與社會中的他人相處過程中去感受世間的溫馨與關愛，這一單元主要以小學生會頻繁接觸的公交車廂為社會縮影，通過讓孩子觀察公交車上各式各色的人物和交流與他們相處的經驗將關愛他人延伸至整個社會大范圍。

四、說教學過程

、師生問好。

2、學生大聲說出看到的圖片內容。

3、師生交流乘坐公交車的經歷及趣事。

4、讀故事，回答問題：

（1）從哪里可以看出奇奇長大了？

（2）和奇奇一起上車的老人為什么沒有做到座位？

（3）在公交車上需要給哪些人讓座？為什么？

（4）你乘坐公交車時給別人讓過座嗎？、總結我們在乘坐公交時要給哪些人讓座，因為他們需要關愛。

6、我是關愛小天使，幫助他人我能行

（1）小組交流。

（2）完成表格填寫。

（3）小組展示。

7、小結。

第五篇：他們需要關愛教案

【活動目標】

⒈了解殘疾人生活中遇到的種種困難。

⒉產生尊敬關愛殘疾人的情感。

【活動準備】

⒈《千手觀音》舞蹈錄象。

⒉有關報道殘疾人自強不息的錄象。

⒊課前收集一些殘疾人用的物品。

【活動過程】

一、導入活動

⒈小朋友，你們想不想看一個舞蹈？（播放《千手觀音》錄象）

⒉你覺得這個舞蹈好看嗎？漂亮嗎，他們表演的是什么？這個舞蹈有一個名字，叫千手觀音。那你們知道跳這個舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎？（不一樣，他們是殘疾人）

教師介紹：這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的，他們都是殘疾人。

⒊那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎？（有的眼睛看不見，有的沒有手，有的沒有腿，也有的耳朵聽不見、嘴巴不會說-------既身上有殘疾的叫殘疾人）

殘疾人他們是身體上缺陷，所以是殘疾人。

那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢？下面我們一起來體驗體驗。

二、體驗殘疾人的生活

⒈扮盲人。

請小朋友拿出白布把雙眼蒙上

走路：從一個桌子地方走到另外一個地方，注意不要碰到別人或是桌子。

撿積木：請幾個小朋友去把傘在地上的積木撿起來。

（幼兒講述體會）你剛剛扮演盲人的時候你心里的感覺是什么樣的，做那些事情覺得怎樣？

盲人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（做飯、過馬路、看報紙電視）

⒉扮手殘的人。

請一只手放在胸前幼兒折紙

請兩只手背在后面的幼兒疊衣服

（幼兒講述體會）手殘的人平時生活中還會遇到什么樣子的困難呢？（穿衣服、搬東西、洗澡）

小結：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的，他們會遇到什么樣子的困難？（幼兒討論講述）

殘疾人他們的雖然身體殘疾，但是他們不怕困難，努力想辦法去克服困難。下面，我們一起看一下殘疾人在運動會上的表現。

三、學習殘疾人自強不息的精神

⒈觀看《殘奧會》。

提問：剛才你看到了什么？這個人是什么地方殘疾的？他參加的是什么運動，殘疾人在運動會上表現得怎樣？

分別觀看圖片，知道殘疾人的堅強的毅力。

四、幫助殘疾人

⒈對殘疾人產生關愛

殘疾人原來他們的毅力很堅強。那我們剛剛有幾個小朋友在扮演的時候，有些小朋友都在笑，你們覺得該不該笑？、那我們以后看到他們應該怎樣？尊敬，關心他們，不能嘲笑看不起他們。

⒉行動上的幫助關心殘疾人

⑴社會

我們社會上也很關心殘疾人，是怎么幫助他們的？

這是什么？是為什么樣子的殘疾人設置的，可以給他們帶來怎么樣的方便？

這些都是無障礙設施：電梯、公交車、盲人道……

⑵自生如何幫助殘疾人

如果你平時碰到了殘疾人，你會怎么來幫助他們？

幫盲人過馬路，幫他們推輪椅，幫他們搬東西……

殘疾人他們雖然身體殘疾，但是他們毅力很堅強，我們平時要學會幫助關心他們。