第一篇：班主任基本功比賽復習提綱

班主任基本功比賽復習提綱

1．中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班主任是學校教育工作的骨干力量，是學校領導的得力助手。

2．班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術，更是一門專業技能。班主任在教育活動的管理過程中應注意四個方面：一是計劃與準備，二是反饋與評價，三是控制與調節，四是反饋與反思。3．我國的班主任老師正從“職業道德、職業知識、職業技能” 要求，向更高層次的“專業道德、專業知識、專業技能”要求。

4．實施心理健康教育的策略主要分為：團體心理健康輔導和個別心理健康輔導兩類。

5．班主任專業道德是班主任專業素養的核心，是班主任專業化的重要標志。

班主任老師的專業理念：在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性認識。主要體現在對待職業、對待學生、對待教育教學和對待自身發展四個方面的正確觀念和信念。

6．教育部《意見》指出，班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。“精神關懷”是班主任的首要任務和根本要求。7．未成年人的思想道德教育是學校教育的核心內容，處于學校工作的首位地位。8．對學生進行心理健康教育，是班主任工作的一項基本要求。

9．全面關心學生發展主要包括三層意思：促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，關心學生的終身發展和關心全體學生的發展。10．按照法律規定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認自己行為的精神病人是無民事行為能力人。

11．依照法律規定：十周歲以上、十八周歲以下的未成年人是限制民事行為能力人。12．《教師法》賦予教師在教育教學中特定的權利和，是基于教師特殊職業的專業性而規定的。教育行政部門和學校要為教師行使權利、履行義務提供條件。13．班主任對學生的教育和引導是一項長期的工作，作為一個班主任，一要思想引領，突出主線；二要正面教育，激勵為主；三要因村施教，引導行為；四要堅持日常化的教育方式；五要逐步培養學生自我教育和自我管理的能力。14．班主任是班集體的設計者、組織者、指導者和管理者，在管理班集體時主要應樹立：發展觀、全面觀、能動觀。15．著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”對中小學生來講應培養閱讀自覺的習慣；總結歸納的習慣；觀察思考的習慣；切磋交流的習慣；反思的習慣。16．后進生人數雖少，但對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到很大影響。在做后進生的思想工作中要以德服人、以理服人、以智服人。

17．班主任應具備的基本功：學習能力、管理能力、育人能力、科研能力、協調能力、創新能力、審美能力。

18．新時期中小學生思想道德教育的主要內容有： 1）培養良好的行為習慣2）培育民族精神3)培養愛心與責任心4)誠實守信5)培養正確的人生觀6)規則意識7)網絡道德8)科技道德 19.教師是一個專業化、特殊性、實踐性、復合型的職業。20．班主任了解學生心理問題及成因的方法是：

1）了解學生的成長背景2）觀察學生的行為表現3）對學生的心理測驗觀察4）對學生進行綜合判斷。

21．班主任識別學生心理危機征兆的方法是：學生情緒突改變；生理很不適應；與學習有關的改變；行為突然改變；其他異常征兆。

22．班級文化的功能有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能。

23．班級文化包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。而班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。24．少先隊干部的組織能力和其他能力一樣，主要在實踐的磨練中得到培養和提高，讓隊干部在實踐中增長才干，培養能力。班主任對少先隊干部應：多一點信任和鼓勵；多一點兒童的眼光；多一點幫助和指導。25．《教師法》第七條規定教師享有的權利有：教育教學權、學術研究權、學生管理權、學業評價權、獲得勞動報酬權、享受福利待遇權、參與民主管理權、參加進修培訓權。26．《未成年人保護法》第十三對學校作出的規定是：學校教育要全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，面向全體學生，特別是困難學生、問題學生。27．教師行為規范是指教師在從事勞動教育中必須遵守的教育思想和進行教育活動的基本準則，是國家為教師規定的教育原則、教育規劃、言行標準、職業修養和各項紀律。

28．教師職業道德的特點：要求的崇高性、意識的自覺性、行為的示范性、內容的時代性。

29．班主任工作的任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育管理、指導學生，使他們成為有理想、有文化、有紀律、體魄健康的公民。30．《公民道德建設實施綱要》對職業道德提出的首要要求就是“愛崗敬業”。愛崗敬業是教師做好工作的情感基礎。

31.《中小學教師職業道德規范》內容：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

32.關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律是當代教師職業道德規范的核心內容和要求。

33.教師著裝六忌：忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異。

34.班級常規管理的內容包括：教學常規管理、行為常規管理、安全教育、偶發事件的處理等等。

35.班級常規管理的特點：教育性、內容廣泛、工作瑣細、方法多樣。

二、班主任工作情景測試題

1．2002年6月20日下午，某中學初三(2)班學生馬某上自習課時吸煙，并且大聲喧嘩。班長陸某指出其錯誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴厲批評并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學校，并找來社會上的人在校門口乘放學之時，將陸某毆打致傷，并且就此自動退學。請你分析馬某的行為錯在哪里？班主任對嗎？說出理由。【分析】馬某的行為是錯誤的。

第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學校課堂紀律和中學生日常行為規范的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴和人身安全權利的行為。第四，自動退學行為違反了《義務教育法》。陸某指出馬某的錯誤并要求其改正，在其處理不了時，找班主任協助處理是履行班長職責和協助班主任工作，是正當的。班主任向馬某提出嚴厲批評和教育是履行教育工作者的職責和義務，是正當的。但罰其做掌上壓100次，屬于變相體罰學生，是違反《教育法》的行為。由此可見，體罰常常引起嚴重后果。

2．某日，四年級二班的學生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責任。”你作為班主任該如何處理這件事情。

【分析】我作為一個班主任，第一是請母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。其次，了解事情的真相。第三，勸導家長冷靜處理問題。第四，鼓勵母親調整心態，走出離婚的陰影，開始新的生活。）

3．在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現象，你是如何看待的？ 【分析】（1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態；（3）分化不良團體，介紹一些新的伙伴。

4．班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？ 【分析】（1）班規由班主任和學生共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學生的個性。

5．某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。

6．五（1）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？ 【分析】（1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

7．2002年11月，某鎮中心小學六年級(2)班進行一次數學單元測試后，有五位同學成績不及格，其數學老師王某罰這五位學生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結果造成這五位同學中有兩位不肯去上學，一位學生要求轉學。請你分析一下這位教師為什么會這樣做？

【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對未成年學生造成嚴重的后果，不利于他們的健康成長，會挫傷他們的學習積極性，傷害他們的人格尊嚴，導致他們與教師關系的惡化和對立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學生家長與學校對簿公堂，導致學校與家長間的關系趨向惡化，學校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協調起來共同對孩子進行良好的教育。我國《未成年人保護法》第15條明確規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。”我國《義務教育法》也規定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生。”如此可見，教師在教育學生時不是可以為所欲為的，而是應當遵守法律，認真履行其職責的。總之，教師應當切記，教育學生的利器是愛，一切從學生利益出發，耐心細致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

8.某小學五年級學生龐某在下午第二節音樂課時，多次調皮搗蛋，違反紀律，經老師批評教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外無聊，下課后，找到五年級另外一個同學梁某去河里游泳。梁某書包也不拿，隨龐某爬出圍墻去游泳。幾個猛子扎下去之后，梁某發現龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽不見兒子，趕緊打電話給學校，學校說不在。最后找回梁某查清真相，學校和家長立即一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。讀了這個案例后你認為誰負主要責任，誰負次要責任？根據《學生傷害事故處理辦法》來分析。

【分析】在這個案例中，根據《學生傷害事故處理辦法》第9條第(九)、(十一)項的規定，學校應負主要責任：第一，龐某在上課期間被趕出教室，違反上述第(九)項規定，是造成這次慘劇的原因；第二，學生梁某和龐某第七節課沒來上課時，校方沒有查找并通知家長?違反上述第(十一)項的規定；第三，學校的圍欄沒防范好，致使學生能爬出去。總之，家長把子弟交給了學校，學校就應該在職責范圍內管理好學生，應對學生的人身安全負責。此外，梁某私自爬出圍墻，違反學校規定下河游泳，也應負次要的責任。

三、主題班會簡案設計

1．以“自護自救安全教育”為主題設計一節班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結構合理，內容恰當；簡要寫出主題班會的總結語。2．以“孝敬父母”為主題設計一節班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結構合理，內容恰當；簡要寫出主題班會的總結語。3．“走近父母” 為主題設計一節班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結構合理，內容恰當；簡要寫出主題班會的總結語。

4．以“做習慣的主人”為主題設計一節班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結構合理，內容恰當；簡要寫出主題班會的總結語。

5．以“美麗的祖國”為主題設計一節班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結構合理，內容恰當；簡要寫出主題班會的總結語。

第二篇：班主任基本功比賽實施方案

婁底市文德信息工程職業學校2018學年下學期班主任基本功比賽實施方案

班主任是班集體的組織者，引導者和促進者，作為班集體建設中最活躍、最重要的一個要素，班主任工作的好壞直接關系到學生的身心健康和學校的發展。在新的形勢下，作為一名優秀的班主任既需要有愛心，有奉獻精神，同時也需要有一套好的德育工作方法，一種藝術水平。為進一步加強我校班主任隊伍建設，體現班主任在德育工作中的智慧和藝術水平，使我校的班主任隊伍建設更上一個臺階，根據湘教通[2018]468號文件精神，決定在我校全體班主任中開展班主任比武活動，具體方案如下：

一、活動目的:

強化我校德育工作，加強班主任隊伍建設，提高班主任能力水平。

二、活動內容

1、學習培訓。

2、“主題班會活動”評比。

3、班主任工作典型案例評選。

4、班主任日常工作考核。

5、班主任演講比賽

三、參加對象 全校班主任

四、活動實施過程

（一）學習培訓。分全校集中學習和自學兩種形式。集中學習方面：學生處在定期召開的班主任例會上集中組織學習學校關于班主任管理和班級管理的各項規定，并定期集中組織優秀班主任進行經驗交流（經驗交流的內容突出班級管理和學生思想政治工作實踐中解決問題的作法、感受、體會和成功經驗等），參加學習培訓的班主任要求認真做好筆記。自學方面：要求每位班主任要制定讀書計劃，精讀一本教育管理類書籍（推薦書——全國著名特級教師李庾南撰寫的全國中小學班主任培訓用書《班主任工作藝術一百例》），并結合自身班級管理實踐，認真做好讀書筆記和班級管理案例反思筆記，不斷提升班主任的德育理論、德育藝術水平,拓展班主任工作思路和方法。

（二）“主題班會活動”評比。要求每位班主任設計一節主題班會活動方案，晚自習各班按班次每晚一班開展。方案含活動名稱、設計意圖、過程、基本內容與反思，根據方案組織學生完成一堂主題班會活動，主題班會中班主任必須有2—5分鐘的點評。此項活動由學校各部門負責人進行觀摩、評比。

1、具體活動安排

1、優秀主題班會評選標準

(1)主題鮮明集中、積極健康、奮發向上,觀點正確。（10分）

(2)內容充實，針對性強，能夠緊密聯系學生的思想道德實際。（10分）(3)形式活潑，富有創新意識，有效地服務于班會內容。（10分）(4)班會必須由班主任主持，班主任對班會的組織和引導較好，點撥到位，語言流暢具有啟發性和感染力。（10分）

(5)學生的主體地位發揮較好，師生積極參與，配合默契。（10分）(6)班會源于學生的生活，關注學生的成長，師生進行真實的思想和情感交流，教育效果明顯。（15分）

(7)班會進程合理，層層推進，教師對突發教育情景的處理靈活得當。（10分）

(8)班會時間為40—45分鐘，時間不足或超時者酌情扣分（5分）(9)班會方案符合要求，目的明確，結構合理，體現出教師的先進的教育思想和清晰的教育思路。（20分）

（三）班主任工作典型案例評選。每位班主任完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會的案例，選題新穎，緊扣新課程改革目標，能體現學校德育工作的某個側重點。案例主要描述已經發生事例的解決過程，并對工作效果進行評價和分析。比如對某個心理有偏差學生的心理矯治、某項活動的組織、問題生的轉化、突發事件的處理等等。內容要詳實，有理論，有實例，有獨到見解，有實用價值。各專業部于期末前上交本部班主任工作典型案例。

評選要求

(1)主題鮮明：明確案例要反映的主題思想和核心理念，從讓人最有收獲、最有啟發的角度切入；

(2)內容真實：所選擇的課題必須是德育工作實踐，事例必須真實；(3)選材精細：提交作品須圍繞主題剪裁情節，有針對性地進行描述，做到重點突出、引人入勝。所選取的素材要精心篩選，用思辨的眼光、獨特的視角進行分析，構成可供他人討論、學習的教學材料；

(4)分析透徹：要運用教育學、心理學等理論，對事例進行多角度的解讀評析，給人以啟迪和教育；

（四）班主任日常工作考核

一方面查看班主任平時量化考核，另一方面通過召開學生代表座談會、發放學生調查問卷等形式，考查班主任工作職責落實情況，特別是班主任師德師風表現、學生德育、班級管理、班集體活動、潛能生轉化、家校合作育人以及面向全體學生，促進學生全面發展等方面工作情況。

1．實行加減分制度，班級總分為100分。2．早操、晚班務跟班每缺一次減3分。

(1)早操本班紀律亂（以值班領導和學生科公布批評為準），缺操人數超過5人，視為無效跟班。（缺操人數=班級人數—值日人數5人—請假人數（見假條）--宿舍安排值日人數）

(2)晚自習無活動或站在教室門口，或教室紀律亂，視為無效跟班。

3、晚就寢按學生處規定加減分。

4.遲到每人次扣1分，曠課每人次扣2分。（以學生處檢查為準）5.清潔區不按時打掃，每次減2分；受表揚每次加2分。

6.翻墻、曠課、打架每人次減2分；按學校規定每處分一名學生扣5分（如班主任發現問題及時解決并上報，視情節輕重扣1—4分；若班主任隱瞞不報加倍扣分。）

7.班級或本人受表揚每次加2分。12.每周根據班級總得分對全校班主任進行排名，活動結束后，給出班主任總排名，此項活動設專項獎金。

五.班主任演講比賽

本期期末總結演講

第三篇：班主任基本功比賽感想-

班主任基本功比賽感受

我有幸參加固鎮一中第一屆班主任基本功比賽。比賽分為兩個階段，第一階段，班主任基本知識測試；第二階段，面試環節，包括教育故事演講和情景答辯。我積極準備第一階段，查找資料，閱讀有關班主任理論書籍，幸運的入圍第二階段。在第二階段初，我想放棄，因為每天三個班級的課，真的沒有時間去查找資料，沒有時間去看書和思考以前積累的班主任工作素材。后開想想，我沒有比賽經驗，別人也沒有，我沒有時間準備資料，別人也沒有。所以后來抱著學習的心態參加了第二輪比賽。通過這次活動使我受益匪淺，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！下面我就談談我參加本次比賽的感受。1.班主任的成長需要這樣的比賽。

自己平時感覺管理班級只要有愛心，做到心細，勤看，多了解情況，有責任感就可以把班級管理好。通過比賽，我深深的體會到，平時班主任不僅僅要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，班主任自身還要不斷的規劃自己，不斷挑戰自身面對的外界的誘惑和壓力，同時把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有時間去閱讀關于班級管理的書籍和了解管理班級的理念，通過比賽，班主任可以學習這些理念。以前在管理班級的過程中，也注意說話方式，談話技巧，管理理念的運用，當班主任把班級管理中的故事呈現出來的時間，通過與面試專家的交談以及專家的點評，都可以感覺到無論是管理理念，還是處理方式都有很多的不足，有很多的環節可以處理的更好。當我完成第二階段的面試環節，走出考場的時間，不管比賽結果如何，當時感覺自己對班級的管理理念提升了一個空間，又好像是一個嶄新的開始，讓我的視野開闊，讓我在一個更高的平臺審視自己。

2.班主任的成長需要記錄和反思。

精彩的故事，鮮活的案例每天都在進行，只不過這些都化作問題從班主任的身邊溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么從容對待班級管理中的每一個問題，但是我們可以記錄下來，包括我們感覺精彩的故事，也包括我們棘手沒有解決的問題，然后慢慢的思考總結。我相信越思考，在以后的管理中會越從容。通過思考，我們可以跟上時代前進的步伐，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬；通過反思，我們才有可能進行班級管理工作的創新，把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

3.班主任的成長需要魅力和智慧。

班主任的班級管理工作，不僅僅需要技巧，還需要班主任的魅力和智慧。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，所以班主任應該具有其獨特的魅力。一個班級能否“活”起來，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求學生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否樂觀、活潑開朗、充滿朝氣；是否在學生面前做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。當然班主任管理班級時，魅力和智慧并不都是表現為精明，班主任應該明白允許學生犯錯，我們也有足夠的耐心等待學生的慢慢成長。也許你可以選擇相信去面對一個作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上綱上線；也許你可以選擇相信去面對一個逃課去看病的學生，相信他真的身體不舒服，甚至親自陪學生去醫院，哪怕上當一次又何妨；也許你可以選擇相信去面對一個再次遲到的孩子，相信他真的鬧鐘壞了，相信他下次不會再遲到；也許你可以選擇相信一個屢屢犯錯的學生，相信在不久的下次會幡然醒悟，相信也許這個學生就是故意考驗你的耐心的人，相信這個學生也許會讓你在下次的班主任基本功大賽中獲獎的人；也許你可以選擇相信……班主任要堅信，教育不是讓學生不犯錯，而是讓學生成長，有時間真相永遠沒有學生的成長重要。

固鎮一中第一屆班主任基本功比賽已經落下帷幕，而我的班主任工作還在繼續，精彩的故事還在上演，情景問題中的問題還在時刻出現，可我處理班級問題的技巧在改變，理念在升華。這都因為我在班主任成長的路上。

第四篇：班主任基本功比賽情景問答題

班主任基本功比賽情景問

答題

首屆蘭州市中小學班主任基本功比賽第五片區

班主任基本功比賽情景答辯題

情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？

情景模擬題二：孟宇同學活潑好動，與李良、王強關系密切，號稱“鐵三角”。三人課下常在一起追逐打鬧，有時課上一起違紀，讓任課教師束手無策，如果你是班主任，該如何應對這一事件？

情景模擬題三：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。

情景模擬題四：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。

情景模擬題五：王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。

情景模擬題六：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應對這一問題。

情景模擬題七：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

情景模擬題八：開學伊始，我就注意到了一個特引人注目的學生：額前頭發一撮黃，牛仔褲上的圖形顏色夸張怪異，上課不注意聽講，坐不住，下課就往操場跑，追逐打鬧，不但同本班的同學鬧，還經常同外班學生鬧。正因為他不愛學習，所以學習成績也很差。對這樣一個學生，你將如何實施教育？

情景模擬題九：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。

情景模擬題十：學生遲到是一個棘手的問題，張老師做了十年的班主任也想過好多的辦法，但還是剎不住遲到的學生這是為什么？你對學生遲到是如何處理的？有何妙招和大家分享一下。

情景模擬題十一：某班是學校的“問題班”，不僅學生的學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近班主任老師因病休了長假，校領導決定讓趙老師帶這個畢業班。問題：假如你是趙老師，2

你會怎么想？怎么做？

情景模擬題十二：我校有明文規定，上學期間要統一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的現象的？如果你的班級存在這樣的現象，你會如何處理？

情景模擬題十三：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題1.分析王明的心態？2.你認為應該怎樣處理類似情況？

情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班級評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？

情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀”，兩個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同學們對此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個談話，兩人大大方方承認他們是在戀愛，但不是早戀，他們認為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯之分，只有美好與不美好之分。他們現在生活上互相關心學習上互相幫助，正在化愛情的力量為學習的動力，約定考同一所名牌大學。事實上兩個人的學習成績確實沒有下降，還有些進步。面對這種情況，請問你如何處理。

情景模擬題十六：小雨是班上新轉來的一位男生，愛說臟話、愛動手。很難與人相處。周圍的同學三天兩頭來告狀。沒有人愿意接近他。如果你是他的班主任老師，怎樣引導他學會與人相處？讓同學們能夠接納他呢？

情景模擬題十七：學校里，個別班主任把班會課送給任課老師上課，你班級的任課老師也來向你要班會課進行學科補習，你準備如何應對？

情景模擬題十八：在辦公室，王老師怒氣沖沖地批評趙鵬，因為在剛才的語文課上，他又違反課堂紀律，影響其他同學學習了。之前因為此問題已經多次請家長到校談話，沒有效果。因此，王老師對趙雷說：“你明天讓你家長陪你來上學，否則，你就別進教室！”

問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學生，你怎么辦？

情景模擬題十九：吳達同學的父親在車禍中遇難，與母親相依為命，轉學回到姥姥家讀書。學習原本就很吃力的他更加自卑，常常望著窗外發呆，很少與同學們一起玩耍；上課也時常走神兒，學習成績很不理想。問題：如果你是班主任，該怎樣幫助吳達同學走出困境。

情景模擬題二十：七年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？

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第五篇：小學班主任基本功比賽試題

1.學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。

2.履行好班主任的職責，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學生身心發展的規律，運用科學的教育方法，善于利用各種教育資源。

3.班主任要認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。

4.班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。

5.黨的十八大報告強調要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。

6.黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

7.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》在加強教師隊伍建設一章中，要求教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

8.班主任對學生的管理首先從班級日常管理開始，班級常規管理的內容包括：教學常規管理、行為常規管理、安全教育、偶發事件的處理等。

9.班主任專業化成長可分為規范化階段、個性化階段和特色化階段。

10.教師職業道德是教師在從事教育教學活動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。

1、班主任工作的主要職責是（教育引導）、（班級管理）、（組織活動）、（指導學習）、（協調教育）

2、班級文化建設的內容包括（物質文化）、（班級制度文化）、（班級精神文化）

3、班主任進行心理健康教育輔導的方式有（團體心理輔導），（個別心理輔導）1.學科教學中的德育是指中小學各學科要根據黨和國家的教育方針和課程標準，在教學過程中加強對學生的思想道德教育。

2.在中小學和職業學校開展心理健康教育是學生成長發展的需要，也是全面推進素質教育的必然要求。

3.學校心理健康教育的重點是面向全體學生，立足教育，重在指導。4.班主任的健康心態能夠體現出其獨特的人格魅力。5.同伴交往問題已經成為多數中小學生的心理困擾。6.教育成功的秘密在于尊重學生。

8.對于優等生，可以從引導優等生樹立遠大目標、幫助優等生完善自己、幫助優等生超越自我、訓練優等生的受挫能力等角度實施教育引導。

9.走進學生心靈既是班主任做好工作的前提與基礎，又是班主任的基本功。

10.班級是由學校根據有關規定和學生的生理、心理發展水平統一編制的，有目標、有計劃地執行管理、教育功能的正式小群體。

11.班級常規管理是班主任最基礎的工作，每位班主任都要必知、必會、必須做好。12.班級常規管理要按照計劃、組織實施、檢查、總結這四個基本環節開展工作。這四個基本環節既相互獨立，又相互依存，構成了一個完整的班級管理過程。

13.班級常規管理體現在對班級日常活動的各項管理中，具有如下特點：教育性、內容廣泛、工作瑣碎、方法多樣。

14.在班級常規管理中，遵循學生的年齡特點和身心發展規律，有計劃、分層次地實施多種正面激勵的教育方法，對于有效實施班級管理十分必要。

15.操行評語對促進學生成長，培養學生良好道德品質具有導向作用、診斷作用、鑒定作用。

16.班級是學校教育教學及管理活動的基本單位，班集體的建設要抓班風的形成。17.班級文化是社會、學校倡導的主流文化、教室文化與學生文化的整合后生成的文化現象，反映班級這一最基本的教育單位的價值取向和生活狀態，是班級物質文化和精神文化的總和。

18.創建和諧班集體是個體與集體發展的共同需要。從個體來說，學生對于和諧班集體有認同感、歸屬感、榮譽感。從集體的角度看，班集體對學生個體具有吸引力、凝聚力并

使個體具有向心力。

19.《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確規定，班主任應“教育學生明確學習目的、端正學習態度、掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣、增強創新意識和學習能力。”

20.學習指導的內容很多，主要包括以下幾個方面：學習態度指導、學習方法指導、學習興趣指導、考試心理指導、學習障礙指導。

21.學習指導的方法很多，“三部曲學習指導法”是：了解學生、研究學生、解決問題。22.學習心理的指導是學習指導的關鍵。

23.學習動機是影響學生學習熱情、態度、欲望的根本原因。

26.以科學發展觀為指導加強與改進學校德育工作，就是要堅持以學生發展為本的教育理念，關注每個學生的道德需求，總攬全局、統籌規劃，正確認識和處理好教師發展與學生成長之間的關系，教育與教學的關系，學校教育與社會、家庭教育之間的關系。27.教育部制定的班主任工作相關文件中提出過的四個基本工作原則：調查研究 全面了解學生；正面教育，積極引導；熱愛學生，尊重學生；以身作則，言傳身教。28.養成教育就是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動，使受教育者的日常行為習慣規范化、自覺化，使受教育者的思想道德品質不斷提升的教育過程。29.在制定班級思想道德教育目標時，要通過多種方式了解、研究本班學生成長的需求點，學生思想道德的閃光點、困惑點和薄弱點。

30.班級活動的的情境性蘊含促進學生成長的社會心理機制，這些機制可以很好地促進學生的成長，這些機制有： 對比制、體驗制、內省制。

31.開展班會活動時應該注意以下幾個方面：活動要有針對性；準備要充分；學生全員參加；形式豐富、活潑。

32.法制教育和安全教育是學校教育的重要組成部分，是學生由個體化走向社會不可或缺的教育內容。

33.安全教育應遵循：教育性原則；經常性原則；預防性原則；針對性原則。34.從事班主任崗位所必須具備的兩點要求：一是專業技能，二是師德修養。

35.優良人格是師德的基本要求；愛與責任是師德的核心。

36.林崇德教授在《教育的智慧》中提出一個著名的“反思中提升自我”的公式是：優秀教師=教育過程＋反思

1、對班主任來說，良好的（道德素質）首先表現在為人師表、無私奉獻上。

2、信息的獲得、加工、運用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是學校德育工作的骨干力量。

4、（關心學生、理解學生）是熱愛學生、教育學生的前提。

5、教師在教育過程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任堅定正確的做法方向影響著學生的（世界觀）的形成。

7、培養(良好的班風)是班主任工作的中心環節。

8、班主任作為班級的領導者、組織者，要經常進行（自我反思）。

9、班主任在班級管理中，忌(有始無終)、獨斷專行。

10、做學生思想轉化工作最常見、最普遍運用的方法是（談話法）1．最有教育效力的是行動而不是語言。（√）

2．在一個班集體之中，學生干部與學生群眾之間，是一種領導者與被領導者的（×）3．對于學生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團”而加以貶斥。（√）4．在我國，有學校的地方必然就有班級，但有班級的地方，不一定就有班集（√）5．班主任工作的核心是指導學生學習。（×）

6．“一把鑰匙開一把鎖”是啟發疏導原則的體現。（×）

7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長期的反復的教育影響的結（√）8．就學生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（×）1.素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。（√）

2.對違反學校管理制度的學生，學校應當給予批評教育，不得開除。（√）

3.中小學班主任崗位培訓制度規定，在崗班主任每學年專業培訓時間不少于10 學時。（）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風。（√）

5.“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經典故事。（×）

6.《公民道德建設實施綱要》提出我國公民基本道德規范：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”（√）

7.中學階段德育內容重點之一是職業生涯教育。(×)8.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（×）9．“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”這句話體現了班主任在管理班集體時的全面教育觀念。（√）

10、素質教育的價值取向是讓學生成為一個完整的人。（×）

1.當代中國未成年人精神世界的主流是（A）。A．熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌 B．熱愛祖國、積極向上、見義勇為 C．熱愛祖國、關心集體、積極向上 D．認真學習、團結學生、孝敬父母

2.班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續（B）以上。A．1學期 B．1學年 C．2學年 D．3學年 與國家憲法相配套，對整個教育全局起宏觀調控作用的教育基本法是（D）。A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國未成年人保護法》 D．《中華人民共和國教育法》

4.國內外有關班級活動的理論和經驗表明，班級活動的核心主題是（C）。A．班級工作實際情況的需要 B．班級階段性工作任務需要 C．滿足和提升學生的成長發展需要 D．班級日常教育管理工作需要

5.制定和推行行為規范的出發點和落腳點是（D）。A．引導學生自覺遵紀守法 B．維護社會穩定 C．促進社會和諧 D．促進學生全面發展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．學生的人生導師 B．學生的精神關懷者 C．學生合法權益的保護者 D．學生發展的重要他人

7.提出“通過集體，在集體中進行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯

8.教師最核心的職責與任務是（C）。A．愛崗敬業 B．關愛學生 C．教書育人 9.明確規定“教師是履行教育教學職責的專業人員”的法律是（B）。A．《中華人民

共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國未成年人保護法》 D．《中華人民共和國教育法》

10.教師素質的核心是（C）。A．愛心 B．責任 C．師德 D．技能

1、班主任的素質有（ABCD）A、良好的道德素質 B、廣博精深的科學文化素質 C、良好的能力素質 D、良好的心理素質

2、班主任的修養包括（ABCD）A、政治修養 B、學生觀修養 C、治學態度修養 D、教學方法修養

3、班主任的教育方式應是（BD）A、灌輸式 B、啟發式 C、說教式 D、務實式

4、班主任教育方式應多（A）A、鼓勵式 B懲罰式

5、班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見 B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行 C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

1．“五一勞動節”和“植樹節”的勞動教育主題班會屬于(A)主題班會。A.季節性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性

2．讓學生多“經風雨，見世面”，反映了班主任工作的(C)原則。A.集體教育 B.啟發疏導 C.實踐活動 D.因材施教 3．學生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（B）

A．學期初 B．學期末 C．學期中 D．學期任何階段 4．在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）

A．教育者 B．受教育者 C．班級教育環境 D．班級教育的內容 5．班主任是學生日常生活的管理者，在對學生的教育中起（D）A．主要作用 B．指導作用 C．主體作用 D．主導作用 6．班主任工作的中心環節是（C）C．組織和建設良好的班集體

7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規范訓練、（A）、指導學生學習和心理衛生教育等方面。

A.組織班級教育活動 B.組織班級教學活動 C.家庭教育工作 D.愛國主義教育 1.為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入，從2004年開始，每年的（9）月為“中小學弘揚和培育民族精神月”。

2.關于班主任專業化的主要內容。下列說法中不符合這一表述的一項是（B）。A.學會精神關懷 B.學會專業的溝通與交流技能 C.學會班級建設 D.擁有班主任的教育信條 3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

D．生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要 4.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”這句話的作者是：（B）A.葉圣陶 B 陶行知 C.梁啟超 D.張伯苓 5.班級管理實施指的是(C)。

A.計劃—組織—總結 B.檢查—總結—激勵 C.組織—指導—協調 6.在構成班級的四個要素中，處于主體的是（B）A.教育者 B.受教育者 C.班級教育環境 D.班級教育的內容 7.下列選項中哪一項中的人名和著作全都符合？（A）

A．朱永新《新教育之夢》，加德納 《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》 B．蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》，李鎮西《愛心育人》，加德納 《多元智能》 C．李鎮西《愛心與教育》，李鎮西《愛心與教育》，盧梭《大教育論》 D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話》，周川《不跪著教書》

8.作為班主任，如你班學生在校發生學生傷害事故，正確的處理程序一般應（D）D首先救助受傷害學生，然后告知學校相關領導，再告知未成年學生的監護人。9.確立班集體奮斗目標的原則包括：（ABCDE）A.方向性 B.激勵性 C.中心性 D.漸進性 E.可行性 10.撰寫操行評語的基本原則是（ABDE）

A 客觀性原則 B 公正性原則 C 主觀性原則 D 全面性原則 E 教育性原則 1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語》

體現了班主任工作的什么原則？用班級管理中的一個實例簡要闡述。

體現了班主任工作的啟發疏導原則思想

2.什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。——葉圣陶 用班級管理中的一個取得實效的實例簡要闡述。

1.學生宣泄不良情緒的方法有很多，請列舉至少10種，并選擇三個說明如何加以引導。2.請結合你班級實際列舉文明禮儀教育的內容和方法。

五、簡述題：（每題10分，共20分）

1.簡述班主任應如何建立一個有利于促進全體學生共同發展的班集體？ 2.班主任為什么要寫教育案例？

四、案例及情景測試題

1．在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現象，你是如何看待的？

1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態；（3）分化不良團體，介紹一些新的伙伴。

2．班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？

（1）班規是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學生的個性。

3．某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。

考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。

4．五（4）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

（1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

班主任工作的基本內容：

（1）、全面了解和研究學生；（2）、組織和培養班集體；（3）、指導班委會、共青團和少先隊工作；（4）、爭取家庭教育和社會教育的配合；（5）、評定學生操行。

班主任工作的方法：

（1）、創造性地設計班集體目標；（2）、合理確定班級角色位置；（3）、協調好班內外各種關系；（4）、建構“開放、多維、有序”的班級活動體系；（5）、營造健康向

上、豐富活躍的班級文化環境 班主任素質

1.良好的道德素質。良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想

2.廣博精深的科學文化素質。雄厚的基礎知識是根本 精深的專業知識是核心 相關的科學知識是條件 必備的教育心理理論知識是動力

3.良好的能力素質 1思想教育能力 2組織管理能力 3人際交往能力4吸收整理和應用信息的能力

班主任的修養 包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養 班主任的公關藝術 一）處理好與學校領導的關系。

（二）處理好與前任班主任的關系。三）處理好與同年級班主任的關系。

必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協調各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。

（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”。“一個尊重”是指尊重家長，尤其是農村學生的家長，同時還要教育學生尊重家長。“兩個主動”一是主動以各種形式與家長建立經常的聯系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長

班主任應有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。

班主任應掌握“望、聞、問、切”醫技：

一、望。

1、指察顏觀色。

2、指班主任要善

于觀察學生的行為。學生的道德品質是由知、情、意、行四個要素構成的。

二、聞。

1、是聽話聽音。

2、是博聞善聽。

三、問。

1、要問寒問曖。

2、要問長問短。

四、切。

1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,?注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調查、社會調查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。班主任應努力做到“五勤

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤。

二、勤于觀察，即“目”勤。

三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言 班主任在班集體建設中應做好哪些主要工作？ 答：

1、認真做好班情分析。

2、健全班級組織機構，形成班集體核心。

3、提出班集體的共同奮斗目標。

4、建立班集體的制度和紀律。

5、培養正確的班級輿論和建立良好的班風。

6、建立和諧的班級人際關系。

7、做好班級的日常管理工作。

8、整合教育力量，發揮橋梁作用。

一、轉化問題學生的方法和策略有哪些？

1、初始階段，一定要強化行為習慣的養成，經常進行行為規范教育。

2、絕不能只抓教育而忽視對問題學生學習的幫助，應對他們進行較大力度的文化補習。

3、轉化問題學生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇地和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。

4、從多種渠道及時了解學生校內外交友情況，想辦法使其斷絕和不良人員的交往，堅決制止不良習氣的蔓延。

5、針對不同年級開展不同的有針對性的教育。

二、家訪應注意的問題？

端正家訪的目的：家訪前認真準備；事先預約并守時、守信； 注意溝通方法和技巧；家訪之后要持續關注教育效果。

三、班主任應如何成為學生健康成長的導師？

1、關心學生的學習、生活狀況，關心他們的內心世界、情感、情緒和精神生活。

2、樹立關心學生心理健康的意識，成為學生心靈上的良師益友，走進學生心靈，成為學生心理健康的保健醫生。

3、創設適應學生心理健康發展的班級環境氛圍，使學生消除焦慮、緊張、恐懼等不良情緒。

4、通過心理咨詢，引導學生正確認識自我，學會自我調節，幫助學生保持良好心態，增強承受挫折和適應環境的能力。

四、班主任處理偶發事件要遵循哪些原則？

1、了解情況、把握分寸原則

2、冷靜沉著原則

3、誠懇親切、尊重學生原則

4、教育大多數原則

五、班集體的形成有一個過程，一般來講，主要經歷哪幾個階段？

1、松散的群體階段

2、班集體初步形成階段

3、班集體確立階段

4、班集體的發展階段

六、簡述學習指導的途徑和方法？

1、強化自身學習心理

2、利用課堂教學滲透學習心理指導

3、開展班級心理輔導

4、開展朋輩心理輔導

七、第二次德育大會提出的今后一個時期首都中小學德育的“三項重點工作”是什么？ 以學生的健康成長和全面發展為根本，抓住奧運機遇，深化學生公民素養教 育；推動社會實踐，堅持實踐育人；積極創建學校、家庭和社區協作的教育機制。

八、開展班級活動在建設班集體中有哪些作用？

有利于培養學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力；有利于形成正確的班級輿論；有利于豐富和活躍學生的集體生活，促進學生聰明才智和個性的發展。

九、主題班級活動（或德育活動課）主要活動結束后，班主任都要做總結講話，一般班主任總結都應該包括哪幾方面內容？

對活動所蘊含的教育思想進行總結評價； 對活動本身成敗進行總結評價；

對活動中學生們的表現進行總結評價。論述部分：

一、試論學生厭學心理成因與對策

原因：

1、引導不利，被動學習

2、教育失當，學業失敗

3、控制過多，缺乏自由

4、師生關系緊張，不良情緒遷移

對策：

1、營造學習型的班級氛圍，使學習成為每個人的習慣

2、構建同伴學習機制，讓“學困生”能夠得到及時的幫助

3、建立學生個人成長檔案，讓學生有機會看到自己學業上的進步

4、做好學生與任課教師間的橋梁，促進良好師生關系的形成

5、加強學法研究，通過專題講座、經驗交流幫助學生學會學習

二、結合班級實際，談如何建設優良班級文化？ 從班級物質文化角度，營造優美班級環境

1、整體設計，合理布局

2、發揮學生主體作用

3、體現班級精神風貌：（1）讓墻壁能說話（2）讓壁報（板報）亮起來（3）讓角落充滿活力（4）充分重視班級網絡建設 從班級精神文化角度：

1、用正確的價值觀營造積極的輿論

2、用寬松的氛圍創建心靈的棲息地

3、用鮮明的班級形象引領集體發展方向

三、通過對《指導用書》的學習，談一談你以后在有效激發學生學習動機方面該怎樣做？

1、使學生明確學習目的，培養學習自覺性

2、讓每個學生在學習上獲得成功

3、激發學生情感

4、正確運用誘因

5、利用學習結果的反饋

6、適當開展多種形式的競爭活動

四、人格魅力感染學生是典型的隱形德育，請結合實際工作談談班主任如何用人格魅力感染學生？

要點：用激情感染學生；用追求引導學生；用信心鼓勵學生；用夢想呼喚學生；用期待激勵學生。

五、在某學校，班主任王老師對學生張某近期的表現感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張某家家訪。在同張某父親交流情況時引用了一句古語：“養不教，父之過”，偏偏張某的父親也比較較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥。'養不教，父之過'意思是說孩子是我生養的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權利，那是我的過錯。現在，我把孩子送學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。

問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明，并聯系實際談談應該如何做好學生的德育工作。

要點：(1)王老師和家長的說法都是片面的。

(2)分析說明： ①他們的說法違背了學校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。②合力教育原則的提出，是因為影響學生品德的因素既有學校的、家庭的，也有社會的。養成孩子的良好品德，是學校、家庭和社會的共同責任 ③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的說法顯然都違背了相互尊重的原則。