第一篇：山東化工技師學院深度校企合作紀實文章

圍繞產業設專業 圍繞企業定學業 ——山東化工技師學院深度校企合作紀實

在魯南大地，有一所被譽為“化工職院翹楚，技能精英搖籃”的技師學院。它把“課堂車間化，車間課堂化”，“把工人引進學校，把課堂搬進企業”，實現校企融合，工學一體。它就是山東化工技師學院。

該院黨委書記王興軍說：“近幾年，我院實施內涵提升工程，與企業開展深層次合作，實現了資源共享、優勢互補、合作共贏?！?/p>

該院是石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地、山東省化工行業“金藍領”培訓基地、國家高技能人才培訓基地。建校40年特別是近年來，該院堅持“質量立校、內涵發展、突出特色、多元辦學”的辦學理念，秉持“行為學本，志強智達”的校訓，面向化工，服務化工，服務社會，累計為經濟社會培養了8萬余名化工高技能人才。先后多次被授予“全省職業技術教育先進單位”、“全省職業技能培訓先進單位”等一系列榮譽稱號。

立足區域經濟發展，打造特色化工專業群

該院北依孔孟之鄉，西瀕微山湖畔，位于歷史悠久、圣賢輩出的魯南古城——滕州。開創職業教育先河的墨子、“工匠祖師”魯班、造車鼻祖奚仲……一個個歷史名人浸染了這方文化沃土，滋養了這所化工職教強校。

緊緊依托魯南煤化工基地辦學。山東省是化工大省和化工強省，魯南地區煤化工產業尤其發達，企業規?？焖倥蛎洠毙璐笈I人才和高技能人才作為支撐。學院毗鄰兗礦魯南化工有限公司、新能鳳凰能源有限公司等大型化工企業。得天獨厚的產業優勢和悠久燦爛的文化積淀，為學院的飛躍發展鑄就了堅實的基礎。

山東省人力資源和社會保障廳廳長韓金峰在省人社廳與棗莊市政府共建山東化工技師學院簽字儀式致辭中說，山東化工技師學院圍繞產業設專業，圍繞企業定學業，著力打造特色化工專業群，走出了一條特色辦學之路。

該院依托化工行業優勢，以市場為導向，緊跟行業和企業需求，開設化工工藝、機械設備維修、電氣儀表與自動化、化工分析與檢驗、數控加工、精細化工、石油煉制、焊接加工等22個特色專業。其中化工工藝、化工機械維修兩專業為“山東省技工學校首批名牌重點專業”、“全省技工院校百強專業”。

為適應全省特別是魯南地區的經濟發展要求，該院在辦好化工專業、鞏固發揮化工專業優勢的同時，拓寬專業設置，增設有發展前景和社會急需的專業，逐步構建以化工專業為支柱，其他專業為輔助的專業體系。增設了環境保護與檢測、高分子材料加工等7個特色專業，為全省特別是魯南地區的經濟社會發展提供了強有力的人才和智力保障。

緊隨企業需求，探索校企合作新模式

“校企融合，工學一體”。這是該院留給筆者最深刻的印象。該院不斷探索實踐校企合作新模式，實施“訂單培養、在職職工培訓、崗前培訓、核心員工培訓、企業冠名班、企業教學點、校企共建實訓基地”等多元化的校企合作培養模式，在創新職業教育人才培養方面取得了豐碩的成果。

入學即就業，畢業即成才

筆者在和陜西未來能源有限公司訂單培養的一名學生交流中得知，他放棄了考研的機會，到該院成為訂單培養的一員。鮮明突出的化工特色，齊全的實習實訓設備，讓他感到震驚。尤其是令他和家人感到踏實的是，進入學校就得到了去當今世界先進的煤制油技術大公司就業的寶貴機會。

該院積極開展訂單培養，把企業的用人計劃列入招生計劃，共同招生，定向就業，按照企業要求制定教學計劃及課程等，實現了培養目標和企業需求、教學過程和生產過程、教學場所和生產場所、學校文化和企業文化的無縫對接，實現了“入學即就業、畢業即成才”的目標。2010年至今，該院與全國100余家大型化工企業簽訂了訂單培養協議，每年訂單培養人數達到1800人，占學院全年招生人數的50%以上，有力地支撐起學院持續發展。

課堂車間化，車間課堂化

該院化工工藝系一位青年教師對筆者說：“我們深入到金能科技股份有限公司對該公司員工進行技能培訓，把課堂教學內容帶到車間，現場培訓，他們非常珍惜這種培訓機會，提出很多生產過程中存在的實際問題并加以解決?！?/p>

該院為解決企業員工無法到校參加培訓的實際情況，每年根據企業需求，派教師到企業授課，共同培養化工行業優秀人才。同時，教師深入到生產一線與企業員工交流，了解生產實際，提升了培養應用型高技能人才的能力。近年來，該院已與全國30余家大中型化工企業簽訂學生校外實訓基地建設協議，目前已經建立了12個校外實訓基地?！罢n堂車間化，車間課堂化”的專業教學模式受到企業認可，調動了企業參與辦學的積極性和主動性，實現了校企資源的有利配置，解決校企合作“一頭熱一頭冷”的難題，開辟了職工培訓的新天地。

把工人引進學校，把課堂搬進企業

在職職工培訓增強辦學活力。在寬敞明亮的階梯教室里，正在舉行山東菏澤玉皇化工有限公司培訓班開班典禮，學院副院長孫晉東介紹：“學院每年為山東菏澤玉皇化工有限公司、山東華魯恒升集團有限公司、兗礦集團有限公司、江蘇新海石化有限公司等30余家大型企業開展短期培訓和技能鑒定的人數超過5000人?！?/p>

魯西化工集團股份有限公司把具有本科學歷、研究生學歷的新員工送到該院進行崗前“回爐”培訓，看中的就是該院雄厚的師資力量、先進的實訓設施，能解決員工理論知識扎實但動手能力不足的問題。該院教務處負責人分析認為，這種“回爐”培養方式具有一定的優勢，能夠最大限度挖掘培養對象的潛質。

該院根據企業需求開展崗前新員工培訓、在職職工職業能力提升、職工轉崗專業能力培訓等多種形式的培訓。在職職工培訓實行企業冠名班管理，既增強了實訓教學的針對性，又強化了對學生企業文化的灌輸，降低了企業用人的成本和風險，實現了共贏。

核心員工培訓增強企業核心競爭力。對于核心員工培訓，山東瑞星集團有限公司人力資源部經理，深有感觸地表示，該公司班組長以上的管理人員，在山東化工技師學院進行職業能力提升培訓，該院教學理念新、教材新、培訓方法新，為企業提供了堅強的人才支撐。今后，該院將是他們長期的合作伙伴。

2014年3月，該院對瑞星集團公司900名核心員工進行職業能力提升培訓。培訓共分10期，每期90人。通過集中培訓提高了學員的工作執行力、自我控制和約束能力，增強了對企業發展的使命感和責任感，提升了企業的活力和競爭力。圍繞內涵發展，精心打造工學一體化教學模式

“整齊劃一的迷彩裝，全神貫注的求知眼神，明確的角色任務分工，緊張有序的企業場景模擬……”相比之前的“睡倒一大片，眼朝手機看，老師臉無奈……”的課堂窘相，一道積極主動、自主學習的獨特風景線向筆者呈現了該院工學一體化教學改革的顯著成效。

山東省人力資源和社會保障廳副廳長夏魯青深入該院課堂教學第一線觀摩聽課，調研指導教學改革工作時指出，實行一體化教學改革，探索實施“做中學、學中做、邊做邊學”的項目化等多種教學模式是技師學院保持活力和吸引力、取得社會認可的成功辦學模式。

情境化教學對接真實生產環境

“機器高速運轉，DCS操作工在班長的帶領下，通過電腦界面，監控調節各工藝參數，不同崗位的現場操作工正在認真巡檢、維護裝置的機、泵、冷換設備、塔器等……”該院煤制甲醇——二甲醚實訓車間的現場，猶如置身于企業生產車間。

為實現高質量的企業培訓，該院長期與省內外大型化工企業合作，成立專項課題攻關小組，共同致力于研究開發校內化工生產實訓裝置，建設校內實訓車間，建立和完善了工廠實景裝置操作實訓基地，把化工操作典型化、生產裝置實訓化、職業崗位情景化、調控手段真實化的深刻內涵充分應用到教學中。按照生產和工作需要，為培訓員工創設與工作情境相一致的學習環境，把學習環境與工作環境整合起來，讓學員按照工作過程，依據生產流程完成一個個接近真實的生產工作任務，在實戰中培養員工的技能水平，受到企業培訓員工的歡迎。

目前，該院的所有企業培訓班均采用工學一體化教學模式，用情境化教學法對接真實生產環境。在教學實施過程中，以不同崗位角色開展學習活動，按照生產過程操作規范進行操作學習，課堂及實訓車間管理實行企業6s管理模式，學習評價以班組長會議形式進行自我評價和互評，讓學生投身于創設的真實生產情境中，實現了教學內容、方式與企業生產實際無縫對接。“學習即工作、工作即學習”，有效提升了教學效果和人才培養質量。

項目化教學激活課堂氛圍

在該院教學名師一體化教學示范課“電廠汽輪機設備及運行”中，任課教師改革原課程以知識講授為主的傳統教學方式，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學策略，按照項目化教學思路，采用任務驅動教學法，對課程內容重新進行整合，設計成若干項目、任務，讓學生真正實現自主學習。通過情境導入、明確任務、合作探究、成果匯報、自評互評、精講點撥等環節，真正把課堂交給了學生。整堂課生生互動、師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。

項目化教學是該院的又一大特色。該院各專業教師分赴20余個合作企業，與企業技術骨干進行崗位分析、確定學習領域，明確課程目標，設計教學項目任務，做中學、學中做、邊做邊學，提高了學生學習興趣，取得良好的教學效果。該院化工工藝專業被列為“山東省工學結合一體化教學改革試點專業”。

職業核心能力培養提升職業素養

和該院進行合作的企業，看中的不僅是對員工的精湛專業技能培訓，還有職業核心能力的培養。

該院是全國職業核心能力示范培訓先進單位、職業核心能力水平認證考核點。還專門成立了職業核心能力領導小組及教研室，組織企業文化、心理健康等相關拓展課題的研究工作，把職業核心能力培訓方法逐步滲透專業課教學和企業員工培訓，全面提升學員的職業素養。培訓師在課堂上通過行為導向教學法，對學員分組進行職業核心能力拓展項目訓練。訓練中，車輪滾滾、一箭雙雕、聯動俯臥撐、瓷磚站人、盲人方陣等一個個生動的活動，使課堂變得開放、活躍，激發了學生學習的積極性、主動性，提升了他們的職業溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力等職業核心能力。

校企文化對接，打造育人文化品牌

在校園內，一群身著米色工作服、正在操場進行軍訓的學生映入筆者的眼簾，他們是東營聯合石化有限責任公司的職工培訓班學員。他們步履矯健，動作整齊劃一，展現出良好的精神風貌。該院借鑒和融入企業管理標準、優秀企業管理文化，實行“三化合一”的學生管理模式，讓學生適應現代企業管理方式，提高學生對標準管理的認同，形成了嚴格、規范、獨具特色的校企運行管理機制和模式。

學生管理軍事化

踏入學院，一派生機盎然：學生精神抖擻，在校園內行走時二人成排，三人成行，右側行走，走直線，拐直角，步伐整齊、姿勢端莊大方。

該院實行準軍事化管理方式，在軍訓、一日生活制度、內務衛生制度、學生風紀、會操等方面對學生進行嚴格要求、嚴格訓練，并引入企業文化、培養學生的社會責任感，做到令行禁止、行為規范、紀律嚴明，實現了學生管理工作的正規化、系統化、科學化。教官跟蹤學生管理全過程，讓學生走進校園就像走進軍營，全體學生管理人員堅持“三個熱愛”，即熱愛教育教學工作、熱愛學校、熱愛學生。在工作中做到“四個走進”，即走進教室、走進宿舍、走進餐廳、走進學生心靈，這里是最讓家長放心的地方。

學生管理企業化

該院堅持校企共建校園文化，將國內大中型企業的企業文化與校園文化有機融合，形成了豐富、獨特的校企文化對接模式。圍繞現代知名企業文化理念，引導師生員工學習現代企業價值觀、企業精神和文化的內涵。如魯西集團自2009年至今每年新員工培訓一直在該院進行。在培訓中，該院把“創魯西品牌、做百年企業”的經營理念、“忠誠、敬業”的企業精神和“勤奮、嚴謹”的企業作風等企業文化，滲透到準軍事化管理的各方面。培訓學員身著軍裝，飯前、課前集合唱企業發展之歌，集體活動紀律嚴明，班級管理企業化等等，為校園文化注入了企業元素，使非企業培訓班的學生能夠提前體驗企業文化的魅力。

學生管理社會化

該院引入社會管理元素，接受先進的社會理念，積極參加相關社會活動，組織開展學生職業生涯規劃，提升學生適應社會的能力。如，企業培訓學員積極參加青年志愿者協會，他們不僅立足校園獻愛心，還經常走進敬老院、特殊教育學校為社會獻愛心，多次為社會弱勢群體組織捐款活動。該院禮儀隊多次走出校門在山東省化工行業職業技能大賽、滕州市人大政協會議等社會重大活動中承擔禮儀服務工作。提前走進社會、認識社會、適應社會，實現由學校人向社會人的轉變。

校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，是技工院校發展的必由之路。學院副院長王慶杰說：“深度校企合作，助推內涵發展，是當前職業教育的一個重要課題。現在我們只是初步探索，今后我們將繼續為經濟社會發展做出貢獻?！保ㄚw莉 段亞鋒）

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第二篇：專業滲透 深度校企合作模式探討

專業滲透 深度校企合作模式探討

多年來，軟件學院充分利用軟件園得天獨厚的地理優勢，不斷探討應用型大學的教育特點，與周邊企業深度合作，專業滲透，研究和修訂專業人才培養方案，進行教學改革，強化學生崗位技能和職業素質的培養，以“讓IT專業學生有尊嚴地就業”為底限，努力推動學生高質量就業。目前我系已有東軟睿道、日立華勝、緯庫軟件、濰科軟件、環球軟件等穩定、緊密的學生實訓基地十四個，基地基本滿足各專業的實訓要求?，F將近期校企合作工作總結如下：

一、結合專業建設，選擇對口優秀企業進行合作。

在合作企業的選擇上，我系就學生近五年就業單位所在地域和生源地地域進行調研，將合作企業選定落實在以濟南、青島、濰坊等地為主的知名企業上，展開了一系列的長期、緊密合作。下一步我們將就惠普-濟寧國際軟件人才及產業基地建設問題，針對我系魯西南學生居多的現狀，提前開展活動，及早打開局面。

二、校企深度合作，共同探索人才培養新模式

1、IT技術發展迅速，人才培養方案必須每年都得調整一次，而在IT行業，新技術的應用往往首先是在企業，基本上是“企業拉動高校”。所以我們今年在修訂人才培養計劃的時候，先后到東軟睿道、日立華勝、濰科軟件、環球軟件、緯庫軟件等多家企業與一線工程師、人力總監進行座談，了解目前行業發展動態、技術架構等等全方位的信息，然后由系部專業老師進行人才方案的修定，最后再由企業一線工程師進行審核、把關，好的人才方案就是在這樣的不斷修改與審核的過程中形成的。

2、每學期的開始，在核心專業課程的教學上，我們都會組織任課教師與企業一線工程師進行“思想碰撞”，就一線開發所需的核心技術點進行指導，并于每學期開設課程設計，以企業的實戰項目為載體，以企業工程師為主，系部專業老師為輔共同指導學生完成。

3、得益于壽光軟件園的便利條件，在完成教學任務的基礎上，安排老師利用空余時間到濰科軟件、環球軟件、濰大軟件等合作企業進行掛職鍛煉，參與企業實際項目的研發，進行課題研究，加速了“雙師型”教師的培養，掛職鍛煉的老師也將ISO9001及CMMI管理理念有效地融入到教學管理中，也將企業一線的研發經驗帶到了課堂，豐富了課堂教學，讓學生在教室也能了解行業前沿知識。

4、充分與企業合作，與企業共建實驗室，組建學生”創新創業創意”團隊和數字媒體團隊。目前我系與工信部軟促中心共建物聯網實驗室工作進展順利；與濰科軟件、環球軟件共建的數字媒體等創意團隊已投入工作，選拔了最優秀的企業工程師、最優秀的專業老師和最優秀的學生三方共同組成，努力打造“精品工程團隊”，瞄準國內、省內大學生高水平學科競賽，力求取得佳績。

5、與企業的合作上，我系加強學習、思考、時間和總結，充分借鑒青島理工大學、山東師范大學等優秀學院的合作經驗，通過與東軟睿道等知名企業合作，充分借助“卓越工程師”培養計劃的內容，將校企合作深入到教學中，目前已形成了基本的定式：

大一企業認知：學生到濰科軟件、環球軟件、濰大軟件等企業進行實地參觀，了解企業文化；系部邀請企業工程師、老總到系部講座，讓學生了解行業現狀，專業前沿知識，并對學生進行生涯規劃，指導學生就業創業。

大二技能強化：大二開始每學期都會邀請企業工程師到學校對學生進行為期兩周左右的專項培訓和課程設計指導。安排學生到企業進行短期實訓，目前我系大二本科的多名學生通過實訓，已經能獨立完成四五千塊錢的網站制作，受益良多。大三大四階段實訓實習就業：學生實習學年，我們通過各種渠道，推動學生高質量就業，并邀請企業工程師參與指導學生畢業設計，邀請企業人力總監對學生進行就業指導。

6、充分與合作單位溝通，在系部設立“緯庫獎學金”用來幫助家庭困難學習優秀的學生，同時各合作單位也多次冠名、贊助學院、系部社團活動。邀請了濰科軟件李有志等三名項目經理對系部學生就APP、Java、NET三個方向進行了為期一個月的免費培訓。邀請了東軟睿道工程師和環球軟件工程師免費對學生進行為期兩周的課程設計指導，效果良好。

三、積極聯系用人單位，多渠道推動學生高質量就業

學生實習年，系部積極與合作單位溝通，“走出去，請進來”，與省內外相關企業聯系，邀請企業到系部進行專項見面會，努力為學生提供就業崗位，2014年的目標就是為學生提供200%的就業崗位，保證學生高質量就業，同時嚴格校企合作質量保證體系，力推學生到國內外大型IT公司就業，到500強企業、知名網站就業。

校企結合是確保我校教學更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道，實現學校、企業、系部、學生的多方面共贏。

第三篇：江西省冶金技師學院召開高技能人才培養暨校企合作匯報會

江西省冶金技師學院召開高技能人才培養暨校企合作匯報會

為有效緩解工業園用工的結構性矛盾，構建以就業為導向，以服務園區為重點，以促進就業培訓機構與企業用工對接為主體，2011年11月22日，江西省人保廳在新余市召開了2011年就業培訓暨校企合作推進會，全省各設區市、縣人保局、就業局及部分技工學校校長200余人出席了會議。當日下午，根據大會安排，出席會議的領導蒞臨學院就高技能人才培養情況進行現場參觀。學院領導黨委書記皮霞、院長謝贊忠、黨委副書記張玉明、副院長李茂旺、謝翀、彭全、陳愛華出席了匯報會。謝贊忠院長主持了會議。

我院作為新余市唯一一所公辦技師學院，在高技能人才培養及校企合作方面取得了顯著的成績，尤其是近三年，學院在高技能人才培養上立足冶金行業、依托大企優勢、鑄造職教品牌、培養全方對接，成績斐然。學院培養各高技能人才4228人，同時，承擔了省人力資源與社會保障廳勞動預備制1117人和青年高技能人才413人的培訓任務；圍繞新鋼公司高技能人才“十百千萬”工程和“十二五”員工綜合素質提升工程，開展技師培訓、素質提升培訓、一專多能培訓、繼續教育培訓、員工崗前培訓等各類培訓共計10842人次。我院組織實施的新鋼公司員工培訓工作使新鋼公司獲得了江西省唯一的“國家技能人才培養突出貢獻獎”；為2010年被南京軍區授予“學習成才先進單位”的73346部隊培養計算機網絡管理員36人、機修鉗工39人；向新余LDK科技有限公司、江西銅業、萍鋼九江分公司、洪都鋼鐵廠、方大特鋼、南昌昊威天承科技有限公司、南昌力天集團等省內工業園區的十幾家企業培養輸送高技能人才1000多人。

與會領導通過觀看學院高技能培養的專題片及參觀展板，對學院的高技能人才培養及校企合作成績給予了充分的肯定及贊賞，紛紛表示不虛此行，將積極借鑒學院的相關做法，做好高技能及校企合作工作。

第四篇：學院實施校企合作情況匯報（定稿）

校企合作 共謀發展

----內蒙古一機集團與包職院實施校企合作情況匯報

內蒙古一機集團與包頭職業技術學院原同屬于國家兵器工業總公司，有著近50年的良好合作歷史。多年來，一機集團公司與包頭職業技術學院在人才培養、科研技術交流、合作辦學等方面形成了“互利互惠，謀求共贏，相互支撐，攜手發展”的校企合作模式。

內蒙古第一機械制造（集團）有限公司，是國家“一五”期156個重點建設項目之一，現隸屬于中國兵器工業集團公司，是國家特大型工業企業。擁有員工26000多人，經過半個世紀的發展，一機集團已經形成從冶煉、鑄造、鍛造、焊接、沖壓、機加、裝配等一整套綜合生產能力，已構筑起車輛核心業務、車輛零部件專業化業務、車輛相關業務和輔助產業四個層次的經營業務框架。其中車輛核心業務包括履帶和輪式兩大系列軍品、重型汽車、鐵路車輛、專用汽車、工程機械等；車輛零部件專業化業務包括車輛鑄件、鍛件、結構件、傳動裝置、彈簧、橡膠件、機電產品等；車輛相關業務包括石油機械、非標制造、裝具、模具、木業、設備維修、焊接材料、信息網絡、檢驗測試、物采配送等；輔助產業包括綜合企業、建筑業房地產業、物業、賓館餐飲先等。公司四個層次業務在車輛主業快速發展的拉動下，已呈現出協調健康發展的良好態勢。去年完成營業收入102.7億，成為兵器集團工業企業和自治區裝備制造業第一個突破百億元的企業。一機集團的快速發展，為與院校在高技能人才培養、新產品開發、新工 藝推廣、員工培訓等方面的合作提供了廣闊的前景。

包頭職業技術學院是一機集團的近鄰，兩者相距不足1公里，原同屬于兵器工業部，包職院前身包頭機械工業學校其專業設置、教學方向均圍繞兵器工業機械加工人才需求而設置，與一機集團公司的經營業務相配套，因此，一機集團相當比例的員工均畢業于包職院。50年來兩家一直保持良好的合作關系。1998年包機校升格為包職院后，隨著一機集團經營業務的快速發展，特別是以北奔重汽為代表的車輛核心業務的快速成長，兩家之間的校企合作進入了新的發展階段。目前，一機集團與包職院主要采取以下五種形式推動校企合作，產學研結合。

第一、包職院通過鎖定一機高技能人才需求，為一機集團公司定向培養合格的高技能人才。進入新世紀，一機集團公司為了適應車輛核心業務規模化發展的需要，實現建設重型車輛制造集團的宏偉目標，不斷提升核心制造能力，在技術裝備上實現了由以普通機械設備為主體向以數字化控制設備為主體的轉變。包職院緊緊瞄準一機集團技術裝備發展趨勢，及時調整專業設置，加強數控專業建設。2005年至2007年三年間，一機集團新招高技能員工近千人，其中主要來自包職院，這些畢業生，多數在公司里從事數控車、數控銑、加工中心、自動焊、維修電工等核心技術工種，成為公司快速發展的中堅力量，在近幾年國家級職業技能大賽中多次取得優異成績，包職院畢業生曾獲得全國第二名、第三名的好成績，在內蒙古自治區和兵器集團組織的技能比賽中更是名列前茅，經常包攬前三名。第二、包職院通過與一機集團建立產、學、研戰略合作伙伴，積極參與一機集團產品開發和工裝、工藝研發，為一機集團提供技術支持。企業的發展離不開技術進步，技術創新是企業立于不敗之地的持續動力和源泉。一機集團經過50多年的發展，已形成了較完備的產品研發體系和工藝技術創新體系，擁有一支能力較強的工程技術人員隊伍。但是，目前的工程技術人員隊伍仍然不能完全適應公司技術進步、產品研發的需要。一些產品研發仍需要借助外腦或與大專業院校合作來完成。包職院每年選派理論功底深，科研能力強的教師深入一機科研所和分（子）公司了解一機科研發展動態，承攬科研項目，自2000年以來包職院獨立承擔或合作完成科研和技術革新項目18項，其中油田連續性抽油桿作業車、橋殼國產化研究與感應復式壓裝機研制、分動箱實驗臺的研制、液壓部件打壓試驗系統、鑄鋼驅動前橋橋殼焊接設備等項目研制應用，為一機提升產能做出了突出的成績。

第三、包職院以其豐富的教學資源，成為一機集團高技能人才培訓基地。包職在傳統工種及數控加工技術有較強的實力，師資與教學設備都在包頭處于優勢地位。2005年包職院與一機集團人力資源部門積極協商，達成了在包職院建立一機集團員工培訓基地意向。一機集團通過請進來，走出去等方式充分利用包職院的師資優勢和教學設施優勢開辦了數控加工技術工人提高培訓、技術工人數控轉崗培訓等培訓班，并對工程技術人員進行了先進制造技術等方面的培訓。

第四、包職院與一機培訓中心形成合作辦學關系，有效地促進資源共享、優勢互補，提升了包職院的辦學能力，達到了互利、互惠、共贏的目的。一機培訓中心擁有一支專業理論扎實、實踐經驗豐富的教師隊伍。在包職院的大力支持下，培訓中心作為包職院一機集團校區，承擔機械制造及自動化、機電一體化、計算機信息管理、計算機網絡技術、汽車制造與裝配技術、財會電算化、焊接技術與自動化、材料成型與控制技術等專業的部分班級的教學工作。目前，擁有24個教學班，在校生941人，成為包職院的一個重要教學基地。通過合作辦學，一方面使培訓中心教學資源得到充分的利用，教師有了用武之地，教職工收入保持在集團公司平均收入之上，為集團公司的穩定做出貢獻；另一方面包職院在一機設立辦學點，充分利用一機培訓中心優質的師資和實訓資源，分流部分專業和學生，一定程度上緩減了校本部教學壓力，解決了自身教學資源不足與辦學規模擴大的矛盾；同時校本部與一機集團校區師資互相調劑，使師資在區域內得到充分利用，也有助于校區之間在教學、管理等方面相互學習、相互借鑒，從而促進教學質量和管理水平的不斷提升。

第五、通過戰略協作，使一機集團成為包職院學生實習、實訓基地。一機集團具有治煉、鑄造、鍛造、熱處理、焊接、沖壓、機加、裝配等一整套綜合生產能力，擁有上萬臺工業設備，其中數控設備達千臺。包職院每年有近千名學生到一機集團部分分（子）公司實習，了解生產流程、熟悉公司的技術裝備和產品工藝，約300多名學生到一機培訓中心實習工廠進行實際操作訓練，強化了學生的實際操作能力。

多年的校企合作歷程使我們有如下三點體會： 第一、溝通與信任是校企雙方合作的前提。院校與企業在哪些方面能夠取得合作，如何合作，取決于彼此之間的相互了解和信任。只有了解對方的需求、具有的優勢、存在的劣勢，才能根據自身的條件尋求合作的契機。一機集團與包職院同屬國防軍工系統，一機集團部分經營管理人員和相當部分中層干部畢業于包職院，因此，包職院在一機集團有很深的人脈，雙方有充分的了解，特別是近幾年，雙方形成了高層互訪機制，使彼此之間溝通更為迅捷便利，為雙方合作創造了良好的條件。

第二、互利、共贏是校企雙方合作的基礎。校企合作既不是企業對院校扶貧，也不是院校對企業無償的資助，而是企業與院校互利互惠、共同發展、實現雙贏。對院校來說，通過合作包職院了解企業的用人需求，根據需要不斷調整培養方向，更新專業設置，使學生的出口更加通暢；通過合作使教師專業知識不斷得到充實，對當前工廠技術裝備的認識，教師的科研能力提升起到了很好的促進作用，從而推動院校教學質量的整體提升。對企業來說，校企合作又是企業不斷開拓市場、實現經營目標的重要條件，通過合作企業能夠源源不斷地獲取緊缺的高技能人才，縮短了人才培養的周期，通過合作能夠使企業充分利用外腦解決企業的技術難題，推進企業技術進步，縮短產品研發周期，通過合作使企業的師資有了用武之地，緩解了企業人力資源調配的壓力。

第三、多層次開展合作是確保合作效果的條件。校企合作具有豐富的內涵，合作的形式與渠道是多樣的。一機集團與包職院的合作之 所以取得較好的效果，得益于雙方合作內容的廣泛性和合作渠道的多樣性。從內容上來看，我們雙方既有人才供需方面的合作，也有聯合辦學的相互支撐，既有包職院對一機集團技術上的支持，也有一機集團對包職院提供學生實習、實訓和就業的便利。從合作渠道來看，既有院校與企業高層的溝通與協議，也有企業分子公司、科研工藝、培訓部門與院校各系及其它部門的合作。豐富的合作內容和多渠道的聯系方式，使校企雙方優勢互補發揮出最大的效應。從而不斷推動校企合作向更深層次、更為廣泛的方向去發展。

雖然，一機集團與包頭職業技術學院之間的合作取得了一定的成績，但我們認為在未來的發展道路上，還需要雙方共同努力，本著互利互惠，謀求共贏的精神，加強聯系與溝通，不斷探索攜手合作，共同發展的新途徑。

內蒙古第一機械制造（集團）有限公司

2008年11月19日

第五篇：惠州學院(校企)戰略合作協議書-

惠州學院與惠州市群主大聯盟電子商務有限公司

戰略合作協議書

甲方： 惠州學院

乙方： 惠州市群主大聯盟電子商務有限公司

為了進一步加強校企合作共建、協同創新，豐富并深入雙方在產、學、研、用等方面的合作交流，惠州學院（甲方）與惠州市群主大聯盟電子商務有限公司（乙方）雙方從戰略合作的高度建立長期有效的校企合作關系。經雙方友好協商達成如下協議：

一、合作總則

充分發揮校企雙方優勢，本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，雙方在教育、科技、人才等領域開展全面戰略合作，建立長期、緊密的合作關系。

二、合作內容

（一）甲方

1、甲方實驗室、圖書館向乙方全面開放，優先為乙方提供專業領域內的最新信息，提供技術咨詢和開展技術協作，并為乙方技術人員發表科技論文提供積極幫助。

2、甲方為乙方培訓管理、營銷、人文藝術、專業技術等人才提供教師、教材、場所等力所能及的方便條件，亦可在對方開設教學點或共同開辦人才實訓中心。

3、甲方聘請乙方中高層領導、高級技術人員擔任甲方客座教授或兼職教師；甲方定期邀請乙方管理及技術人員參加甲方組織的有關專業建設的座談會。

4、甲方選派優秀教師和業務骨干作為企業科技特派員參與乙方 1

科研項目開發、項目聯合申報、新技術新產品聯合公關與合作聯盟、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，并對雙方成果進行推廣。

5、甲方選派優秀教師和業務骨干到乙方掛職鍛煉。

（二）乙方

1、乙方為甲方學生實習、實訓及教學參觀提供方便。協助制定實習實訓計劃，為甲方學生提供相應的實習崗位和實習環境，并安排合適的指導人員，并對實習提出考核意見。甲方學生在乙方實習期間創造的有形知識產權屬甲方，對于雙方共同合作開發研制項目，產權歸雙方共同所有。

2、乙方積極參與甲方人才培養、科技開發、教學改革、教材編寫、協助甲方制定、完善專業建設方案和專業教學計劃等合作共建項目，成果產權歸雙方共同所有。

3、積極推薦企業高技術管理人才到學院兼職授課，推薦優秀管理人才來校開設講座。

4、凡甲方有能力承擔的基礎性研究工作，優先安排甲方承擔，合作研發，共享科研成果。

5、乙方視情況在甲方不定期舉行人才招聘會，優先吸收乙方優秀畢業生就業。

6、乙方可在甲方設立工作室、協同創新中心、工程研發中心等研發機構。

7、乙方聘請甲方高層（院領導）擔任乙方企業發展顧問，并定期進行系列講座。

8、由乙方單位或個人提供經費設立的“助學金”、“獎學金”等獎勵基金，獎勵的金額與人數等細節問題由雙方另簽詳細的協議。獎勵基金或建設的建筑物、道路，以及購買的大型設備，可以單位或個人的名稱命名（或按乙方的要求命名）。

三、合作機制

1、管理機制：雙方分別明確專門機構負責經常性的工作聯系。甲方專門機構為科研處，乙方相應合作機構為惠州市群主大聯盟電子商務平臺。

2、信息溝通機制：雙方定期和不定期通過走訪或座談形式就合作開展情況、協議執行情況進行信息溝通交流，除定期交流溝通，還視實際需要，可不定期進行雙方合作信息對接與交流。

3、領導互訪機制：雙方分管部門每年共同召開有關部門參加的會議，檢查已有具體協議執行情況，研討新的實質性合作領域或項目，共同探討戰略合作新領域。

四、保密協定

1、甲方應對乙方的技術和商業機密進行保密，如泄密應承擔相應的法律責任。

2、實習學生應遵守乙方的保密規定，不得以任何方式泄露乙方的保密信息（包括圖紙、參數、技術數據、各種形式軟件以及其他的商業和技術信息）。

3、實習學生只能將甲、乙雙方書面同意的相關技術信息及資料（保密信息除外）用于畢業設計與論文方面，不能將其用于其他任何用途。

五、其他事項

1、本協議經雙方簽字后生效，有效期五年。除非本協議提前終止，任何一方可在有效期滿前三個月向另一方提前延長協議的書面請求，經雙方協商同意，可以延長有效期。

2、本協議一式肆份，雙方各執兩份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，其它未盡事宜，雙方另行友好協商解決，或簽訂相關補充協議，補充協議與本協議具有同等效力。本戰略協議之下的具體合作，另簽子協議，相應的責權利在子協議中約定。未盡事宜，可由雙方協商解決。

3、甲方聯系地址：惠州市演達大道46號，聯系人：陳月乃，電話：0752-2529137，郵箱：530806480@qq.com;乙方聯系地址： 惠州市惠城區鵝嶺東路10號豪威大廈五樓聯系人：_劉愛新_，電話：_***__;郵箱：1083513576@qq.com_。

甲方：（蓋章）

代表（簽名）：

日期: 乙方：（蓋章）代表（簽名）： 日期：