第一篇：怎樣區分三種問句

怎樣區分三種問句

時間： 2014年03月03日

來源：教育周刊

作者：

1.那只可愛的小麻雀是誰喂養的呢？（疑問句）

2.那只可愛的小麻雀是誰喂養的呢？是我。（設問句）

3.難道那只可愛的小麻雀不是我喂養的嗎？（反問句）

以上三種句式都以問的形式表達，句末都有問號，形式相似，因此常有一些同學分不清疑問句、設問句和反問句這三種句式，容易混淆。三者是有一定的區別。

一、疑問句

第一個句子（疑問句）是從句子的用途角度來說的，它是有疑而問，提問者不知道“那只可愛的小麻雀是誰喂養的”，所以向別人提出詢問，需要由別人回答。疑問句由提問者提出，提問者不說回答句。

二、設問句

第二個句子（設問句）是從句子的修辭角度來說的，它是作者在表達過程中為了啟發讀者思考，有意吸引讀者的閱讀興趣而采用一種修辭手法。設問句是自問自答，由疑問句和答句組成，即設問句＝疑問句+答案。第二個句子（設問句）提問者的目的是為了吸收讀者對“那只可愛的小麻雀是誰喂養的”的注意，答案只是起強調作用而已。

三、反問句

第三個句子（反問句）用疑問的形式表示確定之意，它問而不答，答案就在反問之中。它表面是說“小麻雀不是我喂養”，其實是用反問的語氣來強烈表達“小麻雀是我喂養”。表面是質問，其實答案已在反問之中，無須回答。

下面總結順口溜幫助大家記憶這三種句式的區別：我問你答是疑問；有問無答是反問；自問自答是設問。

第二篇：《我們怎樣區分聲音》教案

《我們怎樣區分聲音》教學設計

教學目標：

1.能區分樂音和噪聲。

2.知道聲音的高低叫音調；知道決定音調高低的因素。3.了解不同音調的聲音在波形上的差異。4.了解影響弦樂器音調高低的因素。教學重點：探究影響聲音高低的因素。教學難點：建立音調的初步概念。教具準備：

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等。教學過程：

一、情景引入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音，讓人感到心煩意亂。媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和工地施工現場的音頻片斷。

提出問題：你認為應該從哪些方面區分它們？引入課題。

二、新課教學 探究點一 噪聲

我們周圍的聲音千差萬別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂音，后者叫做噪聲。

同學們舉出身邊的樂音和噪聲。探究點二 聲音的高低——音調 1．音調的初步概念

對于身邊的樂音，有的高昂、有的低沉；有的強，有的弱，聲音會有什么樣的差別呢？

用吉它發出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調”的初步概念。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢？ 設計實驗：

比較：讓一個物體發出兩次音調不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。

進行實驗：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發現：尺子振動的快慢不同。

2．把口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發聲的音調低，短彈簧片振動發聲的音調高。

聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動得越快，聲音的音調越高。

引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內振動的次數。其單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。例：物體1s內振動20次，它的振動頻率就是20Hz。探究點三 用波形比較頻率

1.用示波器比較波形。

（1）將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。（2）對著話筒敲擊音叉，觀察示波器上出現的波形。（3）敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。2.探究弦樂器的音調和哪些因素有關?（1）用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。

（2）提出問題：弦樂器的音調與什么有關？（3）觀察吉它，提出自己的猜想和假設。

（4）音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度等有關。（5）引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。（6）進行實驗，并用示波器比較波形。

學生得出結論：在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越低；

在弦長、弦的粗細相同時，弦越緊音調越高； 在弦長、弦的松緊相同時，弦越細音調越高。

3.閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

（1）人的發聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

（2）為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？

（3）蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅 3 膀每分鐘只振動5、6次，據此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

三、本節小結

四、板書設計

2.2 我們怎樣區分聲音 1.樂音與噪聲 2.聲音的高低——音調（1）聲音的高低叫做音調。

（2）頻率：聲源每秒振動的次數。單位Hz。

（3）音調與聲源振動的頻率有關：聲源振動的頻率越高，音調越高。3.用波形比較頻率

（1）會用示波器比較波形。

（2）弦樂器音調：弦越短、越細、越緊，弦發出的聲音的音調越高。（3）人和動物的聽聲頻率范圍和發聲頻率范圍都不相同。

第三篇：怎樣區分動詞、名詞、形容詞

和漢語中名詞動詞形容詞差不多，動詞就是表示動作的詞，如跑 跳 唱 搬 飛...，名詞就是表示名稱的詞，如鉛筆 頭 路...，形容詞就是形容修飾別的人物等的詞，如聰明 重 光滑...辯別名詞、動詞、形容詞的三張“試紙” 徐劍

名詞、動詞、形容詞是三類重要的實詞，一般情況下大家都能區分它們。但也有一些詞是不大容易分辯的。例如：安靜、安排、安穩、出路、出色、出走、疑問、懷疑、驚奇、詫異等。

同學們是否記得化學課上，老師是怎樣教大家檢驗溶液酸堿性的？那是用一種石蕊試紙，把待測的溶液滴在試紙上，若試紙發藍，就說明溶液是堿性，如試紙變紅，則說明溶液為酸性。

辯別名詞、動詞、形容詞也可以用“試紙”，主要有下列三張：

一是“不”字。名詞是表示人和事物名稱的詞，它有一個特別脾氣：不允許“不”字放在它的前面；而動詞、形容詞前面可以放“不”字。這樣我們先用“不”這張“試紙”，把名詞和動詞、形容詞區別開來。如分辨上面列舉的10個詞，將“不”依次放在它們前面，“不出路”、“不疑問”不行，沒有這樣的說法，這說明“出路”“ 疑問”是名詞，其余的則是動詞或形容詞。

二是“很”字。名詞前面也不能用“很”這個詞，形容詞前面卻能用。動詞對“很”的用法分兩種情況：表示動作行為、發展變化、動作趨向以及存在判斷的動詞，不讓“很”緊挨在前面；表示能夠、愿意以及心理活動的動詞前面可以用“很”字。用“很”字這張“試紙”，可以把形容詞與前者情況的動詞區別開來，如說“很安靜”、“很安穩”、“很出色”可以，說明“安靜”“安穩”“出色”是形容詞，而不能說“很安排”、“很出走”，“安排”“出走”又表示動作行為的，則可斷定“安排”“出走”是動詞。

三是“動作對象”。要區分動詞和形容詞，我們還可以用第三張“試紙”，即看它后面能不能帶上表示動作對象的詞，能的絕大多數是動詞，不能的是形容詞。如“懷疑他人”“懷疑一個問題”，說明“懷疑”是一個動詞；而“驚奇”、“詫異”后面無法帶上表示動作對象的詞，可以肯定“驚奇”、“詫異”是形容詞。此外必須注意到有極少數動詞，特別是表示能夠、愿意的那些詞后面也不能帶有表示對象、目的、或結果的詞。如“能、會、愿意”等。

絕大部分名詞、動詞、形容詞可以用上述三張“試紙”，加以辨識。

第四篇：怎樣區分職務發明與非職務發明

怎樣區分職務發明與非職務發明?

我國專利法把發明創造分為職務發明創造和非職務發明創造兩類。根據專利法及其實施細則的規定，下列情況下完成的發明創造都是職務發明創造。

（1）發明人在本職工作中完成的發明創造；

（2）履行本單位交付的與本職工作無關的任務時所完成的發明創造；

（3）主要利用本單位的物質條件（包括資金、設備、零部件、原材料或者不向外公開的技術資料等）完成的發明創造；

（4）退職、退休或者調動工作一年內作出的與其在原單位承擔的本職工作或者分配的任務有關的發明創造。

上述情況以外作出的發明創造是非職務發明創造。職務發明創造的專利申請權屬于單位；非職務發明創造的專利申請權歸個人所有。特別要指出的是，“本職工作”不僅僅局限于職工個人的任務范圍，而要擴大到職工所在單位的業務（主業）范圍；另外，即使職工作出的不屬于所在單位的業務（主業）范圍的發明創造而取得的非職務發明，油田公司也享有有限的優先受讓權。需要說明的還有，職工的“提前退休”、“內部退養”和非正式的離（辭）職不屬于專利法所說的“退職、退休或者調動工作”。

專利申請需要提交的申請文件有哪些？

專利申請文件是確定專利權保護范圍的法律文件，直接影響申請人的利益和專利權的審批，也是專利權授予后判定侵權的依據，對申請人提供的申請文件管理人員還要做認真修改，請申請人留下詳細的聯系方式，以便與您聯系，征詢意見。需要申請人填寫的專利申請文件有：（1）權利要求書、（2）說明書、（3）說明書附圖、（4）說明書摘要、（5）說明書摘要附圖、（6）中國專利申請表六項內容，其中（1）、（2）、（3）、（6）極為重要，請申請人認真填寫。

第五篇：《怎樣區分比喻句和擬人句》

《怎樣區分擬人句與比喻句》教學設計

（一）、學習目標 知識與技能目標：

進一步掌握比喻句和擬人句的特征。過程與方法目標：

復習比喻句和擬人句。情感態度價值觀目標：

學會在語境中靈活運用比喻句和擬人句，使句子更生動形象。

（二）教學設計

導語：同學們好，比喻和擬人是我們在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，比喻和擬人可以使句子更加生動形象，給文章增加文采，達到妙筆生輝的效果，但是比喻和擬人兩種修辭手法比較容易混淆。那么怎樣區分比喻句和擬人句呢？下面我與你共同來學習吧。

首先請你來認識比喻句。

一、比喻句：

（一）什么是比喻句

把一種事物比作另一種事物，這兩種事物之間有相似的地方，這種句子叫比喻句。

比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關系的詞語）

和喻體（打比方的事物）

（二）比喻句的作用

比喻它可以描寫出人或者事物的特點，能化抽象為具體，使事物更加生動、形象，給人深刻的印象。

（三）下面請你來看例句：春天到了，大地變成了一片綠毯。

下面請你再來認識擬人句。

二、擬人句：

（一）什么是擬人句

擬人：就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。

（二）擬人句的作用

1、運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了事物的特點，把物寫活了，使文章更生動，事物特點更突出。

2、可以形象地寫出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

（三）下面請你來看例句：夜空中的星星調皮地眨著眼睛。

三、小結

比喻句和擬人句都可以讓句子更加富有情趣，使描寫對象更加生動形象，但是二者之間是有區別的。老師相信通過今天的學習，你已經掌握了比喻句和擬人句的區別。希望你在今后的學習中多留意比喻句和擬人句，多寫比喻句、擬人句，讓自己的作文更有文采，更有表現力！

四、判斷哪些是比喻句，哪些是擬人句。1.天空中的一朵朵白云好像一片片羽毛。

2.風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。3.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。4.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉。5.夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。

6.海棠果搖動著它那圓圓的笑臉，沖著你點頭微笑 7.鮮艷的隊旗像燃燒的火焰。

五、我也來試試！請寫出擬人句和比喻句。

1、蒲公英

，在空中飄蕩。（寫成比喻句）

2、一陣春風吹過，小草

。（寫成擬人句）

3、你自己也來試試造一句吧！