第一篇：工程機械產品推廣怎樣做更有效專題

工程機械產品推廣怎樣做更有效

工程機械產品推廣怎樣做更有效

每年十月，對于遭遇市場大滑坡的工程機械企業而言，都是彌補今年市場損失的最后機會。因而，無論是整機生產廠家，還是代理商，紛紛組織形式各樣的產品推廣活動，試圖說服用戶購買自己的產品。盡管市場滑坡給大家帶來了危機感，但是，壓力之下并沒有使所有的人轉變思維方式，不少人仍然沿用老套路來做產品推廣，只不過是“時間提前、力度加大”而已，實際效果并不好。筆者在這里針對行業內常見的兩種產品推廣方式作了一些分析，還推薦一種創新方式，供工程機械生產廠家和代理商參考。

A：產品展示會

即使再有效的產品推廣方式，一旦蛻變為一種形式，就不會“靈驗”了。產品展示會（有時候也稱為用戶座談會）就是這樣，在前兩年的效果幾乎可以說是立竿見影，但隨著越來越多的制造商和代理商采用這種方式推廣產品，產品展示會也逐漸開始泛濫成災，不僅數量多，而且質量差，實際推廣效果大打折扣。有人形象地為其編寫了一句順口溜——“報告沒人聽、喝酒有人醉、禮品不夠分”。其實，并不是產品展示會本身存在什么問題，關鍵是能否做到策劃得當與組織有力。否則，產品展示會就會演變成為一場純粹的用戶聚會，“有吃的、有喝的、還有白拿的”，場面雖然熱鬧，卻無法對銷售產生不了實際促進作用。筆者曾經有幸參加過幾次制造商和代理商組織的產品展示會，深有感觸，認為辦產品展示會應該重視以下幾個環節： 1． 目的要明確

誰都知道舉辦產品展示會的目的是為了促進銷售，很多廠家和代理商在策劃產品展示會的時候也是這樣想的。如果以大而化之的“促進銷售”作為產品展示會的目的，是很難獲得良好推廣效果的。筆者以為，產品展示會的目的一定要具體到產品的型號和功能，如“促進ZX200-3產品銷售”、“促進適合在高速公路上完成快速修補作業的機型銷售”等等。這樣一來，就要求我們在策劃產品展示會之前必須深入當地市場進行調研，摸清楚當地用戶的真實需求。營銷大師們早已經總結過，“用戶買的不是產品，而是產品所帶來的利益。”不同作業環境下的工程機械用戶對產品的要求是不一樣的，在甲市場銷售火爆的產品并不一定能夠在乙市場創造同樣的業績。因此，產品展示會的目的不僅僅要具體，更要切合當地用戶的真實需求。2． 優勢要算帳

作為用戶，當然希望產品價格越便宜越好。有鑒于此，不少制造商和代理商就把讓利優惠當作是產品展示會對用戶最重要的促銷手段。通常情況下，降價確是最有效的促銷手段，可在當前競爭激烈的市場環境中，競爭對手一旦不惜代價進行阻擊，降價就可能變成“賠了夫人又折兵”。筆者建議，把讓利優惠作為第二沖擊波，而將“幫用戶算帳”作為第一沖擊波。所謂“算帳”，就是結合用戶的營業情況為用戶算一筆“投入產出”帳，通過算帳形成產品優勢，促進用戶購買。實際操作中，要求銷售業務人員必須十分熟悉用戶的營業狀況和贏利模式，以及用戶的服務對象的情況。3． 樣板要配合

一個成功的產品展示會，不能沒有樣板用戶的配合。樣板用戶的配合，絕非在會上亮亮相、講講話那么簡單，而是要深入挖掘當初購買產品前的決策過程以及購買產品后的獲益情況，事件與數據同等重要。在形式上可以靈活多變，如夫唱婦隨、父子兵等，一定能吸引參會用戶注意力。如果當地市場沒有樣板用戶（如新市場），可以從相鄰市場或在當地用戶中有知名度的市場邀請樣板用戶，一旦確定后，做好事前排演是必不可少的。4． 打鐵要趁熱

根據筆者的了解，舉辦產品展示會一定要樹立“決戰在會前”的指導思想。也就是說，會前走訪用戶的過程中，就可以有針對性地向用戶推介產品，用算帳激發其購買熱情，用優惠促進其購買決策。等到正式舉辦產品展示會的時候，可以推出一些專門針對現場簽約用戶的優惠措施，趁熱打鐵！更何況工程機械用戶普遍存在從眾購買的心理。B:現場操作競技比賽

“現場操作競技比賽”是筆者從實踐中總結出來的一個全新的產品推廣活動創意，它不僅明顯區別于產品展示會或用戶座談會等傳統模式，更重要的是可以大大提高目標用戶的參與積極性，強化了產品宣傳效果。所謂“現場操作競技比賽”，就是在目標用戶比較集中的地方，以作業現場為比賽場地、以本企業產品為道具、以操作技能為競賽項目的一種產品推廣活動。在這里，筆者以裝載機為例進行說明：

1． 目標用戶選擇 采石場業主。2． 比賽場地選擇

(1)已經使用兩臺以上本企業品牌產品的采石場；(2)產品使用狀況良好；

(3)業主與企業或代理商保持良好的合作關系。3． 時間選擇

(1)盡量選擇下午時間（因為采石場最忙的時間是夜間）；(2)注意天氣變化。

4． 產品選擇

適合采石場作業的本企業產品 5． 競賽項目選擇(1)爬坡能力(2)裝料效率(3)節油能力

(4)最能體現產品適應性的方面

6． 參賽選手選擇

(1)操作過本企業產品的駕駛員(2)司機不一定是全部是本地的，也可以適當邀請鄰近地區的。7． 裁判選擇

(1)當地有影響力的人物，如村長、支書、維修高手等(2)采石場業主(3)代理商(4)廠家代表 8． 觀眾邀請

(1)附近采石場的業主和司機(2)提前幾天通知 9． 獎項設置

(1)每一個競賽項目設一個大獎，直接發現金或比較貴重的獎品；(2)在觀眾中抽獎，現場發號，現場抽獎；

(3)如果觀眾數量不是太多或企業實力較強，可以考慮向現場觀眾贈送禮品。

“現場操作競技比賽”的宣傳效果之所以能夠得到保證，很重要的原因就是工程機械用戶（包括業主和駕駛員）的業余文化生活十分單調而貧乏，形式新穎而獨特的“現場操作競技比賽”既是產品宣傳活動，也是有趣的群眾文化活動，加上制造商和代理商設立了豐富的獎項和獎品，使活動的刺激性得到進一步強化。只要目標用戶積極參與，在目標市場形成高關注度，制造商的產品宣傳目的就能在用戶不知不覺的參與過程中得到最大程度的實現。

我覺得文章里最后提到的“活動“形式的展會，應該比現在單純“吃喝團“的展會作用更大，不僅能吸引客戶關注，更可以將日立挖掘機“速度快”、“燃油利用效果”等核心的競爭優勢在活動里表現出來。

第二篇：怎樣練習鋼琴更有效

我們知道練琴既要有勤奮刻苦的學習態度，又要有科學的方法。經常有家長或學生問：怎樣練琴更有效？其實誰也沒有什么“絕招”，但認真的態度和科學的方法是必不可少的。在以下幾方面加以注意，肯定會對提高練琴效果大有幫助的。

練琴要有明確的目的性

鋼琴演奏包括技術和藝術兩方在同。任何一方面單獨孤立的存在都不能完美地表現音樂作品。我們應該清楚技術只是手段而不是目的，但是沒有技術是無從談起的。技術從屬于音樂，音樂表現才是我們最終的目的。

在藝術方面，當我們學習一首新作品時，要先了解研究作曲者的生平、背顥、風格，盡可能地理解音樂內容，把握音樂形象。根據音樂內容決定你的聲音、觸鍵和音色。

技術方面，要善于找出以點、重點及解決的辦法。通過慢速練習，變節奏練習、難點練習、分手練習等練習方法提高我們的手指功夫。

練琴時還要保持一個良好的心理彈奏狀態。情緒要飽滿（熱愛音樂）、精神要集中（投入音樂），關鍵是要處于一種非常積極的練琴狀態，這樣會大大提高練琴效率。

要保證讀譜的準確

正確的讀譜是檢驗練琴質量的標準。樂譜是作曲者表達情感、創造音樂形象的重要手段。因此我們要重視正確的、準確的讀譜，把作曲者精心構思的作品原貌地再現出來。同時投入演奏者的真情、激情、深情，在新生作曲者原譜的基礎上表現出演奏者的個性、特性的二度創作。

一、音樂術語和表情記號

我們在學習一首新曲子時先要讀懂這些音樂術語的意思。這些術語是我們很好的指南和助手。比如allegroagitato(激動的快板)，allegrobrillante（輝煌的快板），每一組指示的音樂性質都不同，如果我們不去查音樂詞典，而去“猜”、去“蒙”，就不能表現樂曲正確的性質。讓學生真正弄清音樂術語是非常重要的。

二、不能忽視數拍子

在我的教學中遇到不少學生不重視數拍子。有的數得忽快忽慢、數數停停，有的是拍點不清等。這種“心律不齊”現象的出現會大大陰礙學生學習的進步。把拍子數好了就會有效地幫助學生更容易地掌握樂曲。如新作品在初練時，數拍子就可以先放慢些，但是一定要數得均勻。初學的同學認音符和數拍子不能同時掌握，老師就可以指導學生把找音、認音符和數拍子分開來練習。

我曾教過一個小學生，她的拍子總數得不好。我就讓她跟著節拍器隨著節奏強弱出聲地練習數拍子。這樣反復練習，有了節拍的感覺后，我又讓她練習站起來邊數拍子邊有節奏地踏步走，慢速、中速、快速都加以反復練習。這種練習反復熟練掌握后，可以加上邊數拍子、邊哼旋律同時走或跳起來。

三、指法的運用要合理

指法的運用是否合理，對演奏作品起著重要的作用。我們經常對同學們說看譜上指法彈奏，這對初學琴的同學來說是十分必要的。因為樂譜上標記的指法是經過作曲家深思熟慮，并且有一套科學規律。習琴者嚴格按指法彈奏就會形成一種正確的指法模式并總結出指法的規律。

當然，如果譜上所標的指法的確不適合演奏者，這時彈奏者可以根據自己手的條件寫下一個適合自己的指法。這種改寫指法一定要經過縝密思考，可與老師協商后寫出。

在彈奏同音換指時，如：萊蒙練習曲作品37第34首第一小節；車爾尼599第29首第8小節、16小節不注意譜面上標注的指法，而隨意地采用同一手指演奏，會使相同的聲音沒有傾向變化和節奏感。

彈奏穿指法和跨指法時要注意，彈奏穿指時大指必須注意手型，大指微向內彎曲，不要躺在琴鍵上，大指要會獨立地左、右活動。大指從3指下穿過去時，大指要提前在3指下面準備。在彈奏跨指時，1指彈奏的同時3指或4指已經跨過來準備彈奏了。所以，彈穿指或跨指時都要及早快速做好準備彈奏的動作。

還有指法在練琴中越早確定越好，經常變換的指法會對演奏起著破壞作用。最好是一經確定立即寫在琴譜上，固定不變以利于彈奏。

練鋼琴中特別要重視的問題

關于放松

學會放松是彈琴的關鍵，也是教學上的一個難點。如何理解“放松”的涵義呢？放松不等于松懈。彈奏中的放松不是絕對的，它與躺在床上休息或睡覺的放松是完全不同的。如果絕對的放松也不可能彈出富有穿透力的聲音。彈奏中的放松是在運動中的放松，而不是消極的放松，也就是說該用力的部位與時間用力，反之，則要放松。

彈鋼琴時什么時候“放松”呢？彈奏過程中要做到手指是“緊張”工作的、結實的。尤其是手指的第一關節和第三關節（掌關節）要穩穩地站住支撐好。而手臂像個通暢松弛的管子把身體、肩、臂的力量輸送到指尖。可見手臂的松馳暢通是多么重要啊！常見到有些學生手臂僵硬地“費力”地彈奏著，力量被卡在小臂腕上，發出的聲音“死”、“硬”、“砸”甚至是“虛”。

我們可以多彈些斷奏練習，多體會手的支撐和整個手臂的放松。用耳朵去聽一聽發出的聲音是否圓泣、有良好的震動與共鳴，聲音不敲砸。

就像芭蕾舞演員是用足尖去支撐全身，全身的感覺應該是運動中的放松。如果全身松懈足尖立不起來，就不可能完成舞蹈動作。彈鋼琴也是同樣的道理，即整體的放松與局部的緊張是對立的、矛盾的，把這對立的雙方科學的統一起來，才能處于彈奏鋼琴的佳境。

彈琴的時候手指是“緊張”式作的。當彈奏完成琴聲發出后，手指就不要再加多余的力了，學會忙里偷閑――放松。我們要考慮到鋼琴的發音特點，鋼琴的發音是“一觸即發”的，也就是說當琴槌一擊琴弦聲音就發出來了。鋼琴的發音是在瞬間完成的。當聲音一旦發出后也就基本不會有太大的改變了。因此我們在下鍵的瞬間，要讓手臂松馳，手指集中結實地讓琴槌擊中琴弦，使聲音發在“點”上，彈出富有共鳴的聲音。

保持良好的姿勢

彈琴時的良好手型和正確的姿勢對發音起著直接的作用。在教學中遇到一些學生自身條件很好，身高手大，可一上手彈琴，發出的聲音卻不理想，聲音總是“傳”不出來，也不優美。究其原因發現他總是彎腰駝背，手腕僵硬，姿勢和手型不正確，手指上沒有功夫。

良好的坐姿應該是：

1、坐正不要坐偏。彈琴時要對準鋼琴的正中坐好，不要一邊彈琴一邊向左或向右移動位置。

2、坐并不要坐滿。彈琴時通常不要坐滿了琴凳，只需要坐在琴凳的前半部分即可，如果彈奏者坐得位置超過2/3，那就不易把力量通向指尖。身體的重心向后，勢必陰礙聲音的發出。不良的坐姿將直接影響彈奏難度較深、力度較大的作品效果。有些學生聲音發不出來，可能就是與他坐滿琴凳有關。

注意腰的支撐

彈奏時還要注意腰的支撐。腰部是全身的一個關鍵的支撐點。一個人假如腰部有病，就將影響他全身都感到使不上勁。因此，要告訴學生彈奏時要坐直腰，支撐好身體，以利于把全身的力量有控制地輸送到指尖上。

學習鋼琴就要從小養成良好手型。正確的手型是：手指自然彎曲，手型呈半圓狀，手掌與琴鍵基本平行，肘部稍向身體外打開。

培養良好的手型

對于初學鋼琴的學生來說，培養良好的手型是非常必要的。但是，手型也不是絕對的、固定的。特別是當學生彈的程度較深，作品需要特殊的音色時，演奏者為了表現樂曲的某種風格，需要適當地調整手型和手指觸鍵的位置也是必要的。

需要重視的是，不少學生成熟地認為彈輕的聲音時手就應該是軟的。當他一遇到輕音處，手下意識或有意識變軟，像泄了氣的皮球。這是不對的。可想而知，泄了氣的皮球是不會有彈性的。因此，這樣的軟手發出的輕聲將是不集中、不清晰的。所以，不論是彈奏強音或輕音，手的架子都應該是支撐住的，這樣才能發出美好的聲音。

第三篇：怎樣讓課堂教學更有效

怎樣讓課堂教學更有效

課堂教學有效性可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的有效性，另一個就是課堂上學生學的有效性，對于課堂上教師教的有效性，大家研究的比較多，但我們的課堂已經轉向以學生為主體，教師為主導的活動模式，學生是學習的主人，也是課堂的主人，所以課堂教學的有效性，就應以學生學的有效性為主，教師教的有效性為輔。

在課堂上，學生如何學習才是有效的呢？作為教師又應如何調控指導呢？ 我認為要想學生在課堂上進行有效學習，作為教師，就應注意以下幾個方面的調控與指導。

一、教師要有針對性的指導學生進行自主學習。

這種自主學習能力的習得，對于學生來說就是獲得了收獲知識的工具，一旦學生有了自主學習能力，即使沒有教師教，學生也會學習，這樣的學習才是有效的。

二、學生針對每一天的學習內容要有針對性的預習，教師要做好任務布置。一節課45分鐘，時間有限，每個學生的接受能力也有差別，課堂上教師不能面面具到的講，最有效的教學，就是針對學生在預習過程中遇到的難點做有針對性的講解，只有學生自覺地認真的預習，才是有效的預習，持之以恒，讓預習成為一種習慣，教會學生預習的要點及方法，這樣我們的課堂教學才會更有針對性，才會更有效。

三、集中學生注意力，力求每一個知識點的學習短時高效。

課堂上，教師要精講，少講，把更多的時間讓給學生進行學習探索，遇到每個學習的知識點，教師要限制學生學習的時間，要求學生在限制的時間內完成學習任務，給定的時間不要太長，只要中上等學生能完成即可，有沒完成任務的同學，可以再給少量時間，讓他們集中精力再試一次，這樣，在一次次的鍛煉過程中，學生學習的短時注意力就會加強，學習效率才能提高。每次的學習任務一定要限時限量。這種限時限量的學習方法尤其適用于陳述性知識的學習。

四、不隨意延長課堂學習時間。保證課堂教學健康。

隨意過分延長課堂時間，對于學生的注意力集中有破壞性作用，也會降低學生學習興趣，甚至產生學生討厭任課教師的現象，在這種情況下的學習，就是低效，對有些學生來說甚至是無效的，而且浪費了時間。

要想課堂教學有效，學生必須學的有效，一切教學的有效，都是圍繞學生學習的有效展開的，任何脫離了學生學習有效性的研究，就是只停留在表面的膚淺的無效研究。

第四篇：淺析怎樣讓家長會更有效

淺析怎樣讓家長會更有效

教書數十載，開了四次家長會。每次開會前，我都會請教有經驗的前輩：家長會上說什么，怎么開這個會。接著著手寫十幾頁的發言稿，做好課件，對著發言稿反復翻看ppt。家長會上我滔滔不絕，一個半小時下來，說得口干舌燥。可是結果呢？不寫作業的學生依然如故，行為習慣差的孩子照舊，更有家長留言——老師說得籠統。收效甚微，甚至無效，心中一陣拔涼。我反思著：這是為什么，怎樣才能讓家長會開得更有效果呢？在這兩年的總結與學習中，覺得以下幾方面至關重要：

一、要做好充分的準備工作

開家長會不能像例行公事，一個多小時的時間，都被讀稿子花去了。要真正地利用起這一個小時的與家長面對面的時間，說點家長想要聽的，做點家長想要了解的，平時看不到的，或者是迫切需要解決的，所以，為了確立主題，有必要在會前做一些調查研究工作，大致可分兩個方面：一方面是對學生情況的調查。對學生的思想動態，日常表現以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的類別，制定不同的對策；另一方面是對家長情況的調查研究，要研究學生家庭特點，這樣，使學校教育與家庭教育得到完美的結合。為了增進家長與老師之間的交流，還可讓家長提出合理的意見建議，為了打消家長的顧慮，讓他們暢所欲言，可以在會前布置學生回家把家長的一些困惑或建議寫下來交與老師，不寫姓名，我再在會上逐一反饋，使家長能得到滿意的答案，我也能真正聽到家長的心聲，真正和家長得到溝通。

布置會場是會前準備工作中不容忽視的一環。家長會會場的布置要明朗、溫馨。黑板上要工整書寫家長會的主題，不宜只寫“歡迎家長”或“***班家長會”的字樣。最好是老師指導學生裝飾，以熱烈喜慶暖色為主。因為明朗的會場才會換來家長明朗的心情，溫馨的環境才會營造坦率真誠的氛圍。一學期召開一兩次家長會，給家長的感覺要好，讓家長更感到自己的孩子在一個什么樣的環境里學習，心理上產生親近感。所以，教室的衛生質量一定要高，地面干凈，窗明幾凈，桌椅擺放整齊。另外，播放幾首合適的背景音樂，可以使家長會的氛圍更加融洽，同時凝聚人心。如果是周末開家長會，一般應在前一天下午放學前就做好這項工作，切忌倉促行事，家長陸續到來，師生才急忙的布置會場、清掃衛生。

二、變換形式，注重互動

傳統家長會，往往是一個人“講演”、一群人“旁聽”。形式單一，缺乏互動，家長聽完就悄悄離去，只有幾位家長留下了解情況，最后收效也不大。因而，開家長會時，家長只處于被動的“聽”的位置是不可取的。家長會的定義是“學校同家長聯系的一種方式”。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向學生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。

新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程：家長會前，老師已經就會議內容、開法征求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。

“尊敬的家長：您好！您的孩子入學半個學期了，有什么變化嗎？他們適應中學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經驗。” “家長同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經驗，與大家分享。” “家長您好！您的孩子已經一天天長大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長最快、也是最為重要的時期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長開設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點、周五下午3點等待女生、男生家長的到來。

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來，而且時間還可以有彈性。

新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變——由以一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱”獨角戲“，到教師、家長或者和學生共同唱一臺戲；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的”缺席被審判者“，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。

例如：

交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；

對話討論式：就

一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；

展示式：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；

專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；

聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。

比如：家長會是從一個名為”盲行“的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難——這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，”這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒。“這就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鐘請家長和孩子傾心交談。之后有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當的教育方法。家長會的最后，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會后，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。

再如：班里出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。有一位老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，老師說，”我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的。“在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到”分數“不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論后的發言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結時點題：”剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的......“最后，所有家長和學生一起分享了”誠實是金“等贈言。一次本來可能會充滿火藥味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。

三、家長會要開成培訓會

幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長學校，成立家長學校教育協會。從而使我們的班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，詳細設計出輔導家長的工作日程。

2．注意典型引路。一些優秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，讓他們在家教協會里介紹自己的家教經驗，班主任也可以幫助這些家長總結經驗。

3．把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優秀家長必備的心理素質。在家長會上，可以合理安排學生和家長的溝通與互動，讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當的家教方式。

4、讓家長明白——好孩子，是夸出來的。美國有位心理學家曾經做過這樣一個試驗，他將他的學生分成了三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。由此可見，真誠、坦率、得體的贊揚鼓勵能夠創造奇跡。正如19世紀英國教育家斯賓塞所說的那樣：”野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。"的確，在我們的日常教育過程中，恰如其分的贊揚往往會產生事半功倍的效果。

每個人在自己的工作中會有自己開家長會的好的經驗和做法，但愿我們為了每一個孩子，能想得更多做得更好，認真對待每一次家長會，讓家長會取得最佳效果。

第五篇：課堂上怎樣做才能讓學習更有效

課堂上怎樣做才能讓學習更有效

課堂教學是落實教學效果的主陣地，在現在的教育制度和授課方式下，提高學生學習的有效性是保證學生提高自身素質的關鍵。教師怎樣做才能保證學生在課堂上有效學習呢？

一、寬松的學習環境能激發學生求知欲望

對學生本身來講，在學習、活動的過程中，只要有積極、主動的參與，其結果就其本身來言就是含有新穎性、獨特性的，我們都可以認為是學生的學習和認知的過程。學生積極的參與是學習有效的前提。為了使學生能更好的參與使課堂活躍起來，教師要為學生營造民主寬松的學習環境。教師要轉換課堂中的角色，從課堂的主人變為導演、教練，從教師的講授轉變為師生共同探究，盡可能把學生的接受式學習轉變為探究式學習。學習環境的寬松能使課堂變成學生學習的樂園，民主、和諧的學習環境能使學生與教師的交流增多，縮小了差距，達到“親其師、信其道”的境界。

二、多樣的學習形式讓學生樂于學習

現代教育觀倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師在教學過程中要注重學生學習形式的研究，如果學生喜歡教師提供的學習形式，那么他們在聽課學習時就比較主動。如果學生對學習形式厭煩、不喜歡或無所謂，那么學生在學習的過程中就比較消極。因此教師采用什么樣的方法引導學生學習是

比較重要的。在教學過程中充分運用現代信息技術，加強學科與課程間的整合，學生在多媒體技術支持下的學習效率是較高的。組織學生進行合作探究、分組學習，學生在討論、合作、探究的過程中，實現有效的學習。

三、適合學習內容使所有學生都有收獲

學生學習的內容應該適應學生身心發展與時代發展的特點，符合大多數學生的實際需要。學生的基礎是不一樣的，如果嚴格按照主管部門的要求和進度去完成教學任務，不同的學校和學生存在不同的難度，而且學習效果不好。教師在教學過程中要根據實際情況，適當調整教學重心，將設計的習題調整到適合自己學生的認知水平，這樣多數學生的學習積極性就可以調動起來。

四、科學的管理是學習更有序

教師在組織教學的過程中應該針對學生的特點，有序而靈活地組織教學，實施教學計劃。學校的課堂教學，是有目的、有計劃的學習過程，是有明確的教學目標與教學要求的實踐活動，當然應該井然有序，有周密的設計。

五、包容性評價使學生容易接受

對于學生學習的評價，教師應該堅持發展性評價的原則，強調課堂教學評價應該以學生發展為本，為創造有利于學習者自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務。發展性評價原則，強調評價的包容性，更有利于學生學習積極性的提高、有利于教師對不同層次學生的教育，讓他們有可能在寬松和諧、較少壓力的條件下展開學習和教學。

我們強調教學內容、教學形式、教學環境、組織過程都是學生有效學習活動的形成條件，也是一節好課的基本標準。當然，一節好課、一次成功的教學，不一定會在五個方面都符合上述要求。符合上述要求的課堂，也不一定會對班級內的每位學習者都具有同樣的意義、同樣的價值。但是，如果教師在上課過程中認真落實以上五點，那么，他的課堂肯定是精彩的。