第一篇：美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)如何展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力

美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)如何展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力

摘 要：“道德領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)概念的提出，對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的道德品格、思想境界提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)美國(guó)一流大學(xué)――范德堡大學(xué)宿舍樓更名事件的解讀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)校長(zhǎng)在掌校過(guò)程中充分展現(xiàn)了道德領(lǐng)導(dǎo)力，表現(xiàn)為：堅(jiān)持良知，維護(hù)大學(xué)精神；以身作則，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；高瞻遠(yuǎn)矚，保護(hù)大學(xué)與公眾的最佳利益。這一切建立在大學(xué)自主和校長(zhǎng)人格獨(dú)立的基礎(chǔ)之上。

關(guān)鍵詞：美國(guó)一流大學(xué)；大學(xué)校長(zhǎng)；道德領(lǐng)導(dǎo)力；范德堡大學(xué)；宿舍樓更名；高登?基

“道德領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)概念最初由美國(guó)學(xué)者詹姆士?伯恩斯（James Burns）于1978年提出，一開(kāi)始針對(duì)的是公司主管，后被延用到其他組織或機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。道德領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者具有非常重要的意義，因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)者自身獲得合法性和可信性的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者只有在管理中真正展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力，才能確保其所作所為符合認(rèn)可的倫理標(biāo)準(zhǔn)，才能確保組織或機(jī)構(gòu)的運(yùn)行合乎道德。[1]在高等教育領(lǐng)域，道德領(lǐng)導(dǎo)力之于大學(xué)校長(zhǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)部治理過(guò)程中需充分展示個(gè)人的德性，即我們所說(shuō)的“以德治校”；二是大學(xué)校長(zhǎng)能夠就社會(huì)上具有廣泛爭(zhēng)議的道德議題發(fā)出自己的聲音，以維護(hù)社會(huì)公平正義、引領(lǐng)社會(huì)文明和精神。

一、道德領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)提出更高的要求

“道德領(lǐng)導(dǎo)力”這個(gè)概念的提出，盡管并不要求大學(xué)校長(zhǎng)成為圣人或偉人，但還是對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的道德品格與思想境界提出了較高的要求。綜合起來(lái)，包括以下三點(diǎn)：

第一，大學(xué)校長(zhǎng)在治校中要以身作則、言出必行。作為一校之長(zhǎng)，他/她不僅通過(guò)自己的行動(dòng)與行為，而且通過(guò)自己的理想與信念，來(lái)影響和領(lǐng)導(dǎo)其他人。在涉及倫理道德的議題上，大學(xué)校長(zhǎng)必須采取立場(chǎng)，說(shuō)出真理，哪怕這一觀點(diǎn)不受人歡迎。美國(guó)麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)菲利普?克雷（Phillip L.Clay）就指出：“我認(rèn)為一個(gè)合乎倫理道德的領(lǐng)導(dǎo)者，大部分時(shí)間要以身作則，做到言出必行；偶爾的情況下，才通過(guò)演講影響他人。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它意味著在涉及到倫理或道德的問(wèn)題上，尤其是在有關(guān)正義的問(wèn)題上，要毫不畏懼地表達(dá)個(gè)人的立場(chǎng)。之所以要不畏懼，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)力需要你發(fā)聲，并親躬力行。因此，在我看來(lái)，（道德）領(lǐng)導(dǎo)力就是通過(guò)你的行動(dòng)和言語(yǔ)，來(lái)影響其他人。”[2]

第二，大學(xué)校長(zhǎng)要以一種與個(gè)人深層價(jià)值觀和信念相一致的方式治校，即做一名真實(shí)型領(lǐng)導(dǎo)者（authentic leader）。這要求大學(xué)校長(zhǎng)做到：第一，不偽裝自己，順從內(nèi)心，而不是迫于他人或社會(huì)的期望；第二，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)不是為了地位、榮譽(yù)或金錢(qián)，而是出于一種信念；第三，根據(jù)自己的價(jià)值觀和信念進(jìn)行決策，而不是為了取悅他人或出于個(gè)人短淺的政治興趣。[3]之所以需要真誠(chéng)，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人權(quán)威與權(quán)力就存在于其領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的“真實(shí)”之中。道德領(lǐng)導(dǎo)力就是運(yùn)用這種權(quán)力，以贏得追隨者發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬、信任和服從，并鼓舞追隨者以極高的道德準(zhǔn)則行事。對(duì)此，密歇根大學(xué)前校長(zhǎng)杜德施塔特（James Duderstadt）就指出：“大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人誠(chéng)信與道德如有問(wèn)題，是不太可能站在制高點(diǎn)指揮他人的，也不可能擁有道德領(lǐng)導(dǎo)力所必須的公信度。”[4]

第三，大學(xué)校長(zhǎng)需要具有全局思維和深刻洞察力。他/她不僅要促進(jìn)個(gè)體的才能發(fā)展，而且要提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)全校的發(fā)展。賓夕法尼亞州立大學(xué)（Pennsylvania State University）前校長(zhǎng)格拉哈姆?斯帕尼爾（Graham Spanier）就指出：“一個(gè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該接受職位，除非他/她已經(jīng)作好準(zhǔn)備：所做的每一個(gè)決定，都是出于學(xué)校的最佳利益。”[5]大學(xué)校長(zhǎng)的洞察力則體現(xiàn)在：他/她對(duì)哪些是“好聲音”，哪些是“噪音”，能根據(jù)自己的良心和學(xué)識(shí)，作出準(zhǔn)確的判斷。

二、美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)如何展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力

在不同時(shí)代，美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力的方式有所不同。自美洲殖民地?W院建立起的很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)院的規(guī)模很小，學(xué)生數(shù)量較少（幾十到幾百不等），教師數(shù)量也很少；校長(zhǎng)多出身牧師，具有深厚的宗教與道德觀念。在那個(gè)時(shí)代，大學(xué)校長(zhǎng)展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力、處理道德議題的主要方式是修辭，即通過(guò)類(lèi)似于牧師布道的演講或富有感染力的雄辯。

隨著美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的建立、入學(xué)人數(shù)的膨脹、大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)源的變化及其自身角色的復(fù)雜化，校長(zhǎng)更多的通過(guò)決策與行動(dòng)而非演講來(lái)展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，大學(xué)校長(zhǎng)如何因應(yīng)（包括原則、戰(zhàn)略和方式），可以集中展現(xiàn)校長(zhǎng)的道德領(lǐng)導(dǎo)力。科羅拉多州立大學(xué)（Colorado State University）名譽(yù)校長(zhǎng)艾爾?耶茨（Al Yates）指出：“危機(jī)時(shí)刻，人們急需領(lǐng)導(dǎo)力，這個(gè)時(shí)候失敗的風(fēng)險(xiǎn)也最大。不過(guò)同時(shí)，這個(gè)困難時(shí)期也提供了改變與進(jìn)步的絕佳時(shí)機(jī)。在大部分高校內(nèi)，這樣的危機(jī)每年都有一兩次（如果實(shí)在不幸，可能會(huì)更多）。這些危機(jī)常常是沒(méi)有預(yù)料的、不請(qǐng)自來(lái)的，但它給大學(xué)提供了一個(gè)非常寶貴的窗口。通過(guò)這個(gè)窗口，大學(xué)可以向公眾傳遞它支持什么、它的價(jià)值是什么。” [6]類(lèi)似的，美國(guó)薩勒姆學(xué)院（Salem College）校長(zhǎng)朱莉安娜?思里夫特（Julianne Thrift）說(shuō)道：“大學(xué)校長(zhǎng)必須把處理危機(jī)的行動(dòng)與大學(xué)基本使命和社會(huì)根本價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)校長(zhǎng)負(fù)有一個(gè)特殊的責(zé)任，即利用危機(jī)向所有選民再度強(qiáng)調(diào)基本價(jià)值與基本使命。”[7]

下文將以范德堡大學(xué)的宿舍樓更名事件作為個(gè)案，具體闡述當(dāng)代美國(guó)一流大學(xué)校長(zhǎng)如何在校園危機(jī)中展現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力。范德堡大學(xué)（Vanderbilt University）是美國(guó)著名的私立研究型大學(xué)，地處田納西州納什維爾市（Nashville，Tennessee）。學(xué)校創(chuàng)建于1873年，是美國(guó)南方的少數(shù)名校之一，享有“南方哈佛”的美譽(yù)。在2017年《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S.News & World Report）發(fā)布的全美最佳大學(xué)排名中，范德堡大學(xué)列第15位。

（一）范德堡大學(xué)宿舍樓更名事件緣起

在范德堡大學(xué)教育學(xué)院校區(qū)，有一幢學(xué)生宿舍樓名為“南部邦聯(lián)紀(jì)念堂”（Confederate Memorial Hall）。該幢宿舍樓始建于1933年，由南部同盟女兒聯(lián)合會(huì)（United Daughters of the Confederacy，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“UDC”）①捐資50，000美而成（最終花費(fèi)為150，000美元）。UDC捐資的目的是：向下一代的教師灌輸一種美國(guó)南方的視角，并希望后人借用南方視角來(lái)審視全美和全世界所發(fā)生的事件；捐資的條件是：（1）UDC可以核準(zhǔn)入住該宿舍的年輕女性的文憑與血統(tǒng)；（2）宿舍樓使用“南部邦聯(lián)紀(jì)念堂”一名。在那個(gè)時(shí)候，這個(gè)名字并沒(méi)有引起多少麻煩和沖突。因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人學(xué)生還不允許進(jìn)入范德堡大學(xué)，黑人的社會(huì)地位問(wèn)題還沒(méi)有成為全國(guó)議題。

第二篇：美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)及啟示研究

美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)及啟示研究

長(zhǎng)期以來(lái), 領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)方面為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)人才的大學(xué)忽視了自身人力資源、尤其是高級(jí)管理者的管理能力開(kāi)發(fā)。大學(xué)校長(zhǎng)不僅對(duì)大學(xué)而且對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是極其寶貴的人力資源。開(kāi)發(fā)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。借鑒美國(guó)大學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn), 我國(guó)大學(xué)應(yīng)高度重視校長(zhǎng)管理與領(lǐng)導(dǎo)能力的開(kāi)發(fā)。

大學(xué)校長(zhǎng)和各層行政管理人員是一所大學(xué)人力資源的重要組成部分。雖然提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的最重要的源泉在于開(kāi)發(fā)和提升教師的教學(xué)與研究水平, 但從學(xué)術(shù)組織的有效運(yùn)作角度講,領(lǐng)導(dǎo)和管理的水平卻制約著教師學(xué)術(shù)生產(chǎn)力發(fā)揮的程度。因此, 如何開(kāi)發(fā)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理資源, 越來(lái)越成為現(xiàn)代大學(xué)人力資源管理的重要課題。結(jié)合當(dāng)代美國(guó)大學(xué)在這一方面的實(shí)踐,本文嘗試從大學(xué)校長(zhǎng)的遴選與培訓(xùn)角度探討當(dāng)代大學(xué)在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的問(wèn)題、改革措施、影響及其意義。

一、培養(yǎng)自身的高級(jí)管理者是當(dāng)代大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的要求

大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu), 在推動(dòng)知識(shí)進(jìn)步的同時(shí)也為社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)提供著引領(lǐng)本行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者。然而長(zhǎng)期以來(lái), 大學(xué)卻沒(méi)有注意到下列現(xiàn)象: 大學(xué)在為社會(huì)培養(yǎng)領(lǐng)袖的同時(shí)忘卻了自身領(lǐng)導(dǎo)者的培育。例如, 美國(guó)學(xué)者格林在其主編的《新 時(shí) 代 的 領(lǐng) 導(dǎo) 者 : 為 了 高 等 教 育 的 戰(zhàn) 略 》中指出: “大學(xué)宣稱(chēng)自己是為社會(huì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的事業(yè)。??具有諷刺意味的是, 院校很少系統(tǒng)地關(guān)注培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)者。??學(xué)院和大學(xué)是高度勞動(dòng)密集型的組織;一所典型的院校可能將其 60%的運(yùn)轉(zhuǎn)資金投資于人事。然而, 我們很少投資于這些寶貴的人力資源的開(kāi)發(fā);當(dāng)危機(jī)時(shí)代來(lái)臨時(shí), 教師和行政人員的開(kāi)發(fā)資金成為首當(dāng)其沖的犧牲品。”曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)研究過(guò)美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)過(guò)渡問(wèn)題的兩位學(xué)者詹母斯馬丁和詹母斯塞母爾斯也指出: “具有諷刺意味的是, 盡管相當(dāng)數(shù)量的時(shí)間被用來(lái)使新學(xué)生適應(yīng)我們的院校, 但很少有思想被用于為我們的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)定向或者入門(mén)過(guò)程。”

可見(jiàn), 在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里, 高等教育理論研究者和大學(xué)本身都忽視了原本早已在工商業(yè)組織中存在且應(yīng)用的人力資源開(kāi)發(fā)。在美國(guó),受公司法人團(tuán)體文化的影響, 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的遴選和培訓(xùn)工作早已成為美國(guó)公司生活的極其重要的組成部分。但在高等教育系統(tǒng)中, 大學(xué)因其特殊的組織性質(zhì)而對(duì)公司性質(zhì)的遴選和培訓(xùn)遲遲不感興趣。直到近一二十年來(lái), 隨著經(jīng)濟(jì)資源短缺的束縛日益嚴(yán)重, 大學(xué)才開(kāi)始在領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)發(fā)上由被動(dòng)向主動(dòng)過(guò)渡。

為什么美國(guó)必須開(kāi)發(fā)大學(xué)的人力資源、尤其是高級(jí)管理者? 其中原因之一是,近年來(lái), 美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的性質(zhì)發(fā)生了變化。原來(lái)以學(xué)者為主的校長(zhǎng)身份隨著外部資源的短缺和信息技術(shù)的挑戰(zhàn)而發(fā)生了變化, 董事會(huì)通過(guò)獵頭公司遴選的人選中有相當(dāng)一部分是來(lái)自大學(xué)以外的部門(mén)。隨著公司企業(yè)組織中的人進(jìn)入大學(xué)校長(zhǎng)職位, 大學(xué)在運(yùn)作方式上發(fā)生了類(lèi)似商業(yè)組織的行為。表現(xiàn)之一就是, 大學(xué)校長(zhǎng)在做出決策時(shí)必須改變傳統(tǒng)的教員、學(xué)生甚至校友參加討論并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論后才能做出決策的做法, 校長(zhǎng)必須及時(shí)做出相關(guān)決策、以便為學(xué)校的發(fā)展抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)機(jī)。如在戰(zhàn)略規(guī)劃方面, 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái),美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)不得不考慮到高科技對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的沖擊。近一二十年來(lái), 美國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速, 國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施工程的實(shí)施推動(dòng)了大學(xué)校園的信息化進(jìn)程。在這種背景下, 高校需要投資信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用。在沒(méi)有歷史經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下, 進(jìn)行昂貴的信息技術(shù)建設(shè)便成為大學(xué)校長(zhǎng)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。面對(duì)這種富有高風(fēng)險(xiǎn)特征的戰(zhàn)略規(guī)劃, 大學(xué)校長(zhǎng)如果不能充分認(rèn)識(shí)到其重要性并做出及時(shí)的戰(zhàn)略性決策, 將對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。大衛(wèi)沃德等研究指出: “當(dāng)高等教育領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有從事信息技術(shù)決策或沒(méi)有將信息技術(shù)視為功能性領(lǐng)域執(zhí)行者的一個(gè)關(guān)鍵責(zé)任時(shí), 他們的學(xué)院和大學(xué)將錯(cuò)失戰(zhàn)略性地利用技術(shù)的無(wú)數(shù)機(jī)會(huì), 校園將做出不明智的投資,院校財(cái)政將受損于信息技術(shù)上的花費(fèi)。”③因此,企業(yè)家型的校長(zhǎng) “必須擁有知識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)技能和信心、勇氣與能力, 以傳達(dá)出在信息技術(shù)決策上的戰(zhàn)略性后果。”④另一個(gè)原因是, 來(lái)自商業(yè)組織或政府機(jī)構(gòu)的人當(dāng)選為大學(xué)校長(zhǎng), 也要求大學(xué)重視人力資源的管理與開(kāi)發(fā)工作。這部分人認(rèn)可原來(lái)公司中的人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)生產(chǎn)力提高和領(lǐng)導(dǎo)能力提高的作用, 因而在董事會(huì)的支持下他們?cè)敢鈪⒓痈鞣N校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。與此同時(shí), 由于他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前缺少必要的關(guān)于學(xué)術(shù)組織的了解和相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn), 所以, 董事會(huì)、美國(guó)的教育中介機(jī)構(gòu)或組織也認(rèn)識(shí)到很有必要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)。

人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)大學(xué)發(fā)展的緊迫性也是十分明顯的。現(xiàn)代大學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)具有多重目標(biāo)和功能的復(fù)雜組織, 各利益相關(guān)者往往從自身的需求出發(fā)向大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者提出各種要求, 使大學(xué)更加像一個(gè)有組織的無(wú)政府機(jī)構(gòu)。利益沖突和組織結(jié)構(gòu)的扁平化, 使得大學(xué)校長(zhǎng)處于沖突的漩渦。領(lǐng)導(dǎo)這一復(fù)雜的組織, 對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)者和行政管理人員來(lái)說(shuō)成為一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的工作。因而, 高等教育系統(tǒng)自身的復(fù)雜化要求大學(xué)必須加快人力資源的開(kāi)發(fā)與管理。

從外部環(huán)境的壓力來(lái)看, 美國(guó)高等教育面臨的外部宏觀環(huán)境也在發(fā)生著前所未有的變化。世紀(jì)之交, 人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展正經(jīng)歷著 “在生物醫(yī)藥、通信交流、信息技術(shù)、替代性能源資源、新材料、自動(dòng)化、全球化方面的革命性進(jìn)步”。這也是大學(xué)本身正在做的事情或正在經(jīng)歷的沖擊。如果說(shuō)丹尼爾貝爾等人在 20 世紀(jì) 70 年代提出 “后工業(yè)社會(huì)”的思想在當(dāng)時(shí)還僅僅是一種新穎而又令人感覺(jué)陌生的觀念, 那么, 上世紀(jì)八九十年代以來(lái)的美國(guó)則更加清晰地體現(xiàn)出 “后工業(yè)社會(huì)”的特征。一種科學(xué)思想從誕生到轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)所需要的時(shí)間極大地縮短。知識(shí)和技術(shù)的更新以指數(shù)般的速度進(jìn)行。知識(shí)作為一個(gè)生產(chǎn)要素在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。因此, 生產(chǎn)知識(shí)的大學(xué)在 “后工業(yè)社會(huì)”已從邊緣走向中心。這是一個(gè)以 “變革”為重要旋律的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的一個(gè)極其重要的特征就是, 速度超越了時(shí)間的重要性, 在人類(lèi)歷史上第一次成為各個(gè)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。或許可以說(shuō), “變革”已成為時(shí)代唯一不變的事物。用密歇根大學(xué)前校長(zhǎng)詹姆斯杜德斯達(dá)的話來(lái)說(shuō)就是: “現(xiàn)代社會(huì)最能被預(yù)見(jiàn)的特質(zhì)就是它的不可預(yù)見(jiàn)性。”“變革的速度第一次成為我們這個(gè)時(shí)代的決定性主題。”這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)。技術(shù)變革的速度、大學(xué)適應(yīng)環(huán)境變化的速度、大學(xué)之間在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的速度等, 都對(duì)高等教育產(chǎn)生了史無(wú)前例的沖擊。20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)的美國(guó)社會(huì)正代表并經(jīng)歷著這種變化趨勢(shì)。

與高科技變革之挑戰(zhàn)同時(shí)并存的是, 美國(guó)高等教育所面臨的經(jīng)濟(jì)資源短缺問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。針對(duì)大學(xué)在世紀(jì)之交面臨的挑戰(zhàn), 歐洲十所大學(xué)和美國(guó)十所大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者于 1998 年 5月在瑞士的格拉恩專(zhuān)門(mén)討論了這個(gè)問(wèn)題, 并在會(huì)后發(fā)表了 《格拉恩宣言》。宣 言 中 明 確 指 出 :“大學(xué)在與其他急需的公共需求競(jìng)爭(zhēng)稀缺的公共資金的同時(shí), 正經(jīng)歷著財(cái)政束縛。”美國(guó)的大學(xué)及其領(lǐng)導(dǎo)者不得不在一個(gè)多變的環(huán)境中開(kāi)拓進(jìn)取。可見(jiàn), 外部環(huán)境的壓力對(duì)大學(xué)管理速度和應(yīng)變能力提出了迫切需要。管理的速度和效率、大學(xué)應(yīng)對(duì)變化的能力成為了當(dāng)代大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。

不重視大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)的后果是嚴(yán)重的。尤其是在美國(guó)這樣高度市場(chǎng)化的環(huán)境中, 大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者如果不會(huì)經(jīng)營(yíng)大學(xué), 那么, 一旦出現(xiàn)財(cái)政危機(jī), 大學(xué)關(guān)門(mén)之事在當(dāng)代也不是不可能的。競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使美國(guó)高等教育具有良好的自我調(diào)節(jié)能力和憂患意識(shí)。許多高等教育界的人士和教育組織都主動(dòng)開(kāi)始思考如何解決這個(gè)問(wèn)題、誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)大學(xué)的人力資源? 是大學(xué)自身還是外部機(jī)構(gòu), 如美國(guó)教育理事會(huì)、哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等?

二、美國(guó)開(kāi)發(fā)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的行動(dòng)

本文不是從教師學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的角度探討大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題, 也不是從院校的中層和底層管理者管理能力開(kāi)發(fā)的角度進(jìn)行研究, 而是從大學(xué)校長(zhǎng)的遴選、培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)的視角探討大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。實(shí)際上, 這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到美國(guó)教育理事會(huì)的關(guān)注。在最近一次舉行的大學(xué)校長(zhǎng)圓桌會(huì)議上, 與會(huì)者建議 “現(xiàn)任院校的領(lǐng)導(dǎo)者必須做出共同的努力, 為擁有更好的未來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者做好準(zhǔn)備”。⑨可見(jiàn), 開(kāi)發(fā)大學(xué)自身的人力資源、尤其是培育未來(lái)的高級(jí)管理者, 已經(jīng)進(jìn)入在任校長(zhǎng)們的視野。

美國(guó)大學(xué)開(kāi)發(fā)人力資源的行為在大學(xué)校長(zhǎng)這一層次上的表現(xiàn)是, 重視大學(xué)校長(zhǎng)的遴選并將領(lǐng)導(dǎo)過(guò)渡過(guò)程作為一個(gè)模式進(jìn)行管理, 對(duì)新任校長(zhǎng)(不管是未曾有過(guò)校長(zhǎng)經(jīng)歷的還是曾經(jīng)有過(guò)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn))進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn), 使他們迅速適應(yīng)新的院校環(huán)境。對(duì)未有過(guò)校長(zhǎng)經(jīng)歷的是從戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)略操作上進(jìn)行, 對(duì)有過(guò)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的則從具體的技術(shù)訓(xùn)練上進(jìn)行。

對(duì)董事會(huì)和大學(xué)校長(zhǎng)遴選委員會(huì)來(lái)說(shuō), “從一開(kāi)始就更加有意識(shí)地處理整個(gè)過(guò)程中廣泛的復(fù)雜性和不確定性, 已經(jīng)成為了一個(gè) ‘過(guò)渡管理’的新模式”。這種遴選新模式主要包括以下幾個(gè)階段: 了解 “任期即將結(jié)束的校長(zhǎng)的想法”;“董事會(huì)根據(jù)校長(zhǎng)的意圖作出安排”;選拔新的校長(zhǎng);直到 “新任大學(xué)校長(zhǎng)與董事會(huì)的蜜月期結(jié)束”。這是一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程。大學(xué)校長(zhǎng)的過(guò)渡作為一個(gè)過(guò)程管理,就是要系統(tǒng)地研究、處理其中的關(guān)鍵問(wèn)題, 做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行, 最終實(shí)現(xiàn)遴選出優(yōu)秀的、能夠?qū)Υ髮W(xué)發(fā)展負(fù)起責(zé)任的校長(zhǎng)。這說(shuō)明, 遴選過(guò)程既是一個(gè)遴選委員會(huì)成員代表各自利益相關(guān)者而相互博奕的過(guò)程, 也是一個(gè)在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下選出能平衡各方利益的校長(zhǎng)的過(guò)程。過(guò)渡管理是董事會(huì)思考大學(xué)需要什么樣的校長(zhǎng)、如何遴選出這樣的校長(zhǎng)、如何實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)過(guò)渡、怎樣使新校長(zhǎng)和董事會(huì)及其他利益相關(guān)者迅速磨合并相互適應(yīng)的過(guò)程, 也是一個(gè)董事會(huì)評(píng)估過(guò)去一段時(shí)間大學(xué)的理念和發(fā)展?fàn)顟B(tài)、以便重新調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程。

人力資源管理在現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)中的應(yīng)用有多種表現(xiàn)形式。由于現(xiàn)代大學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)具有相當(dāng)復(fù)雜性的組織, 領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)成為一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的工作。今天, 美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的勝任條件比二戰(zhàn)前的要求高得很多, 因而務(wù)必保證遴選到高效的高級(jí)管理者對(duì)董事會(huì)和整個(gè)大學(xué)來(lái)說(shuō)也成了艱巨且具有風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù)。“而這種變化的結(jié)果可能使得組織內(nèi)部沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展每項(xiàng)人力資源管理工作。因而便產(chǎn)生了人力資源管理外包。” “外包, 即與一個(gè)賣(mài)主簽訂合同使其執(zhí)行原先由公司履行的部分人力資源管理活動(dòng)。”人力資源管理首先發(fā)端于工商業(yè)組織中, 人力資源管理活動(dòng)的外包同樣也是最先在它們當(dāng)中應(yīng)用。

現(xiàn)在, 美國(guó)大學(xué)在遴選校長(zhǎng)時(shí), 董事會(huì)越來(lái)越多地通過(guò)獵頭公司來(lái)尋找候選人。這實(shí)際上就是一種人力資源管理的 “外包行為”。大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)的變化和大學(xué)校長(zhǎng)管理水平重要性的增強(qiáng), 都使得大學(xué)校長(zhǎng)的遴選工作成為一項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間和精力的巨大事件。董事會(huì)已經(jīng)沒(méi)有如此多的時(shí)間和精力、甚至可以說(shuō)是沒(méi)有了信心保證遴選到合適的人選。為此, 他們委托獵頭公司幫助開(kāi)發(fā)潛在的合適人選。從傾向性上看, 以贏利為目的獵頭公司重資金籌措能力以及經(jīng)營(yíng)現(xiàn)有資源并使之增值的能力的人選。這樣以來(lái), 企業(yè)家型大學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)始活躍在美國(guó)高等教育的舞臺(tái)上。

然而, 來(lái)自高等教育系統(tǒng)之外的人士擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)隨之產(chǎn)生了一個(gè)新問(wèn)題, 那就是: 他們對(duì)學(xué)術(shù)組織的運(yùn)作環(huán)境和習(xí)慣缺少了解、理解。這樣, 如何使他們迅速了解學(xué)術(shù)組織的特點(diǎn)、理智地與學(xué)術(shù)人員相互磨合并領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)保持自身的使命, 就成為董事會(huì)和大學(xué)中各利益相關(guān)者不得不考慮的問(wèn)題。這也是大學(xué)人力資源管理的重要領(lǐng)域。實(shí)際上, 對(duì)院校和社會(huì)來(lái)說(shuō), 現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)更替頻率急劇增高的代價(jià)都是高昂的。“校長(zhǎng)遴選需要昂貴的費(fèi)用, 同時(shí)需要大量的時(shí)間。新校長(zhǎng)、甚至那些曾經(jīng)在其他地方當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)的人也需要時(shí)間了解學(xué)校和校長(zhǎng)職位。”○13這些新變化迫切需要董事會(huì)、教育組織或大學(xué)研究機(jī)構(gòu)高度重視大學(xué)自身的人力資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題。解決上面問(wèn)題的措施之一, 就是開(kāi)展大學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)工作。

在美國(guó)高等教育人力資源開(kāi)發(fā)、尤其是校長(zhǎng)的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)中, 美國(guó)教育理事會(huì)起著舉足輕重的作用。當(dāng)然, 其他組織和教育機(jī)構(gòu)也在積極從事這方面的工作, 如由朱蒂斯邁克勞琳(Judith B.McLaughlin)領(lǐng)導(dǎo)的哈佛大學(xué)教育學(xué)院的大學(xué)校長(zhǎng)研究班就是其中之一。在近90 年的發(fā)展史上, 成立于 1918 年的美國(guó)教育理事會(huì)通過(guò)各種途徑和行動(dòng)在全美做出有利于高等教育進(jìn)步的輿論導(dǎo)向, 開(kāi)展了一系列提高大學(xué)高級(jí)管理者管理能力的項(xiàng)目。其中, 面向大學(xué)校長(zhǎng)的項(xiàng)目有: ①校長(zhǎng)研討班和圓桌會(huì)議。主要是在美國(guó)教育理事會(huì)的倡導(dǎo)下, 定期或持續(xù)性地就大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題舉辦研討班或圓桌會(huì)議。例如,每年舉辦一次的面向國(guó)際教育的 “領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工作論 壇 ”, 約有 200 名校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)參加, 討論國(guó)際化教育中的領(lǐng)導(dǎo)角色。2003—2004 年, 理事會(huì)還就技術(shù)戰(zhàn)略問(wèn)題舉辦了一系列研討會(huì)。2004 年, 理事會(huì)舉辦了校長(zhǎng)圓桌會(huì)議, 闡述了高等教育與政府的社會(huì)契約問(wèn)題。隨之而來(lái)的是一系列的討論并一直延續(xù)到 2006 年。討論的焦點(diǎn)集中在競(jìng)爭(zhēng)和公共目的上, 致力于恢復(fù)公眾對(duì)高等教育的信心。2005年, 理事會(huì)邀請(qǐng)美國(guó)、加拿大和歐盟的大學(xué)校長(zhǎng)舉 辦 了 兩 年 一 次 的 “跨 大 西 洋 對(duì) 話 ” , 就政府和高等教育之間變化的社會(huì)契約進(jìn)行討論。②女校長(zhǎng)高峰論壇。由理事會(huì)高等教育婦女辦公室定期召集女校長(zhǎng)參加。它把世界婦女大會(huì)的有關(guān)精神和決議帶回了校園。峰會(huì)看到了院校校長(zhǎng)角色和責(zé)任的擴(kuò)大、考慮了女校長(zhǎng)的價(jià)值觀在塑造院校的未來(lái)以及組織氛圍中的綜合與協(xié)同作用。③有色人種校長(zhǎng)高峰論壇。由種族和民族平等中心主辦。峰會(huì)探討有色人種校長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇, 為現(xiàn)任校長(zhǎng)提供直接支持和服務(wù);建立多樣性的民族校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái), 以促進(jìn)有色人種校長(zhǎng)與協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者、政府官員、大學(xué)學(xué)者和咨詢(xún)?nèi)藛T的合作。④大學(xué)校長(zhǎng)咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)工作。這是美國(guó)教育理事會(huì)新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目, 以便為校長(zhǎng)、尤其是上任第一年或第二年內(nèi)的新校長(zhǎng)提供即時(shí)的咨詢(xún), 幫助他們應(yīng)對(duì)眼下的挑戰(zhàn)和棘手的問(wèn)題。咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)工作將吸納一批前任校長(zhǎng)參與討論, 以檢測(cè)理念并為校長(zhǎng)提供咨詢(xún)等。

除了面向校長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目外, 美國(guó)教育理事會(huì)還開(kāi)發(fā)了一系列面向首席學(xué)術(shù)官和其他副校長(zhǎng)的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要有: ①新任學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)講座。這是理事會(huì)為任職三年以?xún)?nèi)的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的。它通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的一系列會(huì)議方式, 向他們提供實(shí)用的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。這個(gè)講座能使參加者探討廣泛的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題, 包括戰(zhàn)略與預(yù)算決策、管理學(xué)術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)變革且保持穩(wěn)定、與內(nèi)部和外部主要的利益相關(guān)者打交道。②面向?qū)W術(shù)副校長(zhǎng)的國(guó)際化論壇。這是一個(gè)大約 50 個(gè)首席學(xué)術(shù)官參加討論并闡明國(guó)際化中的關(guān)鍵性領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)而設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)項(xiàng)目。論壇的共識(shí)通過(guò)網(wǎng)站或基于網(wǎng)絡(luò)的刊物向更多的聽(tīng)眾傳播;而經(jīng)選拔來(lái)參加論壇的首席學(xué)術(shù)官將獲得最低限度的資助, 使他能在所在學(xué)校的綜合性國(guó)際化教育革新行動(dòng)中調(diào)節(jié)資源的分配。③提升婦女領(lǐng)導(dǎo)者的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)論壇。高等教育婦女辦公室已經(jīng)舉辦了 65 次全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)論壇, 邀請(qǐng)大學(xué)校長(zhǎng)同那些即將進(jìn)入高層行政領(lǐng)導(dǎo)職位或校長(zhǎng)職位的婦女一起研討。這個(gè)為期三天的論壇主要討論院校領(lǐng)導(dǎo)職位面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn), 并將她們介紹給遴選咨詢(xún)?nèi)藛T, 由此而進(jìn)入校長(zhǎng)遴選過(guò)程。④晉升為校長(zhǎng): 面向副校長(zhǎng)的專(zhuān)題討論會(huì)。這是一個(gè)新的討論會(huì), 面向那些在未來(lái)一兩年內(nèi)將晉升為校長(zhǎng)的副校長(zhǎng), 以便使他們能夠在即將成為校園首席執(zhí)行官的過(guò)程中獲得寶貴的洞察力。為期兩天的專(zhuān)題、首席執(zhí)行官的遴選過(guò)程、合同的談判、校長(zhǎng)職位的成功過(guò)渡等問(wèn)題。它是高度互動(dòng)的, 包括與獵頭公司執(zhí)行官的真誠(chéng)談話、來(lái)自多種院校的現(xiàn)任校長(zhǎng)的輔導(dǎo)、來(lái)自模仿面試的反饋以及推薦信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的評(píng)判等。

通過(guò)上述高級(jí)管理者管理能力培訓(xùn)項(xiàng)目, 美國(guó)教育理事會(huì)為提升現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)、高層行政管理人員、婦女領(lǐng)導(dǎo)者、少數(shù)民族出身的校長(zhǎng)的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力以及開(kāi)發(fā)潛在的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者做出了重要的貢獻(xiàn)。這是近年來(lái)美國(guó)教育組織或機(jī)構(gòu)為推動(dòng)高等教育系統(tǒng)中的人力資源開(kāi)發(fā)所開(kāi)展的典型行動(dòng)。這些行動(dòng)(包括本文沒(méi)有涉及的面向中層、底層行政領(lǐng)導(dǎo)者和高級(jí)教員的領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目)具備了人力資源管理過(guò)程中的全部?jī)?nèi)容, 即 “獲取人力資源、回報(bào)人力資源、開(kāi)發(fā)人力資源、維持和保護(hù)人力資源”。可以肯定的是, 通過(guò)自覺(jué)運(yùn)用人力資源的理論和實(shí)踐, 美國(guó)大學(xué)在人力資源開(kāi)發(fā)行動(dòng)中受益匪淺, 為高等教育在 21 世紀(jì)的進(jìn)步提供了良好的人力資源基礎(chǔ)。

其他高等教育組織或大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在培養(yǎng)項(xiàng)目的廣度和影響力上比不上美國(guó)教育理事會(huì)的項(xiàng)目, 但它們所涉及的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)內(nèi)容也是比較有針對(duì)性的, 因而領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)中的領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)對(duì)整個(gè)美國(guó)高等教育的人力資源開(kāi)發(fā)做出了值得肯定的成績(jī)。其中, 關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目一般包括: “組織領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境背景——新校長(zhǎng)在進(jìn)行管理和改革時(shí), 如何識(shí)別和處理該校的組織文化和重要傳統(tǒng);統(tǒng)籌能力——與校董事會(huì)關(guān)系的處理;發(fā)展戰(zhàn)略——學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定和執(zhí)行中校長(zhǎng)的角色;籌資——如何有效地發(fā)揮校長(zhǎng)的籌資作用;財(cái)務(wù)管理——如何依據(jù)財(cái)政狀況作出恰當(dāng)?shù)臎Q策;人事管理——如何考核下屬、最有效地發(fā)揮他們的特長(zhǎng);學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)——如何對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研的組織工作產(chǎn)生影響及如何保持個(gè)人的學(xué)術(shù)特長(zhǎng);校長(zhǎng)生活——如何處理休閑、夫妻生活、校長(zhǎng)官邸的處理等問(wèn)題;演講思路訓(xùn)練——提高校長(zhǎng)演講說(shuō)服力和號(hào)召力。”這些訓(xùn)練內(nèi)容, 對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)企業(yè)家精神和品質(zhì)的形成、籌資技術(shù)與協(xié)調(diào)能力的提升、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略思維的應(yīng)用都是非常必要的。

三、美國(guó)開(kāi)發(fā)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力過(guò)程的意義與啟示

人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展具有重要意義。首先, 通過(guò)美國(guó)教育理事會(huì)的行動(dòng), 美國(guó)高等教育在即使是經(jīng)濟(jì)資源短缺、信息技術(shù)挑戰(zhàn)和國(guó)際化沖擊的時(shí)期也擁有了一批與之相對(duì)應(yīng)的新時(shí)代的校長(zhǎng)。他們就是正活躍在美國(guó)高等教育舞臺(tái)上的企業(yè)家型大學(xué)校長(zhǎng)或者被稱(chēng)為具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)校長(zhǎng)。這些校長(zhǎng)的市場(chǎng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)能力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與技術(shù)、道德領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人魅力、表述高等教育發(fā)展遠(yuǎn)景的水平等, 周正業(yè)老師，領(lǐng)導(dǎo)力管理專(zhuān)家。團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)家南京師大文學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士。上海交大客座教授，歷任美資跨國(guó)公司高級(jí)經(jīng)理。歐洲最大培訓(xùn)公司合作講師。現(xiàn)任天下伐謀咨詢(xún)公司高級(jí)合伙人、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)。都與美國(guó)教育理事會(huì)等組織的人力資源開(kāi)發(fā)行動(dòng)密不可分。他們不僅對(duì)整個(gè)美國(guó)高等教育而且對(duì)整個(gè)美國(guó)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō), 都是極其寶貴的人力資源。克拉克克爾曾高度贊揚(yáng)當(dāng)代美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們那種企業(yè)家般的優(yōu)良品質(zhì), 認(rèn)為: “正是這些風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者使美國(guó)高等教育具有了相比之下充滿(mǎn)活力的領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)力。”詹姆斯?杜德斯達(dá)也同樣承認(rèn)這一點(diǎn)。他說(shuō): “高等教育是幸運(yùn)的, 因?yàn)樗?jīng)常遇到富有冒險(xiǎn)精神的校長(zhǎng)出現(xiàn)在自己的舞臺(tái)上。”○19其次, 人力資源開(kāi)發(fā)能夠提升大學(xué)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力水平。在美國(guó), 人力資源開(kāi)發(fā)同時(shí)增強(qiáng)了大學(xué)與外界的聯(lián)系, 公眾因大學(xué)活力的再現(xiàn)而恢復(fù)了對(duì)高等教育的信心。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō), 有目的地進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)會(huì)更加清楚自身的歷史使命。因?yàn)槿肆Y源開(kāi)發(fā)的最理想的結(jié)果就是為社會(huì)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù), 所以,大學(xué)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)的最終目的也正是向孕育她的社會(huì)提供知識(shí)、人才和有價(jià)值的服務(wù)。

大學(xué)開(kāi)發(fā)人力資源的行動(dòng)帶給我們?cè)S多全新的啟示。首先, 學(xué)術(shù)界有必要重新評(píng)估大學(xué)進(jìn)行的一些具有商業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)。像在美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的遴選活動(dòng)中, 許多遴選委員會(huì)委托以贏利為目的的獵頭公司幫助大學(xué)尋找大學(xué)校長(zhǎng)候選人, 兩者之間的交易行為具有商業(yè)性質(zhì)。但對(duì)現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō), 這無(wú)疑是必要的, 因?yàn)榇髮W(xué)董事會(huì)已經(jīng)難以保障遴選到適應(yīng)大學(xué)需求的優(yōu)秀校長(zhǎng)。遴選校長(zhǎng)如此重要、花費(fèi)如此昂貴, 使得大學(xué)不得不采用具有人力資源管理外包性質(zhì)的行動(dòng)來(lái)確保優(yōu)質(zhì)人力資源的獲得。同樣, 在遴選到合適的校長(zhǎng)人選后, 大學(xué)也會(huì)在隨后的校長(zhǎng)培訓(xùn)方面采用工商業(yè)組織經(jīng)常運(yùn)用的人力資源開(kāi)發(fā)方式對(duì)新校長(zhǎng)進(jìn)行必要的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練。這些行動(dòng)對(duì)大學(xué)自身的人力資源開(kāi)發(fā)十分必要, 它不會(huì)危害大學(xué)的學(xué)術(shù)組織的本質(zhì)和使命。因此, 高等教育理論研究者和整個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)的這些行動(dòng)持寬容的態(tài)度并給予必要的支持。雖然我國(guó)公立大學(xué)校長(zhǎng)的選擇要符合我國(guó)的特殊國(guó)情, 但在我國(guó)民辦高校的校長(zhǎng)遴選過(guò)程中可以學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外一些科學(xué)合理的做法。其次, 通過(guò)研究美國(guó)大學(xué)中的人力資源開(kāi)發(fā)行動(dòng), 我們可以明確開(kāi)發(fā)大學(xué)人力資源的主體這個(gè)問(wèn)題。對(duì)開(kāi)發(fā)大學(xué)的高級(jí)管理人才資源來(lái)說(shuō), 其主體可以是多種行為主體, 即高等教育系統(tǒng)以外的教育中介機(jī)構(gòu)或組織、大學(xué)里的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及大學(xué)的董事會(huì)與校長(zhǎng)。沒(méi)有董事會(huì)和大學(xué)校長(zhǎng)自身的主動(dòng)行動(dòng), 開(kāi)發(fā)大學(xué)校長(zhǎng)的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力是相當(dāng)困難的。當(dāng)然, 在我國(guó)特殊的國(guó)情下, 教育主管部門(mén)的黨委要發(fā)揮好黨管人才的作用, 更加有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)校長(zhǎng)的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過(guò)程中, 我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地發(fā)揮自我提高管理能力的主動(dòng)性。再次, 就當(dāng)代中國(guó)大學(xué)中的人力資源開(kāi)發(fā)而言, 我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)同樣迫切需要提升領(lǐng)導(dǎo)能力。由于我國(guó)教育管理體制與美國(guó)差異太大, 所以, 在我國(guó)開(kāi)展由教育中介機(jī)構(gòu)舉辦的針對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的人力資源開(kāi)發(fā)行動(dòng)難以取得成效。這是由我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)具有一定的行政官員級(jí)別這種性質(zhì)所決定的,因?yàn)榻逃薪闄C(jī)構(gòu)在校長(zhǎng)們的行政官員身份面前缺乏合法性和權(quán)威性。因此, 針對(duì)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的人力資源開(kāi)發(fā)行動(dòng)應(yīng)由各級(jí)政府的教育主管機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。實(shí)際上, 我國(guó)政府也已經(jīng)開(kāi)展了具有人力資源開(kāi)發(fā)性質(zhì)的活動(dòng), 這就是于 2002年、2004 年和 2006 年舉辦的中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇。這些行動(dòng)是必要的但又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 其中最缺乏的就是中國(guó)大學(xué)自身的人力資源開(kāi)發(fā)意識(shí)和行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

今天, 國(guó)內(nèi)外的有關(guān)人士經(jīng)常批評(píng)大學(xué)所開(kāi)展的一些具有工商業(yè)性質(zhì)的活動(dòng);尤其是大學(xué)校長(zhǎng)的企業(yè)家精神及其相應(yīng)行動(dòng), 更是受到傳統(tǒng)人士的嚴(yán)厲批評(píng)。他們憂心忡忡地認(rèn)為, 現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)精神已經(jīng)失落了。但事實(shí)上, 有良好適應(yīng)能力和企業(yè)家精神的大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)外部環(huán)境的挑戰(zhàn)、積極應(yīng)對(duì)并引領(lǐng)時(shí)代的變革,正是大學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他社會(huì)組織行為的結(jié)果。在一個(gè)資源短缺的時(shí)代, 大學(xué)能像企業(yè)那樣懂得珍惜各種資源、增值經(jīng)濟(jì)資源、開(kāi)發(fā)管理者的才能, 這對(duì)大學(xué)和養(yǎng)育她的社會(huì)來(lái)說(shuō)都是有益的行動(dòng)。

美國(guó)教育理事會(huì)等教育組織所開(kāi)展的一系列旨在增強(qiáng)美國(guó)高等教育人力資源開(kāi)發(fā)能力的行動(dòng), 不僅直接提升了企業(yè)家型大學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)水平和領(lǐng)導(dǎo)水平, 而且還間接地提高了大學(xué)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。他們自覺(jué)應(yīng)用工商業(yè)組織的人力資源理論的實(shí)踐,給新世紀(jì)的美國(guó)大學(xué)保持卓越地位提供了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才。這再次表明, 美國(guó)高等教育在發(fā)展中具有良好的機(jī)制及適應(yīng)能力, 它們不會(huì)僅局限于邏輯的推理而是在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓進(jìn)取。經(jīng)驗(yàn)比邏輯更有力量, 這不僅對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展而且對(duì)包括中國(guó)高等教育在內(nèi)的世界各國(guó)高等教育的發(fā)展來(lái)說(shuō), 都是值得借鑒的歷史智慧。

第三篇：一流大學(xué)校長(zhǎng)致辭

一流大學(xué)校長(zhǎng)致辭

伴隨著收獲的喜悅，滿(mǎn)懷著奮進(jìn)的豪情，我們腳踏實(shí)地地走過(guò)了多姿多彩的2004年，信心百倍地迎來(lái)充滿(mǎn)生機(jī)的2005年。

在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向辛勤耕耘在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各條戰(zhàn)線的全體教職員工，向?yàn)閷W(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的廣大離退休人員，向默默無(wú)聞積極支持教職工工作的各位家屬，向刻苦學(xué)習(xí)、蓬勃向上的全校同學(xué)，向心系母校、服務(wù)社會(huì)的各地校友，向長(zhǎng)期關(guān)心和支持**發(fā)展的各界人士，致以節(jié)日的祝賀和新春的祝福！

在過(guò)去的一年里，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校各方面的工作都取得了喜人成績(jī)，在全國(guó)人民關(guān)注的目光中，**大學(xué)向著躋身世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)邁出了新的步伐。

——按照建設(shè)世界一流大學(xué)“三個(gè)九年，分三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)國(guó)家的有關(guān)部署，我們總結(jié)了“211工程”和“985計(jì)劃”一期建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)步地推進(jìn)“十五”計(jì)劃和“211工程”二期建設(shè)，國(guó)家正式批準(zhǔn)了我校“985計(jì)劃”二期建設(shè)規(guī)劃，包括建設(shè)7個(gè)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)、7個(gè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新平臺(tái)、8個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地。為大力發(fā)展航天航空科技，我校正式成立了航天航空學(xué)院。中央工藝美術(shù)學(xué)院并入我校組建**大學(xué)美術(shù)學(xué)院五年來(lái)成績(jī)有目共睹，在教育部不久前公布的2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，我校在藝術(shù)學(xué)科名列第一。在全國(guó)80個(gè)一級(jí)學(xué)科的評(píng)估中，我校整體水平名列第一的學(xué)科數(shù)共13個(gè)，居全國(guó)高校首位。

——在教學(xué)方面，我校積極探索研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確了以“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育”為本科教育的定位，推行研究型教學(xué)模式，推動(dòng)新生研討課和名師上講臺(tái)，舉辦了使3200名學(xué)生直接受益的外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練暨外語(yǔ)文化月，不斷提升各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。研究生培養(yǎng)中，繼續(xù)抓好博士生培養(yǎng)質(zhì)量基本保證體系和創(chuàng)新體系建設(shè)，縮短碩士生培養(yǎng)年限，提高研究生培養(yǎng)效率。2004年中，我校又有17門(mén)課程被評(píng)為北京市精品課程，13門(mén)課程入選了第二批國(guó)家級(jí)精品課表彰公示名單，9篇論文被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，在至今總共舉辦的六屆評(píng)選中我校共有48篇獲獎(jiǎng)，入選論文總篇數(shù)居全國(guó)高校之首。以“加強(qiáng)實(shí)踐教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題，我校召開(kāi)了第22次教育工作討論會(huì)，全校師生正在積極參與討論、制定措施，努力開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新局面。

——在科研方面，我校以國(guó)家制訂中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃的有關(guān)精神為指南，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，一批重點(diǎn)科研項(xiàng)目取得重要成果，“納星一號(hào)”發(fā)射成功。2004年年初召開(kāi)的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，我校共有11項(xiàng)成果獲國(guó)家科技獎(jiǎng)，其中“加速器輻射源移動(dòng)式集裝箱檢查系統(tǒng)系列的研制及產(chǎn)業(yè)化”獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。在今年的評(píng)選中，我校已有10項(xiàng)成果通過(guò)了國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)的公示，2005年初將正式頒獎(jiǎng)。在新年前夕科技部舉行的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“973計(jì)劃“表彰活動(dòng)中，我校3個(gè)集體和13名教師獲獎(jiǎng)。在不久前公布的2003年全國(guó)科技論文排行榜上，我校被《科學(xué)引文索引》（sci）、《工程索引》（ei）和《科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引》（istp）收錄論文數(shù)分別為2212、2584和1303篇，均保持全國(guó)高校第一位；sci論文引用數(shù)1691篇，首次列全國(guó)高校第一。特別可喜的是，截至11月，我校2004年被《社會(huì)科學(xué)引文索引》（ssci）和《藝術(shù)與人文引文索引》（a&hci）收錄論文數(shù)也上升到全國(guó)高校的第二位。

——在隊(duì)伍建設(shè)方面，我校大力推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，以人為本，通過(guò)機(jī)制轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新，建設(shè)有

第四篇：一流大學(xué)校長(zhǎng)致辭

伴隨著收獲的喜悅，滿(mǎn)懷著奮進(jìn)的豪情，我們腳踏實(shí)地地走過(guò)了多姿多彩的～年，信心百倍地迎來(lái)充滿(mǎn)生機(jī)的～年。

在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向辛勤耕耘在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各條戰(zhàn)線的全體教職員工，向?yàn)閷W(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的廣大離退休人員，向默默無(wú)聞積極支持教職工工作的各位家屬，向刻苦學(xué)習(xí)、蓬勃向上的全校同學(xué)，向心系母校、服務(wù)社會(huì)的各地校友，向長(zhǎng)期關(guān)心和支持**發(fā)展的各界人士，致以節(jié)日的祝賀和新春的祝福！

在過(guò)去的一年里，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，我校各方面的工作都取得了喜人成績(jī)，在全國(guó)人民關(guān)注的目光中，**大學(xué)向著躋身世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)邁出了新的步伐。

——按照建設(shè)世界一流大學(xué)“三個(gè)九年，分三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)國(guó)家的有關(guān)部署，我們總結(jié)了“211工程”和“985計(jì)劃”一期建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)步地推進(jìn)“十五”計(jì)劃和“211工程”二期建設(shè)，國(guó)家正式批準(zhǔn)了我校“985計(jì)劃”二期建設(shè)規(guī)劃，包括建設(shè)7個(gè)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)、7個(gè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新平臺(tái)、8個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地。為大力發(fā)展航天航空科技，我校正式成立了航天航空學(xué)院。中央工藝美術(shù)學(xué)院并入我校組建**大學(xué)美術(shù)學(xué)院五年來(lái)成績(jī)有目共睹，在教育部不久前公布的～年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，我校在藝術(shù)學(xué)科名列第一。在全國(guó)80個(gè)一級(jí)學(xué)科的評(píng)估中，我校整體水平名列第一的學(xué)科數(shù)共13個(gè)，居全國(guó)高校首位。

——在教學(xué)方面，我校積極探索研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確了以“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育”為本科教育的定位，推行研究型教學(xué)模式，推動(dòng)新生研討課和名師上講臺(tái)，舉辦了使3200名學(xué)生直接受益的外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練暨外語(yǔ)文化月，不斷提升各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。研究生培養(yǎng)中，繼續(xù)抓好博士生培養(yǎng)質(zhì)量基本保證體系和創(chuàng)新體系建設(shè)，縮短碩士生培養(yǎng)年限，提高研究生培養(yǎng)效率。～年中，我校又有17門(mén)課程被評(píng)為北京市精品課程，13門(mén)課程入選了第二批國(guó)家級(jí)精品課表彰公示名單，9篇論文被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，在至今總共舉辦的六屆評(píng)選中我校共有48篇獲獎(jiǎng)，入選論文總篇數(shù)居全國(guó)高校之首。以“加強(qiáng)實(shí)踐教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題，我校召開(kāi)了第22次教育工作討論會(huì)，全校師生正在積極參與討論、制定措施，努力開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新局面。

——在科研方面，我校以國(guó)家制訂中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃的有關(guān)精神為指南，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，一批重點(diǎn)科研項(xiàng)目取得重要成果，“納星一號(hào)”發(fā)射成功。～年年初召開(kāi)的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，我校共有11項(xiàng)成果獲國(guó)家科技獎(jiǎng)，其中“加速器輻射源移動(dòng)式集裝箱檢查系統(tǒng)系列的研制及產(chǎn)業(yè)化”獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。在今年的評(píng)選中，我校已有10項(xiàng)成果通過(guò)了國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)的公示，～年初將正式頒獎(jiǎng)。在新年前夕科技部舉行的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“973計(jì)劃“表彰活動(dòng)中，我校3個(gè)集體和13名教師獲獎(jiǎng)。在不久前公布的～年全國(guó)科技論文排行榜上，我校被《科學(xué)引文索引》（sci）、《工程索引》（ei）和《科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引》（istp）收錄論文數(shù)分別為2212、2584和1303篇，均保持全國(guó)高校第一位；sci論文引用數(shù)1691篇，首次列全國(guó)高校第一。特別可喜的是，截至11月，我校～年被《社會(huì)科學(xué)引文索引》（ssci）和《藝術(shù)與人文引文索引》（a&hci）收錄論文數(shù)也上升到全國(guó)高校的第二位。

——在隊(duì)伍建設(shè)方面，我校大力推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，以人為本，通過(guò)機(jī)制轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新，建設(shè)有利于學(xué)校發(fā)展、人才輩出的良好環(huán)境。～年，新聘講席教授團(tuán)組3個(gè)，使講席教授團(tuán)組總數(shù)達(dá)18個(gè)；批準(zhǔn)引進(jìn)人才200余人，其中列入“百人計(jì)劃”12人；在最近教育部正在審批的“長(zhǎng)江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃中，7人將受聘為我校特聘教授、7人為講座教授；世界著名學(xué)者姚期智、方聞等來(lái)校工作，在國(guó)內(nèi)外引起較大反響。我們逐步推進(jìn)了按主要職責(zé)聘任教師職務(wù)的改革，完成了首批教學(xué)－科研系列教授的聘任工作。我們?cè)O(shè)立并頒發(fā)了首屆“**大學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，首次評(píng)選了教育職員系列的“愛(ài)崗敬業(yè)獎(jiǎng)”，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)了在本職工作中取得優(yōu)異成績(jī)的教職工。

——在國(guó)際交流方面，我校進(jìn)入了全方位、高層次、重實(shí)效的新階段。全年接待海外來(lái)賓5700多人次，包括聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和歐盟秘書(shū)長(zhǎng)、意大利總統(tǒng)、巴基斯坦總理等在內(nèi)的9位國(guó)家和國(guó)際組織首腦、46位政府部長(zhǎng)或駐華大使、6位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、159位大學(xué)校長(zhǎng)、45位大公司總裁來(lái)校訪問(wèn)。～年，我校又與24所世界著名大學(xué)新簽或續(xù)簽校際合作協(xié)議，迄今與我校簽有合作協(xié)議的海外高校達(dá)到152個(gè)。在廣泛交流基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)推動(dòng)了與美國(guó)的哈佛、麻省理工、斯坦福，英國(guó)的牛津、劍橋，德國(guó)亞琛理工等一流大學(xué)及若干跨國(guó)公司，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的實(shí)質(zhì)性合作。全年簽訂涉外科研合同246個(gè)，合同額逾億元。主辦國(guó)際和地區(qū)性學(xué)術(shù)會(huì)議82次。公派出境的教職工超過(guò)3700人次，出境開(kāi)展學(xué)術(shù)、科技、文化、體育交流的學(xué)生近1000人。

——在后勤和基建方面，我校全年完成基本建設(shè)竣工面積近26萬(wàn)平方米。學(xué)生紫荊公寓的37萬(wàn)平方米的總體建設(shè)任務(wù)已基本完成，入住學(xué)生達(dá)15000余人。校園總體規(guī)劃的修編取得進(jìn)展，并聘請(qǐng)了國(guó)際著名的大學(xué)校園規(guī)劃師進(jìn)行咨詢(xún)和顧問(wèn)。建筑面積達(dá)4500平方米的老年學(xué)研究中心和老年活動(dòng)中心投入使用。綠色校園工程進(jìn)展順利，～年校內(nèi)新增綠地2.3萬(wàn)平方米，種植大樹(shù)2200棵，為師生營(yíng)造了更加優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

——在黨建和精神文明建設(shè)方面，我校也取得了新的成就。學(xué)校黨委被評(píng)為北京市先進(jìn)基層黨組織。以中共中央、xx《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，我校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全方位、全過(guò)程地推進(jìn)德育工作的開(kāi)展。首屆國(guó)防班全體畢業(yè)生進(jìn)入軍隊(duì)和國(guó)防單位，受到黨和國(guó)家的充分肯定。學(xué)校大力抓好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育工作，引導(dǎo)廣大同學(xué)到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化、國(guó)防的重點(diǎn)單位建功立業(yè)，為國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀人才。

回顧過(guò)去，成績(jī)可喜；展望未來(lái)，重任

在肩。在～年，我們要以“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，全面樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹黨的xx屆四中全會(huì)精神，努力提高依法治校、科學(xué)治校的水平，大力深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，加快建設(shè)高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，建立并完善符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展規(guī)律的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，向世界一流大學(xué)的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

金雞報(bào)春曉，瑞雪兆豐年。新年前的一場(chǎng)大雪使得**園更顯幽雅、寧?kù)o和美麗，也預(yù)示著我們?cè)谛碌囊荒陮⒂懈唷⒏臁⒏玫陌l(fā)展。讓我們弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，把學(xué)校各項(xiàng)工作做得更好，譜寫(xiě)出創(chuàng)建世界一流大學(xué)的新的詩(shī)篇，爭(zhēng)取為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)

美國(guó)高校治理中校長(zhǎng)權(quán)力與角色定位

2014010001 梁春陽(yáng)

摘要：美國(guó)是目前國(guó)際上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，也是大學(xué)治理制度建設(shè)相對(duì)最完善的國(guó)家之一，作為大學(xué)最為關(guān)鍵的人物-校長(zhǎng)，無(wú)疑是大學(xué)里最具有影響力的人物。校長(zhǎng)是大學(xué)最有影響力的人，但校長(zhǎng)的一切活動(dòng)都要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，本文探討了美國(guó)高校治理中校長(zhǎng)的權(quán)力的來(lái)源、校長(zhǎng)的范圍以及校長(zhǎng)權(quán)力的制約；以及校長(zhǎng)在美國(guó)高校治理中扮演的行政者、籌資者、社會(huì)活動(dòng)者角色，進(jìn)一步了解了美國(guó)高校治理中校長(zhǎng)的重要性，借鑒美國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)要明確校長(zhǎng)任命的重要性、校長(zhǎng)應(yīng)有明確的教育理念和特色的辦學(xué)理念、校長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)自由的氛圍、增加教職員工和學(xué)生參與管理的數(shù)量。關(guān)鍵詞：美國(guó) 校長(zhǎng) 權(quán)力 角色

二、美國(guó)高校治理中校長(zhǎng)權(quán)力

（一）美國(guó)校長(zhǎng)權(quán)力的來(lái)源

要想知道美國(guó)校長(zhǎng)權(quán)力的來(lái)源，就必須要了解美國(guó)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，美國(guó)大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)包括：董事會(huì)、校長(zhǎng)、評(píng)議會(huì)。

美國(guó)是董事會(huì)制度發(fā)展最完善的國(guó)家，美國(guó)高等學(xué)校董事會(huì)制度始于殖民地時(shí)期建立的幾所學(xué)校，其中影響最大的是哈佛學(xué)院、威廉-瑪麗學(xué)院和耶魯學(xué)院。美國(guó)高等院校一般由董事會(huì)控制，其成員通常是教育領(lǐng)域外的社會(huì)知名人士。無(wú)論是公立還是私立高校，董事會(huì)都處于大學(xué)管理系統(tǒng)的頂端，是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)和最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，享有裁決學(xué)校事務(wù)的全權(quán)。董事會(huì)可以說(shuō)是美國(guó)大學(xué)真正的“老板”。董事會(huì)的主要職責(zé)是決定學(xué)校的大政方針，聘任和評(píng)估校長(zhǎng)，根據(jù)校長(zhǎng)舉薦任命教授和行政官員，監(jiān)督學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理工作，審批預(yù)算，籌集資金，管理捐贈(zèng)，確保足夠的物質(zhì)設(shè)施，監(jiān)控教育項(xiàng)目，審批長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在大學(xué)與社會(huì)之間發(fā)揮“橋梁”與“緩沖器”的作用，確保大學(xué)的自治。

校長(zhǎng)，校長(zhǎng)執(zhí)行董事會(huì)作出的有關(guān)大學(xué)內(nèi)部日常事務(wù)的決定‘美國(guó)大學(xué)管理有以校長(zhǎng)為首的行政權(quán)力系統(tǒng)和以評(píng)議會(huì)為代表的學(xué)術(shù)權(quán)力系統(tǒng)。大學(xué)內(nèi)的學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)往往交織在一起，很難截然分開(kāi)，有些學(xué)術(shù)事務(wù)決策后還要通過(guò)行政系統(tǒng)去實(shí)行。校長(zhǎng)成為協(xié)調(diào)溝通學(xué)術(shù)系統(tǒng)和行政系統(tǒng)的關(guān)鍵角色。因此，校長(zhǎng)一般是評(píng)議會(huì)的職能成員，主持和召開(kāi)評(píng)議會(huì)會(huì)議。評(píng)議會(huì)，評(píng)議會(huì)制度是西方大學(xué)里普遍存在的一項(xiàng)制度，它背后體現(xiàn)的是“民主治校”,“教授治校”的理念。校評(píng)議會(huì)負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)事務(wù)主要包括制定全校的學(xué)術(shù)政策，教師的聘用、考核和晉升，學(xué)生的教學(xué)、課程設(shè)置等。學(xué)院評(píng)議會(huì)負(fù)責(zé)的事務(wù)更多，權(quán)力更大，幾乎包攬了學(xué)院的全部事務(wù)。一般而言，越往基層，學(xué)術(shù)事務(wù)越集中，評(píng)議會(huì)的權(quán)力和權(quán)限就越突出。[1](二)美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)力范圍

美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)依據(jù)董事會(huì)的授權(quán)，擁有大學(xué)行政和學(xué)術(shù)事務(wù)的全部權(quán)力，并承擔(dān)大學(xué)行政和學(xué)術(shù)事務(wù)的全部責(zé)任"而事實(shí)上，伴隨大學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)展!職能的日趨增多，學(xué)科的不斷分化，大學(xué)校長(zhǎng)不可能獨(dú)自承擔(dān)大學(xué)全部的行政與學(xué)術(shù)事務(wù)，他們通過(guò)授權(quán)將權(quán)力和責(zé)任進(jìn)行分化，他有權(quán)任命哈佛大學(xué)的副校長(zhǎng)，三、美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的角色定位

（一）行政者角色 作為行政者，美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)由大學(xué)董事會(huì)任命，是大學(xué)科層組織的首席行政長(zhǎng)官，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)董事會(huì)所確立的政策目標(biāo)而存在，并依據(jù)這些政策目標(biāo)設(shè)立必要的組織機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的人員設(shè)施，控制與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，開(kāi)展對(duì)組織運(yùn)作的績(jī)效評(píng)估，從而確保董事會(huì)政策目標(biāo)的達(dá)成。大學(xué)負(fù)責(zé)各具體事務(wù)的副校長(zhǎng)均由校長(zhǎng)提名產(chǎn)生，盡管副校長(zhǎng)最終人選確定需要報(bào)請(qǐng)董事會(huì)批準(zhǔn)，但校長(zhǎng)在此過(guò)程中發(fā)揮舉足輕重的作用。

建立一支結(jié)構(gòu)合理、高水平教師隊(duì)伍是大學(xué)發(fā)展的必然要求，也是大學(xué)校長(zhǎng)的重要職責(zé)。以“哈佛大學(xué)的奠基者”聞名于世的哈佛大學(xué)校長(zhǎng)埃利奧特在他任職期間認(rèn)為，哈佛要成為一流的大學(xué)，就必須有一批高水平的學(xué)者，要有一流的教師，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴(lài)于教師。”在埃利奧特看來(lái)，一所大學(xué)的教育水平和質(zhì)量的高低，主要取決于教師的高水平和恪盡職守。為了把哈佛大學(xué)辦成高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)府，他呼吁要提高教師的待遇，特別要不惜重金聘請(qǐng)最優(yōu)秀的學(xué)者和人才來(lái)任教；同時(shí)，要提供專(zhuān)門(mén)基金以充實(shí)教學(xué)設(shè)備，為教師的教學(xué)和研究創(chuàng)造最好的條件。在埃利奧特任校長(zhǎng)后，就把教授的年薪由3000美元提高到4000美元，而當(dāng)時(shí)美國(guó)主要大學(xué)教授的年薪都在3000以下。[2]

（二）籌資者角色

（三）社會(huì)活動(dòng)者角色

四、啟示

（一）校長(zhǎng)任命的重要性

一個(gè)合格的校長(zhǎng)，要有學(xué)問(wèn)家的眼光，教育家的襟懷，管理者的魄力。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是政府委任制，雖然保證了黨對(duì)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，使得學(xué)校管理具有穩(wěn)定性，但是對(duì)于校長(zhǎng)的眼光、胸懷、管理能力卻考察不足。今后高校改革政策中，對(duì)校長(zhǎng)的任命應(yīng)該是學(xué)術(shù)人士或者熱愛(ài)教育事業(yè)的，而不是簡(jiǎn)單的政府官員的任命。

（二）校長(zhǎng)應(yīng)有明確的教育理念和特色的辦學(xué)理念

理念是前進(jìn)的動(dòng)力。大學(xué)校長(zhǎng)有鮮明的、符合現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律的教育理念，大學(xué)才有奮進(jìn)的目標(biāo)和力量。然而，現(xiàn)在的許多大學(xué)校長(zhǎng)，陷于瑣碎的事物當(dāng)中，為了趕大流，出席各類(lèi)政府會(huì)議，不斷申請(qǐng)各項(xiàng)國(guó)家指標(biāo)，而不能專(zhuān)心的處理大學(xué)事務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，忽視了大學(xué)的使命和宗旨。

（三）校長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)自由的氛圍

歷史賦予大學(xué)的使命是：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承。只有明確大學(xué)的使命，才能更好的發(fā)展大學(xué)。學(xué)術(shù)自由是影響大學(xué)履行使命的關(guān)鍵因素。我國(guó)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，現(xiàn)在高校改革中的領(lǐng)導(dǎo)政策一直提倡“去行政化”，還學(xué)術(shù)以自由，其實(shí)，除了行政化對(duì)學(xué)術(shù)自由產(chǎn)生的影響外，主要還是大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)保障制度不健全。有一部分大學(xué)中，教授只有按照政府的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的要求，才能獲得一定的資金項(xiàng)目支持，許多大學(xué)教授的研究課題也是為了完成學(xué)校規(guī)定的硬性指標(biāo)，缺乏自己的獨(dú)立研究。有一些認(rèn)真搞科研具有創(chuàng)造性的教授，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間放在科研中，而無(wú)暇顧及行政往來(lái)或無(wú)法完成規(guī)定任務(wù)，最終導(dǎo)致淘汰。所以，校長(zhǎng)應(yīng)設(shè)立規(guī)章制度，依法治校，保障學(xué)術(shù)自由。

（四）增加教職員工和學(xué)生參與管理的數(shù)量

一方面，作為學(xué)校主體的重要部分，教職員工在最高權(quán)力機(jī)關(guān)中的地位要加 強(qiáng)。要積極激勵(lì)教職員工代表參與大學(xué)重大決策的制定；另一方面，要鞏固加強(qiáng)教職員工在學(xué)術(shù)委員會(huì)中的中心地位，充分發(fā)揮教職工在學(xué)術(shù)事務(wù)發(fā)展中的自主創(chuàng)新精神，而學(xué)生作為大學(xué)的核心利益相關(guān)者，要充分體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)治理中的作用。學(xué)生作為受教育權(quán)的主體，既是大學(xué)最重要的教育服務(wù)消費(fèi)者!又是等學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)中重要的利益相關(guān)者，在大學(xué)的決策機(jī)構(gòu)以及學(xué)術(shù)委員會(huì)中，要適當(dāng)提供學(xué)生代表的參與名額。參考文獻(xiàn)：

[1]姜晶,美國(guó)大學(xué)治理的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其啟示[J].當(dāng)代教育科2010（1）:43-45.[2]賀國(guó)慶,外國(guó)教育專(zhuān)題研究文集[M].河北：河北大學(xué)出版社2001(8)