第一篇：校長工作如何創新

校長工作如何創新

一、思想觀念創新： 變封閉為開放

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”學校教育是知識創新、塑造創新人才的基地，而培養創新精神和實踐能力又是我國深化教育改革，推進素質教育的重點。任何事物總有改進的余地，唯有創新，唯有及時抓住群眾感覺到而沒有意識到的東西，你才能帶動群眾前進。墨守成規，因循守舊，不可能成為好的領導者，即或本人不是一個非常有創見的人，你也應該善于鼓勵和運用別人的創造力。長期以來，有些校長仍習慣于傳統的領導方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新問題，他們所領導的學校信息閉塞，競爭無力。要改變這種現狀，就得更新封閉辦學的思想觀念，只有這樣，校長的視野才能開闊，才能把學校辦好。

變封閉為開放，校長必須做到：第一，要有勇氣，注重實行。改革是領導工作的一項重要內容，實行改革必然要沖擊某些陳舊的思想意識，這就會遇到各種困難和阻力，這就要求校長要有勇氣，知難而進。（如學校考評制度、聘任制度建立等。）如果沒有勇氣，就砸不碎桎梏，沖不破束縛，更不會去開拓創新，銳意進取。要使新思想、新方法源源不斷出現的秘訣，那就是盡快地將已形成的新思想、新方法付諸實施，并通過實踐檢驗而不斷增生。如果想“改革”，又怕“亂套”，想“開放”，又怕“無韁”，那么即或是再宏偉的藍圖，也不過是一紙空文罷了。因此，一個校長，應該縱覽全局，立足當前，大膽創新，注重實行。第二、要有強烈的事業心。這是校長必須具備的心理品質。一旦校長有了強烈的事業心，那么他就會樹立起為共產主義事業、為黨的教育事業獻身的堅強信念，熱愛學生、熱愛教師、熱愛教育工作，一心撲在教育事業上，把學校當作自己的家。校長有了強烈的事業心，能使他增強探索教育新路的責任感和緊迫感，以至于對學校涌現的新事物表現出極強的敏感性，并給予熱情的扶持。第三，要有系統的思維方式。系統的思維方式是指將各個環節中有聯系的諸因素集合起來，形成一個有機整體，借助于判斷和邏輯推理，運籌帷幄。用這種思維方式考慮問題周密而全面，具有連貫性，其顯著特點是在安排工作時充分考慮它的“超前”與“預后”。（即體現前瞻性，又考慮到了這樣做的后果。）一些工作有方的校長，都是利用這種思維方式考慮問題的，他們大都工作起來井井有條，絲絲入扣，一旦出現棘手問題、突發事件，亦能得心應手的處理。因此，校長必須具備這種系統的思維方式，用以開闊新思路，減少盲目性，從而使教育改革取得突破性進展。

二、管理方法創新： 變獨斷為民主

現代社會是一個民主社會，民主觀念日益深入人心，成功的學校教育是集體智慧的結晶，而集體智慧的發揮，一定程度上依賴于民主觀念指導下的民主管理。當今時代單靠一個人的智慧是很難管理好所從事的事業，是無法調動起人們的工作積極性的。民主才反映管理者的文明、開明和英明，民主是時代進步的標志，也是學校發展的基礎。

隨著社會的不斷發展，教職工的思想變得更加活躍，民主意識日漸增強，學校實行民主管理已成為必然趨勢。作為學校管理的核心人物校長，很有必要加深對學校實行民主管理的認識和理解。一是校長要從自己認識水平的有限看學校實行民主管理的重要性。校長不可能未卜先知，也不可能無事不知，即便是知之頗多也會有“一失”之時，加上現代社會信息傳遞快，知識更新快，校長要想高屋建瓴，減少決策失誤的風險，就必須廣開言路，集思廣益，博采現代社會的高信息。二是校長要從自己管理水平的有限看學校實行民主管理的必要性。學校工作，千頭萬緒。校長對學校工作不可能事無巨細，面面俱到。因此，在管理上要充分運用民主手段和機制實行雙向運動，即雙向管理。實行雙向管理，有助于校長的管理工作，也有利于被管理者自律、自理，從而達到“無為而治”的佳境。（提倡教職工、學生自己管理自己。）三是校長要從自己知識水平的有限看學校實行民主管理的可能性。對學生傳授文化知識的本身就是一項特殊的管理。現代社會要求學生掌握多方面的知識，而校長所涉獵的知識范圍畢竟有限。有效的辦法就是充分發動教師，利用他們的長處，彌補自己的短處，實行全面的質量管理。

學校實行民主管理，除加深對其認識和理解外，還存在一個如何決策的問題。決策按其形式可分為常規型決策和非常規型決策，所謂常規型決策，是指決策者在日常工作中經常需要解決的一般性決策問題，它以相同或基本相同的形式重復出現。其產生的背景、特點、內部與外部的有關因素，全部或基本被決策者所掌握，有一定的規律可循，比較容易解決。（但習慣于決策的校長很容易滋長獨斷意識，常規型往往“一人說了算，事情大家干”。）一旦處在信息社會的學校里引進競爭機制，更新的技術，更新的知識，需要更新的環境時，這種決策形式就會受到沖擊。這就需要進行那些無先例可循，具有大量不定因素的決策活動，即非常規型決策。如何實行這種決策？答案就是處變應變，處變應變靠什么？一靠學識，二靠優化方案。（學識即知識和修養，優化方案即 90%的情報信息加上 10%的判斷所形成的方案。）學識是處變應變的基礎，優化方案是處變應變的前提。（學識水平高，對問題的應變能力就強，要想有一定的應變能力，必須得有一定的學識。任何問題如果有好的解決方案，那么問題就容易解決，反之亦然。）實行非常規型決策就必須實行民主管理，民主治校。只有這樣，才能博采信息，集思廣益，抉擇出優化的決策方案。

學校實行民主管理，決非輕而易舉之事，為了確保民主管理不流于形式，要做到以下幾點：一要建立健全民主管理的機構和制度，切實保障廣大教職工參與學校管理的權力和機會。二要創造和諧融洽的民主氛圍，尊重教職工的意愿，充分發揚民主，讓教職工暢所欲言，獻計獻策。（比如，學校制定新政策和重大決策前，可召開教師代表、教研組長會，讓大家充分醞釀，在充分發揚民主的基礎上，確定實施方案。還可以開展征集合理化建議活動、開展“假如我是校長活動”，設立校長信箱等途徑，經常收集教職工的意見和要求。）三要超越自我。校長要超脫自己的主觀意識，善于聽取群眾的意見和建議，尤其要放下領導架子，真正聽得進群眾意見。四要自覺接受群眾的監督。群眾有決策權、管理權，還要有監督權，作為校長要自覺接受群眾的監督，做到校務公開，特別要要堅持把學校的重大問題、熱點問題、敏感問題進行公開。

學校實行民主管理，不僅可以彌補校長自身能力的局限，減少決策失誤的風險，實現決策的民主化、科學化、高效化，而且有助于滿足教師自我實現的需要。

三、人際關系創新： 變逆反為相容

人際關系是指人們在物質交往與精神交往中所形成的人與人之間的關系。學校的人際關系，主要是校長與領導成員之間，校長與教師職工之間的關系。要抓好學校工作，就得下真功夫，花大氣力來研究、處理這種人際關系。

一個單位、組織、領導集體的人際關系如何，決定著整個事業的成敗。如果校長與領導成員之間合作關系是長期穩定的、誠摯友好的、相容正常的，那么，這個學校的工作就一定會有起色。要做到這一點，首要的是校長必須尊重信任其他領導成員，建立起同志情誼。其次是領導成員之間彼此尊重、相互依賴、推心置腹、真誠相待。無端的猜忌，各自為政，鉤心斗角都是處理正常人際關系的大敵。校長協調好與領導成員的人際關系十分重要，而校長與教師職工的心理相容更不能忽視。校長與教職工的關系從組織上講是領導與被領導、管理與被管理的關系；從對學生而言，他們又都是在共同教育活動中不同的分工關系，這種分工關系又是彼此平等的同志關系。只有校長對教職工關心愛護、尊重信任、體貼同情，才能贏得教師職工的尊敬、信賴、擁戴。沒有最好的教師，只有用好的教師。全體教師同心協力相互補臺是學校發展的動力源泉。要建立這種關系，主導的一面在校長，不僅要求校長的組織才能、業務水平和文化素質、管理才能，成為教師職工尊重信賴的條件，還要求校長在以下幾方面做出努力：一是要有寬容精神。寬容并不等于放任，也不是搞充耳不聞、視而不見的自由主義，而是以黨和國家的方針政策為根本，作為校長，首先要堅持原則，在大是大非面前決不讓步；在抓綱定向的決策中，不容得半點馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責。但在具體工作中，校長應該把自己視為教職工的同志、朋友，對他們要關心愛護、尊重信任、體貼同情。校長還要善于團結一切可以團結的人一道工作，既堅持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創造一個寬松和諧的人文環境。二是要能引咎自責，即敢于承擔責任。也就是要推功攬過。如果校長在學校的工作有成績時，功勞就扯到自己名上，工作出現問題時，責任就推到別人身上，這樣做就會使教師職工產生逆反心理，反之，則產生相容心理，即領導者與被領導者之間融洽的心理交往狀態。具有這種心理狀態，才能提高管理效能。三是要有求實的思想作風。其重要的內容之一就是堅持從實際出發，正確評價自己，客觀公正，勇于自我批評。要做到這一點，務必消除在大眾面前亮真相會“掉底子”，“丟面子”，會失去威信的顧慮。實踐證明，越是能正確評價自己越能贏得人心。

四、知識結構創新： 變單一為復合

單一的知識結構，有時會使校長在教學教研工作中，處于不利地位，因此校長要通過各種繼續教育途徑，以及自我研修，努力改變自己的知識結構，不斷長知識、長才能，變單一為復合，只有這樣才能始終掌握教學教研工作的主動權。

有些校長只會教一門主課，而對其他學科則研究不多，知之不深。單一的知識結構使中小學校長時常處在教學教研工作的被動地位。究其原因主要是文化程度偏低，缺乏廣度和深度。大學生走上學校領導崗位后，校長的文化結構雖然有了改觀，但知識結構不合理的現象仍然存在。因此，要通過多種途徑，開展學歷補償教育和繼續教育，使校長既掌握自然科學技術方面的知識，又有社會科學、人文科學方面的知識，成為多面手，一專且多能，讓校長單一的知識結構日益趨近復合。同時，校長還應加強自我研修，在實際工作中不斷增長知識，增長才干。這樣，校長就可以掌握教學教研上更多的主動權。

總之，要想學校工作不斷創新，思想觀念的創新是關鍵，管理方法的創新是重點，人際關系和知識結構的創新是基礎。我們只有抓住關鍵，突出重點，打好兩個基礎，才能使學校的領導工作事半功倍。只要我們堅持不懈地探索校長工作創新之路，就一定能為教育事業的發展做出應有的貢獻。

xx小學 xx 2015年5月12日

第二篇：作業：淺談校長如何創新學校工作

淺談校長如何創新學校工作

作為一名農村初中學校的校長，一定要深入貫徹學習黨的“十八大”和“十八屆三中全會精神”，以科學發展觀統領學校發展的全局，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校、依法治教，以辦人民滿意的學校為宗旨，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續堅定不移地把改革創新精神貫徹到教學工作的各個環節，創建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利于學生身心發展的教育教學環境；要堅持高起點、高標準、嚴要求，發揮示范和導向作用，真正當好學習實踐活動的領頭雁，加強師生的合力，形成推動科學發展的強大動力。

一、加強領導班子作風建設，全面推進黨風廉政建設。

加強了理論學習。組織了領導班子學習有關文件和資料，開展了三個代表重要思想的學習教育活動和師德教育活動，通過多種形式，切實提高了領導班子的思想素質和理論素質。增強了聯系溝通。通過學校教代會會議、教代會的提案和建議，學校認真考慮、集思廣益，合理地實行整改。通過家長和學生座談會，由家長和學生對學校領導班子作風及工作征求意見，改變工作作風，做到全心全意為師生服務。公開了辦事程序：根據上級黨風、行風廉政建設的要求，堅決實行校務公開制度，學校辦事公開程序，作出服務承諾，特別是對于學校人事調動、編班、學校購物和財務開支等工 作，力求做到嚴密規范，做到公平、公正、公開。凡事不是一個人說了算，如人事調整、重大經濟支出、學校建設等大事，要經班子反復討論決定，促進了學校領導作風建設制度化和規范化。

二、堅持德育為首，突出德育工作的實效性和針對性

我校一直堅持把德育作為教育教學工作的重中之重來抓。

1、搞好主題教育。通過班會、板報、國旗下講話、觀看愛國主義電影等活動，對各年級學生進行文明禮貌教育。學校加強對學生的法制教育，結合普法活動，對學生進行了法律知識學習活動，對全校各年級學生進行有關法律知識測試，組織學生收看禁毒錄象，組織學生討論，寫讀后感；組織了校外輔導員法制講座，強化了學生的法制意識，杜絕了學生重大違紀現象的發生。愛國主義教育方面，結合毛澤東誕辰紀念，舉辦了一次毛澤東生平大事紀展覽。

2、加強宣傳陣地建設。教導處、團委會繼續以學生會為主體，充分利用黑板和校園廣播站等宣傳工具，在渲染校園文化等方面做出良好成績。配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳櫥窗進行宣傳，舉辦如“交通安全”、“生命科學”、“反對迷信”等專題展覽。每期板報都進行檢查評比，評比結果納入班級量化評比。德育、團委、學生會各條 2 線認真做好宣傳工作。扎實抓好主題班會教育活動，進行主題班會活動，取得了很好的效果。

3、學校積極探索家庭、社會和學校教育有效結合的方法和途徑，積極開展社區教育活動，開展好家長學校各項活動。每學期各年級家長學校集中開課一次，開課主題是“家教新觀念、新課程改革，家長學校集中開課時，我們要請部分家長作經驗介紹。團委切實做好對團員的教育工作，召開了團代會，促進了團的組織建設和陣地建設，增強凝聚力，積極推薦優秀學生入團。

4、強化班干部值日制，對學生執行日常行為規范情況進行督促和嚴格檢查，推行班級量化評比活動，每周公布，每月評比一次，量化評比結果與班主任業績掛鉤。學期結束進行量化評比結果匯總，并作為評比先進年級、班級的重要依據。學校就對學生儀容儀表提出了具體要求，班級、年級、學校檢查相結合，日日查，周周查，以培養學生的文明行為習慣；充分發揮學生的自主教育管理能力，使學生養成自覺遵守中學日常行為規范的習慣，強化了規范教育，把養成教育當作德育工作的一個重點。

5、加強衛生、安全保衛工作。進一步落實、強化保衛工作制度和崗位職責。嚴防社會閑雜人員混入校園，尋釁滋事。對校園內重點部門、重點部位落實防火、防盜措施，做到有備無患、警鐘長鳴。在課間、中午等重點時段加強了巡 查，安全工作不僅僅是學校領導和保衛部門的事，全體師生員工都有責任和義務作好安全工作。學校師生犯罪率控制到為0。

三、積極推進素質教育，提高教育教學成效

新的課程標準頒布是基礎教育的重大改革，對此，我校積極響應付諸實施。

1、確立課程改革為學校工作重點，在原先“課改”工作領導小組的基礎上調整了人員，繼續完善所制定的課改具體計劃。

2、通過參加培訓、聽講座、觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習和培訓。在組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的新課程標準及教材培訓后，又組織校內進行二次培訓。把學習新課程標準同實際教學結合起來貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。

3、積極鼓勵教師撰寫課改小論文、心得體會。課程改革，使七年級課堂教學在整體上發生了根本性變革，學生考試全部實行等級制。90%的教師能自覺運用新模式。在備講批輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，教案變學案，開發學生中的教學資源，引導學生探究式學習。

4、引領教師怎樣做好本職工作

（1）要不斷學習政治理論和新的教學理念

教師應掌握現代教育教學技術，樹立以學生為本的教育教學理念，不斷提高自身的教學素養。我們要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，要時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。

（2）愛崗敬業，熱愛學生

在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學生的一切行為。教師應該為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主題，要充分發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性。這樣才能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，學生是演員，只有演員入戲才能把戲演 5 好。學習就是如此，只有讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。

（3）教師要不斷的學習和提高自己

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示范者。

（4）教育發展，德育先行

學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創新型教師。

(5)要為人師表，以身作則

教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在第一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到 十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養。教師還要有奉獻精神，要發揚吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業只要有無私的奉獻精神，那么你就成功了一半。把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。

四、加強后勤保障工作

后勤為教育教學服務的宗旨，建立健全了《物品管理制度》《財務管理制度》等，學校修建兩個籃球場的；修建領操臺；旗臺、旗桿；安裝了監控設備等。使校園的環境得到了改善。

總之，校長要牢固樹立以學校、以學生為中心的理念，對學生高度負責，一切為了學生，為了學生一切，不斷提高自身思想道德素質，豐富知識結構，做到既傳授給學生理論的知識，培養學生的實踐能力，更重要的是通過各種教育教學環節、教學過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的準則，引導學生如何做人、做事、做學問，這才不愧為人之師。讓師生把學校當成家的溫暖，為社會培養更多的人才。

第三篇：校長要有創新意識

校長要有創新意識和魄力

我叫郭俊鋒，今年31歲，章里集學區北東坊學校負責人，幾年來從事小學校長工作的實踐，使我認識到，作為一名校長要追求工作上的卓越和有成效，學校時時充滿朝氣，教師的工作積極性和學生的學習主動性時時處于‘良性境界’，管理工作當中的“創新”非常重要。

一.思想觀念要新

我校教師年齡結構上屬于老年和青年教師居多，中年教師較少，更新教育觀念，改革教學方法要走老年（經驗）帶青年，以青年（現代化手段）助老年的共同進步的適合自己的路，隨著社會的發展，我們每個人思想觀念正在自覺不自覺地發生著變化，思想觀念這張舊船票不能登上時代發展的新客船，業已成為人們的共識。做為一名校長，如果思想觀念落后，墨守成規，工作就不會有新的局面。只有不斷地更新思想觀念，吸收新的事物，不斷學習新的理論知識，工作實踐才會有良好的效果，才會產生更加深刻的意義： 第一、我本人擁有新的思想觀念，能夠鼓舞教師積極向上，一校之長思想觀念上的積極變化，就會影響身邊廣大教師態度的逐漸形成；就會使工作出現勃勃生機。要想取得這個良好的效果，一定程度上有賴于校長能否不斷吸收更多現代前沿性的東西，構建新的思想觀念體系；有賴于校長能否隨時宣傳新的思想觀念，影響和感化廣大教師，引領廣大教師朝著新的方向前進，正如馬克思所說“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。”第

二、我本人人生觀和世界觀有助于樹立大的教育觀。在市場經濟的背景下，校長在辦學理念上應與時俱進，要跳出教育研究教育，要使廣大教師及學校領導更多地思考學校在社會大環境之中的生存與發展，這些均要依賴校長前瞻性的思想觀念，依賴于校長整體、協調地統籌學校工作，即大的教育觀確立，同時也是教師工作態度形成過程。二．學校管理上要敢于創新（從四個方面舉例說明）

1.大膽改革課堂教學教法，最大限度優化課堂模式，向45分鐘要高質量，是我們做校長抓教學質量重中之重。我的做法是：要求教師課前通過現代化手段（遠程設備接受網絡課件搜索）和根據學生實際情況充分備課。課堂上嚴格按照三維目標教學，以學生為主體，教師為主導，給學生足夠的活動空間。課后分層次布置作業。

2.教師評價上的創新，除日常工作積分外，對于工作中不好量化的如：①課前侯課②教法適用設計③口齒清晰，簡潔生動④重點突出、難點突破⑤板書規正、繁簡得當⑥作業適量、批發及時⑦關心學生、有責任心⑧教具運用恰當⑨授課熟練、控時準確⑩輔導耐心等十個方面。對教師按1、2、3等進行劃分，總分除學生數得出每位教師的評議分，這樣對每位教師在量化積分范圍之外付出的勞動給以了量化，充分調動了教師工作積極性。最終教師業績衡量公式為：日常工作量化分+教師民主評議分+教學成績=教師綜合表現評估機制。

3.在班級管理方面：把班級管理放手值周教師。我校把班級管理細化為六個方面：?學生出勤?紀律?衛生?板報?班內布置?班級文化建設。每周值周教師對以上各項檢查不少于五次，在每周一早晨升旗儀式上負責總結上周檢查情況并頒發流動紅旗，最后將各班各項積分

公布在學校板報上。事實證明，從04年到現在，教師從參與管理使班級工作真正做到公開、公平、公正，充分調動了班主任特別是學生集體凝聚力。為提高教學質量創造一個基本條件。班級積分=日常值周積分+額外勞動+其他，這里我著重講了我校教師和班級兩方面管理，4.其他還有我們堅持幾年的制度一直堅持動態管理，大膽革新：

①月考制度

②上課報告制度（由學生每節課給教師劃對鉤），由教導主任抓，每周一上午第四節例會上總結

③站隊下學制度——下學后5分鐘凈校（幼兒園至六年級）。

④周六、日小組學習制度——教導副主任抓，分組輪流，月考后獎優秀學習小組

⑤安全課間值班——按區域劃分：大門、操場、幼兒園、等三個學生密集活動的地方，3——6年級以上輪流值班。⑥間周各項文體活動制度 ⑦每周在學習、言行、、勞動、等方面評出進步之星制度 ⑧教學常規、聽評課、（如評課實行2+2+1，2個值得自己學習，2個缺點，1點改進建議）⑨領導班包班制度，按照流動紅旗積分、安全、等項目評出1、2、3、4適當獎勵。以上可操作制度是在具體執行落實過程中逐步改革和完善，使工作進一步細化量化，從而教師的勞動價值得到充分體現。三.奉獻教育

無怨無悔

對我來說，由于特殊的家庭境況，父母早逝，又是獨生子，爺爺，奶奶身體又多病，處理好公與私的關系更是關鍵，但我始終認準一句話：“一個人在同一時間內只能做一件事”，去學校就是為工作而去，干校長就是為負責而去。就應該全身心的投入，我可以無愧的說：我成功的把持好了工作與生活的分界限，工作日期間我從沒有因我個人的原因而遲到、早退過。更想方設法不耽誤學生的英語課，在小學英語課教學上，我更是潛心研究，以創設英語情景為主線，自我總結了小學英語“課堂大家歡”“情景模擬教學”等教學法，使每位學生都能在聽、說、讀、寫方面得到更多收獲，完全得到小學畢業之前應達到2級課程標準，為進入初中英語學習打下堅實的基礎，為樹正氣，發展特色，在“多一把尺子，就多一批好學生”思想影響下，我親自組織了書法興趣班，每周二下午第四節為集中輔導時間，要求學生每天臨摹一張鋼筆字，活動開展以來，得到學生的一致歡迎，書法班的學生字體有板有眼，并由點推廣到面，帶動全校學生養成了練字的好習慣，下一步有向毛筆字延伸的想法。

以上是我的一些不成熟想法和做法，北東坊學校所取得的一點一滴進步，都同全體師生的共同努力和奉獻是分不開的，我只是其中普通一員。相信有文教體局和學區領導的領導的關心和支持，有北東坊全體師生的共同奮斗，我本人也將以昂揚的斗志，更加創新的精神，更加務實態度，開拓進取，開創北東坊學校一個全新局面。

匯報完畢，不妥之處敬請各位同仁批評指正

北東坊學校 校長 ：郭俊鋒

2009年8月20日

校長要有創新意識和魄力

---十佳創新型校長典型材料

章 里 集 學 區 北 東 坊 學 校

負責人：郭俊鋒

2009年8月20日

第四篇：校長如何創新學校管理

校長如何創新學校管理

創新，是人類社會發展與進步的永恒主題，是現代組織活動的源泉，是現代組織生存和發展的基本因素，對于學校管理而言，創新是學校發展的不竭動力，是破解學校管理難題的金鑰匙。江澤民同志反復強調“創新是一個民族進步的靈魂，創新是國家興旺發達的不竭動力。”而民族素質的提高，創新精神的培養，關鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長的創新意識。校長處于學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關系的協調者，學校運轉的組織者。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。多年來本人不斷借鑒業內管理專家的管理方式,結合自身管理學校的經驗,總結了自己的一套管理思想與方法。

一、學校管理創新的基本要求

學校的管理創新是個復雜的系統過程，有待我們去深入研究和積極實踐，而學校管理創新的觀點、制度和策略將隨之發展而不斷充實，進一步推動深化創新管理。要解放思想，樹立創新意識。學校管理創新，是學校管理現代化的希望所在，是學校獲得可持續發展的根本源泉，對于我們中國來說，學校的管理創新，可謂“任重而道遠”，因為社會需求在不斷變化，現代學校管理如果不能適應這種要求，將無法以新的方式提供新的貢獻，只是一味地因循守舊、墨守成規，將無法應對新的挑戰，也無法取得管理的突出績效，到最后則可能會為內部要素所沖擊或被社會無情地淘汰。因此，我們必須解放思想，牢固樹立創新意識，大張旗鼓地去改變學校管理中諸多不適應社會發展、時代要求的觀念和做法。

二．學校管理制度要創新

要推動教育教學改革，就必須深化學校內部管理體制改革，使之適應學校的自主辦學、自我發展、自我約束的運行機制。實施校長負責制、全員聘用制，把競爭機制融于學校管理之中，使校長的負責意識，依靠教職工辦好學校的民主意識，班子其他成員的助手意識，都得到創新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優質優酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發教師教書育人的積極性。特別是實施課程改革，要從以制度為主，以規范師生的教學與學習行為為主，以劃一的考試成績管理激勵管理為主的剛性管理，轉變為以制度管理與人本管理相結合，以激發激勵師生的創造性教與學相結合，以多樣化的評價、動態性評價為主。

三、學校管理真正再現藝術

1、主動學習要注重“理”的創新性。若校長善于主動學習就能帶動起一個善于學習的教師群體。.重要的是,校長在學習教育專著中掌握先進的理論,在學習教育學雜志中改變教育理念,在借鑒各級各類學校的經驗中樹立正確的教育觀,在與教師一起的培訓、教研、教學活動中獲取鮮活的教學觀。更為重要的是,校長只有堅持在長期的學習中才能把實踐的經驗和理論的智慧精妙地結合起來,創造具有學校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調,而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學性。校長有為而“理”的“理”,意為梳理學校的工作思路,理通學校出現的難題,理透教師的思想情緒。因此,校長應該是一個思想進步,處事科學的學者。校長需要經過總體的論證,方能使“理”準確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證,看這個“理”是否符合時代的潮流,科學的規律;二是把“理”溶于學校工作的具體情況中去論證,看這個“理”是否符合學校的客觀實際;三是把“理”置到自己的工作中去驗證,看這“理”是否符合自己的風格,是否能令人眼前一亮,心靈一震。

3、常規談心要講究“理”的情感性。以理服人,以情感人,理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規談心是校長一項基礎性工作。校長要經常性找各崗位各類型教工談心,交流思想。增進感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次,讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內容面要廣,(談生活、談工作、談理想、談業務、談興趣等),這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中,校長應與對方置于同等的位置,雙方平等交流。談心的方式要靈活,在堅持原則的前提下,變通語言表達方式,多從對方的利益出發,作深入交談。常規談心是一種情感投資,得到的將是情感與智慧雙重回報。

四、學校管理校長必須注重領導藝術

所謂領導藝術,是指在長期領導實踐中,總結出來的領導技巧,策略和特殊方法的總稱,是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。領導藝術不同于領導技術和領導方法,它是兩者的升華。毛澤東在《關于領導方法的若干問題》一文中對領導藝術作了精辟的論述,他說:“領導人員依照每一具體地區的歷史條件和環境條件,統籌全局,正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序,并把這種決定堅持地貫徹下去,務必得到一定的結果,這是一種領導藝術。” 領導藝術包括以下方面:決策藝術、用人藝術、理財藝術、協調藝術、管理全局藝術、處理藝術、運時藝術、開會藝術、授權藝術、談判藝術、提高效率藝術、思想教育藝術等等。對校長來說,最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。

1、用人藝術。古人說過“政以德賢為本”。“為政之本在于任賢”。鄧小平指出:“一個人才可以頂很大的事,沒有人才什么事情也搞不好。”這說明,如何用人是領導首先要關注的問題,校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀,克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念。其次要確立選用人才的基本準則,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所長,避其所短。

2、處事藝術。處理各類事情是領導者德本質工作。領導者應該能力提高處事藝術,使之達到事半功倍德效果。講究領導藝術,在于職崗明確,領導者就做領導的事情,做重要的事情,做明天的事情,而對他人的工作,次要的工作,過去的工作則不必干涉,要注意主次秩序,講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面,必須做到科學性和藝術性的統一,成為具有領導藝術的行家。

五、學校管理創新有益嘗試 學校管理創新涉及的內容很多，包括德育與實施、課程與教材、課堂與教學、特色教育、教師隊伍建設、教育科研等方面，我主要從三個方面談談我在學校管理創新方面的嘗試。

1、校本培訓

教師是立校之本，有好的教師，才有好的教育。我認為創新校本培訓的思路與方法，就能有效促進教師的專業成長。我們學校每年都要開展“探索杯”教學比武，但每年都要增加新的內涵和元素，變單一的教學比武為全方位展示教師風采的“五個一”模式，即一次富有個性的說課、一個凝聚集體智慧的教案、一堂生動的課堂教學、一場即興的課后答辯、一篇深刻的教學反思。從而有效地促進了教師素質的全面提升。近幾年，我校有6名教師在省優質課比武中獲一等獎，可以說在全省同類學校中有一定的影響。

2、適合教育

開展“適合教育”，也就是尊重教育規律和學生身心發展規律，力爭為每個學生提供適合的教育，以促進學生的學業成長。針對我們八中學生素質參差不齊的特點，我們采用“三變”的舉措，開展適合教育，一是變滿堂灌為精講，二是變題海戰術為精練，三是變教學“一刀切”為給不同類的學生提供不同的處方，有效地促進了學生的個性發展。近幾年學校的教育教學質量不斷攀升，一年邁上一個新臺階。

3、特色辦學

在中學任校長期間，我明確地提出了學校的辦學目標：“以三個面向”為先導，創縣級、市級名校。構建以主體教育為核心，以“雙語教學實驗”和“星期六創新教育”為雙特色的辦學模式。為了把學校辦出特色，我們創辦了雙語教育實驗學校，在我縣率先引進外國文教專家，其創造的巨大的社會效益在學校的發展史上也是可圈可點的。特別是將外國文教專家聘請來，這一創新舉措，為學校的發展注入了前所未有的新活力，外國文教專家不僅給學生講課，而且給英語教師做輔導培訓，還通過“英語角”的活動平臺與師生面對面地活動和交流，對英語教師和學生的素質的提升起到了至關重要的作用。學校的英語教師在全縣英語教師口試、筆試中榮獲團體第一。

總之，校長要創新學校管理，必須牢固樹立以學校、以學生為中心的理念，對學生高度負責，一切為了學生，為了學生一切，不斷提高自身思想道德素質，豐富知識結構，做到既傳授給學生理論的知識，培養學生的實踐能力，更重要的是通過各種教育教育教學環節、教學過程，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和做人的準則，引導學生如何做人、做事、做學問，這才不愧為人之師。讓師生把學校當成家的溫暖，為社會培養更多的人才。

第五篇：淺析中小學校長領導工作創新

淺析中小學校長領導工作創新

【字體 大 中 小】作者：趙福錄2012-12-14來源：《中小學校長》

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一、思想觀念創新： 變封閉為開放

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”學校教育是知識創新、塑造創新人才的基地，而培養創新精神和實踐能力又是我國深化教育改革，推進素質教育的重點。《領導科學基礎》一書中明確指出“任何事物總有改進的余地，唯有創新，唯有及時抓住群眾感覺到而沒有意識到的東西，你才能帶動群眾前進。墨守成規，因循守舊，不可能成為好的領導者，即或本人不是一個非常有創見的人，你也應該善于鼓勵和運用別人的創造力。”長期以來，有些中小學校長仍習慣于傳統的領導方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新問題，他們所領導的學校信息閉塞，競爭無力。要改變這種現狀，就得更新封閉辦學的思想觀念，只有這樣，校長的視野才能開闊，才能把學校辦好。

變封閉為開放，校長必須做到：第一，要有勇氣，注重實行。改革是領導工作的一項重要內容，實行改革必然要沖擊某些陳舊的思想意識，這就會遇到各種困難和阻力，這就要求校長要有勇氣，知難而進。（如學校考評制度、聘任制度建立等。）如果沒有勇氣，就砸不碎桎梏，沖不破束縛，更不會去開拓創新，銳意進取。要使新思想、新方法源源不斷出現的秘訣，那就是盡快地將已形成的新思想、新方法付諸實施，并通過實踐檢驗而不斷增生。如果想“改革”，又怕“亂套”，想“開放”，又怕“無韁”，那么即或是再宏偉的藍圖，也不過是一紙空文罷了。因此，一個中小學校長，應該縱覽全局，立足當前，大膽創新，注重實行。第二、要有強烈的事業心。這是中小學校長必須具備的心理品質。一旦中小學校長有了強烈的事業心，那么他就會樹立起為共產主義事業、為黨的教育事業獻身的堅強信念，熱愛學生、熱愛教師、熱愛教育工作，一心撲在教育事業上，把學校當作自己的家。校長有了強烈的事業心，能使他增強探索教育新路的責任感和緊迫感，以至于對學校涌現的新事物表現出極強的敏感性，并給予熱情的扶持。第三，要有系統的思維方式。系統的思維方式是指將各個環節中有聯系的諸因素集合起來，形成一個有機整體，借助于判斷和邏輯推理，運籌帷幄。用這種思維方式考慮問題周密而全面，具有連貫性，其顯著特點是在安排工作時充分考慮它的“超前”與“預后”。（即體現前瞻性，又考慮到了這樣做的后果。）一些工作有方的校長，都是利用這種思維方式考慮問題的，他們大都工作起來井井有條，絲絲入扣，一旦出現棘手問題、突發事件，亦能得心應手的處理。因此，中小學校長必須具備這種系統的思維方式，用以開闊新思路，減少盲目性，從而使教育改革取得突破性進展。

二、管理方法創新： 變獨斷為民主

現代社會是一個民主社會，民主觀念日益深入人心，成功的學校教育是集體智慧的結晶，而集體智慧的發揮，一定程度上依賴于民主觀念指導下的民主管理。當今時代單靠一個人的智慧是很難管理好所從事的事業，是無法調動起人們的工作積極性的。民主才反映管理者的文明、開明和英明，民主是時代進步的標志，也是學校發展的基礎。

隨著改革的不斷深入，教職工的思想變得更加活躍，民主意識日漸增強，學校實行民主管理已成為必然趨勢。作為學校管理的核心人物校長，很有必要加深對學校實行民主管理的認識和理解。一是校長要從自己認識水平的有限看學校實行民主管理的重要性。校長不可能未卜先知，也不可能無事不知，即便是知之頗多也會有“一失”之時，加上現代社會信息傳遞快，知識更新快，中小學校長要想高屋建瓴，減少決策失誤的風險，就必須廣開言路，集思廣益，博采現代社會的高信息。二是校長要從自己管理水平的有限看學校實行民主管理的必要性。學校工作，千頭萬緒。校長對學校工作不可能事無巨細，面面俱到。因此，在管理上要充分運用民主手段和機制實行雙向運動，即雙向管理。實行雙向管理，有助于校長的管理工作，也有利于被管理者自律、自理，從而達到“無為而治”的佳境。（提倡教職工、學生自己管理自己。）三是校長要從自己知識水平的有限看學校實行民主管理的可能性。對學生傳授文化知識的本身就是一項特殊的管理。現代社會要求學生掌握多方面的知識，而校長所涉獵的知識范圍畢竟有限。有效的辦法就是充分發動教師，利用他們的長處，彌補自己的短處，實行全面的質量管理。

學校實行民主管理，除加深對其認識和理解外，還存在一個如何決策的問題。決策按其形式可分為常規型決策和非常規型決策，所謂常規型決策，是指決策者在日常工作中經常需要解決的一般性決策問題，它以相同或基本相同的形式重復出現。其產生的背景、特點、內部與外部的有關因素，全部或基本被決策者所掌握，有一定的規律可循，比較容易解決。（但習慣于決策的校長很容易滋長獨斷意識，常規型往往“一人說了算，事情大家干”。）一旦處在信息社會的學校里引進競爭機制，更新的技術，更新的知識，需要更新的環境時，這種決策形式就會受到沖擊。這就需要進行那些無先例可循，具有大量不定因素的決策活動，即非常規型決策。如何實行這種決策？答案就是處變應變，處變應變靠什么？一靠學識，二靠優化方案。（學識即知識和修養，優化方案即 90%的情報信息加上 10%的判斷所形成的方案。）學識是處變應變的基礎，優化方案是處變應變的前提。（學識水平高，對問題的應變能力就強，要想有一定的應變能力，必須得有一定的學識。任何問題如果有好的解決方案，那么問題就容易解決，反之亦然。）實行非常規型決策就必須實行民主管理，民主治校。只有這樣，才能博采信息，集思廣益，抉擇出優化的決策方案。學校實行民主管理，決非輕而易舉之事，為了確保民主管理不流于形式，要做到以下幾點：一要建立健全民主管理的機構和制度，切實保障廣大教職工參與學校管理的權力和機會。（如教代會、校務委員會、財物監督小組等。）二要創造和諧融洽的民主氛圍，尊重教職工的意愿，充分發揚民主，讓教職工暢所欲言，獻計獻策。（比如，學校制定新政策和重大決策前，可召開教師代表、教研組長會，讓大家充分醞釀，在充分發揚民主的基礎上，確定實施方案。還可以開展征集合理化建議活動、開展“假如我是校長活動”，設立校長信箱等途徑，經常收集教職工的意見和要求。）三要超越自我。校長要超脫自己的主觀意識，善于聽取群眾的意見和建議，尤其要放下領導架子，真正聽得進群眾意見。四要自覺接受群眾的監督。群眾有決策權、管理權，還要有監督權，作為校長要自覺接受群眾的監督，做到校務公開，特別要要堅持把學校的重大問題、熱點問題、敏感問題進行公開。

學校實行民主管理，不僅可以彌補校長自身能力的局限，減少決策失誤的風險，實現決策的民主化、科學化、高效化，而且有助于滿足教師自我實現的需要。

三、人際關系創新： 變逆反為相容

人際關系是指人們在物質交往與精神交往中所形成的人與人之間的關系。學校的人際關系，主要是校長與領導成員之間，校長與教師職工之間的關系。要抓好學校工作，就得下真功夫，花大氣力來研究、處理這種人際關系。

一個單位、組織、領導集體的人際關系如何，決定著整個事業的成敗。如果校長與領導成員之間合作關系是長期穩定的、誠摯友好的、相容正常的，那么，這個學校的工作就一定會有起色。要做到這一點，首要的是校長必須尊重信任其他領導成員，建立起同志情誼。其次是領導成員之間彼此尊重、相互依賴、推心置腹、真誠相待。無端的猜忌，各自為政，鉤心斗角都是處理正常人際關系的大敵。校長協調好與領導成員的人際關系十分重要，而校長與教師職工的心理相容更不能忽視。校長與教職工的關系從組織上講是領導與被領導、管理與被管理的關系；從對學生而言，他們又都是在共同教育活動中不同的分工關系，這種分工關系又是彼此平等的同志關系。只有校長對教職工關心愛護、尊重信任、體貼同情，才能贏得教師職工的尊敬、信賴、擁戴。沒有最好的教師，只有用好的教師。全體教師同心協力相互補臺是學校發展的動力源泉。要建立這種關系，主導的一面在校長，不僅要求校長的組織才能、業務水平和文化素質、管理才能，成為教師職工尊重信賴的條件，還要求校長在以下幾方面做出努力：一是要有寬容精神。寬容并不等于放任，也不是搞充耳不聞、視而不見的自由主義，而是以黨和國家的方針政策為根本，作為校長，首先要堅持原則，在大是大非面前決不讓步；在抓綱定向的決策中，不容得半點馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責。但在具體工作中，校長應該把自己視為教職工的同志、朋友，對他們要關心愛護、尊重信任、體貼同情。校長還要善于團結一切可以團結的人一道工作，既堅持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創造一個寬松和諧的人文環境。二是要能引咎自責，即敢于承擔責任。也就是要推功攬過。如果校長在學校的工作有成績時，功勞就扯到自己名上，工作出現問題時，責任就推到別人身上，這樣做就會使教師職工產生逆反心理，反之，則產生相容心理，即領導者與被領導者之間融洽的心理交往狀態。具有這種心理狀態，才能提高管理效能。三是要有求實的思想作風。其重要的內容之一就是堅持從實際出發，正確評價自己，客觀公正，勇于自我批評。要做到這一點，務必消除在大眾面前亮真相會“掉底子”，“丟面子”，會失去威信的顧慮。實踐證明，越是能正確評價自己越能贏得人心。

四、知識結構創新： 變單一為復合單一的知識結構，有時會使校長在教學教研工作中，處于不利地位，因此校長要通過各種繼續教育途徑，以及自我研修，努力改變自己的知識結構，不斷長知識、長才能，變單一為復合，只有這樣才能始終掌握教學教研工作的主動權。

在相當長的一段時間，有些中小學校長大都只會教一門主課，而對其他學科則研究不多，知之不深。單一的知識結構使中小學校長時常處在教學教研工作的被動地位。究其原因主要是文化程度偏低，缺乏廣度和深度。大學生走上學校領導崗位后，中小學校長的文化結構雖然有了改觀，但知識結構不合理的現象仍然存在。因此，要通過多種途徑，開展學歷補償教育和繼續教育，使中小學校長既掌握自然科學技術方面的知識，又有社會科學、人文科學方面的知識，成為多面手，一專且多能，讓中小學校長單一的知識結構日益趨近復合。同時，中小學校長還應加強自我研修，在實際工作中不斷增長知識，增長才干。這樣，中小學校長就可以掌握教學教研上更多的主動權。

總之，要想中小學校長工作不斷創新，思想觀念的創新是關鍵，管理方法的創新是重點，人際關系和知識結構的創新是基礎。我們只有抓住關鍵，突出重點，打好兩個基礎，才能使學校的領導工作事半功倍。只要我們堅持不懈地探索中小學校長工作創 新 之 路，就一定能為教育事業的發展做出應有的貢獻。（作者：黑龍江省青岡縣教師進修學校校長、中學特級教師、省教育系統先進工作者、省級骨干校長）