第一篇：溫家寶總理 關(guān)于辦好農(nóng)村教育的講話

溫家寶：辦好農(nóng)村中小學(xué)教育 提高農(nóng)村教師待遇

中新網(wǎng)12月9日電 今年9月10日，溫家寶總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談并講話，溫家寶強(qiáng)調(diào)，要辦好農(nóng)村教育，重視和改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。要讓廣大農(nóng)村教師留得住、干得好、受尊重，培養(yǎng)和造就一支宏大的優(yōu)秀農(nóng)村教師隊(duì)伍。講話全文如下：

辦好農(nóng)村中小學(xué)教育

——溫家寶總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時(shí)的講話

今天是第26個(gè)教師節(jié)，我和延?xùn)|同志及教育部、河北省的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看望大家，并向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀！

教育是國(guó)家發(fā)展的基石。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有辦一流教育，才會(huì)出一流人才，才能建一流國(guó)家。在整個(gè)教育事業(yè)中，中小學(xué)教育至關(guān)重要，它處在人生的文化啟蒙和知識(shí)準(zhǔn)備階段，是教育體系的基礎(chǔ)，是每個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，中小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。辦好中小學(xué)教育，關(guān)鍵因素是教師。陶行知先生說(shuō)過(guò)，在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)。廣大中小學(xué)教師在平凡的崗位上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

農(nóng)村教育尤為重要。我國(guó)13億人口超過(guò)半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。要提高我國(guó)整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題能不能解決好，關(guān)系到教育事業(yè)的現(xiàn)代化，關(guān)系到農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國(guó)民素質(zhì)的提高。我們一方面要保證農(nóng)民工的子女同城里孩子享受一樣的待遇，能上學(xué)、上好學(xué)；另一方面更為重要的是不要忘記辦好農(nóng)村教育。如果丟了農(nóng)村教育，我們就會(huì)走偏方向。早在上世紀(jì)二三十年代，一些有識(shí)之士就十分關(guān)心鄉(xiāng)村教育。他們認(rèn)為，學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，而教師則是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，鄉(xiāng)村教育對(duì)啟迪民智必不可少。在農(nóng)村，教育既是基礎(chǔ)工程，也是民生工程和民心工程。廣大農(nóng)民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學(xué)。因?yàn)樗麄兌茫镔|(zhì)上的貧窮只是暫時(shí)的，只要孩子有文化、有知識(shí)，就能改變命運(yùn)，生活就會(huì)有奔頭。我們一定要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，讓農(nóng)村所有的孩子都能夠上學(xué)，都能夠接受現(xiàn)代文明的教育。

這些年來(lái)，我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)，學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到98%以上，農(nóng)村文盲大大減少。我們?cè)诩訌?qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量工作，通過(guò)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、師范生免費(fèi)教育和農(nóng)村教育碩士計(jì)劃等多項(xiàng)措施，使農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況得到了很大改善。但也要看到，在相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施簡(jiǎn)陋、教學(xué)條件較差、教育經(jīng)費(fèi)困難等問(wèn)題仍然存在，尤其是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題比較突出。比如，農(nóng)村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來(lái)，學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)少，存在知識(shí)老化現(xiàn)象等。對(duì)這些問(wèn)題，我們必須進(jìn)一步采取措施，努力加以解決。

提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)鍵是中小學(xué)教師。孩子受教育包括各個(gè)方面，學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響，時(shí)時(shí)處處都在進(jìn)行。就整體環(huán)境看，農(nóng)村孩子和城市孩子的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境相差很大，我們不可能在短期內(nèi)消除城鄉(xiāng)差距。如果不把農(nóng)村的學(xué)校辦得好一些，農(nóng)村孩子受教育的條件和城市孩子相比差距就更大了。正基于此，從2007年起，國(guó)務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)。這個(gè)重要舉措，就是向全社會(huì)發(fā)出重視師范教育的強(qiáng)烈信號(hào)，就是要鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年從事基礎(chǔ)教育工作，到農(nóng)村、到艱苦的地方去當(dāng)中小學(xué)教師，從而培養(yǎng)大批優(yōu)秀的農(nóng)村中小學(xué)教師。在教育部及有關(guān)方面的共同努力下，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了較大進(jìn)展，4年累計(jì)招收免費(fèi)師范生4.5萬(wàn)多人，首批萬(wàn)名免費(fèi)師范生即將到中小學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。今后，我們還要投入更多的財(cái)力、更大的精力推進(jìn)這項(xiàng)試點(diǎn)工作，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步在全國(guó)推廣。

這里，我順便回答一下大家在座談中提到的有關(guān)問(wèn)題。一是師范教育的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)要保證。政府不僅要免除師范生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)，而且要保證教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。二是要建立免費(fèi)師范生錄取、淘汰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。任何學(xué)生，入學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，特長(zhǎng)、特點(diǎn)才能表現(xiàn)出來(lái)。因此，必須有一個(gè)機(jī)制，使師范教育像活水一樣，讓合格的師范生留下、不適合的轉(zhuǎn)入其他方面，還要讓優(yōu)秀的師范生得到獎(jiǎng)勵(lì)，品學(xué)優(yōu)秀的免費(fèi)師范生也應(yīng)該享受獎(jiǎng)學(xué)金。三是要切實(shí)保證2007級(jí)免費(fèi)師范生就業(yè)。當(dāng)時(shí)研究制定政策的時(shí)候，除了免費(fèi)以外，還向師范生提出一個(gè)條件，就是要服從需要，到中小學(xué)任教。教育部和有關(guān)省要抓緊落實(shí)好政策，按照公開(kāi)、公正、透明、優(yōu)先的原則，使免費(fèi)師范生順利走上基層中小學(xué)教師崗位。四是關(guān)于免費(fèi)師范畢業(yè)生的繼續(xù)教育問(wèn)題。師范生可以讀碩士、讀博士，也可以留學(xué)，但我希望他們最終都要回來(lái)當(dāng)教師。霍懋征老師健在時(shí)曾經(jīng)提出，小學(xué)生要由大學(xué)生來(lái)教。她是1943年北師大畢業(yè)的，一直教小學(xué)到離開(kāi)教育崗位。那為什么中學(xué)生不能由碩士生和博士生來(lái)教呢？為什么不能由留學(xué)生來(lái)教呢？如果能形成這樣一種風(fēng)氣，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面。

今天，參加座談會(huì)的有來(lái)自北京師范大學(xué)的免費(fèi)師范生代表，同學(xué)們是未來(lái)農(nóng)村教師隊(duì)伍的新生力量，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這里我給大家提幾點(diǎn)希望。

第一，要熱愛(ài)農(nóng)村教育。熱愛(ài)是做好一切本職工作的前提。當(dāng)好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。有了愛(ài)，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅(jiān)持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻(xiàn)給8億農(nóng)民，心里要裝著農(nóng)民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)李黎明的事跡，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)了青春和生命。他時(shí)常講，“我是農(nóng)民兒子的老師，我也是農(nóng)民的兒子”，他真正把心交給了農(nóng)民和農(nóng)村教育，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

第二，要立志干一番事業(yè)。現(xiàn)在有一種看法，認(rèn)為中小學(xué)教師不會(huì)有大出息。我認(rèn)為不是這樣，教中小學(xué)也能出大師。葉圣陶先生年輕時(shí)，曾在蘇州一家小學(xué)任教，試驗(yàn)推行新式教學(xué)法。他以后成了著名的教育家、文學(xué)家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學(xué)教師”。文學(xué)家魯迅、教育家楊昌濟(jì)、國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆等杰出人物，都是中小學(xué)教師出身。這些都說(shuō)明，中小學(xué)教師大有作為，在這個(gè)平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業(yè)。

第三，要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農(nóng)村的生活環(huán)境和工作條件都還比較艱苦。同學(xué)們從事農(nóng)村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。人在年輕的時(shí)候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話說(shuō)得好，吃苦是福。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長(zhǎng)才干。大家應(yīng)當(dāng)把從事農(nóng)村教育視為自身發(fā)展的重要機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，鍛煉成長(zhǎng)為我國(guó)教育事業(yè)的棟梁之材。

辦好農(nóng)村教育，需要社會(huì)各方面共同努力。特別要重視和改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。要研究制定相關(guān)政策，逐步形成激勵(lì)機(jī)制，讓廣大農(nóng)村教師留得住、干得好、受尊重，培養(yǎng)和造就一支宏大的優(yōu)秀農(nóng)村教師隊(duì)伍。

責(zé)任編輯： 天海川

第二篇：溫家寶總理講話賞析

講話稿，是個(gè)性鮮明、極具特色的應(yīng)用文體式。講話者在特定環(huán)境，面對(duì)特定的受眾，以口頭語(yǔ)言演說(shuō)或答辯，表述個(gè)人及其所代表的集體對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。“答記者問(wèn)”是一種問(wèn)答形式的講話。為了達(dá)到讓人信服的目的，講話前要做縝密的研究，撰寫(xiě)講話稿，形成文本。講話后，再對(duì)記錄及講話稿予以修改、潤(rùn)色、公開(kāi)發(fā)表，即是應(yīng)用文章。

近讀

溫家寶總理幾次面對(duì)中外記者的講話，觀點(diǎn)鮮明，事實(shí)具體，理正情濃，意趣雋永，平易質(zhì)樸，睿智幽默，引詩(shī)據(jù)典，文采斐然，讀后印象深刻，頗受教益。

事實(shí)具體　證理服人

講話最忌抽象空洞、言之無(wú)物。講話者照本宣科，索然無(wú)味；聽(tīng)者精神渙散，昏昏欲睡。只有用經(jīng)過(guò)篩選的、有針對(duì)性的古今中外的事實(shí)，來(lái)表現(xiàn)意旨，才有說(shuō)服力，才能生動(dòng)感人，才能活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，吸引人們的注意力，加深印象，強(qiáng)化效果。溫家寶于２００３年１１月２３日在中南海紫光閣接受美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》總編唐尼采訪時(shí)，為說(shuō)明中美兩國(guó)人民友誼與合作歷史久遠(yuǎn)，舉了兩個(gè)事例：“１９世紀(jì)６０年代，中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的華工參加了美國(guó)橫貫東西部大鐵路的修建工作。他們不顧嚴(yán)寒、饑餓和待遇菲薄的惡劣條件，當(dāng)別的建筑隊(duì)伍都撤下來(lái)的時(shí)候，只有中國(guó)這支隊(duì)伍堅(jiān)持到底。最后一根枕木是由４位華工鋪上的。無(wú)數(shù)人為這個(gè)工程獻(xiàn)出了生命。１９９１年伊利諾伊州曾經(jīng)專門(mén)派人到上海用３０００個(gè)道釘做了個(gè)紀(jì)念碑。他們說(shuō)，中國(guó)筑路工人的最大貢獻(xiàn)就是溝通了美國(guó)東西部的大通道，并由此推動(dòng)了美國(guó)的統(tǒng)一，這是一個(gè)重要的因素。”溫總理先說(shuō)中國(guó)華工在１４０多年前為美國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和統(tǒng)一所做的貢獻(xiàn)。為了說(shuō)明友誼與合作是相互的，又舉出美國(guó)曾支援中國(guó)的一個(gè)事例：“上個(gè)世紀(jì)，１９４２年５月到１９４５年的９月，美國(guó)派年輕的飛行員組成‘飛虎隊(duì)’，飛越著名的‘駝峰’航線，支持中國(guó)的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。那是世界上著名的艱難航線，美國(guó)幾年間大約損失了５００多架飛機(jī)，美中兩國(guó)飛行員犧牲了１５００多人。因?yàn)樯焦壤锏娘w機(jī)碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，人們稱之為‘鋁谷’。它記載了中美合作的歷史。”他用準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的，極有針對(duì)性的歷史事件，通過(guò)唐尼的報(bào)道，向美國(guó)政府和人民宣傳了中美兩國(guó)過(guò)去的美好合作歷程，喚起美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者與人民對(duì)中美兩國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的互助友誼的珍惜。事實(shí)，只有事實(shí)才能產(chǎn)生震撼力，才能說(shuō)明道理。

謙虛坦誠(chéng)　情系人民

文如其人。一個(gè)人的真實(shí)感情，在其講話與文章中必然會(huì)自然流露。虛偽和矯飾雖然也能遮掩一時(shí)，但一經(jīng)推敲、驗(yàn)證，就會(huì)真相畢露。文章不是無(wú)情物，應(yīng)用文也是如此，以理服人，以情感人，才能達(dá)到預(yù)期目的，廣為流傳。溫家寶在十屆全國(guó)人大一次會(huì)議舉行中外記者招待會(huì)的講話中，開(kāi)頭就自報(bào)家門(mén)，坦誠(chéng)地?cái)⑹隽俗约旱纳硎溃骸拔沂且粋€(gè)很普通的人。我出生在農(nóng)村的一個(gè)教育世家。我的祖父，父親和母親都是教員。我的孩提時(shí)代是在戰(zhàn)亂中度過(guò)的。戰(zhàn)火燒毀了我的家，包括爺爺親手辦的那座小學(xué)。舊中國(guó)的苦難在我幼小的心靈留下了不可磨滅的印象。”這段話明確表示自己沒(méi)有顯赫的家族，沒(méi)有權(quán)勢(shì)的背景，沒(méi)有復(fù)雜的裙帶關(guān)系，但卻暗示自己從小就受到良好的教育，艱苦的磨煉，和傳統(tǒng)文化的熏陶。一個(gè)普通人，一顆平常心，一下子就拉近了與聽(tīng)眾的距離，由此媒體才對(duì)他冠以“人民總理”、“平民總理”的親切稱號(hào)。

謙虛是一種美德。他說(shuō)：“上屆政府在朱镕基總理的領(lǐng)導(dǎo)下，忠實(shí)地履行職責(zé)，做了大量富有成效的工作，人民是滿意的。我們現(xiàn)在的全部工作都是在前任的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。前人給我們奠定了很好的基礎(chǔ)，但是擺在我們面前還有許多困難和問(wèn)題，還要我們進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的工作。我總記著一句古訓(xùn)：生于憂患，死于安樂(lè)。要居安思危，有備無(wú)患。”這與時(shí)下某些繼任者，下車(chē)伊始就全盤(pán)否定前任的工作，擺出一副只有他才能挽巨瀾于既倒，救黎民于水火的作秀姿態(tài)是迥然不同的。

人民的總理就應(yīng)該時(shí)刻牽掛著海內(nèi)外的同胞骨肉。２ ０ ０ ３年１ ２月溫家寶在美國(guó)會(huì)見(jiàn)華僑華人時(shí)動(dòng)情地說(shuō)：“祖國(guó)想念你們，你們肯定也想念祖國(guó)，借用泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)：‘無(wú)論你走得多么遠(yuǎn)，你的心總和我連在一起；無(wú)論黃昏時(shí)樹(shù)的影子有多長(zhǎng)，它總是和樹(shù)根連在一起。’這是華僑、華人、留學(xué)生和祖國(guó)的關(guān)系。”他還說(shuō)：“你的眼睛里為什么總是飽含著淚水?芽因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”這句詩(shī)傾訴了他的拳拳深情，旅美北京同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)：“溫總理貼近老百姓，講貼心話，我們聽(tīng)了非常高興。”

“為人民服務(wù)”不是一句空泛的口號(hào)，不是只寫(xiě)在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而應(yīng)該落在實(shí)處。了解人民的歡樂(lè)與憂愁，洞察百姓的艱難與困苦，才能解民之憂，助民為樂(lè)。“公子笙歌醉玉樓”，高高在上，酒綠燈紅，再高吼幾聲“為人民服務(wù)”也是騙人的假話。溫家寶在談到中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得喜人成績(jī)的同時(shí)說(shuō)：“比如中國(guó)的勞動(dòng)力有７億４千萬(wàn)，而歐美所有發(fā)達(dá)國(guó)家的勞動(dòng)力只有４億３千萬(wàn)。中國(guó)每年新增勞

動(dòng)力１ ０ ０ ０萬(wàn)；下崗和失業(yè)人口大約１ ４ ０ ０萬(wàn)；進(jìn)城的農(nóng)民工一般保持在１億２千萬(wàn)。中國(guó)面臨巨大的就業(yè)壓力。中國(guó)１ ３億人口有９億農(nóng)民，目前沒(méi)有擺脫貧困的３ ０ ００萬(wàn)左右，這是按每年人均收入６ ２ ５元的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的。大家知道，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是低水平的，如果標(biāo)準(zhǔn)再增加２ ０ ０元，農(nóng)村貧困人口就是９ ０ ０ ０萬(wàn)。……如果要我說(shuō)

現(xiàn)在的心情，我覺(jué)得身上的擔(dān)子有千鈞重。”此后，他在美國(guó)又補(bǔ)充了１個(gè)數(shù)字： 中國(guó)還有６ ０ ０ ０萬(wàn)殘疾人需要供養(yǎng)。這些情系人民、為天下之憂而憂的話我們讀后心情也有些沉重。溫家寶以具體的數(shù)字，實(shí)話實(shí)說(shuō)，客觀全面，對(duì)比分析，在肯定成績(jī)的前提下，指出了我們面對(duì)的巨大困難，讓人們居安思危，知難而進(jìn)。一組枯燥的數(shù)字，流淌出的卻是沉甸甸的親情，傳達(dá)出一任政府總理肩負(fù)的責(zé)任。這正是應(yīng)用文融情于事，寓情于理的特點(diǎn)。無(wú)情未必真豪杰，有情文章撼人心。

堅(jiān)持原則 綿里藏針

講原則，辯是非，不一定非得拍案而起，咄咄逼人。溫家寶說(shuō)：“大家普遍認(rèn)為我是一個(gè)溫和的人。但同時(shí)，我又是一個(gè)有信念、有主見(jiàn)、敢負(fù)責(zé)的人。”他對(duì)大是大非問(wèn)題的態(tài)度，旗幟鮮明，但表達(dá)則比較委婉，形成了他講話的極具個(gè)性的風(fēng)格。關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，他對(duì)《華盛頓郵報(bào)》的總編說(shuō)：“臺(tái)灣是中國(guó)神圣的領(lǐng)土，是中國(guó)不可分割的一部分。中國(guó)任何一屆政府都不會(huì)放棄和平統(tǒng)一祖國(guó)的立場(chǎng)。”“中國(guó)人民不惜一切代價(jià)，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一。我想你大概熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說(shuō)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)‘自相分裂的家庭是站立不住的’，他還說(shuō)過(guò)，美國(guó)由各州組成的‘聯(lián)邦乃是永久性的’。我們不希望事態(tài)發(fā)展到這一步，因此我們不放棄和平的努力。”這段話表明了對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的堅(jiān)定不移的原則立場(chǎng)，尤其是引用美國(guó)前總統(tǒng)林肯的話來(lái)說(shuō)明臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，絕對(duì)不容分割的道理，綿里藏針，請(qǐng)君入甕，不顯山、不露水地表現(xiàn)出千鈞壓頂之勢(shì)，這種以子之矛，攻子之盾的以柔克剛的說(shuō)理方法，讓人頷首稱是。

關(guān)于美國(guó)對(duì)中國(guó)某些紡織品的出口設(shè)限問(wèn)題，溫總理舉重若輕，小中見(jiàn)大：“為了價(jià)值僅４億至５億美元的紡織品，在未同中國(guó)事先商談的情況下，單方面公布這樣的限制措施，應(yīng)該說(shuō)十分傷害中國(guó)人民的感情。不知道你是不是注意到了國(guó)際的反應(yīng)和專家的反應(yīng)，這種決策甚至影響到美國(guó)市場(chǎng)。我要用中國(guó)的一句話，‘不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。’我們應(yīng)該用登泰山一覽眾山小的戰(zhàn)略眼光來(lái)看待我們的經(jīng)貿(mào)合作和其他方面的合作關(guān)系。……而不要?jiǎng)虞m制裁和限制。那樣不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且會(huì)損害兩國(guó)的利益。我希望紡織品問(wèn)題能夠通過(guò)雙方協(xié)商妥善加以解決。”中國(guó)政府總理的寬容、大度，反襯出對(duì)方的小氣、狹隘。登高望遠(yuǎn)，揮灑自如，在不經(jīng)意間，表明了鮮明的立場(chǎng)和靈活協(xié)商解決的方法，大國(guó)風(fēng)度盡在其中。

博覽群書(shū) 揮灑自如

學(xué)問(wèn)，是長(zhǎng)期讀書(shū)學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐積累的結(jié)果。日前教育的一大缺憾是文理分家，如同楚河漢界，不少學(xué)理工科的學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史文化知識(shí)知之甚少，甚至連一封求職信也寫(xiě)不通。而一些學(xué)文科的人又多偏重理論知識(shí)，死讀書(shū)，讀死書(shū)，缺少寫(xiě)作實(shí)踐，動(dòng)手能力較弱。而溫家寶總理學(xué)的是地質(zhì)專業(yè)，他卻讀了很多古今中外的文史哲書(shū)籍。他曾說(shuō)：“我最大的愛(ài)好就是讀書(shū)。讀書(shū)伴隨著我的整個(gè)生活。”他從小養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，博覽群書(shū)是一種樂(lè)趣。另外，由于工作需要，有針對(duì)性地讀書(shū)，而不是指派秘書(shū)抄錄、生吞活剝。唐尼問(wèn)他：“你一定讀了很多有關(guān)美國(guó)的書(shū)籍，給你留下深刻印象的是什么?芽”他說(shuō)：“談到讀了美國(guó)的書(shū)，我可以跟你講一個(gè)故事，就是我見(jiàn)韓國(guó)總統(tǒng)盧武鉉時(shí)，他說(shuō)他的就職演說(shuō)引用了林肯１８６１年的一段演說(shuō)。我回去翻我書(shū)架上有關(guān)林肯的書(shū)，發(fā)現(xiàn)在同樣的一段話下，我用鉛筆畫(huà)滿了紅線。林肯說(shuō)，記憶的神秘琴弦，從每一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)和每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的墳?zāi)梗由斓竭@些廣闊國(guó)土上的每一顆跳動(dòng)著的心和每一個(gè)家庭，它一定會(huì)被觸動(dòng)，它一旦被我們天性中善良的性靈所觸動(dòng)，必將奏出聯(lián)邦的大合唱。我想林肯處理南北戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度影響了盧武鉉，他希望朝鮮半島南北和解。”溫家寶娓娓道來(lái)，既顯示了他對(duì)知識(shí)的渴求，又表現(xiàn)出他把知識(shí)化為自己的智慧，聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的才能。

２００３年１２月１０日溫家寶在哈佛大學(xué)的演講中，面對(duì)眾多的學(xué)者、學(xué)生，講述中西文化，如數(shù)家珍：“昨天的中國(guó)，是一個(gè)古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國(guó)。中國(guó)擁有五千年的文明史，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在２０００多年前，就產(chǎn)生了以孔孟為代表的儒家學(xué)說(shuō)和以老莊為代表的道家學(xué)說(shuō)，以及其他許多也在中國(guó)思想史上有地位的學(xué)者流派。從孔夫子到孫中山，中華民族傳統(tǒng)文化有許多珍貴品，許多人民和民主性的東西。比如，強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公。這些傳統(tǒng)美德對(duì)家庭、國(guó)家和社會(huì)起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用。中國(guó)的文明曾引起了西方一批著名學(xué)者和啟蒙思想家的極大興趣。笛卡兒、萊布尼茨、孟德斯鳩、伏爾泰、歌德、康德等，都對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有過(guò)研究。貴國(guó)著名的哲學(xué)家、杰出的哈佛人——愛(ài)默生先生，也對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘。”我所以不厭其煩地引述這段話，是想說(shuō)明，他在美國(guó)的高等學(xué)府，面對(duì)文化層次很高的受眾，巧妙地回避用外交辭令直接宣傳我國(guó)現(xiàn)行的政策和文明評(píng)價(jià)，而是以極其濃縮、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，闡述了中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化對(duì)世界文化發(fā)展的積極影響，既有政治性，又有藝術(shù)性，獲得了大家的好感和敬佩。

他在美國(guó)的招待會(huì)上，先即興說(shuō)了幾句有風(fēng)趣的話，隨后換了一副眼鏡，笑容可掬地說(shuō)：“下面開(kāi)始念我自己寫(xiě)的一篇東西?穴講稿?雪。”這句看似隨意的話，卻明確告訴大家，講稿是自己寫(xiě)的，而不是秘書(shū)捉刀。他淵博的知識(shí)，源自刻苦學(xué)習(xí)實(shí)踐。讀書(shū)，豐富了知識(shí)，充實(shí)了生活，應(yīng)用于工作，事半功倍，也提高了他的文化品味，展示了一個(gè)政治家儒雅博學(xué)的風(fēng)度和人格魅力。

溫家寶總理的講話，還有很多值得借鑒的地方。他的講話或主述、或問(wèn)答，或長(zhǎng)、或短，都構(gòu)思嚴(yán)密、邏輯清晰，說(shuō)明他在講話前做了充分的準(zhǔn)備。他在講話中為了活躍氣氛，時(shí)不時(shí)說(shuō)一些幽默的話讓對(duì)方放松。他在任職記者招待會(huì)上介紹副總理吳儀時(shí)，說(shuō)她“為我們今天的講臺(tái)增加了一點(diǎn)鮮艷的色彩”，會(huì)場(chǎng)上引發(fā)出會(huì)心的笑聲。當(dāng)解答完最后一位記者的講話后，他微笑地對(duì)大家說(shuō)：“實(shí)在抱歉，如果大家中午不吃飯的話，我們還可以再交流下去。”溫總理的講話，彬彬有禮，妙語(yǔ)連珠，幽默風(fēng)趣，平易近人。一切應(yīng)用文字，既是解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)文，也應(yīng)該是文采斐然的美文，這是應(yīng)用文作者不懈追求的境界。溫家寶的講話堪為范例。

第三篇：努力辦好農(nóng)村教育

一定要把農(nóng)村教育辦得更好

2011年8月28日，在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在河北張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告。溫家寶在報(bào)告中說(shuō)：“我國(guó)有900多萬(wàn)農(nóng)村教師，他們長(zhǎng)期以來(lái)工作在艱苦清貧的環(huán)境中，恪盡職守，不計(jì)名利，默默耕耘，為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在這里，我向長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育工作的廣大老師表示慰問(wèn)和感謝！”溫家寶站起身來(lái)莊重地向臺(tái)下的教師們?nèi)瞎丶覍氈v話全文如下：

在新學(xué)期和第27個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我提前向各位教師致以節(jié)日祝賀，向長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的廣大老師們表示崇高敬意。這里，我就農(nóng)村教育發(fā)展問(wèn)題講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、深刻認(rèn)識(shí)辦好農(nóng)村教育的重要意義

農(nóng)村是社會(huì)的基礎(chǔ)，改造社會(huì)必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。任何一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)村教育都具有基礎(chǔ)性、全局性的重要作用。農(nóng)村人口眾多，他們受教育的程度決定著一個(gè)國(guó)家教育的整體水平。要提高一個(gè)國(guó)家的教育水平，必須先從農(nóng)民抓起。如果不懂得這一點(diǎn)，就不懂得農(nóng)民的教育學(xué)，也就不可能樹(shù)立農(nóng)民的教育觀。無(wú)論是美國(guó)的“教育平權(quán)運(yùn)動(dòng)”，還是印度的“民眾科學(xué)運(yùn)動(dòng)”，以及南美、非洲、東南亞一些國(guó)家推行的“平民教育運(yùn)動(dòng)”，都是為了在廣大農(nóng)村和社區(qū)普及文化、衛(wèi)生、科學(xué)知

識(shí)，保障社會(huì)底層民眾平等接受教育的權(quán)利。上世紀(jì)70年代韓國(guó)開(kāi)展“新村運(yùn)動(dòng)”，首要任務(wù)也是教育農(nóng)民，即加強(qiáng)農(nóng)民的啟蒙教育與文化技術(shù)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家早已普及了義務(wù)教育，但仍然十分重視在農(nóng)村進(jìn)行掃盲和普及教育。美國(guó)至今還認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育對(duì)美國(guó)未來(lái)的繁榮至關(guān)重要，要加大力度促進(jìn)美國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

中國(guó)有13億多人口，超過(guò)半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。農(nóng)村教育是農(nóng)村的希望。農(nóng)村教育發(fā)展了，農(nóng)民素質(zhì)提高了，就會(huì)形成巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)；相反，如果農(nóng)村教育跟不上，眾多的人口就會(huì)成為發(fā)展的巨大壓力。今天廣大農(nóng)村的億萬(wàn)在校生，正是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍。如果不把農(nóng)村教育辦好，不努力提高農(nóng)村人口的文化素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，改變“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”的問(wèn)題，就是一句空話。從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)村教育直接關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我國(guó)農(nóng)村教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷來(lái)就有“耕讀傳家”的傳統(tǒng)。中華文明起源于農(nóng)耕社會(huì)，中華文化的根脈在農(nóng)村，教育是傳承文化的主要途徑。歷史上許多私塾、書(shū)院曾盛極一時(shí)，但都不是在大城市，而是在山野鄉(xiāng)村。那里不但是教育子弟、培養(yǎng)人才的學(xué)校，而且是一個(gè)地區(qū)的文化中心，甚至是學(xué)術(shù)中心，其薪火相傳、生生不息，成為中國(guó)人的精神家園。人們常說(shuō)：“自古寒門(mén)出俊才。”中國(guó)歷史上的許多偉大人物都是出自農(nóng)村的寒家子弟，靠勤學(xué)苦讀奮斗成才。中國(guó)農(nóng)村的每一個(gè)家庭都懂得，物質(zhì)上的貧窮只是暫時(shí)的，只要孩子有文化、有知識(shí)，就能改變?nèi)松兔\(yùn)，生活就會(huì)有奔頭。

近代以來(lái)，我國(guó)許多有識(shí)之士都認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育對(duì)啟迪民智必不可少。民主革命先行者孫中山先生說(shuō)：“吾國(guó)雖自號(hào)文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志無(wú)力者，頗不乏人。其故在何？國(guó)家教育不能普及也。”著名教育家陶行知先生親自創(chuàng)辦了南京曉莊師范學(xué)校，他指出：“鄉(xiāng)村教育是立國(guó)之大本”，“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之”。上世紀(jì)二三十年代，晏陽(yáng)初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士在河北、江蘇、四川等地發(fā)起鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)“教育救國(guó)”。晏陽(yáng)初先生提出“除文盲，作新民”，在河北推出“定縣模式”，在四川建立鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院。這些教育先輩為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)躬身實(shí)踐、終身投入、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府大力發(fā)展各級(jí)各類教育事業(yè)，農(nóng)村教育面貌煥然一新。建國(guó)初期的全國(guó)掃盲運(yùn)動(dòng)，堪稱世界教育史上的奇跡。1949年全國(guó)文盲數(shù)量占總?cè)丝诘?0%以上，農(nóng)村文盲率更是高達(dá)95%。經(jīng)過(guò)幾次大規(guī)模掃盲，至1964年，先后有一億多人摘掉了文盲的帽子。到本世紀(jì)初，國(guó)家實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，我國(guó)終于基本掃除青壯年文盲。2003年以來(lái)，中央提出加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略方針，大大加快了科技、教育等社會(huì)事業(yè)發(fā)展步伐。國(guó)務(wù)院從政策上、投入上和制度建設(shè)上，著力促進(jìn)農(nóng)村教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全部免費(fèi)，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制日益完善，學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到99%以上，基本杜絕農(nóng)村新生文盲。特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施以來(lái)，各級(jí)政府把教育事業(yè)擺在更加優(yōu)先發(fā)展的

位置，包括農(nóng)村教育在內(nèi)的整個(gè)教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展基礎(chǔ)還比較薄弱，廣大農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，部分義務(wù)教育學(xué)校還未達(dá)標(biāo)，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間發(fā)展不均衡，高中階段教育結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，質(zhì)量有待提高，農(nóng)村勞動(dòng)年齡人口受教育程度總體還很低，青壯年文盲仍然存在，農(nóng)村教育依然是我國(guó)教育的“短板”，農(nóng)村教育改革和發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

“求木之長(zhǎng)，必固其根；欲流之遠(yuǎn)，必浚其源。”我們必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育發(fā)展是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大問(wèn)題；必須高度重視農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的新情況、新問(wèn)題，采取切實(shí)可行的措施認(rèn)真加以解決；必須增強(qiáng)加快發(fā)展農(nóng)村教育的責(zé)任感和使命感，搶抓機(jī)遇，克服困難，一定要把農(nóng)村教育辦得更好。

二、推進(jìn)農(nóng)村各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的最大問(wèn)題依然是總量問(wèn)題，也就是教育資源供給不足，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不足，與城市形成很大反差。要在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)農(nóng)村各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

第一，深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，初步解決了農(nóng)村孩子“有學(xué)上”的問(wèn)題，但也面臨一些新情況、新問(wèn)題，比較突出的是留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女教育問(wèn)題，以及學(xué)校撤并引起的少量孩子輟學(xué)問(wèn)題等。這是我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向外轉(zhuǎn)移的階段性產(chǎn)物，也是今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期我們面對(duì)的突出問(wèn)題，必須引起高度重視。

一是農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)2000萬(wàn)人，他們的最大問(wèn)題是親情缺失。各地搞的“寄宿制”、“代管家長(zhǎng)制”、“親情溝通平臺(tái)”等都是有效措施。但目前以政府為主導(dǎo)的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系尚不健全，各地工作開(kāi)展也不平衡；留守兒童對(duì)老人“逆向監(jiān)護(hù)”、留守女童更需特殊關(guān)注等新問(wèn)題不斷產(chǎn)生。今后的工作重點(diǎn)，是要以政府為主導(dǎo)，加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)和服務(wù)工作力度。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要配齊、配好生活和心理教師以及必要的管理人員，滿足農(nóng)村留守兒童的需要。鼓勵(lì)開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”、“托管中心”等關(guān)愛(ài)活動(dòng)。加強(qiáng)留守兒童心理健康教育，豐富農(nóng)村留守兒童的課外、校外生活。總之，要努力為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

二是農(nóng)民工隨遷子女教育問(wèn)題。為了解決農(nóng)民工隨遷子女就學(xué)難的問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，明確提出了以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，即“兩為主”的政策，并要求在收費(fèi)、受資助等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，保障他們平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。近兩年，中央財(cái)政每年投入50億元左右專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于補(bǔ)充接受農(nóng)民工隨遷子女的學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和改善辦學(xué)條件等。但應(yīng)該看到，保障農(nóng)民工隨遷子女“上好學(xué)”的任務(wù)依然十分艱巨，社會(huì)各界對(duì)此高度關(guān)注。下一步工作重點(diǎn)，是對(duì)農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育做到“兩為主”加“全覆蓋”。要逐步健全農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育公共財(cái)政保障機(jī)制，由輸入地政府負(fù)責(zé)。規(guī)范、扶持以接收農(nóng)民工隨遷子女為主的民辦學(xué)校。抓緊研究制訂農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育后在輸入地參加升學(xué)考試的辦法。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女心理、文化、習(xí)俗等方面的

引導(dǎo)和教育，使他們更好地融入輸入地的學(xué)習(xí)和生活中。

三是辦好寄宿制學(xué)校和村教學(xué)點(diǎn)。我們抓寄宿制學(xué)校已經(jīng)有些年頭，從實(shí)踐看效果很好，有利于集中使用教育資源，也有利于保證教學(xué)質(zhì)量。這項(xiàng)工作既要常抓不懈，又要因地制宜。總的看，投入要逐步加大，規(guī)模要適當(dāng)擴(kuò)大，水平要盡快提高。關(guān)于村教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題，也要有正確的認(rèn)識(shí)，我們的目標(biāo)是要讓每一個(gè)孩子都有學(xué)上。如果因?yàn)閷W(xué)校撤并、上學(xué)路途遙遠(yuǎn)而使孩子們輟學(xué)，那與我們的政策方針是背道而馳的。世界各國(guó)都有一些規(guī)模很小的學(xué)校，有的甚至只有幾個(gè)學(xué)生。如果廣大農(nóng)村群眾和農(nóng)村孩子確有需求，有的村教學(xué)點(diǎn)還是要堅(jiān)持辦，而且要辦好。這件事在山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、牧區(qū)尤為重要。

第二，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村普通高中教育與城市相比差距明顯，面臨著許多困難和問(wèn)題：不少農(nóng)村高中辦學(xué)條件不足，教學(xué)資源比較匱乏，大班額、超大班額現(xiàn)象還比較普遍，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、信息化設(shè)施等明顯趕不上城市；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，“吃飯靠財(cái)政、運(yùn)轉(zhuǎn)靠收費(fèi)、建設(shè)靠舉債”的現(xiàn)象還普遍存在，尚未建立起完善的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；辦學(xué)模式趨同，應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重，“千校一面”和片面追求升學(xué)率的問(wèn)題突出，學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力大。必須大力加強(qiáng)農(nóng)村普通高中教育。一要支持農(nóng)村地區(qū)，特別是“普九”較晚的中西部農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大普通高中辦學(xué)規(guī)模，提高普及水平，滿足初中畢業(yè)生接受高中教育的需求。同時(shí)，全面改善農(nóng)村普通高中學(xué)校辦學(xué)條件，使其全面達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，縮小與城市學(xué)校的差距。二要完善

以財(cái)政投入為主、其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的投入機(jī)制，制定普通高中學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高財(cái)政預(yù)算撥款占農(nóng)村普通高中教育經(jīng)費(fèi)的比例。要將普通高中學(xué)校債務(wù)納入地方政府性債務(wù)范圍，統(tǒng)籌研究解決。三要推動(dòng)農(nóng)村普通高中教育多樣化、特色化發(fā)展，改變以往過(guò)于注重升學(xué)的傾向，提高課程的多樣性和選擇性，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。

職業(yè)教育是面向人人、面向就業(yè)的教育。學(xué)一門(mén)技能、增加就業(yè)能力對(duì)許多農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，既是迫切要求，也是現(xiàn)實(shí)選擇，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育就顯得尤為重要。當(dāng)前，農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)條件薄弱、資源不足，農(nóng)村職業(yè)教育和涉農(nóng)專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺，國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校資助和免學(xué)費(fèi)政策有待完善，許多民族地區(qū)學(xué)生和家庭困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育仍有困難。這方面要做好五件事：一是盡快將中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的初中畢業(yè)生接受中等及以上職業(yè)教育。二是建設(shè)好一批農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和涉農(nóng)專業(yè)。國(guó)家將利用國(guó)債資金，支持各地根據(jù)需要改擴(kuò)建符合標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校。三是健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、課程體系、評(píng)價(jià)考核與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。四是大力推廣“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”辦學(xué)模式，加大政策扶持力度，吸引更多的畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)。五是加大農(nóng)村職業(yè)教育和涉農(nóng)專業(yè)新教師培養(yǎng)力度，采取多種有效措施，吸引和保證更多的優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和涉農(nóng)專業(yè)任教。

第三，加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙

時(shí)期。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明：公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)意味著人生起點(diǎn)的公平，有利于消除貧困、減少社會(huì)差距、促進(jìn)社會(huì)公平。因此，大力發(fā)展學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育，為每個(gè)兒童提供良好的人生開(kāi)端，是關(guān)乎教育公平、社會(huì)穩(wěn)定和民生改善的重大工程，也是影響未來(lái)國(guó)民素質(zhì)和綜合國(guó)力的重大問(wèn)題。但目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺，財(cái)政投入不足，辦園條件較差，師資隊(duì)伍不健全，農(nóng)村地區(qū)“入園難”比城市更加突出。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)整個(gè)教育發(fā)展的最薄弱環(huán)節(jié)。不久前，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，明確了支持學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程。國(guó)家將設(shè)立學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)資金，“十二五”期間中央財(cái)政將大規(guī)模增加資金投入，并帶動(dòng)地方加大投入，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。關(guān)鍵要堅(jiān)持公益性和普惠性原則，財(cái)政增加投入、家庭合理分擔(dān)，加快構(gòu)建一個(gè)廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系，建設(shè)一支符合農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的幼兒教師隊(duì)伍，使廣大農(nóng)村兒童，特別是留守兒童有機(jī)會(huì)接受良好的學(xué)前教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

三、著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量是各級(jí)各類教育普遍面臨的重大課題，也是個(gè)難題。農(nóng)村教育的質(zhì)量不僅直接決定著我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)全民教育公平的重要方面。當(dāng)前，農(nóng)村教育事業(yè)改革與發(fā)展總體滯后，教育質(zhì)量整體不高。主要表現(xiàn)在：教育觀念相對(duì)落后，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的課程改革推進(jìn)困難；教育資源配置總體上短缺，難以支撐課程教學(xué)改革的需求，國(guó)家規(guī)定的課程難以全面落實(shí)；教學(xué)改革滯

后，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式比較陳舊，應(yīng)試教育傾向很?chē)?yán)重。這些都影響了學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。農(nóng)村教育質(zhì)量的提高尤為迫切。

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，既要靠改善辦學(xué)條件，又要靠推進(jìn)教育教學(xué)改革。相比而言，教育教學(xué)改革任務(wù)更加艱巨。我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和學(xué)校制度等由來(lái)已久，有其復(fù)雜的主客觀原因，改變起來(lái)絕非易事，也沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走。但要想提高教育質(zhì)量，不改革肯定是不行的。我提出三個(gè)問(wèn)題與大家探討：一是大力推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革。這方面，無(wú)論是在城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都大有文章可做。怎么改？要樹(shù)立“全面發(fā)展”、“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅(jiān)持育人為本的根本要求，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，做到因材施教、有教無(wú)類，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，也就是要搞“素質(zhì)教育”而不是“應(yīng)試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的背景下，當(dāng)務(wù)之急是在全社會(huì)樹(shù)立多樣化人才觀。社會(huì)需要各種各樣的人才，人人都應(yīng)成為有用之才。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教育，把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事。二是改革教育評(píng)價(jià)制度和考試制度。教育評(píng)價(jià)制度和考試制度的影響力無(wú)處不在，它像“指揮棒”一樣引導(dǎo)著教育的發(fā)展方向。要想有效推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立一套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)制度和考試制度。三是倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。中小學(xué)校的校長(zhǎng)，是辦學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。過(guò)去像張伯苓等都是教育家當(dāng)中小學(xué)校長(zhǎng)。現(xiàn)在，一些人把“校長(zhǎng)”當(dāng)作“官”來(lái)

當(dāng)，講究級(jí)別待遇，這種傾向必須改變。只有把中小學(xué)校長(zhǎng)們都培養(yǎng)成為真正的教育家，我們的教育事業(yè)才大有希望。

四、加大農(nóng)村教育投入

投入問(wèn)題是制約當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。今后一個(gè)時(shí)期，國(guó)家要繼續(xù)加大社會(huì)事業(yè)投入，重點(diǎn)向農(nóng)村社會(huì)事業(yè)傾斜，而農(nóng)村教育更是重中之重。在農(nóng)村教育投入方面，需要處理好三個(gè)問(wèn)題：一是較大幅度增加投入總量。要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要求，到2012年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4％的目標(biāo)，保證有更多的資金支持教育發(fā)展。同時(shí)，要優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)向農(nóng)村教育、職業(yè)教育、學(xué)前教育、特殊教育等薄弱環(huán)節(jié)傾斜。要逐步縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距，逐步縮小城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)的差距，逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇的差距。要繼續(xù)完善國(guó)家助學(xué)制度。對(duì)于家庭困難的孩子，要通過(guò)多種途徑進(jìn)行幫扶，不讓一名兒童因貧困而失學(xué)。國(guó)家將安排資金，在中西部貧困地區(qū)為農(nóng)村中小學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車(chē)制度建立起來(lái)，配備最好的車(chē)輛和最好的司機(jī)，實(shí)施最好的管理，為孩子們建起安全的“綠色通道”。二是完善投入機(jī)制，優(yōu)化資源配置，提高投入績(jī)效。辦教育尤其是辦農(nóng)村教育，既要舍得花錢(qián)，又要想辦法把錢(qián)花好。不把投入機(jī)制問(wèn)題解決好，再多的錢(qián)也是不夠的。近些年來(lái)，我們搞了不少教育方面的工程，效果是明顯的，但也出現(xiàn)了一些重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的問(wèn)題。有的地方漂亮的中小學(xué)新校舍剛建成，但生源卻沒(méi)有了或不夠了。完善教育投入體制，大的

方向是中央政府要逐步減少各類專項(xiàng)性教育轉(zhuǎn)移支付，增加一般性教育轉(zhuǎn)移支付，給地方政府特別是基層政府支配教育經(jīng)費(fèi)更大的自主權(quán)。當(dāng)然，教育投入仍然放在教育的大盤(pán)子里，而不能挪作他用。對(duì)現(xiàn)有的一些專項(xiàng)資金要加以整合，統(tǒng)籌使用，提高資金利用效率。三是加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。要充分考慮城市化快速發(fā)展和農(nóng)民工子女進(jìn)城就讀等新形勢(shì)、新變化，優(yōu)化教育資源配置和學(xué)校布局，提高資源利用效率。學(xué)校的布局和班級(jí)規(guī)模要根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和地域分布等因素，因地制宜，實(shí)事求是，合理設(shè)置，不搞“一刀切”。既不能出現(xiàn)農(nóng)村孩子每天跑十幾里地上學(xué)的情況，也要防止縣城、中心鎮(zhèn)學(xué)校“生滿為患”，出現(xiàn)上百人的“大班”。總之，城鄉(xiāng)之間的教育資源要整合，學(xué)校布局要調(diào)整，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校在資源配置上的差異，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源合理流動(dòng)。尤其是在義務(wù)教育階段，要積極推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化和均衡發(fā)展。

五、創(chuàng)新農(nóng)村教育管理體制

農(nóng)村教育要有大的發(fā)展，首先要解決體制性、機(jī)制性的深層次問(wèn)題。要以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。一是進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制。應(yīng)該看到，農(nóng)村義務(wù)教育從過(guò)去的“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”轉(zhuǎn)向“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的管理體制，這是一個(gè)重大進(jìn)步。但由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些地方縣財(cái)政比較困難，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)撥付到位，造成農(nóng)村學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難。對(duì)于完善教育管理體制，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出了一個(gè)重要方向，就是加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌。對(duì)于義務(wù)教育達(dá)不到省級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)政困難縣，省級(jí)財(cái)政要負(fù)責(zé)資金補(bǔ)助和統(tǒng)籌平衡。中央財(cái)政對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)給予適當(dāng)支持。有條件的地方，可以先行一步，加快探索建立“以省為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理新體制。二是切實(shí)增加學(xué)校辦學(xué)活力。要逐步改變教育行政部門(mén)管理學(xué)校的單一方式，綜合運(yùn)用立法、政策指導(dǎo)、規(guī)劃、撥款、信息服務(wù)等措施，減少不必要的直接干預(yù)。三是改進(jìn)教育編制管理。教育編制管理是保證教育質(zhì)量、合理配置教師資源的基本管理制度。現(xiàn)在，一些地方農(nóng)村小學(xué)反映教師缺乏，一些文體類、科學(xué)類、信息技術(shù)類課程往往因?yàn)闆](méi)有教師而開(kāi)不了，這些問(wèn)題其實(shí)就是編制管理問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，教育編制是按照“生師比”來(lái)確定的，在當(dāng)前一些地方農(nóng)村生源下降較快、成班率較低的背景下，編制管理也要解放思想、實(shí)事求是、改革創(chuàng)新，按照“總量控制、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減”的原則，探索更加科學(xué)合理的編制管理辦法，可以將“生師比”與“班師比”結(jié)合起來(lái)統(tǒng)籌安排。總之，編制管理要保證農(nóng)村學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，不能因缺教師而使教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偷工減料的情況。四是支持農(nóng)村民辦教育發(fā)展。這不僅可以增加農(nóng)村教育資源供給，減輕政府壓力，也有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高。目前我國(guó)農(nóng)村民辦教育發(fā)展尤為滯后，存在一些體制性障礙。從世界各國(guó)實(shí)踐來(lái)看，辦教育不可能是政府大包大攬。像在農(nóng)村學(xué)前教育、高中教育、中等職業(yè)教育等領(lǐng)域，民辦教育其實(shí)是大有可為的，甚至有自身優(yōu)勢(shì)。各級(jí)政府要為城鄉(xiāng)民辦教育發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的寬松環(huán)境，貫徹執(zhí)行國(guó)

家有關(guān)法律法規(guī)，使民辦教育在設(shè)立、招生、證書(shū)發(fā)放、財(cái)政補(bǔ)助、辦學(xué)自主權(quán)等方面的權(quán)益得到保障，使民辦學(xué)校與公辦學(xué)校在法律和政策面前一視同仁，形成公辦、民辦教育共同發(fā)展的新局面。民辦教育也應(yīng)該是教育家辦學(xué)，真正致力于教育事業(yè)，不能以營(yíng)利為目的。

六、造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍

教師是教育之本。有好的教師，才會(huì)有好的教育。我國(guó)有900多萬(wàn)農(nóng)村教師，他們長(zhǎng)期以來(lái)工作在艱苦清貧的環(huán)境中，恪盡職守，不計(jì)名利，默默耕耘，為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在一些較為偏僻的鄉(xiāng)村，教師不僅是教育事業(yè)的支柱，還承擔(dān)著傳播先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)、提高農(nóng)民勞動(dòng)技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。正如陶行知先生所說(shuō)，學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，小而言之，全村之興衰，大而言之，全民族的命運(yùn)都掌握在小學(xué)教員的手里。

黨中央、國(guó)務(wù)院始終高度關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng)。近年來(lái)，我們以推進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，在加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面辦了幾件大事：一是在6所教育部直屬師范大學(xué)推出了師范生免費(fèi)教育政策，4年累計(jì)招收免費(fèi)師范生4.6萬(wàn)人，首屆1萬(wàn)余名畢業(yè)生全部落實(shí)到中小學(xué)任教，90%以上到中西部中小學(xué)任教。二是啟動(dòng)實(shí)施了“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，2010年中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金5.5億元，培訓(xùn)中小學(xué)教師115萬(wàn)人，其中農(nóng)村教師占95.6%。三是實(shí)施鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教的“特崗計(jì)劃”，2006年以來(lái)招聘近30萬(wàn)名特崗教師，赴中西部22個(gè)省區(qū)3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校任教，服務(wù)期滿特崗教師的留任比例連續(xù)

兩年達(dá)到87%。四是在義務(wù)教育學(xué)校率先實(shí)施績(jī)效工資制度。據(jù)調(diào)查，績(jī)效工資實(shí)施后，農(nóng)村教師工資增長(zhǎng)34%，明顯高于城鎮(zhèn)教師工資增速。五是實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。2010年以來(lái)，中央投入20億元，建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍4萬(wàn)套。通過(guò)實(shí)施這些重大舉措，農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況有了較大改善。

我們也要看到，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)依然是影響農(nóng)村教育發(fā)展的突出問(wèn)題，教師的整體素質(zhì)仍然有待提高，教師的收入和待遇還有待改善，教師管理機(jī)制還有待完善。為此，需要進(jìn)一步研究和完善相關(guān)政策措施：一要完善師范生免費(fèi)教育，進(jìn)一步明確政策導(dǎo)向，重點(diǎn)為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師，支持到農(nóng)村學(xué)校任教免費(fèi)師范畢業(yè)生的專業(yè)成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二要加大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村教師培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)音樂(lè)、體育、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)。三要健全農(nóng)村教師正常補(bǔ)充機(jī)制，在完善“特崗計(jì)劃”的同時(shí)，采取多種措施，為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充大批高校畢業(yè)生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動(dòng)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)定期輪崗交流。五要鼓勵(lì)各地建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，并將其作為職稱、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，抓好師范生到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教和農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)。六要完善教師準(zhǔn)入退出制度，嚴(yán)格按照編制正常補(bǔ)充合格的新教師，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)教師資格考試改革和定期注冊(cè)制度，健全農(nóng)村教師正常退出機(jī)制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵(lì)機(jī)制。國(guó)務(wù)院很快將作出部署，在全國(guó)部分地區(qū)開(kāi)展中小學(xué)教師職稱改革試點(diǎn)，將中小學(xué)教師的最高職稱從

副高級(jí)和中級(jí)提高到正高級(jí)。這是對(duì)廣大中小學(xué)教師價(jià)值的承認(rèn)，是鼓勵(lì)更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。

建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍，關(guān)鍵在各級(jí)黨委和政府。各級(jí)政府務(wù)必把農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作一件緊迫的大事來(lái)抓，千方百計(jì)改善農(nóng)村教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，讓廣大農(nóng)村教師留得住、有發(fā)展、受尊重。必須依法保障教師平均工資水平不低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。要關(guān)心農(nóng)村教師身心健康，落實(shí)和完善農(nóng)村教師的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度，加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，有條件的地方可以開(kāi)發(fā)專門(mén)面向農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)適用房。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，要在工資、職稱等方面實(shí)行必要的傾斜，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。要大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。

農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，歸根結(jié)底還要依靠廣大農(nóng)村教師的工作熱情和奉獻(xiàn)精神。鄉(xiāng)村教師的工作崗位既平凡又崇高，獻(xiàn)身這種事業(yè)的人是具有高尚道德情操的人，是有益于社會(huì)的人。我希望各位老師一定要珍惜這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這里我想給大家提幾點(diǎn)希望：

第一，要無(wú)私奉獻(xiàn)。農(nóng)村教育事業(yè)是為農(nóng)民群眾謀利益的善舉，不僅神圣而光榮，而且是大有可為的。人民教師應(yīng)該把塑造人的靈魂、獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業(yè)，干一輩子而不是干一陣子。每一位農(nóng)村教師都應(yīng)發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識(shí)的種子播撒在不為人知的角落里，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業(yè)。

第二，要滿懷愛(ài)心。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。“愛(ài)為師之魂”，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在教育這片沃野上，是老師的愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，照亮了學(xué)生的心。當(dāng)好一名農(nóng)村教師，首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)、熱愛(ài)農(nóng)村孩子。要“以愛(ài)育愛(ài)”，從小培養(yǎng)孩子有一顆純潔、正直、善良的心，這比灌輸具體的知識(shí)更重要。每一位教師都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)朋友、當(dāng)親人，一切為了學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，把博大無(wú)私的愛(ài)與寬容獻(xiàn)給學(xué)生。農(nóng)村教師要特別注意關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)有困難、身體有疾病的學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，不讓農(nóng)村的孩子輸在人生的起跑線上。

第三，要提高素質(zhì)。“師者，人之模范也。”教師的一言一行，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師的素質(zhì)直接決定了教育的最終效果。特別是在農(nóng)村地區(qū)，孩子們的教育資源相對(duì)有限，知識(shí)和信息來(lái)源不如城里那么豐富多樣，教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對(duì)年輕心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農(nóng)村教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，從書(shū)本中、群眾中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來(lái)教育影響學(xué)生的品行，熏陶凈化學(xué)生的心靈，贏得全社會(huì)的尊重。

第四，要教書(shū)育人。教師任何時(shí)候都不能忘記，自己是人類靈魂的工程師。教師既要教會(huì)學(xué)生求知，又要教會(huì)學(xué)生做人。對(duì)于農(nóng)村孩

子而言，考上大學(xué)、跳出農(nóng)門(mén)往往是自己的夢(mèng)想和全家的期望，但不應(yīng)該是教育的唯一目的。教育的目的是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人、對(duì)社會(huì)有用的人。農(nóng)村教育中尤其應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生貼近自然、貼近群眾、貼近生活，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)親人，有志于承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重任。

辦好農(nóng)村教育事業(yè)是一項(xiàng)民生工程和民心工程，是農(nóng)村的希望之路和光明之路。我們一定要肩負(fù)起這項(xiàng)重大而光榮的歷史責(zé)任，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，讓農(nóng)村所有孩子都能夠有學(xué)上、上好學(xué)，都能接受現(xiàn)代文明的洗禮，為中華民族偉大復(fù)興做出新的貢獻(xiàn)！

第四篇：溫家寶總理核電安全講話

國(guó)務(wù)院總理溫家寶１６日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，聽(tīng)取應(yīng)對(duì)日本福島核電站核泄漏有關(guān)情況的匯報(bào)。

會(huì)議指出，３月１１日，日本東北部和關(guān)東首都圈發(fā)生里氏９級(jí)強(qiáng)震，并引發(fā)海嘯，日本福島第一核電站發(fā)生放射性物質(zhì)泄漏事故。日方正在采取一切可能的措施緩解事故影響。我國(guó)輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)未發(fā)現(xiàn)異常，國(guó)內(nèi)所有運(yùn)行核電機(jī)組處于安全狀態(tài)。根據(jù)國(guó)家核事故應(yīng)急協(xié)調(diào)委員會(huì)專家組分析，福島核電站目前泄漏的放射性物質(zhì)經(jīng)大氣和海洋稀釋后，不會(huì)對(duì)我國(guó)公眾健康造成影響。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)核安全的重要性和緊迫性，核電發(fā)展要把安全放在第一位。會(huì)議決定：

（一）立即組織對(duì)我國(guó)核設(shè)施進(jìn)行全面安全檢查。通過(guò)全面細(xì)致的安全評(píng)估，切實(shí)排查安全隱患，采取相關(guān)措施，確保絕對(duì)安全。

（二）切實(shí)加強(qiáng)正在運(yùn)行核設(shè)施的安全管理。核設(shè)施所在單位要健全制度，嚴(yán)格操作規(guī)程，加強(qiáng)運(yùn)行管理。監(jiān)管部

門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，指導(dǎo)企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。

（三）全面審查在建核電站。要用最先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有在建核電站進(jìn)行安全評(píng)估，存在隱患的要堅(jiān)決整改，不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即停止建設(shè)。

（四）嚴(yán)格審批新上核電項(xiàng)目。抓緊編制核安全規(guī)劃，調(diào)整完善核電發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，核安全規(guī)劃批準(zhǔn)前，暫停審批核電項(xiàng)目包括開(kāi)展前期工作的項(xiàng)目。

會(huì)議要求繼續(xù)加強(qiáng)輻射環(huán)境監(jiān)控預(yù)警和重點(diǎn)區(qū)域的應(yīng)急移動(dòng)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)布監(jiān)測(cè)情況。加強(qiáng)與日本有關(guān)方面合作，積極協(xié)助在重災(zāi)區(qū)的中國(guó)公民盡快轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)。

在核電站的發(fā)展過(guò)程中，過(guò)去人們總把注意力放在防止核事故的發(fā)生上，即核安全問(wèn)題。核電站的消防沒(méi)有得到足夠的重視。然而，隨著核電運(yùn)行的實(shí)踐證明，人們已經(jīng)在觀念上有了很大的改變，核電廠發(fā)生火災(zāi)的頻度較高，特別是較大火災(zāi)頻度遠(yuǎn)大于較大

核事故頻率。此外因火災(zāi)造成的損失在總財(cái)產(chǎn)損失中占主要地位。據(jù)英國(guó)某保險(xiǎn)公司統(tǒng)計(jì)，核電火災(zāi)損失占到總損失的90%。

實(shí)現(xiàn)消防安全的三個(gè)目標(biāo)。一是確保人身安全。即在火災(zāi)狀態(tài)下能保證人員的安全疏散，并保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)滅火人員的安全。二是維持核安全功能的完整性。即為核安全相關(guān)設(shè)備提供足夠的消防保護(hù),以保證緊急停堆等安全功能不至因火災(zāi)而喪失。三是減少火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失。即從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，對(duì)核電站的設(shè)備設(shè)施，特別是與運(yùn)行相關(guān)的重要設(shè)備設(shè)施提供足夠的消防保護(hù)，以保證電廠的經(jīng)濟(jì)效益。專家通過(guò)案例講的有聲有色，對(duì)每個(gè)員工都有極大地觸動(dòng)。一名剛剛參加工作的學(xué)生對(duì)這次培訓(xùn)有感而發(fā)。“公司把消防安全工作同專業(yè)技術(shù)工作同步進(jìn)行培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了公司按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度建設(shè)遼寧核電，在準(zhǔn)備期間實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)、全員管理”。

通過(guò)培訓(xùn)職工對(duì)核電站消防的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，專家指出：“必須象對(duì)待核安全一樣來(lái)對(duì)待消防安全。”同時(shí)在加強(qiáng)核電站消防安全，必須建立健全消防安全的管理體系和規(guī)章制度，使職工的各項(xiàng)活動(dòng)在安全的框架下實(shí)施，避免習(xí)慣性違章行為和不

按章辦事的陋習(xí)存在。從建設(shè)的初期要求員工提倡按章辦事，按程序操作，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，將核電站的消防安全工作的基礎(chǔ)工作扎扎實(shí)實(shí)抓好，讓公司全體員工用崇高的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)對(duì)待消防安全，確保遼寧核電公司的安全。

第五篇：學(xué)習(xí)溫家寶總理講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)溫家寶總理關(guān)于“辦好農(nóng)村中小學(xué)教育”講話的心得體會(huì)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了溫家寶總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時(shí)的講話——“辦好農(nóng)村中小學(xué)教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻感受到作為站在農(nóng)村教育工作一線上的我身上肩負(fù)著重要責(zé)任。在今后的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中我將不辜負(fù)溫總理對(duì)我們的期望，我要向葉圣陶先生那樣在平凡的崗位干出不平凡的事；要向湖南宜章縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)李黎明學(xué)習(xí)，熱愛(ài)農(nóng)村教育。把從事農(nóng)村小學(xué)教育工作視為自身的重要發(fā)展機(jī)遇。艱苦奮斗，使自已真正成為一代人類靈魂的工程師。

總理在座談會(huì)上說(shuō)：“中小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在教師。學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，而教師則是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，鄉(xiāng)村教育對(duì)啟迪民智必不可少。提高農(nóng)村教育水平，關(guān)鍵是中小學(xué)教師。”我們教師掌握著祖國(guó)的未來(lái)，人民的希望，就要對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感。對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，努力提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平，積極參與教研教改，創(chuàng)新教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

另外，要專研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)取,不斷提高自身素質(zhì)。我們不僅要認(rèn)真專研業(yè)務(wù)，還要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想。精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功。將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給我們的學(xué)生。

總之，我們要努力做一名合格的教師，積極的更新知識(shí)，更新教育觀念，不斷提高自已的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。我要兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地，為搞好自已的教育教學(xué)事業(yè)而不懈努力，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

2010年1月15日