第一篇：七年級第一學期滬教版語文期中復習材料

第四課《傷仲永》

一、中心思想

本文借事說理，通過方仲永五歲到二十歲間才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的辯證關系。

二、文學常識

王安石，字介甫，號半山，北宋政治家、文學家。選自《臨川先生文集》。

三、內容理解

1、方仲永才能發展的三個階段

第一階段 仲永生五年??其文理皆有可觀者。第二階段 十二三矣，令做詩，不能稱前時之聞。第三階段 又七年??泯然眾人矣。

2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

一，其父愚昧：“利其然”，“不使學”，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。

二，社會環境：不重視人才培養，“邑人奇之”，“賓客其父”，“以錢幣乞之”。

3、如何理解題目“傷仲永”？作者“傷”什么？ “傷”是哀傷，嘆惜的意思。

“傷”有三層意思：第一層意思是為仲永這樣一個天才最終淪為一個普通人而感到惋惜，第二層意思是為像仲父這樣不重視后天教育思想落后的人而感到可悲，第三層意思是為那些天資不及仲永又不接受后天教育最終連普通人都不如重蹈了仲永的覆轍的人哀傷。

4、作者是怎樣知道仲永三個階段的事的？這三個階段詳略上有什么特點？這樣安排有什么好處？

課文采用“聞”、“見”、“問”的見聞錄方式按時間順序依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段，真實可信，有說服力。也體現了作者對仲永的重視。

課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情 形，前后對比，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。

第五課《周處》

一、中心思想

本文塑造了一個性格鮮明的人物形象，周初年少時，粗暴強悍，被同鄉人認為是本地三害之首，當他知道后有了悔改之意，并且找到陸機陸云，陸云的一番話使他痛改前非，自勉自勵，“終為忠臣”。文章皆陸云的話說明了一個深刻的道理：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰邪？”

二、文學常識

劉義慶，南北朝人，文學家，《世說新語》。

三、內容理解

1、作者是怎樣寫周處在鄉里為害之大的？

作者寫周處在鄉里為害之大，首先是用概括的語言直接敘述：“周處年少時，兇強俠氣，為鄉里所患。”接著，又將周處與蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，而特別點明周處“尤劇”，這就充分說明了周處在鄉里為害之大的情況。

2、如何評價周處？

A、周處在鄉里為害之大甚于蛟與虎。

B、周處殺虎斬蛟表現出無比的勇猛。

C、當周處意識到自己為人情所患，有自改意。D、周處走訪名士，遵從指點，終為忠臣。

3、“朝聞夕死”

語出《論語*里仁》：朝聞道，夕可死矣。意思是早晨聽聞了圣賢之道，即使晚上死了也不算虛度此生了。

第二單元 故鄉情思

《社戲》

作者魯迅簡介

魯迅（原名：周樹人），中國近現代最偉大的文學家、思想家。魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且他是中國現代文學的奠基人。他是浙江紹興人。1詞語讀音與意思：

歸省

行輩

憚

攛掇

鳧水

撮

棹

楫 一．劃分課文結構 三部分：

一（1-4），回憶“我”少年時代和魯鎮小伙伴一起玩耍的情景（略寫）。二（5-30），看戲經過（祥寫）。（一層(4-9)：看社戲前的波折；

二層(10-13)：去看社戲途中的見聞感受;

三層(14-21)：在趙莊看社戲；

四層(22-30)：歸航偷豆。）

三（31-40），“六一公公”的夸獎與“我”的感嘆（略寫）。二．理解課文

1.平橋村為什么“在我是樂土”？“樂”的具體表現有哪些？這一部分與看社戲有什么關系？

（1）“我”在那里受到“優待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無味的書。

（3）有熱情好客的小朋友們（雙喜，阿發，桂生）。（4）平等自由（“打太公”，“犯上”）

（5）豐富多彩的鄉村生活。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）

作用：交代了看社戲的時間、地點、機緣、人物，還交代了“樂土”中的樂事，為下文詳寫看社戲作鋪墊。

2.第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，找出來并體會作用。表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。3.夏夜行船寫了哪些景色？是從哪些角度寫的？表現了“我”怎樣的心情？

視覺：豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火，石馬、石羊；

嗅覺：豆麥和水草的“清香”；

聽覺：“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”； 心情：急迫，興奮愉悅

4.“我”所急切想看到的戲好看嗎？ 不好看

想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。

想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。最怕看“老旦”，并不停地唱著。

側面描寫：孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些態描寫，則是從側面表現了戲不好看。

5.在偷豆的幾段描寫中，作者要表現什么？

作者通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節的描寫，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。6.你如何理解課文最后一段？

“我”所難忘的不是看戲、吃豆本身，而是平橋村老人孩子的淳樸、善良、真摯的個性，以及特有的農村風光，自由平等的氣氛，和諧親密的人際關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過。

“我”對這段往事的回憶，表達了“我”對這種美好生活的向往之情。7.人物形象

雙喜：聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，辦事周到，是孩子們的領袖。

六一公公：是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

第三單元

唐詩精華（下）

杜甫詩-----《石壕吏》

1、文學常識：選自《杜工部集》，杜甫字子美，又稱少陵野老、杜少陵、杜工部。唐代詩人。著有《三吏》《三別》。

2、內容理解：老婦致詞分三層：

第一層（前六句）寫老婦訴說三個兒子全都赴鄴城作戰，已有兩人戰死沙場。說明這一家已經為國家作出了重大的犧牲。

第三層：（中間四句）寫老婦訴說家中的現狀。第三層：（最后四句）寫老婦自請應役去河陽。

首句“暮投石壕村”，“暮”字、“投”字、“村”, 點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環境。品味“有吏夜捉人”：不用“征”、“招”而用“捉”，揭露官吏殘暴，“夜捉”說明經常發生，手段歹毒。

品味“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：強烈對照，突出老婦的無奈與悲慘，官吏的蠻橫；引起下文，“致辭”內容照應“吏呼”及“婦啼”，全力寫“婦啼”而“吏呼”自現。“獨與老翁別”暗示老婦被捉走。

主旨：揭露官吏殘暴，同情老婦一家的悲慘遭遇；歌頌老婦勇于承擔苦難的精神，希望唐王朝的平叛戰爭獲得勝利

它以“耳聞”為線索，按時間的順序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，全詩的主題是通過對“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難。

杜甫詩---《又呈吳郎》

“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。”：官吏的剝削和戰亂是造成廣大人民貧困的根源。思想感情：對窮苦人民的關愛，關心國家大事，憂國憂民。

杜甫詩---《登岳陽樓》 這首詩意境開闊宏偉，風格雄渾淵深，前人稱之為盛唐五律第一。首、頷聯重在寫景，頸、尾聯重在抒情。

“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”“東南坼”、“日夜浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，宏偉奇麗。同時，又寓情于景，暗含詩人長期漂泊無依的感情。

頸：自己：“老”、“病”、“孤”——年老多病，流落在外，凄涼、哀痛、幽怨。尾：國家：“戎馬”、“涕泗流”——戰亂不休，漂泊不定，報國無門。

白居易詩----《放言五首》

文學常識：選自《白氏長慶集》。白居易唐代詩人。字樂天，號香山居士。著有《賦得古原草送別》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

主旨：對人或事物要得到全面的本質的認識，就必須經過一定時間的檢驗或考驗，要以歷史的眼光去衡量、去判斷，決不能根據一時一事就輕率地下結論。

白居易詩----《賣炭翁》

白居易:

內容理解：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”

他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態：一是勞動的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對照。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”

可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔心炭價太低，只盼望天氣更加寒冷。“衣正單”，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因為他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復雜矛盾的內心活動。“可憐”二字，傾注著詩人深深的同情，不平之感，自在不言之中。

“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”

他們走到賣炭翁前，手持文書憑證，裝模做樣，自稱是奉旨辦貨。說著，就讓車子掉轉方向，吆喝著牛，往北邊皇宮方向趕去。“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，出色地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫。

主旨：這是一首諷諭詩。作者以個別表現一般，通過描寫賣炭翁燒炭、運炭、賣炭不成反被掠奪的故事，深刻地揭露了“宮市”的掠奪本質，諷刺了當時腐敗的社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

劉禹錫：字夢得。唐代文學家、哲學家。

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”：點明被貶的時間、地點、環境，說明貶謫時間長，體現作者的憤懣不平；

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭，正萬木皆春。體現了他對對世事的變遷和仕宦的升沉的豁達襟懷。現常用它說明新事物必將取代舊事物。

《題破山寺后禪院》

常建：唐代詩人。

《題破山寺后禪院》吟詠的是佛家禪院,抒發的是作者寄情山水的隱逸情懷,隱含的是空門禪悅奧妙的頓悟：

“曲徑通幽處，禪房花木深。”抓住了寺中獨特的景物，形象的描繪了山寺的幽深、清寂的景色，成為歷代讀者贊賞的名句。

“萬籟此皆寂，惟聞鐘磬音。”以動顯靜，以鐘磬音輕輕回蕩，映襯山寺的萬籟俱寂的寧靜氣氛。

在這首詩中，詩人描寫了古寺什么樣的氛圍？這樣的氛圍與詩人的心情有什么關系？

禪院幽深、清寂的氛圍。詩人以此來實現心靈的頓悟，達到內心世界的自我平衡。作者仕途不順，他寄情山水，正是希望能以此排解內心苦悶，擺脫塵世干擾。

《無題》

李商隱：字義山，號玉溪生.唐代詩人。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”聯最為人稱道，它采用了比喻與雙關的表現手法，絲，即是思，蠟燭之淚與相思之淚，蠟燭有心“替人垂淚到天明“，此處燭淚卻是把自己燃燒至死的決心。一種纏綿至死的執著，一種無怨無悔的鐘情，將人帶入一種人生境界，這心聲幾乎就是誓言，至死不愉的表白。這種徹底的感傷，深情至無以復加的地步，愛情升華到以一種徹底地犧牲精神來代替。第一句兩個“難”有什么不同？

兩個“難”字包含了不同的意義，前一個“難”是寫當初兩人相聚的不易，有過多少思念追求；后一個“難”字則寫出離別時的難舍難分和離別后雙方所經受的情感煎熬，可見這對戀人的愛情生活是多么的艱難和辛酸。

主旨：這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切又委婉含蓄地寫出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。詩歌既有對愛情的悲傷、痛苦，也有堅韌、執著。

第四單元

山水清韻 第十五課《壺口瀑布》

一、中心思想

這是一篇借景抒情的游記散文，作者梁衡用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，通過寫黃河的“挾而不服”、“壓而不彎”、“勇往直前”的品格，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅忍剛強的民族精神。

二、文學常識

梁衡，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。

壺口瀑布，位于黃河中游，是我國僅次于黃果樹瀑布的第二大瀑布。

三、內容理解

第一次（1-2段）看到雨季中的壺口瀑布。第二次（3-5段）看到枯水季節的壺口瀑布。最后一段作者再次抓住了壺口瀑布的博大寬容、柔中有剛、挾而不服、壓而不彎，不平則呼、欲強則抗，死地必生的特點，表達了對中華民族精神的由衷贊美。

四、寫作特色

1、抓住壺口瀑布的特征寫景寄情

2、全文語言優美，意境雄渾，感情真摯，極具感染力 A寫景細膩，形象可感 文章主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住景物的特征，寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢以及偉力，給人以身臨其境的感受。B借景抒情，情景交融。

一是將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫中；二是結尾的巧妙聯想。借助議論、抒情由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到中華民族歷經艱難、壓而不彎、勇往直前的精神，抒發了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。C詳略得當，句式錯落

文章寫一到壺口瀑布，雨季觀瀑，采用了略筆處理。寫二到壺口，春天觀瀑，則詳寫，寫大水由高到低，流瀉而去。結尾一段長句與短句參差錯落，很有韻味，引發出詩意的聯想。

五、詞語積累

推推搡搡、前呼后擁、寒噤、馳騁、漩渦、怒不可遏

第十六課《小石潭記》

一、中心思想

這是一篇文質兼美、情景交融的山水游記，是柳宗元《永州八記》中的第四篇，運用移步換景和動靜結合的寫作手法，描摹了小石潭優美的景色，抒發了作者寄情山水的思想，但也由這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

二、文學常識

柳宗元，字子厚。河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家、思想家，唐宋八大家之一。曾寫下《永州八記》，《小石潭記》選自其中。這些山水游記融合了作者的身世遭遇和思想感情，傾注了他怨憤抑郁的心情。

三、寫作特色

1、移步換景

篁竹——水聲——小潭——青樹、翠蔓

作者先聞其聲，后見其形，不是停留在一點上看，而是向前走去，引導讀者看到不同的景物，像一部山水風景片，很有動態的美感。

2、動靜結合

寫游魚時，作者采用動靜結合的方法。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，“佁然不動”，魚兒呆呆地一動不動，這是靜止的畫面；“俶爾遠逝，往來翕忽”，忽然，一些魚兒飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。四．文段分析

表現水的清澈：從游魚、陽光、影子三個角度進行描寫。（具體分析略）

寫游魚：“佁然不動”“俶爾遠逝”——動靜結合；“與游者相樂”——閑適，靈敏，活潑——擬人

第三段：形象比喻寫出了溪身蜿蜒曲折，岸勢參差不齊的特點。

第四段：描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結合起來，借景寫情。反映出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

第二篇：滬教版七年級第二學期期中復習(加點字)

期中復習（劃線詞解釋）

談笑有鴻儒（）

無案牘之勞 形（）（）斯是陋室，惟吾德馨（）（）可以調素琴，閱金經（）（）有龍則

靈（）有仙則名（）往來無白丁（）無絲竹之亂耳（）何陋之有（）

可愛者甚蕃（）（）予獨愛蓮之……（）

濯

清漣而不妖（）（）香遠益清（）

可遠觀而不可褻玩焉（）

陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨（）（會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼（）（有托其妻子于其友而之楚游者（）（比其反也（）（）則凍餒其妻子（）王曰：棄之（）王曰：已之（）王顧左右而言他（）簌簌衣襟落棗花（）日高人渴漫思茶（）

牛衣古柳賣黃瓜（）夫子何命焉為（））））

吾義固不殺人（）

義不殺少而殺眾（）

公輸盤為楚造云梯之械（）吾從北方聞子為梯（）公輸盤不說（）

再拜（）

起于魯（）

佇倚危樓風細細（望極春愁（）黯黯生天際（）草色煙光殘照里（無言誰會憑欄意（擬把

疏狂圖一醉（強樂還無味（）衣帶漸寬終不悔（小園香徑獨徘徊（）（））））（）））

第三篇：滬教版六年級第一學期語文期中試題

滬教版六年級語文第一學期期中試題

第一部分 閱讀

一、默寫

1、會當凌絕頂。

2、，長河漸落曉星沉。

3、一道殘陽鋪水中。

4、，沉鱗競躍。

5、兩處春光同日盡。

6、《觀滄海》中最能反映詩人博大襟懷的詩句是：。

二、課內文言文閱讀

《兩小兒辯日》

孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？

7、本文選自《 》，這部書相傳是周朝 所作，文中的孔子名，字，是我國 時期 國著名的、。

8、加點字意思相同的一項是（）A.赴湯蹈火 及日中如探湯 ．．B.孰為汝多知乎 此不為遠者小而近者大乎 ．．C.一兒以日初出遠 日積月累 ．．D.人不知而不慍 孰為汝多知乎 ．．

9、有通假字的一項是（）

A．見兩小兒辯斗 B．日初出大如車蓋 C．孔子不能決也 D．孰為汝多知乎

10、翻譯下列句子。

⑴日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

⑵孰為汝多知乎。

11、選文以兩小兒的笑“曰”作結語有何作用？

答：

三、課外文言文閱讀，老馬識途

管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。”乃掘③地，遂得水。

注釋：①管仲、隰（xi）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業。孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。③掘：挖。精練

12、解釋加點的詞

（1）春往而冬反（）

（2）迷惑失道（）．．（3）遂得水（）．

13、翻譯（1）管仲曰：“老馬之智可用也。”

（2）蟻冬居山之陽，夏居山之陰。

14、文中故事是成語 的來歷，現比喻。

四、現代文閱讀

（一）閱讀下文，完成下列各題

①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草 ；但那時卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的 的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有 一般的果實，何首烏有 的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

④長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

⑤結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。

⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。”

⑨我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

15、選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育

表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園

去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

16、在第②段依次應在空白處填的詞是、、。（A．肥碩 B．肥胖 C．輕捷 D．輕快 E．短短 F．長長 G．蓮房 H．肥大 J．擁腫）

17、第②段段意正確表述的是，這段文字表現了百草園確實是我的樂園，也表現了兒童天真、好奇的心理。A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色 C．百草園的動植物五彩繽紛

D．百草園中有趣的植物，動物

18、從“不必說??也不必說??單是??”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）A．由高到低 B．由靜到動

C．由近及遠 D．概括全景到突出局部

19、文章第④段在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

20、文中第⑨段用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？下解釋正確的一項是（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

（二）閱讀下文，回答問題

平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她使他唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。

②然愛災難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫院已免去了手術費。但不輸血妹妹就會死去。

③作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹的相符。醫生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經過一番思考，終于點了點頭。

④抽血時，男孩安靜的不發出一絲聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫生，我還能活多長時間？”

⑤醫生正想小男孩的無知，但轉年間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會喪失生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所做出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

⑥醫生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命的。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？” ⑧醫生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興的又蹦又跳，他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個沒人獲50年！”

⑨所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的語言。

21、文章的第一段在全文有什么作用？

22、第二段中“男孩開始猶豫”，為什么小男孩猶豫？

23、第六段中“醫生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手”，表現了醫生什么的心理？

24、從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現在哪兩件事上？請概括回答。

25、第⑦段中劃線句子運用了什么描寫方法？“男孩”眼中為什么“放出光彩”。

26、文中的“男孩”具有怎樣的品質？用自己的話回答。

第二部分 作文

27、作文

題目：為自己喝彩

我們每個人都有自己的個性，都有許多閃光點??請以“為自己喝彩”為題寫一篇不少于600字的文章。

第四篇：七年級上語文期中復習,教學案

七年級上語文期中復習教學案：古詩文(蘇教版七年級上冊)

一、詩詞復習要點 1．王灣《次北固山下》

（1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。

參考：用大小映襯的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。

（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年。”一句。

參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。

（3）最后一句表達了詩人怎樣的情感？ 參考：對家鄉親人的思念。2．杜牧《赤壁》

（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？

赤壁之戰。

（2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？

運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》

（1）這首詞體現了詩人怎樣的人生態度？

體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。

（2）上闋描寫了怎樣的景色？

幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。

（3）賞析下闋。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆，體現了詩人熱愛生活、樂觀曠達的性格。4．王建《十五夜望月》

（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環境氣氛，營造了怎樣的意境？ 營造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長的意境。（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。

“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。

“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。

（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。

“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯想到月宮中美景。

（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。

這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現得深沉。“落”字新穎妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。

（5）這首詩抒發詩人怎樣思想感情？

抒發了詩人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調歌頭》

（1）分別概括上下闋的主要內容。

上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。

（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？ 反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。（3）簡要分析這首詞的藝術特色。

全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。

（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）

二、文言文復習要點

（一）《古代寓言二則》 1．通假字：

（1）而置之其坐

坐同“座”，座位（2）反歸取之

反同“返”，返回 2．一詞多義：

其：自度其足

鄭人的 之： 至之市

到——去

從其所契者入水求之

他

何不試之以足

代鞋子

遽契其舟

那，那個

是吾劍之所從墜

用于主謂之間，不譯

度：自度duó其足

量長短

而忘操之

代尺碼

吾忘持度dù

尺碼

從其所契者入水求之

代 劍 3．特殊句式：

（1）倒裝句：鄭人有欲買履者

有個想買鞋的鄭國人

無自信也

不相信自己的腳

（2）反問句：不亦惑乎

（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎 4．性格：固執、迂腐

5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺

6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應用???

（二）《幼時記趣》

1．通假字：項為之強

“強”同“僵”，僵硬

以土礫凸者為邱

“邱”同“丘”，土山 2．一詞多義：

之：故時有物外之趣（助詞，的）

昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）

項為之強

（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）

心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）驅之別院

（代詞，指“癩蛤蟆”）

為：項為之強（因為）

以叢草為林

（當作）以：徐噴以煙（用）

以叢草為林

（把）3．固定句式：

作??觀

（當作??看），以??為

（把??當作）4．一個中心：記趣

5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像 6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆 8．語言簡樸、自然、生動。

（1）昂首觀之，項為之強。“昂”“強”這一細節表現了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為傳神。

（3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院： “捉”，“鞭”，“驅”既表現驅趕蛤蟆過程，又表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。

（4）沖煙飛鳴

“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。

（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。

（6）拔山倒樹而來 “拔” “倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

三、鞏固練習

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者

，代詩人，他經鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬

言

詩。

2．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。

4．請發揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯所呈現的畫面。（30字左右）

（二）《赤 壁》

1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”。“前朝”是指

朝，周郎是指

。2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。

（三）《浣溪沙》

1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。

2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？

（四）《水調歌頭》

1．詞前小序的作用是什么？

2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？

3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。

4．對這首詞的賞析不正確的一組是（）

A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實與理想、出世與入世的矛盾思想。

B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實，表達了對人間生活的贊美。

C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。

D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。

6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。” 1．《鄭人買履》選自《

》，作者

，_

（朝代）人。

2．給下列字注音。①履（）

②寧（）

3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）4．翻譯下列句子。①及反，市罷，遂不得履。

。②寧信度，無自信也。

5．這則寓言故事包含了什么道理？

6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《

》，編者是

_。2．給下列字注音。①墜（）

②遽（）

③契（）

④惑（）3．解釋下列詞語。①涉（）

②是（）③遽（）

④求（）

4．分別指出加點詞所指代的內容。①其劍自舟中墜于水（）

②遽契其舟（）5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。

譯文：。

②求劍若此，不亦惑乎？

譯文：。

6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。

（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．聯系上下文解釋下列加點的字詞。

⑴張（）目對（）日 ⑵明（）察秋毫（）

⑶項（）為之強（）

⑷蓋（）2． 下列加點詞意思相同的一項是（）

A、必細察其紋理

必先苦其心志

B、以蟲蟻為獸

徐噴以煙 C、舌一吐而二蟲盡為所吞 項為之強

D、驅之別院

故時有物外之趣

3．翻譯下列句子。

①見藐小微物，必細察其紋理。譯文：。

②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：

。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文：

。④捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

譯文：

。4.出自《幼時記趣》的成語有：（1）_

_（2）_

_（3）_

_

5.“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把__

想象為山，將_

_想象為樹。

6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？

附：“鞏固練習”參考答案

（一）《次北固山下》：

1、王灣

唐代

旅途中停宿

五

律；

2、思鄉，鄉書何處達，歸雁洛陽邊；

3、這一聯運用對偶，描寫了時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊涵著自然理趣；

4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉的游子已經踏上遠在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開始行進在綠如藍草的江水之上。

（二）《赤 壁》：

1、杜牧

李商隱

漢

周瑜；

2、這兩句以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁，表現了詩人對歷史的反思。（或議論，詩人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。詩人借物詠史，點明赤壁之戰關系到國家存亡，社稷安危，同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。

（三）《浣 溪 沙》：

1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著一條沙石小路，遇雨潔凈得沒有一點泥沙。暮色蒼茫，細雨霏霏，不時傳來杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。

2、“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。”熱愛生活、曠達樂觀的性格，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆。

（四）《水 調 歌 頭》：

1、交代時間、地點及作詞緣由，領起全篇；

2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理；

3、海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達了對人的美好的祝愿。

4、婉約

李清照

柳永；

5、D

6、示例：（1）藝術魅力：由于結構精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術魅力；（2）思想內容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變為一切熱愛幸福生活的人的共同希望”。

（五）—

（七）略

第五篇：七年級語文期中復習教學案(二)

七年級語文期中復習教學案

（二）班級

姓名

學號

成績

（2）字音字形練習

1．打開這些門，走進去，liú（）覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想開門探求的人，只能是一個精神上貧困衰（）弱的人，只能在門外無liáo（）地徘（）徊。2．優秀的文學作品，傳達著人類的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深藍色的天空里xuán（）著無數半明半昧（）的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜（）呢！

4． 我好像看見無數yíng（）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢huàn（）的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎（）眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

5．成功的花，人們只驚xiàn（）她現時的明艷！然而當初tā（）的芽兒，浸（）透了奮斗的淚泉，灑（）遍了犧牲的血雨。

6．她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也許是故意要吸引更多的人的注意。??腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹（）了油，擦得zang（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的雙手拿著毛線針飛快地piān（）然起舞。

7．那頭奶牛依wēi（）在她的身邊，頭cang（）著她的zhǒu（）部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，xī（）動著嘴唇不斷地反芻。它那黑白相間的美麗的牛角上點zhui（）著幾條環狀的花紋。

8．那個男人huáng（）惑起來，ch?uchú（）（）不決地站了半晌（）；

但他臨走時眼光卻仍然依戀（）不舍地盯著這頭奶牛。大價錢的誘（）惑力簡直令人難以抗拒，安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．當qīngjì（）的黎明，我要變成一股清風撫m?（）著你，我要變成水中的漣（）漪（），當你mùyù（）時，把你吻了又吻。大風之夜，當雨點在樹葉中淅（）lì（）時，你會聽到我的微語。10．年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模（）糊，有的搜（）索枯腸而不可得，但有幾件事仍lì lì（）在目，至今記憶y?u（）新。11．這只是一幅極普通的畫，一天少說看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有時凝（）視久了，自己也仿佛進入了畫中，徜（）徉于山水之間，甚得其樂。

12．《評注圖像水滸（）傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險jùn（），水泊（）煙波浩miǎo（），水面有無邊無jì（）的蘆葦，山上有一排排大房子??官軍在蘆葦水蕩中走t?u（）無路、狼狽逃竄（）的情景，猶如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢（）麗的色彩：“紅紫芳fēi（）”，“橙黃柳綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（）亂，心曠神怡（）。腦海中常常浮現出五彩紛ch?ng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

14．老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情níng（）注在眼睛里。這種感情傳染（）了整個教室，一堂yā（）雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫（）刻在我心上，至今還能信口背出。

15．諄（）諄教導míng（）刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不斷奮進。

16．紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在冰凍的湖面上擲（）下一串雪團般四處迸（）濺的清cuì（）笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹

葉交織出金色的qi?ng（）隆。

17．因為北大老師們的肖（）像，也一視同r?n（）地留在了我的寫生畫冊上：有的紳（）士風度，有的和藹可親，這個怪pì（），那個瀟灑，或于談笑風shēng（）間“檣（）櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝（）重之中形成另一番風格??

18．是的，我是一葉不系之舟，曾經那樣安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我沒有忘記我的誓（）言，我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，xi?（）取最燦爛的珍珠。

19．你卻永遠年輕，微笑著yōng（）抱一代又一代青年人的夢想，激lì（）一屆又一屆學子的bāo（）負，也撫慰（）一年又一年桃李開落的惆（）悵（）。

20．那份zhì（）氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現了童年的夢想；而且，在白駒（）過xì（）的彈（）指一shùn（），眼前已是我來到北大的第三個秋天。

21．那些偉人從小就出手不fán（），走在潮流前面。臨放寒假時，魯智勝道聽tú（）說來一個消息，說是許多高中部的學生都準備在假期里出去勤工儉（）學。??而賈里準備在這方面一鳴（）驚人。??那經理還是識人的，因為信中的賈里吃苦nài（）勞、不計報酬（），只為了培養堅毅的頭腦，只有白癡（）才無動于zhōng（）呢。

22．一時間，班內fai fai（）揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑（）。其實，那套書只是書jǐ（）上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——值得這么大驚小怪地出謀huà（）策嗎？

23．他走進一片密林，小心yì yì（）地為自己開路，來到林子中心，在一棵枝葉四處伸張的橡樹下一塊長滿苔蘚（）的地方坐下。空中一絲風也沒有。正午的酷（）熱使得鳥兒都jìn（）了聲。

24．他皮膚yǒu（）黑，飽經風霜，身穿黑天鵝絨的緊身衣褲，腳蹬過膝（）長統靴，kuà（）著深紅色的綬（）帶，他那面畫著骷髏和交叉的枯骨的黑旗飛揚著，耳聽得大家在qia qia（）私語??

25．走進文學大門，多zī（）多彩的人生畫卷盡收眼lián（），民俗文化閃耀著傳統文化的yìyì（）光輝，美的語言使你zh?o（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）動著你的心弦（），你一定會受到感rǎn（），珍惜人生最可寶貴的金色年華。

26．于是架起兩支櫓（），一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺（）的船頭激水的聲音，在左右都是bì（）綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑（）向趙莊前進了。??月色便m?ng（）l?ng（）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng（）躍的鐵的獸脊（）似的，都遠遠的向船尾跑去了，??那聲音大概是橫笛，宛轉，yōu（）揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他mí（）散在含著豆麥蘊（）藻之香的夜氣里。

27．若干身體結實、手腳líng（）lì（）的小伙子在潭中練習進退。船只的形體一律又長又xiá（），兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節多擱（）在河邊干zào（）洞穴里，要用它時，拖下水去。??頭上纏（）裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。??加上兩岸人nà（）喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰擂（）鼓的種種情形。

28．走進圖書館，我們可以輕輕地k?u（）擊知識的大門，在知識的海洋里màn（）步，吮（）吸豐富的營養，品（）嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋mì（）英雄人物成長的足跡，聆（）聽偉人諄諄的教huì（），“與大師交友”，“與真理交友”。