第一篇：我與創(chuàng)客訓練營

我與創(chuàng)客訓練營

京東集團CEO劉強東在2015年4月的哈佛演講中說：這是一個值得記錄與奮斗的時代，是創(chuàng)業(yè)最好的時代。在國家的政策支持與積極號召下，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已蔚然成風，國家的簡政放權(quán)讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新降低門檻，釋放愿景，讓更多人擁有了一展身手的機會，讓更多的夢想蛻變成現(xiàn)實。在全社會積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境下，學校舉辦了首屆大學生創(chuàng)客訓練營，為師大學子提供了一個學習與成長的平臺。

這是一個充滿朝氣和活力的組織，一群懷揣著創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)客夢想的大學生，在優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師的陪伴下度過了一段難忘的創(chuàng)客之旅。為期一個月的訓練歷程給創(chuàng)客訓練營學員們帶來了創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐兩方面的指引和提升。對我來說創(chuàng)客訓練營是一次機遇，它讓我有機會接觸到許多新鮮的事物，促使我以一種更為理性和全面的眼光審視創(chuàng)業(yè)，這些經(jīng)歷使我獲益匪淺。創(chuàng)客訓練營帶給我最大的影響就是務實并具有指導性，擺脫形式束縛，真正學有所獲，這是我在經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐以后對訓練營的印象。創(chuàng)業(yè)導師們講授的財務稅收知識、注冊公司流程、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及公司管理等方面的內(nèi)容，都切切實實對我現(xiàn)在的工作提供了巨大的指導和幫助。我從中受益很深的還有“堅持”這種創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這幾乎是任何一位創(chuàng)業(yè)導師都具備的共性，而在投入創(chuàng)業(yè)后，艱難險阻是接踵而來的，而今在面對重重困難時，榜樣帶給了我巨大且不竭的力量。

在一個月的訓練過程中，老師們帶給了學員極大的鼓勵與幫助，招生就業(yè)處的各位老師與創(chuàng)業(yè)導師全程與我們保持緊密聯(lián)系，實時給予我們指導和幫扶。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師們?nèi)痰膬A情付出是為了對學生們提供創(chuàng)業(yè)指導并解決實質(zhì)性的問題，使我們在創(chuàng)業(yè)道路和人生道路上走得更加踏實穩(wěn)健。此次的創(chuàng)客訓練營活動培育出許多具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，我們團隊在老師的鼓勵與幫助下成立了石家莊農(nóng)舍商貿(mào)有限公司，致力于打造一個農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)絡銷售配送中心，目前公司已正式投入運營并逐漸走上正軌。公司成立以來，組織了農(nóng)副產(chǎn)品進校園的營銷宣傳，在財務稅收、日常管理等方面也獲得許多實踐經(jīng)驗。在這一段創(chuàng)業(yè)歷程中，我更加深刻的體會到了創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，但是我深信艱難困苦，玉汝于成，只要我們有夢想并愿意為之不懈努力，就一定能“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

而今我的大學生活即將落幕，但我對母校深切的眷戀之情卻永遠不會終結(jié)，我熱愛這個孕育夢想和希望的地方，我也希望母校在未來的日子里，可以延續(xù)百年學府的深邃底蘊，取得更加輝煌的成就！同時，我也有足夠的理由相信，在老師們的精心指導與團隊的頑強拼搏下，石家莊農(nóng)舍商貿(mào)有限公司一定可以與母校共同成長，收獲更加燦爛的明天！

第二篇：創(chuàng)客讀后感

創(chuàng)客運動讓互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合

當今世界是正處于新技術(shù)革命的時代，以電力通信與燃油內(nèi)燃機結(jié)合引發(fā)的第二次工業(yè)革命正在邁向最后階段，第三次工業(yè)革命呼之欲出。2012年12月，被譽為“信息時代的精神領袖”的美國《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出了對第三次工業(yè)革命的全新解讀，他認為互聯(lián)網(wǎng)時代的“創(chuàng)客運動”將數(shù)字制造與個人制造相結(jié)合，實現(xiàn)全民創(chuàng)造，由此推動新工業(yè)革命。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客運動

創(chuàng)客一詞源于英文的“Maker”，是指把創(chuàng)新性的設計付諸于實踐的人。人人生來都是創(chuàng)客，從孩子們對繪畫、積木、玩具或是做手工的熱情中不難發(fā)現(xiàn)，每個人與生俱來都有創(chuàng)造的熱情，每個進行或參與創(chuàng)造的人都是創(chuàng)客。全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，當越來越多的人加人到創(chuàng)客隊伍時，創(chuàng)客們的“創(chuàng)新性設計與實踐”本身也就形成了一種運動，即創(chuàng)客運動。

當成千上萬全球“單打獨斗”的創(chuàng)客通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)在一起，由各自為政演變成攜手向前，圍繞共同的愛好以不同的形式共同參與創(chuàng)新性的設計并付諸實踐時，此時的創(chuàng)客運動將會掀起一種具有劃時代意義的新浪潮。

二、創(chuàng)客運動的特點

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)被不斷應用于制造業(yè)，數(shù)字化制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與融合，賦予互聯(lián)網(wǎng)時 代的“創(chuàng)客運動”以下三個重要特征：

(1)使用數(shù)字桌面設計工具設計新產(chǎn)品。實體產(chǎn)品的設計已經(jīng)完全能夠借助CAD軟件在計算機上進行，構(gòu)建滿足生產(chǎn)要求的數(shù)字化實體產(chǎn)品。

(2)在開源社區(qū)中分享設計成果，進行合作已成為一種文化規(guī)范。只要遵循社區(qū)規(guī)范，可以自由使用設計成果、也可以自由修改和再發(fā)布，實現(xiàn)開源創(chuàng)新。開源創(chuàng)新創(chuàng)造了一種社會化協(xié)作的創(chuàng)新模式，任何人和機構(gòu)都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地參與創(chuàng)造、參與創(chuàng)新。

(3)如果愿意，任何人都可以通過通用設計文件標準將設計傳給商業(yè)制造服務商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設計的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。基于互聯(lián)網(wǎng)，世界各地的工廠向擁有數(shù)字設計和信用卡的普通人打開了按需制造的大門，以3D打印為代表的新一代數(shù)字化制造技術(shù)的呈現(xiàn)，也將為創(chuàng)客們提供更多的制造選擇。

三、創(chuàng)客運動對現(xiàn)代制造業(yè)的影響

實體產(chǎn)品是現(xiàn)實世界的重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)客運動改變了產(chǎn)品的特征、設計制造模式以及制造商的成長模式，也改變了新產(chǎn)品的投資模式。這種改變將會導致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革，創(chuàng)客運動通過互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)深度融合改變世界。創(chuàng)客運動對現(xiàn)代制造業(yè)的影響特點可以概括為：(一)個性化、定制化將成為實體產(chǎn)品的重要特征 每個人都有自己不同的愿望和需求，消費者通常更加看重自己能夠參與創(chuàng)意的產(chǎn)品。在任何情況下，消費者都會寧愿多花錢，也要選擇有自己勞動結(jié)晶的產(chǎn)品。個性化、定制化將成為實體產(chǎn)品的重要特征。

(二)云制造、云設計將成為實體產(chǎn)品設計制造的重要形式

云制造及云設計的基本思想是把更多的設計工具整合到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的設計資源通過設計軟件共享到互聯(lián)網(wǎng)上，吸收更多的人，無論是專業(yè)人士還是業(yè)余愛好者，圍繞共同興趣愛好參與到某項產(chǎn)品設計。

(三)新的產(chǎn)品設計制造形式催生新型制造業(yè)

企業(yè)以及資本投資模式新的產(chǎn)品設計制造形式將催生新型的制造業(yè)企業(yè)，新型的制造業(yè)企業(yè)將具有網(wǎng)絡公司的屬性，大部分都由開源社區(qū)起步，圍繞產(chǎn)品建立和管理社區(qū)，更快、更好、更廉價地設計出新產(chǎn)品；通常還能進行更好、成本更低的市場營銷。新產(chǎn)品的開發(fā)總是會發(fā)生費用，這些費用通常需要在產(chǎn)品售出后才能收回，如果創(chuàng)業(yè)者能將銷售變?yōu)轭A售，就能解決新產(chǎn)品開發(fā)的早期資金問題。

第三篇：創(chuàng)客教育

讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚

--九十九中道德課堂診斷匯報材料 尊敬的各位領導：

歡迎大家來到鄭州市第九十九中學，今天我匯報的題目是《讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚》，將從我校“為什么做創(chuàng)客教育”“怎樣做創(chuàng)客教育”以及“創(chuàng)客教育的成效”三個方面做匯報。

一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。

友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學習者。創(chuàng)客教育的理念是：每個孩子都有創(chuàng)造的潛能。

多年前，學校為了發(fā)展學生的個性特長，開設了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術(shù)組等等，深受學生歡迎。2010年隨著辦學條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進第二課堂，成立了信息技術(shù)社團。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機器人。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。

我們信息技術(shù)社團的核心目標是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們就現(xiàn)有的空間進行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學生都能成為會創(chuàng)造的小能人。我們的口號是“每個學生都是天生的創(chuàng)造者”。

二、我們探索實施創(chuàng)客教育的過程：

創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合作為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法和創(chuàng)新教育等多種思想，以培養(yǎng)大眾創(chuàng)新精神和動手實踐能力的教育。

它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓活動，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學，形成新的教育教學模式，我們學校真正感興趣的是后者。如何將創(chuàng)客式教育引入我們的日常教育。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學，學中做”的創(chuàng)客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。我們主要從以下幾個方面來實施創(chuàng)客教育：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術(shù)課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅(qū)動學生邊做邊學。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也盡可能開展小組協(xié)作活動。小組寫作學習實施，則對傳統(tǒng)的教育教學，尤其是課堂教學模式產(chǎn)生很大的影響，相對于我校學生的實情，意義還是比較大的。

第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進行創(chuàng)作。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們信息技術(shù)課的主題相一致。

第七，創(chuàng)建一個師生交流QQ群。學生們通過QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時地對學生們進行在線輔導，答疑解惑。現(xiàn)在已經(jīng)有學生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

第八，打造一支創(chuàng)客教師隊伍。我們的創(chuàng)客教師團隊，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學科教師。創(chuàng)客團隊先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學習，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗做法，開拓了視野，提升了技能。

將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們教學的一個方面，我們還將從智能手機進課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面進行綜合設計，這些在科技創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)迅速發(fā)展的大背景之下很有前景。通過以上八個方面的實施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進和發(fā)展。

三、取得初步成效：

通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學校在特色發(fā)展中更加彰顯出個性。

創(chuàng)客空間為創(chuàng)客者們提供了制作、交流、共享知識、資源和項目合作的場所。它不僅是創(chuàng)作的場所，更是課程實施的環(huán)境。只是這個實施的環(huán)境與以往傳統(tǒng)課堂有些不同，它是一個輕松自在的大環(huán)境，是一個鼓勵并引導學生開拓思路、動手創(chuàng)造、發(fā)明工藝、共享交流的地方。因此學生從中體驗到了創(chuàng)造的快樂。

同時，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設橋梁。我們創(chuàng)客教師團隊在一邊教學一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進。

今后的創(chuàng)客教育，我們將從以下三種途徑開展工作：

第一，課題研究模式，學生以探究現(xiàn)實中的實際問題為起點，把課題項目作為載體，開展課題研究模式的創(chuàng)客項目。同時，在專業(yè)教師的引導和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和學習活力。

第二，社團活動方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。以校園創(chuàng)客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設置相應的鼓勵措施激勵更多的學生參與進創(chuàng)客社團中來。

第三，統(tǒng)合課程模式，就是以“課程教學 創(chuàng)客空間 活動分享”的方式來開展創(chuàng)客課程。把校本課程作為基礎，以課程開發(fā)為導向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項目進入課堂作為目標來進行課程開展。

當然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。比如，缺乏健全的教學設計模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設有待完善，以及資源不足等等。但是其發(fā)展的空間還是很大的。

我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學校的經(jīng)驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認識與做法還很簡單，我們渴望得到專家和同行的指導。

以上就是我校的匯報，如有不當之處，請各位領導批評指正，謝謝大家！

鄭州市第九十九中學 2016年9月11日

第四篇：創(chuàng)客教案

金東小學2016-2017學第二學期

《初識Scratch》的教學設計

金東小學

于銘言

教材分析

Scratch 是一門全新的程序設計語言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，可以大大增加學生的學習興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學生初步了解scratch軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學生在實踐中了解scratch界面，提高學生的學習興趣。

學情分析

學生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對程序設計中的順序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務設計方面體現(xiàn)學生的編程思維的歷練，讓學生懂得如何用程序化思維解決問題。

預設教學目標

1.初步了解Scratch的界面；能打開Scratch自帶的作品；

2.初步嘗試播放按鈕；

3.初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；

4.了解每個角色需要設定相應的腳本，才能在舞臺中運動；

5.嘗試簡單腳本的編寫。

教學重點

認識Scratch軟件操作界面，體驗創(chuàng)作樂趣。

教學難點

掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。

預設教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

打開scratch軟件，演示兩個例子。

例子1：Music and Dance——》6 BreakDance 例子2：Games——》3 FishChomp 在演示例子的過程中，學生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制”、“全部停止”等5個按鈕。

學生自由操作10分鐘時間，根據(jù)興趣導入作品，欣賞作品。

介紹Scratch的功能：除了創(chuàng)作動畫還可以創(chuàng)作什么呢？

二、初識Scratch 1.打開軟件

2.介紹界面

(1)舞臺：角色演出的地方，隨機介紹

(2)角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息

(3)角色資料區(qū)：顯示當前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標位置等基本資料

(4)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木一樣設計腳本，告訴角色在舞臺上要做什么

(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。

三、嘗試創(chuàng)作

介紹“程序指令分類”和“腳本”。把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進行分類存放。“腳本”就是“搭積木”的過程。

創(chuàng)作在舞臺上自由的走動的Scratch小貓，初步學習“動作”、“控制”和“外觀”。

學生操作。

教師巡視，全班一半學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

四、添加舞臺背景及更多的角色

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？

教后反思：

課堂導入是課堂教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”，富有科技性、創(chuàng)造性的導入，讓學生主動地進入了新知識學習的狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在課堂上樂學。

教學過程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分發(fā)揮了學生的主體性，通過“自主探究”讓學生擺脫了“被動接受”的局面，教師在課堂上扮演“導演”的角色。心理學研究表明，當人對某一個事物感興趣的時候就認知得快，剛上課時讓學生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學生學習的興趣，為任務打下了良好的基礎，讓學生順利地掌握Scratch的知識。

第五篇：創(chuàng)客計劃

創(chuàng)客教學計劃（2016—2017學年）

任課教師—李莉

本學期，學校為了應對高考改革，將技術(shù)課程進行改革，在原來信息技術(shù)和通用技術(shù)課程的基礎上開設選修課，實行走班制，我由原來的通用技術(shù)課程教師改為創(chuàng)客課程教師。

我對于在通用技術(shù)課程的基礎上開設的創(chuàng)客課程制定了以下計劃。

一、以通用技術(shù)教材為基礎，前期講解理論基礎，了解什么是技術(shù)，技術(shù)的性質(zhì)，設計中的人機關(guān)系，設計的過程，設計的原則等內(nèi)容。

二、在這個基礎上，讓學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的一些問題，以5—8人為一個小組提出相應可行的解決方案。

三、觀察日常生活中常見的橋、小板凳，學習設計并制作。

四、將通用技術(shù)實驗室中的木工、鉗工和電訊工具套組介紹學生認識并了解使方法。

五、學習使用木工工具，制作簡單的木制房屋框架。

六、在房屋框架的基礎上，制作能與之配套的桌椅套裝。

本學期的教學如此安排是希望學生能夠了解身邊的技術(shù)并且學會觀察，并能夠就身邊的問題提出具有創(chuàng)意性的解決方案，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。