第一篇：讓靈魂長出翅膀

讓靈魂長出翅膀

——《裝在套子里的人》課堂實錄及反思

(該課例榮獲全國中語會第八屆。商務印書館·語文報杯，中青年課堂教學大賽一等獎)

【課堂實錄】

師:非常高興和同學們相識 在美麗的黃山，今天早晨，從賓館 來會場的路上，我看到了幾只飛 舞的蝴蝶，老師的腦海中立即浮 現出了“化蛹成蝶”的動人情景。當蝴蝶的幼蟲終于掙脫了那個狹 小的套子，變成了一只美麗的蝴 蝶，自由地飛舞在花叢中，那是多 么令人向往的境界啊!可是，這世 上偏偏有一類人，一輩子對“套 子”情有獨鐘，這節課讓我們跟隨 俄國著名小說家契訶夫，來結識 這樣一位把自己“裝在套子里的 人。(板書)

師:契訶夫大家熟悉嗎?以前 學過他的哪些作品?誰能簡單介 紹一下?

生:以前學過他的作品《變色 龍》，他是一名批判小說家，批判 的是當時俄國沙皇的黑暗統治。他一般都是寫一些普通的小職

員，比如說，他在《變色龍》中就寫了一個叫奧楚蔑洛夫的小警員，目的是揭示人性的弱點。

師:這位同學結合契訶夫的 作品，對他的思想作了分析。

生:契訶夫是俄國著名的幽 默諷刺大師，他與歐·亨利、莫泊 桑并稱為“世界三大短篇小說巨 匠”。

耿文超

師:剛才幾位同學的發言，都

提到了契訶夫的一個特點—善 于塑造人，這也是優秀小說家的 共同特點。這節課，我們就通過品 讀文本，來分析主人公的形象，進 而探究小說的主題。(多媒體出 示:品讀文本，分析人物，探究主 題)

師:在分析人物形象之前，先 請同學們快速瀏覽一遍課文，看 看文中都寫了哪幾件事兒，用最 簡練的語言表達出來。

(學生瀏覽課文)

生:主人公別里科夫是個教 師，他總是逃避現實。他遵守法 令，遵守常規，他影響了整個學校 的人，甚至影響了整個城市的人。最后他凄慘地死去了，但他死去 之后，人們也沒有從他的影響之 中走出來。

師:這位同學直接分析到主 人公的性格特點了，分析之前誰 能把故事情節簡練概括一下?

生:這篇文章總共寫了三件 事，第一件事是結婚事件，第二件 事是漫畫事件，第三件事是騎自 行車事件。

生:還有開除學生事件和后 面的爭吵事件。

師:與誰爭吵呢?

生:別里科夫女朋友華連卡 的弟弟柯瓦連科。

師:通過剛才大家對故事情 節的分析和你所了解的刻畫人物 的方法，請同學們重點分析別里 科夫到底是一個怎樣的人?(多媒 體出示:識其人別里科夫是個怎 樣的人?)老師有兩個要求，一是 要用最簡練的語言概括，二是要 從課文中找具體的根據。

(學生思考，分組討論)

生:我覺得他是一個“循規蹈 矩”的人，從第4自然段“凡是違 背法令·····一個勁兒地說:千萬 別鬧出什么亂子”能看得出來。

師:這一段中，哪個詞兒最能 體現這種“循規蹈矩”的特點。

生:凡是。

師:對，“凡是”，只要是不合 法令的一律不能做。同學們再我 一找在這段文字中很能體現他性 格特點的口頭禪，是哪一句?

生:“千萬別鬧出什么亂子。”

師:誰能讀一讀這句話，體味 一下他說這句話時的心理。

(一名學生讀)

師:讀出別里科夫那種膽小 怕事、循規蹈矩的性格特點了嗎?

生:味道淡了點兒。

(另一名學生再讀)

師:這次味道濃一點兒了，同 學們揣摩一下，讀這句話的時候，應該把重音放到哪里?

生:千萬。

(教師范讀)

(全體學生集體讀)

師:別里科夫還有什么性格 特點?

生:我覺得他很怪異，從文章 一開始的外貌描寫可以看出來，“他也真怪??總要叫馬車夫支 起車篷”。

生:我覺得這段話中的一些 細節描寫很到位，比如說，帶黑眼 鏡，用棉花堵住耳朵眼等。

師:從這段外貌描寫可以看 出，別里科夫雖然不像我們現代 社會的“宅男”，但卻時時刻刻把 自己“套”起來，成了一個封閉的 人0

生:我覺得他還很保守，從騎 自行車這件事就能看出來。

師:文中哪一段重點談了他 對騎自行車事件的看法?

生:24自然段。“難道這還用 解釋嗎，密哈益·沙維奇?·····一 位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行 車—這太可怕了!”

(再請一名學生用更夸張的 語氣讀一遍)

(學生鼓掌)

師:你是用什么樣的語氣讀 得這么好的呢?

生:是用一種好為人師的，喜 歡管教別人的語氣來讀的。

師:這位同學讀的時候，語氣 比較夸張，那你找找文中哪些地 方體現了夸張的手法。

生:“他們所能做的就只有倒 過來，用腦袋走路了!”

(教師范讀幾句夸張的語句)

生:從第1自然段能看出來，他是一個逃避現實，以自己的思 想為中心的人。他希望別人都按 照他的想法去做。從結尾也能看 出來，小鎮上的人受他的影響，都 思想保守，墨守成規，形成了很封 閉的一個環境。

生:我覺得這個裝在套子里 的人是一種舊勢力的象征，他象 征著一種封建保守的舊的事物。

師:你把這一句讀一遍。

(學生讀“剛好相反，我的舉 動素來在各方面都稱得起是正人 君子”一句)

師:他為什么要這樣說?作者 為什么要這樣寫?

生:這是別里科夫自詡的，作 者這樣寫是一種諷刺。

師:是通過反語的手法來表

現諷刺意味的。

(教師通過范讀指導學生讀 出諷刺語氣)

生:我覺得別里科夫還是個 孤僻的人，從第5自然段“他所去 的那個擠滿了人的學校??顯然 也是苦事”能看得出來。

師:通過同學們的分析，我們 總結一下別里科夫的性格特

點—“封閉、守舊、膽小、多疑”，作者主要是運用了外貌和語言描 寫以及夸張、諷刺的手法來塑造 這個人物形象的。

(板書:人封閉、守舊、膽 小、多疑)

師:通過剛才我們對塑造人 物手法的探究，我們進一步加深 了對別里科夫這個人物形象的認 識。如果說，他的“套子”是“枝 葉”，“死”是結成的“果子”，那什么原因是他的“根”呢?請同學們 認真思考別里科夫的“死因”，讓 思想踏上“尋根”之旅。

(學生思考討論)

生:19世紀的俄國，馬克思 主義開始在社會上傳播，如果說 這個社會是個牢房，那封建專制 和沙皇對人們的壓迫使得別里科 夫只能困在這個牢房中。所以說，他自身封閉守舊、膽小多疑的性 格特點，加上社會對他的壓迫，讓 他最后投井自殺了。

師:是“投井自殺”的嗎?這位 同學還是挺有想象力的。

(學生笑)

師:文中沒說他具體怎么死 的，但終究是死了。剛才這位同學 提到了兩方面的原因，一是自身 的原因，二是社會的原因。其他同 學還有別的意見嗎?

生:他是被自己嚇死的。

師:不是被華連卡或是柯瓦 連科嚇死的嗎?

生:不是。因為文中有一句 話，“我相信他情愿摔斷脖子和兩 條腿，也不愿意成為別人取笑的 對象”。所以說，他擔心的是被別 產、取笑。

師:同學們可以想一想，摔倒 的如果不是別里科夫，而是其他 人，會不會這樣死去呢?

生:這肯定和一個人的性格 有關系的，像別里科夫這樣膽小 守舊而又封閉的人會死去的。

師:這是一個原因，同學們想 一想，造成別里科夫死去的根本 原因是什么呢?

生:社會背景。

師:對，我們一起了解一下當 時的社會背景??

(板書:根專制的社會)

師:中國有句古話叫“蓋棺論 定”，別里科夫的葬禮已經舉行 過，棺材已經蓋上，同學們對別里 科夫有什么論定呢?請拿起手中 的筆，畫一畫他的靈魂吧。(板書: 魂)正好他的墓碑上還沒有文

字，就請同學們用“對聯”的形式，或是模仿“墓志銘”，寫上幾句你 最想對他說的話。

(學生當堂寫作)

生:在黑暗的現實織成的繭 中，逝去了一個你，卻飛出來一只 明艷的蝴蝶。

生:但愿墳墓不會成為你的 另一個套子。

師:很多同學都鼓掌了，這位 同學的回答好在哪兒?

生:我覺得她說的這句話和 文章的標題以及主題很吻合。

師:這位同學的回答告訴我 們，在這個世界上不只有套在別 里科夫身上的這一種套子，還有 許多其他的形形色色的套子，正 如課文結尾所寫。那同學們想一 想，在現實生活中，還存在哪些 “套子”?

生:限制思想的套子。

生:重男輕女的套子。

師:回答得很簡練，也很有現 實意義。同學們在學習中，是不是 有時候也會鉆牛角尖?定勢思維 有時也會是“套子”。

生:還活著的人啊，千萬不要 像我一樣把自己套起來;否則，就 會如我一般把自己永遠地套在墳 墓里。

師:這位同學的點評發人深 省。

生:自身性情多疑怪，沙皇專 制是禍根

師:這位同學是從自身和社 會兩方面來談的、師:老師也嘗試著在別里科 夫的墓碑上寫了一句話(多媒體 展示): 北“}”}}I-IL }J.}., }.1}..}7Ci

在墓碑的兩旁，老師也給他 擬寫了一副對聯(多媒體展示): 杯拿霉攀者黯，霖 黎黔產竺努絕

(學生鼓掌)

師:正如契訶夫自己所說，“應該寫這樣一個人，表現他如何 在一個明媚的早晨醒來，發現自 己的血管里流著的已經不是奴隸 的血，、而是真正的人的血”、也就 是說，在別里科夫的骨子里是存 在一種“奴性”的曹文軒說，“契 z7夫的思想如同他的手術刀一樣 鋒利，比所有的作家都鋒利，鋒利 到能夠輕而易舉地穿透你的身 體，讓你感到徹骨的寒意”，契訶 夫正是用他的文字來揭示了這種 奴性

(板書:魂奴性)

師:老師常想一個問題，像別 里科夫這一類的人如果永遠地死 去不會醒來，會是怎樣一種情景 呢?其實，在沒有刪節的原文中，別里科夫死后，作者有這么一段 才苗寫(多媒體出示):

在這月色濃溶的深夜里，望 }'..}!`l}3JP, f}7}}.:?}3'}'}-'o “"....(dz 乎在這一片一土地上那惡已不復存 在，一切都是那么的美好。

這就是人們對自由的追求和 向往，哪怕是他們依舊被籠罩在 專制之下，哪怕是我們周圍也存

在或大或小的“套子‘’;但我想，只 要我們有追求的理想和勇氣，真 正的自由就一定會屬于我們!

最后，讓我們全體同學大聲 朗讀契訶夫的一段話來結束今天 的這節課

(學生齊讀，多媒體出示)

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點點自雨砷參子，只要有可以享

咬 }} } 6

師:愿每一位同學都能長出 一對翅膀，在自由的天空中盡情 翱翔!下課!【執教反思】 一、三步讀文，層層深入

根據學生的認識規律，我設 計廠不個主要教學環節:識其人，尋其根，畫其魂，“識其人”提出了一個問題: 你認為別里科夫是一個怎樣的 人?之所以設計這樣一個問題，原 因如下:

其一，這個問題較寬泛，能給 學生提供一個較)’一闊的思考空 間其二，這個問題切中小說的核 心—人物性格的分析，有利于 進一步提煉文章的主題_其二，這 個問題其實暗含J’二三個問題，一 是簡單敘述一下故事的情節;幾 是提煉概括人物性格;汽是鑒賞 小說的語言，分析塑造人物的方 法、其中第一個問題，涉及小說 的叮要素之情節，雖然這篇小說 的情節較為簡單，了11適當的敘述 還是有利于對文章的理解;第二 個問題和第二個問題可以合為-個問題來回答，回答時我要求學 生先概于1}1日性格特點，然后從文 中找出具休的例記了，最后再淡一 談這一部分作者是用什么手法來 塑造人物形象的L、由此可見，這一 個問題叮以啟發和調動學生多角 度和多方面的思考

“

y_其根”是在第一個環竹 “識其人”基礎l二的進一步探討 在此，我覺得沒有/必要過早地告 訴學生小說的寫作背景，可以計 學生談談個人的理解和看法，比 如說自身性格、周圍人對他的不 理解等方面的原因，冉引導學fi: 結合社會背景，理解根源〔

“畫其魂”環節是讓學生用 “對聯”或是模仿“墓志銘”的形 式，在別里科夫的墓碑上寫上幾 句最想對他說的話，對逝者進行 評論這既是對主人公性格的進 一步認識，也是對文本的拓展，還 可以鍛煉學生語言運用的能力、從實際效果來看，學生還是能夠 寫出有價值的語句的，如此就能 “一石激起千層浪”，進一步總結 和深化小說的主題

二、重視誦讀，以讀代教

一般的教學理念認為。詩歌 散文類的文章應該加強誦讀，其 他類的注重賞析就可以r;但其 實就語文的特點和學生的認識規 律來講，誦讀是理解任何文本都

必不‘n一少的重要環節.。這篇小說 的教學，我也意在u二學生先讀后 學，邊讀邊學，讀后冉學

三、授之以漁，總結方法

在教J學中，我有意識地交給 學生一此解決問題的方法。這節 課在第一個環節“識其人”的過程 中，就貫徹了小說鑒賞的一些方 法，比如鑒賞人物的方法，這些方.法的好處有哪些等等‘第三個環 節“畫其魂”，其實也可以看做是

一個當堂訓練的“語言運用題”、四、見仁見智，合作探究

學生有自由思考和表達的自 由，教師需要做的是當好一名“牧 者”，把學生引人一片水草豐沃的 地方，讓他們自由地尋找和收獲 這二，_課的二個主要環t}，既給學 生留出r獨立思考的空問，又給 了他們交流討論的時問。、特別是 在“識其人”的過程，戶，讓學生多方位、多角度，見仁見智地談出自 己的真實想法，這是對學生最大 的尊幣和信任，也是教育的真啼 所在、(山東省桓臺第一中學;?56400)

第二篇：讓孩子長出自立的翅膀

讓孩子長出自立的翅膀

【文題亮相】

閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

華人首富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷大學畢業后，想在父親的公司干一番事業。李嘉誠卻說“我的公司不需要你們！你們自己去打江山。”兄弟倆便去了加拿大，李澤鉅開設了地產開發公司，李澤楷成了一家投資銀行的合伙人。李嘉誠常打電話詢問兄弟倆有什么困難。兄弟倆總是說：“謝謝老爸的關心。困難是有的，但是我們可以自己解決。”兄弟倆克服了許多難以想象的困難，后來成了加拿大商界出類拔萃的人物??

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路點撥：材料作文?F在讀懂所給材料，篩選出重要的信息，然后整合提煉，選好角度，準確立意。

所給材料內容通俗易懂。李嘉誠的話“我的公司不需要你們！你們自己去打江山。”以及“兄弟倆總是說：‘謝謝老爸的關心。困難是有的，但是我們可以自己解決。’”便是材料中的關鍵語句。抓住關鍵語句，可從以下兩個角度進行立意。

從李嘉誠的角度可立意為：1.如何教育孩子；2.給孩子留下怎樣的財富；3.讓孩子長出自立的翅膀。

從孩子的角度可立意為：1.要學會自立；2.如何面對困難；3.談“啃老”現象；4.成才需要磨煉；5.成功者的背后。

確定好角度后，考生要用精心列提綱。行文時，考生要注意選取與所給材料指向相符的素材，所寫出的文章中心要與所給材料顯示出的中心一致，從而做到不脫離材料的含意作文。

【原文在線】

學會獨立

華人首富李嘉誠的兒子李澤鉅和李澤楷在沒有父親支持下，憑借自己的能力打拼出了一番天地。學會獨立，方能打造出屬于自己的未來，成就美好的人生。

學會獨立是成長中的第一步。

從兒時的父母照顧，處處小心呵護到自己能夠處理一些瑣事。我們學會了獨立，學會了用自己的肩膀去承擔一些事情，盡管我們從中會遇到我們不能解決的困難，但也只有這樣，從中不斷地吸收經驗，我們才會逐步的成長，有能力為自己的人生去打拼。只有不斷學習，學會承擔，學會獨立，我們才會吃一塹，長一智。

學會獨立是獲得成功的關鍵。

從被動挨打到學習日本、學習美國再到學習蘇聯，舊中國總是在跟著他人搞經濟，總是在走別人的老路。但是新中國的成立徹底改變了這一切，她走上了自力更生的奮斗之路。從“一五”計劃到中國人民代表大會制度，再到社會主義市場經濟體制的逐步確立，中國，這個偉大的祖國，她學會了獨立，在新的發展時期，她會用自己優越的制度去解決自己社會的矛盾。是獨立，是走中國特色社會主義道路，是堅持獨立自主讓中國的成就令世界矚目。

學會獨立是繼承事業的要求。

作為臺灣首富王永慶的女兒，王雪紅并沒有依賴這個名號，而是在異國留學后創立了自己的事業。“宏達電”是她的努力，也是她的成功與驕傲。她并沒有依靠父親的聲望去為自己鋪路，她完全憑借自己雙手去打拼。王永慶的事業需要被繼承，但在這之前，他的孩子必須獨立的打拼出自己的事業，這樣或許才能使他的事業不斷得到繼承與發展吧。

學會獨立，是我們成長、成才、成功都必須經歷的一件事情。我們誰都無法逃避。要做的是去充實自己，在不斷的失敗和努力中吸取經驗，讓自己變得更加強大。

李嘉誠的兒子和王永慶的女兒用他們的故事告訴我們：上一輩的榮譽、財產僅僅屬于他們，我們不可能占據。我們要用獨立的人格，獨立的精神去克服困難。他們用自強、拼搏、獨立贏得了真正屬于自己的一片天空。

我們也應該用獨立、自強去完成自己的精彩人生，努力開辟真正屬于自己的那一塊天地。

問題診斷

這是一篇采用總分總結構的議論文，主體部分運用分論點進行論證。不足的是，標題與分論點設置不合理，導致文章條理不清。

問題主要表現在三個方面：一是標題設置為“獨立”，內容寬泛，導致文章主題不明確；二是分論點不夠嚴密，“這樣或許才能使他的事業不斷得到繼承與發展吧”，論證語言不準確；三是運用素材時沒有一定的邏輯性，導致論證不嚴密，從文章中看不出作者的思路，文章脈絡也不清晰。

第三篇：長出幻想的翅膀

長出幻想的翅膀

——讀《海底兩萬里》有感

再次拜讀《海底兩萬里》這本書，在欽佩作者的想象力之余，心中還有一個愿望，就是希望隨內莫船長一起探盡海洋中所有的秘密。

作品中的故事起于1866年一件鬧得滿城風雨的怪事兒，許多船只在海上發現了一只海怪，法國生物學家阿羅納克斯教授受邀追逐怪獸，落水后被“鸚鵡螺”號潛艇救起，隨內莫船長暢游海底，周游四海，最后由于不堪忍受內莫船長的軟禁，想方設法逃回陸地。

我認為這本書之所以屹立在文壇上多年不倒，是因為它從頭至尾貫穿了至關重要的兩個字：幻想。

幻想自古以來便是推動社會發展的力量源泉。

幻想的翅膀其實就是進步的翅膀。一百多年前人的幻想在今天成為現實。過去的幻想其實就是未來的現實。

看來，幻想其實是永無止盡的呀！!這部作品中也時時貫穿著幻想的翅膀。

在儒勒?凡爾納的小說中，活靈活現地創造了一艘潛艇——“鸚鵡螺”號，讓書中的人物搭上了一艘想象中的“鸚鵡螺”號，在短短不到十個月的時間內航行了太平洋、紅海、地中海、北極海，等。

航程共行駛了六萬海里目睹了無數的海底奇觀，并發現了海底的煤礦與沉船的寶藏。

憑著堅忍的意志和人的智慧，終于克服了所有的困難，經歷了難以想象的海底冒險。

《海底兩萬里》是一本經典名著，讓我們攝取名著中的精華，長出幻想的翅膀，暢游在文學寶庫中吧！!

湖南大學子弟小學六（2）班肖晨宇

第四篇：假如人類長出翅膀(150字)作文

精選作文:假如人類長出翅膀(150字)作文

假如人類長出翅膀，那我們就可以在天空飛翔。

我們天天從空中飛行，和小鳥比賽，陪著大雁飛向南方。

如果路上堵了車，這好辦，翅膀一展，到天空去飛翔。

如果有小鳥受了傷，我一定會幫助它，帶著它飛向醫院，給它治病，為它療傷。

人類長出翅膀不是幻想，只要我們努力，一定會實現夢想。四年級:天真小孩 篇一：假如人類有翅膀

假如人類有翅膀

如果有個人長有翅膀，大家當然十分驚奇，認為是怪胎，但如果人人都有翅膀，那么沒翅膀的人才是怪胎。我想每個人的翅膀都不會一樣，尤其是男人與女人之間。女人大部分想要一雙蝴蝶那樣絢麗的翅膀，若男女一樣，男人頂著雙蝴蝶翅膀出門，要有多別扭有多別扭。男人的翅膀看起來便更剛強，而女人的翅膀則是美的象征。我希望人的翅膀長什么樣子由自己來決定，如果那樣也許嬰兒在母體中就已潰輸了這種東西，告訴他，哪個是哪個翅膀，嬰

兒便開始有了思想，選定一種翅膀，選時一定要三思，因為將來是不可能變換翅膀了。

男人一般都會選鷹的翅膀，因為鷹、雕等大鳥的翅膀剛健強壯，更能顯現男子的陽剛之氣，當然也會有一些男子想要蒼蠅、蚊子、蝙蝠的翅膀，因為輕巧，不需費力，而女人的需求則很多，蝴蝶翅膀當然占多數，還會有女人選天使的羽毛翅膀，但比如我，則會選蜻蜓翅膀，因為它透明、輕巧、又不失美觀，而羽毛翅膀的羽毛顏色則自己設定，白色表純潔、藍色表開良，粉色表天真可愛，紫色表高貴，綠色表舒心，甚至還會有人選黑色，那飄逸而優雅。

翅膀可不光是用來裝扮，最大的用處當然是飛翔。有著鷹、雕翅膀的男性能飛得更高更遠，而有著蝴蝶翅膀的女性翅膀更絢麗多姿，在空中飛翔時，就像一個仙子！擁有蒼蠅翅膀的男人同有著蜻蜓翅膀的女人一樣，都同樣輕巧，但男人的蒼蠅翅膀大一些，而女人的蜻蜒翅膀更嬌小玲瓏，飛在天空中也不乏風姿，至于有蝙蝠翅膀的男人很有可能是雜技演員的料，也許他們具有蝙蝠的功能，時不時來個“倒掛金鉤”，而擁有羽毛翅膀的女人，飛翔時如純潔的天使。當然，飛比腳跑得快，每當人們趕急時，都會用翅膀來代替腳，也有人覺得飛比較輕松，便做事都用飛的，這樣一來，人多了，到處擁擠，于是有了空中交警來指揮秩序，當有人真的十萬火急時，那便可以用自行車，可那自行車也是設在空中的，用鐵絲索鏈牽著，那時，這可能只是一項非常普通的運動而已，根本不算雜技，可那時，不必用木桿來保持平衡，用翅膀就可以了。

翅膀用處不止這，當在高處玩耍不小心摔下來，只需擺擺翅膀即可萬事大吉。藝術家們跳舞時，翅膀也成為一項跳舞所需的物品，可用翅膀做各樣的造型，像達芬其畫《蒙娜莉莎的微笑》時，也許會為她加對翅膀使她更加美麗。在風沙很大時，羽毛翅膀可交叉形成一個保護盾，它很存，很結實；在下雨時，蜻蜒、蒼蠅翅膀可起到傘的作用，因為它透明輕薄，有一定防水作用。在小孩子們玩耍時，可能不再比手勁，而是將翅膀重疊，看誰能壓倒對方，奧運會上，很可能會有飛行比賽，看誰飛得最快，或看誰飛得最高，還或許劃船時用的不是槳而是翅膀，這非常有可能。

但愿人人都有雙這樣漂亮、實用的翅膀。

篇二：小學作文：假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀

每人都有一個夢想，而我的夢想則是長出一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那科學的殿堂，去探索科學的奧秘，解決人類解決不了的問題。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，帶上些樹種飛向沙漠，把那一顆顆的樹種，全部栽到那荒涼的沙漠，讓那里變成一片綠色的海洋。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向祖國的名山大川，看一看黃山、廬山、衡

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那些旅游景點，篇三：假如我有一對翅膀

蝴蝶用它的翅膀，在綠蔭中翩翩起舞；蜜蜂用它的翅膀，在花叢里辛勤采蜜??假如我有一對翅膀，看著小鳥在天空無憂無慮地飛翔，真羨慕啊！假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀,我就能像小鳥一樣在天空自由的飛翔.假如我有一雙翅膀，我想環游整個宇宙，看看宇宙是不是我們想我要在天空中自由翱翔，哪里需要就飛到哪里，送上我的幫助和愛心。

假如我有一對翅膀，我要飛過茫茫大海，飛到日本，安撫在海嘯中失去家園、失去親人的小朋友，為他們獻上自己的一份愛心，幫助他們重建美麗的學校和家園，幫助他們找回往日的快樂，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天和幸福。

假如我有一對翅膀，我要帶著綠色的樹種，飛到干旱的沙漠，在那里播下充滿希望的樹種，讓郁郁蔥蔥的樹木茁壯成長，長成一望無際的綠洲，使水土不再流失，使沙塵暴不再騷擾我們的生活，把綠色帶進我們共同的幸福家園。

假如我有一對翅膀，我要飛到王維墜機失落的地方，把他救回來，幫助他養好身體，讓他重新駕駛飛機在湛藍的高空中翱翔，保衛我們偉大祖國圣神的領空。

假如我有一對翅膀??.假如我有一對翅膀，我要飛遍世界的每一個角落，播撒生活的甘露，讓世界充滿歌唱和歡笑。

我多么渴望有這樣一對翅膀。我要努力飽吸知識的瓊漿，滋養出這樣一對翅膀！

那多好啊！

如果我真的有一雙翅膀，我可以在碧藍的天空中自由自在地飛翔。有一雙翅膀不但可以飛，也可以免費出國旅游呢！想想看，無數買機票又不用搭飛機?? 假如我有一雙翅膀，我可以像天使那么美麗。你可以想象到嗎？一面美如天仙的面孔，一雙雪白的翅膀，穿上一條薄薄的裙子，多么漂亮啊！

翅膀的用處可真多呢！假如我有一雙翅膀，我可以像“超人”那樣幫助有困難的人。如果某個地方有災難，我快如閃電‘飛’過去，幫助災民。

假如上帝有意，我希望他可以獻一雙美麗的翅膀給我。

假如我有一雙翅膀,我飛呀,飛呀,飛到遼闊的大草原上.在一碧千里的草原上,有許多駿馬在奔跑.一個個白色的蒙古包像無數個巨大的蘑菇.草原上的人們穿著五顏六色的衣服在翩翩起舞,他們看到我飛來了,把我當作天使與他們共舞.告別了綠色的草原,我又飛到了太空上.我看到了金星、木星、火星、土星、還有天王星.我在天王星上還看到了楊利偉叔叔正在那里拍照呢!我從太空上慢慢往下飛,飛到了蔚藍的大海上空.我看到一艘艘輪船在海洋上行駛.更是我驚訝的是一艘航空母艦竟然插著鮮艷的五星紅旗,我又激動,又自豪.我正看得入神,突然,我聽見有東西在叫.我一看,原來是幾只海鷗在翱翔,它們看到了好像在說：歡迎你們到我家作客.假如我有一雙翅膀,那該多好啊!

像的那么大？宇宙的邊緣是不是還在慢慢地擴大？我要把這些問題全都解開。

假如我有一雙翅膀，我會飛到潔白的云朵里，和云姑娘一起捉迷藏。在那無邊無際的天空中，與云姑娘結伴自由自在地在漫游藍天。還可以飛到月球與嫦娥嬉戲。

假如我有一雙翅膀，我要飛去世界各地去看看祖國的大好河山。我要飛去祖國的首都——北京，看萬里長城，看天安門廣場飄揚的五星紅旗，看金碧輝煌的故宮和毛主席畫像。我要飛去上海東方明珠的塔頂上一覽無余地看上海的高樓大廈，飛去海洋館看各種各樣五彩斑斕的魚兒。我還要飛去倫敦看奧運會，看我們中國隊的實力和奮斗精神。

假如我有一雙翅膀，我要把它送給親愛的祖國媽媽，讓祖國媽媽展開翅膀，帶著中華兒女，飛向美好的21世紀。假如我有一雙翅膀，我要把它送給需要幫助的人們，讓他們的都快樂、幸福。

假如我有一對翅膀，我想變成一只蝴蝶。穿著一件五彩繽紛的外衣，在花叢中穿梭，停留在一朵玫瑰花上，驕傲的對玫瑰花說：“我的衣服比你漂亮，花叢中只有我最美！”

假如我有一對翅膀，我想變成一只蜜蜂。長著一對勤勞的翅膀，每天早上到晚上都不停的在花叢中忙碌。我想，只要我現在勤勞一點，到了冬天就不會餓肚子了。

假如我有一對翅膀，我想變成一只啄木鳥。飛到一棵大樹上，看到樹葉枯萎了，我想一定是大樹生病了，連忙在樹上“咚咚”啄了幾個洞，把里面的蟲子啄了出來。這樣，大樹就可以慢慢的恢復健康了。假如我有一對翅膀，我想變成一只大雁。一到天氣變冷時，我就和伙伴們一起飛往南方過冬。在飛往南方的路上，一會兒排成“一”字形隊伍，一會兒排成“人”字形隊伍，非常壯觀！

假如我有一對翅膀，我想變成一只老鷹。在空中自由的翱翔，每當發現獵物的時候，我會用銳利的眼睛緊盯著獵物，用有力的爪子緊緊地抓住獵物。

雖然我想飛，但是我還是不想有翅膀，因為有翅膀的話，我就不能在教室了學習了，也就沒有小朋友跟我一起玩了。

假如我有一雙翅膀

每人都有一個夢想，而我的夢想

則是長出一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那科學的殿堂，去探索科學的奧秘，解決人類解決不了的問題。假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，帶上些樹種飛向沙漠，把那一顆顆的樹種，全部栽到那荒涼的沙漠，讓那里變成一片綠色的海洋。

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向祖國的名山大川，看一看黃山、廬山、衡山

假如我有一雙翅膀，我便會展開翅膀，飛向那些旅游景點，晚上，我坐在窗前，望著深藍色的

天空，許多星星在向我眨眼。我幻想著：要是我能長出一對翅膀該有多好。過了一會兒，我感覺背上好像多了什么東西似的，特別重，回頭一看，我的背后竟假如我有一對翅膀

假如我有一雙翅膀，我要飛到

向往已久的北京，去看巨龍似的的

假如我有一對翅膀

一天，我抬頭看到了有一只小鳥在天空中飛翔，就想起了一件事。

假如我有一對翅膀

我常想，如果一個人有一雙翅

膀，那該多好啊！

假如我有一雙翅膀，我要去告訴那些傷害動物的人，動物是人類萬里長城，看富麗堂皇的故宮，還聽說明年我們的長征火箭要把人送要到天安門去參加莊嚴的升旗儀式。到太空上去行走。那時我就想，假然長出了一對又大又潔白的翅膀。我跑到外面，試著飛了起來?? 我飛呀飛，飛到了街道上，使勁兒地拍動翅膀，所有的垃圾和灰塵都被我扇到了道路兩旁，集中到了一塊兒。我心想，這樣，清潔工阿姨們掃街道就會更方便了，我也得為社會做點貢獻嘛！

假如我有翅膀

一天中午，陽光照耀在草地上，我躺在上面，在不知不覺中睡著了。我忽然發現我長出了翅膀，我有了翅膀我會為人們做許多好事。

假如我有翅膀，我要飛向災區，為那里的人們帶去食品與歡樂；假如我有翅膀，我要帶農村的孩子飛往城市，讓他們了解更多的知識；假如我有翅膀，我要飛往山區，為那里的孩子帶去書本等學習用品，讓山里的孩子也有機會好好讀書，讓他們走出大山，成為有用的人.....正當我沉浸在助人為樂的喜悅中時，忽然，我的夢醒了。我依然躺在草地上，也沒有長出翅膀，我手里拿著氣球，太陽光依然那么耀眼，蝴蝶和小鳥在我身邊飛舞著。啊，我多么想長出一雙翅膀，為人們做些好事。

假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀，我要用我的翅膀帶著爸爸，媽媽去世界各國旅行，帶著貧困區的小朋友們，遨游中國，給那些想當飛行員的小朋友免費來一次太空之旅。協助科學家探索太空的奧秘，發明些有用的東西，讓我們的袓國更加繁榮。

假如我有一雙翅膀，我要讓全班的同學和老師來一次太空之旅，讓大家開開眼界，看看外星人長的是什么樣子。

假如我有一雙支翅膀，我要用電話向所有人分布，幫助那些有急事的人讓他不在因堵車而著急，帶他快速到達他想去的地方，完成他的心愿。

假如我有一雙翅膀，我要給會飛的動物來一場飛行比賽，看看是我飛的快，還是動物飛的快。

假如我有一雙翅膀 鳥兒有翅膀，它可以在遼闊的天空中飛翔，可以在白云中嬉戲打鬧；蝴蝶有翅膀，它可以在花叢中穿梭，可以在嫩葉上起舞。我呢，我沒有翅膀，不能體會到天空中的樂趣和花叢中的溫馨。我好想有雙翅膀！

假如我有一對翅膀，我會翱翔于高空，和小鳥一起飛想理想的藍天。這一路上有悲有喜，有哭有笑。可能會遇到虎視耽耽的老鷹，可能會遇到強大的逆流，還有可能遇到狂風暴雨。但是我們不會退縮，因為我們有一對翅膀！這對翅膀是老師和父母的鼓勵與支持，那是他們用愛做成的翅膀。終會有一天，我們在克服種種困難之后到達一個美麗又快樂的地方。這里有潔白的云兒，芬芳的花香。這里的每個伙伴都是快樂和幸福的，這里沒有老鷹，沒有逆流和狂風暴雨。我們用愛作成的翅膀一定會飛到一個理想的天堂！

假如我有一對翅膀，我會飛向宇宙，飛向也地球遙遙相望的月亮。我會見到嫦娥和吳剛，嫦娥姐姐請我到廣寒宮去做客，吳剛卻叫我幫他砍樹；嫦娥姐姐請我喝上好的桂花茶，吳剛卻給我喝桂根湯；嫦娥姐姐讓我睡桂木床，頭枕蠶絲枕，身披鵝絨被，吳剛卻讓我睡在桂樹下，頭枕桂樹根，身披桂樹葉，好可惡的吳剛！我一氣之下從月亮上掉了下來。

有對翅膀是多么好啊，逍遙自在，隨意翱翔。我多想有對翅膀！

假如我有一對翅膀

如果我有魔術，我要變出一雙翅膀，這樣我就能自由自在地飛翔了，飛到我向往的地方。

我要飛到北京，去看看壯闊雄偉的天安門廣場，去游覽金碧輝煌的故宮，去造型奇特的鳥巢觀看精彩的體育比賽，去攀登蜿蜒盤旋的萬里長城。

我要飛到安徒生爺爺的故鄉，去找那只白天鵝，詢問它是怎么從一只丑的小鴨變成一只美麗的白天鵝；去向賣火柴的小女孩問好，給她帶去溫暖，請她到我家過一次快樂的圣誕節，送給她許許多多的禮物；和善良的美人魚一起去觀賞她神奇的海底花園。

我要飛到四川災區，去看望災區人民，給他們送去溫暖和愛心，撫平他們內心的傷痛，幫他們重新建設美好的家園，讓他們過上幸福快樂的日子。

我要飛到沙漠里，在沙漠里種上翠綠的樹木，給沙漠帶去生命之源——水，讓沙漠變成綠洲，成為世上人們最喜愛的地方。

假如我有一雙翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一雙翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲

篇四：假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀

假如我有一雙翅膀，我要飛向藍天，向它問好。我要與小鳥一起歡樂歌唱。看啊！我在天空自由自在的滑翔。

小樹看到我，高興的搖著頭；小草見了我，羞澀的低下了頭。媽媽看到非同一般的“我”，驚訝得暈了過去。我用潔白的翅膀，托起媽媽，飛向醫院。

“唧唧”，聽到“天使”姐姐要我去報告情況。“媽媽！我要走了，其實我也不想離開你，但不行呀！

再見了！媽媽！”

我立即飛向藍天，暗暗的抹掉淚水。我可能不再回來了！

我來到一座水晶般的宮殿，我開始參觀。突然，我發現身后有一個巨大的身影。一回頭，看到一個兇神惡煞的人。他笑著說：“你能打贏我嗎？你想見天使嗎？你厲害還，是我厲害？”我當時嚇傻了，可轉瞬間，我就鎮定下來，提高嗓門喊

道：“來吧！我們搏斗吧！”一開始，我就飛來跳去，他被我弄得暈頭轉向，眼花繚亂。后來，他好像發現了我的什么破綻，一把抓住我的翅膀，我當時疼痛的鬼哭辣叫：“媽媽！救我！”我一下子就暈了。

當我醒來，昏昏沉沉的看見一位仙女，她背上插著一雙翅膀，溫和的對我說：“你醒了，你來這里干什么？剛才，你和我的手下打起來了，你暈了。所以，我把你抱上床躺著。”“你是天使姐姐？”

我疑惑的問道。“是的，我是。”她不慌不忙的說。

“你現在可以回去了！”她說。我高興得揮動著翅膀往家回飛。心想：“擁有翅膀，真的不是一件好事，這回差點要了我的命，我不想再有翅膀了。我不要離開媽媽！”

假如我有一對翅膀

武漢市一元路小學 張晶晶

一直以來，我心中總有一個夢想：希望能夠擁有一對翅膀——輕盈地飛翔，飛向神秘的宇宙，探索其中的奧秘，探訪一個又一個的星球，看看有沒有能讓人類安家的除地球以外的地方?? 幻想中，屋里突然刮起一陣大風，我感覺有點不對勁，似乎后背上有什么東西。我扭頭一看，下頁

第五篇：翅膀與靈魂

【文

題】

閱讀下面的文字,寫一篇不少于800字的文章。

上帝召開一個會議，想了解賜給動物們翅膀后，它們是如何使用的。鷹說：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此生活無憂。鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過用場，它已成了沉重的負擔。企鵝說：我已把翅膀變作鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋遨游。

??

上帝忽然發現還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這兒干啥? 人說:上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但我的靈魂可以飛翔，它帶我飛翔到任何腳步不能到達的地方。

要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自擬標題，自選文體。【審題指導】

這則寓言涉及到的對象比較多，寫作的側面也比較多，首先看它涉及到的對象有：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人。上帝在這里應該是起關鍵作用的，歸為一類；而鷹、鴕鳥、企鵝這三種動物有一個共同點，就是都有翅膀，只是各有不同的用處罷了，我們可以把它們歸為一類；還有一類就是沒有翅膀的人。由此可見，我們可以寫作的角度有三個。

其中翅膀應是寫作應體現的具體內涵，那么寫作側面又有哪些呢？

將“翅膀”虛化為“理想”“智慧”“信念”“執著”“追求”“創新”等。

1、從上帝的角度我們可以得出：對人、事、物要公平公正。

2、從“鷹、駝鳥、企鵝”的角度我們可以得出：同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處。也就是說，相同的東西（工具），在不同的人手里會有不同的用處：

①路是人走出來的； ②命運掌握在自己手中。

3、從材料中“那個人”說的話里我們可以得出： ①讓心靈的翅膀去飛翔；

②不依賴別人的恩賜； ③不要抱怨上帝的不公； ④思想讓心靈飛翔。

靈魂的飛翔指放飛思想，體現了人類智慧的偉大。人類放飛了思想，放飛了智慧，人類用這雙“翅膀”戰勝了一個個困難。從中國古代的四大發明，為航天事業獻身的萬戶；到近代愛迪生發明電燈；直至現在的人造衛星、航天飛機、天文望遠鏡，火星探測器等先進的航天設備。人們創造的翅膀（需要有想象的翅膀飛翔）打開了科技的大門，使人類文明跨上了新臺階。往小說，我們校園科技節的一件件作品，都是同學們創造的結晶。所以，人類無形的翅膀遠高于有形的翅膀。說到我自己也應在生活中觀察，多問幾個為什么，放飛自己的想象。創新需要有想象的翅膀飛翔。

【導

寫】

這是一道新材料作文題，從不同角度可以確定以下立意：

1、從鷹的角度：充分發揮優勢,才能創造出更美好的生活。

2、從鴕鳥的角度：不能正確運用優勢(天賦),優勢也可能喪失甚至轉化為劣勢。

3、從企鵝的角度：創造性地運用條件/善于根據環境改造條件。

4、從鷹、企鵝的角度：成功者善假于物也。

5、從鷹、鴕鳥、企鵝的角度：成功者善于利用有利條件,而失敗者則恰恰相反。

6、從上帝的角度：上帝是公平的！上帝關上一扇門，必會打開一扇窗。

7、從鷹、鴕鳥、企鵝和人的角度：命運是公平的，讓你在失去什么的同時得到別的東西。

8、從人的角度——

（1）人的生命短暫而脆弱，但因為擁有了某種美好的事物(信仰、追求、理想、幻想等等)而使生命獲得新的高度。

(2)在精神世界里，人類享有高貴的自由。（3）生活總有不盡如人意的地方，但我們應該擁有更崇高的精神追求。

（4）崇高的靈魂可以彌補生命的缺陷。

（5）人類如果失去了聯想，世界將會怎樣?（6）人不能決定生命的長度,但可以延展生命的廣度和寬度,所依靠的是思想(或信仰等)。

【結構示例】

結構一

并列結構，思路清晰，在高考作文中較容易駕馭。散文(敘事性散文和抒情性散文)、議論文、記敘文均可采用，其中敘述、議論成分的多少因文體而異。

開頭：引述原材料并亮出主旨句

主體：并列結構標志句1事例(敘議)

并列結構標志句2事例(敘議)

并列結構標志句3事例(敘議)

結尾：總結

采用并列結構，不要只是簡單地羅列現象、堆砌事例，應深入思考，對其進行分析，以增強文章的說服力、感染力和深度。

結構二

遞進結構：

是什么→為什么→怎么辦

文章各部分之間逐層深入，或由現象到本質，或從原因至結果，或從一般到個別??

【結

語】

除了并列結構,常見的還有遞進結構、對照結構及綜合結構等

【例

文】

1、隱形的翅膀

記得有這樣一句話:“沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路。”每個人的一生都會經歷各種苦難,但是當上帝關上一扇門的同時,也會打開一扇窗,因此我們要插上隱形的翅膀,從窗子飛出去。

這隱形的翅膀是信念。

2004年奧運會上,中國男子體操隊因接連失利而與冠軍失之交臂,隨之而來的是民眾的不理解,媒體的斥責。這無疑在他們的心中蒙上了一層陰影。他們得去面對、承受和思考。在2008年,他們用成功的淚水寫下了這4年來辛苦的戰績,證明了他們從來都沒有放棄過,氣餒過,也從未受到過外界的影響。這是因為他們的心中有堅定的信念:“一定會更努力地完成2008年的奧運會。”信念猶如一雙隱形的翅膀,帶著曾經失敗的人尋找成功的路。

這隱形的翅膀是自尊。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”屈原面對腐朽的君王發出了“怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心”的感慨,但是現實的黑暗并沒有驅使他與世俗的貪官同流合污,他一直堅持自己的原則:“寧溘死以流亡兮,余不忍為此態也!”在正直與腐蝕的矛盾中,他選擇正直,而不是摒棄自己的尊嚴。自尊猶如翅膀,帶著屈原捍衛自己的人格,逃離世俗的黑暗。

這隱形的翅膀是拼搏。

或許有人會說高三是幸福的,是美麗的,我說高三是一種拼搏,我們要有足夠的體力和足夠的信心面對。高三是苦的,但也是甜的,它讓我們在題海中摸索、掙扎,掙扎過后會有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”之感。拼搏需要時刻保持清醒,例如,在做一道題目的時候,用一種方法不成功時,就用另一種方法。一味堅持換來的只能是疲憊和失敗。

男子體操隊之所以取得成功,是因為他們的靈魂深處有堅定的信念;屈原之所以不與世俗同流合污,是因為他的心靈深處堅如磐石的自尊;高三之所以是美的,是因為拼搏之后會品嘗到甘甜。這些隱形的翅膀能帶領我們到達理想的彼岸,到達腳步不能到達的地方,看到更美麗的世界。

【點

評】 “這隱形的翅膀是信念”“這隱形的翅膀是自尊”“這隱形的翅膀是拼搏” 3個句子，既是各部分的主旨句，起到了引領的作用，又前后照應、并列，形成一個整體。

2、飛翔的空間

——我是一只渴望飛翔的鳥

窗外，陽光明媚，我感受不到它的溫暖，為什么窗外的樹已抽出了鵝黃的嫩芽，我卻感受不到春天自由的氣息？為什么我沒看到窗外的紫蝴蝶？——哦，原來是我桌上的書遮住了，它們遮住了春光，遮住了春的氣息。但我知道那美麗的紫蝴蝶，一定在戶外自由自在地

嬉戲。我多么羨慕他們擁有自己飛翔的天地啊！（點題）

湛藍的天空純凈無瑕，偶爾飄來幾朵白云，互相追逐，成群結隊的小鳥在一望無際的天空中嬉戲玩耍，熱鬧非凡，我多么渴望成為它們其中的一員。“啪！”手中的筆沉重地掉落在桌上，打破了我的沉思，眼前依然是數學公式和語文課本，我頓時茫然了。

我渴望自由，我不要再把自己封鎖起來，我不要再徘徊在父母老師無限期望和自己的內心世界中，我要飛翔，我要擺脫父母的束縛，擺脫那些沉重的課本與作業。

我要飛翔，我要自由，我要走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，感受大自然的美麗。

我要飛翔，我要做那翩翩起舞的蝴蝶，為這美麗的春天增添一份光彩，我要做那天空中的小鳥一只，為那浩大的天空點綴美麗，我要成為大自然中自由自在的一分子，用我的熱情奏出屬于我自己的樂章。迸發出束縛在我內心的思想。

可是，我的翅膀呢？紫蝴蝶有翅膀，因為它經過了由蛹羽化成蝶的痛苦；小鳥能夠飛翔，因為它歷經了試飛的艱辛磨煉。可我呢，我的翅膀強健了嗎？我的羽毛豐滿了嗎？我能夠在風雨中遠航嗎？

想到這里，我不再發呆，我捧起了書本。我要為自己插上知識的翅膀，我要努力地增強自己飛翔的能力。盡管，這里面會有艱辛，會有淚水和汗水，但是，我不怕。因為，我是一只渴望飛翔的小鳥，擁有自己飛翔的空間。（再回首點題）

3、有夢就能飛翔

上帝賜予動物們翅膀后，他們是這樣生活的，鷹用翅膀飛翔因而生活無憂，鴕鳥未用翅膀，翅膀成了負擔，企鵝把翅膀邊做鰭，在海洋自由來往??.上帝沒有賜予人類翅膀，人說：“飛翔不必靠翅膀，只要有夢，就能自由飛翔。”

心懷夢想，身著希望，處處是飛翔的舞臺。

如伏爾泰。蹲過巴士底獄，流放過英倫島，曾經只是一顆不起眼的沙子。然而他胸懷大志，堅信有一天沙子也能騰飛。果不其然，歷經磨練，屢遭錘煉。終于，這顆沙子用《百科全書》做飛翔的翅膀，飛翔沉睡的心靈，飛向無限的天際。

夢想給飛翔織就翅膀，夢想給飛翔創造動力。沒有夢想，就沒有伏爾泰的成功。

再如談遷。一位堪稱與司馬遷相媲美的史學家，在《國榷》即將刊印前，原稿卻不翼而飛，二十年的辛苦付諸東流，半輩子的付出煙消云散。然而，在不幸面前，是夢想給了他希望，從小立志成為史學家的夢想讓他重拾史筆，再修巨著。他博覽群書，探究歷史規律，究天人之際，遍訪名人遺跡，于是500多萬字、104篇巨著讓談遷名垂青史。

在不幸面前，夢想是支持談遷走下去的源泉。正因為懷揣著飛翔的夢，不幸和困苦都顯得微不足道。翻開一本本生命之書，我們很容易從杰出人物中找到夢想的奇跡來——植根于失敗土壤的愛迪生，扼住命運咽喉的貝多芬，在每次奔跑中完善自我的劉翔??夢想給了他們力量，而他們給予我們啟示：只要有夢，就一定能飛翔。

曾幾何時，美國人還在譏諷我們沒有原子彈，而我們僅僅用了幾年的時間就完成了原子彈的研制。試想，如果不是一群愛國者發憤努力，我們怎能有如此神速完成這項工作？

再如，中國人的飛天夢。隨著志剛的漫步太空，中國人飛天的夢想終于實現了。這個歷經千年的飛天夢終于在無數代人的努力下，真正地飛了起來。夢想是虛幻的，而追求夢想的過程才是真實的，夢想給予的是動力，實踐與堅持也是飛天的保障。

上帝沒有賜予人類翅膀，但人類仍然高傲地飛翔：我的夢想帶著我的靈魂飛翔，帶著我飛翔到任何地方。

4、靈魂的飛翔

上帝把最珍貴的翅膀賜給了動物，然而它們卻浪費在了身上；相反，上帝沒有賜給人類以翅膀，人卻有了更高的心靈飛翔。所以，沒有翅膀，只要心懷夢想，你可能飛的更高。

“尺有所短，寸有所長。”上天總是在關閉一扇門的同時，打開一扇窗。盡管你沒有蒼鷹那翱翔于藍天的颯爽；沒有鴕鳥那飛奔于沙漠中的豪邁；沒有企鵝那遨游于深海中的自由，但你卻可以靜思人生，探索靈魂，用自己的智慧和夢想讓靈魂飛得更高。

靈魂飛翔，如傲立于寒冬的雪梅，颯爽英姿，香飄萬里。

還記得“星光大道”總冠軍楊光嗎？從小雙目失明，與黑暗相伴。然而，雖然沒有了光明的翅膀，但是他飛得更高。他以他超人的意志，傲立于星光舞臺上，鑄就了自己靈魂的飛翔。唱出了感動世人的充滿陽光，充滿渴望，充滿真愛的歌聲。

上帝在剝奪他光明翅膀的同時，卻讓他靈魂飛得更高。

是否依然記得那位偉大的加拿大溫哥華市長薩姆·蘇利文。一次滑雪出現的意外，讓他從頸部以下完全癱瘓，但他以萬分堅強的意志，對生活充滿夢想，組建助殘團體，組建市長顧問委員會，擔任議員，最終成為溫哥華的市長。

盡管上帝剝奪了他行走的“翅膀”，但他的靈魂也因此而飛得更高。

沒有翅膀，生命的價值依然存在；沒有翅膀，只要心懷夢想，并為之奮斗，你依然能飛得更高，飛得更遠。

用文字抒寫人生的史鐵生；用肢體伸展生命的邰麗華；用燦爛笑容打動世界的桑蘭；在輪椅上思考太空的史蒂芬·霍金；用自信良知彌補生命的李麗；用默默無聞東山再起的艾柯卡??這些偉人經歷了熔煉和磨難，挖掘了潛力，把苦難作為墊腳石，使自己的心靈得以飛翔。盡管沒有最珍貴的翅膀，他們的卻功成名就，靈魂飛得更高，更遠。

每個人都是被上帝咬過一口的蘋果。因此，人生中難免會遇到三劫六腩，即使上帝奪走了你的翅膀，也要充滿夢想，你的靈魂就會飛得更高。

沒有翅膀，你可能飛得更高。

5、思想決定高度

鷹擁有一雙寬大的翅膀，僅僅是為了生活無憂；企鵝擁有一雙翅膀卻將它改造為鰭，為了像魚一樣能夠在水中自由生活。它們都沒有深遠的思想，這注定它們不能飛的很遠。然而人雖然沒有有形的翅膀，但他心中卻有一雙無限大的翅膀，這也注定，人們可以踏上月球，探索宇宙。

俗話說世上沒有做不到的事，只有想不到事。正因為如此，人沒有翅膀，卻能探索宇宙的奧秘；人不能像魚那樣能自由的在水中游來游去，卻能下深海探索、開發。因此，世間萬事沒有思想做不到的，宇宙茫茫沒有思想想不到的，世間萬事萬物都在思想的駕馭之中。

上帝可以不賜予我們翅膀，但我們有一個遠大而勇往直前的思想，正因為思想的存在，我們達到了有翅膀的生物達不到的地方。因為思想高于一切，只要我們敢于想，有遠大的思想，別說月球，即使是太陽系，甚至是更遠的銀河系，我們人類也能將他征服。

著名生物學教授童第周，在上小學時，經常考不及格，以至學校有要求他退學的打算，然而他并不向這一切低頭，因為他心中擁有“一定要成功”的信念。正因為如此，最終他成為了一個了不起的生物學家。敢于思考，敢于擁有不同尋常的思想并不是僅為聰明人而設置的，他對每個人都是平等的。

霍金是一個把思想羽翼運用到極至的人，他用他的思想羽翼飛到了常人不能飛到的地方，揭開了時間的奧秘；愛迪生用他的思想羽翼給世界帶來了無限光明，讓世界不再黑暗；貝多芬用他的思想羽翼把世間萬物都化成音符飄入世人的心田；魯迅用自己的思想羽翼化成一個個震撼的文字，喚醒了沉睡的國民??

人類之所以高其他動物一籌，就在于思想。思想是至高無上的，在我們的生活中也是如此，如果我們能夠在思想上超越他人，那么我們將會成為人生中的佼佼者，得到一些令你意想不到的思想，并付諸于行動，世界上的一切都可能成為現實。