第一篇：盤點國內主流網絡投融資平臺前十名

中國首家OVO跨域路演中心

盤點國內主流網絡投融資平臺前十名

近年來，國內的互聯網金融發展迅猛，各種網絡投融資平臺如雨后春筍般相繼涌現。他們，是金融互聯網時代的產物；他們，是投融資信息的傳遞橋梁；他們，各有特色，又有所長。對很多投融資企業來說，他們，不僅僅只是一個平臺??無關興替，不問翻覆，我們不知未來的路又將如何，但是今天，不妨簡單品評一下這些時代新貴，以作參考。截止2015年4月底，百度搜索“投融資平臺”，國內主流網絡投融資平臺排名前十依次如下：

TOP.1 – 無界投融

無界投融(www.tmdps.cn)是中國投融資行業首家OVO跨域路演服務平臺，在線上（online）實現投融資相關的項目方、投資方、服務方的信息聚合和需求交互，在線下(offline)運用跨域路演中心的高清視頻(video)進行高效對接，解決了傳統投融資行業存在的地域限制、信息不對稱、效率低下等問題，實現行業信息流、資金流更高效、更直觀、更精準的匹配。

無界投融已先后在北京、上海、深圳、杭州、成都、重慶、鄭州等一線城市建立路演中心，匯聚整合全國各地的優質投融資資源。美國硅谷、韓國首爾路演中心的建立，也為無界投融拓展海外投融資資源奠定了堅實的基礎。

點評：無界投融匯聚了全球最大的投融資信息數據庫，并有信息匹配系統、高效的路演模式。除了大量即時投融資信息，更是一個龐大的資訊圈、人脈圈。可謂當前中國最專業的投融資路演服務平臺。

星評：★★★★★

TOP.2投融界

投融界，前身為浙江省浙商投資研究會，擁有多年線下對接經驗。其以建立海量投融資信息數據庫為基礎，借助平臺整合資源，通過線上+線下、標準化+個性化的服務體系，為用戶提供針對性的投融資信息對接和項目搓配服務。

點評：基礎扎實，經驗比較豐富,信息數據龐大，配套服務較完善，安全認證相對嚴格，基本滿足各方所需。

星評：★★★★☆

TOP.4融道網

融道網是一個線上的融資中介服務平臺，是國內首創的最精準最便捷的網上融資貸款平臺。其將國內企業按照行業規模等進行分類，針對不同的金融機構、信貸員會產生不同的利率設置不同的授信結構和抵押方式。其核心為把每個企業的標簽打好，讓銀行和信貸員來選擇企業。目前主要提供融資計劃書、郵件發送融資資訊半月刊，以及優先向金融機構推薦和優先排列在網頁等服務。

中國首家OVO跨域路演中心

點評：平臺更側重中介性質，信息量不足，讓銀行選擇的定位對企業來說更顯局限。

星評：★★★☆☆

TOP.6投資中國網

CHINAVENTURE是國家互聯網投融資平臺、海量的企業信息傳播推廣平臺、官方的移動電子商務營銷平臺為一體的權威的、綜合的、高效的電子商務應用服務平臺。投資中國依托中國互聯網新聞中心強大的資源背景，以權威性、受眾廣、等優勢，架起了中國與世界的溝通橋梁，是中國最具影響力和權威性投的投資采購類信息發布平臺和國內外企業商務拓展平臺。

點評：背景雄厚，但整體以資訊為主，信息展示為輔。

星評：★★★☆☆

TOP.8風險投資網

CHINAVCPE是中國風險投資研究院聯合多家投資商、政策及研究機構、專業服務機構等聯手打造，以“打造PE產業鏈，共建VC生態圈”為使命，致力于成為互聯網上了解中國風險投資市場、投資者尋找中國商機、創業者尋求全球資金的首選網站，為已經或希望在中國的創新沃土上有所作為的全球投資者和中國創業者提供高附加值的專業服務。

點評:同樣的政府背景，風投為主。在投資方式方向上較為單一，并以資訊為主，信息為輔。

星評：★★★☆☆

TOP.10-融360

融360，中國領先的創新型互聯網金融服務公司，是為廣大消費者和小微企業提供融資貸款搜索和推薦的互聯網平臺。其致力于為廣大中小企業和個人用戶提供可靠、便捷、劃算的貸款推薦結果。

點評：以各地建立分站為主要方向，平臺以中小企業貸款為主，融資形式較為單一。

星評：★★★☆☆

第二篇：主流網絡教育平臺分析報告(修改)

國內外網絡教學平臺分析

報告

一、國內外典型的網絡教學平臺

1、Moodle Moodle是教師 Martin Dougiamas 基于建構主義教育理論而開發的理系統，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應用。Moodle 這個詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化的動態學習環境的縮寫。是一個用來建設基于 Internet 的課程和網站的軟件包。Moodle平臺依據社會建構主義的教學思想，即教育者（老師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協作，并根據自己已有的經驗共同建構知識。

Moodle平臺界面簡單、精巧。使用者可以根據需要隨時調整界面，增減內容。課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對課程進行分類和搜索，按自己的需要學習課程。

Moodle平臺還具有兼容和易用性。可以幾乎在任何支持 PHP 的平臺上安裝，安裝過程簡單。只需要一個數據庫（并且可以共享）。它具有全面的數據庫抽象層，幾乎支持所有的主流數據庫（除了初始表定義）。利用 Moodle，現今主要的媒體文件都可以進行傳送，這使可以利用的資源極大豐富。在對媒體資源進行編輯時，利用的是用所見即所得的編輯器，這使得使用者無需經過專業培訓，就能掌握 Moodle 的基本操作與編輯。Moodle 注重全面的安全性，所有的表單都被檢查，數據都被校驗，cookie 是被加密的。用戶注冊時，通過電子郵件進行首次登陸，且同一個郵件地址不能在同一門課程中進行重復注冊，所有這些，都使得 Moodle 的安全性得到了加強。目前，Moodle 項目仍然在不斷的開發與完善中。Moodle是B/S模式的應用程序，但是一般而言，只適合于中小型學校。

2、Blackboard

Blackboard是一個由美國Blackboard公司開發數位教學平臺。數位教學意指數字化教

1學，老師和學生可以在多媒體、網絡組成的平臺內進行各種課程方面的交流。Blackboard在線教學管理系統，正是以課程為中心集成網絡“教”“學”的環境。教師可以在平臺上開設網絡課程，學習者可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內容學習。不同學習者之間以及教師和學習者之間可以根據教、學的需要進行討論、交流。“Blackboard”為教師、學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境，成為師生溝通的橋梁。

Blackboard網絡教學平臺以課程為中心集成網絡教與學的環境：教師可在平臺上進行網絡授課，學生可自主選擇并自主學習課程。教師與學生、助教與學生以及不同學生之間可圍繞所教所學的課程進行輔導答疑、交流討論。平臺可實現作業、測試、評價等教學環節的多功能教學支持，是支撐網絡教學的最重要的應用系統，為教師、學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境。

3、Sakai

Sakai是一個自由、開源的在線協作和學習環境，由Sakai成員開發和維護。提供一組軟件工具來幫助需要開發一個共同用于協作或學習環境的研究院校、商業組織和自主群體創建一個用于協作的網站。Sakai的協作和學習環境是一個免費、共享源代碼的教育軟件平臺，主要用于教學、研究和協作。是一個類似于moodle的課程管理、學習管理系統，以及虛擬學習環境。Sakai是一基于Java的面向服務的應用程序，具有可靠性、協作性和可擴展性。

4、Claroline

Claroline是“Class RoomOnline”的縮寫，它是一個開源的優秀eLearning和eWorking系統，由比利時魯文大學開發，它有八年多發展史、榮獲2007年世界教科文組織“信息與交流技術在教育領域應用”之阿勒哈利法國王獎以及2007 年第四屆法國國際自由軟件競賽教育類軟件項目第三名。

它的設計目標是建立一個高效的、易操作的在線學習和課程管理系統，它特別強調合作性學習活動的管理，目前已經被翻譯35種語言，目前，僅在Claroline官方正式登記的站點中，就達到75個國家，近1800個站點。

相比Moodle，它有更好的運行速度，簡潔的操作界面，明晰的工具分類，更符合中國人的教學習慣，它安裝使用簡單，普通的網民不需要進行專門的培訓就可以學會它的使用；同時它支持QTI標準和SCORM1.2標準文檔，使它可以與其它系統制作的網絡課件共享；眾多的工具，可以順利地完成課程的教學工作。

它支持學習路線、學習追蹤功能、內置wiki、小組協作、在線練習和作業、支持實時在線交流，不僅可以支持靈活的學習方式，而且可以同時支持傳統的教學模式和構建主義的教學模式。

它的模塊化設計，可以方便地為它添加一些功能；頁面的模塊化，使用者可以方便在設計出符合自己習慣的主題。

Claroline有廣泛的適應性，既可以用于遠程培訓，也可以應用于中小學日常教學，還可以用來組建課程資源庫，構建網絡測試系統等。

5、清華教育在線（THEOL）

“清華教育在線”網絡教育支撐平臺是應用教育技術學理論和計算機網絡技術構建的一個集教學、教學資源庫管理、教學管理與評價于一體的綜合性網絡教育支撐平臺，是清華大學教育軟件研究中心近年來的一項科研成果，目前已在國內許多家高校投入實際應用，也獲得教育部組織的2001年全國多媒體教育軟件評獎網絡教育平臺類一等獎。

“清華教育在線”網絡教育支撐平臺的設計目標是利用網絡技術，根據不同的教學模式、不同教育對象的特點，在各種不同的教學環節中為網絡教育提供靈活的、可縮放的、適合于多種層面、多種對象及多種網絡環境的交互式教學支撐環境。它的設計遵循以下原則：

遵循以學員為主體，教師為主導的原則，體現現代教育理論的最新思想。基于角色的系統設計體現出學員和教師在教學活動中的不同地位，學員空間為學生構建自主學習的環境，而在教師空間教師通過組織學習材料，實時和非實時的教學輔助手段引導和幫助學生學習。

（2）參照國際國內遠程教育資源開發標準，力求教學系統及其資源設計的規范化。

網絡教學平臺、網絡課程、網絡教學素材的設計充分參考了國內外的相關標準，結合中國教育的實際情況強化了實用性，確保開發的網絡教學環境和教學資源符合標準化、適用性、兼容性和可擴展性的原則，并能跨平臺應用。

建立完整的教學科研綜合平臺，突出研究型教學的特點。圍繞某一個學科建立完整的供教師和學生進行教學和科研活動的網上環境，解決教學與科研相脫離的狀況，突出研究型教學的特點，促進開放式教育體系的形成。

建設豐富而標準的網上教學資源庫，支持網絡教學的實現。清華大學網絡教育資源庫建設工程從內容上保障了網上教學活動的開展。

以人為本的個性化設計使用戶可以定制界面環境、學習和研究的路線、方式及其資源，使用靈活便捷的個人工具等。

（6）電子校園營造校園文化氛圍，滿足網絡環境下校園社區交流的各種需要，彌補網絡環境下校園文化對學生心智健康發展的不足。

6、天空教室

“天空教室“是國內知名教育技術廠商南京易學教育軟件有限公司創辦的教學系列產品的品牌，該公司旗下還創辦有”中國數字大學城”、“星空教室”、“可視化”、“仕頻公開課”等品牌。主要為包括高校、中小學、培訓機構等教育機構和企事業單位提供教育技術解決方

案和信息化平臺。公司總經理為江蘇軟件園前任總經理楊海先生。

天空教室網絡教學平臺是目前國內能夠免費下載的功能最為齊備、技術最為先進的網絡教學平臺，其各項功能與性能指標均與南京大學、東南大學所用的平臺完全一致。

天空教室網絡教學平臺軟件具備多項國家專利，擁有視頻專注度檢測、作業在線批改、防抄襲復制行為等多種獨特技術確保學生學習的質量。

天空教室網絡教學平臺軟件同時針對教師日常工作，尤其是備課與作業批改，提供了大量的快速實現工具，可以極大的減輕教師的工作量，提升教師與學生交流的層次。

天空教室網絡教學平臺軟件同時支持基于教師課件、視頻的網絡課程開發，具備速度快，教學效果好，展示性強等特點，可以直接轉化為腦圖、3D網站、博客網站等多種表現形式，是評獎、展示必不可少的基礎性平臺。

天空教室網絡教學平臺軟件同時支持Web2.0的各類應用，能夠有效的營造出真實的社區感覺，是建立虛擬校園的首選。不僅可以作為網絡教學的平臺，同時也是課堂教學課后延伸的首選工具。

天空教室網絡教學平臺軟件在十多年的發展歷程中，積累了各級機構、各類應用的豐富實用經驗和需求，可以滿足大中小學、職業教育學校、社會力量辦學的各類教學需求，并且擁有豐富的開發接口與數據接口，可以與各類教務系統、ERP系統進行對接。

二、網絡教學平臺功能統計結果

三、網絡平臺比較分析結果

比較分析國內外教學平臺學習工具支持可知：

網上教學不僅僅是將教學材料在網上發布而更多的是學生與教師之間、學生與學生之間的充分溝通與交流由于遠程教學教師與學生之間在空間上的分離這種溝通與交流就顯得

尤為重要另外傳統教學過程中一些保證教學質量的關鍵環節，如作業、考試、圖書館、筆記記錄等都應該能夠在網上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關鍵教學環節的支持都需要一些專用的工具來支持而現有Internet技術并沒有提供這些工具因此需要進行工具開發。此外網上交互式的程序設計是一般非計算機專業教師所難以做到的因此迫切需要一套網上的教學支持平臺為教師在網上實施教學提供全面的工具支持屏蔽程序設計的復雜性使得教師能夠集中精力于教學也使得網上教學從簡單的教學信息發布變成一個充滿交互與交流的虛擬學習社區。

網絡教學支持平臺是建立在通用的Internet/Intranet基礎之上的專門為基于雙向多媒體通信網絡的遠程教學而提供全面服務的軟件系統在豐富的學科資源的基礎之上學科教師根據教學要求與教學計劃并根據自己的教學特色開發網絡教學課件借助于網絡教學的一些支持工具開展雙向的遠程教學教學管理系統可以保障這種教學更加高效也更加規范化。

四、選擇Moodle的原因

目前，可供選擇的網絡學習的平臺有很多，在眾多的平臺中，之所以選擇 Moodle，主要是基于以下幾點考慮：

1、使用范圍廣。應用廣泛 2002 年，澳大利亞 Martin Dougiamas 博士發布了 Moodle 1.0 版本，隨后的幾年，Moodle 迅速發展，在國際上得到了廣泛的認可和應用，其用戶量現已達到 13 萬，全世界有來自 175 個國家的 20 多萬個 Moodle 注冊站點，其中在中國有 185 個。目前，我國已經有越來越多的教師和學生開始關注、了解和使用Moodle平臺，說明其有較大的應用價值。

2、開發成本低。商業化軟件性能比較穩定，有良好的售后服務，也比較便于管理，但價格因素對一些小教學院系來說是一個瓶頸問題，限制了它的大面積推廣。Moodle 作為一個開源的、免費的學習的平臺具有很大的優勢，它可以在 GPL（General Public License，通用公共許可證）許可下供用戶免費安裝使用，并允許任何人在任何時間對系統進行調整以滿足需要。因此，在資金有限的情況下，利用 Moodle 學習的平臺開展教學改革研究是較理想的選擇。

3、技術門檻低。Moodle 界面簡潔大方、直觀易用、功能強大，采用所見即所得的編輯器，使用者無需經過專業培訓，就能掌握基本操作和編輯。它的動態模塊化結構設計，使教師在線教學時，可以根據教學特點和要求將各教學模塊進行任意組合，使用非常方便。在 Moodle平臺的官方網站中還提供有各種用途的新模塊，用戶下載后，通過簡單的操作便能實現新的功能，不需要過高的技術。

4、先進的理論基礎。適應教學需要 Moodle平臺以社會建構主義理論為指導，倡導教育者（老師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協作，共同建構知識。它符合我們借助課程管理系統平臺開展教學，培養學生自主建構知識，提高自主探究、協作學習能力的目標。

第三篇：投融資服務平臺

投融資服務平臺

投融資服務平臺指的就是辦理投融資需要的平臺，比如過投資方想要融資，可以通過一個平臺去發現好的項目，而有一部分卻有好的項目沒有投資人，他們也需要一個平臺去找到對他們項目有興趣的投資人，目前最權威的投融資服務平臺有漢唐平臺。在投融資服務平臺中，請選擇漢唐咨詢。

投融資申請方式

1.投融資行為的介入程度：直接投資，簡介投資。

2.投融資申請投入領域：生產性投融資申請，非生產性投融資申請。

3.投融資申請方式：對內投融資申請，對外投融資申請。

4.投融資辦理內容：固定資產投融資申請，無形資產投融資辦理，流動資產投融資申請，房地產投融資申請，保險投融資辦理，信托投融資辦理等。

投融資辦理流程

1.投融資辦理企業向審批機關提交董事會決議和董事長簽署的申請書等文件。

2.審批機關在接到投融資辦理申請文件后，以書面形式作出是否同意的答復。

3.審批機關進行投融資申請審核。

4.經審批機關審核同意后，投融資辦理企業按照變更登記的有關規定，向工商行政機關申請變更登記。

第四篇：國內網絡借貸平臺介紹

國內網絡借貸平臺介紹

隨著互聯網的發展，選擇在網上進行借貸的人越來越多。誰也沒想到，幾年前還被看做超前理念的“網絡P2P借貸”，在短短幾年后，便已在全球掀起一陣普及風潮，令傳統電子商務行業的人士也始料未及，不禁感嘆互聯網之瞬息萬變。

目前，網絡借貸服務已經在歐美地區形成了相對完善的商業模式。2005年才創建的英國Zopa目前已擁有超過24萬注冊會員，趁著迅猛的發展態勢，Zopa團隊還表示將開發Zopa Italy, Zopa Japan, Zopa USA；而在大西洋彼岸的美國，成立于2006年的Prosper發展更為迅猛，目前擁有超過98萬會員，超過2億的借貸發生額，儼然成為全球電子商務行業的新焦點。與此同時，國內借貸網站也突然爆發，各種號稱借貸平臺、借貸中介、P2P小額貸款的借貸網站層出不窮。

P2P（個人對個人）網絡借貸因為擁有陽光透明的借貸程序，對抵制高利貸，扶持創業有著非常積極的促進作用。國內著名經濟學家茅于軾在談及P2P網絡借貸時，表示：個人對個人的借貸風險很小，民間借貸對整個金融體系起著至關重要的作用，因此應該盡快立法，監管部門也應該從防范轉為鼓勵，給民間借貸一個發展方向。盡管如此，網絡借貸也始終擺脫不了兩個備受關注的焦點：安全和效率。目前，在國內如此多的P2P借貸平臺中，到底各自的操作模式

有何特色，安全保障機制如何。綜合國內各大借貸網站的特點，觀察網貸行業已久的興趣小組特整理出目前國內P2P（個人對個人）借貸網站的大致情況，以供大家參考。A:

阿里小貸（總部：杭州市 網址：http://www.tmdps.cn/）口貸網尚處于內測期，團隊創新能力較強，除頁面設計新穎外，口貸網還開發了商場、公益等功能，并與保險公司創建了債務承保機制，有一定潛力。L:

樂融巴巴（總部：烏魯木齊 網址：http://www.tmdps.cn）只針對江浙地區的用戶放款，模仿紅領模式，地域性較強。

網速貸（總部：惠州市 網址：http://www.tmdps.cn/）網址處于內測期，未正式上線。X:

信互貸（總部：杭州市 網址：http://www.tmdps.cn/）公司為富泰金融集團成員，比較有實力，據說由于比較多簽約的投資個人，對于評級到C級別的借款人。

808信貸（總部：淮安市 網址：http://www.tmdps.cn/）針對大學生借貸的P2P平臺，與鼎力貸同為一家投資公司創建，投資需聯系管理員。

信而富（總部：上海市 網址：http://www.tmdps.cn/）線下P2P借貸平臺，由四家公司（管理、營銷、逾期服務、賬務服務）組成，有一套風險預防機制。Y:

易貸365（總部：南京市 網址：http://www.tmdps.cn/）規則設置上略有不同，分為“推薦標/擔保標”和“體驗標/風險標”。宜信（總部：北京市 網址：http://www.tmdps.cn/）網站設計一流，讓人耳目一新。借貸者以浙江衢州地區企業老板為主，借貸金額較大。

第五篇：盤點：你不得不知的國內主流的學生機器人競賽

盤點：你不得不知的國內主流的學生機器人競賽

2014-11-25 14:55 原創 范亮 1條評論

筆者是一個從小在機器人教育體制中長大，至今童心未泯的孩子。話說在國內，只要是家長一提到機器人，就都會是覺得很高大上的東西。筆者深有體會，但凡是七大姑八大姨來俺們家里串門，俺爹俺娘一說俺在做機器人，就倍有面，七大姑八大姨們紛紛投來羨慕的眼神。今天，筆者就給大家講講國內主流的學生機器人競賽。

First系列

First（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）系列的機器人在國內，尤其是在華南、華北地區稱得上主流，其直譯為中文的意思是對科學技術的激勵和認知（多么高大上的名字），其創始人迪安?卡門（DEAN KAMEN）是一位可以與福特、愛迪生相提并論的現代發明家，擁有1000多項國際專利。當卡門的財富累積到了一定程度后，他成立了First這個非營利組織，目的是使科技活動像體育娛樂一樣吸引孩子。First旗下分為五種比賽，Jr.FLL（Junior FIRST LEGO League）、FLL（FIRST LEGO League）、FTC（First Tech Challenge）、FVC（FIRST Vex Challenge）和 FRC（First Robotics Competition）

一、Jr.FLL

Jr.FLL是一個面向5-8歲孩子的動手操作項目。將現實世界的事物與動手做活動相結合，目的是讓孩子們去發現解決問題的方法，并獲得那些當今科學家和工程師們所面對的挑戰。Jr.FLL堅信，孩子們與生俱來的好奇心和創造力對于預見機遇和開發創新性方案是至關重要的。通過鼓勵孩子們發揮想象力，同時利用所學到的技術檢驗理論，并創造出解決問題的辦法。Jr.FLL的活動滿足了孩子們現階段的需求，也有助于他們對科學技術形成正確的理解。

Jr.FLL隊伍的注冊從每年8月開始，每支隊伍有2到6個隊員，而且還要有至少一名教練每年Jr.FLL賽季都會公布一個新的挑戰任務。每支隊的模型要包括一個動力運動組件和一個簡單機械。隊伍可以購買Jr.FLL基礎套裝和可選項目（包括樂高WeDo套裝），隊員們也可以使用 Mindstorms NXT的組件來給模型提供動力，每支隊還要制作一張Show Me海報，其中一部分用來介紹每個隊員以及他們的貢獻和努力。

二、FLL

FLL是面向9-16歲孩子的國際性機器人比賽。（筆者去年拿了歐洲錦標賽最高獎，只要參加就拿深圳第一，得瑟中…哎呀，一不小心暴露了年齡）每年九月份，由教育專家及科學家們精心設計的FLL挑戰內容將通過網絡，向全球同步公布。挑戰任務由機器人競賽和主題研究項目兩個部分組成。挑戰項目公布后他們將在接下來的時間使用樂高機器人技術組件和軟件加傳感器、馬達、齒輪、各種樂高技術積木件等來制作，并用圖形化編程（最主流）或C語言（很少用）搭建程序控制機器人。全智能機器人參加比賽。挑戰場地同樣為樂高材料所搭建的模型，模擬現實中存在的問題。比如如何讓機器人給老人蓋被子、給心臟病患者裝支架等。孩子們們同樣也需要在網上大量查找資料、向科學家請教、查閱圖書館資料，完成一份FLL要求的調查報告。報告的內容通常是與當今世界面臨的問題緊密相聯，比如今年的自然之怒，去年的愛晚行動，再之前的食品安全等。

FLL是筆者認為國內舉辦的最主流的比賽。在廣東省，政府（教育局和科協）會分別舉辦兩場FLL比賽，可見政府對此類比賽的重視程度。同時，FLL也是教育部樂高創新人才培養計劃的重頭戲。上圖的德國妹子灰常漂亮，曾被筆者視為女神約十天。

FLL這個比賽在中國非常嚴肅無趣，但是國際上的比賽，不管成績如何，都是以玩為主，每天除了賽場上緊張那么一小會（還是中國人特有的緊張），像是一個大Party。大家在一起的時候天天玩的很開心，其實不光是FLL，First的其他比賽在國外也是同樣。High才是最終的目的。First還有幾首官方的音樂和舞蹈，大家一起唱一起跳，一起吃，一起玩，特別開心。圖為和巴西妹子，筆者那年還很瘦，不過沒現在帥。

三、FTC

FTC是針對14-18歲高中生的機器人比賽。2012年由同濟大學引入中國，目的是給學生提供了一個平臺，把課堂上的科技概念運用到現實工程師問題解決中。學生面對無盡挑戰，創造特有的解決方案，同時培養團隊合作、演講技能、商業意識。FTC比賽不再像是FLL一樣單純的用樂高來進行拼裝，而是將樂高主機和高性能電機還有金屬材料進行結合，巧妙的設計結構，完成一系列更高難度的競賽。比賽提前約半年開放題目，需用PTC提供的產品設計軟件完成整個機器人甚至每版的設計，擁有科學的嚴謹，更加像FRC比賽年齡進行過渡。FTC比賽在美國的中學十分普及，由于入華僅兩年，所以中國并沒有成立多少支隊伍。

可以看到，場上的機器人明顯比FLL的全部用樂高材料搭建的體積大很多了，由于筆者沒參與過，機器人生涯直接從上一等級FLL跳到了下一等級FRC，所以并不是很了解，但是好消息是，筆者的另一個在紐約的女神是做FTC的，看來有空還要多交流呀。

四、FVC

傳言這個比賽是FTC的前身，所以關于比賽的內容和FTC差不多，所以就不更多的介紹了。FVC現在在First官網已經看不到了。這個比賽到底歸不歸First來運營也是有很大的爭議。不過筆者從之前幾年經驗（那時還在上初中，參加其他比賽的時候）來看，VEX的比賽從道具到場地，處處標著First的標志，也許是運營上的分歧，導致VEX項目后來獨立運營（筆者的猜測）。但是關于這個比賽，國內每年依然有很多隊伍參加，而且也是由政府主導的比賽。筆者所在的高中之前是做VEX這個項目的，但是根據隊伍教練和老一輩的學長說，這個比賽經常更換器材材料，如若不更新，強度是根本無法和新材料對抗的，所以投入是巨大的（傳聞筆者所在的學校就是因為器材的更新帶來巨大的財政壓力，放棄了這個比賽，之前成績也是非常不錯的，每年都進全國賽）。

筆者為了嚴謹，登陸了一下VEX的網站，發現現在VEX也想獨立發展成為一整個體系。網站主要分為三塊內容，分別是VEX IQ，適用于中學的STEM教育（科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathematics）、VEX EDR（就是在國內推行的VEX機器人競賽）、VEX PRO（賣FRC的器材，所以多多少少和First還是有關系的，不過筆者現在正在準備參加明年的FRC競賽，盡然不知VEX同樣是器材供應商）

五、FRC

FRC是FIRST 聯盟中歷史最悠久的比賽。這個比賽面向全球所有的高中生團隊。會在每年的九月底開放注冊。每年的一月三日，FIRST聯盟會根據計劃推出一份全新的比賽要求，所有參賽隊伍必須按要求中所涉及到的內容在六周內完成機器人的搭建，并對機器人進行封裝運往賽區，制作出機器人來完成規則上所涉及到的內容。在比賽當中,通過三隊三隊的無序聯盟組合進行篩選，最后令人尊敬的幾幾支隊伍(無論是得分高低還是機械構造,甚至是程序搭建與市場運營)可以選擇與其他相對不足的團隊組建成冠軍聯盟，與所選參賽隊伍和其他聯盟進行抗衡，像是一個球隊，更加增添了比賽的可挑戰性與團隊協作性。參加?賽的隊伍必須在六周時間內，使用由FIRST聯盟提供的標準基礎套件充當核心控制主機，來完成隊伍的機器人構建，搭建期間可以得到導師、志愿者以及社會企業的贊助與指導。在這六周時間結束后,隊伍可以將他們的機器人通過聯邦快遞運輸到之前注冊過的比賽區域,也可以同時注冊多個區域。從三月初到四月底，在美國及世界各地都會有區域性的比賽。FRC總決賽將會于四月中下旬在密蘇里里州圣路易斯舉行，在區域比賽中獲得優異成績的隊伍可被邀請參加總決賽。比賽的獎項是通過多種標準來評判的，不僅要求在技術上精益求精，更加需要衡量一個隊伍能否實現FIRST的宗旨，將高尚的團隊合作與敬業精神體現在比賽當中。領袖獎是FIRST聯盟中最負盛名的獎項,通常頒發給能夠傳承這一理念的團隊。

這種大型的機器人，工業級標準，筆者一見到就開始分泌腎上腺激素。

本文作者：吳子謙