第一篇：《這里會長出一朵花》讀后感

《這里會長出一朵花》讀后感

岳厚安

這是一篇帶有一些哲學性的文章，卻與純哲學文章不同，它似乎在文章中透露出了一絲自嘲的意味，表達了自己言論的不正確。

在一開始，作者和他的孩子——小野一起吃飯，小野在吃飯時打死了一只飛蛾，理由是飛蛾是害蟲。作者認為這種把物件分為好和壞的行為是不對的，責罵了小野，到這里，第一個悖論產生了，之前，作者說事物都帶有兩面性，不能用好壞來定論，但在這里，作者從某種意義上來說，作者把這件事定義為了一件“不好”的事，與自己說的不符。

接下來，作者盡量安慰小野，讓她不要傷心，告訴她這個“過錯”可以彌補，讓她把飛蛾埋了起來并支開她，自己摘了一束花（標注了罪過罪過）插在地上并騙小野說這是飛蛾變的。在這里，第二個悖論產生了，在這里，作者從某種角度上來說，再一次推翻了自己的觀點，他為了安慰小野，折了一束花，那這該如何定義呢，說作者是對的，那不是自己推翻觀點嗎，作者殺害了一個毫不相干的花，與之前小野做的有什么區別？可是，這樣做安慰了小野的心靈啊。相反地，既然折了花不好，但小野被安慰了啊。所以這一點又讓作者的觀點出問題了，因為他傷害了一個毫無關系的花，按照作者的說法，既然這朵花沒傷害他，那為什么因為“利益”傷害花呢？也直接導致了后續問題的產生。

接下來，小野釋懷了，當作者感嘆教育的成功時，小野的一句話推翻了作者所有的想法“恩，爸爸，我們再去打一個飛蛾吧。”在這里，就產生了一個最嚴重的問題，因為這句話離開了作者的預期，更讓作者的目標偏差，它已經從“事物都有兩面性”變成了“幫飛蛾解決痛苦”與作者的想法背道而馳。

通過這三個悖論，我覺得這是一篇自嘲的文章，作者有意無意的一些舉動，造成了這些悖論。在我看來，這個世界上最現實存在著的是叢林法則，在這個最高法則中，只有“強大”才能管理或到達一種更高的境界，小到個人，大到國家，都是這樣，幾乎沒有任何公平性。

第二篇：《王大明頭上長出一朵花》習作教學設計

習作要求：

“王大明頭上長了一朵花，而且花中還坐著一位美麗的小仙女……”你一定驚訝于這樣的奇聞吧！長出花后，這位男孩的生活發生了什么變化？神奇的花帶給男孩的是快樂、幸福，還是麻煩或災難？男孩與這花是朋友，還是敵人？他們相處得好嗎？請你猜測男孩的心理變化，大膽想像，以男孩頭上長花后為內容進行習作訓練。題目自擬。

預設目標：

1、初步了解什么是繪本，激發學生閱讀繪本的興趣。

2、通過習作指導，引導學生大膽想象，并能把想象內容清楚準確地呈現出來。

3、培養學生通過語言、動作、心理活動的描寫來刻畫人物，能做到內容具體。

4、用你的筆寫你心理的所想，讓更多的小朋友喜歡上這些有趣的繪本。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

1、師出示文章開頭，讓學生自由讀議

王大明五歲時不小心吞下一顆花的種子，六歲那一年的春天早晨，他的頭頂冒出一小片葉子，然后慢慢開出一朵花，花里面住著一位美麗的女孩……

2、繼續補充繪本的圖片，將故事清楚地告訴孩子們

3、看了這些，你有什么想說的嗎？（學生自主地闡述觀點或質疑問難）

二、組織梳理，明確要求

1、引導猜測故事中主人公王大明與美麗的花的關系

A、知趣相投的朋友

B、漠不關心的同事

C、相互討厭的敵人

學生自由想象—同桌互說—指名說

2、組織討論：他們對彼此有哪些影響？好處多？還是壞處多？

小小組討論交流—推薦代表上臺陳述自己的觀點

3、學生質疑問難：例如：這花是從何而來？又是怎么消失的？它與平常的花有什么區別？……

三、瘋狂想象，補充故事

1、師：現在我們一起為著兩位編一個精彩絕倫的故事……

2、引導學生猜測故事情節：花是美麗的象征。可對于長在頭頂上的花，王大明會怎樣對待？

學生自由想像——同桌互說

3、指導學生合理編寫兩位主人公的對話和心理活動

“你能為我做任何事？”花兒傲慢地說。

王大明（）地說：“ ”

你別得意太早！我要叫蜜蜂來叮你！讓你滿頭是包，看你怎么辦！哈哈哈

我？

4、精彩繪本片段欣賞（課件出示）讓學生暢談感受

5、教師小結：是啊！這兩位，因為這突然的改變鬧得不可開交呢！你能想象一下，他們又發生了什么有趣的事情呢？后來，他們的關系改善了嗎？最后，這花的`命運又是如何？如果你就是王大明，會怎樣？讓我們開始“頭腦風暴”……

6、出示習作要求。

A、回憶繪本內容，把自己喜歡的環節通過想像描寫具體。

B、故事描寫具體有趣，將人物的表情描寫詳細，將心理刻畫生動

C、也可以分工合作，將故事分為幾個篇章，例如：校園篇；家庭篇等等

7、學生自由寫作

四、互動地帶，分享精彩

1、請部分同學上臺朗讀自己最得意的片段（教師隨即點評）

2、同桌互相欣賞大作，互相指正。

3、組織評出最奇的想象大獎等。

五、走進繪本，快樂閱讀

1、教師談話：繪本是一種繪畫和文字相結合的藝術形式，即俗稱的圖畫書，有圖有文字。向學生推薦幾米的繪本作品，如果感興趣的同學也可以找來讀一讀。

（課件出示：《微笑的魚》、《月亮忘記了》、《森林里的秘密》等）

2、教師贈言：童年是我們自己的，老師希望大家快樂閱讀，快樂想象，快樂學習……

板書設計：

動手編（繪本）故事

關系？

王大明→→→→→→→→→→花

語言 心理活動 動作

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第三篇：《太陽是一朵花》讀后感優秀

溢騰詩友從事詩教工作已有十多年了，他對詩教工作情有獨鐘，而且做得有聲有色，成績顯著，詩意在想象中飛翔——太陽是一朵花讀后感。他不但自己不斷出詩集，出詩教理論著作，而且他的好幾位學生都各自出版了詩集，如：萬霞同學出版了《第三只眼》，陳暢同學出版了《云端跳舞》，施彥希同學出版了《傾聽花開》，楊童舒同學出版了《一壺春風》。近來，在QQ上交流得知，溢騰詩友的又一名學生何樂彥也將出版詩集《太陽是一朵花》，詩人汪國真先生對每首詩歌作了點評，王宜振先生為詩集寫了序，可謂是又一大手筆。他在QQ上發來了《太陽是一朵花》這本詩集的文稿，吩咐我給詩集寫點評論，現就勉強為之，寫些自己的讀后感吧。

臨屏翻閱《太陽是一朵花》這本詩集，不斷被一首首小詩所感動，仔細品味，是由于何樂彥同學那豐富的想象力，使得每首詩歌有新意有創意，而不落俗套。

詩需要想象，沒有想象就沒有詩。因為想象本身，就是詩人感情的升華，認識的擴展和深化，是新形象的涌現和意境的開拓。想象往往也能使讀者進入奇妙的世界，使眼前有豁然開朗的感覺。甚至可以這樣說，一個好的想象，一個好的比喻本身就是一首好詩。請看《嚴厲的老師》：“我想/太陽公公/一定是一個嚴厲的老師//清晨/正在玩耍的露珠學生/看見太陽老師/全都乖乖地/跑回教室了”。清晨太陽出來露水蒸發，這是一種自然現象，在小詩人看來“太陽”成了“嚴厲的老師”，“露珠”成了“貪玩的學生”，“露珠蒸發干涸”想象成“學生乖乖地跑回教室了”。奇特的想象，讓自然現象是如此的親近、可愛。如《蝸牛》這樣寫道：“蝸牛在樹葉上爬著/爬得好慢好慢/好像在和樹葉說悄悄話/這悄悄話/好長好長//蝸牛在樹葉上爬著/爬得好慢好慢/它就像一個作家/埋著頭思考/在樹葉上記錄下一個故事/這故事/很長很長”。我們平常寫蝸牛，大多是批評它速度慢。而小詩人則對蝸牛的慢，作了另外一番解讀，想象成是和樹葉說的悄悄話“好長好長”，在樹葉上記錄的故事“很長很長”。是啊，自然界是豐富多彩的，每一種事物都有它生存的理由和樣式。再看《綠蠟筆》：“一支又一支/削得尖尖的/綠蠟筆/正在繪畫//一筆一劃/慢慢兒/花苞在枝頭/慢慢露出笑臉//里面/藏有一個春天”。詩中把“綠芽”想象成“綠蠟筆”，因而就有了“削得尖尖”的形象，綠蠟筆描出了綠葉，描出了紅花，描出一個盎然的春色，只因為“綠蠟筆”里面藏著一個“春天”。美麗的意象，美好的意境，都因想象而飛升。

俗話說“題好一半文”，對詩歌來說，那就是“題好一半詩”了。詩歌的標題猶如眼睛，通過它可以洞悉詩歌的靈魂。擬好一個新穎獨到的題目,可以引人入勝、發人深思，從而起到畫龍點睛的效果，因而我們可以毫不夸獎地說，一個好的詩歌標題是完成了詩歌的一半。《太陽是一朵花》這本詩集里，就有許多這樣的詩歌標題，如《太陽花蕊》，詩中很自然地把太陽比作一朵花，把白云比作花瓣，這樣的比喻讓人覺得大膽而別致。如《會寫詩的魚》，一看到這樣的標題，就引人入勝，讓人急著想知道，魚會寫出怎樣的“詩句”。再如《風是樹的字》、《透明的梳子》、《快樂是有形狀的》、《小草是本圖書》、《空調橡皮》等，都是起到畫龍點睛功效的標題。仔細品味這些標題，我們不難發現，小詩人奇特的想象，已經為這些標題插上了飛翔的翅膀，從而提升了詩歌的意趣。

詩歌中愛是永恒的主題。人是理性的又是感性的。一個人能被一朵花開而感動，能為一點關心而溫暖，讀后感《詩意在想象中飛翔——太陽是一朵花讀后感》。無論是生活在一個家庭里，還是學習在一個班級中，工作在一個群體中，一個人都要與他人為伍，與自然為伴，愛的元素就始終伴隨在身旁，那么反映生活的詩文就離不開“愛”這個主題了。何樂彥同學的詩集中就有許多反映愛的詩歌。如《大地媽媽的心愿》一詩：“大地媽媽很傷心/蒼老了/體弱又多病//她希望/有一雙/清澈透明的眼睛/有一頭/油亮濃密的頭發/有一身/干凈整潔的裙裝//大地的愿望/很簡單很樸實/但愿——/地球上的人類/幫助她實現/這個美好而樸素的心愿”。大地的愿望很簡單很樸實：還河流以清澈，還山林以濃密，還莊園以整潔。這心愿其實就是小詩人的心愿，呼吁我們的人類能夠珍惜這世上唯一的我們賴以生存的地球，珍愛我們人類自己的生命。又如《煙花》這首詩，小詩人寫道：“巖石哥哥舉起手/放出一朵朵/透明的/浪花煙花//天空媽媽/放出一朵朵/白云彩云煙花/飄滿湛藍的天空//綠葉是風娃娃放的/綠色煙花/你瞧——/一個個綠色的禮炮/正在奏響，歡迎春姑娘的到來//微笑/是人間/最迷人的煙花/從每個人的心間放出”。巖石有愛，天空有愛，風兒有愛，他們放出了不同的“煙花”。小詩人做了大膽的想象，以擬人的方法來表現各種事物都在以自己的方式來表達自己的“愛”，為詩歌的意境作好了鋪墊。那么人的“微笑”則是人從心底里放出的迷人的“煙花”，詩歌結尾把意境推向了高潮。再如，小詩人的《我替螞蟻許個愿》：“小螞蟻/總是很矮小/很矮小/我多想讓螞蟻/長得高些，再高一些//讓它聞到/花兒的芬芳/讓它采摘/可口的瓜果/讓它去遠方/旅行，考察……//于是/在一個有月亮的晚上/我虔誠地舉起雙手/對著月亮/許下最美好的心愿”。為小小的不起眼的螞蟻，對月亮虔誠地許下讓它長高的心愿，這是多么美好的心愿。都因是小作者擁有一顆善良的童心，一顆熱愛大自然的心。

詩歌為了表達一個完美的意境，幾個意象所表現的情感要注意一致性，這樣不會使幾個意象間形成情感沖突。關于這方面，我覺得詩集中有幾個地方還值得商榷。如《日出》中“陽光小腳/在地球上到處亂跑/后頭跟著/一個明亮的早晨”。主要是要表現早晨的美麗可愛，而詩中的一個“亂”字，破壞了這首詩的意境。“亂”字雖然也能表達陽光的“調皮”之意，但也容易生出貶義來。如果去掉一個“亂”字，成“到處跑”，已經能使“陽光”這個意象顯得調皮可愛了。再如《透明的河被子》的結尾部分“鵝卵石娃娃哭了/眼淚滴在——/小孩子的腳掌/鴨寶寶的羽毛”，如果改成“鵝卵石娃娃并不生氣/還把一些晶瑩的珍珠/點綴在——小孩子的腳掌/鴨寶寶的羽毛”，更能表現出鵝卵石娃娃的大方與美麗。就是一個“哭”破壞了這個美好的氛圍。希望施樂彥同學在詩歌的煉字煉意方面還要再慎重一點。當然，像這些問題，我覺得隨著孩子的成長，文學素養的提高，會得到很好解決的。

《太陽是一朵花》還有許多的優點，只要你細細地品讀，肯定有不少的收獲。我認為很值得同齡人以及大人們一讀。

第四篇：長出幻想的翅膀

長出幻想的翅膀

——讀《海底兩萬里》有感

再次拜讀《海底兩萬里》這本書，在欽佩作者的想象力之余，心中還有一個愿望，就是希望隨內莫船長一起探盡海洋中所有的秘密。

作品中的故事起于1866年一件鬧得滿城風雨的怪事兒，許多船只在海上發現了一只海怪，法國生物學家阿羅納克斯教授受邀追逐怪獸，落水后被“鸚鵡螺”號潛艇救起，隨內莫船長暢游海底，周游四海，最后由于不堪忍受內莫船長的軟禁，想方設法逃回陸地。

我認為這本書之所以屹立在文壇上多年不倒，是因為它從頭至尾貫穿了至關重要的兩個字：幻想。

幻想自古以來便是推動社會發展的力量源泉。

幻想的翅膀其實就是進步的翅膀。一百多年前人的幻想在今天成為現實。過去的幻想其實就是未來的現實。

看來，幻想其實是永無止盡的呀！!這部作品中也時時貫穿著幻想的翅膀。

在儒勒?凡爾納的小說中，活靈活現地創造了一艘潛艇——“鸚鵡螺”號，讓書中的人物搭上了一艘想象中的“鸚鵡螺”號，在短短不到十個月的時間內航行了太平洋、紅海、地中海、北極海，等。

航程共行駛了六萬海里目睹了無數的海底奇觀，并發現了海底的煤礦與沉船的寶藏。

憑著堅忍的意志和人的智慧，終于克服了所有的困難，經歷了難以想象的海底冒險。

《海底兩萬里》是一本經典名著，讓我們攝取名著中的精華，長出幻想的翅膀，暢游在文學寶庫中吧！!

湖南大學子弟小學六（2）班肖晨宇

第五篇：風會記得一朵花的香讀后感

風會記得一朵花的香讀后感

風會記得一朵花的香>讀后感

（一）冰雪融化，春暖花開。當一陣花香撲鼻而來，沁人心脾，不禁想起丁麗梅的句子，花開花又謝，春去春又來，凡來塵往，風是否會記得一朵花的香？

看梅子的書，總能喚起我對人生的思考。人生對于我們來說是一個模糊的名詞，它掌控在我們的父母之中，真正的人生我們還不能夠想象，無論艱辛還是自由，無論快樂還是疲憊，自己導演著未來，只要好好做好現在，未來就是光明！

無論天空如何陰霾，太陽一直都在，不在這里，就在那里，因為，它長了一對會飛的翅膀。

這世上總會有人記得你，就像風會記得一朵花的香。

書上讓我記憶猶新的一段>故事：“我”閑暇時總喜歡望望樓下住著一對夫婦的小房子，房子上總放著一雙藍，一雙紅的拖鞋。有一段時間它們不翼而飛，“我”心里是多么擔心，失落。重見它們時，又是多么無比驚喜與欣慰。

看到這，不得不感覺一絲暖意。這就是所謂的掛念吧！作者與他們并不相識，只是因為“我”閑暇時多望了幾眼，久而久之卻成了那對夫婦的關愛。這種愛發自內心，不然“我”也不會對它們那么關心。“我”一直沉浸其中，或許，生命中有些愛，根本不需要答復，總是一方甘心情愿的付出，換得的，是內心無比的安慰。或許，這就是值得！就像花，默默綻放，將花香留予世界，卻化作春泥又護花。突然覺得那對老夫婦很幸運，因為在他們的身后，總有個人在牽掛著他們，憂傷著他們的憂傷，快樂著他們的快樂！

風會記得一朵花的香，就像我們永遠會記得一個人一樣，記得過幾個人，又被記得住幾回，其實，我們就一直在此輪回。就像書中那句話：一個人的存在，到底對誰很重要？這世上，總會有一些人記得你，就像風會記得一朵花的香，凡來塵往，莫不如此。

風會記得一朵花的香讀后感

（二）這個星期，我讀了丁立梅所寫的《風會記得一朵花的香》。

”一個人的存在，到底對誰重要？這世上，總有一些人記得你，就像風會記得一朵花的香。凡來塵往，莫不如此。“這一段話是封面上的話。

這本書中，令我映像最深刻的是一篇叫做《五點的黃昏，一只叫八公的狗》的故事，這個故事是凄慘的故事，主要講了：一個叫帕克的男人和一只叫八公的狗認識了，并且，帕克還收養了八公，他們每天一起出門，一起回家，八公每天送帕克上火車，每天去接帕克回家。

直到有一天發生的事情，使他們天地兩隔。一天早上，帕克要去火車站坐火車，可八公怎么也不愿意和帕克一起走，直到帕克要上火車了，八公才出現，但是，它并沒有挽留住帕克匆匆離開的腳步。后來有消息傳來，說帕克死了，死在了大學的演講臺上，是突發性心肌梗死，帕克的家人聽后悲傷欲絕，離開了家，只有八公沒有離開，它在火車站整整等了九年，這期間有人過來跟它說：”帕克已經死了，再也會不來了。“八公雖然聽懂了，但依然沒有離開，堅守在這里，等待著帕克的歸來。

這篇故事就如封面上所寫的：這世上，總有一些人記得你，就像風會記得一朵花的香。我會永遠記得把八公這只狗。

風會記得一朵花的香讀后感

（三）轉眼間又是春暖花開。無盡的油菜花開滿了整片菜田。輕風吹過，花香撲鼻，沁人心脾。風，有些貪婪地卷走花香，飄向遠方。花開花又謝，春去春又來，凡來塵往之間，風，是否會記得一朵花的香？

翻開丁立梅的《風會記得一朵花的香》，給心靈放個假，沉浸在質樸柔美的文字之中，聞花中百香，感世間之愛。

印象深刻的有這么一個細節：“我”閑暇時總喜歡望望樓下那住著一對夫婦的小房子，小房子的門口總是放著那對夫婦的拖鞋。有段時間，拖鞋不見了。“我”心中是無盡的擔憂與失落。當重見那雙拖鞋時，心中又是無比的驚喜與欣慰。

看到這兒，不覺感到一絲暖意。所謂的掛念也不過如此吧。那對夫婦對“我”來說，只是生命中的一個過客，“我”默默關心，靜靜守候，或許只是讓自己過得心安，因為“我”早已習慣了看見那兩雙代表著生命與愛情 的拖鞋，久而久之，竟成了對那對夫婦的關愛。這種愛，發自內心，或許連自己都不會察覺。同樣，盡管那對夫婦根本不認識自己，“我”卻依然沉浸其中。或許，生命中的有些愛，根本不需要答復，總是一方心甘情愿地默默付出，換得的，是自己內心無盡的欣慰與安寧。就像花，默默綻放，將花香留給世界，卻將入土的悲傷 留給自己。突然覺得那對夫婦很幸運，因為在他們的身后，總有個人在牽掛他們，憂傷 著他們的憂傷，快樂著他們的快樂。

也曾在《風會記得一朵花的香》里讀過一篇寫茉莉花的文章。茉莉放在家中，香味纏綿不絕，竟讓滿身的燥熱漸漸淡去。家中年邁的婆婆給茉莉澆水，有些好奇地問：“這是什么花？”

“我”答：茉莉。次日，婆婆又給花澆水，又問：“這是什么花？”

“我”答：茉莉。

丁立梅在書中說：兩個不相干的人聚到一個屋檐下，一日一日地成了不舍。這便是親情，像茉莉花般清芬、纏綿的愛意。喜歡也羨慕這樣的生活。的確，有時候親情就像茉莉。沒有玫瑰花般的濃烈，因為親情沒有愛情那般火熱；也沒有百合那般素雅高潔，因為親情需要的是一家人的相互包容與愛護，難免會有磕磕絆絆。親情，就是一抹淡淡的花香，似有似無卻又缺少不了。它充斥在我們周身，包裹著我們，每一分，每一秒，我們呼吸著它，享受著它，依賴著它。或許我們已經習慣了這種愛，因為這就是親情，它并不驚天動地，卻悍動著自己的心靈，使自己在一點一滴中成長，收獲。這也正是親情的偉大之處，它滋潤了你，這種愛，早已深深地刻在你的內心。

花開花落又是一季。喜歡茉莉的清芬纏綿，有時也貪戀百合的素雅高潔，更渴望玫瑰花的濃烈妖嬈。風帶走花香，帶走屬于花朵的每一絲綻放。從泥土里生長出的花兒，總有人會愛著它們。就像“我”的默默守候；總有人會陪伴他們，就像“我”與婆婆的不舍親情。風，會記得每一朵花的香，就像我們愛著一個人一樣，愛過幾個人，又被愛過幾回，其實，我們一直就在愛的輪回之間行走。就像書中的那幾句話：一個人的存在，到底對誰很重要？這世上，總有一些人記得你，就像風會記得一朵花的香，凡來塵往，莫不如此。

眼前，金色的油菜花隨風擺動。風兒又吹來了。輕風中，我嗅到了那無盡的花香一直隨著風兒飄，就像我們一直走在愛的輪回之間一樣。