第一篇：全國緊缺人才培訓 文檔

全國緊缺人才培訓辦公室院校合作辦學方案

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詳細信息

一、合作背景 為了貫徹國家相關政策，為了滿足企業的崗位人才需求，為了提高學生的就業競爭力，全國緊缺人才培訓辦公室受人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心委托，面向全國推廣開展會展、采辦、單片機、信息、資訊、經紀、預算七大領域的職業/崗位能力培訓考試項目，據不完全統計，這幾個領域的從業人員均以百萬千萬計，而符合以上領域職業/崗位能力要求的人員數量不多，尤其是高技能人才短缺的狀況十分嚴重。08年深受金融海嘯的影響，就業形勢面臨更加嚴峻的考驗，特別是備受關注的數以百萬計的應屆生從業瓶頸問題已迫在眉睫，如何在此次海嘯中迅速提高學生的崗位能力，增強學生的就業競爭力是擺在各個院校的首要問題。CETTIC緊缺項目的推廣為解決企業的用人問題、學生的就業出路、國家政府“天字號就業工程”分憂解難。從政策背景來說：1996年我國頒發了《中華人民共和國職業教育法》，該法第一章第八條規定“在我國實行學歷證書、職業培訓證書制度”，這是我們國家把職業崗位教育提升到了法律的高度；2002年國務院頒發了對我國職業崗位教育起到綱領性的文件《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出：在我國要 “大力推行勞動預備制度，嚴格執行就業準入制度，用人單位必須從取得相應學歷證書或職業培訓證書的人員中優先錄用”。從社會背景來說：一方面，企業急需具有新知識、新技術、新技能、新工藝、新協作的應用型技能人才，但上述領域目前高校又沒有開設相應的專業，更沒有專業和權威的職業/崗位能力認證，所以，企業一時很難找到適合自己的人才；另一方面，新職業、新崗位、新要求不斷涌現，造成求職人員所學專業或原有工作經驗與企業崗位需求有一定距離，一時難以找到適合自己的就業崗位。從教育背景來說：2003年教育部、勞動和社會保障部、國防科工委、信息產業部、交通部、衛生部聯合頒發了《關于實施職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》中強調：技能型人才的培養和培訓實行學歷證書和職業崗位培訓證書相結合，加強學歷教育與職業培訓的溝通。要建立學分轉換等相應的機制，使學生在取得學歷證書的同時，按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應的職業崗位培訓證書。2004年《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》中又強調指出：要積極推動職業教育和培訓從計劃培養向市場驅動轉變；要從政府直接管理向宏觀引導轉變；要從專業學科本位向職業崗位和就業為本位的三個轉變。鑒于上述情況，為了滿足大中專院校學生的快速就業、體面就業，我校特別推出適合在校學生的課程互認培訓、課程置換培訓、在校學生培訓、學分轉換培訓四種方案。為不斷提高學生的就業率，拓寬學生的就業選擇，我們誠邀貴校為天之嬌子的美好明天一起努力！

二、合作方式

1、課程互認 是指各院校現有專業中與“全國緊缺人才崗位能力培訓項目”相近的專業或專業課程，通過教學內容或考試考核方法上的調整與崗位課程實現對接的培訓認證。

2、課程置換 是指各中等高等院校把“全國緊缺人才崗位能力培訓項目”中的課程替代本校專業課程中的公共課而開展的培訓認證（建議認可學分）。

3、在校生培訓 是專為在校學生畢業后希望從事與 “全國緊缺人才崗位能力培訓項目”相關崗位工作而開展的課后培訓認證（通過考試獲得證書的學生，建議認可學分）。

4、學分轉換 是各院校把“全國緊缺人才崗位能力培訓項目”納入到專業選修課中進行教學，并認可學分而開展的培訓認證。

5、凡參加上述幾種情況的培訓考試的學生，經考核合格者，可獲得由人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發的相關崗位的《CETTIC職業培訓證書》和北京合誠匯智學校頒發的《HCHZ崗位能力證書》。

三、開展方法

1、資質與協議 各院校填寫合作申請表、提供培訓負責人身份證復印件、院校介紹；與我校簽訂《合作協議》；課程互認、課程置換、學分轉換的院校須附簽《補充協議》。

2、招生與宣傳 我校為招生學校提供招生簡章、招生軟文、招生崗位介紹（PPT）、官方網站宣傳（www.tmdps.cn）、中外教育培訓報和雜志宣傳、官方網站求職（www.tmdps.cn 聯系電話：010－82659655 項目請單請參見本博客或www.tmdps.cn

第二篇：緊缺人才培訓感想

加強學習，提升能力

－－2011年“招碩引博”培訓總結

XXX

2011年經XX縣高層次人才和緊缺專業人才培訓課程已經圓滿結束。雖然此次培訓只有短短的四天時間，但通過聽、觀、學、思等全方面的感受，讓我清醒的認識到，我們今后面臨的將是一個全新環境，唯有不斷努力學習，才能更好地服務XX縣、扎根XX縣。

一、加強學習是盡快適應機關工作的基本條件。紙上得來終覺淺，對于我們這些新人來講，單純學習、領會學校傳授的專業知識是遠遠不夠的，還必須要通過大量的工作實踐來進一步積累經驗，提高自身業務能力及水平，努力做到“學以致用”、“邊干邊學”、“干學結合”。同時，由于機關單位代表了政府整體形象，其工作性質與一般企業和學校有著根本性的差別，無論是工作內容、工作方式或工作原則，都將更為嚴謹。因此，我們在新的崗位中，更加需要多看、多聽、多想，才能盡快適應新的環境，盡快融入新的團隊。

二、加強學習是培養創新思維的客觀需要。創新思維的培養不是一蹴而就的，需要一個漫長的知識積累過程。持續不斷的學習，不僅是積累知識的過程，也是培養創新意識、鍛煉創新思維、提高創新能力的過程。在新的工作環境中，我們更要注重各種知識的積累，與時俱進的學習，切切不可自我滿足，固步自封。否則通過培養創新思維來更好的為人民服務只能成為一句空話、一句笑話，而自身也將逐步被歷史所淘汰。

三、加強學習是我們扎根XX縣的必然要求。我們來自五湖四海，聚集在XX縣這樣一個全新的環境，并在這里長期的生活、工作，扎根于此。只有充分的研究并了解XX縣的歷史底蘊、發展狀況、主要優勢、存在問題等基礎上，我們才有資格、有能力進行研究討論，更好的扎根XX縣、服務XX縣、發展XX縣，為XX縣貢獻自己的力量。

學無止境。通過這次培訓，我感觸很多，也對自己提升新的要求、新的任務、新的目標。在今后長期的工作和生活中，我將始終保持虛心學習的態度，勤學、慎思、明辨、篤行，努力了解XX縣，努力提升自身素質，努力提高業務能力，在為XX縣發展服務中實現個人價值。

第三篇：人才緊缺

人才緊缺

改革開放初期，為解決福建電力生產建設人才緊缺問題，省電力工業局決定在泉州舉辦電力中等專業學校。1984年4月27日，水利電力部批準成立泉州電力學校。學校利用已停用的泉州清源發電所作為籌備建校和初期辦學的基地。9月，學校開辦電廠熱能動力設備、發電廠及電力系統兩個專業，共招收新生81名，實現了省電力局提出的“當年籌建，當年招生”目標。辦學伊始，大業待興。學校一邊辦學，一邊籌建新校。11月，學校在北峰鄉群石大隊征地120畝作為新校區，結合清源山風景區自然景觀，對新校區進行總體規劃設計。僅用兩年多的時間，校區建設全面完成。

1989年1月，省電力局對學校辦學水平和教學質量進行全面評估考核，評定為優。學校榮獲省電力系統“先進單位”稱號。7月18日，經能源部教育司批準，成立福建電力職工中專學校，與泉州電力學校實行兩塊牌子、一套班子的管理體制。

1990年12月，學校啟動“學臨汾電力技校、?創三優，爭一流?”、迎接省教委辦學水平評估活動。在學臨汾、迎評估的過程中，學校努力做到了統一著裝，佩戴標識卡，堅持軍訓、“兩操”和升國旗制度，實行半軍事化管理；校內設立“無煙區”，凈化育人環境；嚴抓學生的日常操行評定工作，優化辦學環境；探索德育工作新路，重視培養學生的“三自”能力，不斷提高辦學質量。1991年3月16日，能源部副部長史大楨視察學校，對學校創建一流中專學校的工作提出具體要求，并為學校題詞：“清源育秀，求實為基，方向鰲頭，勇于闖新，敢爭一流”。12月28日至31日，能源部在學校召開“學臨汾”活動現場匯報會，來自煤炭、電力等系統的代表60人出席會議，能源部副部長陸佑楣出席會議。現場會的召開，極大地促進了學校的各項工作，使學校“爭一流”的意識大大增強。

1992年11月30日至12月5日，省教委辦學水平評估組對學校進行評估，學校最終得分為98.33分，在福建省68所參評中專學校中名列前茅。學校順利進入省教委上報國家教委的“選優”行列。1994年8月22日，學校被國家教委批準為“國家級重點普通中等專業學校”。從此，學校步入了全國重點中專的行列。

隨著電力工業體制改革的不斷深入，學校逐步加大對電力系統在職員工的職后教育工作。1997年1月，學校成立教育培訓中心，負責開展電力系統生產培訓與多形式、多類型的培訓工作。1998年11月，泉州電力學校職業技能培訓中心成立。1999年8月，福建電力技術培訓中心和福建省電力系統專業技術人員繼續教育中心相繼成立，學校職后教育培訓職能不斷拓展。靈山秀水孕育了泉州電力學校，也展示了電校人辛勤耕耘的豐盛成果。近20年的時間里，泉州電力學校乘改革開放之風，抓住機遇，解放思想，不斷創新，勇往直前，學校的辦學規模不斷擴大，辦學條件不斷改善，為全省電力系統培養了近4000名全日制中等專業技術人才，畢業生已逐步成為全省電力系統生產、管理技術骨干，為電力工業的發展做出積極的貢獻。

第四篇：緊缺人才發言稿

尊敬的各位領導、同仁們 大家好！

我叫XXX，畢業于XXXXX，是20XX年引進的緊缺人才，目前在XXX任教師一職，作為XXX市第一批引進人才，我充分感受到市委市政府領導的關心，在工作崗位中，也充分體會到領導同事的關懷，讓我能夠安心、并有信心在自己的崗位上奮發作為，下面我就自身的經歷談談感受。

我的家鄉在鄯善，對家鄉與生俱來的感情，畢業后正好趕上引進人才的政策，回到了家鄉，與我同一年引進的一共有18位朋友，在工作一段時間后，其中有些人選擇了離開，當然原因有許多，有主觀有客觀，當有人問起時，我就以“人各有志”來總結，說實話，每當單位有同一批的年輕人離職時，我們心里會有些許波動，我想大家肯定都會有同感，但是當我在這里工作一段時間后，靜下心來想想，我認為，作為年輕人，一定要有定力，要盡早的為自己規劃人生目標，都說“選擇比努力更重要”，但是當我們選擇了以后，我們是否意識到該努力了，我相信每個人走出校門時都會有對今后生活的憧憬，或者最起碼你該知道自己想過什么樣的生活，或許現在在座的大多數朋友目前的生活狀況與自己的期望相距甚遠，但是要知道目前我們每位引進的朋友都拿了一張入場券，至于進場之后，你能干什么、干的怎么樣，全憑自己，多給自己一些時間，我相信，情況必定會有好轉。

其他單位的情況我不太了解，我只知道黨校的情況，為了讓我們更好、更快的適應崗位的需求，學校以教研室為單位，實行“傳、幫、帶”發揮老教師在授課技巧、科研能力以及班級管理方面的優勢，為每一位新教師指定導師，引導新教師盡早步入正軌，與此同時學校十分重視對新教師的培養，目前新引進的兩批研究生都已經或正在接受不同類別的培訓，有赴國家行政學院做訪問學者的、有參加全疆黨校系統教師培訓班、有赴自治區黨校參加短期培訓班，通過培訓，我們在教學技能和課程把握方面有了顯著的提高，能獨立完成授課任務，在承擔班主任等日常事務性工作時，都能獨當一面，使我們很好地完成了校門到工作崗位的對接，我感謝黨校為我們搭建的成長平臺。

作為年輕人，我渴望奮發有為，借助這樣一個平臺，我會以自己的實際行動實現自己的諾言，以今后的工作中我努力做到如下方面：

首先，重視理論學習，堅定政治信念，明確服務宗旨。黨校是對黨的干部進行理想信念、宗旨意識、執政能力以及黨的相關理論知識教育的大平臺。作為黨校教師，要想肩負起這一神圣職責，就必須加強學習，提升個人素質，包括精深的本專業的知識和廣博的跨學科知識，還包括隨時更新的黨的重大理論方針政策。通過學習堅定自身的政治信仰，加深了對于黨情、國情、社情、區情的了解，提升理論分析能力和時局把控能力，為進一步提高教學能力服務。

其次，加強業務學習，提高工作能力，做好本職工作。在業務學習方面要轉變思想，不能唯書本是從，在理論學習的基礎上，加強實踐經驗的積累，在兩年多教學過程中，我切實的感受到學員對于實際工作方法的需求，也切實感受到缺乏實踐經驗在教學過程中的弊端，因此，要補短板，必須有的放矢，理論與實踐雙管齊下，提升個人工

作能力。

最后，提高工作主動性，積極發揮能動作用。教師工作與一般單位工作的性質不同，教學與科研工作對于教師的主動性要求高，精品課程與優秀的科研成果，意味著艱辛的付出，在缺乏硬性要求的當下，好的課程與科研成果的出現，就需要教師積極主動作為，在工作中善于總結，努力實現教學與科研的轉化，為更多好的、有價值的科研成果出現打下基礎。

兩年多的黨校生活讓我成長了許多，也成熟了許多，它教會我自強、自立與自信，它讓我相信，通過自己的努力，很多事情可以改變。因此，我希望大家能夠意識到，作為引進人才，我們一定要靜得下心、吃得了苦、坐得住冷板凳，充分用好各個單位為我們搭建的平臺盡顯才華。

第五篇：緊缺人才調查報告

長慶橋鎮緊缺人才情況調查報告

根據《中共寧縣縣委組織部、寧縣人力資源和社會保障局關于認真做好急需緊缺人才調查摸底工作的通知》（寧組發〔2011〕53號）要求，從5月27日開始，我們采取問卷調查、召開座談會、發放調查表的形式，對我鎮人才隊伍現狀及緊缺人才需求情況進行了調查。現將調查的有關情況報告如下：

一、我鎮緊缺人才需求現狀

據統計，我鎮當前共需各類緊缺人才10人。全部為黨政群機關。按專業來分，主要集中在文秘、行政管理、政法綜治、現場講解及計算機應用、城市管理等方面；全部要求為大學本科以上；按年齡來分，要求在30歲以下的4人，30至35歲的6人。人才緊缺度為非常緊缺6人，比較緊缺4人。

二、存在的主要問題及原因

對照2010年公務員年報、事業單位管理人才統計年報，結合各部門情況，綜合此次調查統計的數據進行分析，我鎮人才隊伍建設存在以下幾個方面的問題。

1、黨政機關人員結構不合理、整體素質不高的現狀依然存在。另外，此次調查顯示，各部門對工作人員學歷的重視程度有所提高，這從側面反映出機關工作人員整體素質還

有所欠缺，急需期待那些既年輕又知識豐富，綜合能力較強的新生力量加入。

形成以上問題的原因有三：一是制度制約。從1995年推行國家公務員制度以來，各級黨委、政府對機關進人控制逐年嚴格，很少有新生力量的補充。二是政策不優。我鎮雖然采取多種措施鼓勵干部職工開展學習，黨政機關現有人員對學歷學位教育的熱情不高，學歷變動人員最高學歷大多為黨校函授。

2、事業單位人才總量不足，高層次人才與基礎性人才同時缺乏的現象不容樂觀。調查顯示：事業單位管理人才需求量不大，基本正常，但專業技術人才較為缺乏。

形成該問題的原因有三:一是引進人才難留。二是本地人才流失。作為西部欠發達地區，同一類型人才受地域差異影響，待遇千差萬別，受“人往高處走”、“場地越大發展空間越大”等思想的影響，部分專業技術職務高或年輕、有一技之長且在現單位短期內難以得到重用的人才選擇了“另擇高枝”。三是人才評價機制不合理。目前，事業單位專業技術人才職稱的評定與學歷、工作年限、專業技術職務任職年限直接掛鉤，只要學歷要求達到要求，晉升上一級技術職稱，就只是等時間問題，從某種程序上來說，職稱的高低并未完全體現個人實際能力和業績貢獻的大小。以上原因，形成了事業單位高層次人才與基礎性人才同時缺乏的狀況。

三、對策及建議

1、完善人才工作機制，緩解人才緊缺現狀。一是完善人才引進機制。黨政機關進人應堅持“凡進必考”原則，提出用人要求，及時上報錄用計劃，對于人才十分緊缺的單位，每年可合理安排適量選調生予以補充。適時出臺《事業單位人員管理辦法》，堅持計劃管理、考試聘用，加強對事業單位引進人才管理，給予用人單位適當的自主權。政府部門應結合此次調查要求，編制緊缺人才目錄，發布緊缺人才信息，落實引進人才政策。二是完善人才評價機制。建立和完善以業績為依據，由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系。進一步淡化憑學歷、論資歷來評聘職稱、評價人才的意識，嚴格職數管理，試行高職低聘、低職高聘，真正實現“評聘分開”，逐漸緩解我鎮專業技術人才少的問題。三是加大對長慶橋人才方面支持。近年來，市縣定位長慶橋為“交通樞紐、物流中心，化工基地，慶陽市新的增長極”,建設節奏加快，但一些如高效能辦公、城市建設、現場解說等專業性強的人才極為匱乏，建議上級予以全方位抽調人才予以配備。四是完善人才激勵機制。鼓勵人才以知識、技術、管理、資金等要素參與分配、重獎有突出貢獻科技人才。

2、整合人才市場資源，加強人才資源市場化配置。整合現有資源，大力推進人事部門人才市場和勞動部門人力資源市場建設。

3、優化人才工作環境，為人才提供優質服務。一是強化領導責任。明確人才工作領導小組成員單位工作職責，加強協調配合，建立和完善領導干部人才工作目標責任，并將其作為考核領導干部政績的重要內容。二是營造良好的輿論氛圍。充分利用新聞媒體，定期宣傳長慶橋，吸引人才。三是出臺物質獎勵政策。建議多方籌資，設立長慶橋鎮人才資源開發專項資金，主要用于獎勵激勵為全鎮經濟建設作出突出貢獻的特殊人才、幫助引進的優秀人才解決個案問題。四是加大財政投入力度。針對基層單位人才流失的現象，應加大財政扶持的力度，幫助改善生活和工作環境，使基層人才能安心基層工作，也能吸引更多的人才來基層工作，建功立業。

長慶橋鎮政府2011年6月