第一篇：大學畢業生就業供需匹配促進體系研究

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大學畢業生就業供需匹配促進體系研究

嚴琴英 吳廣量

（浙江工業大學 浙江杭州 310014）

【摘要】就業是民生之本，大學生就業是經濟增長的重要促進因素。從“供需”角度建立保證大學生就業的促進體系更為重要，應以政府、高校、畢業生為切入口，從就業需求、就業供給、供需匹配方面采取促進措施，從根源上解決大學生“就業難”問題。

【關鍵詞】大學畢業生；就業；供需平衡；促進體系

一、高校畢業生就業現狀分析

2000年，全國高校畢業生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業生人數首次突破200萬人(達到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人（達到611萬人）。據人保部門的最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，就業形勢非常嚴峻。

從就業需求角度看，工作崗位的數量與結構均存在問題。就數量而言，工作崗位的增長與畢業生新增就業量不成正比。當宏觀經濟發生變化時，大學畢業生成為了企業應對外部環境的“就業調節器”。

從供給角度看，既存在大學生不愿從事的大量工作崗位，也存在著因大學生就業能力不足而無法從事的職業。

從供需匹配角度看，主要的問題是就業信息不對稱、缺乏針對大學生的職業指導體系、缺少專業的職業顧問等。由于大學生就業絕大多數屬于初次就業，他們對勞動力市場運行的了解不充分，如果沒有適當的職業服務體系來提供就業信息與職業指導，大學生就業的市場過程顯然面臨著市場效率的損失。

二、建立就業供需匹配促進體系的意義

近年來，在各地舉辦的大大小小的招聘會上，總是能看到萬頭攢動的求職場面，在這些火爆的招聘會上究竟有多少畢業生能與企業達成意向呢？以浙江工業大學藥學院為例，2009屆畢業生冬季校園招聘會上，共33家制藥企業來校招聘，文檔

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提供了研發、生產、分析、銷售、外貿、質量管理等8個門類的300余個工作崗位，120余名應屆畢業生參加招聘，會后經統計，達成意向率僅為15%。

畢業生“就業難”與企業“用人荒”這個現象的出現，說明了大學生在就業供需關系上存在著匹配度不高的問題。為此，從供給、需求、供需匹配3個角度來研究大學生就業問題，建立一套相對完善、系統的供需匹配促進體系，能有效地緩解大學生的就業矛盾，提高大學生的就業滿意度，增強大學生的就業穩定性。

三、從“供需”角度保證大學生就業的促進措施

1、就業需求促進措施

需求促進措施的關鍵在于鼓勵創業精神，創造新的工作崗位。黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。

一要開展創業教育。創業教育在國外已經有40多年的歷史，比如美國從上世紀80年代起，便已開始逐步將創業教育納入到國民教育體系之中，目前，美國的創業教育覆蓋了從小學、初中、高中、大學本科直到研究生的各個教育階段。英國、法國、挪威、日本等國的創業教育也基本上推廣到了初中，甚至小學。和這些國家的創業教育相比，中國的創業教育還處于萌芽狀態。因此，在我國高校積極推行創業教育之際，有必要緊跟實踐，大力開展創業教育研究，設計形式多樣、緊跟時代、符合產業發展趨向的創業實踐活動。近年來，由團中央、教育部、中國科協、全國學聯聯合主辦的“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽，在國內高校大學生中掀起了陣陣熱潮，這對提高大學生創業能力和創業意識，培養復合型、創新型人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立等方面發揮出越來越積極的作用。

二要建立創業支持體系。目前，雖然大學生創業計劃大賽等活動載體，在創業教育方面獲得了一定成效。但創業計劃大賽參與面欠廣、市場推廣價值不高、創業公司營運的政策支持力度還不夠等因素，依然限制大學生創業“從校園走向市場”。因此，必須要建立一套由政府、高校、社會組成的“三位一體”的大學生創業支持體系，涵蓋“政策支持、教育支持、資金支持、技術支持和服務支持”五個子系統，整合多種社會資源和政策環境，為大學生創業提供各類支持和服務。

2、就業供給促進措施

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供給促進措施的核心在于提供市場激勵，鼓勵大學生從事特定的職業，改進教育培訓體系，提升大學生的就業能力。

在就業意愿方面：政府應該大力宣傳和引導大學畢業生投身基層，從政策上引導畢業生積極投身祖國最需要的地方。比如兩項計劃、大學生村官計劃，近年來就得到了越來越多的大學生的關注。各高校應該積極開展就業指導工作，安排師資，開設就業與職業生涯課程，幫助大學生客觀認識就業形勢，提供求職指導，使之從自身實際情況出發，摒除好高騖遠的思想，放下身段，從基層做起。

在就業能力方面：雇主（市場）日益看重畢業生的靈活性和適應性，大學應該在所有的教學領域中對此需求做出反應，與勞動力市場接軌，與用人單位緊密聯系，構建“以就業為導向”的高校人才培養體系，提高大學畢業生的就業競爭力。比如：在所有的學科領域持續提供高質量的課程計劃，以發展勞動力市場所需要的畢業生綜合技能；咨詢產業、政府及行業委員會確保將準確可靠的勞動力市場信息傳遞給學生，從而利于學生進行職業決策；政府則應該提供核心資助以使大學能繼續開發所有學科領域畢業生所需要的技能組合，大力支持提供符合市場需求的技能培訓服務。比如杭州市，從2009年3月開始，就首次向在杭高校應屆畢業生、在杭高校杭州市困難家庭子女、義務教育階段外來務工人員子女等幾類群體發放總額過億元的教育培訓消費券，本科畢業生每人可領到價值500元的消費券，用于參加教育培訓、技能培訓。

3、供需匹配促進措施

一是高校在課程設置的時候，要加大對“就業指導與職業規劃課程”的投入。成立專門的“職業發展教研室”，對任課教師進行職業規劃方面的專項培訓，培養一支專業的“職業規劃師”隊伍。從大一新生開始，開設針對大學生個體的“自我認知”課程，對個人的性格、興趣、專長進行探索，幫助學生構建個性化培養方案，在大學期間進行有針對性的能力訓練，指導學生在充分了解自我的基礎上進行職業選擇。

二是高校應廣開就業信息來源，提供個性化職業指導。提供良好的服務平臺，吸引更多的企業、單位進學校和畢業生進行雙向洽談，“職業規劃師”在其中要提供“一對一”的職業指導服務，以此來提高就業匹配度，提高求職成功率。

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三是政府要繼續完善職業分類大典，職業教育從娃娃抓起。《中華人民共和國職業分類大典》由原勞動部會同國家統計局、國家技術監督局等50個部門于1995年開始編制，1999年5月正式頒布，將我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業)。政府應每年組織專家對《大典》進行經常性地修訂與更新，并定期向社會發布有關信息。目前，《大典》的推廣程度還遠遠不夠，應首先組織高校進行集中學習，對大學生進行職業分類教育，幫助大學生了解職業定義、職業描述、職業能力要求。其次，應分對象、分階段地對幼兒園、小學、中學生進行不同水平的職業啟蒙教育，比如，針對幼兒園小朋友，可以將職業分類做成卡通卡片的形式，幫助小朋友從感性上認識職業，從小樹立職業目標；針對中學生進行職業教育，可以幫助他們在高考填報志愿的時候能與個人的職業生涯規劃相結合，避免盲目性。

總之，就業是民生之本，大學生就業是經濟增長的重要促進因素，因此，畢業生能否“去就業、就好業”不但是檢驗高校辦學質量的晴雨表，更是需要全社會一起來關心的大問題。研究大學生供需匹配促進體系，能從根源上解決大學生“就業難”，具有十分重要的現實意義和社會意義。

【參考文獻】

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嚴琴英（1983.1-），浙江臺州人，碩士研究生，助教.文檔

第二篇：大學畢業生就業促進政策

大學畢業生就業促進政策

1、普通高校畢業生就業的方針和基本制度

市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇。

2、國家積極鼓勵和引導畢業生到基層就業政策

（1）基層就業及基層就業項目

基層就業是指到城鄉基層工作。一般來講，“基層”即包括廣大農村，也包括城市街道社區；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業；既包括自主創業、自謀職業，也包括艱苦行業和艱苦崗位。國家實施的基層就業項目：大學生志愿服務西部計劃、三支一扶計劃、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、選聘高校畢業生到村任職計劃。遼寧省實施的大學生志愿服務遼西北計劃、三支一扶計劃、一村一名大學生計劃、選調生計劃、村級組織特設崗位計劃、大學生進社區計劃、師范類畢業生農村從教計劃等等。

（2）國家鼓勵高校畢業生到基層就業的主要優惠政策

①對到農村基層和城市社區從事社會管理和公共服務工作的高校畢業生，符合公益性崗位就業條件并在公益性崗位就業的，按照國家現行促進就業政策的規定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。②對到農村基層和城市社區其他社會管理和公共服務崗位就業的，給予薪酬或生活補貼，同時按照規定參加有關社會保險。

③對到中西部地區和邊遠地區縣以下農村基層單位就業、并履行一定服務期限的高校畢業生，以及應征入伍附義務兵役的高校畢業生，按

規定實施相應的學費補償和國家助學貸款代償。

④對具有基層工作經歷的高校畢業生，在研究生招錄和事業單位選聘時實行優先，在地市級以上黨政機關考錄公務員時也要進一步擴大招考錄用的比例。

3、國家大力引導普通高校畢業生自主創業政策

（1）《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中規定：各省級主管部門要積極協調當地有關部門，充分利用大學科技園區、經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區的資源，出臺扶持大學生創業的政策。各高等學校也要積極整合資源，特別注重大學科技園等綜合性科技服務平臺，建立創業實習基地以及孵化基地，為大學生創業提供教育培訓、配備創業導師，在場地、資金等方面給予支持，切實扶持一批高校學生實現自我創業。

各省級主管部門要主動協調配合有關部門，繼續推動落實通過財政和社會兩條渠道設立“大學生創業資金”，力爭推動出臺稅費減免等優惠政策，并在工商注冊，辦理納稅手續、申請小額擔保貸款等方面簡化程序，提供方便

（2）《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中規定：對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實鼓勵殘疾人就業、下崗失業人員再就業以及中小企業，高新技術企業發展等現行稅收優惠政策和創業經營場所安排等扶持政策。在當地公共就業服務機構登記失業的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和

組織起來就業的，可按規定適當擴大貸款規模；從事當地政府微利項目的，可按規定享受貼息扶持。有創業意愿的高校畢業生參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼。強化高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。各地要建設完善一批投資小、見效快的大學生創業園和創業孵化基地，并給予相關政策扶持。鼓勵支持高校畢業生通過多種形式靈活就業，并保障其合法權益，符合規定的，可享受社會保險補貼政策

4、國家積極引導普通高校畢業生應征入伍服義務兵役政策

享受優惠政策：①優先報名應征、優先體檢政審、優先審批確定義務兵；②優先選拔使用；③考學升學優惠；④補償學費或代償國家助學貸款；⑤就業安置幫扶

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

第三篇：濟南市多項措施促進大學畢業生就業

據濟南市人事局提供的數字，２００５年預計將有２.３萬大學畢業生在濟南就業。為此，濟南市將啟動多項措施，拓寬畢業生就業渠道。

第一，高層次畢業生在濟南就業可享受優惠政策。按照一流人才、一流業績、一流報酬的原則，由用人單位與本人協商，從優確定報酬。每月可分別給予博士后、博士、碩士１０００元、８００元、３００元的學位補貼。到企業工作的國內外知名專家學者和某一學科技術領域的帶頭人、博士生導師、博士后、博士、碩士，分別享受１０萬元、５萬元、３萬元、２萬元和１萬元的政府一次性安家補貼。

碩士以上研究生進入事業單位享受不限計劃、不限時間、不限生源地、不限專業的“四不限”政策；學士學位本科以上學歷畢業生在濟南就業可“先落戶，后就業”；省級優秀畢業生、黨員畢業生、學生干部及濟南急需緊缺專業高校畢業生留濟就業不受學歷、生源地限制。

第二，畢業生擇業期內享受多項免費服務。可免費享受辦理求職登記手續、網上推薦就業及查詢就業信息、檔案保管、獲取就業服務聯系卡及服務手冊、就業服務指導等服務。靈活就業、自主創業的畢業生，擇業期內可免費享有代繳養老保險、檔案保管、轉正定級、職稱考評、記錄工作經歷等人事代理服務。

第三，選拔畢業生到基層農村志愿服務。２００５年首次確定選拔５０名畢業生到濟南農村從事１年的支農、支教、支醫、扶貧等活動，期滿報名參加公務員招考和應聘事業單位的優先錄取。

第四，組建“大學生就業培訓基地”。為幫助未就業畢業生積累工作經驗，濟南將建立“大學生就業培訓基地”，培訓鍛煉時間為６個月。期間，用人單位將為大學生提供必需的生活條件，發放不低于濟南市最低生活保障線的工資，從而縮短畢業生適應社會的過程，為濟南儲備急需緊缺專業人才。

第五，鼓勵畢業生先提升學歷教育后就業。支持暫未落實就業單位的畢業生繼續提升學歷教育。學習期間，保留派遣資格，延緩擇業期限，取得后學歷后，落實就業單位的按后學歷為其辦理就業手續。

另外，畢業生自主創業、到非公有制企業就業等還將享受一系列優惠政策和特殊服務。

來源：新華網山東頻道

第四篇：高職院校畢業生就業質量評價體系創新研究

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高職院校畢業生就業質量評價體系創新研究 作者：徐耀生

來源：《神州·中旬刊》2013年第03期

摘要：黨的十八明確提出，就業是民生之本。全社會要共同努力，全面推動實現大學生更高質量的就業。什么是高質量就業，如何建立高職院校畢業生就業質量評價體系已成為高校及教育主管部門十分關注的重要課題。影響畢業生就業質量的因素很多，模型不一。本文通過大量的社會調查與實踐，確立了就業質量的核心影響因素及其權重，用量化方式構建了科學合理的評價模型，給出了提高高職院校畢業生就業質量的主要切入點。

關鍵詞：高職院校 就業質量 影響因素 評價體系 評價模型

一.問題的提出

高等職業教育的重要使命，就是面向區域經濟與社會發展，培養數以萬計的生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才。高職院校畢業生就業質量的好壞，直接關系到學院的生存、穩定與發展，關系到學生及其家長的切身利益，關系到社會的和諧與穩定，倍受政府、社會、學校、學生及其家長的高度重視與密切關注。黨的十八明確提出，就業是民生之本。全社會要共同努力，全面推動實現大學生更高質量的就業。那么，什么是高質量就業，如何建立高職院校畢業生就業質量評價體系已成為高校及教育主管部門十分關注的重要課題。1999年，國家首次向社會公布高校畢業生就業率，這說明國家已將就業率作為反映學校辦學水平的重要指標。2003年國家又在公布高校畢業生就業率的同時，公布高校畢業生的首次就業率、協議就業率等指標，于是“就業率”就成了高校調整專業結構、進行學科建設、提高辦學水平的指揮棒。其實，畢業生就業率只能反映畢業生就業的“量”，而不能反映畢業生就業的“質”。近年來，隨產業結構調整，經濟形勢轉好，企業用工需求逐漸回曖，大學畢業生的就業率有所上升，后金融危機時代 “招工難”、“用工荒”等現象的出現一定程度上緩解了高職院校畢業生的就業壓力。但由于高等教育的“大眾化”，高校畢業生的就業人數還呈上升趨勢；加上90后大學生初入職場，“啃老族”“啃房族”人數增多，在“就業難”與“用工荒”、“有業不就”與“無業可就”的悖論中，大學畢業生的就業質量問題呈現出新的變化。隨便找一份工作不難，要找一份好工作仍然是難上難。因此，對一所高職院校來說，畢業生就業率的高低已不能準確反映一所高職院校的辦學水平及其畢業生的就業狀況。就業質量已逐漸成為衡量高職院校辦學水平的重要標志。這些變化，一方面受到社會的廣泛關注，另一方面卻又缺少深入系統的理論研究。要全面、科學地反映出一個學校辦學水平的好壞，還必須全面考察高校畢業生的就業質量的各種影響因素，建立完整的就業質量評價體系。

二.就業質量概念的界定

要研究就業質量的評價問題，首先必須界定就業質量的概念，明確就業質量評價的對象與范圍。

1.就業

就業一詞在字典中的含義就是找到了一份工作，有了一定的職業。而職業是指一個人參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的相對穩定的經濟活動。職業至少包含五個基本要素：個人具有專門的知識和技能，參與社會分工；能為社會創造物質財富或精神財富；具有合理的勞動報酬；相對穩定；在特定時間、地域內是合法的。就業是民生之本、安國之策，就業又是一個世界性、跨世紀的難題。“充分就業，體面勞動”是我國政府就業工作的目標。

2.質量

質量一詞在《辭海》中有兩層含義：一是指量度物體慣性大小和引力作用強弱的物理量；二是指產品或工作的優劣程度，如產品質量、服務質量、教學質量等。

3.就業質量及其評價

說到畢業生就業的“質量”，顯然是指畢業生所從事職業或工作的好壞程度。其“好壞程度”的認定過程就是就業質量評價的過程。由于研究對象、范圍、角度、時間的不同，就業質量的內涵也不盡相同。如，根據研究對象不同有“畢業生就業質量”與“學校就業工作質量”、“畢業生個體就業質量”與“學校畢業生總體就業質量”之分；根據研究范圍不同又有“學校畢業生就業質量”與“全省或全國畢業生就業質量”、“本科院校畢業生就業質量”與“高職院校畢業生就業質量”之分；根據研究時間不同又有“初次就業質量”與“年底就業質量”、“畢業半年后就業質量”……之分。為提高研究的針對性，本文主要研究江蘇省范圍內高職院校畢業生的就業質量及其評價。

從社會分工與需求的角度看，職業只有社會分工不同，沒有好壞貴賤之分。人總要有事做，事總要有人做，不同的人就會做不同的事。因此有的職業從有了社會分工就始終存在，如農民、工人、商人等。有的事以前需要做，現在卻不需要做了，因此有的職業已經或正在消失，如傳呼小姐、電報員、送煤工等。隨著時代發展與社會需求的變化，各種聞所未聞的新職業每天都在悄然誕生，如游戲設計師、酒后代駕、新聞線人、點菜師、月嫂等。

從工作內容與工資待遇的角度看，不同職業具有明顯的差異性。職業是個人與家庭經濟收入的來源，是彰顯個性、發揮才干、融入社會的手段，也是勞動者生存價值的體現。不同的職業，其勞動條件、生產工具、工作任務、工作對象、工作內容、工作性質不同，對勞動者知識、技能、素質的要求也不同；勞動者在不同的職業中腦力與體力的付出、收入水平、社會聲望、權力地位也會不同。這種差異性受國家政策、社會環境、產業結構、家庭背景、個體條件等因素的制約。至于一個職業是好是壞，不同時代、不同環境，不同人群有不同的評價標準。

從人們對職業的熱衷程度看，不同時代，不同職業會出現熱冷之分。在我國，不同時期曾出現過“當兵熱”、“下海熱”、“出國熱”、“外企熱”等。當然，對個體來說，熱門職業不一定就是好職業；目前是熱門職業，未來卻不一定。

畢業生就業質量是一個內涵非常豐富的概念。如果畢業生就業質量得不到提高，不僅會影響到學校的辦學水平、整體形象，還會影響到勞動者的生活質量，勞動力素質的提高；同時企業也可能因為長期享受廉價勞動力帶來的好處，忽視對技術研發的投入，從而難以獲得可持續發展。因此，研究、解決大學生的就業問題，一方面要積極地提高畢業生的就業率；另一方面還必須更加重視就業質量評價的理論探索。

三.國外大學生就業質量評價指標研究情況

1999年6月，國際勞工組織新任局長胡安·索馬維亞在第87屆國際勞工大會上首次提出了“體面的勞動”的新概念。所謂“體面勞動”是指“促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得的體面的、生產性的、可持續性的就業機會”。他從勞動者的權利保護、收入、工作崗位等方面對“體面的勞動”作出了解釋，并指出了為保證“體面勞動”這一戰略目標的實現，須從整體上平衡而統一地推進“工作中的權利”、“就業”、“社會保護”、“社會對話”等四個目標。

美國、新加坡等職業教育評價體系比較健全的國家，他們更多的是關注高校畢業生就業率的統計和評估，且這項工作通常是由政府專職部門[主要有勞動統計局（BLS）、國家教育統計中心（NCES）、卡內基高等教育委員會（CHEC）等]、職業界（包括營利性和非營利性的社會組織）和高等院校自身三者承擔，其中，社會組織和高等院校自身的調查統計相對較為普遍。美國勞工統計局（BLS）發布 的就業“含金量”具有注重工作環境和個性發展 的特色，而教育部統計中心（NCES）、卡內基高等 教育委員會（（HEC）、大學生就業服務中心或服 務辦公室（COS或CSC）在取得學士學位到就業 的研究中，關于就業率的附加指標，在橫向緯度 上基本照搬了所謂的“含金量’’內容，同時在縱向 緯度上又增加了專業對口和工作滿意程度等條 款。

日本學者與政府把“終身制”等 因素計入就業質量的內容與體系，從而使就業質 量的評價具有東方文化的傳統。

西歐的就業質量評價含有職業與就業安全、健康與福利、技術質量、工作與生業與就業安全、健康與福利、技術質量、工作與生活和諧的四個維度。

澳大利亞高校畢業生就業質量的內涵與層次、統計與計算具有時段性與時效性、簡潔性與實用性等特點。

由此可見，國外大學生就業質量評價的研究是深入的、系統的，切入點是客觀的、準確的。對國內研究提供了良好的思維方法與研究架構。

四.國內大學生就業質量評價指標研究情況

1999年，教育部首次向社會公布高校畢業生就業率，從此將就業率作為評價學校辦學水平的重要指標。2003年教育部又在公布高校畢業生就業率的同時，公布高校畢業生的首次就業率、協議就業率等指標，至此，“就業率”、“首次就業率”、“協議就業率”、“專業對口率”等指標便成了高校調整專業結構、進行學科建設、提高辦學水平的指揮棒。其實，“就業率”、“首次就業率”只能反映畢業生就業的“量”，而不能反映畢業生就業的“質”。真正用來衡量就業質量的僅靠“協議就業率”、“專業對口率”兩個指標。

面對嚴峻的就業形勢與強大的就業壓力，許多從事畢業生就業工作的同志，就如何提高畢業生就業率、協議就業率等內容進行了不少廣泛而深入的理論研究。到2003年，畢業生就業質量的理論研究才逐步興起并取得了初步成果。當然，關于就業質量的評價目前在我國還存在著較大的爭論，不同的學者從不同的出發點和方法論入手，進行了仁者見仁、智者見智的概括：

程蹊、尹寧波認為就業質量的層次可從就業環境、生產效率經濟生活三方面來界定，著眼點是勞動者與經濟增長的關系。

河北師范大學劉素華認為，就業質量的內容應包含工作特征、工作環境、工作滿意程度三個基本要素。李軍峰認為就業質量的內涵分為工作性質、工作條件、穩定與安全、個人尊重、健康與福利、社會保障、職業發展、勞資關系和機會平等9個層次。李全林則認為就業質量應包括就業層次（客觀性指標）、畢業生的主體指標（如滿意程度等）兩大方面的內容。徐清則認為就業質量的內容分為工作收入等5 個一級指標和19個二級指標。

周平認為體現就業質量應有三個指標，即就業人員的質量、就業崗位的質量、就業工作質量。近年來，萬明國、章光榮、龔勝榮等同志則圍繞畢業生就業率、就業缺口、就業質量等構建就業質量指標體系，并進行了一定區域的應用研究。

畢業生就業質量評價是一個復雜的系統工程，具有客觀性、時代性、關聯性、個體差異性與評價復雜性等特征，需要在實踐中不斷進行探索與完善，建立多樣化有評價體系供人們選擇。

五.影響大學生就業質量的關聯因素

1.關聯因素的重要度調查

高職院校的“產品”是畢業生。深入分析不難發現，與畢業生發生關聯的主要有家庭、學校、用人單位、政府與社會五個方面，關聯因素可以窮舉，如圖1所示。

為全面了解高職院校、用人單位、畢業生、社會、政府等五大方面32個關聯因素對畢業生就業質量評價的重要度，提高課題研究的可信度和科學性，我們于2010年10月-2011年

3月間，面向蘇南、蘇北10所高職院，44家用人單位，3964名高職畢業生，600名社會人士，通過發放書面問卷或Email網上問卷進行了社會調查。發放問卷共4608份，回收有效問卷4186份，回收率達90.8%。調查結果如表1所示。

2.影響就業質量的核心指標

調查結果顯示，對畢業生就業質量影響最大的前10個因素分別是：待遇（薪資、福利、社會保障、勞動關系）、企業發展前景、個人發展、工作環境（勞動時間、污染、噪音、勞動保護等）、素質（身體素質、心理素質、職業道德等）、個人能力（專業技能、綜合能力、創新能力等）、經濟發展水平、辦學水平、就業崗位、家庭環境（家庭社會關系、家庭和諧氛圍）等。

企業因素（4個）：待遇、企業發展前景、工作環境、就業崗位。

學校因素（1 個）：辦學水平。

政府（社會）因素（1 個）：經濟發展水平。

家庭因素（1 個）：家庭環境（就業期望）。

學生個人因素（3個）：個人素質、個人能力、個人發展。

六.畢業生就業質量評價體系模型

根據國內外研究成果，依據模糊數學綜合評判法（Comprehensive Fuuy Evaluatian），我們對表1進行線性相關分析，并把線性相關的企業待遇、發展前景、工作環境、就業崗位等4個企業評價指標合并薪資待遇與工作環境2個一級指標；將學院的辦學水平歸納到學生的知識、能力素質培養之中，用學院推薦畢業生就業的協議就業率作為就業質量的一級評價指標；將學生的個人素質、個人能力、個人發展等3個指標合并為個人發展1個一級指標，并用畢業半年后、三年后、五年后、十年后相關指標作為發展指標。由于學生是就業質量的直接受益者，我們再設定職業易得率、協議就業率、就業滿意度3個一級指標作為綜合平衡指標。為體現社會與家庭以及政治經濟環境對畢業生就業的影響，以薪資待遇、協議就業率、就業滿意度3個平均值作為衡量就業質量的基準。這樣便由6個一級指標和12個二級指標，加上3個參考基準構成了就業質量動態評價指標體系，其指標分值按調查結果等比例計算，建立就業質量評價量表，如表2所示，作為高職院校畢業生就業質量評價體系模型。

本模型的重要意義在于：（1）借鑒國外相關理論研究成果和實際經驗，根據國情特點，通過對大量高職院校畢業生就業現狀的調查，最真實地掌握當前全國高職院校畢業生的就業質量狀況，預測未來就業趨勢，以促進國家教育資源的優化配置，推動我國高等職業技術教育事業的健康、快速、全面、和諧地發展；（2）建立一套完整、科學、全面的高職院校畢業生就業質量評價體系，為教育行政主管部門提供一套客觀公正、高效便捷的就業質量評估工具，以

提高政府對高職教育宏觀管理的調控力度；（3）《教育部（2003——2007）年教育振興行動計劃》明確要求，高等學校要“把就業率和就業質量作為衡量高等學校辦學水平的重要指標”。近年來，各類學校都花費大量的人力、物力、財力，千萬百計為畢業生尋找就業機會，提高就業質量。給出畢業生就業質量的影響因素與評價體系，便于促進高職院校有針對性地加強內涵建設，提高就業質量，提升辦學水平和整體形象；（4）給出畢業生就業質量的影響因素與評價指標，能幫助用人單位充分了解全國各類高職院校人才培養成果，合理構建引人、用人、留人、養人的激勵機制，完成企業的利益取向，保持企業健康可持續發展。（5）具體到大學生個體來說，就業質量無疑比就業率更重要。課題可幫助更多的畢業生端正就業心態，明確就業定位，樹立就業信心，強化就業指導。

七.提高畢業生就業質量的主要切入點

根據畢業生就業質量評體系模型不難看出，要提高高職院校畢業生的就業質量，除了政府、社會、企業作好相關工作外，作為人才培養基地的高職院校，應以薪資待遇、工作環境、個人發展、協議就業率、就業滿意度、職業易得率等六個方面為切入點，解放思想、創新思路、戰略思考、扎實工作，全面做好畢業生就業工作，切實提高畢業生就業質量。基金項目：本論文為2008江蘇省高校哲學社會科學基金資助項目，編號為08SJD8800006

作者簡介：徐耀生，男，1962年10月生，漢族，江蘇泗陽人，淮安信息職業技術學院副教授，高級工程師，國家級高級職業指導師，主要研究方向為高等教育管理、高校人事管理與人才戰略研究、大學生就業與創業指導等。

第五篇：大學畢業生就業工作總結

大學畢業生就業工作總結

各系部xxxx屆

及xxxx屆畢業生就業工作設想

電子信息系

一、基本情況

xxxx年共有畢業生147人，到年底，已有正式接收證明的144人，就業率98%。

二、主要做法

1、高度重視畢業生就業指導與思想教育工作。

成立了畢業生就業工作小組，多次召開畢業班輔導員班主任工作會議，專題討論畢業生就業事宜。進行了畢業生就業意向調查，舉辦了一系列畢業生就業指導講座，專門聘請了企業人力資源部門的干部給畢業生作就業指導演講，幫助學生正確分析形勢，轉變就業觀念，鼓勵學生“從小單位小企業做起、從小事做起、從掙小錢做起”。

2、主動對外聯系，積極拓寬就業渠道。

一是主動與人力資源中介機構聯系，通過電話、實地考察等形式，對發出邀請函的單位進行追蹤反饋，邀請用人單位來我院招聘。二是充分利用一些地市舉辦人才招聘市場的機會，派出工作人員同用人單位進行交流、洽談，組織學生參加各地校企見面會和人才交流會。三是充分發揮校友資源的作用，為畢業生創造更多的就業渠道。

3、保持信息能及時傳達

要求輔導員、班主任保持與畢業生的密切聯系，保持信息暢通，增強熱情服務的意識;學生離校前每個人都留下自己的電話、QQ號、電子郵箱等，確保第一時間能聯系上學生，及時將招聘信息通知到學生。

4、認真做好畢業生就業材料的審核和收集工作

認真審核學生有關推薦材料，把好推薦和面試關，規范就業協議書登記、發放和簽約等項工作，統一為畢業生出具學籍證明，方便學生就業。要求所有管理人員、班主任與指導教師督促已就業學生上交就業材料。對畢業生就業情況，安排專人匯總登記造冊，建立資料庫，認真做好就業率的統計和上報工作。

三、xx年就業工作設想

1、充分利用已有的就業資源。

2、充分發揮網絡平臺的作用。

3、繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合等方法。

4、全員參與，充分發揮教職工資源優勢。

5、為畢業生開設就業指導課，加強思想教育。

社會事業系

一、基本情況

xxxx屆畢業生共有356人，涉及11個專業，到xxxx年12月底，就業率達到了99%，較上一增加了3個百分點。

二、主要做法

1、全系職工高度重視，群策群力。