第一篇：關(guān)愛學(xué)生需要智慧

關(guān)愛學(xué)生需要智慧

－－參加“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新、班會設(shè)計及心理健康教育經(jīng)驗交流活動”心得體會

2011年11月26日---27日，我有幸參加了“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新、班會設(shè)計及心理健康教育經(jīng)驗交流活動”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了武漢市第十三中學(xué)優(yōu)秀教師、全國十佳班主任華林飛老師的講座，他的講座讓我感受頗深。講座主要以班主任如何關(guān)愛學(xué)生方面對班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。

華林飛老師認(rèn)為，對學(xué)生僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育更需要智慧。因為：

一、教育對象的特殊性。沒有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生問題千奇百怪，即使教師相信民主、愛心、尊重、接納、個別差異等理論，到時候依然手足無措。

二、教育工作的復(fù)雜性。應(yīng)付教育工作中時刻會發(fā)生的繁雜問題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學(xué)生中間發(fā)生的各種問題。需要運(yùn)用教育智慧全面關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、教育創(chuàng)新的需要。面對90后這些最不缺乏愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對學(xué)生的關(guān)愛也要賦予新的元素，也要講究方式方法，要對教育愛這個古老的話題予以全新的解讀。

四、把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。愛的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育愛才是教育工作者一流的意識形態(tài)。

作為一名班主任，對學(xué)生光有慈母般的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，促使學(xué)生主體發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生命平臺”，才是教育的核心——教育愛。教育愛是深刻的理念，是一種豐富的情感，是教育行為的源頭活水，唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 1

閃光點，才會把辛苦的教育工作當(dāng)成樂趣來從事；也只有愛，才能使教師感覺到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他思考、關(guān)懷和擔(dān)心，教育愛是一個永恒的話題。

五、教育是一個激情和理性相伴的歷程

如果教育工作者完全沒有愛心，面對學(xué)生的時候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動就成了 “一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對話。”

如果光有一番熱情，只知道自己懷著無限愛心去從事教育事業(yè)，常常會遭受挫折，發(fā)出“華佗無奈小蟲何”的感慨。

由于各級各類教育部門一再只強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛學(xué)生，相對忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無奈，現(xiàn)實生活中教育工作者經(jīng)常遭遇面對復(fù)雜實踐缺乏有效舉措的尷尬事件。過去說最大的貧困不是物質(zhì)的貧困，而是觀念的貧困。現(xiàn)在我們可以說，班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。

教師對學(xué)生的愛要說出來，更要用行動表達(dá)愛。更重要的是想學(xué)生掌握一些關(guān)心人的技巧，從教育哲學(xué)的角度來看，就是要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個懂得關(guān)心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。

關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。

教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。

彩云鎮(zhèn)白楊小學(xué)

馬曉靜 2011年11月28日

第二篇：關(guān)愛教育需要教育智慧[范文模版]

關(guān)愛教育需要教育智慧

鄭州航空港區(qū)實驗小學(xué) 賀玲彩

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我們聽了武漢十一中的特級教師華林飛的《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》的主題報告，從報告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的過程中，我聽得格外仔細(xì)，希望通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，給自己充充電，更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，也希望能夠從華老師這里得到啟發(fā)，為自己未來的工作提供更多的幫助。

在新時代下，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我們把我們現(xiàn)在時代的人分為80后、90后之類，而這種分類并不是絕對的，但是卻在某種程度上暗示現(xiàn)在的學(xué)生與我們那個時代思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個很簡單的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了一場關(guān)于服飾歷史和國家興亡的晨會報告，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個理科班的學(xué)生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？”華老師就虛心地問這個學(xué)生，這個學(xué)生直接說：“這個簡單，你就說柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多數(shù)人看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，但我卻在內(nèi)心贊同孩子的說法，這兩個人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許，正是因為自己也屬于年輕的90一代，所以，我才可以孩子們保持親密無間的關(guān)系，這樣才能真正懂得他們在想什么，這是現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)勢，也是今后應(yīng)當(dāng)不斷保持的狀態(tài)。為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認(rèn)識，特別是對班主任工作的智慧認(rèn)識，華老師給我們提供了幾條建議。

一、學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實際，教育回歸生活 結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個人的理解，我想對于了解學(xué)生，回歸生活，應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說到，要時刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能促進(jìn)心與心的交流，真正了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

二、學(xué)會創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)

現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學(xué)生，這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個勵志故事，因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學(xué)生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗，讓他們在體驗中成長，才更有利于他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。

三、學(xué)會關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福，我們的工作是神圣的，我們需要做好，但是同時我們也要關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。

四、學(xué)會互動技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長 我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們在一起，這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，真正和他們共同地成長起來。

五、學(xué)會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個自己曾經(jīng)遇到過的問題學(xué)生，他是如何轉(zhuǎn)化他們的，從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這點，讓一個個有問題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生，成就美好的未來。我想在未來的教學(xué)中，務(wù)必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學(xué)生是活生生的個體，他們更多需要的關(guān)心和愛護(hù)。

六、學(xué)會勵志，掌握有效勵志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度

關(guān)于志向的思考，對于新帶的班級，無論良莠，華老師都會有針對性地安排學(xué)生寫周記，比如第一篇周記就是《我的夢想》。他還會每周給學(xué)生講一個勵志故事，來提升學(xué)生對志向的認(rèn)識，督促他們正確認(rèn)識自己的生活和學(xué)習(xí)。我想正是這種潛移默化的引導(dǎo)，才會讓學(xué)生們真正成長起來。

七、掌握關(guān)愛技巧，用行動表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛

愛，不能是無方向的，盲目的，應(yīng)該找到合適的方法，比如處理一些學(xué)生矛盾，不能直接找他們談話，而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系，我想在以后的工作中我會嘗試的，從中去感受關(guān)愛的快樂。

八、學(xué)會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

其實在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象，我們很多時候不應(yīng)該直接告知學(xué)生某些缺點，也更不能直言不諱的說出學(xué)生的問題，這樣反而會傷害到學(xué)生的自尊心，反而對學(xué)生不好，而華老師的“對面的女孩或者男孩看過來”的方法，互相指出錯誤，利用集體的力量，對于學(xué)生的自我認(rèn)識的提升是很有幫助的。

九、學(xué)會捕捉教育時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處

十、學(xué)會制度創(chuàng)新，變?nèi)酥巍⒎ㄖ螢樽灾?/p>

通過華老師的集中培訓(xùn)，讓我意識到身為班主任的不易以及作為班主任所應(yīng)當(dāng)擁有的智慧，為我今后踏上班主任的歷程做了很好的前期指導(dǎo)，我也會向華老師學(xué)習(xí)，真心對待每一個學(xué)生，做到不僅有愛，更有智慧，做到用智慧關(guān)愛每一個學(xué)生。

第三篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要的是智慧而不是兵法

文李素懷

最近看到李鎮(zhèn)西老師寫的一篇文《班主任：兵法用來對付誰？》，雖然我沒有賞析過萬瑋老師《班主任兵法》，但我從同事那里聽說過這本書。尤其從同事表情里投射出的激動，他們?nèi)绔@至寶的談兵法，整治學(xué)生妙招。就如李鎮(zhèn)西老師說的，很多老師誤解了萬瑋的“兵法”他應(yīng)該是教育學(xué)生的一些技巧和方法，是一種愛的智慧。尊重的詮釋。

在現(xiàn)實生活中，很多老師真的把學(xué)生看成了對立面，成了你的敵人，有這種思想和觀念是很殘忍的，因為孩子是成長的，是需要老師用愛和尊重引導(dǎo)和幫助的。耐心和信任和他一起長大。

在當(dāng)班主任的最初，因為苦惱一個“問題班級”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所謂的“兵法”來應(yīng)付學(xué)生的小錯誤和壞習(xí)慣。當(dāng)我慶幸終于可以壓制這群孩子時，偶爾聽到了一段話，讓我覺得我是一個失敗者，無意間帶給學(xué)生的傷害。剛升入初中時，班級都是各地小學(xué)調(diào)皮的學(xué)生，有他們所謂的“四大金剛”，“六小齡童”，這群孩子行為習(xí)慣不好，但最重哥們義氣，團(tuán)結(jié)的如一家人，每當(dāng)犯了錯誤，他們就會聯(lián)合起來蒙騙老師，并接二連三的犯錯誤。給我惹來的麻煩讓我應(yīng)接不暇，這件沒有處理完，另一件又發(fā)生了。

當(dāng)時很恨這群孩子，也抱怨老天對自己的不公，怎么非讓我接手這樣的班級，但沒有辦法，既然接手了就要想對策，來管制他們。當(dāng)時想出了一個辦法，要“拆散”他們，讓他們這個小團(tuán)伙，不再團(tuán)結(jié)。

當(dāng)時在六個人中先選擇一個比較聽話的孩子，做他工作。拉攏他，逐漸的讓他做我的內(nèi)奸。當(dāng)把六個人的“將軍”孤立起來，我很慶幸，兵法的功效。可以解決軍事，商業(yè)，更可以解決教育。可是當(dāng)那個“將軍”失望的對我有了敵意，失去朋友的他選擇了轉(zhuǎn)學(xué)之后，我才反思，我傷害到了孩子。

“將軍”說老師讓他失去了人生最珍貴的朋友，因為他從小爸爸媽媽離婚，當(dāng)媽媽帶著兩個姐姐離開了他，他成了被遺棄的人，跟隨繼母一起生活，他很聰明，缺少母愛的溫馨讓他在這個團(tuán)伙中找到一種成就感，朋友對他的敬畏讓他有種滿足感，運(yùn)用兵法我解決的只是表面現(xiàn)象，可是教育并不是軍事，他是促進(jìn)孩子健康的成長，我的一個“教育兵法”讓一個孩子失去了很多，童年的快樂，朋友的幸福。雖然過后我彌補(bǔ)了一些，讓孩子感受到了一些溫暖，但造成了傷害卻讓我很自責(zé)。

萬瑋老師的兵法其實也是教育的方法和技巧。是用愛和尊重，信任和民主來引領(lǐng)孩子們更好的成長。只不過當(dāng)同事們看到這樣的書籍，很興趣的樣子終于可以有對付學(xué)生的奇思妙招時，我只是想，不要把孩子推倒對立面，他們不是我們的敵人，他是我們愛的延續(xù)，當(dāng)我們動用兵法和孩子較量時，其實我們得到的是兩敗俱傷，也失去了做教師的職能。

有些班主任的確愿意用如何對付學(xué)生，如何整治學(xué)生，征服學(xué)生，戰(zhàn)勝學(xué)生等等方式來教育學(xué)生，其實，在成長過程中我們要不斷的遇見各式各樣的問題，而解決這些問題我們一定要保持好的心態(tài)，這些問題是成長過程的財富，我們要運(yùn)用好這些問題，讓孩子學(xué)會成長，而不是打壓或是管制。很多班主任只看表面現(xiàn)象，追求眼前問題解決，不深入本質(zhì)看問題，急功近利的盡快解決，我們都知道速效藥副作用都很大。不小心對孩子的成長就是一種傷害。

以前提到到教育智慧，其實我也和迷惑“智慧”這個詞，因為我的個性簡單，單純，有些幼稚，并不聰明，怎樣才能智慧？可是當(dāng)我接觸了一些名師時，發(fā)現(xiàn)智慧就是來自心靈的情感和散發(fā)的人性，在工作中，不斷的總結(jié)和反思，真的讓自己多了一絲智慧，讓自己領(lǐng)悟了教育的真諦，教育難免會出現(xiàn)“善意”的欺騙和懲罰，但我們的根本是用愛和尊重做為前提。不是嘴上喊得那種“愛”，而是發(fā)自內(nèi)心遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，敬畏學(xué)生人性的尊重，流淌的愛和信任一定要能夠和孩子的成長對接上。要用你人格的魅力潛移默化的渲染和影響。

三年前我選擇用我的愛點燃學(xué)生的愛，讓愛流動起來，的確遭到了一些同事的恥笑，初來乍到的小老師既然對教育談愛，但我認(rèn)定了教育就是一種慢藝術(shù)，用每天一點一滴的成長積累他們一生的財富。當(dāng)班級形成了良好的班風(fēng)，形成良好的品格時，我用行動證明了教育要慢慢的成長，用智慧挖掘教育的潛質(zhì)，成就孩子一生的成長。

當(dāng)其他老師動用“兵法”和學(xué)生過招時，我覺察到孩子的成長與你背道而馳，給孩子的傷害卻是無法彌補(bǔ)的疼痛。當(dāng)孩子對一個老師失望時，我們是不能原諒自己的。教育是一種尊重，一種信任，流淌的愛柔軟了一顆成長的心靈，讓他們在你的呵護(hù)下，變得更加的強(qiáng)大和豐富。

教育不是兵法，而是一種智慧，智慧是發(fā)自心靈的一種靈性，是溢滿情感的音符，彈奏最美的旋律。是來自心靈的一種感應(yīng)，質(zhì)樸自然狀態(tài)下的成長，美妙韻致的生命綿長。

第四篇：教育需要智慧

教育需要智慧

教育需要智慧，有智慧的教師才能培育出有智慧的人才。

可在我們現(xiàn)實的教育生活中，缺乏智慧的教育卻比比皆是。教師侃侃而談，板書寫滿黑板，學(xué)生正襟危坐，稍有騷動與喧嘩，教師便拿起教鞭往講桌上猛力一拍，教室里立刻鴉雀無聲。某位學(xué)生因某事犯了錯，教師往往是緊抓不放，要么是面對全班學(xué)生，把他（她）批個體無完膚；要么是把其拎進(jìn)辦公室，一頓冷嘲熱諷，甚至拳打腳踢。還有的教師會借題發(fā)揮，羅列出他（她）以前的若干不好。

憑心而論，有一點我們應(yīng)該承認(rèn)，教師在教育學(xué)生時，出發(fā)點應(yīng)該說是好的，可結(jié)果卻往往是不盡人意，落個教師生氣，學(xué)生埋怨。說白了，這不是有智慧的教育，而是無能的高壓。教師一旦運(yùn)用了高壓政策，也就宣布了他教育的失敗。

育人的智慧實在沒有什么奧妙可言，只要讓學(xué)生樂意接受你的教育方式并能改正錯誤就行了。然而，我們的學(xué)生因品德、個性、志趣、愛好等千差萬別，同樣的教育方法對他適合，卻不一定對她適合。美國著名作家愛默生也曾說：“即使煮一個雞蛋，也有最好的方法。”同理，教育學(xué)生的若干方法中總會有一種最好的，因此，教師在尊重學(xué)生個性的前提下，要努力尋找最好的教育方法。曾經(jīng)在報刊上讀過這樣一個故事：有個學(xué)生，為了考試時“一鳴驚人”，趁黃昏時跳進(jìn)老師的辦公室偷試卷。正當(dāng)她在尋找時，班主任進(jìn)來了，她便抱著頭“躲”到辦公桌下。班主任見狀，動情地說：“你不要露出你的臉，也不要說話，你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒是想找一件你想要的東西？”那學(xué)生點了點頭。“這東西屬于你的嗎？”那學(xué)生搖了搖頭。“不是我們的東西，不管自己如何喜歡，我們都不應(yīng)該拿，對不對？”那學(xué)生點了點頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學(xué)的時候，依然是個好孩子。”

你看，這是多么睿智的教育方式啊！師者語言的委婉與含蓄怎能不化為滋潤學(xué)生心扉的股股甘露呢？那位學(xué)生在感動之余，又怎會不努力進(jìn)取呢？

是的，我們呼喚的就是這樣的教育智慧。當(dāng)我們面對犯錯的學(xué)生時，不靠面容的威嚴(yán)，也不靠言語的犀利，而是要心平一些，氣和一些，動動腦子，選準(zhǔn)教育的切入點，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明是非，曉美丑。

第五篇：承擔(dān)責(zé)任需要智慧

承擔(dān)責(zé)任需要智慧

責(zé)任是一種義務(wù)，嚴(yán)肅而神圣，需要我們用一生來履行；責(zé)任是一種付出，困苦而艱辛，需要我們用辛勤的汗水來奉獻(xiàn)。而承擔(dān)責(zé)任需要一個重要元素——智慧。不信，請看—— 第一幕

漢文帝召來丞相陳平，向他調(diào)查國內(nèi)情況：“全國每年收糧多少？”陳平回答說：“這要問治粟內(nèi)史。”漢文帝又問：“全國每年案件有多少？”陳平回答說：“這要問廷尉。”漢文帝有些不高興了，就問：“那你管什么？”陳平回答：“丞相管百官。”漢文帝聽了，又笑著點頭稱是。

在這里，陳平是個聰明人，他知道自己作為丞相的職責(zé)主要是管理百官，而不是具體的錢糧、案件等事。這正是他做丞相的智慧所在。

第二幕

羅斯福任海軍助理部長。這天，好友來訪，問及海軍在加勒比海某島建立基地的事：“我只要你告訴我，”他的朋友說，“我所聽到的有關(guān)基地的傳聞是否確有其事。”這位朋友打聽的事在當(dāng)時是不便公開的，但既是好友相求，那如何拒絕是好呢？只見羅斯福望了望四周，然后壓低嗓子向朋友問道：“你能對不便外傳的事保密嗎？”“能！”好友急切地回答。“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能！”

在這里，羅斯福運(yùn)用了智慧，通過類比的方法，既盡到了自己的責(zé)任，保住了機(jī)密，又委婉地回絕了朋友，避免了傷到彼此的和氣，多么巧妙呀！

第三幕

晚自習(xí)課上，老師開會去了，教室里吵鬧極了。班長和其他班干部絞盡腦汁也沒想出什么辦法來讓教室安靜下來。這時，一個素稱足智多謀的同學(xué)向班長提出建議，可以讓班長和深受老師賞識、數(shù)學(xué)成績頂呱呱的數(shù)學(xué)科代表，一起到講臺前為大家組織數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。這一招果然奏效，數(shù)學(xué)科代表出眾的講解能力和班長的認(rèn)真配合，使教室里立刻安靜了下來。在這里，那位提建議的同學(xué)以自己的智慧幫助班長和其他班干部對班級進(jìn)行了有效的管理，還組織了高效的學(xué)科復(fù)習(xí)。可以說，班干部的盡職盡責(zé)多虧了他的智慧！

是啊，承擔(dān)責(zé)任需要智慧。讓我們運(yùn)用智慧來履行好自己的責(zé)任，運(yùn)用智慧將自己的責(zé)任完成。

點評

作者采用了分幕描述故事的方法，每一幕各有一個片段，每個片段敘述完了，都安排了精當(dāng)?shù)淖h論，使片段材料為證明自己的觀點服務(wù)，寫法很有創(chuàng)意，也寫出了議論文的特點，給人以啟示：議論文的行文方式是可以合理創(chuàng)新的！本文可貴之處還在于取材方面，作者所選三個片段從古到今，有中國的，有外國的，還有涉及中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，各有代表性，可謂獨(dú)具匠心。“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，使文章顯得嚴(yán)謹(jǐn)而完整。這些都是本文成功的原因。（湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué) 九（6）班）

【指導(dǎo)并置評：周松濤】