第一篇：讓孩子長出自立的翅膀

讓孩子長出自立的翅膀

【文題亮相】

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

華人首富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷大學畢業(yè)后，想在父親的公司干一番事業(yè)。李嘉誠卻說“我的公司不需要你們！你們自己去打江山?！毙值軅z便去了加拿大，李澤鉅開設了地產開發(fā)公司，李澤楷成了一家投資銀行的合伙人。李嘉誠常打電話詢問兄弟倆有什么困難。兄弟倆總是說：“謝謝老爸的關心。困難是有的，但是我們可以自己解決?！毙值軅z克服了許多難以想象的困難，后來成了加拿大商界出類拔萃的人物??

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路點撥：材料作文?F在讀懂所給材料，篩選出重要的信息，然后整合提煉，選好角度，準確立意。

所給材料內容通俗易懂。李嘉誠的話“我的公司不需要你們！你們自己去打江山?！币约啊靶值軅z總是說：‘謝謝老爸的關心。困難是有的，但是我們可以自己解決。’”便是材料中的關鍵語句。抓住關鍵語句，可從以下兩個角度進行立意。

從李嘉誠的角度可立意為：1.如何教育孩子；2.給孩子留下怎樣的財富；3.讓孩子長出自立的翅膀。

從孩子的角度可立意為：1.要學會自立；2.如何面對困難；3.談“啃老”現(xiàn)象；4.成才需要磨煉；5.成功者的背后。

確定好角度后，考生要用精心列提綱。行文時，考生要注意選取與所給材料指向相符的素材，所寫出的文章中心要與所給材料顯示出的中心一致，從而做到不脫離材料的含意作文。

【原文在線】

學會獨立

華人首富李嘉誠的兒子李澤鉅和李澤楷在沒有父親支持下，憑借自己的能力打拼出了一番天地。學會獨立，方能打造出屬于自己的未來，成就美好的人生。

學會獨立是成長中的第一步。

從兒時的父母照顧，處處小心呵護到自己能夠處理一些瑣事。我們學會了獨立，學會了用自己的肩膀去承擔一些事情，盡管我們從中會遇到我們不能解決的困難，但也只有這樣，從中不斷地吸收經驗，我們才會逐步的成長，有能力為自己的人生去打拼。只有不斷學習，學會承擔，學會獨立，我們才會吃一塹，長一智。

學會獨立是獲得成功的關鍵。

從被動挨打到學習日本、學習美國再到學習蘇聯(lián)，舊中國總是在跟著他人搞經濟，總是在走別人的老路。但是新中國的成立徹底改變了這一切，她走上了自力更生的奮斗之路。從“一五”計劃到中國人民代表大會制度，再到社會主義市場經濟體制的逐步確立，中國，這個偉大的祖國，她學會了獨立，在新的發(fā)展時期，她會用自己優(yōu)越的制度去解決自己社會的矛盾。是獨立，是走中國特色社會主義道路，是堅持獨立自主讓中國的成就令世界矚目。

學會獨立是繼承事業(yè)的要求。

作為臺灣首富王永慶的女兒，王雪紅并沒有依賴這個名號，而是在異國留學后創(chuàng)立了自己的事業(yè)?！昂赀_電”是她的努力，也是她的成功與驕傲。她并沒有依靠父親的聲望去為自己鋪路，她完全憑借自己雙手去打拼。王永慶的事業(yè)需要被繼承，但在這之前，他的孩子必須獨立的打拼出自己的事業(yè)，這樣或許才能使他的事業(yè)不斷得到繼承與發(fā)展吧。

學會獨立，是我們成長、成才、成功都必須經歷的一件事情。我們誰都無法逃避。要做的是去充實自己，在不斷的失敗和努力中吸取經驗，讓自己變得更加強大。

李嘉誠的兒子和王永慶的女兒用他們的故事告訴我們：上一輩的榮譽、財產僅僅屬于他們，我們不可能占據(jù)。我們要用獨立的人格，獨立的精神去克服困難。他們用自強、拼搏、獨立贏得了真正屬于自己的一片天空。

我們也應該用獨立、自強去完成自己的精彩人生，努力開辟真正屬于自己的那一塊天地。

問題診斷

這是一篇采用總分總結構的議論文，主體部分運用分論點進行論證。不足的是，標題與分論點設置不合理，導致文章條理不清。

問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是標題設置為“獨立”，內容寬泛，導致文章主題不明確；二是分論點不夠嚴密，“這樣或許才能使他的事業(yè)不斷得到繼承與發(fā)展吧”，論證語言不準確；三是運用素材時沒有一定的邏輯性，導致論證不嚴密，從文章中看不出作者的思路，文章脈絡也不清晰。

第二篇：讓靈魂長出翅膀

讓靈魂長出翅膀

——《裝在套子里的人》課堂實錄及反思

(該課例榮獲全國中語會第八屆。商務印書館·語文報杯，中青年課堂教學大賽一等獎)

【課堂實錄】

師:非常高興和同學們相識 在美麗的黃山，今天早晨，從賓館 來會場的路上，我看到了幾只飛 舞的蝴蝶，老師的腦海中立即浮 現(xiàn)出了“化蛹成蝶”的動人情景。當蝴蝶的幼蟲終于掙脫了那個狹 小的套子，變成了一只美麗的蝴 蝶，自由地飛舞在花叢中，那是多 么令人向往的境界啊!可是，這世 上偏偏有一類人，一輩子對“套 子”情有獨鐘，這節(jié)課讓我們跟隨 俄國著名小說家契訶夫，來結識 這樣一位把自己“裝在套子里的 人。(板書)

師:契訶夫大家熟悉嗎?以前 學過他的哪些作品?誰能簡單介 紹一下?

生:以前學過他的作品《變色 龍》，他是一名批判小說家，批判 的是當時俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治。他一般都是寫一些普通的小職

員，比如說，他在《變色龍》中就寫了一個叫奧楚蔑洛夫的小警員，目的是揭示人性的弱點。

師:這位同學結合契訶夫的 作品，對他的思想作了分析。

生:契訶夫是俄國著名的幽 默諷刺大師，他與歐·亨利、莫泊 桑并稱為“世界三大短篇小說巨 匠”。

耿文超

師:剛才幾位同學的發(fā)言，都

提到了契訶夫的一個特點—善 于塑造人，這也是優(yōu)秀小說家的 共同特點。這節(jié)課，我們就通過品 讀文本，來分析主人公的形象，進 而探究小說的主題。(多媒體出 示:品讀文本，分析人物，探究主 題)

師:在分析人物形象之前，先 請同學們快速瀏覽一遍課文，看 看文中都寫了哪幾件事兒，用最 簡練的語言表達出來。

(學生瀏覽課文)

生:主人公別里科夫是個教 師，他總是逃避現(xiàn)實。他遵守法 令，遵守常規(guī)，他影響了整個學校 的人，甚至影響了整個城市的人。最后他凄慘地死去了，但他死去 之后，人們也沒有從他的影響之 中走出來。

師:這位同學直接分析到主 人公的性格特點了，分析之前誰 能把故事情節(jié)簡練概括一下?

生:這篇文章總共寫了三件 事，第一件事是結婚事件，第二件 事是漫畫事件，第三件事是騎自 行車事件。

生:還有開除學生事件和后 面的爭吵事件。

師:與誰爭吵呢?

生:別里科夫女朋友華連卡 的弟弟柯瓦連科。

師:通過剛才大家對故事情 節(jié)的分析和你所了解的刻畫人物 的方法，請同學們重點分析別里 科夫到底是一個怎樣的人?(多媒 體出示:識其人別里科夫是個怎 樣的人?)老師有兩個要求，一是 要用最簡練的語言概括，二是要 從課文中找具體的根據(jù)。

(學生思考，分組討論)

生:我覺得他是一個“循規(guī)蹈 矩”的人，從第4自然段“凡是違 背法令·····一個勁兒地說:千萬 別鬧出什么亂子”能看得出來。

師:這一段中，哪個詞兒最能 體現(xiàn)這種“循規(guī)蹈矩”的特點。

生:凡是。

師:對，“凡是”，只要是不合 法令的一律不能做。同學們再我 一找在這段文字中很能體現(xiàn)他性 格特點的口頭禪，是哪一句?

生:“千萬別鬧出什么亂子?！?/p>

師:誰能讀一讀這句話，體味 一下他說這句話時的心理。

(一名學生讀)

師:讀出別里科夫那種膽小 怕事、循規(guī)蹈矩的性格特點了嗎?

生:味道淡了點兒。

(另一名學生再讀)

師:這次味道濃一點兒了，同 學們揣摩一下，讀這句話的時候，應該把重音放到哪里?

生:千萬。

(教師范讀)

(全體學生集體讀)

師:別里科夫還有什么性格 特點?

生:我覺得他很怪異，從文章 一開始的外貌描寫可以看出來，“他也真怪??總要叫馬車夫支 起車篷”。

生:我覺得這段話中的一些 細節(jié)描寫很到位，比如說，帶黑眼 鏡，用棉花堵住耳朵眼等。

師:從這段外貌描寫可以看 出，別里科夫雖然不像我們現(xiàn)代 社會的“宅男”，但卻時時刻刻把 自己“套”起來，成了一個封閉的 人0

生:我覺得他還很保守，從騎 自行車這件事就能看出來。

師:文中哪一段重點談了他 對騎自行車事件的看法?

生:24自然段?！半y道這還用 解釋嗎，密哈益·沙維奇?·····一 位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行 車—這太可怕了!”

(再請一名學生用更夸張的 語氣讀一遍)

(學生鼓掌)

師:你是用什么樣的語氣讀 得這么好的呢?

生:是用一種好為人師的，喜 歡管教別人的語氣來讀的。

師:這位同學讀的時候，語氣 比較夸張，那你找找文中哪些地 方體現(xiàn)了夸張的手法。

生:“他們所能做的就只有倒 過來，用腦袋走路了!”

(教師范讀幾句夸張的語句)

生:從第1自然段能看出來，他是一個逃避現(xiàn)實，以自己的思 想為中心的人。他希望別人都按 照他的想法去做。從結尾也能看 出來，小鎮(zhèn)上的人受他的影響，都 思想保守，墨守成規(guī)，形成了很封 閉的一個環(huán)境。

生:我覺得這個裝在套子里 的人是一種舊勢力的象征，他象 征著一種封建保守的舊的事物。

師:你把這一句讀一遍。

(學生讀“剛好相反，我的舉 動素來在各方面都稱得起是正人 君子”一句)

師:他為什么要這樣說?作者 為什么要這樣寫?

生:這是別里科夫自詡的，作 者這樣寫是一種諷刺。

師:是通過反語的手法來表

現(xiàn)諷刺意味的。

(教師通過范讀指導學生讀 出諷刺語氣)

生:我覺得別里科夫還是個 孤僻的人，從第5自然段“他所去 的那個擠滿了人的學校??顯然 也是苦事”能看得出來。

師:通過同學們的分析，我們 總結一下別里科夫的性格特

點—“封閉、守舊、膽小、多疑”，作者主要是運用了外貌和語言描 寫以及夸張、諷刺的手法來塑造 這個人物形象的。

(板書:人封閉、守舊、膽 小、多疑)

師:通過剛才我們對塑造人 物手法的探究，我們進一步加深 了對別里科夫這個人物形象的認 識。如果說，他的“套子”是“枝 葉”，“死”是結成的“果子”，那什么原因是他的“根”呢?請同學們 認真思考別里科夫的“死因”，讓 思想踏上“尋根”之旅。

(學生思考討論)

生:19世紀的俄國，馬克思 主義開始在社會上傳播，如果說 這個社會是個牢房，那封建專制 和沙皇對人們的壓迫使得別里科 夫只能困在這個牢房中。所以說，他自身封閉守舊、膽小多疑的性 格特點，加上社會對他的壓迫，讓 他最后投井自殺了。

師:是“投井自殺”的嗎?這位 同學還是挺有想象力的。

(學生笑)

師:文中沒說他具體怎么死 的，但終究是死了。剛才這位同學 提到了兩方面的原因，一是自身 的原因，二是社會的原因。其他同 學還有別的意見嗎?

生:他是被自己嚇死的。

師:不是被華連卡或是柯瓦 連科嚇死的嗎?

生:不是。因為文中有一句 話，“我相信他情愿摔斷脖子和兩 條腿，也不愿意成為別人取笑的 對象”。所以說，他擔心的是被別 產、取笑。

師:同學們可以想一想，摔倒 的如果不是別里科夫，而是其他 人，會不會這樣死去呢?

生:這肯定和一個人的性格 有關系的，像別里科夫這樣膽小 守舊而又封閉的人會死去的。

師:這是一個原因，同學們想 一想，造成別里科夫死去的根本 原因是什么呢?

生:社會背景。

師:對，我們一起了解一下當 時的社會背景??

(板書:根專制的社會)

師:中國有句古話叫“蓋棺論 定”，別里科夫的葬禮已經舉行 過，棺材已經蓋上，同學們對別里 科夫有什么論定呢?請拿起手中 的筆，畫一畫他的靈魂吧。(板書: 魂)正好他的墓碑上還沒有文

字，就請同學們用“對聯(lián)”的形式，或是模仿“墓志銘”，寫上幾句你 最想對他說的話。

(學生當堂寫作)

生:在黑暗的現(xiàn)實織成的繭 中，逝去了一個你，卻飛出來一只 明艷的蝴蝶。

生:但愿墳墓不會成為你的 另一個套子。

師:很多同學都鼓掌了，這位 同學的回答好在哪兒?

生:我覺得她說的這句話和 文章的標題以及主題很吻合。

師:這位同學的回答告訴我 們，在這個世界上不只有套在別 里科夫身上的這一種套子，還有 許多其他的形形色色的套子，正 如課文結尾所寫。那同學們想一 想，在現(xiàn)實生活中，還存在哪些 “套子”?

生:限制思想的套子。

生:重男輕女的套子。

師:回答得很簡練，也很有現(xiàn) 實意義。同學們在學習中，是不是 有時候也會鉆牛角尖?定勢思維 有時也會是“套子”。

生:還活著的人啊，千萬不要 像我一樣把自己套起來;否則，就 會如我一般把自己永遠地套在墳 墓里。

師:這位同學的點評發(fā)人深 省。

生:自身性情多疑怪，沙皇專 制是禍根

師:這位同學是從自身和社 會兩方面來談的、師:老師也嘗試著在別里科 夫的墓碑上寫了一句話(多媒體 展示): 北“}”}}I-IL }J.}., }.1}..}7Ci

在墓碑的兩旁，老師也給他 擬寫了一副對聯(lián)(多媒體展示): 杯拿霉攀者黯，霖 黎黔產竺努絕

(學生鼓掌)

師:正如契訶夫自己所說，“應該寫這樣一個人，表現(xiàn)他如何 在一個明媚的早晨醒來，發(fā)現(xiàn)自 己的血管里流著的已經不是奴隸 的血，、而是真正的人的血”、也就 是說，在別里科夫的骨子里是存 在一種“奴性”的曹文軒說，“契 z7夫的思想如同他的手術刀一樣 鋒利，比所有的作家都鋒利，鋒利 到能夠輕而易舉地穿透你的身 體，讓你感到徹骨的寒意”，契訶 夫正是用他的文字來揭示了這種 奴性

(板書:魂奴性)

師:老師常想一個問題，像別 里科夫這一類的人如果永遠地死 去不會醒來，會是怎樣一種情景 呢?其實，在沒有刪節(jié)的原文中，別里科夫死后，作者有這么一段 才苗寫(多媒體出示):

在這月色濃溶的深夜里，望 }'..}!`l}3JP, f}7}}.:?}3'}'}-'o “"....(dz 乎在這一片一土地上那惡已不復存 在，一切都是那么的美好。

這就是人們對自由的追求和 向往，哪怕是他們依舊被籠罩在 專制之下，哪怕是我們周圍也存

在或大或小的“套子‘’;但我想，只 要我們有追求的理想和勇氣，真 正的自由就一定會屬于我們!

最后，讓我們全體同學大聲 朗讀契訶夫的一段話來結束今天 的這節(jié)課

(學生齊讀，多媒體出示)

”} } } }}?'自y只要有一

點點自雨砷參子，只要有可以享

咬 }} } 6

師:愿每一位同學都能長出 一對翅膀，在自由的天空中盡情 翱翔!下課!【執(zhí)教反思】 一、三步讀文，層層深入

根據(jù)學生的認識規(guī)律，我設 計廠不個主要教學環(huán)節(jié):識其人，尋其根，畫其魂，“識其人”提出了一個問題: 你認為別里科夫是一個怎樣的 人?之所以設計這樣一個問題，原 因如下:

其一，這個問題較寬泛，能給 學生提供一個較)’一闊的思考空 間其二，這個問題切中小說的核 心—人物性格的分析，有利于 進一步提煉文章的主題_其二，這 個問題其實暗含J’二三個問題，一 是簡單敘述一下故事的情節(jié);幾 是提煉概括人物性格;汽是鑒賞 小說的語言，分析塑造人物的方 法、其中第一個問題，涉及小說 的叮要素之情節(jié)，雖然這篇小說 的情節(jié)較為簡單，了11適當?shù)臄⑹?還是有利于對文章的理解;第二 個問題和第二個問題可以合為-個問題來回答，回答時我要求學 生先概于1}1日性格特點，然后從文 中找出具休的例記了，最后再淡一 談這一部分作者是用什么手法來 塑造人物形象的L、由此可見，這一 個問題叮以啟發(fā)和調動學生多角 度和多方面的思考

“

y_其根”是在第一個環(huán)竹 “識其人”基礎l二的進一步探討 在此，我覺得沒有/必要過早地告 訴學生小說的寫作背景，可以計 學生談談個人的理解和看法，比 如說自身性格、周圍人對他的不 理解等方面的原因，冉引導學fi: 結合社會背景，理解根源〔

“畫其魂”環(huán)節(jié)是讓學生用 “對聯(lián)”或是模仿“墓志銘”的形 式，在別里科夫的墓碑上寫上幾 句最想對他說的話，對逝者進行 評論這既是對主人公性格的進 一步認識，也是對文本的拓展，還 可以鍛煉學生語言運用的能力、從實際效果來看，學生還是能夠 寫出有價值的語句的，如此就能 “一石激起千層浪”，進一步總結 和深化小說的主題

二、重視誦讀，以讀代教

一般的教學理念認為。詩歌 散文類的文章應該加強誦讀，其 他類的注重賞析就可以r;但其 實就語文的特點和學生的認識規(guī) 律來講，誦讀是理解任何文本都

必不‘n一少的重要環(huán)節(jié).。這篇小說 的教學，我也意在u二學生先讀后 學，邊讀邊學，讀后冉學

三、授之以漁，總結方法

在教J學中，我有意識地交給 學生一此解決問題的方法。這節(jié) 課在第一個環(huán)節(jié)“識其人”的過程 中，就貫徹了小說鑒賞的一些方 法，比如鑒賞人物的方法，這些方.法的好處有哪些等等‘第三個環(huán) 節(jié)“畫其魂”，其實也可以看做是

一個當堂訓練的“語言運用題”、四、見仁見智，合作探究

學生有自由思考和表達的自 由，教師需要做的是當好一名“牧 者”，把學生引人一片水草豐沃的 地方，讓他們自由地尋找和收獲 這二，_課的二個主要環(huán)t}，既給學 生留出r獨立思考的空問，又給 了他們交流討論的時問。、特別是 在“識其人”的過程，戶，讓學生多方位、多角度，見仁見智地談出自 己的真實想法，這是對學生最大 的尊幣和信任，也是教育的真啼 所在、(山東省桓臺第一中學;?56400)

第三篇：長出幻想的翅膀

長出幻想的翅膀

——讀《海底兩萬里》有感

再次拜讀《海底兩萬里》這本書，在欽佩作者的想象力之余，心中還有一個愿望，就是希望隨內莫船長一起探盡海洋中所有的秘密。

作品中的故事起于1866年一件鬧得滿城風雨的怪事兒，許多船只在海上發(fā)現(xiàn)了一只海怪，法國生物學家阿羅納克斯教授受邀追逐怪獸，落水后被“鸚鵡螺”號潛艇救起，隨內莫船長暢游海底，周游四海，最后由于不堪忍受內莫船長的軟禁，想方設法逃回陸地。

我認為這本書之所以屹立在文壇上多年不倒，是因為它從頭至尾貫穿了至關重要的兩個字：幻想。

幻想自古以來便是推動社會發(fā)展的力量源泉。

幻想的翅膀其實就是進步的翅膀。一百多年前人的幻想在今天成為現(xiàn)實。過去的幻想其實就是未來的現(xiàn)實。

看來，幻想其實是永無止盡的呀！!這部作品中也時時貫穿著幻想的翅膀。

在儒勒?凡爾納的小說中，活靈活現(xiàn)地創(chuàng)造了一艘潛艇——“鸚鵡螺”號，讓書中的人物搭上了一艘想象中的“鸚鵡螺”號，在短短不到十個月的時間內航行了太平洋、紅海、地中海、北極海，等。

航程共行駛了六萬海里目睹了無數(shù)的海底奇觀，并發(fā)現(xiàn)了海底的煤礦與沉船的寶藏。

憑著堅忍的意志和人的智慧，終于克服了所有的困難，經歷了難以想象的海底冒險。

《海底兩萬里》是一本經典名著，讓我們攝取名著中的精華，長出幻想的翅膀，暢游在文學寶庫中吧！!

湖南大學子弟小學六（2）班肖晨宇

第四篇：假如人類長出翅膀(150字)作文

精選作文:假如人類長出翅膀(150字)作文

假如人類長出翅膀，那我們就可以在天空飛翔。

我們天天從空中飛行，和小鳥比賽，陪著大雁飛向南方。

如果路上堵了車，這好辦，翅膀一展，到天空去飛翔。

如果有小鳥受了傷，我一定會幫助它，帶著它飛向醫(yī)院，給它治病，為它療傷。

人類長出翅膀不是幻想，只要我們努力，一定會實現(xiàn)夢想。四年級:天真小孩 篇一：假如人類有翅膀

假如人類有翅膀

如果有個人長有翅膀，大家當然十分驚奇，認為是怪胎，但如果人人都有翅膀，那么沒翅膀的人才是怪胎。我想每個人的翅膀都不會一樣，尤其是男人與女人之間。女人大部分想要一雙蝴蝶那樣絢麗的翅膀，若男女一樣，男人頂著雙蝴蝶翅膀出門，要有多別扭有多別扭。男人的翅膀看起來便更剛強，而女人的翅膀則是美的象征。我希望人的翅膀長什么樣子由自己來決定，如果那樣也許嬰兒在母體中就已潰輸了這種東西，告訴他，哪個是哪個翅膀，嬰

兒便開始有了思想，選定一種翅膀，選時一定要三思，因為將來是不可能變換翅膀了。

男人一般都會選鷹的翅膀，因為鷹、雕等大鳥的翅膀剛健強壯，更能顯現(xiàn)男子的陽剛之氣，當然也會有一些男子想要蒼蠅、蚊子、蝙蝠的翅膀，因為輕巧，不需費力，而女人的需求則很多，蝴蝶翅膀當然占多數(shù)，還會有女人選天使的羽毛翅膀，但比如我，則會選蜻蜓翅膀，因為它透明、輕巧、又不失美觀，而羽毛翅膀的羽毛顏色則自己設定，白色表純潔、藍色表開良，粉色表天真可愛，紫色表高貴，綠色表舒心，甚至還會有人選黑色，那飄逸而優(yōu)雅。

翅膀可不光是用來裝扮，最大的用處當然是飛翔。有著鷹、雕翅膀的男性能飛得更高更遠，而有著蝴蝶翅膀的女性翅膀更絢麗多姿，在空中飛翔時，就像一個仙子！擁有蒼蠅翅膀的男人同有著蜻蜓翅膀的女人一樣，都同樣輕巧，但男人的蒼蠅翅膀大一些，而女人的蜻蜒翅膀更嬌小玲瓏，飛在天空中也不乏風姿，至于有蝙蝠翅膀的男人很有可能是雜技演員的料，也許他們具有蝙蝠的功能，時不時來個“倒掛金鉤”，而擁有羽毛翅膀的女人，飛翔時如純潔的天使。當然，飛比腳跑得快，每當人們趕急時，都會用翅膀來代替腳，也有人覺得飛比較輕松，便做事都用飛的，這樣一來，人多了，到處擁擠，于是有了空中交警來指揮秩序，當有人真的十萬火急時，那便可以用自行車，可那自行車也是設在空中的，用鐵絲索鏈牽著，那時，這可能只是一項非常普通的運動而已，根本不算雜技，可那時，不必用木桿來保持平衡，用翅膀就可以了。

翅膀用處不止這，當在高處玩耍不小心摔下來，只需擺擺翅膀即可萬事大吉。藝術家們跳舞時，翅膀也成為一項跳舞所需的物品，可用翅膀做各樣的造型，像達芬其畫《蒙娜莉莎的微笑》時，也許會為她加對翅膀使她更加美麗。在風沙很大時，羽毛翅膀可交叉形成一個保護盾，它很存，很結實；在下雨時，蜻蜒、蒼蠅翅膀可起到傘的作用，因為它透明輕薄，有一定防水作用。在小孩子們玩耍時，可能不再比手勁，而是將翅膀重疊，看誰能壓倒對方，奧運會上，很可能會有飛行比賽，看誰飛得最快，或看誰飛得最高，還或許劃船時用的不是槳而是翅膀，這非常有可能。

但愿人人都有雙這樣漂亮、實用的翅膀。

篇二：小學作文：假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀

每人都有一個夢想，而我的夢想則是長出一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那科學的殿堂，去探索科學的奧秘，解決人類解決不了的問題。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，帶上些樹種飛向沙漠，把那一顆顆的樹種，全部栽到那荒涼的沙漠，讓那里變成一片綠色的海洋。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向祖國的名山大川，看一看黃山、廬山、衡

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那些旅游景點，篇三：假如我有一對翅膀

蝴蝶用它的翅膀，在綠蔭中翩翩起舞；蜜蜂用它的翅膀，在花叢里辛勤采蜜??假如我有一對翅膀，看著小鳥在天空無憂無慮地飛翔，真羨慕?。〖偃缥矣幸浑p翅膀

假如我有一雙翅膀,我就能像小鳥一樣在天空自由的飛翔.假如我有一雙翅膀，我想環(huán)游整個宇宙，看看宇宙是不是我們想我要在天空中自由翱翔，哪里需要就飛到哪里，送上我的幫助和愛心。

假如我有一對翅膀，我要飛過茫茫大海，飛到日本，安撫在海嘯中失去家園、失去親人的小朋友，為他們獻上自己的一份愛心，幫助他們重建美麗的學校和家園，幫助他們找回往日的快樂，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天和幸福。

假如我有一對翅膀，我要帶著綠色的樹種，飛到干旱的沙漠，在那里播下充滿希望的樹種，讓郁郁蔥蔥的樹木茁壯成長，長成一望無際的綠洲，使水土不再流失，使沙塵暴不再騷擾我們的生活，把綠色帶進我們共同的幸福家園。

假如我有一對翅膀，我要飛到王維墜機失落的地方，把他救回來，幫助他養(yǎng)好身體，讓他重新駕駛飛機在湛藍的高空中翱翔，保衛(wèi)我們偉大祖國圣神的領空。

假如我有一對翅膀??.假如我有一對翅膀，我要飛遍世界的每一個角落，播撒生活的甘露，讓世界充滿歌唱和歡笑。

我多么渴望有這樣一對翅膀。我要努力飽吸知識的瓊漿，滋養(yǎng)出這樣一對翅膀！

那多好?。?/p>

如果我真的有一雙翅膀，我可以在碧藍的天空中自由自在地飛翔。有一雙翅膀不但可以飛，也可以免費出國旅游呢！想想看，無數(shù)買機票又不用搭飛機?? 假如我有一雙翅膀，我可以像天使那么美麗。你可以想象到嗎？一面美如天仙的面孔，一雙雪白的翅膀，穿上一條薄薄的裙子，多么漂亮啊！

翅膀的用處可真多呢！假如我有一雙翅膀，我可以像“超人”那樣幫助有困難的人。如果某個地方有災難，我快如閃電‘飛’過去，幫助災民。

假如上帝有意，我希望他可以獻一雙美麗的翅膀給我。

假如我有一雙翅膀,我飛呀,飛呀,飛到遼闊的大草原上.在一碧千里的草原上,有許多駿馬在奔跑.一個個白色的蒙古包像無數(shù)個巨大的蘑菇.草原上的人們穿著五顏六色的衣服在翩翩起舞,他們看到我飛來了,把我當作天使與他們共舞.告別了綠色的草原,我又飛到了太空上.我看到了金星、木星、火星、土星、還有天王星.我在天王星上還看到了楊利偉叔叔正在那里拍照呢!我從太空上慢慢往下飛,飛到了蔚藍的大海上空.我看到一艘艘輪船在海洋上行駛.更是我驚訝的是一艘航空母艦竟然插著鮮艷的五星紅旗,我又激動,又自豪.我正看得入神,突然,我聽見有東西在叫.我一看,原來是幾只海鷗在翱翔,它們看到了好像在說：歡迎你們到我家作客.假如我有一雙翅膀,那該多好啊!

像的那么大？宇宙的邊緣是不是還在慢慢地擴大？我要把這些問題全都解開。

假如我有一雙翅膀，我會飛到潔白的云朵里，和云姑娘一起捉迷藏。在那無邊無際的天空中，與云姑娘結伴自由自在地在漫游藍天。還可以飛到月球與嫦娥嬉戲。

假如我有一雙翅膀，我要飛去世界各地去看看祖國的大好河山。我要飛去祖國的首都——北京，看萬里長城，看天安門廣場飄揚的五星紅旗，看金碧輝煌的故宮和毛主席畫像。我要飛去上海東方明珠的塔頂上一覽無余地看上海的高樓大廈，飛去海洋館看各種各樣五彩斑斕的魚兒。我還要飛去倫敦看奧運會，看我們中國隊的實力和奮斗精神。

假如我有一雙翅膀，我要把它送給親愛的祖國媽媽，讓祖國媽媽展開翅膀，帶著中華兒女，飛向美好的21世紀。假如我有一雙翅膀，我要把它送給需要幫助的人們，讓他們的都快樂、幸福。

假如我有一對翅膀，我想變成一只蝴蝶。穿著一件五彩繽紛的外衣，在花叢中穿梭，停留在一朵玫瑰花上，驕傲的對玫瑰花說：“我的衣服比你漂亮，花叢中只有我最美！”

假如我有一對翅膀，我想變成一只蜜蜂。長著一對勤勞的翅膀，每天早上到晚上都不停的在花叢中忙碌。我想，只要我現(xiàn)在勤勞一點，到了冬天就不會餓肚子了。

假如我有一對翅膀，我想變成一只啄木鳥。飛到一棵大樹上，看到樹葉枯萎了，我想一定是大樹生病了，連忙在樹上“咚咚”啄了幾個洞，把里面的蟲子啄了出來。這樣，大樹就可以慢慢的恢復健康了。假如我有一對翅膀，我想變成一只大雁。一到天氣變冷時，我就和伙伴們一起飛往南方過冬。在飛往南方的路上，一會兒排成“一”字形隊伍，一會兒排成“人”字形隊伍，非常壯觀！

假如我有一對翅膀，我想變成一只老鷹。在空中自由的翱翔，每當發(fā)現(xiàn)獵物的時候，我會用銳利的眼睛緊盯著獵物，用有力的爪子緊緊地抓住獵物。

雖然我想飛，但是我還是不想有翅膀，因為有翅膀的話，我就不能在教室了學習了，也就沒有小朋友跟我一起玩了。

假如我有一雙翅膀

每人都有一個夢想，而我的夢想

則是長出一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那科學的殿堂，去探索科學的奧秘，解決人類解決不了的問題。假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，帶上些樹種飛向沙漠，把那一顆顆的樹種，全部栽到那荒涼的沙漠，讓那里變成一片綠色的海洋。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向祖國的名山大川，看一看黃山、廬山、衡山

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那些旅游景點，晚上，我坐在窗前，望著深藍色的

天空，許多星星在向我眨眼。我幻想著：要是我能長出一對翅膀該有多好。過了一會兒，我感覺背上好像多了什么東西似的，特別重，回頭一看，我的背后竟假如我有一對翅膀

假如我有一雙翅膀，我要飛到

向往已久的北京，去看巨龍似的的

假如我有一對翅膀

一天，我抬頭看到了有一只小鳥在天空中飛翔，就想起了一件事。

假如我有一對翅膀

我常想，如果一個人有一雙翅

膀，那該多好??！

假如我有一雙翅膀，我要去告訴那些傷害動物的人，動物是人類萬里長城，看富麗堂皇的故宮，還聽說明年我們的長征火箭要把人送要到天安門去參加莊嚴的升旗儀式。到太空上去行走。那時我就想，假然長出了一對又大又潔白的翅膀。我跑到外面，試著飛了起來?? 我飛呀飛，飛到了街道上，使勁兒地拍動翅膀，所有的垃圾和灰塵都被我扇到了道路兩旁，集中到了一塊兒。我心想，這樣，清潔工阿姨們掃街道就會更方便了，我也得為社會做點貢獻嘛！

假如我有翅膀

一天中午，陽光照耀在草地上，我躺在上面，在不知不覺中睡著了。我忽然發(fā)現(xiàn)我長出了翅膀，我有了翅膀我會為人們做許多好事。

假如我有翅膀，我要飛向災區(qū)，為那里的人們帶去食品與歡樂；假如我有翅膀，我要帶農村的孩子飛往城市，讓他們了解更多的知識；假如我有翅膀，我要飛往山區(qū)，為那里的孩子帶去書本等學習用品，讓山里的孩子也有機會好好讀書，讓他們走出大山，成為有用的人.....正當我沉浸在助人為樂的喜悅中時，忽然，我的夢醒了。我依然躺在草地上，也沒有長出翅膀，我手里拿著氣球，太陽光依然那么耀眼，蝴蝶和小鳥在我身邊飛舞著。啊，我多么想長出一雙翅膀，為人們做些好事。

假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀，我要用我的翅膀帶著爸爸，媽媽去世界各國旅行，帶著貧困區(qū)的小朋友們，遨游中國，給那些想當飛行員的小朋友免費來一次太空之旅。協(xié)助科學家探索太空的奧秘，發(fā)明些有用的東西，讓我們的袓國更加繁榮。

假如我有一雙翅膀，我要讓全班的同學和老師來一次太空之旅，讓大家開開眼界，看看外星人長的是什么樣子。

假如我有一雙支翅膀，我要用電話向所有人分布，幫助那些有急事的人讓他不在因堵車而著急，帶他快速到達他想去的地方，完成他的心愿。

假如我有一雙翅膀，我要給會飛的動物來一場飛行比賽，看看是我飛的快，還是動物飛的快。

假如我有一雙翅膀 鳥兒有翅膀，它可以在遼闊的天空中飛翔，可以在白云中嬉戲打鬧；蝴蝶有翅膀，它可以在花叢中穿梭，可以在嫩葉上起舞。我呢，我沒有翅膀，不能體會到天空中的樂趣和花叢中的溫馨。我好想有雙翅膀！

假如我有一對翅膀，我會翱翔于高空，和小鳥一起飛想理想的藍天。這一路上有悲有喜，有哭有笑?？赡軙龅交⒁暤⒌⒌睦销棧赡軙龅綇姶蟮哪媪鳎€有可能遇到狂風暴雨。但是我們不會退縮，因為我們有一對翅膀！這對翅膀是老師和父母的鼓勵與支持，那是他們用愛做成的翅膀。終會有一天，我們在克服種種困難之后到達一個美麗又快樂的地方。這里有潔白的云兒，芬芳的花香。這里的每個伙伴都是快樂和幸福的，這里沒有老鷹，沒有逆流和狂風暴雨。我們用愛作成的翅膀一定會飛到一個理想的天堂！

假如我有一對翅膀，我會飛向宇宙，飛向也地球遙遙相望的月亮。我會見到嫦娥和吳剛，嫦娥姐姐請我到廣寒宮去做客，吳剛卻叫我?guī)退硺洌绘隙鸾憬阏埼液壬虾玫墓鸹ú?，吳剛卻給我喝桂根湯；嫦娥姐姐讓我睡桂木床，頭枕蠶絲枕，身披鵝絨被，吳剛卻讓我睡在桂樹下，頭枕桂樹根，身披桂樹葉，好可惡的吳剛！我一氣之下從月亮上掉了下來。

有對翅膀是多么好啊，逍遙自在，隨意翱翔。我多想有對翅膀！

假如我有一對翅膀

如果我有魔術，我要變出一雙翅膀，這樣我就能自由自在地飛翔了，飛到我向往的地方。

我要飛到北京，去看看壯闊雄偉的天安門廣場，去游覽金碧輝煌的故宮，去造型奇特的鳥巢觀看精彩的體育比賽，去攀登蜿蜒盤旋的萬里長城。

我要飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去找那只白天鵝，詢問它是怎么從一只丑的小鴨變成一只美麗的白天鵝；去向賣火柴的小女孩問好，給她帶去溫暖，請她到我家過一次快樂的圣誕節(jié)，送給她許許多多的禮物；和善良的美人魚一起去觀賞她神奇的海底花園。

我要飛到四川災區(qū)，去看望災區(qū)人民，給他們送去溫暖和愛心，撫平他們內心的傷痛，幫他們重新建設美好的家園，讓他們過上幸福快樂的日子。

我要飛到沙漠里，在沙漠里種上翠綠的樹木，給沙漠帶去生命之源——水，讓沙漠變成綠洲，成為世上人們最喜愛的地方。

假如我有一雙翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一雙翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲

篇四：假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀，我要飛向藍天，向它問好。我要與小鳥一起歡樂歌唱?？窗?！我在天空自由自在的滑翔。

小樹看到我，高興的搖著頭；小草見了我，羞澀的低下了頭。媽媽看到非同一般的“我”，驚訝得暈了過去。我用潔白的翅膀，托起媽媽，飛向醫(yī)院。

“唧唧”，聽到“天使”姐姐要我去報告情況?！皨寢?！我要走了，其實我也不想離開你，但不行呀！

再見了！媽媽！”

我立即飛向藍天，暗暗的抹掉淚水。我可能不再回來了！

我來到一座水晶般的宮殿，我開始參觀。突然，我發(fā)現(xiàn)身后有一個巨大的身影。一回頭，看到一個兇神惡煞的人。他笑著說：“你能打贏我嗎？你想見天使嗎？你厲害還，是我厲害？”我當時嚇傻了，可轉瞬間，我就鎮(zhèn)定下來，提高嗓門喊

道：“來吧！我們搏斗吧！”一開始，我就飛來跳去，他被我弄得暈頭轉向，眼花繚亂。后來，他好像發(fā)現(xiàn)了我的什么破綻，一把抓住我的翅膀，我當時疼痛的鬼哭辣叫：“媽媽！救我！”我一下子就暈了。

當我醒來，昏昏沉沉的看見一位仙女，她背上插著一雙翅膀，溫和的對我說：“你醒了，你來這里干什么？剛才，你和我的手下打起來了，你暈了。所以，我把你抱上床躺著?！薄澳闶翘焓菇憬?？”

我疑惑的問道?！笆堑?，我是?！彼换挪幻Φ恼f。

“你現(xiàn)在可以回去了！”她說。我高興得揮動著翅膀往家回飛。心想：“擁有翅膀，真的不是一件好事，這回差點要了我的命，我不想再有翅膀了。我不要離開媽媽！”

假如我有一對翅膀

武漢市一元路小學 張晶晶

一直以來，我心中總有一個夢想：希望能夠擁有一對翅膀——輕盈地飛翔，飛向神秘的宇宙，探索其中的奧秘，探訪一個又一個的星球，看看有沒有能讓人類安家的除地球以外的地方?? 幻想中，屋里突然刮起一陣大風，我感覺有點不對勁，似乎后背上有什么東西。我扭頭一看，下頁

第五篇：讓孩子的小手變成智慧的翅膀

讓孩子的小手變成智慧的翅膀

——淺談幼兒園有效開展學習型區(qū)域活動的策略

【摘要】：區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設的多種領域的學習區(qū)域，并提供活動材料讓幼兒通過自身擺弄、操作去感知、思考、尋找問題。本文通過對本園學習型區(qū)域創(chuàng)設的研究，針對幼兒園區(qū)域活動開展存在的實際問題，提出科學合理的解決方法，形成相應的結論，引導教師如何在班級中有效創(chuàng)設和開展學習型區(qū)域活動。

【關鍵詞】：學習型區(qū)域；有效開展；區(qū)域創(chuàng)設

皮亞杰的認知理論認為幼兒的智慧來源于動手操作，蘇霍姆林斯基又說，兒童智力的發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，而在蒙苔梭利所創(chuàng)辦的兒童之家里，兒童的自主操作活動是主要的學習方式。結合我國現(xiàn)今幼兒教育的國情，許多幼兒園是把集體教學活動以及其它的教育教學形式與區(qū)域活動結合，共同構成具有我國幼兒園教育特色的完整的課程結構。

區(qū)域活動在各個幼兒園的開展是各具特色的，但都不約而同地存在著這樣那樣的問題。比如活動區(qū)的設置重復混亂，材料投放高檔化卻不實用，區(qū)域活動計劃制定拘泥于格式而不注重可行性，區(qū)域活動的指導形似于集體教學活動只注重認知與能力的培養(yǎng)而忽視包括態(tài)度、情感、意志在內的社會性發(fā)展等。本文從幼兒園學習型區(qū)域活動開展的實踐出發(fā)，總結活動中的實際經驗進行了以下論證：

一、概念的界定——何為班級小型學習型區(qū)域活動？

它是幼兒在有準備的教育環(huán)境（活動條件）中，按自己的意愿進行的一種帶有“工作”（學習）性質的活動。幼兒園與教師將活動場地劃分為若干個區(qū)域或角落，場地中備有各種設備、玩具、工具、材料，并將教育目標、教育內容蘊含在環(huán)境材料中，幼兒在與環(huán)境、材料、伙伴、教師的相互作用的活動中主動發(fā)展，架構知識經驗，這被稱為學習型區(qū)域活動或角落活動。

將區(qū)域活動與角色游戲相比，角色游戲較注重裝扮性和交往性，而區(qū)域活動較注重學習性和操作性。其兩者相比區(qū)域活動較之角色游戲更注重孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)、動手操作和學習。

為什么要開展班級小型學習型區(qū)域活動？

兒童的認知發(fā)展是在不斷地與環(huán)境和材料的相互作用中獲得的，幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的，形象的，思維常常需要動作的幫助；他們對世界的認識還必須以材料為中介，在很大程度上借助于對材料的直接操作。低結構的學習型區(qū)域活動具有個性化、開放自主、可選擇性等特征，并且區(qū)域活動有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，能有效促進幼兒的個體發(fā)展，真正實現(xiàn)按需學習、主動操作、個別指導、促進成長。所以，學習型區(qū)域活動是實施開放性課程的有效途徑與載體，是高結構集體教學遠不能及的。

二、在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中應遵循的原則

（一）目的性原則

區(qū)域活動中環(huán)境的創(chuàng)設要圍繞教育目標及幼兒各年齡段發(fā)展目標、根據(jù)主題活動、季節(jié)特征及班級實際有目的、有計劃地創(chuàng)設，充分發(fā)揮其教育作用。

（二）參與性原則

區(qū)域環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設的，其內容、形式應為幼兒所接受并能積極主動地參

與，促進其在原有水平上的提高。

（三）安全性原則

區(qū)域環(huán)境首先要保障幼兒安全，環(huán)境布局應注意物品、材料的擺放位置，質地無毒、可靠。

（四）開放性原則

區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設，不僅要考慮班級內的區(qū)域環(huán)境，還應重視幼兒認知的各要素，如身高、便于取放等，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

（五）適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適應。

三、教師在創(chuàng)設班級學習型區(qū)域活動中應提供何種材料

（一）提供能激發(fā)幼兒主動操作的材料（興趣的激發(fā)）

材料的來源要生活化、難度要適宜，可發(fā)動孩子、家長和老師共同參與收集的過程，且要切實做到日新月異、常設常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。

（二）提供能獲得操作結果的材料（體驗成就感）

幼兒在區(qū)域中的活動最終產生的作品、獲得的結論是最能使孩子獲得成就感的。教師要尊重孩子的作品和他們自我探究獲取的結果，所以各區(qū)域的任務要便于孩子能夠在區(qū)域活動的時間內完成，教師更要注意及時總結、介紹、展示與分享。孩子的作品要有“專門陳列的地方”，孩子的記錄表也要黏貼在該區(qū)域的周圍。

（三）提供豐富多樣的操作材料（可選擇性）

隨著活動的開展和幼兒發(fā)展的需要，我們不斷改變這些材料和設施，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有小型化和豐富性（要求每一類的區(qū)角材料不少于3-5種，而每同種數(shù)量不超過三份），不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發(fā)揮出最大的教育作用。

（四）提供富有遞進性的操作材料（層次性、可持續(xù)性）

材料投放應有層次性，是指教師在選擇、投放材料前預先思考，將投入的材料逐一與幼兒通過操作該材料可能達到的目標之間，分解成若干個能與幼兒認知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”，記錄表“層次化”。

區(qū)角的設置和開展也不宜一下子全面鋪開，可以結合各區(qū)的設置，有計劃地逐步開放各活動區(qū)。如剛開學的半個月先逐步開放2—3個活動區(qū)，讓幼兒認識這些區(qū)的玩具材料，嘗試玩法并建立初步的活動規(guī)則，后半個月再逐步增加新的

活動提供新的經驗。當幼兒對各活動區(qū)的主要材料、玩法、規(guī)則都有所了解時，就可以全面開放各區(qū)角活動了。

四、學習型區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的一些要求

教師要善于進行空間挖掘，教室內盡量做到“大客廳、小房間”，使活動區(qū)域達到圍合與半圍合。區(qū)域之間不要相互干擾，保證光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件。對于幼兒來說，大而闊的空間易分散他們注意力，導致他們蜻蜓點水式地從一個地方晃到另一個地方。而半圍合的區(qū)角在視覺上給予幼兒區(qū)分不同區(qū)角的意識空間，幫助幼兒了解自己所應處的區(qū)角位置，有抑制幼兒四處跑動的作用，有助于他們在同一個區(qū)角呆得久些，專心做完一項“工作”。同時，用以隔開空間的櫥架中就放著當前區(qū)域的操作材料，幼兒自己拿取材料進行操作非常方便，廚架的上面和背面也可以用來展示孩子在區(qū)角中完成的作品。

由于區(qū)域活動并不以交往為主要目標，所以可將每區(qū)域活動人數(shù)控制在1-3人，保證幼兒有獨立思考、安靜操作的空間。記錄表使用常規(guī)化，盡量做到每區(qū)域使用、每階段使用。記錄表應設計簡單便于幼兒理解和及時記錄，可供教師通過記錄表了解幼兒活動狀況，也利于養(yǎng)成幼兒良好的操作習慣。環(huán)境創(chuàng)設要有利于該區(qū)域活動的規(guī)則建立，如：調查表的記錄項、操作材料的數(shù)量，空間和桌子的大小等。如果在使用時間安排上進行交錯，區(qū)域和自主游戲可以實現(xiàn)空間共用。將班級的桌子進區(qū)域并相對固定，幼兒進餐的環(huán)境也相對安靜，與家庭中的“小餐廳”接軌。

五、學習型區(qū)域活動中，教師應該做什么？

（一）教師在活動中要有明確的角色定位，做幼兒活動的真正的觀察者、引導者、合作者。不斷為幼兒提供更為適合于他們年齡特點、興趣特點、引導他們進一步激發(fā)其好奇心、求知欲、探索欲望、促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境。所以教師在幼兒區(qū)域活動中重點是要觀察——觀察是了解幼兒，解讀幼兒行為動機的第一要素，觀察必須先于指導。養(yǎng)成隨機記錄的習慣（航海日記）。每周兩篇觀察記錄中，有一篇關于幼兒區(qū)域活動的觀察。過程中思考，下一步，孩子需要的什么，我們怎樣支持孩子的想法、推動孩子的經驗。

（二）創(chuàng)設的學習型區(qū)域活動必須讓幼兒明確——

各個區(qū)域活動的主題內容：這個角落要完成怎樣的任務；活動中玩具，材料的功能以及它們的放置和使用是怎樣的；各個活動角中應遵守的規(guī)則有哪些。

我們認識到：區(qū)域活動與集體活動相比，教師的主導作用變得隱性，目標隱含在環(huán)境和材料之中。幼兒的主體性變得明顯，通過與環(huán)境和材料的互動、感知來積累知識技能和生活經驗。這樣不僅利于幼兒消化教師的新授內容，或是預習

教師還未新授的內容，也有利于教師對個別幼兒進行個體觀察和指導。

六、在進行區(qū)域研究的實踐中獲得的一點收獲

（一）根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設適宜的活動內容。

我們的活動區(qū)角所追求的并不是一種即時效果，而是為幼兒發(fā)展提供適宜的環(huán)境和條件。小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，因此，區(qū)角數(shù)量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒有能力操作和完成的形式為主，提供的活動內容也要和幼兒的生活經驗相關（扣扣子、紙卷波板糖、看照片完成情境圖片等）。中班幼兒已有了感知事物的初步經驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設棋類、思維訓練、小肌肉精細動作以及合作任務等內容的區(qū)角（飛行棋、貝殼棋、插車牌、種子鑲嵌畫、抽積木等）。大班幼兒的動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區(qū)角，又要適當增加難度，可增設一些邏輯推理、運算、競技、造型以及科學探究等內容，如（解救小動物、看提示寫電話號碼、圍棋、發(fā)型設計、秤物體等）。

在區(qū)角創(chuàng)設過程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，如：讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強幼兒的主人翁意識，使區(qū)角更具吸引力。

（二）有意識地將區(qū)域活動內容與主題教育目標相整合

區(qū)角創(chuàng)設應緊密結合主題教育內容和目標，可根據(jù)區(qū)域活動整體性，層進性等原則，將主題目標逐層分解?？梢允侵黝}活動的預習，如大班秤種子的重量、中班制作朋友面具等；可以是主題內容的鞏固，如小班美工區(qū)中的水貼畫一串紅和菊花、黏貼秋天的果樹等；也可以是主題內容的下放，如可以把不適合集體活動的內容放入區(qū)角中進行。

（三）觀察、分析幼兒的能力以及自我總結與反思的能力獲得提高。教師觀察能力的提高往往需要在細致觀察的基礎上實現(xiàn)。集體教學活動中，教師難以對所有幼兒進行細致觀察，而在區(qū)域活動中，教師們能夠沉下心來通過對幼兒行為的細致觀察，并通過照相、攝像、寫觀察記錄等方式詳細記錄幼兒的表現(xiàn)，積累信息和經驗，提升觀察能力。而觀察的目的是改變行為，是幫助教師更深入地了解幼兒，提高教育策略的適宜性和有效性。因此，教師觀察后的行為跟進非常重要。將觀察中建構的認識和理念付諸行動，是觀察的后續(xù)階段，也是觀察效果的直接體現(xiàn)，這一過程使教師必須進行切實的反思并有機會實踐并驗證自己得出的新認識、新理念。在這樣的循環(huán)上升的過程中，教師學會了用觀察反思后的結論指導自己的行動，使觀察真正對教育實踐起到指導作用。教師的專業(yè)品質也因而獲得有效提升。

區(qū)域活動這種幼兒活動形式雖不是新生的事物，但不可否認在很多幼兒園所開展的區(qū)域活動中存在著問題，所以如何有效開展區(qū)域活動是當前幼兒園要探討并付諸實踐的當務之急。希望能夠通過學習型區(qū)域活動讓孩子在探索中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)，讓自己的小手變成智慧的翅膀！