第一篇：追求有效性,構(gòu)建實(shí)效小學(xué)音樂課堂

追求有效性,構(gòu)建實(shí)效小學(xué)音樂課堂

摘要：打造高效課堂是新課程背景下對(duì)教師提出的基本要求。小學(xué)音樂教學(xué)中，如何走出低效淺顯的教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂課堂更有效？本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談些許體會(huì)。

關(guān)鍵詞：音樂

有效性

策略

基于小學(xué)生的特點(diǎn)，在注重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，開展好音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生心智和情感教育的一種重要的升華。小學(xué)生活潑好動(dòng)，感情豐富，容易受到音樂情緒的影響，能夠更好地感受音樂內(nèi)在情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)容。可以說在小學(xué)階段，開展好音樂教育是提高學(xué)生審美能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而反觀我們現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)，雖然經(jīng)歷了多年的新課程改革的洗禮，在音樂教學(xué)中也一度出現(xiàn)了精彩的課堂呈現(xiàn)。可是，當(dāng)你冷靜地審視小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際效果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的教學(xué)手段單

一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀仍然普遍存在。究其原因，筆者想是由于在熱鬧的課改表象下，存在著音樂教學(xué)有效性的缺失。小學(xué)的音樂教學(xué)，不僅要追求形式上的異彩紛呈，更要追求音樂教學(xué)的有效性，只有這樣才能構(gòu)建實(shí)效性的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。對(duì)于小學(xué)音樂有效性的探討我們從以下幾個(gè)方面展開：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，更要追求實(shí)效

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的小學(xué)音樂教師能夠普遍地認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中也進(jìn)行了相關(guān)的努力。比如：在小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)第一單元《鼓樂傳情》的教學(xué)中，教師們普遍會(huì)把各種樂器帶到課堂上，讓學(xué)生親自接觸和把玩，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)很好的讓人喜聞樂見的現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的幫助。可是在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是熱鬧的課堂教學(xué)背后，音樂學(xué)習(xí)的實(shí)效性缺失了。比如：在一節(jié)小學(xué)音樂的公開課上，教師講的是：六年級(jí)上冊(cè)的《絲竹流韻》，發(fā)現(xiàn)老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣而教學(xué)，整節(jié)課都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只是開開心心地鼓搗了一節(jié)課，而真正的音樂知識(shí)并沒有學(xué)到多少。這樣的音樂課從表面上看，好像效果很好，其實(shí)只是注重了形式而忽略了最重要的內(nèi)容。所以，教師要充分地認(rèn)識(shí)到，音樂課的教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的目的是以激發(fā)興趣為手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，擴(kuò)展音樂內(nèi)涵

我們知道音樂不僅是一種純粹的樂理知識(shí)和樂器的運(yùn)用，音樂還是一種文化。音樂學(xué)科的教學(xué)，不能只是關(guān)注純知識(shí)性的教學(xué)，還要注重音樂文化的教育。這樣才可以擴(kuò)大學(xué)生的見識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂的課程設(shè)置上，就已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。比如：在小學(xué)音樂課本，設(shè)置了很多具有文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。特別是在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的課本中就出現(xiàn)了諸如：《絲綢之路》《中國(guó)花鼓》《北國(guó)豪情》《唱的幸福落滿坡》等具有著豐富文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)的音樂作品。這些音樂作品直接體現(xiàn)了一種文化背景和內(nèi)涵，承載著一種文化精神。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生們走出國(guó)門，走向世界。比如：六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《滔滔多瑙河》還引入了《瑞士山歌》《愛爾蘭風(fēng)笛》的內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給了學(xué)生更為廣泛的空間。通過這些音樂內(nèi)容的比較，能夠讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的音樂文化有所了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴(kuò)大了音樂內(nèi)涵。

三、運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們知道，小學(xué)生不喜歡一成不變的內(nèi)容，喜歡和感興趣的是不斷變化的推陳出新。教師要結(jié)合學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，合理的優(yōu)化課堂教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。比如：為了迎合學(xué)生喜歡游戲的心理，教師可以把游戲引入到課堂教學(xué)中。在“音樂游戲”環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，讓學(xué)生們來扮演各種動(dòng)物，來參加這個(gè)音樂會(huì)。學(xué)生們對(duì)這樣的形式非常感興趣，都會(huì)不約而同地發(fā)出有節(jié)奏的動(dòng)物叫聲，來應(yīng)和著教師的音樂演奏。你聽：鴨子：嘎嘎、嘎嘎;小狗在：汪汪、汪汪;綿羊在：咩、咩、等等。整個(gè)課堂嫣然就成了一個(gè)動(dòng)物世界。教師通過這樣的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺地參與其中。同時(shí)要注意合理的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，以游戲?yàn)樾问剑寣W(xué)生們學(xué)會(huì)一定的樂理知識(shí)，形成音樂素養(yǎng)。

四、運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自覺性

小學(xué)生心智還不是特別的成熟，自覺性比較低，對(duì)自我的約束能力也相對(duì)較低。在課堂學(xué)習(xí)中由于過于投入和興奮，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不聽從教師的指揮、擾亂課堂秩序、偏離教學(xué)內(nèi)容的事情。出現(xiàn)這樣的事情，教師們不能一味地批評(píng)、責(zé)備。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，這就需要教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生的自覺性，維護(hù)課堂學(xué)習(xí)的秩序。比如：在進(jìn)行“音樂游戲”的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)異常興奮的情況，有的學(xué)生就會(huì)把課堂秩序拋于腦后。此時(shí)，是最考驗(yàn)教師對(duì)課堂把控力的時(shí)候。教師如果在此時(shí)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，甚至?xí)虼硕寣W(xué)生一蹶不振，不利于學(xué)生的心智成長(zhǎng)。我們要做的應(yīng)該是批評(píng)和鼓勵(lì)相結(jié)合，既要指出學(xué)生的不足之處，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。通過課堂評(píng)價(jià)，讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師的教學(xué)，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法，讓小學(xué)生在音樂課堂中積極參與，對(duì)音樂課堂充滿期待，這樣的音樂課堂才會(huì)富有實(shí)效，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也才會(huì)不斷得以提升。

第二篇：立足課堂 追求實(shí)效

注重教學(xué)細(xì)節(jié)

追求課堂實(shí)效

——淺談如何打造農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)課堂

——朵什鄉(xiāng)松林初中 馬海龍

（2014年4月18日）

所謂“高效課堂”，在我認(rèn)為就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？這是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的困惑。下面，我就結(jié)合本次聯(lián)片教研活動(dòng)及自己的教學(xué)經(jīng)歷與實(shí)踐，談一下我對(duì)如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的淺薄認(rèn)識(shí)。

一、做到因材施教是高效課堂的重要前提。

教學(xué)相長(zhǎng)，老師只有充分了解了學(xué)生的個(gè)體差異，才能站在學(xué)生的角度來思考問題，要教育學(xué)生就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)等,對(duì)上、中、下的學(xué)生典型作重點(diǎn)的個(gè)案研究,然后由點(diǎn)到面逐步推進(jìn)。尤其是中下等的學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到老師的夸獎(jiǎng)和賞識(shí)，哪怕是一個(gè)微笑或一個(gè)肯定的眼神。因此,經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有所收獲，有成就感。在日常教學(xué)中,作為數(shù)學(xué)教師要有效地利用現(xiàn)有資源，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，共同提高、進(jìn)步。從而有效的彰顯出其學(xué)習(xí)主人翁的地位。

二、精心備課是打造高效課堂的有力保障。

“有備而來”，方能“成竹在胸”。對(duì)于教師而言，備好課自然就成了上好課的首選之舉。

在備課前首先是認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。認(rèn)真研讀對(duì)每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的要求，明確每一章節(jié)教材的編寫目的和知識(shí)體系，聯(lián)系每章節(jié)的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思備課。為備好課，應(yīng)努力做到細(xì)讀教材，對(duì)上下兩冊(cè)教材內(nèi)容都要了然于胸。課后的習(xí)題及配套練習(xí)冊(cè)我們也都要仔細(xì)做出答案（包括一題多答），弄清每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法。備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，備講，備導(dǎo)，備問。其實(shí)要想課堂的效果好，教師在課堂上的只言片語、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接過渡都要仔細(xì)推敲，使其層次分明、順理成章、自然天成。既能讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生思維的啟發(fā)語，再到課后的總結(jié)語，我們都應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求為打造高效課堂服務(wù)，力求為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)。設(shè)計(jì)的問題突出教學(xué)重點(diǎn)，凸顯思維的深度，要能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，恰到好處。在備作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)題要求有拓展、有延伸，力爭(zhēng)做到“六不做”：重復(fù)的不做，不考的不做，太簡(jiǎn)單的不做，太陳舊的不做，含金量太低的不做，閱讀量太大的不做。這樣才能貼近考點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)有所提高。從而做到既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得才有意思，課也上得得心應(yīng)手。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵所在。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

（一）課前導(dǎo)入,先聲奪人。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入就要設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語如思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài)，為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。因此,教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的故事,或展開一段與本節(jié)課有關(guān)的實(shí)際數(shù)學(xué)問題,或利用視頻短片展示生活中的數(shù)學(xué)，形象直觀地導(dǎo)入等等, 可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

（二）設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。從而激發(fā)同學(xué)們的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）小組討論,合作探究。以“小組合作”“全班互動(dòng)”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)是高效課堂的有效策略。

長(zhǎng)期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機(jī)地集成在一起，再利用有限的時(shí)間傳導(dǎo)給學(xué)生，成為困擾廣大教師的一大難題。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫等各種信息彌補(bǔ)著以往傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制和不足，這樣的課堂使學(xué)生耳目一新，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。能形象直觀地接受諸如三角形的全等、圖形的平移等知識(shí)。

五、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言相對(duì)熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互對(duì)接,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么,他的心情也是很愉悅的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過來的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是與教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

以上僅僅是本人對(duì)如何打造數(shù)學(xué)高效課堂提出的一些不成熟的看法，說的不對(duì)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

文成小學(xué) 何小花

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進(jìn)程史上的奇葩。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施與落實(shí)，越來越多的音樂教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，音樂課迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。那么如何理解新課標(biāo)的先進(jìn)理念，如何真正的落實(shí)以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂”，的教學(xué)理念，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關(guān)注的問題了。

一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

充分的課前準(zhǔn)備既是教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。對(duì)于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生而言，利用資源收集查閱有關(guān)內(nèi)容資料并進(jìn)行整理歸納，才能在課堂上與老師同學(xué)交流收獲更多的知識(shí)，例如，在《小駱駝》一課時(shí)，課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各組分別上網(wǎng)查找有關(guān)駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報(bào)所查結(jié)果。學(xué)生渴望自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺(tái)，激活了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的前提。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的提出基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識(shí)、技能的承襲，而是對(duì)音樂美感的體驗(yàn)和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質(zhì)量，要效率，就需要我們?cè)谡n下精心備課。在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行充分、詳盡的設(shè)計(jì)，就會(huì)最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會(huì)視聽環(huán)境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時(shí)，課前我創(chuàng)設(shè)了去旅游的情景，并且讓學(xué)生做開火車的各種動(dòng)作進(jìn)教室，讓學(xué)生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學(xué)生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機(jī)開著火車到處游玩，這樣他們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，從而達(dá)到音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、多媒體教學(xué)手段的輔助是提高課堂教學(xué)效果的條件。

教師通過多媒體教學(xué)，利用圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)形式簡(jiǎn)潔、豐富直觀，同時(shí)也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中我先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨(dú)奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關(guān)蒙古大草原風(fēng)光的影像，這時(shí)一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

總之，高效優(yōu)質(zhì)課堂是我們追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂是未來課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。只要我們認(rèn)真的去鉆研，相信經(jīng)過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。

第四篇：構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)計(jì)劃

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)計(jì)劃(2015-2016第二學(xué)期)

東誠(chéng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 陶軍寶

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，達(dá)到和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂教學(xué)的最大效益；是充滿和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動(dòng)；是系統(tǒng)地研究音樂教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂教學(xué)與管理，減輕學(xué)小生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂課堂。通過“音樂形象、體態(tài)律動(dòng)、學(xué)科綜合”等來培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，打造小學(xué)音樂高效課堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成為小學(xué)音樂教與學(xué)最突出的問題，教師教得很辛苦，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究音樂教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂教學(xué)與管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成音樂高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到音樂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

國(guó)外從20世紀(jì)初就開始了課堂教學(xué)高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學(xué)高效性的因素。在我國(guó)，對(duì)高效課堂的研究于近期才興起。長(zhǎng)春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對(duì)高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索；山東省安丘市進(jìn)行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區(qū)進(jìn)行了“小學(xué)、初中課堂高效教學(xué)研究”，建德市啟動(dòng)了“有效教學(xué)、高效課堂”等系列研究活動(dòng)??這些為我們的音樂高效教學(xué)研究提供了借鑒。

和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂教學(xué)的最大效益，是充滿和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造“和諧之美”，高效小學(xué)音樂課，和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的優(yōu)美就在于它在音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。然而，“問題學(xué)生”、多動(dòng)癥兒童，在上課亂講話、拉同學(xué)的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀(jì)律是音樂教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

良好、有序的課堂紀(jì)律是構(gòu)建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽八方”，還要善于運(yùn)用靈活的方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)、組織。

1、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓教學(xué)過程更有吸引力。如在教學(xué)歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個(gè)節(jié)奏中，前八分休止是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)前八分休止的困難問題，以此激活了學(xué)生的悅納心理。有的同學(xué)說:“我唱到這里點(diǎn)一下頭。”有的說:“我在心里嗯一下。”有的說“我用響板在這里拍一下”:。這時(shí)，我充分肯定了大家的方法，并鼓勵(lì)說:“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!”結(jié)果，難點(diǎn)不攻而破。音樂課堂教學(xué)變得生氣勃勃，紀(jì)律良好。

2、巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教育本來就是十八般武藝，表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的高效性，我認(rèn)為教師會(huì)同家長(zhǎng)對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適度的懲罰，對(duì)學(xué)生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定。通過巧妙的獎(jiǎng)懲措施，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保持了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情和旺盛的學(xué)習(xí)精力，保證了課堂的良好紀(jì)律，也提高了課堂教學(xué)的效率。

3、透徹分析學(xué)生心理，機(jī)智處置紀(jì)律問題。課堂會(huì)發(fā)生一些意想不到的問題。吳艷麗同學(xué)是一個(gè)“問題學(xué)生”，金家興同學(xué)是一名“多動(dòng)癥”兒童，他們上課時(shí)，有時(shí)講話或拉同學(xué)的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機(jī)智靈活，妥善處置，不能簡(jiǎn)單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的一學(xué)識(shí)、透徹的分析，去征服學(xué)生的心。為音樂教學(xué)提供良好、有序的課堂紀(jì)律。

電子琴興趣小組教案；1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)；1.注意手指力度要均勻，手要圓；4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：；2.注意指法；3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)；2.有感情的彈奏歌曲；4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題；2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱；1.注意附點(diǎn)的唱、彈；曲；(5)、重視

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rn電子琴興趣小組教案

1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當(dāng)小朋友把會(huì)唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時(shí)，都會(huì)充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。二.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。2.能根據(jù)鍵盤準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，發(fā)展審美能力。4.讓學(xué)生保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。三.教學(xué)內(nèi)容8.辦家家9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳四.基本活動(dòng)瑪麗的小羊羔(兩課時(shí))12.四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)(三課時(shí))1=C 4/4 裝飾音的節(jié)奏處理，基本分為兩大類：(1)、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內(nèi)、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個(gè)音準(zhǔn)彈在拍點(diǎn)上。這就意味著裝飾音占用了被裝飾的基本音的時(shí)值，而基本音則要推移到拍點(diǎn)之后出現(xiàn)了。(2)、彈在拍子前。意思是拍點(diǎn)之前彈出裝飾音，把拍點(diǎn)留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點(diǎn)時(shí)值。歐洲音樂作品，巴洛克時(shí)代和古典時(shí)代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的彈法。然而，裝飾音種類很多，每部作品都有各自的具體情況，上述基本原則都會(huì)有許多例外。好在許多樂譜上已將裝飾音的彈法按實(shí)際要奏的音符、節(jié)奏寫出，同時(shí)還用括號(hào)標(biāo)出了裝飾音記號(hào)，這時(shí)按寫出的音符彈出就是了，不要再加裝飾。這種情況在巴赫樂曲中常會(huì)遇到。善于舉一反三的學(xué)生，在接觸一些裝飾音后，將會(huì)獲得獨(dú)立處理裝飾音節(jié)奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.擴(kuò)指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活動(dòng)目標(biāo)：1.鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。2.提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。活動(dòng)過程：1.3.好娃娃(三課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：

1.注意手指力度要均勻，手要圓。2.彈琴姿勢(shì)的保持。3.節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠邊彈邊唱。2.激發(fā)幼兒的成就感。活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入大家一起跟唱歌 曲看簡(jiǎn)譜，跟在后面一起唱譜。2.彈奏老師示范彈奏幼兒彈奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.個(gè)別彈奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：1.注意八分音符的彈奏，短而快，同時(shí)節(jié)奏穩(wěn)。

2.注意指法。活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。2.讓幼兒感受樂曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法。活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.幼兒學(xué)唱樂譜，學(xué)唱歌曲。

3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。4.幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.每?jī)蓚€(gè)幼兒一組，一起彈奏歌曲。5.小花鴨(三課時(shí))注意點(diǎn)：1.本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。6.兩到三個(gè)小朋友自由結(jié)對(duì)彈奏，要求一致。6 聽(兩課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：1.注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結(jié)束時(shí)手腕輕輕抬起并放松。2.7.小烏鴉愛媽媽(三課時(shí))注意點(diǎn)：1.連音不斷開。2.手要圓，手指不要掛在琴下面。活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。

2.有感情的彈奏歌曲。活動(dòng)過程：1.感受旋律，讓 幼兒說說聽到歌曲后的感覺(連貫、緩慢)。2.讓幼兒找出樂譜中的連音符號(hào)，說說彈時(shí)應(yīng)注意什么?3.幼兒與教師一起認(rèn)唱樂譜。

4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。5.幼兒相互聽，互相糾正。8.辦家家(六課時(shí))注意點(diǎn)：1.×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時(shí)彈音力度要均勻。2.正確，節(jié)奏穩(wěn)定。活動(dòng)目標(biāo)：1.掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。2.熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲。活動(dòng)過程：1.跟著琴聲一起唱歌詞，同時(shí)并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來。

2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱。3.聽老師唱一遍，幼兒跟唱3-4遍。4.簡(jiǎn)單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。5.熟練后結(jié)伴一起彈。9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(三課時(shí))注意點(diǎn)：

1.注意附點(diǎn)的唱、彈。活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。2.能準(zhǔn)確熟練地演奏歌

曲。活動(dòng)過程：1.邊打節(jié)奏邊說歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。2.跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時(shí)打節(jié)奏。3.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。個(gè)別糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。4.幼兒自由結(jié)伴一起同聲彈奏。翻到課本第二十頁，我們來學(xué)習(xí)什么是大調(diào)音階，先看看課本里的說明。首先我們要知道首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法。我們知道鍵盤上的每一個(gè)音都有一個(gè)音名和一個(gè)唱名。音名是固定的，鍵盤上的某一個(gè)琴鍵的音名是什么就永遠(yuǎn)是什么，在任何情況下都不會(huì)改變的;但是唱名就不一定了。首先我們看看固定調(diào)唱名法，在固定調(diào)唱名法中音的唱名也是固定的，音名為C的音唱名就是(do)，音名為D的音唱名就是(re)??也是永遠(yuǎn)固定的，在我們的鋼琴學(xué)習(xí)中用的就是固定調(diào)唱名法。這節(jié)課我們要學(xué)一種新的唱名法??首調(diào)唱名法。在首調(diào)唱名法中音的唱名是不固定的。C大調(diào)就是以C音為(do)、而G大調(diào)就是以G音為(do);F大調(diào)就是以F音為(do)了，照此類推??因?yàn)樵谝綦A中，各音之間有這樣的規(guī)律：mi和fa;si和do之間相差半音，其它的音之間相差全音。那么除了C大調(diào)之外，其它的大調(diào)就會(huì)出現(xiàn)有的音要彈在黑鍵上了。請(qǐng)你做一下這一頁的作業(yè)。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上彈一下，用首調(diào)唱名法唱一唱，聽聽感覺如何。因?yàn)樵贕大調(diào)音階中的si(首調(diào)唱名法)要彈在升F的位置，所以G大調(diào)的調(diào)號(hào)就是在F位置的一個(gè)升記號(hào);因?yàn)镕大調(diào)音階中的fa(首調(diào)唱名法)要彈在降B的位置，所以F大調(diào)的調(diào)號(hào)就是在B位置的一個(gè)降記號(hào)一般在聲樂的學(xué)習(xí)中或鋼琴的即興伴奏學(xué)習(xí)中要用到首調(diào)唱名法，但我們?cè)诂F(xiàn)在的鋼琴學(xué)習(xí)還是要用到固定調(diào)唱名法的，在這里介紹首調(diào)唱名法只是為了幫助大家了解大調(diào)的音階關(guān)系。請(qǐng)注意，對(duì)于年齡小的孩子大概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在說太多他們也不會(huì)了解多少的。接下來請(qǐng)翻到課本第二十一頁，這里我們學(xué)習(xí)到了4/4拍子的新符號(hào)，看看課本就明白了。首先請(qǐng)練習(xí)這一頁的預(yù)備練習(xí)，預(yù)備練習(xí)可以讓我們熟悉本頁樂曲的手位。接著學(xué)習(xí)樂曲《玩雜耍的人》，首先注意調(diào)號(hào)中的升記號(hào);樂曲的力度記號(hào)請(qǐng)注意，要彈出f和mf的對(duì)比，f和mf相差不遠(yuǎn)，所以不必彈出太強(qiáng)烈的對(duì)比。第一、二小節(jié)是模仿玩雜耍的時(shí)候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，符干向下的音標(biāo)明了l.h.,意思是用左手彈奏。

三、四小節(jié)要求連奏，注意右手彈到(re)的時(shí)候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開音，這樣才有連奏的效果。第十三小節(jié)的休止符不要忘記停頓，第十四小節(jié)第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因?yàn)闃肪涞那樾螣o窮無盡，所以，這是個(gè)不好回答的問題。但我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的原則，也許有助于我們彈好樂句：(1)、首要的是理解樂句。理解他的氣質(zhì)、性格、風(fēng)格;看清樂音運(yùn)動(dòng)的走向、趨勢(shì)、邏輯關(guān)系;懂得樂句的涵義。假如追問一句，樂句的涵義是?什么這可是只能意會(huì)不能言傳的事。意會(huì)，聽起來有點(diǎn)神秘，其實(shí)也并非深不可及。只要靜下心來，總可以聽出來或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問的，或是開心的，等等。對(duì)這類問題有來基本的領(lǐng)會(huì)，就是基本理解了樂句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對(duì)比變化、安排好指法等技術(shù)問題結(jié)合起來。(3)、彈好開頭音。開頭音，通常要用“落下去”的動(dòng)作彈出來為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發(fā)出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開頭?還是急吸一口起靈巧地開始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個(gè)樂句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂句的意思部分地或整個(gè)地歪曲掉。關(guān)系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動(dòng)作，收尾時(shí)，通常要抬手離鍵。這個(gè)抬手動(dòng)作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺地?這些問題關(guān)系到樂句結(jié)束是什么語調(diào)，什么“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，留給人什么意味。

(5)、重視開頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開頭音是怎么樣走到收尾音的?這個(gè)“走到”的過程，必定有起有伏。即使是用一個(gè)同音組成的樂句也會(huì)有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩(wěn)重的?其中，最重要的是起伏中的頂點(diǎn)。到

達(dá)頂點(diǎn)的途中會(huì)有骨干音的推進(jìn)。頂點(diǎn)之后，就是轉(zhuǎn)折、下降開始。不骨干音、頂點(diǎn)音、轉(zhuǎn)折處彈得鮮明，是彈好樂句的又一個(gè)關(guān)鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號(hào)的樂句時(shí)，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷

rn電子琴興趣小組教案3

二、活動(dòng)安排：周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)第二周復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的樂理知識(shí)：小節(jié)線、終止線等。

2、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高興趣。第三、四周節(jié)奏練習(xí)手指練習(xí)1鞏固右手彈奏技能。

2、學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂曲：排鐘

1、通過一定樂曲的練習(xí)，鞏固識(shí)譜和手形練習(xí)。

2、練習(xí)三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習(xí)樂曲：公主圓舞曲(一)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。掌握節(jié)奏。

1、提高樂感、節(jié)奏感。第九、十周樂曲：公主圓舞曲(二)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏樂曲，注意彈奏時(shí)保持節(jié)奏的一致性。第十一、十二周練習(xí)曲：穿過樹林

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)八分音符。學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的曲目。

2、通過樂曲練習(xí)，提高興趣。第十三、十四周樂曲：十個(gè)小印第安人(一)

1、通過練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的樂曲。第十五、十六周樂曲：十個(gè)小印第安人(二)

1、繼續(xù)練習(xí)，重點(diǎn)掌握節(jié)奏。保持節(jié)奏的平穩(wěn)。第十七、十八周總復(fù)習(xí)

1、能熟練彈奏以前學(xué)過的各個(gè)曲目，節(jié)奏準(zhǔn)確。

2、進(jìn)一步掌握三拍子與有八分音符的樂曲。翻到課本第十二頁，按照原教程的安排，學(xué)習(xí)者是到這里才學(xué)習(xí)連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學(xué)習(xí)都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實(shí)連奏就是我們這鋼琴入門教程里說的“抬指奏”。大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)在這個(gè)鋼琴入門教程里從第二節(jié)開始就出現(xiàn)了“抬指奏”。為什么會(huì)這樣呢。原教程是安排從第三冊(cè)開始才學(xué)習(xí)“抬指奏(連奏)的”的。要求學(xué)生在第一、二冊(cè)里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺得讓學(xué)生從一開始就學(xué)連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學(xué)習(xí)的，最容易出毛病的，如果從第一冊(cè)就學(xué)習(xí)，我們可以一個(gè)音一個(gè)音的學(xué)習(xí)，一開始就讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)正確的連奏觸鍵方法。如果是來到第三冊(cè)才學(xué)習(xí)的話，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樵瓉矶际菍W(xué)習(xí)斷奏的觸鍵方法，一下子改過來要學(xué)習(xí)連奏的觸鍵方法會(huì)感到很不適應(yīng)，而且到了第三冊(cè)的音樂已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)起來也比第一冊(cè)的一個(gè)音一個(gè)音慢慢增加的學(xué)習(xí)困難。二是在第一、冊(cè)中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂會(huì)顯得斷續(xù)，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開始學(xué)生就要斷奏和連奏同時(shí)學(xué)習(xí)。那么從這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說的抬指奏現(xiàn)在改稱為連奏了。請(qǐng)先看看課本里的文字說明。請(qǐng)大家注意：從這節(jié)課開始，以前我們關(guān)于什么時(shí)候用抬指奏、什么時(shí)候用斷奏的規(guī)則就要作廢了。新的規(guī)則：

1、連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法;

2、沒有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規(guī)則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來的音之間的間隔盡量地短，讓兩個(gè)音聽起來有流暢的感覺。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動(dòng)作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁的練習(xí)中出現(xiàn)的是兩音練線，請(qǐng)大家看課本的要求進(jìn)行練習(xí)。主要就是第一個(gè)音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來，而第二個(gè)音彈下時(shí)就是連奏的彈法，而第二個(gè)音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來。課本第十三頁《氣走黃鼠狼》，這首樂曲就是兩音連線的練習(xí)了。首先請(qǐng)注意標(biāo)有連線的地方的彈奏方法。其次請(qǐng)注意如第四小節(jié)的三個(gè)音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂曲比較容易出錯(cuò)的地方是有的學(xué)生彈奏時(shí)會(huì)忘記數(shù)休止符了，如第二小節(jié)的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數(shù)停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的學(xué)生就會(huì)忘記數(shù)這第二拍的休止符。教學(xué)內(nèi)容：

1、游戲，找動(dòng)物(聽辨音練習(xí))

2、兔子和烏龜主題音樂的彈奏練習(xí)

3、在音樂的基礎(chǔ)上編演音樂劇課前準(zhǔn)備： 教案、錄音機(jī)、多媒體電腦、課件、森林動(dòng)物圖片、頭飾。教學(xué)過程：活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境階段目標(biāo)： 在上課的開始階段，用優(yōu)美的音樂打動(dòng)學(xué)生，用愉快的情緒感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)神秘、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。導(dǎo)語：今天我們要到一個(gè)美麗的地方去，你聽，那里傳來了美妙的音樂。聆聽音樂：《森林狂想曲》片段。活動(dòng)

二、能力培養(yǎng)階段目標(biāo)： 在引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)特定的自然情景或聲音時(shí)，讓學(xué)生自由選擇音色，從而保證了學(xué)生參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性和想象性。

3、感受：師：從剛才的音樂中，你聽到了什么聲音?(蟲兒和青蛙的鳴叫)師：誰來學(xué)一學(xué)它們的叫聲?

4、體驗(yàn)：師：你可以用電子琴來模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動(dòng)

三、小組探究階段目標(biāo)： 給與學(xué)生實(shí)際的、有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生完成和解決問題的過程中，學(xué)生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性。

1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，在蟲兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經(jīng)來到了美麗的森林之中，那么森林中還會(huì)有什么在等待我們呢?讓我們一起來猜猜看。

2、分組探究：每組發(fā)放“神秘口袋”一個(gè)(內(nèi)裝小動(dòng)物頭飾)請(qǐng)同學(xué)們分組討論，用什么辦法把自己組內(nèi)的這只小動(dòng)物表現(xiàn)給其他同學(xué)看?

3、表現(xiàn)：各組表演：學(xué)小動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)作等。

4、評(píng)價(jià)：由學(xué)生自己評(píng)選出表演的最像的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他戴上頭飾。活動(dòng)

四、技能訓(xùn)練階段目標(biāo)： 通過游戲，是原本枯燥的音樂技能練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂于接受，同時(shí)使學(xué)生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(將動(dòng)物卡片貼在黑板上)

1、導(dǎo)語： 森林里來了這么多的動(dòng)物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽一聽，這些祝福都是由哪些動(dòng)物朋友說的吧。

2、說明：每個(gè)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)一個(gè)音，當(dāng)你聽到這個(gè)音時(shí)，把相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字說出，并在琴上彈出。訓(xùn)練：彈出單音，學(xué)生回答，模仿動(dòng)作并彈奏。彈出旋律音程，學(xué)生回答，并彈奏。活動(dòng)

五、新課導(dǎo)入階段目標(biāo)： 每段音樂都有它所表現(xiàn)的形象，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過分辨不同音樂的速度、節(jié)奏來感受音樂所表達(dá)的音樂形象。

1、情境導(dǎo)入：小動(dòng)物們今天看到我們來了，特別的高興，它們和我們一起高興的說著話，直到這時(shí)候，有兩個(gè)遲到的小動(dòng)物才匆匆趕來，讓我們看看他們是誰?

2、主題音樂聽賞：教師點(diǎn)擊課件——出現(xiàn)兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來了兩段音樂，讓我們來聽一聽，哪一段音樂是屬于他們的?活動(dòng)

六、新課教學(xué)階段目標(biāo)： 單純的鍵盤練習(xí)比較枯燥，我于是通過一定的故事情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造了一種特殊的研究氛圍，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，并通過學(xué)生自己的手達(dá)到最終的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

1、導(dǎo)語：哎呀!兔子和烏龜又不見了，別著急，我們發(fā)現(xiàn)了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。

2、樂曲練習(xí)點(diǎn)擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點(diǎn)，并范奏。師：老師也來幫助你們破解這兩條線索，首先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，在重拍上用你的身體來表示。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來繼續(xù)破解，相信你們一定能用最短的時(shí)間找到他們。練習(xí)兔子旋律練習(xí)烏龜旋律

3、檢查練習(xí)結(jié)果學(xué)生集體彈奏，個(gè)人彈奏。請(qǐng)學(xué)生操作課件找到兔子和烏龜。活動(dòng)

七、編演音樂劇階段目標(biāo)： 小學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏，不單是掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。在器樂學(xué)習(xí)中，加入綜合性表演活動(dòng)，將樂器演奏和歌唱、表演、律動(dòng)、朗誦等結(jié)合起來，設(shè)定有趣的主題和簡(jiǎn)單的情節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教育的審美功能。導(dǎo)語： 師：同學(xué)們，兔子和烏龜原來是要給我們講述一個(gè)他們自己的故事，現(xiàn)在就由我們把它們的故事編成段劇演一演好不好?活動(dòng)安排：找兩名同學(xué)分別扮演烏龜和兔子，找一名同學(xué)作為旁白解說，兩位同學(xué)做導(dǎo)演，其他同學(xué)為短劇配樂、配音，加音效。編排方法：學(xué)生自主創(chuàng)編：教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。表演音樂劇活動(dòng)

八、課程拓展階段目標(biāo)： 一節(jié)課的教學(xué)，不應(yīng)結(jié)束在下課鈴響的一剎那，而是應(yīng)該留給學(xué)生更大更廣闊的思考空間，使學(xué)生的思維突破原有的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是一節(jié)課達(dá)到

它真正應(yīng)該起到的作用。思考：龜兔賽跑的新結(jié)局。結(jié)課，學(xué)生聽音樂出教室。課后反思： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了龜兔賽跑這支音樂套曲的彈奏，并掌握了初步的編排音樂短劇的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生積極的參與到音樂活動(dòng)之中，在藝術(shù)的氛圍中獲得美的感受。翻到課本第三十二頁，我們來學(xué)習(xí)和弦的幾種形式，書中給我們提供了六個(gè)共三組的和弦，其實(shí)都是從兩個(gè)和弦轉(zhuǎn)位變化出來的，大家看看是不是。一個(gè)是#F-C-D;一個(gè)是G-B-D。這兩個(gè)和弦是G大調(diào)的屬七和弦和主和弦，在G大調(diào)的樂曲中是經(jīng)常采用的，大家把這三組和弦反復(fù)練習(xí)，把它練熟悉了，不但彈起下面的樂曲會(huì)容易了很多，今后彈到G大調(diào)的樂曲的時(shí)候也會(huì)比較容易了。好了，我們來練習(xí)這一頁的樂曲《古老的曲調(diào)》，這是一首G大調(diào)的樂曲，注意調(diào)號(hào)中的升記號(hào)，在彈奏之前我們先想一想所有的F都要升哦。Animato是生氣勃勃的意思，在彈奏時(shí)要注意表現(xiàn)出來。樂曲的力度記號(hào)請(qǐng)注意，mp-mf-漸弱-mp的力度變化要表現(xiàn)出來。這是三四拍子的樂曲，注意小節(jié)的第三拍不要拖長(zhǎng)，半拍要彈對(duì)。樂曲中出現(xiàn)了兩音連線，注意連線中兩個(gè)音之間用連奏，其它的用斷奏。這首樂曲左手的和弦有兩種形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。請(qǐng)按照示范樂曲的速度彈奏：《古老的曲調(diào)》翻到課本第三十三頁，我們來學(xué)習(xí)《雙手交叉練習(xí)曲》，Allegretto是小快板，一種速度術(shù)語，速度大概是每分鐘108拍。Legato是連貫、流暢、連奏的意思，所以這首練習(xí)曲中雖然沒有連線，但也要用連奏法來練習(xí)，換手和相同音之間用斷奏，但是手不要拿得太高，還是要盡量有連貫的感覺，兩手交換的地方要注意連貫，如第一小節(jié)的第一個(gè)音彈下后要等到第二小節(jié)的第一個(gè)音彈下后才能拿起，這樣才有連貫流暢的感覺。樂曲的基本力度要求是mf，但要注意漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)的表達(dá)。一般在鋼琴樂譜中如果沒有特殊的交代，那就是上行譜用右手彈奏，下行譜用左手彈奏。注意第三、七、十一、十五小節(jié)中右手的譜號(hào)變成了低音譜號(hào)，所以要彈在比左手還低的音上，這樣就形成了雙手的交叉彈奏了。還要注意看好樂曲的指法要求。嚴(yán)格安裝指法要求彈奏。請(qǐng)按照示范樂曲的速度彈奏：《雙手交叉練習(xí)曲》翻到課本第三十四頁《中國(guó)大戲院》，在這首樂曲中出現(xiàn)了不協(xié)和音，什么是不協(xié)和音呢?要知道不協(xié)和音，首先我們要知道什么是音程，我們知道“路程”就是兩地之間的距離，而“音程”就是兩音之間的距離了，音程是用音程的度數(shù)和音數(shù)來說明的，缺一不可。度數(shù)就是音程在五線譜上所包含的線和間的數(shù)目。如：do(C)到do(C)是同一個(gè)音，稱為“同度”，也稱為“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音譜號(hào)下加一線)到高音的do(高音譜號(hào)第三間)是八度，詳細(xì)請(qǐng)看下圖：第一課時(shí)(9月11、9月12日)認(rèn)識(shí)琴鍵教學(xué)目標(biāo)：熟悉面的各種功能鍵以及鍵盤的基本組成。讓學(xué)生能找出每組do.位置。教學(xué)方法：結(jié)合琴上面?zhèn)€功能鍵的位置，用顏色大小才記住他們的功能。采用比賽打分形式，促進(jìn)學(xué)生記憶。一.電子琴的結(jié)構(gòu)。1.音色表：在琴的右側(cè)上方。用來選擇音色。2.節(jié)奏表：在琴的左側(cè)上方，用來選擇所需節(jié)奏。3.開關(guān)：紅色按鈕。4.音量：在開關(guān)按鈕右側(cè)，可旋轉(zhuǎn)。5.音箱：在琴的左右上側(cè)。6.譜架：用來擺放教材。7.伴奏選擇鍵：一藍(lán)三灰，在琴的左側(cè)。8.調(diào)節(jié)鍵：紫色三排。第一排是調(diào)節(jié)伴奏音量，第二排調(diào)節(jié)速度，第三排調(diào)節(jié)調(diào)。9.鍵盤打擊樂：右側(cè)紫色。用來選擇打擊樂。10.示范曲：右側(cè)藍(lán)色鍵，用來聽示范曲。11.音色節(jié)奏選擇鍵，右側(cè)藍(lán)色。用來結(jié)合音色表節(jié)奏表選擇不同的音色節(jié)奏。

二.鍵盤包括白鍵和黑鍵。7個(gè)白鍵5個(gè)黑鍵為一組，共為5組。有5個(gè)do。中間的為中央C。.電子琴從左往右是音越來越高，最左邊是最低音，最右邊是最高音。通過親手在鍵盤上尋找來加深印象

第五篇：小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的有效性

小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的有效性

器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，我在課堂中注重學(xué)生的樂器培養(yǎng)，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，學(xué)習(xí)與感受音樂相結(jié)合、體驗(yàn)和理解音樂相結(jié)合、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂相結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，他們的音樂表現(xiàn)力與審美能力得到提升。那么，在音樂教學(xué)中如何運(yùn)用樂器教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、選擇合理的樂器與教材

樂器有很多種，但是不是每種器材都可以在教學(xué)中使用的，所以，選擇合理的樂器上課就非常重要。根據(jù)教材內(nèi)容與需要，結(jié)合不同班級(jí)的不同學(xué)生的情況，考慮到他們的經(jīng)濟(jì)情況，可以給學(xué)生介紹幾種樂器讓學(xué)生自主選擇，這些樂器價(jià)格便宜，方便攜帶，又方便教學(xué)，比如有豎笛、口風(fēng)琴、小木琴等等。當(dāng)然，一些簡(jiǎn)單的樂器是可以自己制作的，比如用過的飲料瓶、易拉罐可以做節(jié)奏用的沙錘，用紙盒可以做成鼓，用瓶蓋串聯(lián)起來可以做成風(fēng)鈴等等。合理選擇可以使用樂器的歌曲也很重要，并不是每首歌都可以用樂器伴奏，樂曲的難度要由淺入深，當(dāng)掌握一定的器樂演奏的基本技巧后，再使用合理的樂器來演奏歌曲，歌曲開始要短小一點(diǎn)，節(jié)奏感要強(qiáng)一點(diǎn)，也可以用樂器演奏與歌曲基本差不多的節(jié)奏，與歌曲相配合，但盡量要與原來歌曲的旋律有一定的區(qū)別，合起來別有一番風(fēng)味。當(dāng)學(xué)生初步掌握一定的技巧后，就可以加大難度，讓學(xué)生演奏欣賞曲的主題了，這樣做既可以欣賞音樂，又可以練習(xí)樂器，達(dá)到欣賞與練習(xí)的完美結(jié)合。

二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)動(dòng)作樂器

學(xué)生動(dòng)作樂器練習(xí)并不是拿過來就會(huì)用，因此不要急于讓學(xué)生去演奏，比如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，可以先讓學(xué)生聽一聽所要學(xué)習(xí)的歌曲，再唱一唱，熟悉一下豎笛，讓他們了解豎笛，不要急于讓學(xué)生吹彈，可讓學(xué)生先聽一聽、唱一唱，再摸一摸，讓學(xué)生熟悉每個(gè)孔的位置在哪里，代表了什么音符，按一按，看能不能按準(zhǔn)確，吹一吹，看能不能讓小音符跳出來，而不是讓不該出來的小音符跳出來。在開始吹豎笛的時(shí)候，小學(xué)生可能按不準(zhǔn)，老師要給他們指導(dǎo)，手指要放松，舒展手指，把豎笛撫摸得舒服一點(diǎn)，這樣，它才會(huì)聽你的話，否則它會(huì)不配合你而痛苦地“尖叫”，一定要放松、輕柔、親切，只有這樣，它才會(huì)喜歡你，才愿意成為你的好朋友。又如在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的時(shí)候，找準(zhǔn)音雖然比較容易，但是在彈奏的時(shí)候，手形容易變形，影響演奏效果，老師一定要強(qiáng)調(diào)手形不能隨意變，而是像握著一枚雞蛋的樣子，這樣學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)良好的演奏姿勢(shì)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的快與慢，體驗(yàn)如何從慢到快，再由快到慢，可以選擇合理的樂曲來演奏，老師可以運(yùn)用趣味性的游戲《坐上火車去旅游》來啟發(fā)學(xué)生，一開始，火車剛剛開始起動(dòng)，是慢慢的，再慢慢加速到飛奔起來，到站的時(shí)候火車的速度又逐漸減慢，最后停了下來。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，所以在實(shí)際的教學(xué)中，在使用樂器練習(xí)時(shí)，老師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，也可以由一些優(yōu)秀的學(xué)生來輔導(dǎo)弱一點(diǎn)的學(xué)生，讓他們之間一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

老師的素質(zhì)高低也影響著音樂課堂教學(xué)效果，老師要具備發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)會(huì)美、創(chuàng)造美的能力，只有這樣，老師才能把自己的這種優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學(xué)生，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在老師們上課之前，一定要熟悉要學(xué)習(xí)的曲子，掌握它的特點(diǎn)與難點(diǎn)，再找出合理的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要面對(duì)全體學(xué)生，動(dòng)作多種方法。比如在開始新授課時(shí)，要進(jìn)行集中講解，再分散練習(xí)，找出難點(diǎn)重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以是分?M合奏，也可以是單獨(dú)演奏，還可以是兩者結(jié)合起來。發(fā)揮音樂骨干的作用，讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。有的學(xué)生在吹豎笛的時(shí)候時(shí)高時(shí)低，那是因?yàn)樗臍庀r(shí)大時(shí)小，為了解決這個(gè)問題，可以讓他們來吹一吹一張紙來訓(xùn)練他們的氣息，如果能做到讓紙隨著氣息均勻地振動(dòng)，那說明學(xué)生的氣息就很好了，如果還不均勻，那就再請(qǐng)他多訓(xùn)練幾次，直到練習(xí)熟練。在吹奏的練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，找出原因，找出解決問題的辦法，讓他們多次嘗試。樂器的學(xué)習(xí)并不是運(yùn)用僅有的幾節(jié)課就可以學(xué)會(huì)的，上課的時(shí)間畢竟很少，還需要在課下多加練習(xí)，老師要根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)布置課外作業(yè)，以鞏固已學(xué)的演奏技巧，還可以成立學(xué)校樂器隊(duì)，讓有興趣的、有一定演奏表演能力的學(xué)生參加，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的積極性。

四、組織樂器表演活動(dòng)

樂器學(xué)習(xí)到一定程度，為了提高他們的演奏能力，可以把樂器演奏與其他領(lǐng)域的音樂形式結(jié)合起來進(jìn)行活動(dòng)，比如，可以將樂器演奏與歌唱、表演、朗誦等結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的音樂活動(dòng)，為了使活動(dòng)更有趣味性，可以為活動(dòng)設(shè)置一個(gè)有趣的主題，比如可以是小型音樂劇、課本劇，也可以是舞蹈、音樂會(huì)、樂器演奏等等，還可以進(jìn)行音樂探究性的活動(dòng)，比如樂器的認(rèn)識(shí)與制作，可以是音樂創(chuàng)作，老師與學(xué)生一起動(dòng)作樂器模仿刮風(fēng)、下雨、打雷、馬兒奔跑等。這樣的活動(dòng)都是學(xué)生所喜歡的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)音樂這一個(gè)巨大的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，從而讓他們產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)大的欲望去探索器樂演奏的奧秘。

總之，在小學(xué)音樂的樂器教學(xué)中，老師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們形成良好的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的審美能力，讓學(xué)生感覺樂器演奏技巧，同時(shí)形成良好的情感體驗(yàn)，達(dá)成體會(huì)情境美、欣賞美、伴奏美的意識(shí)，以積極的熱情參與到音樂學(xué)習(xí)之中。