第一篇：《鄉愁》 教案 王世媛

鄉愁

教學目標：

1.指導學生反復誦讀，感受詩歌的優美意境。（重點）2.教會學生抓住意象，理解“鄉愁”的深層意蘊。（重難點）

教學時間：一課時 教學過程：

(課前準備：播放《鄉愁四韻》，渲染氣氛。)

一、溫詩詞，導入新課

1.師出示王維的《雜詩》，生齊讀，思考：你從中讀出了詩人怎樣的情感？ 2.生自由回答，交流明確：思鄉之情。3.師：你還記得哪些表達思鄉之情的詩句？

4.生自由交流后，師出示：①日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。②此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？③春風又綠江南岸，明月何時照我還？④少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。生齊讀。

5.師過渡：鄉音難改，鄉情難遣，這種思鄉的情懷，便是“鄉愁”。這節課，讓我們共同走進當代詩歌的海洋，去捧起一朵名為“鄉愁”的浪花。

6.生齊讀題目、作者。師出示作者介紹，指名讀，簡單評價。

二、亮目標，明確方向

1.反復誦讀，感受詩歌意境。

2.抓住意象，理解“鄉愁”意蘊。（出示，齊讀。）

三、讀課文，感受“鄉愁”

1.師出示問題設計：請大家放聲讀課文，試試怎樣處理語速、語氣、重音等，更能讀出“鄉愁”的味道。

2.生自由朗讀。

3.以第一節為例，交流處理意見，教師相機指導，啟發學生抓住重點詞語，明確語氣、語速、重音的處理方法，初步感受詩歌的韻味，并用自己的聲音表現出來。

（1）師：我來請教一下，你覺得應該讀得快一些還是慢些？大家同意嗎？你能說說為什么嗎？（學生應該能答出需要慢些讀，因為抒情色彩比較濃。）那我們放慢速度讀讀第一節試試。指讀，評價。

（2）師：似乎感覺到一絲愁緒了。我再請教一下，你覺得應該讀得輕一些還是重一些？為什么？

①學生如果答輕一些，就直接問為什么？哪些詞語讓你覺得應該讀得輕一些？

學生可能找到“小小的”等形容詞，因為它們的語意較輕，也可能找到“一枚”等量詞（找不到的話教師可以提示：我也覺得應該輕一些讀，詩中的一些數量詞向我傳達出這樣的信息，你注意到了嗎？），師肯定后，接著問：如果我把“一方”改成“一座”，語意是不是變重了？把“一灣”改成“一片”呢？（學生應該能感覺到：“海峽”似乎變大了，語意也重了）

②學生如果先答重一些，可以問問有沒有不同意見，如果學生沒有，教師可直接提出不同意見，讓思維產生碰撞，效果會更好。先交流“輕”的原因，再交流“重讀”的原因比較合適。然后再問：你覺得哪些詞語應該讀得重一些？為什么？

③學生找到鄉愁、郵票、“我”、母親等，肯定即可。

④學生找到“小小的”，可以問問為什么。學生答不出來的話，可以問問：我如果把它改成“小郵票”呢？讓學生通過讀明確：疊詞本身有強調的作用；兩個上聲音，又增加了一絲重量。重重地慢慢地讀，能讀出一種韻味修長的感覺。再讀讀試試。

⑤學生找到“這頭”、“那頭”，老師可以改成“這邊”、“那邊”，讓學生讀一讀，看看語意有什么變化。交流明確：“邊”語意輕，距離近；“頭”語意重，距離遠，與“愁”的味道吻合。明確后，再讀讀試試。

⑥最終交流明確：本詩的基調應是輕緩的，但有些詞語還要加上點沉重的味道。再讀讀第1節試試，重讀一下“小小的”、“這頭”、“那頭”。指讀，評價。

4.師過渡：其余三節可以用第一節的方法朗讀嗎？為什么？

5.交流明確：每節的結構形式相同，只更換了個別詞語，這種表現手法叫重章疊句，它歷史悠久，源于《詩經》，可以使詩歌看起來結構整齊，讀起來像唱歌一樣，相同的曲調，更換歌詞，反復吟唱，能形成一種回環往復的音樂美。

6.生放聲朗讀，體會一下重章疊句的妙處。

7.師過渡：這首詩雖是當代詩歌，卻有著古典詩詞的韻味。深入理解內容之后，相信大家對朗讀會有新的見解。

四、抓意象，解讀“鄉愁”

1.師出示問題設計。默讀課文，思考：?在每節詩中，詩人分別是用什么事物來承載鄉愁的？?它們所承載的“鄉愁”分別指什么？?這四個意象的順序可以改變嗎？（每一問交流完再出示下一問。）

2.交流第一問，明確：詩人分別是用郵票、船票、墳墓、海峽承載鄉愁的。3.交流第二問，學生能答出同為思念，思念的雙方的身份不同即可肯定，然后教師講解何為“意象”，過渡到下一問：船票、郵票、墳墓、海峽，四個看似普通的詞語，在詩中承載了詩人的情感了，我們就叫它意象。意象是指詩歌中滲透了詩人思想感情的形象。剛才，我們借助它們，初步理解了詩人的情感，要想走進詩人的心靈深處，還要借助它們進一步思考。

4.交流第三問——這是本課的難點所在，學生可能只注意到是時間順序的原因，教師可創設情境，引導學生深入理解每節詩中“鄉愁”的深層意蘊。

(1)第一節創設情境：少小離家,異地求學，望著家書上那小小的郵票，詩人當時的心情會是怎樣的？

學生應該能答出思念母親或想家之類的意思。師：想家其實是孩子對母親的依戀，想家了就寫封信，信寄出去后呢？（滿懷期待）終于有一天 收到母親的回信呢？（欣喜）讀著母親的文字，如同聽到母親的叮嚀，看到母親的笑容，想到在一起時的點點滴滴，心頭涌起的除了思念，還會有親情帶來的什么感受？（答出幸福、溫暖、感動等均可肯定。）再讀讀這一節，讀出幸福的依戀的味道。

(2)第二節創設情境：新婚不久，赴美進修，身在異國他鄉，捻弄一張窄窄的來程船票，詩人當時會想些什么？

示例：妻子在家中做些什么？她身體可好？??師：這是一個丈夫對妻子的擔憂，多了一份責任在其中。學生可能只想到這里，老師還可以啟發：稱妻子為“新娘”，還可能想到什么？學生缺少體驗，教師可以補充： 其實妻子是余光中心中“永遠的新娘”，到他垂暮之年，仍稱妻子為“咪咪”，多甜蜜的稱呼呀！他曾寫下這樣的詩句：咪咪的眼睛是一對小鳥??他們最愛飛來我臉上??在我的臉上久久的棲息??（齊讀）

師：感覺到一絲甜蜜的味道了嗎？徐志摩說：“道一聲珍重，這一聲珍重里，有甜蜜的憂愁。”再讀讀第2節，讀出點“甜蜜的憂愁”的味道。指讀，評價。

（3）第三節創設情境：母親猝然離世，面對那方矮矮的墳墓，詩人的內心是一種怎樣的感受？

學生可能體會不到這種痛苦，教師可以配樂朗誦《矛盾的世界》、《今生今世》、《天國地府》中的片斷：

悲哀的世界啊/最后我們分手/我送你以大哭/而你答我以無言/關天，閉地 ?? 我最忘情的哭聲有兩次/一次，在我生命的開始/一次，在你生命的告終 ?? 每年到母難日/總握著電話筒/很想撥一個電話/給久別的母親/但是她住的地方/不知是什么號碼??讓學生體會這種痛苦，再問學生這是怎樣的一種感受。學生應該能答出痛苦之類的意思。師：感受到這份無言的痛楚了嗎？怎樣能讀出這種痛苦的感受呢？學生嘗試后指讀，根據學生的朗讀情況指導，試著將“后來啊”變成一聲沉重的嘆息，將“母親”的尾音延長，或加上個“啊”，將“外頭”、“里頭”，用顫音。

（4）師過渡：還有比這更痛的嗎？有！

①出示第四節可先出示背景：1979年，蔣介石逃到臺灣，許多人也被迫離開了大陸，從此骨肉分離。余光中當年隨父母乘船去了香港，第二年輾轉去了臺灣，這一去竟是四十多年回鄉無望。

②師講述：我的舅姥爺也是那時去了臺灣，走時兒子才幾歲。到他五六十歲時，兩岸還未恢復往來，他費盡周折回到了妻兒身邊，孫子已像兒子當年一樣大了，妻子已兩鬢斑白。余光中也曾在詩中這樣寫到：“掉頭一去是風吹黑發，回首再來已雪滿白頭”。我舅姥爺舍棄了半生積蓄，空手而歸，但我覺得他是幸運的，因為更多的人，至死都沒能再回故土。于是臺灣文壇上留下了大量的鄉愁之作。（師出示）我們來欣賞幾節。

女生讀《舟子的悲歌》中的句子： 昨夜，月光在海上鋪一條金路/渡我的夢回到大陸/ 師：醒著不能回，那就夢里回。男生讀《當我死時》中的句子：

當我死時，葬我/在長江與黃河之間/枕我的頭顱，白發蓋著黑土/在中國，最美最母親的國度/我便坦然睡去，睡整張大陸

師：生不能回，死了也要回。齊讀《醉漢》：

把短短的巷子/走成一條/曲折回蕩的/萬里愁腸/左一腳/十年/右一腳/十年/ 母親啊/我正努力/向您/走/來

③師：對他們來說，離開祖國的每一個白天和夜晚，都是一種身心的煎熬。怎么讀出這仲煎熬的感覺呢？學生嘗試后教師指導，可以將“大陸”的尾音拖長，“在那頭”可以一字一頓，音斷意連。

④師：讀到這里，老師有個疑問：淺淺的海峽，阻斷了多少人的歸鄉路，揉碎了多少的思鄉夢。這海峽明明是“深深的”，為什么要用“淺淺的”來形容？將它改成“深深的”，可以嗎？

交流明確：”深深的”,像鴻溝一樣不可逾越，”淺淺的”,寄寓著希望，希望祖國早日統一，早日回到祖國的懷抱。以“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳墓”、“淺淺的海峽”來表現濃濃的鄉愁，還是一種寫作手法，叫反襯。師：它們能讀的輕嗎？不能。用輕輕的物象承載濃濃的鄉愁，還使詩歌有一種哀而不傷的感覺，有一種含蓄美。再讀讀第4節，體會一下。

⑤這樣看來，這節詩中的“我”指的是誰？

交流明確：“我”——臺灣游子，還可以引申為所有離開祖國的游子。這樣，鄉愁就由一個人的思家思親之情，上升到了一群人的家國之思。

（5）四個意象的順序可以改變嗎？不能。因為它們承載的“鄉愁”是逐層加深的。那怎樣讀出這種情感的變化呢？每節的讀法能一樣嗎？你試試。

（6）師：我們來向名家取取經。（聽朗讀錄音。）

（7）分角色朗讀，女生讀第一節，男生讀第二節，老師讀第三節，師生齊讀第四節并反復一次。

（8）背誦全詩。

（9）師出示：“鳥飛返故鄉兮,狐死必首丘”，齊讀。師：知道什么意思嗎？據說狐貍死時，頭一定要朝向它出生時的山丘，為什么？因為那是家的方向，是故國的方向，是根的所在。

（10）余光中有詩云：即使在愛奧華的沃土上/也無法覓食一朵/首陽山之薇/我無法作橫的移植/無法連根拔起。

師：知道首陽山之薇的典故嗎？伯夷叔齊的故事呢？（學生可能不知道，教師出示提前準備的的內容：伯夷叔齊相傳是商末孤竹國國王的兩個兒子,武王滅商后，他們恥食周粟，采薇而食，餓死于首陽山，是抱節守志的典范。）誰來給大家讀一讀？這“根”指的是什么？（此問有一定難度，可以進一步提示：詩人懷念伯夷叔齊，懷念的其實是什么？交流明確：這是一種民族氣節，民族精神，包括對中國傳統文化的熱愛。這“鄉愁”，其實是一份亙古不變的中國情結）

五、學技法，遷移拓展

1.師：愁本是無形之物，因為要講課，老師也很愁，很愁很愁，你看得見我這愁長什么樣嗎？但我要是這樣說呢？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。” 看見了嗎？長什么樣？師：像一江春水，很多很多。詩人是用什么方法化無形的愁為有形的？（學生交流后明確：這是我們常用的——比喻。）

2.師：這首詩也是用比喻化無形的鄉愁為有形的嗎？（交流后教師講解：這是“寄情于物”，就是將情感寄托在相關的物上，讓無形的情感變得具體可感。）

3.這種寫法在古詩中很常見，如我們課前讀的《雜詩》（出示），就是將無形的思鄉之情，寄托在窗前的梅花上。在我們的作文中也經常用到。默讀一下這個排比句： 幸福，是貧困孩子手捧捐款時，那晶瑩的淚花； 幸福，是清潔工回望潔凈的路面時，那如花的笑頰。幸福，是站在領獎臺上時，老師贈予的鮮紅的證書； 幸福，是躲在角落里哭泣時，朋友遞來的潔白的手帕。

師：小作者用有形的淚花、笑頰、證書、手帕來表達自己對無形的“幸福”的理解。4.請借鑒本詩的寫法，表達一下你對“愛”的理解，讓無形的“愛”變得具體可感。

示例：生病時/愛是一杯苦澀的藥湯/苦在口中/暖在心房

六、課堂小結

同學們，鄉愁，是一杯苦澀的酒。有一天，你也會離開故鄉，別忘了，蓬萊是你的家；或許你也會走出國門，別忘了，中國，是你的根。

七、布置作業

1.繼續完成你的小詩。

02.讀讀余光中的《春天，遂想一起》、《白玉苦瓜》、《敲打樂》。

八、板書設計

鄉愁

余光中 郵票

幸福的依戀 船票

甜蜜的憂愁 墳墓

無言的痛苦 海峽

身心的煎熬

中國

第二篇：王媛—工作總結

教學工作總結

（高一年級組

王媛

政治學科）

學生時代的我總是盼望著走向工作崗位，夢想著做教師的快樂。如今，最終踏上教學的起跑線，開始體味到初為人師的新鮮感與責任感。

從大學走入社會，成為一名“傳道、授業、解惑者”——人民教師。為人師表將近一年，思憶一年走過的路，有過的點點滴滴，苦過、累過、甜著、樂著。一句話——“痛”并快樂著。

為了真正轉變角色，做一名好教師，每天忙于備課、寫教案、查資料之中，感覺真的好苦、好累！初涉教育行列的我面對一開學就每周16節課、8節晚自習以及周日晚22：00查宿舍等繁重任務，感覺好累！月考、其中考試要在兩天內拼出1500份試卷并錄入電子存檔，對我來說就是空前的挑戰。苦、累，成了我們教師生活一部分，有時，我在靜思，當老師究竟圖個什么呢？思索中，用徐志摩的那句詩可以比擬的答案——“在康河的柔波里，我甘愿做一條水草。”是啊！每當看到學生們那求知渴望的眼神，我感到無比快樂，每當看到學生們為了心中的夢想而早起晚睡時，我感覺不累了，每當上課前聽到學生們問候“老師好”時，我感覺無比舒暢??我終于知道了，感動的，快樂的，遠遠超過了苦的，累的，而且，在此過程中，我也慢慢成長了！

初涉教育行列的我，適逢“新課改”的春風，對于我們一線的教學人員而言，既是機遇，也是挑戰。高中政治新課程改革在帶給政治課教師們全新期盼的同時，也給我們提出了一個嚴峻的課題：我們怎樣落實新課程改革？

在傳統的教學中，偏于封閉的教學模式不符合新課程改革的理念，扼殺了學生的創造性，尤其是思想政治課，學生總感覺枯燥無味。怎樣才能把新課程精神落到實處，把學生原本以為枯燥無味的品德課變成他們喜愛、受歡迎的課呢？這就要求我們一線教師，特別是我們青年教師要認真準確把握課標、教材、學生、教學進度等各個方面的關系。

第一、知識廣度與深度的關系。我覺得應該準確解讀課標，對新教材內容進行適當的重組與整合，不要完全迷信于教材，不要拘泥于教材，教材僅僅是歌草考工具。第二、教學進度與學生參與度的關系。教學活動應該以學生為中心，在活動中體驗，轉變學習方式。而這就要求我們在不影響教學進度的情況下，保證學生充分參與的機會，充分相應“新課改”號召，真正做到樹立以學生為本的價值追求理念。

第三、教學資源與學生接受度的關系：教學資源要貼近學生的生活感受，能引起學生心靈共鳴才有效。人教版政治收錄的各種教學案例資源是立足于北京當地情境的開放性資源選輯，讓我們這個處于在西部深陸比較偏僻落后的小縣城中的學校學生有種不知所云的感覺，不符合我們本地實際，這就需要我們教師又選擇的、用心的選輯教學資源。

第四、課堂生活化與社會延伸度的關系：教材上的探究活動要有選擇的利用，不一定適合所有地方。并且校方盡量給予課時，給學生自主學習、社會實踐的機會。

思索一年走過的路子，我在努力的同時，也在收獲，我在痛苦的同時，也在微笑。那就繼續前進吧，用深深的思索，扮演我心中最奧秘的哲理，用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌。

趁著年輕，不斷學習，不斷進取。對于自身的不足，一定要好好分析。為年輕教師，經驗就是最大的不足，因此，要好好聆聽導師和同事的教誨，并且在教學的過程，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名的優秀中學教師。

第三篇：王媛 南京大學

全國大學生英語演講比賽第二名 ——王媛 南京大學This morning, I would like to argue for true ecological tourism, or, ecotourism.To me, a true ecotour is a tour that allows us to express our passion for nature and for our culture heritage.I love traveling.One of my most memorable trips was climbing the Great Wall.There, I cherished seeing people of all races and ages gathered on this ancient edifice.I cherished seeing these people smiling at each other, making way for each other, and reminding each other to watch their steps.While I love traveling, I'm also sad to see the damage tourism has done to nature and to our historical relics.Many tour agencies like to label their business “ecotours”.But they have cut down trees and filled up rivers in order to build roads,hotels and cable cars so as to attract tourists.And on their tours, some people pick flowers, catch birds and throw away food that might poison animals.This is not ecotourism at all.True ecotourism involves responsibility.While we enjoy the beauty of nature, we should also help protect it.Here let me share an experience.Once I joined others as young volunteers in an outing.The excursion

took us to a peak of a mountain where we got a beautiful view of the city.We were, however, not ordinary tourists.As we were climbing, we were also picking up the trash left on the ground by other climbers.Finally, we carried, in large bags, all the trash on the mountain.The excursion was exhausting, but I believe, after this experience, not a single one of us will ever litter any tourist spot.Moreover, when we were cleaning up the mountain slope, we caught eyes of many others.Some of us might see us as foolish, but, more of them, I believe, will take note of the need to protect the environment.My experience was one of an ecotourist.We took, but we also gave.However, on the idea of ecotourism,There

are many misunderstandings.I one telephoned several travel agencies to inquire about ecotour.And here is how it went: “Hello!” “Hi!I'm interested in the ecotour you've advertised.” “Oh, year, ecotour.” “I'm wondering if we should do anything special as ecotourists.” “I'm sorry? Oh, nothing······Just enjoy the scenery.” Every conversation ended with “enjoy the scenery.”No one mentioned “protecting the wildlife,” “expecting local customs,” or “preparing a bag for garbage.”None of made any mention of the obligation and responsibility on the part of tourist.Like other students, I have had many dreams of what I would like to do after graduation.One of these dreams is to run a travel agency.In this travel agency, I would do three things: First, I would like to have a staff of people who love nature as they love their mothers and can pass on to the customers the same kind of love.Second，I would like to let the customers appreciate the beauty of nature in those natural reservations, safari parks and wild forests, and show them how they can contribute in return for the air, water and nourishment

that nature provides.Last but not least, I'd encourage the customers to work as volunteers as I once did.They would live close to nature by cleaning up the nature resorts and planting trees as mementos of their visit.I still remember when I was standing on the top of the Great Wall,I could see in so

me distance many bare mountains with no trees, nothing green.It is my dream that one day I would organize tours for areas that are suffering from erosion and deforestation, and we would plant trees there.Ecotourism should an experience of learning and offering, it should not be just seeing the famous sits and posing for photos.On the flag of my agency, I would like to print this motto: Take nothing away except memory;leave nothing behind except your trees.Join my tour, my dear friends!It will make China green and make this world a better place to live.Thank you very much!

第四篇：王媛工作計劃

日照職業技術學院大學生自律委員會

第五屆常委會工作計劃

為了更好地開展大學生自律委員會的各項工作，為同學服務，為老師分憂，現擬定的工作計劃如下：

一、認真總結第四屆大學生自律委員會的各項工作情況，做到客觀合理的綜合評價，針對不足及時進行改正，從而在以后的工作中順利進行。繼續開展效果較好的活動，大膽創新并嘗試開展些新的活動，進行創新，突破，從而增強我們在學校及同學們之間的影響力，使大學生自律委員會成為一支更有活力的隊伍。

二、使大學生自律委員會工作人性化，時常與各院班委及班級代表溝通、交流。了解同學們在學習生活中的切實狀況和存在的問題，努力解決廣大學生的實際困難，本著服務同學的宗旨，開展豐富多彩的座談會，讓同學們與領導面對面進行交流、溝通。鼓勵并引導同學們參與到工作中的討論中，踴躍為學生工作添磚加瓦。

三、發揚創新精神，創造性的開展宣傳活動。正確引導學院優秀的團體開展活動，繼續傳承并發揚他們的優秀傳統，不斷創新，在堅持傳統宣傳方式的基礎上，廣開思路，通過多種方式大膽創新不斷突破，做好相關活動的宣傳創新工作，充分發揮他們的優勢，激發他們的潛力。

四、完善大學生自律委員會內部的管理制度，做好各項

會議的記錄工作。將各項工作細致地分配到部，分配到人，提高辦事效率，充分發揮各部的優勢，各個部室優勢互補，相互學習，讓大學生自律委員會每個成員得到充分的鍛煉。

五、多組織一些有意義的活動，加強各部室之間的交流，使我們成為相親相愛的一家人，同時邀請其他一些社團參加，豐富同學們的業余生活，擴大自己的交友范圍。珍惜現在的朋友，把握好這份資源，從而使大學生活充實，而不是碌碌無為。

作為一名大學生自律委員會主任，我將努力做到嚴格要求自己，嚴格要求部室，遵守紀律，勤調查，勤督辦，做到公平公正、不偏不倚。以共同的目標來增強團隊的凝聚力，以有效的管理方法來激勵大家，引導大家，以自身的行動來帶動大家。努力做到大事講原則，小事講風格，公事講團結，做事講效果。我將用真誠、理解和信任來團結和領導我們的工作，讓每一名學生干部都有充分展現自我的空間。

以上便是我新一年的工作計劃，希望能夠在實踐中不斷完善，改進。謝謝。

草擬人：王媛

2011年11月

第五篇：延安精神——王夢媛

延安精神——艱苦奮斗

在新的歷史條件下，在充滿新的希望，也充滿新的挑戰的征途上，我們始終要大力弘揚艱苦奮斗的延安精神。

我們的黨是靠艱苦奮斗起家的，我們的黨和人民的事業也是在艱苦奮斗中不斷發展展壯大的，延安時期我們黨的每一個成就，每一次勝利都離不開艱苦奮斗。

艱苦奮斗是說我們要克服困難，不怕苦不怕累，勤儉節約把要做的事情堅持做好。我記得洪戰輝曾經說過：“只要有一碗吃的，就會有力量，有了力量就可以奮斗，奮斗了就有可能成功。”

我要向前輩學習艱苦奮斗的精神，所以我的文具盒還能用等到不能用了我再換新的。在衣物方面，我不需要那些價格十分昂貴的，只是穿起來漂亮的衣服，我只需要價格便宜又耐穿的衣服。每到星期天，我都要幫媽媽干家務活，雖然那時候我很想出去和小伙伴們一起玩，但是我想干完家務活再出去玩。

延安精神是近代中國人民同三座大山浴血奮戰的經驗教訓的總結，是我們黨領導中國人民同三座大山斗爭和勝利經驗的總結是辛亥革命以來，一八四O年鴉片戰爭以來中國人民革命斗爭的結晶。所以我們要發揚延安精神，繼續艱苦奮斗的好作風。