第一篇：福建省2018年高二下學期歷史校本作業：1含答案

高二歷史必修一政治文明史一輪復習

第一單元 古代中國的政治制度 完成時間35分鐘

班級 姓名 座號

課時作業1 夏、商、西周的政治制度

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．(2016·天津模擬)王家范在《中國歷史通論》中說：“(中國政制)達臻‘文明’一途，實應歸功于西周的創制……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而‘共主’名義下的地方分權體制……與秦以后一統的君主‘獨制’格局涇渭分明。”下列對該段材料的解讀，不正確的是()A．“西周的創制”主要指實行分封制 B．以血緣關系為紐帶保持“貴族色彩” C．“地方分權體制”指地方有較大自主權 D．“共主”指西周實現了權力的高度集中

2．有學者指出：“分封制度對相對于四夷的中國傳統的形成與擴大，對中國文化自先秦以來日益壯大與普遍認同的獲得，起了不可低估的作用。”這里主要強調()A．分封制擴大西周文化的作用 B．分封制鞏固西周統治的作用 C．分封制推動中原文明的傳播 D．分封制阻礙了中華民族融合

3．“問我祖先在何處？山西洪洞大槐樹。祖先故里叫什么？大槐樹下老鴰窩。”這首唱了600多年的民謠代表了洪洞古槐后裔對祖先的懷念之情。這種現象深受中國古代宗法制的影響。回顧歷史，下列對西周宗法制的說法，不正確的是()

A．分封制是宗法制在政治制度方面的體現 B．嫡長子的大宗地位是絕對的

C．用規定宗族內嫡庶系統的辦法建立起森嚴的等級制度 D．有利于統治集團內部的穩定和團結

4．(2016·鄭州調研)公元前 782 年，周幽王即位，寵幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王為烽燧大鼓，有寇至則舉烽火。諸侯悉至，至而無寇，褒姒乃大笑。”這段材料表明()A．周幽王荒淫無道，諸侯聯合起兵反叛 B．分封制下，小宗有隨時朝貢大宗的義務 C．分封制下，各諸侯對周王承擔軍事義務 D．西周末年諸侯勢力強大，大國爭霸頻繁

5．(2016·南昌模擬)它使“由眾多血緣部族邦國形成的聯盟制轉變為由眾多地域國家形成的相對一統天下，向真正意義上的統一的地域國家邁進了一大步”。“它”是指()A．分封制 B．宗法制 C．郡縣制 D．中央集權制

6．(2016·沈陽模擬)柳宗元在《封建論》中寫道：“周有天下，裂土田而瓜分之，設五等，邦群后，布履星羅，四周于天下，輪運而輻集，合為朝覲會同，離為守臣捍(捍)城。”周初的這一做法()A．有利于維護等級秩序 B．容易形成割據混戰

C．有利于穩定政治統治 D．有利于加強中央集權

7．(2016·衡水調研)在古代四合院中，北房南向是正房，房屋的開間進深都較大，臺基較高，多為長輩居住，東西廂房開間進深較小，臺基也較矮，常為晚輩居住。對這種文化現象解析正確的是()A．體現了嚴格的宗法等級觀念 B．使家庭具有了和諧氣氛 C．體現了小農經濟封閉特點 D．體現了古代中國男尊女卑的特點

8．(2016·潮州模擬)有學者認為：不能為了強調倫理型文化的優越而去過度推崇宗法制度。這是因為宗法制度()①保障的是貴族壟斷的特權政治 ②建立的是貴賤有序的等級社會 ③強化了血緣世襲的觀念 ④實質是階級統治的工具

A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

9．(2016·襄陽模擬)周代的棺槨制度有著明確的規定：“天子棺槨七重，諸侯五重，大夫三重，士再重”。考古發掘研究表明，有些大、中型墓，在槨室內置雙重棺，可見記載大體上是可信的。隨葬數量也是從天子到士依次遞減。材料反映出的西周最主要的特點是()A．貴族階層生活腐化奢侈 B．西周社會的宗法色彩濃厚 C．西周社會階級等級嚴格 D．西周統治集團內部等級嚴格

10．(2016·運城調研)“人君之于天下，不能以獨治也，獨治之而刑繁矣，眾治之而刑措矣。古之王者不忍以刑窮天下之民也，是故一家之中父兄治之，一族之間宗子治之。其有不善之萌，莫不自化于閨之內。”材料表明()A．統治者應減輕刑法實行開明統治 B．家庭教育有利于社會穩定 C．宗法制具有穩定社會秩序的作用 D．君主專制難以治理好國家

11．魯桓公共有四子，嫡長子姬同后繼位為魯莊公；庶子有慶父、叔牙、季友三人。魯莊公死后，三個庶子聯手控制朝政，被稱作“魯三桓”。材料說明這一時期()A．嫡長子繼承制名存實亡 B．宗法制受到嚴重挑戰 C．世卿世祿制度始終盛行 D．庶子輔助嫡長子管理朝政

12．(2015·邯鄲模擬)《禮記·曲禮》云：“夫禮者，所以定親疏，決嫌疑，別同異，明是非也。”又云：“君臣、上下、父子、兄弟，非禮不定。”這表明“禮”的核心作用是()A．明辨血緣親疏關系 B．規范社會秩序 C．區分尊卑等級關系 D．維系統治秩序

二、綜合題(本大題共2小題，第13題26分，第14題26分，共52分)13．(2016·青島一模)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 封商紂子祿父殷之余民。……封諸侯……武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕。封弟叔鮮于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。

——《史記·周本紀》 材料二

材料三 諸侯在受封領地上，可以對卿大夫、士進行再分封，卿大夫和士同樣對上負有納貢、服役、作戰等義務。諸侯在受封領地上，可以設置官員、征派賦稅、建立武裝等。

材料四 周王曾派人向魯國“告饑”“求金”“求車”。春秋之世，魯之朝(周)王者二。——[清]顧棟高《春秋大事表》

(1)齊國和魯國分別是姜尚和周公長子伯禽接受周王分封而建。周王分封諸侯的目的是什么？姜尚和伯禽受封的理由又是什么？

(2)根據材料二，假如你是姜尚或伯禽，作為受封的諸侯，你要為周王盡哪些義務？(3)假如你是姜尚或伯禽，你是否一切都要聽命于周王？(4)上述史料中周王和諸侯之間關系的變化揭示了什么重大問題？ 14．(2016·武漢模擬)閱讀材料，完成下列問題。

材料一 宗祠，又稱宗廟、祖祠、祠堂。它是供設祖先的神主牌位，舉行祭祖活動的場所，又是從事家族宣傳、執行族規家法、議事宴飲的地方。2010年湖南邵陽市某地，由六位劉氏宗族人共同捐資500多萬元，在原宗祠遺址上依據原貌復建了劉氏宗祠，來自本地以及省內外4 000多位劉氏族人參加了宗祠及公館落成典禮。

材料二 湖北宜昌市某地王氏宗族于2007年發起重修王氏族譜活動，為此專門成立了族譜修編委員會，歷時三年多，于2011年清明節編修成了王氏族譜。族譜中厘清了本族世系，重續族規家訓，為以往和當代本族名人立傳，組建了王氏宗親聯誼會，公推會長，成立王氏宗親慈善幫扶基金，并決定修繕王氏陵園。

材料三 唐末亂世中，河南光州固始縣瑯琊王氏中的一支部隊由王審之弟兄率領，為朝廷四處征戰，來到福建，五代時建立了閩國。王審之繼承王位，治閩30年，對福建的建設和發展做出了卓越貢獻，被稱為“開閩第一人”、“八閩人祖”。王氏后代遍布港、澳、臺和東南亞。福州和固始政府多次舉辦過閩王文化節。

材料四 癸巳年(2013年)清明節公祭軒轅黃帝典禮在陜西省黃陵縣橋山黃帝陵祭祀廣場莊嚴舉行。全國人大常委會原副委員長華建敏，臺灣海基會原董事長江丙坤、新黨主席郁慕明，中央和國家有關部委代表，全國各省區市代表，港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞等共約一萬余名海內外中華兒女代表現場公祭人文始祖黃帝。

以上材料反映了什么社會現象？根據以上材料并結合所學知識，談談你對這種現象的看法或認識。(限250～300字以內。要求：條理清楚，史論結合。)

高二歷史必修一政治文明史一輪復習

第一單元 古代中國的政治制度 課時作業1 夏、商、西周的政治制度

一、單項選擇題

1-5 DCBCA 6-10 CADDC 11-15 BDDBA

二、綜合題

16、(1)目的：鞏固統治。理由：姜尚是功臣；伯禽是王族。(2)朝覲述職、交納貢賦、鎮守

疆土、提供力役。

(3)不是。諸侯代表周王行使地方統治權，是諸侯國內的最高統治者，具有相當大的獨立性。(4)春秋時期，王權衰落，諸侯勢力強大，分封制走向瓦解。

17、社會現象：傳統宗法文化(宗族思想、祖先崇拜、根祖文化)盛行。認識：要用歷史的、辯證的、發展的眼光看待。取其精華，去其糟粕。

肯定積極作用：是中國傳統文化的重要組成部分，具有民族性和歷史性等特征。在新的歷史時期得到繼承和發展，不能一概視為封建文化的卷土重來。

(1)通過憶頌先祖功績，頌揚先祖品德，激勵后輩上進，進行優秀傳統道德教育，促進社會主義精神文明建設。

(2)通過宗祠和族譜這兩種宗法文化載體，進行宗族成員間的互助，和諧族人關系，進而促進社會和諧。

(3)有利于傳承中華民族傳統文化，如祭祀、禮儀、孝文化等。

18、【答案】(1)特點：以宗法制為依托；與封建等級制、倫理道德觀緊密聯系；宋明時期空前強化。(6分)(2)原因：近代中國國門洞開，西方民主、平等和自由思想的傳入；近代中國思想解放潮流的興起與發展，傳統儒學遭受越來越嚴峻的挑戰；政治變革的推動；自給自足自然經濟的逐步解體。(6分)

課時作業2 秦朝中央集權制度的形成

一、單項選擇題

1-5 CDBBA 6-10 BBBBA 11-15 DCBCC

二、綜合題

16、(1)影響：中央對地方實行垂直管理，鞏固了秦漢對地方的統治，奠定了兩千多年中國地方政治制度的基礎(框架)。

(2)作用：打破貴族領主世襲特權，為國家統治和經濟發展奠定了基礎；提高了農民的生產積極性，推動了自然經濟的發展；成為中外封建“現代”國家的典范。

(3)原因：對郡縣制度所起到的歷史影響(利弊)看法不一致；地方長官專任等限制王權思想的提出；西方憲政、聯邦制度的傳入；改造中國舊社會行政結構的需要；社會環境、思維角度不斷轉換的影響。

17、(1)諸侯之間互相爭霸，周王權威受到挑戰。西周實行分封制，以血緣關系來凝聚政治關系，鞏固統治，當時是有效的。但隨著時間的推移，血緣關系疏遠，加上諸侯勢力的日益發展，王室的逐漸衰微，出現了諸侯爭霸的局面。

(2)郡縣制。肯定郡縣制有利于秦朝的統一。

(3)顧炎武肯定了郡縣制代替分封制是歷史的進步，同時也指出郡縣制的弊端——容易導致集權與專制皇權。但顧炎武也反對分封制。

18、（1）特征：①兩者都制定了法律。②兩者都實現了國家統一。③兩者都進入強盛時期。④兩者都出現混亂、分裂或危機，但都走向了統一或中興。⑤兩者都有其他民族大規模遷入，走向分裂。（7分）

（2）現象：兩者雖相距遙遠，但各個時期歷史特征非常相似。（2分）

發現：兩者歷史都呈現了政治統一和分散交替而行的軌跡，變化節奏也十分相近。（4分）認識：人類歷史發展是有共同性的。（2分）

課時作業3 從漢至元政治制度的演變

一、單項選擇題

1-5 AACDB 6-10 CBCCB 11-15 CBDBC

二、綜合題

16、(1)說明：漢代官僚政治得以發展，孝廉成為人們做官的主要途徑，太學興起和考試做官，進一步打破了官僚世代為官的陳規；統治階級通過察舉制、太學考試等制度，建立起專業的文官集團。

相同：其目的都是選拔人才；都呈現制度化趨勢；都是從地方向中央舉薦人才。

(2)特點：官吏任免權和考核權收歸中央；以分科考試的方式選拔官員；科舉制日益完善。趨勢：中央集權不斷強化。

17、(1)推行郡縣制。秦的統一。(2)郡國并行制。諸侯世襲。

(3)頒布政令；掌管軍事；招討安撫。重大事務必須呈報中央；不能隨意更改賦稅制度、調動軍隊；定期朝覲皇帝、述職；受中央監督；省官互遷等。

(4)堅持中央集權與地方分權的有機統一，防止中央集權過度或地方分權有余等傾向。

18、（1）科舉制度（2分）；“究天理”（2分）（2）變化：技術——政治制度——思想文化；（2分）

原因：甲午戰敗，認識到制度的落后和“師夷長技”的局限；（3分）開始學習西方的政治，推行政治改良；（2分）辛亥革命后建立民國，但民主政體有名無實；（3分）于是提倡科學精神，尋求思想解放。（2分）

（3）代議制度建立；（2分）代議制民主具有優越性，如可適用于地廣人多的國家；（3分）而且在實踐中不斷完善，如選民范圍日益擴大；并擴展到更多國家。（3分）

（4）本問總分3分。考生言之有理，皆可得分。

課時作業4 明清君主專制的加強

一、單項選擇題

1-5 CCCCD 6-10 CDABA 11-15 CBBCA

二、綜合題

16、(1)特點：在中央設御史大夫，負責國家監察事務；在地方各郡，設監御史，代表皇帝監察地方官吏；監察系統垂直獨立于行政系統之外，直接向皇帝負責。背景：秦朝結束了長期的諸侯割據局面，建立了中國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝；專制主義中央集權建立后，中央與地方，君權與相權的矛盾一直存在。目的：澄清吏治，削弱地方勢力，鞏固統治，維護社會穩定。

(2)舉措：高薪養廉；嚴刑峻法；褒獎清廉官員(或樹立清廉典型)。宋初特點：運用經濟手段“減員增俸”來促進官員廉潔自律。明初特點：反腐敗極端化、非理性化。

(3)加強廉政制度建設；保證官員正常合理的薪酬；廉政應以人為本，理性反腐。

17、(1)朱元璋：①看法：丞相制度導致政治混亂。②原因：因為他認為容易出現丞相專權，威脅君主專制權力。

黃宗羲：①看法：明朝廢除丞相導致政治的黑暗。②原因：因為黃宗羲反對君主專制，廢除丞相不利于制約君主權力。

(2)促進了洋務運動和近代工業的興起；削弱了專制集權統治，促進了政治和社會變革。

18、（1）特征：①兩者都制定了法律。②兩者都實現了國家統一。③兩者都進入強盛時期。④兩者都出現混亂、分裂或危機，但都走向了統一或中興。⑤兩者都有其他民族大規模遷入，走向分裂。（7分）（2）現象：兩者雖相距遙遠，但各個時期歷史特征非常相似。（2分）

發現：兩者歷史都呈現了政治統一和分散交替而行的軌跡，變化節奏也十分相近。（4分）認識：人類歷史發展是有共同性的。（2分）

（3）不同：中國從分裂走向統一；西羅馬滅亡，歐洲走向分散。（4分）原因：中央集權制度的建立，促進了中國統一多民族國家的形成與發展。（3分）

第二篇：福建省漳州市2017-2018學年高二下學期期末考模擬考試 語文 含答案

漳州市2017—2018學年高二年上學期期末考模擬

語文試題

（滿分100分，用時100分鐘）

一、小說閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成1?3題。（14分）

教 育 詩 黃建國

過一會兒，爺爺就要把孫子送進小學校了。現在，他們走在通往學校的小路上。九月的頭一天是個挺好的日子，陽光清亮透明，風也涼爽，因為晚上下過一場雨，路面還濕漉漉的，但已不泥濘，個別低洼處積著雨水，偶爾低頭一看，能看見天上的一兩朵白云映浮在里面。頭頂上不時有鳥掠過，喳的一聲，飛到了玉米地里，落在玉米穗吐出的纓子上。纓子有粉紅色的，米黃色的，奶油色的，吊在鮮綠的玉米稈中間，很是光彩奪目。

學校位于村子的東南角，有一條小路通向那里。爺爺和孫子就走在這條小路上。孫子的頭臉洗得干干凈凈，衣服也比較整潔，斜挎一只新書包，一只手緊緊按在上邊，看上去蠻像個認真的小學生。爺爺有些駝背，是個瘦小的老頭，走路一晃一晃的。他把孫子的手牽在自己手里。

“從今天開始，你要把貪玩兒的心收了。”爺爺說，“你是個學生了。” “哦。”孫子說，“一會兒就會發新書，還有本子、鉛筆、橡皮擦。”

“讓你念書不容易哩，”爺爺說，“你爸你媽為了你能念書，他們才到很遠的地方去打工。” “我知道。”孫子說，“過不了多長時間，說不定我就能看懂我爸寫的信了。” 爺爺說：“念書要一心一意地念，你把貪玩兒的心要收了。” 孫子說：“我白天黑夜念，行不？”

爺爺說：“不能像你爸，三天打魚兩天曬網，只念了半截。你問他去，他現在后悔死了，做不成啥事，只能去給人打工。世上沒有后悔藥吃啊。”

孫子說：“你別給我說這個！我是我，跟他不一樣。” 爺爺說：“所以我說，不敢再野了，要把心收住。”

孫子說：“你老說這句話，我都聽過好幾遍了。學校里還有滾鐵環哩。”

爺爺說：“那不一樣。老師安排的事情不一樣。哦，我突然記起來了，學校這地方原來是一座廟，我小時候還去燒過香哩。”

“廟是干啥的？” “敬神的。” “神為啥看不見？”

“廟里有塑身哩。把廟改成了學校，就是念書的地方了。在念書的地方么，就要把心用上，寫不好字，先生打板子哩，把手心打得紅腫紅腫，吸溜溜痛。”

“爺爺你挨過板子嗎？板子是啥樣子？” “啊，沒有。沒見過，爺爺沒進過學堂。” “那你干啥呢？” “拾糞。”

“你爸你媽為啥不去打工讓你念書哩？”

“這個么，啊，這個么，那時候……爺爺給你說不清。反正爺爺不識字，一輩子沒離開過這個村子。你爸念書少，只能出去打打工，做不了大事情。你好好把書念到肚子里，以后就會去大地方，離開村子見外面的事情。”

“為啥要離開呢？咱們村子不好好的嗎？”

“啊，這個么，怎么說呢，好是好，不過么，做不了啥大事情。” “你看看村主任，也沒多少本事。這地方限制人哩。”爺爺頓了頓說。“我以后還能回村子么？”孫子突然這樣說。

“能哩！”爺爺說，“你想回就回來么。你也許會騎一匹馬，很威風，啊不，現在早已不興騎馬了，你也許會坐一輛小臥車回來，更威風哩！”

“我讓你也坐。還有我奶奶。”

爺爺沒吭聲。爺爺嘆了口氣。爺爺很傷感地說：“爺爺坐不上啦。到那個時候，爺爺已經入土啦。”

“我不讓你入土。你入了土我把你挖出來。”

爺爺又不吭聲了。爺爺拍拍孫子的頭說：“你胡說呢。爺爺啥時候才能享上你的福啊。啊，咱不說這些了。主要是肚子里要有墨水，你不敢胡野了，把心收到念書上來。”

“你又說這話了，人家已經給你說過了。”

“我琢磨，念書和種地是同一個道理。俗話說，人哄地一時，地誤人一年。你要是哄書哄字，你爸的辛苦錢就白花了。更要緊的是，最終就把你自己哄了，耽擱了，哭都哭不出眼淚呢。”

孫子說：“我為啥要哭呢？我不哄我自己。” 爺爺說：“這就對了。有志氣哩。這就好。”

他們走到了小學校門口。有很多學生從學校門口出出進進。爺爺松開孫子的手，爺爺說：“今天是開學第一天，以后你要自己操心上學。進去，快進去。”

“哦。我知道啦。”

爺爺說：“啊，還有一件事，咱們村里有兩位識文斷字的大先生，小時候都是在這里念的書。你聽見了嗎？”

孫子已經跑進學校里了，他轉身朝爺爺擺了擺手，示意爺爺回家去。但是，爺爺沒有立即回家，爺爺站在那里，仰起頭，把學校很嚴肅地打量了一陣子。（有刪改）

1．下列對小說有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的兩項是（4分）

A．小說開頭描寫了農村九月清新、明麗的自然風光，為故事的發展營造了美好的氛圍，暗示了爺孫倆對未來充滿希望。

B．爸爸媽媽出去打工，爺爺送孫子上學，既是小說的敘事背景，也是當下的社會背景的折射，這樣就把人物命運和時代變遷聯系起來。C．孫子說念書能看懂爸爸的信，要白天黑夜念，還說自己不會只念半截，這說明他能夠細心體察爺爺的心思，聰明懂事。

D．爺爺反復說“要把貪玩兒的心收了”“把心收到念書上來”等，表達他望孫成龍心切，也強化了小說關注留守兒童教育的主題。

E．小說通篇寫爺爺和孫子的對話，家常和輕松中蘊含著深意、真情，表現出人物真實的心理，傳遞出作者的深刻思索。

2．小說結尾寫爺爺“把學校很嚴肅地打量了一陣子”，爺爺的“打量”包含哪些情感？請簡要分析。（4分）

3．小說寫的只是上學路上爺孫對話的小場景，卻用了“教育詩”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（6分）

（二）閱讀下面的文字,完成第4—6題。(14分)

穿軍裝的牧馬人

我穿上軍裝，來到這深山老林時，有一種被販賣的感覺。我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林，尿窩挪到屎窩。我如果像好萊塢電影里那些美國大兵，在崇山峻嶺間，真槍實彈地干幾場，倒也像個兵。連隊居然讓我放馬，成為整個連隊執行任務時，惟一不帶實彈的兵。

那是個灰蒙蒙的冬日，連隊一個滿臉通紅的老兵，把我領到一群軍馬前，把一只狗尾巴草一樣布滿毛刺的舊馬鞭遞到我手中。我心里亮閃閃的希望，就被眼前灰蒙蒙的一切給湮沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前。我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬。

在老兵的背影就要消失在馬棚拐角處的那一刻，我一個百米沖刺，追上那個老農一樣的背影，問：為什么偏偏是我？

老兵轉身，把右手搭在我的肩上，把自己裝扮成一位慈祥的長者。老兵反問：為什么不能是你？

他說完這句話，伸了一下脖子，好像還想說什么，但沒說出來，只盯著我的一張臉看，許久，給我一個僵硬的笑。

我的臉上有什么？我沖到溪溝邊，彎腰。在水里，我看到了自己：黑皮膚，娃娃臉，月牙眼，自來笑，這不就是個山里放牛娃么！

我站起身，望著班長那個令人沮喪的背影，哀嘆道：我會成為他嗎？ 我順著溪流，走向我的馬群。

為什么偏偏是我？為什么不能是我？這兩個巨大的問號，像兩把彎刀，砍著我腦子里的每一根神經，折磨著我。

指導員到馬場來看我。

指導員的到來，讓我在這個冷意很濃的馬棚里，有了一絲暖意。指導員是來開導我的。指導員說，你真行，剛當兵就是班長。班長？我直著脖子問？指導員笑著拍拍我的肩，說，對呀，你不但是班長，你的兵員還是咱連最多的，你看，指導員指著那些馬說。我說，指導員，你就別逗我了。指導員說，我怎么就逗你呢？它們都是戰馬，曾經馳騁過疆場。現在，都實行摩托化了，用不著他們了，不忍心把它們拋棄，就養起來，任它們老去，死去。但是，馬班是有編制的，它們都有編號，軍委首長都知道我們這兒有二十五匹馬。

說來說去，我干的是無用功，我還以為這些馬，有朝一日能馳騁疆場，或是能成為某位將軍的坐騎。

我很煩，直到有一天，我發現了我的價值。

那天，黃昏沉寂，空蕩蕩的大地顯得悲戚。放牧一天，我很疲憊。一只馬鹿的出現，使我興奮起來。我其實并不認識馬鹿，是一個老兵告訴我的。老兵說，馬鹿像小馬駒，但長著鹿茸，特別漂亮。馬鹿見了我，并不驚跑，而只是靜靜地立在那里，用兩只充滿靈性的眼睛望著我。我也望著馬鹿。馬鹿一動不動，在黃昏的光線里，像一張質感強烈的油畫。

然而，一桿獵槍，卻要毀壞我眼前的這一切。那是一個身披翻毛羊皮坎肩的獵人。我走向他，用我的身體，擋住他朝向小馬鹿的槍口，一動不動。

天地靜得一枚松針掉下來都能聽得見。

當旁邊松樹上落下第十根松針時，獵人槍口朝下，長吐一口氣，人像泄了氣的皮球，軟了下去。他沖我喊，行，當兵的馬夫，你行！

我行嗎？當那個獵人遠去時，我問自己？我嚇得一身汗，心都快停止跳動，血好像凝滯不流了，他居然說我行。

那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳動得厲害，像解凍的冰河。是后怕嗎？我問自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一個牧馬人，制止獵人的捕殺，這不是我的職責，但是，我站出來了，站在一管隨時可能把我打成篩子的老式獵槍面前。從那個黃昏起，我在我的心里，不再是一個可有可無的人了。我是個馬夫，但我不可以被忽略！

我慢慢地對我的馬好起來。我從來沒有重重地抽打過它們，現在，我連鞭哨都不忍心揮響。

（有刪改）

4.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（4分）（）（）A．小說第一段作用很大，寥寥幾句既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮喪的心情，為下文情節發展作鋪墊。

B．“我”被連隊選中做牧馬人，因無法接受現實而不愿意接過老兵手中的馬鞭，但看著老兵離去時沮喪的身影，我感到了愧疚和同情。

C．當“我”陷入痛苦時，指導員來看望“我”，給“我”精神上的鼓舞；他的到來讓“我”對軍馬有了新的認識，也推動了情節的發展。

D．小說講述了一個新兵入伍后被安排成為一個穿軍裝的牧馬人的故事，展開了新時代軍人復雜矛盾的內心世界。

E．小說語言極富特色，使用了大量心理描寫，展現了“我”的心理變化過程，并且在人物語言的描寫上，都使用短句來表現軍人的干練品質。5.小說中的“我”有哪些形象特點？請根據本文進行概括。（4分）

6．“為什么偏偏是我” “為什么不能是我”這兩句話是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。（6分）

二、傳記閱讀

閱讀下面的文字，完成7?9題。（12分）

一生成一事 袁芳

“凡是偉大的，必定簡單。”列夫·托爾斯泰如是說。對于李德才而言，愛上磁性液體，理由很簡單，但是把磁性液體研究明白，并且站到這一研究領域的世界前沿，使其應用到國家最需要的地方，這應該是偉大的。

——題記

20世紀80年代的一天，一位美籍華人學者來京講學，隨身帶著一小瓶被列為高度機密的磁性液體。在這名學者演示磁性液體時，當時還是北京大學研究生的李德才被眼前的景象深深吸引：靜止時平凡無奇的液體，在磁鐵的作用下，竟變成一朵朵形狀各異的蓮花，似柔實剛，能伸能屈。

這種充滿神秘力量的材料讓李德才著迷：“從那時起，我就知道我永遠不會放棄它，我必須研究它。”

從1992年入校攻讀博士學位起，李德才一直在北京交通大學深居簡出、潛心研究，要知道，在以交通信息為優勢學科的北交大，磁性液體的研究基礎薄弱，在學校可謂是冷門領域。然而，對于李德才來說，這冷板凳一坐就是十年。導師袁祖貽教授說：“德才憨厚樸實，待得住，很刻苦，很好學，能干成大事！”

袁祖貽很看好李德才，最初給他定了一個方向，研究青島鐵路局的火車軸承密封件。內行都明白，導師推薦的研究方向，意味著有前途，好畢業，多少學生求之不得。然而李德才卻搖頭拒絕了：“我還是想搞我的磁性液體，更有挑戰，更有意義！”

磁性液體當時在國內的研究尚屬前沿，所以一切實驗條件和實驗方法都需自己去摸索，更談不上團隊傳承、團隊合作。最初，李德才的實驗開展得異常艱難，他把省下的錢買原料和書籍，常常到了月底還要向同事甚至學生借飯票。

北交大有著相對寬松的治學環境，也鼓勵新興學科異軍突起，允許部分設備相互借用。只是主人白天用，李德才只能晚上用，那幾年，他成為夜貓子，晝伏夜出，甚至熬至深夜，靜靜地等候著實驗結果出爐。

“做實驗時正值夏天，李老師在那兒做試驗，外面三十六七攝氏度，把烘箱從零上三十六七攝氏度降到零下四十攝氏度，需要七八個小時，測試器件還需要在箱內待四個小時，基本上，一次實驗就是一個通宵。”曾經與李德才并肩作戰的學生王長有說。“

關于如何制備磁性液體，當時美、日等國都進行了技術封鎖，能拿到手里的資料非常有限。李德才至今仍保存著當年從導師那里復印的原始材料，當年，他就是從這些珍貴卻有限的資料中“沙里淘金”的。

2013年，李德才站在人民大會堂國家科技獎勵大會的領獎臺上，以第一獲獎人身份榮獲國家技術發明二等獎。他花費20年時間，成功打破了國外技術封鎖，研制出了具有我國自主知識產權的磁性液體。

近三十年來，李德才把自己的光與熱全部奉獻給了磁性液體這一研究領域，如今，李德才創立的磁性液體研究中心已研制出多種可與國際同類產品相媲美的磁性液體，為我國國防事業的發展作出了突出貢獻，成功地將磁性液體應用到國防科工的諸多領域，節約經費和創造產值達數百億元。

北京交通大學校長寧濱這樣評價李德才——“李教授常說，我做某件事的時候，總是覺得這就是我可以做一輩子的事，只有做完做好這一件，我才會去做下一件。他的執著看起來有些迂腐，有些落后，但正是他無視困難，拒絕外界誘惑和不必要的消耗，把欲望和算計拋在腦后，才能保持頭腦的清醒和活躍，才有靜得下來，愿意付出十年成一事的努力和耐心，才能享受夢想成真的大快樂。”

（選自《光明日報》，有刪改）

7.下列對材料有關內容的分析和概括，正確的一項是（3分）

A.上世紀80年代，李德才初次見到磁性液體便被深深吸引，為了研究磁性液體，他進入北交大，從此深居簡出，攻讀博士學位。

B.導師袁祖貽很看好李德才，給他推薦了一個研究方向，別人求之不得，李德才也非常清楚這意味著一個好的前途，但他還是拒絕了。

C.北師大相對寬松的治學環境，鼓勵新興學科的治學理念，讓李德才有機會借用設備進行試驗，這是李德才取得成功的關鍵因素。

D.幾十年來，李德才專注于磁性液體的研究，研制出具有我國自主知識產權的產品，使我國磁性液體研究站在了世界最前沿。

8.李德才教授研究磁性液體遇到了哪些困難？請結合材料簡述。（4分）

9.列夫·托爾斯泰說：“凡是偉大的，必定簡單。”請結合文本概括分析李德才教授的偉大與簡單分別體現在哪些方面？（5分）

三、語言運用（共20分）

10．下列各句中，加點的詞語使用不準確的一句是（）．．．A．這和尚瘋瘋癲癲說了些不經之談，賈府上下看他的模樣，只道是個瘋和尚，也沒人理他。．．．．B．眼看著這件事被鬧得沸反盈天，知道事情真相的他，就不能再保持可恥的沉默了。．．．．C．他雖有不羈之才，但由于目空一切，不再學習，投向報社的文章總成為不刊之論。．．．．D．中國女排近幾年雖然也屢獲佳績，但跟之前五連冠的輝煌比早已不可同日而語了。．．．．11．下列各句中,沒有語病的一句是（）

A.為什么異地高考方案會在黑龍江省率先確定?除了黑龍江省與外省考生之間的沖突較小外,還因為后續配套政策讓決策者們更有底氣。

B.學者李歐梵在新近出版的《人文六講》一書中提出了自己的建議,要重構人文學科,對文學、音樂、藝術、電影等進行觸類旁通的研究。

C．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。

D.傳統文學與網絡文學其實有太多共通之處,只有兩者改變彼此觀望的狀態,轉為互相吸收對方優勢,才能互相得益,共同提高文學的健康發展。

12．依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

閑情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是。

①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見一個人，卻有說不出的意境 ③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 13.填入下面文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

據史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有《柳次舊聞》《會昌一品集》等，但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附物不能起”

卻早有所聞。

A．不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書 B．不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書 C．不僅政聲很好，而且有文才，對于他的這些書我迄今未曾涉獵 D．不僅有文才，而且政聲很好，對于他的這些書我迄今未曾涉獵

14.下面是漢字“兔”的寫法和造型，各有特色。請結合其特點，按要求回答問題。(8分)

(1)嶺南中學將要舉辦中秋晚會，在甲和乙中，你會選擇哪一個作為晚會的會徽?請闡述理由(不超過40個字)。(4分)(2)“兔寶寶”食品集團為其生產的奶糖征集商標，在丙和丁中，你會推薦哪一個?請闡述理由(不超過40個字)。(4分)

四、寫作（40分）

12.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

《楚天都市報》微博上發布的一則新聞引起社會的關注。近期在重慶，一銀行報警稱有人偽造存款單取錢。民警到場，得知是名在外地從事制圖設計的小伙子因辛苦工作一年才存下300元錢，眼看快過年了無顏見父母，便利用特長將一張300元存款單PS成了3萬元，但被母親直接拿去取款，因此露陷。

在微博評論中，有網友說到：“親媽都要騙，沒錢只要有心就夠了呀”

也有網友則說：“按照劇本走，應該不會去取錢的才對啊。”

還有網友留言認為這是：“善意的謊言”。

對小伙子修改存款單的行為，你怎么看？寫一篇文章，闡述你的看法。

要求綜合材料的內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1.（4分）C D（每個2分）

2.（4分）①對孫子能到學校念書感到欣慰；②對孫子的將來充滿期待；③對自己沒進過學校感到遺憾；④對學校充滿敬慕。（每點1分，意思對即可）

3.（6分）觀點一：合適。①教育關系著祖孫三代人的命運，是小說的主要內容；②以小見大，引導人們深入思索教育這一大主題；③小場景冠以大題目，耐人尋味，有藝術感染力。（每點2分，意思對即可）

觀點二：不合適。①小場景冠以大題目，故作高深，與內容疏離；②對話構成了小說的主要情節，教育只是暗示人物命運的背景；③小說的藝術感染力源自爺爺對孫子的反復叮囑，輕松家常的生活氣息，用大題目顯得沉重。（每點2分，意思對即可）

4.AD(4分)B“但看著老兵離去時沮喪的身影，我感到了愧疚和同情”理解錯誤，從文中來看，主要是“我”自己沮喪、難過，沒有體現出對老兵的感情。C指導員來看望“我”，并沒有能給“我”精神上的鼓舞，他的到來反而讓“我”很煩。E“都使用短句來表現軍人的干練品質”錯誤，“我”和指導員的對話中，指導員的話都不是短句。

5.(4分)①向往真槍實彈的軍旅生活；②對牧馬工作感到沮喪；③善良勇敢；④能夠重新認識自我價值

6.(6分)(1)“為什么偏偏是我”體現了“我”被安排去牧馬后的不滿之情，“為什么不能是我”體現了對自我能力的懷疑心態。（字面含義）(2)真實地體現了和平時期，普通軍人的心理——對部隊生活不理解、不愿到平凡的崗位上、對自我價值產生懷疑，具有一定的代表性。（深層含義）(3)這兩句也啟發讀者思考對自我人生價值的認可的問題，從而深化了小說人生價值定位的主旨。（言外含義）

7．B（A項理解不當，“為此進入北交大”與原文不符。C 項不準確，“這是李德才取得成功的關鍵因素”不準確。D項，原文只說“與國際同類產品相媲美”，不能判斷是“世界最前沿”。）8.①在北交大，磁性液體研究基礎薄弱，是冷門領域，經費不足，有些設備只能晚上利用主人不用的時候借用，最初實驗開展得異常艱難。

②在國內，磁性液體研究尚屬前沿，沒有團隊傳承，團隊合作，實驗條件和實驗方法也需要自己去摸索。

③在國際上，國外對磁性液體研究進行了技術封鎖，可參考的資料非常有限。（一點2分。答對兩條即可得4分。意思對即可。）9.偉大：

①他無視困難，執著專注。沒有團隊傳承、合作、方法和技術，他就獨自摸索。一次實驗一個通宵，省錢買書，從有限的資料中“沙里淘金”。花費20年時間，成功打破了國外技術封鎖，研制出了具有我國自主知識產權的磁性液體。

② 他拒絕誘惑，耐得住寂寞。李德才教授放棄有前途的研究方向，專注磁性液體研究，拒絕外界誘惑和不必要的消耗，把欲望和算計拋在腦后，一生成一事。

③貢獻突出，成就巨大。他創立的磁性液體研究中心已研制出多種可與國際同類產品相媲美的磁性液體，為我國國防事業的發展作出了突出貢獻，成功地將磁性液體應用到國防科工的諸多領域，節約經費和創造產值達數百億元。

簡單：①李德才教授愛上磁性液體研究，理由簡單：有興趣，覺得有挑戰性，更有意義。②選定一個目標便堅持做下去，目標專一：他自己說：“我做某件事的時候，總是覺得這就是我可以做一輩子的事，只有做完做好這一件，我才會去做下一件。”（“偉大”答兩條，“簡單”答一條即可滿分。共5分。意思對即可。）

10.C（比喻不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。A不經之談：荒誕的沒有根據的話。B沸反盈天，沸：滾翻；盈：充滿。聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧。D同日而語：一般用于否定，形容不能相提并論，不能相比。)11．A（B不合邏輯,并列短語分類不當,藝術包括音樂、電影等。C主語不一致，在最后一個分句前加“使之”。D搭配不當,“提高”與“發展”不搭配,將“提高”改為“推動”或“促進”。）

12.C(本題考查語言連貫。解答此類題的原則是“瞻前顧后看語境”。“只見”，對應“不見”，由最后一空選②，敲定正確答案為B項或C項；“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”，寫出時間變化，最后鎖定正確答案C項。

13.C（“政聲”與“名相”呼應，“文才”與后句關聯；后句“我”與后面保持敘述對象一致）

14.（1）我選擇甲，理由：象形字的書寫形態，線條柔和，中秋明月，古韻生輝，應情切景。我選擇乙，理由：彎彎的兔身，卷成圓形，化成中秋明月，玉兔回眸一望，便有了千種風情。（2）我選擇丙，理由是：玉兔俯身取食，寓意美味，“兔”字變形，突出企業形象。我選擇丁，理由是：剛直的線條，萌萌的眼神，醒目有神，體現了商標的簡約風格。

第三篇：下學期高二歷史教學計劃

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

第一、總體目標

1、側重培養學生的綜合能力

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

第二、學生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

第三、主要教學措施

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

第四、教學內容

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

第五、教學安排

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。（節假日放假，則據實際情況往后進行調整）

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節教學任務。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節教學任務。

8、第14-15周完成《世界近代現代史下冊》第一章的教學，9、第16-18完成《世界近代現代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

10、第19周復習，準備期末考試。

第四篇：下學期高二歷史教學計劃

文章來 源w.5 Y K J.Com為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下： 第一、總體目標

1、側重培養學生的綜合能力 高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征，下學期高二歷史教學計劃。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養 高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的關系 我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度，教學工作計劃《下學期高二歷史教學計劃》。第二、學生基本情況 本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。第三、主要教學措施

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。（節假日放假，則據實際情況往后進行調整）

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節教學任務。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節教學任務。

8、第14-15周完成《世界近代現代史下冊》第一章的教學，9、第16-18完成《世界近代現代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

10、第19周復習，準備期末考試。文章來 源w.5 Y K J.Com

第五篇：高二歷史下學期教學計劃

高二歷史下學期教學計劃

高二歷史下學期教學計劃1

高二歷史第二學期教學計劃本學期我擔任高二三個文科班的科任教師，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況，特制訂本學期歷史教學工作計劃如下：

一、教學目標

第一，側重培養學生的綜合能力。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的`本質特征。因此歷史組在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

第二，建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養。高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，歷史組在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

二、學生基本情況

本屆高二文科共有3個班，由于我是中途擔任高二歷史教師，所以對學生的具體情況不夠了解，但是從原任教師那了解到二班基礎相對另外兩個文科班的好，總體而言學生基礎相對較弱，學生的差異性也較大，學習習慣有待于進一步提高。這就要求歷史教師在教學中有差異性的教學。

三、教學內容

歷史選修一《歷史上重大改革回眸》中的一二七八九共五個單元，還有歷史選修三《20世紀的戰爭與和平》中的一二三四共四個單元。

四、教學措施

1、努力學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效度。

2、關于作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好作業，教師平時加強監督，按時、按要求批改好作業。通過練習、檢測發現學生的不足，做好評講，解決學生的存在問題。

3、關于考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、使用多種教學手段，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

5、努力實現課堂精講。在學生預先預習的基礎上老師在課堂上只講重點，講難點，解釋疑點，即學生理解不了的，學生歸納不了的，學生運用不了的，對過易、過難、過偏的不講。把課堂的關注點由“這節課我講了多少”轉移到“這堂課學生提高了多少”上來，以高考為目標要講出方法，講出規律，講出能力。

6、加強對學生的學習指導。在如何學如何進行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學生進行學習經驗交流。

五、教學進度安排表

周次

教學內容

備注

1—2 選修一第一單元 梭倫改革

2—3 選修一第二單元 商鞅變法

3—4 選修一第七單元 1861年俄國農奴制改革

4—5 選修一第八單元 日本明治維新

月考

6—7 選修一第九單元 戊戌變法

7—8 選修三第一單元 第一次世界大戰

9—10 選修三第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界

期中考試

11—15 文科停課，進入會考復習階段

17—18 選修三第三單元 第二次世界大戰

18—20 選修三第四單元 雅爾塔體系下的冷戰與和平

期末考試

高二歷史下學期教學計劃2

一、學生情況分析：

學生基礎參差不齊，盡管學習歷史的積極性較高，但總體的學科能力不強，對新教材的整體框架和歷史發展脈絡模糊不清；學習方法上存在死記硬背和臨時抱佛腳的現象重點抓好基礎，突出學科內的知識銜接，使學生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發展的大致線索；在此基礎上，提高學生發現問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養學生的歷史意識和多種品質。

二、重點工作：

1、明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。

2、精心備課，把每一堂課當成優質課來準備，注重教學設計的探索。

3、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。

三、具體措施：

1、立足課堂教學

①備課組高度統一，分工協作，精心備課

②注重基礎，不簡單趕進度

③注重知識（教材前后、中外知識）聯系，注重規律性知識總結

④注意學習方法介紹，注重能力培養

⑤要求學生記好課堂筆記

2、注重訓練質量

①練習試卷盡量自己組編

②努力做到每練必批，每批必評，每評必透

③考后要求學生將錯題訂正到糾錯本上

④針對問題較大的學生進行個別輔導

⑤每節教學內容都有配套練習，每章都有階段練習，練過后附發參考答案

3、加強基礎訓練，增強學法指導。高二學生文理分科后，學習模式已經開始發生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的'認知層次。所以，在教學過程中培養他們對于事件本質和事件規律的認識和分析，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。

4、培養學生的理性思維和研究能力

（1）每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

（2）課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。

（3）在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。

高二歷史下學期教學計劃3

為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

第一、總體目標

1、側重培養學生的綜合能力

高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征。因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

2、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

3、正確處理全面復習和重點復習的.關系

我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

第二、學生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學生基礎相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

第三、主要教學措施

1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。

5、積極推進集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

第四、教學內容

教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

第五、教學安排

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。

3、第5-7周文科完成第五章前四節教學任務。

4、第8-9周文科完成第五章后四節教學任務，進行一次模擬測試。

5、第10周復習準備月考。（節假日放假，則據實際情況往后進行調整）

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節教學任務。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節教學任務。

8、第14-15周完成《世界近代現代史下冊》第一章的教學，

9、第16-18完成《世界近代現代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

10、第19周復習，準備期末考試。