第一篇：《讓太陽長上翅膀》

第一課時讀前指導課教學設計

一、教學目標

1．引導學生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點和韻味，促使兒童感受兒童詩的情趣。

2．引導學生走進《讓太陽長上翅膀》一書，初步掌握學習兒童詩的方法，感受兒童詩的意境。

3、初步接觸作者金波，感受作者的魅力。

二、教學重難點

1．教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。2．教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學過程

（一）談話激趣，導入主題

孩子們，你們還記得我們一年級學過的一首兒童詩《鮮花和星星》嗎？ 今天，老師也帶來了幾首兒童詩，送給我們每一個孩子。不過只有專心地聽和讀，大膽地想和說的孩子，才會真正的得到它們。

（二）以詩引思，深入文本

出示《愿站成一棵樹》

1、學生放開聲音朗讀兩遍，說說喜歡這首詩嗎？

2、師生交流喜歡這首詩的原因。

（1）理解鳥兒的叫聲是什么樣的？學生進行想象。（2）鳥兒唱的是什么？

3．老師也喜歡這首詩。因為老師覺得啊，當自己站成一棵樹的時候，想象就會你的心中生根、發芽、長葉、開花，那時你就不僅會聽懂鳥兒們的叫聲，還會聽懂許多許多大自然的語言呢！

4．讓我們這些喜歡聆聽的小樹一起來讀讀這首詩，感受鳥兒們美妙的叫聲。出示《想變成…….》

1、出示：想變成……，如果讓你來把這個詩題補充完整，你會怎么說？

2、學生自由讀詩，思考：詩人想變成什么？追問：變成一棵樹（花、風）有什么好呢？ 3．剛才同學們也都說了自己想變成的事物，能學著詩中的樣子來說說嗎？ 有人說，孩子天生就是詩人！聽你們剛才這么一說，我太相信這句話了！

4、讀懂了詩也能把它讀好，咱們這回來個合作讀。5．一首詩就是一首歌，我們一起來聽聽這首詩寫成的歌。出示《讓太陽長上翅膀》

1．教師朗誦一首詩《讓太陽長上翅膀》。詩的最后一小節，邀請學生一起來讀。2．老師開始朗誦《讓太陽長上翅膀》，學生接讀最后一小節。讓太陽長上翅膀，也就是______

三、介紹作者，了解作者

1．孩子們，剛才我們讀過的這些詩，都出自于這本詩集，它就叫——《讓太陽長上翅膀》。你們喜歡這個題目嗎？為什么？ 2．知道這本詩集的作者是誰嗎？ 你了解金波爺爺，讀過他的作品嗎？

3．我們今天讀的詩都出自于這本詩集。也就是說，我們剛才背誦的《鮮花和星星》，作者是——

我們今天這節課朗誦的《愿站成一棵樹》，作者是——《想變成……》，作者是—— 《讓太陽長上翅膀》，作者是——就連我們課前聽到的歌，它們的詞作者也是— 4．（點擊出示照片）讓我們一起和他打個招呼。

四、以書引讀，閱讀文本

1、學生齊讀書名

2、查看目錄 自由閱讀

第二篇：《讓太陽長上翅膀》讀書筆記

今天，我看了一本《讓太陽長上翅膀》的書，這里的每一篇都很好看，其中我最愛看的一篇是：嫩綠的豆莢。

這篇故事是這樣講的：我和一個名叫小丫的鄰居吵了一場大架，我發誓說再也不進小丫的家了。第一天，我們在街上相遇了，我看都不看她。第二天，她看到了我，卻故意和別人大聲地說話，我才剛剛看她一眼，她又噘起嘴巴故意不理我。第三天，我捉了一只小知了，從她家窗前走過，她正巧看我，可又裝著在擺弄那盆月季花，所以我發誓說：再也不進她的家!過了幾天，我家菜園結滿了嫩綠的豆莢，媽媽摘了一籃子，讓我送給張奶奶和李媽媽，又摘了一籃子讓我去送給鄰居小丫，我慢慢地來到她家門前，輕輕地敲門，把籃子放下就急忙跑回了家，回到家媽媽問我籃子呢?我只能硬著頭皮再次返回，走到半路，卻碰見了小丫，原來，她是來送籃子的，籃子里裝滿了又大又甜的瓜……

看了這個故事，讓我想起了我的好朋友潘羽，有一次，放學路上因為我不小心碰了她一下，可她卻生氣地挖了我的臉，頓時鮮血從臉上流了下來，我委屈地哭了，從此，我們就不在一起開心地玩耍了，現在我想，當時她的心里一定也很難過，因為我們曾經是一對非常要好的朋友。我們不應該像小丫她們為了一件小事而吵那么大一架。朋友就是朋友，如果心里裝的是友愛和溫暖，就應該馬上送給你，送給她，送給大家。潘羽，讓我們再次成為好朋友吧!

今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。

第三篇：《讓太陽長上翅膀》讀后感

《讓太陽長上翅膀》讀后感

《讓太陽長上翅膀》（詩集）是我國著名作家——金波之作。他的作品還有：《我們去看海——金波兒童十四行詩集》、《推開窗子看見你》、《烏丟丟的奇遇》、《感謝往事》、《等待好朋友》等幾十篇（首）。而《讓太陽長上翅膀》是金波2007年奉獻的童詩自選集，收錄了作家多年精心創作的童詩一百余首，文句雋永、工整、境界高遠。

金波在這個作品中寫道：

真想讓太陽長上一對翅膀，天上就多了一只太陽鳥；讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，好把光和熱送給所有的人。在這本書當中，也有一首叫做《讓太陽長上翅膀》的詩。這首詩采用的是英體十四行詩的體式。它的開頭和結尾就是上面金波說的那段話分開。而中間則是： 它們的歌聲是這樣溫暖，給人們心頭帶來了光明；

孩子們看見了笑得更甜，盲人聽見了也睜開眼睛。

天上飛翔著光明的使者，飛臨千萬年的冰山雪峰；

沙漠里流來明亮的小河，高山上漾著瀲滟的小湖。

這首詩讓我們一睹了金波的文采，我希望也像詩中所說：把光和熱帶給每一個人！

第四篇：《讓太陽長上翅膀》讀后感

《讓太陽長上翅膀》讀后感

王寰玥

今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。

我最喜歡《傾聽春天》。“房檐上的積雪化了，春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過雁陣，湖水睜開了亮眼睛。我聽見蚯蚓在耕耘，蒲公英在播種，蛋殼裂開了，小鳥呼喚著母親。”我不由得感慨：大地回春，雁群飛來，多么美麗的想象啊！一份蘊藏在詩中的童真漸漸顯現出來。

金波的詩，總是讓我想起童年那些美好的記憶！那首《用目光傾聽》只是寫了媽媽讓“我”在聽別人說話時要看著對方，以示禮貌。雖然這首詩很簡單，但卻蘊藏著母親深深的愛與希望。這首詩用語簡潔，但其含義卻很深刻。《有一片綠葉沉默不語》寫的是一片綠葉變成了一頂小帳篷，居然、還有一只小甲蟲住在里面，欣賞著雨中的美景。那一滴雨聲也滴進了我的夢中，我夢見自己變成了一只小甲蟲。這些夢是多么的奇特，在大人的腦海中，或許早已是天方夜譚，但在孩子的腦海中，卻永遠不止這些。

金波的詩不總是那么天真、單純，也有深沉、悲涼。比如《聽秋天里蟋蟀的歌》。“蟋蟀的歌像嘆息，像斷斷續續地呻吟。”這句詩完全表現出了蟋蟀悲涼的情景。但蟋蟀卻像一個充滿希望的潛入深秋的靈魂，在沉默中等待春天。

純美文字，滋養心靈。純美文字的背后，是智慧的啟迪。

第五篇：讓太陽長上翅膀閱讀測試題

《讓太陽長上翅膀》閱讀

1、同學們，開學第一個月，我們讀了寫的《讓太陽長上翅膀》，這是一本兒童詩集，讀起來非常優美，讓我們感受到了的童心、同趣、童真以及少年兒童特有的審美體驗。全書共分四個部分，分別是：第一輯、第二輯、第三輯、第四輯。

2、金波爺爺有一顆敏感的童心，他總是用心靈去捕捉生

活中的每一個細微的，稍縱即逝的美，他傾聽春天，探尋春的消息，“用、用 為三月譜曲。”

3、金波爺爺在《常常想起朋友》中說:“友情是一本讀

不完的書，友情是一顆常青的樹。”我說：友情是。

4、如果我是一片雪花，你猜，我會飄落到什么地方去呢？

我愿飄落到，5、在《帶雨的花》中

（1）.主人公真的是個不聽話的孩子嗎？為什么？

（2）.這首詩中有你喜歡的好詞好句嗎？請至少寫出一個。

6、在《風箏》中

(1)風箏的主人是誰？

(2)你認為把試卷做成風箏對嗎？為什么？

7、在《用目光傾聽》中,傾聽本來是耳朵的事，“用目光傾聽”你是怎么理解的？你學會“用目光傾聽”了嗎？你打算怎么做？

8、仿寫《想變成》

9、你最喜歡哪首詩歌？為什么？