第一篇：學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理條例的》規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機 構(gòu)負(fù)責(zé)此項工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章制度。地方各級教育行政部門可根據(jù)本地實際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評估制度，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊制度，未經(jīng)登記注冊，任何單位和公民個人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費項目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門會同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費。學(xué)前班所收費用，應(yīng)主要用于保育、教育活動開支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費管理制度，加強審計和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)五至六周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過各種活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，增強體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)（隨文附后）。

要合理地安排和組織幼兒一日活動。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主，采取全班活動，小組活動以及個人活動相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動時間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時不得超過30分鐘，每周不得超過12課時。每單元課時教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點，不得搬用小學(xué)一年級教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進行任何形式的測驗和考試。小學(xué)接收一年級新生，不得舉行任何形式的測驗和考試。

學(xué)前班教育活動應(yīng)根據(jù)我國各地區(qū)在經(jīng)濟、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動材料（尤其是可供動手操作的材料），開展靈活多樣的教育活動，寓教育于各項活動之中。

學(xué)前班應(yīng)主動與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求

學(xué)前班要有固定使用的活動室。活動室建筑要符合《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開辟兒童室外活動場地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動場地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動場地隔開。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無獨立戶外活動場地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動時間和一定的運動量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機、錄音機等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各省、自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實際情況，針對各種辦學(xué)形式的特點，參照勞人編[1987] 32號文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各省、自治區(qū)、直轄市 教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核、培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇先錄用。

在當(dāng)前新師資的培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、上崗的原則，有計劃地對尚未受過專業(yè)學(xué)前班教師進行培訓(xùn)。各級教育行政部門應(yīng)將此項培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒圓工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的省、自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計劃，加強實踐環(huán)節(jié)，有計劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見習(xí)和實習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

第二篇：學(xué)前班管理方案

金中鎮(zhèn)豐厚小學(xué)學(xué)前班管理方案

<<金中鎮(zhèn)豐厚小學(xué)學(xué)前班管理方案>>是豐厚小學(xué)學(xué)前班正常運轉(zhuǎn)的重要保障，因此我們必須結(jié)合實際做一套學(xué)前班的管理方案。下面結(jié)合我校實際特制定學(xué)前班管理方案，還請各位家長和幼教同仁給與批評建議：

學(xué)前班教師崗位職責(zé)

學(xué)前班教師對本班工作全面負(fù)責(zé)：

1、教師對本班幼兒的安全負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，防止事故的發(fā)生。

2、依據(jù)學(xué)前班教育工作計劃要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定教育工作目標(biāo)、計劃，并組織實施，做好教育筆記。

3、觀察分析幼兒發(fā)展情況，認(rèn)真填寫觀察記錄。

4、管理好幼兒的生活和做好幼兒衛(wèi)生保健工作。

5、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育作用。

6、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，積極進行教改實驗的立項與研究。

7、做好家長聯(lián)系工作，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施。與家長共同配合，完成教育任務(wù)。

8、定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，并接受其檢查與指導(dǎo)。

9、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、室內(nèi)外環(huán)境的清潔衛(wèi)生及消毒工作。

10、制作一些適合的力所能及的玩教具。同時負(fù)責(zé)保管本班幼兒的衣物和本班設(shè)備用具。

11、采取多種方式同家長加強聯(lián)系，爭取家長的配合，每期召開一次家長會，幼兒無故缺席、在校的表現(xiàn)情況要及時與家長聯(lián)系，共同做好幼兒保健工作。

學(xué)前班班級衛(wèi)生評比制度

1、幼兒教師衣著整潔、勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲。

2、幼兒飯前便后洗手，飯后漱口、擦嘴。

3、幼兒勤洗頭、勤洗澡，每周剪指甲一次。

4、保持幼兒服裝整潔。

5、保持室內(nèi)空氣流通，定時開窗通風(fēng)換氣，做到無蠅、蚊、無痰跡、無蜘蛛網(wǎng)。

6、物品擺放整齊，地面保持清潔衛(wèi)生，無雜物堆放，清潔區(qū)保持整潔。

7、幼兒玩教具保持清潔，定期清潔消毒。

學(xué)前班安全制度

1、幼兒入校時，要認(rèn)真檢查幼兒是否帶有危險品，如有發(fā)現(xiàn)要立即收管。

2、幼兒需要服藥的，教師要請家長親自登記有關(guān)事項（姓名、藥名、劑量、次數(shù)等），并按時準(zhǔn)確地為幼兒服藥。

3、幼兒進餐前教師對幼兒進行安全衛(wèi)生教育，防止意外事故的發(fā)生，如：燙傷、噎食等。

4、教師組織幼兒有秩序地上下樓及進出教室以免摔傷、擠傷。

5、幼兒的一日活動一定要在教師的視線之內(nèi)，器材及游戲的選用安全系數(shù)要高。

6、教室和活動場地的危險隱患一定要及早發(fā)現(xiàn)，及時采取有效措施進行整治。

7、經(jīng)常對幼兒進行防火、防電等安全知識的教育，嚴(yán)禁幼兒自己玩火、玩電。

8、班內(nèi)不要放置比較危險的學(xué)習(xí)用具和物品：如剪子、實驗器皿、勞動工具等。非幼兒用品應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。

9、小型顆粒狀物品教育幼兒不要放入口內(nèi)，耳內(nèi)或吞食。

10、出現(xiàn)事故一定要與學(xué)校聯(lián)系，緊急處理。

11、注意房屋、玩具、電器設(shè)備、電源開關(guān)的使用安全，避免觸電、砸傷、燙傷等事故發(fā)生。

12、值周教師一定要堅守崗位，定時開鎖大門，嚴(yán)禁陌生人入內(nèi)。

13、領(lǐng)導(dǎo)及教師要定期檢查大型玩具及班內(nèi)物品、玩教具，發(fā)現(xiàn)損壞及時維修，以防意外事故的發(fā)生。

第三篇：學(xué)前班會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿（模版）

時間：5.25 第13周

開展多種活動 提高工作實效

一、教師的活動

1）學(xué)前教育要加強日常教學(xué)的研討活動，提高每位教師觀察孩子活動的能力，善于捕捉教育事件，認(rèn)真進行分析與反思，靈活調(diào)整教育策略，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，力求解決教學(xué)中的常規(guī)問題，搞好平時的研究工作。

2）今后活動要大力開展“備課、上課、反思、評課”等系列教研活動，同時，結(jié)合幼兒園、學(xué)前班幼兒的實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。從而促進教師的共同成長，達到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。

3）要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)信息資源共享。

4）還要結(jié)合實際工作中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，積極開展專題研究，提高教師的專業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)。

5）注重日常教研活動的資料管理。做好幼兒園檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。資料檔案包括幼兒園的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，要編輯成冊存檔。

二、學(xué)生活動

1）學(xué)前班要根據(jù)幼兒的特點多組織一些戶外活動。特別是現(xiàn)在正值“六一”期間，老師們要多安排一些“藝術(shù)”類等內(nèi)容的教學(xué)，因地制宜地搞好“六一”慶祝活動。因為今年各地對“六一”慶?；顒佣甲サ煤芫o。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

三、區(qū)別：

對于領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別，約翰.科特是這樣說的：“領(lǐng)導(dǎo)是用來做什么的？是用來構(gòu)建一個遠景和策略的，是用來協(xié)調(diào)、擬定策略和協(xié)調(diào)相關(guān)人士的，他要排除障礙，要提升員工的能力，以實現(xiàn)遠景。什么是管理？管理不僅僅是上面的這些東西，管理是運用計劃、預(yù)算、組織、人事、控制以及問題來解決、維持既有的體系。”

領(lǐng)導(dǎo)者和管理者有著如下區(qū)別：

1、在工作范圍方面：首先從領(lǐng)導(dǎo)者方面來說，領(lǐng)導(dǎo)者提供的是方向性的東西，需要從宏觀上把握組織的發(fā)展方向，為組織制定長期規(guī)劃，而且要時刻思考如何打破固有秩序，不斷創(chuàng)新，通過進行創(chuàng)新型活動來進行組織變革。領(lǐng)導(dǎo)者要解決的是本組織發(fā)展中的根本性問題，同時還要對組織的未來進行一定程度的預(yù)見，總的來說，其工作要具有概括性、創(chuàng)新性、前瞻性。其次從管理者方面來說，管理者要做的是具體化的東西，需要在已有規(guī)劃指導(dǎo)下做好細(xì)部工作，為組織日常工作做出貢獻，管理者要研究的不是變革，而是如何維持目前良好狀態(tài)并使之穩(wěn)定保持，因此有時管理者會進行一些重復(fù)性的工作，管理者對待問題不需要過分追本溯源，他們要做的是將已出現(xiàn)的問題很好的解決，總體來說，其工作具有具體性、重復(fù)性、現(xiàn)實性。

2、在自身素質(zhì)方面，不同的工作也對他們提出了不同的素質(zhì)要求。

(1)就像許多文章中提到的那樣，領(lǐng)導(dǎo)者在活動中主要運用的是個人魅力，好的 領(lǐng)導(dǎo)者用個人魅力影響其下屬，使他們愿意去聽從領(lǐng)導(dǎo)者，愿意遵照領(lǐng)導(dǎo)者說的去做，而管理者似乎更傾向于運用組織上賦予的權(quán)力去做事，管理者用權(quán)力樹立威嚴(yán)，讓下級“懼怕”，不得不聽從其指揮，按其指示去做事。

(2)“領(lǐng)導(dǎo)者要求做正確的事情，有關(guān)于任務(wù)的愿望，習(xí)慣從外向內(nèi)看事情，喜歡深入第一線，知道如何做，對生活充滿熱情，首目標(biāo)驅(qū)動，關(guān)注對的事情。管理者要求正確的做事情，知道做什么，有對任務(wù)的看法，習(xí)慣從里向外看世界，喜歡高高在上，知道說什么，喜歡得過且過，行動保守，受約束驅(qū)動”。

(3)領(lǐng)導(dǎo)者積極、大膽，具有拓展創(chuàng)新精神，喜歡討論且性格隨和善于搞好人際關(guān)系、安撫員工，認(rèn)為工作是一種樂趣，對待工作主觀性較強，較為隨意。管理者相對于領(lǐng)導(dǎo)者而言較為保守、冷靜，喜歡守成多于開拓，獨立自主性較強，管理層與員工涇渭分明，管理者把工作看作是完成任務(wù)的過程，為工作而工作，工作似乎成為一種負(fù)擔(dān)，對待工作冷靜、理智、客觀，較少隨意性。

(4)一個好的管理者是可以通過學(xué)習(xí)而培養(yǎng)出的，而好的管理者更傾向于天賦性。

3、在工作側(cè)重點方面：

(1)領(lǐng)導(dǎo)者看重的是結(jié)果是否符合他的預(yù)計，不過多關(guān)注過程，而管理者強調(diào)的是完成目標(biāo)的過程是否符合要求，有無偏差。

(2)雖然都對效率和效益有追求，但手段不同?！邦I(lǐng)導(dǎo)者是通過人與文化的運作，因此是柔和而溫暖的；管理者則是以階層和系統(tǒng)運作為主，所以是剛硬而冷酷的?！?/p>

(3)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注人，管理者關(guān)注生產(chǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者提出問題，管理者解決問題。

(4)“領(lǐng)導(dǎo)者強調(diào)?有機的情感非邏輯?，管理者強調(diào)?機械的效率邏輯?”。

4、在工作方法方面：

(1)領(lǐng)導(dǎo)者工作較為隨意，靈活性強，不按理出牌，工作與領(lǐng)導(dǎo)者個性有很大關(guān)系，管理者，管理者以冷酷無情形象示人，把規(guī)章奉為信條，更具客觀性，因此有時領(lǐng)導(dǎo)者在部屬犯錯時可以法外開恩，但管理者卻遵章辦事。

(2)領(lǐng)導(dǎo)者傾向于運用激勵，“通過調(diào)動組織成員積極性來達成目的”[⑧]管理者傾向于運用控制，“按照給定條件和預(yù)定的目標(biāo)，對受控對象施加主動影響”。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)者與管理者雖有相同之處，但絕不可以混為一談，正確認(rèn)識兩者的區(qū)別與聯(lián)系有助于對日常的管理活動進行更好的把握，從而促進組織的發(fā)展。

第五篇：關(guān)于改進和加強學(xué)前班管理的意見

關(guān)于改進和加強學(xué)前班管理的意見

教基[1991]8號

各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市教委、教育廳（局）：

近幾年，城鄉(xiāng)學(xué)前班有了很大的發(fā)展，特別在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展尤為迅速。據(jù)１９８９年統(tǒng)計，全國學(xué)前班幼兒人數(shù)占全國在園（班）幼兒總數(shù)的４７.３%。其中，農(nóng)村學(xué)前班幼兒占農(nóng)村在園（班）幼兒總數(shù)的６０%，縣鎮(zhèn)學(xué)前班幼兒占縣鎮(zhèn)在園（班）幼兒總數(shù)的３６.２%，城市學(xué)前班幼兒占城市在園（班）幼兒總數(shù)的２３.７%。應(yīng)該肯定，學(xué)前班已成為我國學(xué)前教育不可缺少的一種組織形式，對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起了積極促進作用。但是，目前學(xué)前班在教育和管理方面也存在一些問題：有的地方學(xué)前班管理的歸屬不明確，辦班條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，教育的內(nèi)容、形式和方法不符合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，比較普遍存在“小學(xué)化”的傾向。這些問題已嚴(yán)重地影響了學(xué)前班的健康發(fā)展。

為改進和加強學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教育質(zhì)量，特提出如下意見：

一、學(xué)前班的性質(zhì)學(xué)前班是對學(xué)齡前兒童進行教育的一種組織形式。

在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

舉辦學(xué)前班不得以盈利為目的。小學(xué)附設(shè)的，也不應(yīng)列為小學(xué)勤工儉學(xué)項目。

二、舉辦學(xué)前班的原則

各地應(yīng)從本地區(qū)的經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平以及群眾的需要等實際出發(fā)，采取靈活多樣的辦學(xué)形式。可舉辦一年制的，也可舉辦三個月至半年的短期學(xué)前班；可以是全日制，也可以是半日制或隔日制等。幼兒園已能滿足群眾需求的城市，即不必舉辦學(xué)前班。

學(xué)前班可單獨設(shè)置，也可附設(shè)在小學(xué)。班額一般不超過４０人。

在人口稀少，居住分散，幼兒不足一個班的地區(qū)，可組織幼兒活動小組（站）或游戲小組，但不允許和小學(xué)生合班進行復(fù)式教學(xué)。

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理條例》的規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機構(gòu)負(fù)責(zé)此項工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章、制度。地方各級教育行政部門可根據(jù)本地實際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評估制度，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊制度。未經(jīng)登記注冊，任何單位和公民個人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費項目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門會同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費。學(xué)前班所收費用，應(yīng)主要用于保育、教育活動開支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費管理制度，加強審計和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)５至６周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過各種活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基矗學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，增強體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)。

要合理地安排和組織幼兒一日活動。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主，采取全班活動、小組活動以及個人活動相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動時間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時不得超過３０分鐘，每周不得超過１２課時，每單元課時教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點，不得搬用小學(xué)一年級教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進行任何形式的測驗和考試。小學(xué)接收一年級新生，不得舉行任何形式的測驗和考試。

學(xué)前班教育活動應(yīng)根據(jù)我國各地區(qū)在經(jīng)濟、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動材料（尤其是可供動手操作的材料），開展靈活多樣的教育活動，寓教育于各項活動之中。

為幫助教師合理地組織各種教育活動，有條件的盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，可組織力量編寫適合本地區(qū)的學(xué)前班教師指導(dǎo)用書或教育參考資料。教師指導(dǎo)用書需經(jīng)省級教材編審委員會審定。學(xué)前班不是一級學(xué)校，不應(yīng)編寫幼兒使用的課本。

學(xué)前班應(yīng)主動與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求。

學(xué)前班要有固定使用的活動室。活動室建筑要符合《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開辟兒童室外活動場地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動場地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動場地隔開。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無獨立戶外活動場地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動時間和一定的運動量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機、錄音機等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各盛自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實際情況，針對各種辦學(xué)形式的特點，參照勞人編〔１９８７〕３２號文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。

在當(dāng)前新師資培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，有計劃地對尚未受過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)前班教師進行培訓(xùn)。各級教育行政部門應(yīng)將此項培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的盛自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計劃，加強實踐環(huán)節(jié)，有計劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見習(xí)和實習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

中華人民共和國國家教育委員會

一九九一年六月十七日

學(xué)前班保育與教育的基本要求

（試行稿）

一、促進幼兒身體正常發(fā)育，增強體質(zhì)

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合實際情況，建立必要的衛(wèi)生保健制度，保障幼兒安全、衛(wèi)生、健康。

學(xué)前班應(yīng)充分利用周圍環(huán)境、材料，創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒積極參加運動的條件，有計劃地進行體育鍛煉，并因地制宜地開展各種形式的體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

通過開展適合于幼兒的體育游戲活動，發(fā)展幼兒基本動作（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等），提高幼兒的速度、平衡、靈敏性等運動素質(zhì)。

學(xué)前班應(yīng)堅持每天做體操或韻律操。

幼兒戶外活動時間，每天不得少于２小時，其中包括１小時的體育活動。

二、培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，通過豐富多樣的活動以及日常生活的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，樂于參加集體活動，關(guān)心集體的事情，愿為集體服務(wù)。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

培養(yǎng)幼兒尊敬長輩，對人親切、有禮貌，關(guān)心別人，樂于幫助別人，能與同伙分享、合作。

自己能做的事自己做，喜歡參加力所能及的勞動。

培養(yǎng)幼兒愛惜玩具、用具和公共財物。

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛整潔、有條理以及注意安全的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒誠實和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，懂得自己的行為不要妨礙他人和集體，能遵守集體的規(guī)則。

逐步培養(yǎng)幼兒的自信心、堅持性和不怕困難的精神。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）語言的發(fā)展學(xué)前班應(yīng)特別注意幼兒語言的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過參觀、講故事、聽廣播、看圖書、看木偶表演、看電影、介紹優(yōu)秀文學(xué)作品和表演等各種活動，擴展幼兒的社會生活知識與經(jīng)驗，促進幼兒語言的發(fā)展，為進入文字閱讀打基矗學(xué)前班應(yīng)培養(yǎng)幼兒運用語言進行交往的基本能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的運用語言的環(huán)境，提供幼兒之間以及幼兒與教師之間語言交流的機會。

培養(yǎng)幼兒能注意地聽別人說話、正確理解別人說話并能按教師的要求辦事。

注意擴大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒能大膽、清楚地表達自己的意見、愿望、要求、生活經(jīng)驗，能提出問題。

培養(yǎng)幼兒能與同伙、成人自由交談、討論問題。

培養(yǎng)幼兒聽廣播和看圖書的興趣。

培養(yǎng)幼兒正確的說話態(tài)度。

堅持使用全國通用的普通話。方言地區(qū)，要注意及時糾正幼兒的發(fā)音。少數(shù)民族地區(qū)，除學(xué)習(xí)本民族語言外，應(yīng)創(chuàng)造條件學(xué)說全國通用的普通話。

（二）初步數(shù)學(xué)教育

學(xué)前班應(yīng)主要通過幼兒直接操作實物的活動以及各種感官活動，發(fā)展幼兒的數(shù)概念，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。

學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)１０以內(nèi)物體的數(shù)量。

運用兩組物體對應(yīng)比較的方法，理解１０以內(nèi)相鄰數(shù)之間相差為１的等差關(guān)系。

發(fā)展幼兒不受物體顏色、大孝形狀以及排列位置的影響，正確判斷１０以內(nèi)數(shù)的能力。

學(xué)習(xí)１０以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)的組成和加減法。能認(rèn)讀和正確書寫１-１０阿拉伯?dāng)?shù)字。

引導(dǎo)幼兒對周圍物體進行觀察、比較，并通過美工、結(jié)構(gòu)游戲等多種活動，幫助幼兒正確識別物體的大孝長短、寬窄、高矮、粗細(xì)、厚雹輕重等方面量的特性，并認(rèn)識主要的幾何形體。

培養(yǎng)幼兒正確辨別上下、前后、左右的方向，并能確定物體之間的相對位置，培養(yǎng)幼兒在活動中（如步行、體育活動、音樂活動等）辨別方向的能力。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)識鐘表。學(xué)會看整點、半點，學(xué)會看日歷，知道一星期七天的名稱，知道今天、明天和昨天。掌握四季的順序。

（三）其他一般認(rèn)識能力的發(fā)展

學(xué)前班應(yīng)通過為幼兒設(shè)計的多種活動，引導(dǎo)幼兒了解周圍的自然和社會環(huán)境，培養(yǎng)對大自然主動探索的興趣，發(fā)展觀察力并形成對待周圍事物與人的正確態(tài)度。

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，引導(dǎo)幼兒利用多種感官對自然物、人造物進行觀察，發(fā)展幼兒的觀察技能，如指導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、生畜及野生動、植物的生長情況，了解其種植與飼養(yǎng)的簡單過程，懂得應(yīng)保護動、植物。

指導(dǎo)幼兒正確使用日常生活用品和簡單的勞動工具，開展種植、飼養(yǎng)等活動。

培養(yǎng)幼兒對氣象的關(guān)心、學(xué)會簡單的觀察方法。

引導(dǎo)幼兒對所觀察、操作物體的性質(zhì)進行描述、討論和比較，了解其異同以及變化，發(fā)展觀察、記憶及分類的能力。

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能豐富幼兒的生活，開闊視野，引導(dǎo)幼兒利用感官，加深對美的事物的體驗。

教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源及廢舊物資，提供適合幼兒的美術(shù)活動材料，開展豐富多彩的美術(shù)活動。

鼓勵幼兒用音樂、舞蹈、繪畫、手工等表達自己對周圍生活的認(rèn)識和情感，并培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。

關(guān)于改進和加強學(xué)前班管理的意見

教基[1991]8號

各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市教委、教育廳（局）：

近幾年，城鄉(xiāng)學(xué)前班有了很大的發(fā)展，特別在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展尤為迅速。據(jù)１９８９年統(tǒng)計，全國學(xué)前班幼兒人數(shù)占全國在園（班）幼兒總數(shù)的４７.３%。其中，農(nóng)村學(xué)前班幼兒占農(nóng)村在園（班）幼兒總數(shù)的６０%，縣鎮(zhèn)學(xué)前班幼兒占縣鎮(zhèn)在園（班）幼兒總數(shù)的３６.２%，城市學(xué)前班幼兒占城市在園（班）幼兒總數(shù)的２３.７%。應(yīng)該肯定，學(xué)前班已成為我國學(xué)前教育不可缺少的一種組織形式，對幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起了積極促進作用。但是，目前學(xué)前班在教育和管理方面也存在一些問題：有的地方學(xué)前班管理的歸屬不明確，辦班條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，教育的內(nèi)容、形式和方法不符合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，比較普遍存在“小學(xué)化”的傾向。這些問題已嚴(yán)重地影響了學(xué)前班的健康發(fā)展。

為改進和加強學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教育質(zhì)量，特提出如下意見：

一、學(xué)前班的性質(zhì)學(xué)前班是對學(xué)齡前兒童進行教育的一種組織形式。

在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

舉辦學(xué)前班不得以盈利為目的。小學(xué)附設(shè)的，也不應(yīng)列為小學(xué)勤工儉學(xué)項目。

二、舉辦學(xué)前班的原則

各地應(yīng)從本地區(qū)的經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平以及群眾的需要等實際出發(fā)，采取靈活多樣的辦學(xué)形式。可舉辦一年制的，也可舉辦三個月至半年的短期學(xué)前班；可以是全日制，也可以是半日制或隔日制等。幼兒園已能滿足群眾需求的城市，即不必舉辦學(xué)前班。

學(xué)前班可單獨設(shè)置，也可附設(shè)在小學(xué)。班額一般不超過４０人。

在人口稀少，居住分散，幼兒不足一個班的地區(qū)，可組織幼兒活動小組（站）或游戲小組，但不允許和小學(xué)生合班進行復(fù)式教學(xué)。

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理條例》的規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機構(gòu)負(fù)責(zé)此項工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章、制度。地方各級教育行政部門可根據(jù)本地實際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評估制度，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊制度。未經(jīng)登記注冊，任何單位和公民個人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費項目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門會同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費。學(xué)前班所收費用，應(yīng)主要用于保育、教育活動開支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費管理制度，加強審計和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)５至６周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過各種活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基矗學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，增強體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)。

要合理地安排和組織幼兒一日活動。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主，采取全班活動、小組活動以及個人活動相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動時間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時不得超過３０分鐘，每周不得超過１２課時，每單元課時教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點，不得搬用小學(xué)一年級教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進行任何形式的測驗和考試。小學(xué)接收一年級新生，不得舉行任何形式的測驗和考試。

學(xué)前班教育活動應(yīng)根據(jù)我國各地區(qū)在經(jīng)濟、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動材料（尤其是可供動手操作的材料），開展靈活多樣的教育活動，寓教育于各項活動之中。

為幫助教師合理地組織各種教育活動，有條件的盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，可組織力量編寫適合本地區(qū)的學(xué)前班教師指導(dǎo)用書或教育參考資料。教師指導(dǎo)用書需經(jīng)省級教材編審委員會審定。學(xué)前班不是一級學(xué)校，不應(yīng)編寫幼兒使用的課本。

學(xué)前班應(yīng)主動與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求。

學(xué)前班要有固定使用的活動室?；顒邮医ㄖ稀队變簣@工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開辟兒童室外活動場地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動場地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動場地隔開。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無獨立戶外活動場地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動時間和一定的運動量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機、錄音機等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各盛自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實際情況，針對各種辦學(xué)形式的特點，參照勞人編〔１９８７〕３２號文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。

在當(dāng)前新師資培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，有計劃地對尚未受過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)前班教師進行培訓(xùn)。各級教育行政部門應(yīng)將此項培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的盛自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計劃，加強實踐環(huán)節(jié)，有計劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見習(xí)和實習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

中華人民共和國國家教育委員會

一九九一年六月十七日

學(xué)前班保育與教育的基本要求

（試行稿）

一、促進幼兒身體正常發(fā)育，增強體質(zhì)

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合實際情況，建立必要的衛(wèi)生保健制度，保障幼兒安全、衛(wèi)生、健康。

學(xué)前班應(yīng)充分利用周圍環(huán)境、材料，創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒積極參加運動的條件，有計劃地進行體育鍛煉，并因地制宜地開展各種形式的體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

通過開展適合于幼兒的體育游戲活動，發(fā)展幼兒基本動作（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等），提高幼兒的速度、平衡、靈敏性等運動素質(zhì)。

學(xué)前班應(yīng)堅持每天做體操或韻律操。

幼兒戶外活動時間，每天不得少于２小時，其中包括１小時的體育活動。

二、培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，通過豐富多樣的活動以及日常生活的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，樂于參加集體活動，關(guān)心集體的事情，愿為集體服務(wù)。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

培養(yǎng)幼兒尊敬長輩，對人親切、有禮貌，關(guān)心別人，樂于幫助別人，能與同伙分享、合作。

自己能做的事自己做，喜歡參加力所能及的勞動。

培養(yǎng)幼兒愛惜玩具、用具和公共財物。

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛整潔、有條理以及注意安全的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒誠實和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，懂得自己的行為不要妨礙他人和集體，能遵守集體的規(guī)則。

逐步培養(yǎng)幼兒的自信心、堅持性和不怕困難的精神。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）語言的發(fā)展學(xué)前班應(yīng)特別注意幼兒語言的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過參觀、講故事、聽廣播、看圖書、看木偶表演、看電影、介紹優(yōu)秀文學(xué)作品和表演等各種活動，擴展幼兒的社會生活知識與經(jīng)驗，促進幼兒語言的發(fā)展，為進入文字閱讀打基矗學(xué)前班應(yīng)培養(yǎng)幼兒運用語言進行交往的基本能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的運用語言的環(huán)境，提供幼兒之間以及幼兒與教師之間語言交流的機會。

培養(yǎng)幼兒能注意地聽別人說話、正確理解別人說話并能按教師的要求辦事。

注意擴大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒能大膽、清楚地表達自己的意見、愿望、要求、生活經(jīng)驗，能提出問題。

培養(yǎng)幼兒能與同伙、成人自由交談、討論問題。

培養(yǎng)幼兒聽廣播和看圖書的興趣。

培養(yǎng)幼兒正確的說話態(tài)度。

堅持使用全國通用的普通話。方言地區(qū)，要注意及時糾正幼兒的發(fā)音。少數(shù)民族地區(qū)，除學(xué)習(xí)本民族語言外，應(yīng)創(chuàng)造條件學(xué)說全國通用的普通話。

（二）初步數(shù)學(xué)教育

學(xué)前班應(yīng)主要通過幼兒直接操作實物的活動以及各種感官活動，發(fā)展幼兒的數(shù)概念，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。

學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)１０以內(nèi)物體的數(shù)量。

運用兩組物體對應(yīng)比較的方法，理解１０以內(nèi)相鄰數(shù)之間相差為１的等差關(guān)系。

發(fā)展幼兒不受物體顏色、大孝形狀以及排列位置的影響，正確判斷１０以內(nèi)數(shù)的能力。

學(xué)習(xí)１０以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)的組成和加減法。能認(rèn)讀和正確書寫１-１０阿拉伯?dāng)?shù)字。

引導(dǎo)幼兒對周圍物體進行觀察、比較，并通過美工、結(jié)構(gòu)游戲等多種活動，幫助幼兒正確識別物體的大孝長短、寬窄、高矮、粗細(xì)、厚雹輕重等方面量的特性，并認(rèn)識主要的幾何形體。

培養(yǎng)幼兒正確辨別上下、前后、左右的方向，并能確定物體之間的相對位置，培養(yǎng)幼兒在活動中（如步行、體育活動、音樂活動等）辨別方向的能力。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)識鐘表。學(xué)會看整點、半點，學(xué)會看日歷，知道一星期七天的名稱，知道今天、明天和昨天。掌握四季的順序。

（三）其他一般認(rèn)識能力的發(fā)展

學(xué)前班應(yīng)通過為幼兒設(shè)計的多種活動，引導(dǎo)幼兒了解周圍的自然和社會環(huán)境，培養(yǎng)對大自然主動探索的興趣，發(fā)展觀察力并形成對待周圍事物與人的正確態(tài)度。

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，引導(dǎo)幼兒利用多種感官對自然物、人造物進行觀察，發(fā)展幼兒的觀察技能，如指導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、生畜及野生動、植物的生長情況，了解其種植與飼養(yǎng)的簡單過程，懂得應(yīng)保護動、植物。

指導(dǎo)幼兒正確使用日常生活用品和簡單的勞動工具，開展種植、飼養(yǎng)等活動。

培養(yǎng)幼兒對氣象的關(guān)心、學(xué)會簡單的觀察方法。

引導(dǎo)幼兒對所觀察、操作物體的性質(zhì)進行描述、討論和比較，了解其異同以及變化，發(fā)展觀察、記憶及分類的能力。

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能豐富幼兒的生活，開闊視野，引導(dǎo)幼兒利用感官，加深對美的事物的體驗。

教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源及廢舊物資，提供適合幼兒的美術(shù)活動材料，開展豐富多彩的美術(shù)活動。

鼓勵幼兒用音樂、舞蹈、繪畫、手工等表達自己對周圍生活的認(rèn)識和情感，并培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。