第一篇：2016-2017學(xué)年江西省撫州市崇仁縣第二中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

崇仁二中高一（下）期中考試

語(yǔ)文試題

本試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘

第I卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論說(shuō)文閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。（9分，每小題3分）

好萊塢著名導(dǎo)演克里斯托弗·諾蘭執(zhí)導(dǎo)的科幻電影《星際穿越》，在全世界上映后迅速成為一部“現(xiàn)象級(jí)”電影，引發(fā)了人們探討科幻電影乃至理論物理學(xué)的熱潮。美國(guó)加州理工學(xué)院的天體物理學(xué)家肖恩·卡羅爾說(shuō)，《星際穿越》上映后，就連在撲克牌桌旁邊玩牌的陌生人都會(huì)過(guò)去找他詢問(wèn)有關(guān)蟲(chóng)洞和相對(duì)論的問(wèn)題。觀眾對(duì)于其中涉及的有關(guān)物理學(xué)的疑問(wèn)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)電影自身劇情的關(guān)注，這并不奇怪，因?yàn)檫@可能算得上是世界上第一部基本忠實(shí)地展現(xiàn)宇宙中各種奇妙的天體現(xiàn)象的電影，想要理解這部電影需要大量的物理學(xué)知識(shí)。

與好萊塢經(jīng)常塑造出各種各樣的超級(jí)英雄不同，在《星際穿越》中，最后是幾位理論物理學(xué)家拯救了全人類。其實(shí)，電影中運(yùn)用的主要的情節(jié)與場(chǎng)景，例如地球上發(fā)生了無(wú)法挽救的災(zāi)難而且人類必須移民外星，駕駛飛船穿越蟲(chóng)洞、進(jìn)入黑洞、探索地外行星，以及在極端情況下人性的改變??這些橋段在之前的很多科幻電影中早都被運(yùn)用過(guò)多次，那么，究竟是什么因素使得《星際穿越》成為一部讓所有人都開(kāi)始討論理論物理的電影呢？這就必須提到為這部電影設(shè)置物理學(xué)背景、使電影中幾乎所有場(chǎng)景都有物理學(xué)的支持、使情節(jié)合乎科學(xué)原理的人——加州理工學(xué)院的著名天體物理學(xué)家基普·索恩。

科幻作品中常有“軟科幻”和“硬科幻”之分，“軟科幻”通常涉及的科學(xué)理論比較少，只是需要設(shè)置一個(gè)幻想的場(chǎng)景即可，而“硬科幻”則更需要有實(shí)在的科學(xué)理論作為支撐，并且讓科學(xué)理論在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程中起到重要作用。從這個(gè)角度說(shuō)，《星際穿越》因?yàn)橛辛藖?lái)自各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业闹С郑驳讲荒茉儆病?jù)理論物理學(xué)家約翰·普雷斯基回憶，索恩為了設(shè)置電影中的科學(xué)場(chǎng)景，在加州理工學(xué)院召集過(guò)一些科學(xué)家進(jìn)行研討，與會(huì)者包括物理學(xué)家、太空生物學(xué)家、行星學(xué)家和心理學(xué)家。正因?yàn)橛腥绱硕嗟目茖W(xué)家的參與，才讓《星際穿越》在物理學(xué)的約束之下不僅視覺(jué)效果驚人，描述宇宙中各種極端罕見(jiàn)的場(chǎng)景也更為準(zhǔn)確。“黑洞”“蟲(chóng)洞”等物理學(xué)名詞早已被大眾熟知，并且進(jìn)入了流行文化，《星際穿越》利用電影手法，希望盡量真實(shí)地展現(xiàn)這些場(chǎng)景。因此，電影中既包含了切實(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成熟的科學(xué)理論，也有基于目前理論所做的合理猜想和推測(cè)。《星球大戰(zhàn)》，《阿凡達(dá)》等科幻電影，D．有了著名天體物理學(xué)家基普·索恩撰寫(xiě)的《〈星際穿越〉中的科學(xué)》作為支撐，使《星際穿越》這部電影蘊(yùn)含大量科學(xué)理論成為可能。

（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)

守巷者 莊 因

從我的門(mén)口通往鬧街，是一條長(zhǎng)巷。

巷子的前一段，左右對(duì)立的是些高級(jí)住宅，朱門(mén)白墻，煞是美觀，經(jīng)常有幾輛小汽車停靠在巷的一邊。巷子的后一段，是參差不齊的克難房子，我所住的，便也是其中的一個(gè)。

午間，巷內(nèi)行人不絕，人們像走馬燈似的往來(lái)于鬧區(qū)與冷靜之間。到了晚上，一切活動(dòng)都被黑暗所掩蔽，巷子里靜得猶如一條無(wú)聲的河。

我每晚都要經(jīng)過(guò)這條巷子，而時(shí)間往往接近午夜了。當(dāng)我自巷口下了汽車，獨(dú)自走在這幽幽的深長(zhǎng)的峽谷中，聽(tīng)著足聲清晰地震蕩著，心里便有遺世獨(dú)立的感覺(jué)。

我很愿意用這段富有詩(shī)意的寧?kù)o，去澄清腦子里一天來(lái)堆積著的瑣碎的片段問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)構(gòu)一些對(duì)于新事物的思緒。

我放緩了步子走，雖然在我感覺(jué)中，這條巷子是很長(zhǎng)的，但走過(guò)去卻非常快。每次轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)小彎以后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一盞微弱的燈火便像流星般滑落在巷口，這顆星似的燈，體積固然很小，但給我的感受又何嘗遜于大海茫茫中出現(xiàn)在港口的燈塔？

當(dāng)我每次快走進(jìn)那個(gè)轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，心里便自問(wèn)著：“它仍在么？”

然后，我轉(zhuǎn)過(guò)彎，承受著希望的欣喜，我的腳步也像有力而加速了，仿佛新的明天已經(jīng)有這一點(diǎn)光亮，先透露給我。

這盞孤燈的主人，是一個(gè)賣面的老人，我說(shuō)他老，也許并不確實(shí)，不過(guò)，他確已鬢發(fā)斑白。我與他相識(shí)，是在一個(gè)寒雨凄風(fēng)的夜晚。

我豎起衣領(lǐng)，向前傾斜著疾行。再也沒(méi)有往常那種悠閑的想法，只覺(jué)得這巷子長(zhǎng)得討厭。風(fēng)加了細(xì)雨，噴灑在身上，有一股刁鉆的風(fēng)溜進(jìn)衣領(lǐng)，全身像觸電似的痙攣起來(lái)。忽然一陣竹梆子的聲音從前面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)，我抬頭看，一層雨霧散在那燈火的四周，老人籠著手，靠了墻壁坐著。我忽然覺(jué)得他是異常孤獨(dú)的。

坐在面攤旁的長(zhǎng)條凳上，熱的蒸汽撲在臉上，隔著水霧，滲過(guò)凄迷的光，看見(jiàn)的是他滿臉的皺紋，和一雙似乎困倦的眼。

“吃啥？”他問(wèn)。

梅貽琦：永遠(yuǎn)的清華校長(zhǎng)

1931年，梅貽琦出任清華校長(zhǎng)，并被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，清華在十年之間一躍而躋身國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)之列。

梅貽琦，1889年12月生于天津。其父中過(guò)秀才，后家境每況愈下，“除去幾間舊房庇身以外。夠得上是準(zhǔn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)了”。但他父親始終沒(méi)有放棄對(duì)子女的教育。梅貽琦自幼熟讀經(jīng)史，且善背誦。他毫不自夸地說(shuō)過(guò)：“假如我們之中有誰(shuí)背誦任何中國(guó)古經(jīng)傳有錯(cuò)漏，我可以接背任何章節(jié)。”梅貽琦后來(lái)成為天津南開(kāi)學(xué)堂張伯苓的得意門(mén)生，也是首批清華招考的留美公費(fèi)生。其同屆同學(xué)徐君陶回憶，學(xué)校招生放榜的時(shí)候，見(jiàn)一位不慌不忙，不喜不憂的同學(xué)也在那兒看榜。看他那種從容不迫的態(tài)度十分淡定，后來(lái)才知道他就是梅貽琦。同為1904年南開(kāi)中學(xué)第一期學(xué)生，他與周恩來(lái)交往甚密。當(dāng)時(shí)周恩來(lái)經(jīng)常到梅家找梅貽琦溫習(xí)功課，有時(shí)通宵達(dá)旦。

1908年梅貽琦因“庚子賠款”留學(xué)美國(guó)。當(dāng)時(shí)人們留美選的都是中國(guó)人熟知的學(xué)校。梅貽琦卻單獨(dú)去了伍斯特理工學(xué)院。徐君陶后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)，那是一所有名的工業(yè)大學(xué)，認(rèn)為梅貽琦的選擇確和一般人不同。梅貽琦后來(lái)告誡行將赴美的學(xué)生：“諸君在美的這幾年??許多學(xué)說(shuō)或要變更。我們應(yīng)保持科學(xué)家的態(tài)度，不存先見(jiàn)，不存意氣，安安靜靜地去研究。才是正當(dāng)?shù)姆椒ā！绷魧W(xué)美國(guó)的經(jīng)歷影響了梅貽琦。在他獲得電機(jī)工程碩士學(xué)位回國(guó)后，于1916年擔(dān)任清華大學(xué)物理系教授，先后任教務(wù)長(zhǎng)，教育部高等教育司司長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)的清華是一所留美預(yù)備學(xué)校，頗有名氣但無(wú)學(xué)術(shù)地位。1931﹣1948年，梅貽琦任清華大學(xué)校長(zhǎng)，也是清華歷史上任期最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。梅貽琦個(gè)性沉靜，寡言、慎言，為人重實(shí)干。梅貽琦認(rèn)為“身教重于言教”和“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。他任校長(zhǎng)后，奉行“教授治校”原則。他的一生僅僅做成了一件事，即成功地出掌清華并奠定了清華的校格。這主要集中體現(xiàn)在兩方面：一是師資人才的嚴(yán)格遴選和延聘；二是推行一種集體領(lǐng)導(dǎo)的民主制度—由教授會(huì)、評(píng)議會(huì)和校務(wù)會(huì)議組成的行政體制。梅校長(zhǎng)對(duì)清華大學(xué)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)巨大，受到所有清華人的崇敬。

當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)情勢(shì)風(fēng)雨飄搖，**起蕩，尤以北大清華為甚。驅(qū)逐校長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)此起彼伏。趕教授更是家常便飯，校長(zhǎng)在任時(shí)間都不長(zhǎng)。有人問(wèn)梅貽琦有何秘訣，梅風(fēng)趣地說(shuō)：“大家倒這個(gè)，倒那個(gè)，就是沒(méi)有人愿意倒梅（霉）!”清華校史專家黃延復(fù)一直抱著“苛求”的心理，搜尋人們對(duì)梅的“異詞”或“謗語(yǔ)”，但卻無(wú)所獲。

1948年12月，北平即將解放。國(guó)民黨政府再三邀請(qǐng)梅貽琦入閣，梅貽琦維持了一貫的中

學(xué)校長(zhǎng)期間，清華才從一所不被看好的一般留美預(yù)備學(xué)校發(fā)展成為中國(guó)高等教育重鎮(zhèn)。

8、結(jié)合全文，舉例分析作者是如何介紹梅貽琦這個(gè)人物的。（4分）

9、從梅貽琦身上可以看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）（10～12題各3分，共9分，13題10分）

盧柔字子剛。少孤，為叔母所養(yǎng)，撫視甚于其子。柔盡心溫清，亦同己親。宗族嘆重之。性聰敏，好學(xué)，未弱冠，善屬文。司徒、臨淮王見(jiàn)而器之，以女妻焉。及魏孝武與齊神武有隙，詔賀拔勝出牧荊州，柔謂因此可著功績(jī)，遂從勝之荊州。以柔為大行臺(tái)郎中，掌書(shū)記。軍中機(jī)務(wù)，柔多預(yù)之。及勝為太保，以柔為掾，加冠軍將軍。孝武后召勝引兵赴洛，勝以問(wèn)柔，曰：“高歡托晉陽(yáng)之甲，意實(shí)難知。公宜席卷赴都，與決勝負(fù)，存沒(méi)以之，此忠之上策也。若北阻魯陽(yáng)，南并舊楚，東連袞、豫，西接關(guān)中，帶甲十萬(wàn)，觀釁而動(dòng)，亦中策也。舉三荊之地，通款梁國(guó)，可以身免，功名去矣。策之下者。”勝輕柔年少，笑而不應(yīng)。及孝武西遷東魏遣侯景襲穰勝敗遂南奔梁柔亦從之勝頻表梁求歸武帝覽表嘉其辭彩。既知柔所制，因遣舍人勞問(wèn)，并遺縑錦。后與勝俱還，行至襄陽(yáng)，齊神武懼勝西入，遣侯景以輕騎邀之。勝及柔懼，乃棄船山行。贏糧冒險(xiǎn)，經(jīng)數(shù)百里。時(shí)屬秋霖，徒侶凍餒，死者大半。至豐陽(yáng)界，柔迷失道，獨(dú)宿僵木之下，寒雨衣濕，殆至于死。大統(tǒng)二年，至長(zhǎng)安。封容城縣男，邑二百戶。太祖重其才，引為行臺(tái)郎中，加平東將軍，除從事中郎，與蘇綽對(duì)掌機(jī)密。時(shí)沙苑之后，大軍屢捷，汝、潁之間，多舉義來(lái)附。書(shū)翰往反，日百余牒。柔隨機(jī)報(bào)答，皆合事宜。進(jìn)爵為子，增邑三百戶，除中書(shū)舍人。遷司農(nóng)少卿，轉(zhuǎn)郎，兼著作，撰起居注。后拜黃門(mén)侍郎。文帝知其貧，解衣賜之。魏廢帝元年，加車騎大將軍、儀同三司、散騎常侍、中書(shū)監(jiān)。孝閔帝踐阼，拜小內(nèi)史，遷內(nèi)史大夫，進(jìn)位開(kāi)府。卒于位。所作詩(shī)頌碑銘檄表啟行于世者數(shù)十篇。

（節(jié)選自《周書(shū)?盧柔傳》）

②贏糧冒險(xiǎn)，經(jīng)數(shù)百里。時(shí)屬秋霖，徒侶凍餒，死者大半。

（二）古代詩(shī)歌欣賞（11分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成14-15題

秋雨夜眠 白居易

涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。

14、對(duì)此詩(shī)的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A、首聯(lián)，詩(shī)人用氣候環(huán)境給予人的“涼冷”感覺(jué)來(lái)形容深秋之夜，給整首詩(shī)抹上了深秋的基調(diào)。

B、頸聯(lián)以烘瓶里的燃料經(jīng)夜已化為灰燼，照應(yīng)了“睡美”。

C、尾聯(lián)中的“寒”字交代了老翁“未起”的原因，說(shuō)明老翁怕冷，又身患重疾，難以起床。

D、“霜葉滿階紅”與“層林盡染，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”有異曲同工之妙。E、本詩(shī)語(yǔ)言清新、質(zhì)樸，刻畫(huà)形象逼真，富有生活氣息。

15、詩(shī)中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的老翁形象？是如何刻畫(huà)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫(xiě)（5分）

16、補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

①杜甫《登高》中寄寓詩(shī)人心系國(guó)家、憂國(guó)憂民思想的詩(shī)句是：。（2分）

101112

文言文閱讀【解答】

10、D句子譯為：到了孝武帝往西遷移，東魏派遣侯景襲擊穰城．賀拔勝被打敗了，就往南投奔梁．盧柔也跟隨他．賀拔勝多次上表請(qǐng)求回去，梁武帝看了奏表，稱贊他的言辭文采．選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析．此題“東魏”“勝”“武帝”做句子的主語(yǔ)，在其前停頓，排除AC．“覽表”“嘉其辭彩”并列，中間段開(kāi)，排除C．根據(jù)句意“東魏遣侯景襲穰”，譯為“東魏派遣侯景襲擊穰城”，句意完整，在“城”后停頓，排除B．故選D．

11、D“而女性成年禮為笄禮，即在女子20歲時(shí)改變幼年的發(fā)式”錯(cuò)，女子15歲行笄禮．

12、B“派遣侯景率領(lǐng)輕銳的騎兵去接他”錯(cuò)，“邀”的意思是半路攔截，原文“齊神武懼勝西入，遣侯景以輕騎邀之”，意思是：走到襄陽(yáng)，齊神武帝害怕賀拔勝?gòu)奈鬟M(jìn)入，派遣侯景率領(lǐng)輕銳的騎兵攔截他．

13、①“牧”，治理；“謂”，認(rèn)為；“之”，到?去．譯為：（皇帝）下詔令賀拔勝出京治理荊州，盧柔認(rèn)為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去．

②“贏”，背著；“屬”，逢；“餒”，餓．譯為：賀拔勝和盧柔背著干糧，冒著危險(xiǎn)，行走數(shù)百里．當(dāng)時(shí)適逢秋雨連綿，同行之入又凍又餓，死了一大半． 【參考譯文】

盧柔字子剛．幼年時(shí)父母去世，被叔母收養(yǎng)，叔母撫養(yǎng)看待他比親生兒子還好．盧柔盡心孝順叔母，也同自己的母親一樣．宗族的人都感嘆看重他．他性格聰明機(jī)敏，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不到二十歲，懂得撰寫(xiě)文章．司徒、臨淮王見(jiàn)到他而器重他，把女兒嫁給他．等到魏孝武與齊神武有嫌怨，下詔令賀拔勝擔(dān)任荊州刺史，盧柔認(rèn)為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去．讓盧柔任大行臺(tái)郎中，掌書(shū)記．軍中機(jī)密事務(wù)，盧柔很多都參與了．等到賀拔勝任太保，以盧柔為屬官，加授冠軍將軍．孝武帝后來(lái)召賀拔勝領(lǐng)兵赴洛，賀拔勝詢問(wèn)盧柔的意見(jiàn)．盧柔說(shuō)：“高歡依托晉陽(yáng)的軍隊(duì)，心思實(shí)在難以知道．你應(yīng)該席卷軍力奔赴京都，與他一決勝負(fù)，不顧存亡，這是忠的上策．如果北面阻擋魯陽(yáng)，南面并吞舊時(shí)楚地，東面連接袞、豫，西面連接關(guān)中，領(lǐng)兵十萬(wàn)，伺機(jī)而動(dòng)，也是中策．拿三荊的土地，與梁國(guó)通好，可以自身免于禍難，但是功名就不存在了，這是下策．”賀拔勝輕視盧柔年輕，笑著不回答他．到了孝武帝往西遷移，東魏派遣侯景襲擊穰城．賀拔勝被打敗了，就往南投奔梁．盧柔也跟隨他．賀拔勝多次上表請(qǐng)求回去，梁武帝看了奏表，稱贊他的言辭文采．后來(lái)知道是盧柔所撰寫(xiě)，就派遣舍人慰勞存問(wèn)，并送給絲綢錦緞．后來(lái)盧柔與賀拔勝一起返回，走到襄陽(yáng)，齊神武帝害怕賀拔勝?gòu)奈鬟M(jìn)入，派遣侯景率領(lǐng)輕銳的騎兵攔截他．賀拔勝和盧柔很恐懼，就舍棄

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第二篇：江西省撫州市臨川十中2013-2014學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

第Ⅰ卷（選擇題共36分）出卷人：謝艷紅

本卷12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

一、（15分，每小題3分）

1．下列加點(diǎn)的字的注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A．阻遏．（è）頹圮．（pǐ）漫溯．（suò）鯫．（zōu）生 B．長(zhǎng)篙．（gāo）彘．（zhì）肩叱．（chì）罵青荇．（xíng）C．犒．（kào）賞忸怩．（nì）濡．（rú）濕船舸．（kě）D．浮藻．（zǎo）淬．（cuì）火河畔．（pàn）游說(shuō)．

（shuì）2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A．惆悵星輝斑瀾檐頭瓦菲披荊斬棘B．叱罵天倫敘樂(lè)秋毫無(wú)犯忸怩不安C．長(zhǎng)篙書(shū)生意氣籬墻頹圮離別笙蕭D．寥廓滄茫大地崢嶸歲月凄惋迷茫 3．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)熟語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是

A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)

秀青年風(fēng)華正茂．．．．的學(xué)習(xí)和生活故事。B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥(niǎo)，指點(diǎn)江山．．．．，心情澎湃。C．某市玩六合彩被騙者僅記錄在案的就已成百上千，被“碼主”卷走資金幾百萬(wàn)元。如今，地下“六合彩”東山再起．．．．，值得有關(guān)部門(mén)高度重視。D．阿富汗重建資金匱乏，困難重重，捉襟見(jiàn)肘．．．．，臨時(shí)政府呼吁國(guó)際社會(huì)，解凍前塔利班政權(quán)的海外資產(chǎn)。

4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．徐志摩死亡的噩耗傳出，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”B．胡適說(shuō)徐志摩的人生觀里只有三個(gè)詞：一個(gè)是“愛(ài)”；一個(gè)是“自由”；一個(gè)是“美”，的確是一語(yǔ)中的。C．《大堰河——我的保姆》是詩(shī)人獻(xiàn)給他的“母親”（一個(gè)普通中國(guó)農(nóng)婦）最真誠(chéng)的頌歌。D．用丁香結(jié)來(lái)象征人們的愁心，是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。如李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有過(guò)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”的詩(shī)句。

5．下列各項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．不僅該詩(shī)描述了大堰河悲慘的一生，而且還通過(guò)對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了對(duì)勞

動(dòng)人民的深深同情。

B．有沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功的關(guān)鍵。

C．詩(shī)人非常善于用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)繪景寫(xiě)情，從而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)

樸美。

D．參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。二． 閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題。

男愛(ài)技術(shù)，女顧家庭

性別最初是由男性精子上所攜帶的Y染色體的基因決定的。Y染色體上的基因讓胚胎發(fā)育睪丸，結(jié)果進(jìn)一步產(chǎn)生雄性激素，正是雄性激素控制著男性的性別差異。如男性的大腦更大一些，此外，兩性的大腦也有更多的微妙差異。不過(guò)，遺傳上的性別差異和社會(huì)學(xué)上的性別差異是不同的。社會(huì)學(xué)上的性別可能與遺傳學(xué)上的性別不同——有時(shí)會(huì)發(fā)生偏差。

男孩和女孩行為有著明顯的不同。導(dǎo)致這些不同的原因是什么？最關(guān)鍵的原因是激素還是社會(huì)影響？這些問(wèn)題的答案可以在梅利莎〃海因斯的新作《大腦性別》中找到。

在生命的初期，我們就可以發(fā)現(xiàn)男女之間的性別差異。到12個(gè)月的時(shí)候，男孩和女孩所喜歡的玩具是不同的。男孩往往選擇那些和機(jī)械有關(guān)的玩具如卡車和槍，女孩則更喜歡洋娃娃和茶具。男孩更喜歡激烈和摔打的游戲，包括打架。科學(xué)家在對(duì)男孩進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，那些成年后變成同性戀的男孩對(duì)女孩玩具的偏好要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常的情況。

有許多證據(jù)證明激素在決定行為方面起著關(guān)鍵作用。如果女孩在子宮里就接觸到高濃度的雄性激素，那么她們今后的行為就更像男孩。雖然早期的研究還存在一些疑點(diǎn)，但最近的一些研究非常有說(shuō)服力。激素的作用可能并沒(méi)有直接影響到男性和女性的行為，而是影響到他們的認(rèn)同感。男孩和女孩一般都喜歡同性的伙伴，往往模仿同性伙伴的行為。而接觸到高濃度雄性激素的女孩則往往認(rèn)為自己是男孩而不是女孩。

家長(zhǎng)的知識(shí)水平和行為也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)往往鼓勵(lì)孩子按照他們所認(rèn)為適宜的方式做事。例如當(dāng)男孩玩洋娃娃時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)是負(fù)面的。同樣，研究還發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)往往鼓勵(lì)男孩玩積木，鼓勵(lì)女孩玩女性化的洋娃娃。在觀察一個(gè)從穿著上不容易分辨出性別的嬰兒時(shí)，如果你告訴陌生人這是一個(gè)男孩，那么這個(gè)陌生人就會(huì)提供男性化的玩具，反之亦然。同樣，在分析錄像中幼兒的表情時(shí)，如果你告訴陌生人這是個(gè)男孩，那么他往往會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子是在發(fā)怒，而如果你說(shuō)是女孩，那么他往往會(huì)把同樣的情感反映認(rèn)定為是恐懼。

男孩對(duì)卡車和球的偏好可能反映他們更活躍一些，這一特點(diǎn)一直持續(xù)到幼兒時(shí)代。值得注意的是，一些動(dòng)物的行為模式也與人類兒童的表現(xiàn)類似。

梅利莎〃海因斯曾讓黑長(zhǎng)尾猴接觸一些兒童的玩具，和人類的兒童一樣，雌猴把更多時(shí)間花在洋娃娃和煮飯的用具上，而雄猴更喜歡汽車和球。所以，這些差異可能是遺傳決定的，由

于這些特點(diǎn)在進(jìn)化過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)，所以經(jīng)過(guò)自然選擇后才固定下來(lái)。

還有證據(jù)表明男性和女性的大腦功能也有差異。這與智力無(wú)關(guān)，不過(guò)男性具備在頭腦中旋轉(zhuǎn)復(fù)雜幾何圖形的能力。

這有助于男性掌握技術(shù)，所以，男性更關(guān)心技術(shù)，女性更關(guān)心家庭，從進(jìn)化角度說(shuō)這是有道理的。

（選自《參考消息》2004年7月9日）6．對(duì)“遺傳上的性別差異和社會(huì)學(xué)上的性別差異是不同的”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．社會(huì)因素的一些影響可能會(huì)帶來(lái)男女性別表現(xiàn)的異常。B．人類遺傳上的性別差異是由遺傳基因決定的。C．社會(huì)學(xué)意義上的性別特征是后天施加的影響而產(chǎn)生的。D．完全可以通過(guò)社會(huì)影響改變性別差異進(jìn)而產(chǎn)生基因變異。7．屬于“男性更關(guān)心技術(shù)，女性更關(guān)心家庭”這一結(jié)論依據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．Y染色體的基因產(chǎn)生雄性激素，從而產(chǎn)生性別差異。B．人體激素使兩性大腦具有更多的微妙差異。C．男孩對(duì)卡車和球的偏好使他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)更活躍。D．女性接觸到高濃度雄性激素會(huì)使自己產(chǎn)生是男孩的想法。8．依據(jù)文意，下面對(duì)男性和女性的差異表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A．男性同性戀者對(duì)女孩玩具比較偏好。B．男女性別的差異與遺傳基因有很大關(guān)系。C．社會(huì)影響會(huì)對(duì)男女的認(rèn)同感產(chǎn)生影響。D．男女性別差異從胚胎期就已經(jīng)能夠表現(xiàn)出來(lái)。

9．依據(jù)文意，下面推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．科學(xué)家對(duì)性別差異的研究可以幫助人類正確地認(rèn)識(shí)自己。B．科學(xué)家研究社會(huì)影響對(duì)不同性別的人的作用具有積極意義。C．人和動(dòng)物所表現(xiàn)出的相同點(diǎn)使人類對(duì)性別差異的研究更有普遍意義。D．“在頭腦中旋轉(zhuǎn)復(fù)雜幾何圖形”的能力使男性具有有別于女性的特征。

三、（9分）閱讀下面文言文，完成文后各題。

蓋苗，字耘夫，大名元城人。幼聰敏好學(xué)，善記誦，及弱冠，游學(xué)四方，藝業(yè)大進(jìn)。延祐

五年，登進(jìn)士第，授濟(jì)寧路單州判官。州多系囚，苗請(qǐng)疏決之。知州以為囚數(shù)已上，部使者未報(bào)，不可決。苗曰：“設(shè)使者有問(wèn)，請(qǐng)身任其責(zé)。”知州乃勉從之，使者果閱牘而去。歲饑，白郡府，未有以應(yīng)。會(huì)他邑亦以告，郡府遣苗至戶部以請(qǐng)，戶部難之，苗伏中書(shū)堂下，出糠餅以示曰：“濟(jì)寧民率食此，況不得此食者尤多，豈可坐視不救乎！”因泣下，時(shí)宰大悟，凡被災(zāi)者，咸獲賑焉。有官粟五百石，以借諸民，期秋熟還官。及秋，郡責(zé)償甚急，部使者將責(zé)知州，苗曰：“官粟實(shí)苗所貰，今民饑不能償，苗請(qǐng)代還。”使者乃已其責(zé)。單州稅糧，歲輸館陶倉(cāng)，距單五百余里，載馱擔(dān)負(fù)，民甚苦之，春猶未足。是秋，館陶大熟，苗先期令民糴粟倉(cāng)下，十月初，倉(cāng)券已至，省民力什之五。

辟御史臺(tái)掾，除山東廉訪司經(jīng)歷，歷禮部主事，擢江南行臺(tái)監(jiān)察御史。建言嚴(yán)武備以備不虞，簡(jiǎn)兵卒以壯國(guó)勢(shì)，全功臣以隆大體，惜官爵以清銓選，考實(shí)行以抑奔競(jìng)，明賞罰以杜奸欺，計(jì)利害以孚民情，去民賊以崇禮節(jié)。皆切于時(shí)務(wù)，公論韙之。天歷初，文宗詔以建康潛邸為佛寺，務(wù)窮壯麗，毀民居七十余家，仍以御史大夫督其役。苗上封事曰：“臣聞使民以時(shí)，使臣以禮，自古未有不由斯道而致隆平者。陛下龍潛建業(yè)之時(shí)，居民困于供給，幸而獲睹今日之運(yùn)，百姓跂足舉首，以望非常之恩。今奪農(nóng)時(shí)以創(chuàng)佛寺，又廢民居，使之家破產(chǎn)蕩，豈圣人御天下之道乎？昔漢高帝興于豐、沛，為復(fù)兩縣，光武中興南陽(yáng)，免稅三年，既不務(wù)此，而隆重佛氏，何以滿斯民之望哉！且佛以慈悲為心，方便為教，今尊佛氏而害生民，無(wú)乃違其方便之教乎？臺(tái)臣職專糾察，表正百司，今乃委以修繕之役，豈其禮哉？”書(shū)奏，御史大夫果免督役。入為監(jiān)察御史。文宗幸護(hù)國(guó)仁王寺，泛舟玉泉，苗進(jìn)曰：“今頻年不登，邊隅不靖，政當(dāng)恐懼修省，何暇逸游，以臨不測(cè)之淵乎？”帝嘉納之，賜以對(duì)衣上尊，即日還宮。臺(tái)臣擬苗僉淮東廉訪司事，以聞，帝曰：“仍留蓋御史，朕欲聞其讜言也。”以丁外艱去，免喪，除太禧宗禋院都事。中書(shū)檄苗行視河道，還言：“河口淤塞，今茍不治，后日必為中原大患。”都水難之，事遂寢。

《元史〃蓋苗傳》

10．下列對(duì)各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．善記誦，及弱冠．．弱冠：男子不滿20歲

B．既不務(wù)此，而隆重．．佛氏隆重：盛大C．無(wú)乃．．違其方便之教乎無(wú)乃：難道D．百姓跂足舉首，以望非常．．之恩非常：不一般

11．下面各組中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．會(huì)他邑亦以．告臣以．

供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命B．使者乃．已其責(zé)東野與吾書(shū)，乃．問(wèn)使者

C．凡被災(zāi)者，咸獲賑焉．

入二三里，得其尤絕者家焉．

D．居民困于．

供給今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于．

愚 12．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的評(píng)述，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．知州因?yàn)榍舴傅臄?shù)量已經(jīng)上報(bào)，部使者還沒(méi)有回復(fù)，自己不能決定。B．為解除民眾的饑荒，蓋苗聲淚俱下地向戶部訴說(shuō)民眾疾苦。C．為了減省民力，在運(yùn)送稅糧之前，蓋苗讓百姓就近買糧食充做稅糧。

D．文宗打算改建佛寺，蓋苗從兩個(gè)方面向皇帝建言，收到了一定效果。

第Ⅱ卷（114分）

四、（28分）

13．翻譯文中畫(huà)線語(yǔ)句。（12分）

（1）濟(jì)寧民率食此，況不得此食者尤多，豈可坐視不救乎

翻譯：（2）皆切于時(shí)務(wù)，公論韙之

翻譯：（3）今頻年不登，邊隅不靖，政當(dāng)恐懼修省，何暇逸游，以臨不測(cè)之淵乎

翻譯：

14．閱讀余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，回答問(wèn)題。（8分）小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

（1）全詩(shī)有四小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（4分）

（2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么共同特征？（4分）

15．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1），問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

（2）她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，走盡這雨巷。（3），油油地在水底招搖。

（4）太子及賓客知其事者。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：

“，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

五、（21分）

閱讀下面文字，完成16-19題。

與眾不同的媽媽

小時(shí)候，媽媽簡(jiǎn)直就是我的“心腹大患”，因?yàn)樗c眾不同了。我很早就知道了這一點(diǎn)。去其他孩子家玩的時(shí)候，他們的母親開(kāi)門(mén)后，說(shuō)些“把你的腳擦干凈”或“別把垃圾帶到屋里”之類的話，不會(huì)讓人覺(jué)得意外。但在我家，卻是另外一種情形。當(dāng)你按響門(mén)鈴后，就會(huì)有故作蒼老的孩子的聲音從門(mén)里傳出來(lái)：“我是巨人老大，是你嗎，山羊格拉弗？”，或者是甜甜的假嗓子在唱歌：“是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”有時(shí)候，門(mén)會(huì)開(kāi)一條縫，媽媽蹲伏著身子，裝得跟我們一樣高，然后一板一眼地說(shuō)：“我是家里最矮的小女孩，請(qǐng)等會(huì)兒，我去叫媽媽。”隨后門(mén)關(guān)上大約一秒鐘，再次打開(kāi)，媽媽就出現(xiàn)在眼前---這回是正常的身形。“哦，姑娘們好！”她和我們打招呼。每當(dāng)這時(shí)候，那些第一次來(lái)的伙伴會(huì)一臉迷惑地看著我，仿佛在說(shuō)“天哪，這是什么地方”。我也覺(jué)得自己的臉都讓媽媽給丟盡了。“媽---”我照例向媽媽大聲抱怨。但她從來(lái)不肯承認(rèn)她就是先前那個(gè)小女孩。

說(shuō)實(shí)話，大人們都很喜歡媽媽，但畢竟與媽媽朝夕相處的是我，而不是他們。他們一定無(wú)

法忍受“觀察家”的存在。這是個(gè)隱形人，媽媽經(jīng)常跟他談?wù)撐覀兊那闆r。“你看看廚房的地面。”往往是媽媽先開(kāi)口。“哎呀，到處是泥巴，你才把它擦干凈，”“觀察家”同情地答道，“他們就不知道你干活有多累？”

“我猜他們就是健忘。”“那好辦，把污水槽的抹布交給他們，罰他們把地面擦干凈，這樣才能讓他們長(zhǎng)記性。”“觀察家”建議。

很快，我們就人手一塊抹布，照著“觀察家”給媽媽的建議開(kāi)始干活了。“觀察家”的語(yǔ)調(diào)和媽媽如此迥異，以致根本沒(méi)人懷疑那就是媽媽的聲音。“觀察家”注視著家庭成員的一舉一動(dòng)，不時(shí)地挑毛病、出主意，所以我的朋友們經(jīng)常問(wèn)我：“誰(shuí)在跟你媽說(shuō)話？”

我真不知如何來(lái)回答。

時(shí)間流逝，媽媽的言行沒(méi)有絲毫變化，但她在我心目中的形象有了改善，一個(gè)偶然事件使我第一次意識(shí)到，擁有與眾不同的媽媽是很不錯(cuò)的事。

我家住的那條街，有幾棵參天大樹(shù)，孩子們喜歡沿著樹(shù)爬上爬下。如果一個(gè)媽媽逮到哪個(gè)孩子爬樹(shù)，馬上就會(huì)引來(lái)整個(gè)街區(qū)的媽媽們，然后是異口同聲的呵斥：“下來(lái)！下來(lái)！你會(huì)摔斷脖子的！”

有一天，我們一群孩子正待在樹(shù)上，快活無(wú)比地將樹(shù)枝搖來(lái)擺去。剛好我媽媽路過(guò)，看到了我們?cè)跇?shù)上的身影。當(dāng)時(shí)，大伙兒都嚇壞了。“沒(méi)想到你還能爬這么高，”她大聲沖我喊，“太棒了！小心別掉下來(lái)！”隨后她就走開(kāi)了。我們趴在樹(shù)上一言不發(fā)，直到媽媽在視野中消失。“哇！”一名男孩情不自禁地輕呼，“哇！”那是驚訝，是贊嘆，是羨慕我擁有這樣一個(gè)與眾不同的媽媽。從那天起，我開(kāi)始注意到，同學(xué)們下午放學(xué)回家的時(shí)候，總喜歡在我家逗留一段時(shí)間；同學(xué)聚會(huì)也經(jīng)常在我家舉行；我的伙伴們?cè)谧约杭依锍聊蜒裕坏轿壹遥妥兊没顫婇_(kāi)朗，跟我媽有說(shuō)有笑。后來(lái)，每當(dāng)我和這些伙伴遇上成長(zhǎng)的煩惱時(shí)，總愿意向我媽媽求助。

我慶幸自己是媽媽的女兒，我終于喜歡上了媽媽的與眾不同，而且為有這樣的媽媽感到十分自豪。

16、文章第一段說(shuō)“小時(shí)候，媽媽簡(jiǎn)直就是我的‘心腹大患’”，為什么“媽媽”是“我的‘心

腹大患’”？請(qǐng)根據(jù)文意回答。（6分）

17、文章中用較多筆墨寫(xiě)“媽媽”和“觀察家”的對(duì)話，細(xì)讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)就

是一個(gè)人。那么，“媽媽”為什么要以“觀察家”的角色出現(xiàn)在孩子們面前呢？（5分）

18、文章開(kāi)頭說(shuō)“媽媽簡(jiǎn)直就是我的‘心腹大患’”，結(jié)尾又說(shuō)“我慶幸自己是媽媽的女兒，我終于喜歡上了媽媽的與眾不同，而且為有這樣的媽媽感到十分自豪。”“我”的感情為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？請(qǐng)你整合文意回答。（6分）

19．下列對(duì)這篇文章的理解，正確的兩項(xiàng)是（4分）

A．第二段中，“媽媽”開(kāi)門(mén)方式的與眾不同表明，“媽媽”盡管十分想討好“我”這個(gè)公主，但當(dāng)?shù)谝淮蝸?lái)的伙伴們一臉迷惑地看著“我”時(shí)，“我”仍然覺(jué)得自己的臉上無(wú)光。B．文章通過(guò)記敘“我”和“媽媽”之間發(fā)生的故事，意在說(shuō)明兩代人之間是有代溝的，如何撫平這些代溝，值得每一個(gè)做家長(zhǎng)的人深思。

C．文章用“別人”的媽媽和“我”媽媽作對(duì)比，并用一個(gè)男孩情不自禁地贊嘆作佐證，意在批評(píng)“別人”的媽媽不善于教育自己的孩子。

D．文章通篇采用第一人稱的寫(xiě)作手法，把當(dāng)今家長(zhǎng)怎樣教育自己孩子的事情生動(dòng)真切地展現(xiàn)在讀者面前，讓人覺(jué)得親切而自然。

E．全文記敘條理清晰，議論精當(dāng)有力，主旨明確；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)。

五、（15分）

20．試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描繪一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”的形象。（15分）要求：（1）使用第二人稱，以描寫(xiě)為主。

（2）運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。

（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。（4）不少于200字。

六、（50分）

21.閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

滋味可以指味覺(jué)，滋味也可以指人對(duì)生活的感悟。不同的人對(duì)滋味的感悟也是不一樣的，比如面對(duì)緊張的高中生活，有人認(rèn)為很充實(shí),，過(guò)得有滋有味,，也有人覺(jué)得枯燥無(wú)味。請(qǐng)以“滋味”為話題寫(xiě)一篇記敘文。題目自擬，不少于700字。

高一語(yǔ)文期中試卷參考答案

1． D 2． B 3． D 4． A 5． C

二、6．D（缺乏科學(xué)根據(jù)，判斷過(guò)于武斷）

7．B（從最后一段“從進(jìn)化角度說(shuō)這是有道理的”一句可得出結(jié)論，其依據(jù)與遺傳有關(guān)；其它選項(xiàng)沒(méi)有談及遺

傳因素，有的選項(xiàng)答非所問(wèn)）

8．A（只強(qiáng)調(diào)男性一個(gè)方面，沒(méi)有顧及“差異”的雙向因素）

9．C（文中所謂的相同點(diǎn)對(duì)動(dòng)物而言僅限于“一些”，選項(xiàng)犯了擴(kuò)大范圍的毛病）

三、10．B（應(yīng)是“推重”意）

11．D（A．中的“以”分別是“把”和“因?yàn)椤钡囊馑迹珺．中的“乃”分別是“就”和“才”的意思，C．中的“焉”分別是“語(yǔ)氣詞”和“兼詞”用法）12．A（“決”理解有誤，應(yīng)是“判決”意）

四、13．（1）濟(jì)寧的百姓全都吃這種東西，更何況吃不上這種東西的人更多，怎么可以坐視不救助（他們）呢？

（2）都切合當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)，大家都認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確。（3）現(xiàn)在連年莊稼不收獲，邊地不平定，應(yīng)當(dāng)心憂政事檢省自己，為什么有閑暇游玩，到這不可預(yù)知的境地呢？

五．14．（1）（4分，每一點(diǎn)1分）童年時(shí)代的母子分離；青年時(shí)代的夫妻分離；中年時(shí)期的母子死別；現(xiàn)在游子與大陸的隔離。（2）（4分）郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{；（2分）這些意象都是我鄉(xiāng)愁的物化，是分離的見(jiàn)證。（2分）15．略 16．（1）媽媽太與眾不同了。（2）小時(shí)候，媽媽不同尋常的言行讓我覺(jué)得自己的臉都給丟盡了。

（3）以“觀察家”的身份注視著家庭成員的一舉一動(dòng)，讓伙伴們驚愕。（每點(diǎn)2分，共6分）

17．孩子對(duì)父母的管教有一種逆反心理。媽媽以“觀察家”的角色出現(xiàn)在孩子們面前以便減少孩子在接受父母教育時(shí)的那種對(duì)抗。(5分)18．經(jīng)過(guò)“爬樹(shù)”事件，“我”發(fā)現(xiàn)別的媽媽都是“呵斥”孩子，而“我”的媽媽卻給予“我”關(guān)心、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并由此得到“我”許多伙伴們的認(rèn)可和贊嘆。“我”體會(huì)到了媽媽在教育孩子方面的良苦用心，這令“我”感到十分自豪。（6分）19．DE20.21.略

譯文、蓋苗字耘夫，大名元城人，幼年聰明，思維敏捷好學(xué)，善于記誦，二十歲游學(xué)四方，學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)。

延佑五年(1318)授濟(jì)寧路單州判官。州獄中囚徒太多，苗請(qǐng)求審理處決，知州認(rèn)為囚犯人數(shù)已上報(bào)，刑部的使者未通知，不可處決。苗說(shuō)：“假如使者有疑問(wèn)，由我負(fù)責(zé)。”知州只得同意，而使者來(lái)看看檔案就走了。這年饑荒，呈報(bào)郡府，沒(méi)有答復(fù)，不久其他邑也告急，郡府遣苗到戶部請(qǐng)求救濟(jì)，戶部為難，苗伏于中書(shū)堂下，拿出糠餅說(shuō)：“濟(jì)寧百姓都吃這個(gè)，何況連這種餅子也吃不到的還多得很，難道見(jiàn)死不救么？”說(shuō)完淚下，宰臣恍然大悟，凡受災(zāi)的都得到賑濟(jì)。有五百擔(dān)陳腐的官粟，借給百姓，秋熟時(shí)償還。秋熟時(shí)，郡里要求償還很急，戶部的使者怪罪知州，苗說(shuō)：“官粟實(shí)際是我借出去的，現(xiàn)在百姓饑餓不能償還，苗請(qǐng)求代還。”使者也就不再責(zé)備了。單州稅糧，每年都要運(yùn)送到館陶倉(cāng)庫(kù)，距單州五百余里，百姓肩挑背馱，非常之苦，直至春季，還不能運(yùn)完。這年秋季，館陶豐收，苗提前讓百姓在倉(cāng)庫(kù)近處買下糧食，十月初，倉(cāng)庫(kù)券已到，民力節(jié)省十分之五。

朝廷召苗任御史臺(tái)輔佐，拜山東廉訪司經(jīng)歷，任禮部主事，提升為江南行臺(tái)監(jiān)察御史。建議整飭武備，以備預(yù)料不到的事發(fā)生，精簡(jiǎn)兵卒，以壯國(guó)威，保全功臣以隆盛國(guó)之大體，珍惜官爵以澄清吏治，考核實(shí)際行為以抑制為名為利而奔走競(jìng)爭(zhēng)，明令賞罰以杜絕欺詐行為，講清利害以示信于民，清除民賊以尊崇國(guó)家禮節(jié)。所有這些，都切中當(dāng)時(shí)國(guó)計(jì)民生的需要，公論對(duì)此都稱善。

天歷初年(1329)，文宗下詔，以他在建康即位前的住所為佛寺，要求建造得極端壯麗，需毀居民住宅七十余家，讓御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)督此項(xiàng)修建工程。苗上奏文章說(shuō)“：臣聽(tīng)說(shuō)使用百姓要適時(shí)，使用臣子要按禮節(jié)，自古以來(lái)沒(méi)有不是依這條道路而達(dá)到社會(huì)興旺和安定的。陛下即位前居住建業(yè)之時(shí)，居民供給困難，幸能見(jiàn)到今日之昌盛，百姓踮腳翹首盼望得到格外的恩典。現(xiàn)在要違農(nóng)時(shí)而建佛寺，又要?dú)裾顾麄兤萍沂幃a(chǎn)，這是圣人治理天下的方略么？昔日漢高祖興兵于豐、沛，為兩縣免除賦稅，光武帝中興南陽(yáng)免稅三年。如今不這樣做，而要將佛寺看重，怎樣滿足百姓的希望呢？況且佛以慈悲為心，方便為教，今天要尊佛而害百姓，不是違背佛家的方便之教了么？臺(tái)臣的職責(zé)是專管糾察，表?yè)P(yáng)或糾正百官，現(xiàn)在委托他修繕的任務(wù)，符合禮的要求么？”奏章上后，果然免去御史大夫監(jiān)督修繕的任務(wù)。

入朝任監(jiān)察御史。文宗駕臨護(hù)國(guó)仁王寺，泛舟玉泉，苗進(jìn)言說(shuō)“：現(xiàn)已幾年農(nóng)田收成不好，邊境又不安定，處理政事應(yīng)該謹(jǐn)慎，要修身反省，哪有閑暇游逸，以此面對(duì)不測(cè)之淵？”帝高興地采納了這個(gè)意見(jiàn)，賜予對(duì)衣和美酒，當(dāng)天回宮。臺(tái)臣讓苗任淮東廉訪司之事啟奏皇上，帝說(shuō)：“仍然留下蓋御史，朕要聽(tīng)聽(tīng)他正直善良的話。”蓋苗因父喪回鄉(xiāng)，免于服喪，任太禧..院都事。中書(shū)行文令苗視察河道，他視察回來(lái)說(shuō)：“河道口淤塞，現(xiàn)在如不治理，日后必定是中原的大患。”但疏浚河道的事并未辦成。

第三篇：浙江省臺(tái)州中學(xué)2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題解析

2017學(xué)年第二學(xué)期9+1高中聯(lián)盟期中考高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 試題

命題：衢州二中 白龍飛 徐成輝 富陽(yáng)中學(xué) 徐軍

一、選擇題(共33分，每小題3分)1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是

A.昳（yì）麗 馬扎(zhā)莢(jiá)果 蔓(wàn)生植物 ．．．．B.嫉(jí)妒 蘊(yùn)藉(jiè)羈縻(mí)大腹便便(pián)．．．．C.載(zài)舟 邂逅(góu)鬈(quán)曲 繁冗(ròng)拖沓 ．．．．D.趿(tā)拉 蹩(piě)進(jìn) 刎頸(jìng)輪外圓暈(yùn)．．．．【答案】B 【解析】試題分析：此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形)，蔓(màn)生植物；C項(xiàng)，邂逅(hóu)，繁冗(rǒng)拖沓；D項(xiàng)，蹩(bié)進(jìn)，的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，馬扎(zhá刎頸(jǐng)。

2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A.字眼的變幻有時(shí)候是由于忌諱：或者因?yàn)榭謶帧拹海蛘咭驗(yàn)橛X(jué)得說(shuō)出來(lái)難聽(tīng)。管老虎叫“大蟲(chóng)”，管蛇叫“長(zhǎng)蟲(chóng)”，管老鼠叫“老蟲(chóng)”或“耗子”，是前者的例子。

B.人們從什么時(shí)候開(kāi)始崇拜滄天，現(xiàn)在還不清楚。但甲骨文中有這個(gè)字就表明早在商代就已經(jīng)開(kāi)始了。在周朝初期，這個(gè)字就與社會(huì)生活聯(lián)系密切。

C.從另一方面說(shuō)，作為強(qiáng)勢(shì)文明的發(fā)達(dá)國(guó)家，容易枉自尊大，熱衷于搞“傳教”，一古腦兒地推銷自己的“文明”，其實(shí)這樣做會(huì)蒙住自己的耳目，成了不了解世界大勢(shì)的井底之蛙。

D.有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。【答案】D 【解析】試題分析：此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字形的能力，字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。題中A項(xiàng)，變幻——變換；B項(xiàng)，滄天一一蒼天；C項(xiàng)，枉自尊大一一妄自尊大。

閱讀下面兩段文字，回答后面各小題。這番話不免啰唆，但是我們?cè)谝慕雷郑沁@樣睚眥必報(bào)不可。咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，所以．．．．．．這個(gè)成語(yǔ)的含義通常不很好。但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀兌急仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。【甲】文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上西有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練。咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，實(shí)際上就是在調(diào)整思想和情感。從來(lái)沒(méi)有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變。．．【乙】例如《史記》李廣射虎一段：“廣出獵，見(jiàn)草中石，以 為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣”。這本是一段好文章，【丙】王若虛在《史記辨惑》里說(shuō)它“凡多三石字”當(dāng)改為：“以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因 更復(fù)射，終不能入。”或改為：“嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。”表面上看，改得似乎簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。3.文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是 A.不免 B.睚眥必報(bào) C.凝練 D.斟酌

4.文段中畫(huà)線的甲、乙、丙三句，標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是 A.甲 B.乙 C.丙

【答案】3.B

4.B 【解析】

3.試題分析：這是一道正確使用詞語(yǔ)的題目，注意考核成語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞，題中B項(xiàng)，睚眥必報(bào)：像被人瞪了一眼那樣極小的仇恨也一定要報(bào)復(fù)，形容心胸極其狹窄。應(yīng)該改為“錙銖必較”，意為對(duì)很少的錢(qián)或很小的事都要計(jì)較，原形容辦事非常認(rèn)真，一絲不茍，現(xiàn)多形容過(guò)于吝嗇或氣量小。不免：免不了，難免。斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍。凝練：簡(jiǎn)潔而無(wú)鋪張贅言。

點(diǎn)睛：正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。

4.試題分析：此題考核正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。題中B項(xiàng)，末尾的句號(hào)置于引號(hào)內(nèi)。5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.他們?cè)谥袊?guó)百姓面前把北京麥當(dāng)勞塑造成中國(guó)的麥當(dāng)勞公司，即地方企業(yè)的形象；絕大多數(shù)的員工不僅是中國(guó)人，而且制作食品的原材料大部分也是產(chǎn)自本地。

B.許多事實(shí)表明，能否發(fā)現(xiàn)并闡明大自然的發(fā)展規(guī)律，不是由學(xué)者個(gè)人身份決定的，關(guān)鍵在于以實(shí)事求是的態(tài)度和慎思明辨的求知方法去探索。

C.我們西方人的鼻子比面部凸出很多，所以我們考慮它自然會(huì)想到側(cè)面；中國(guó)就不是這樣，那里絕大多數(shù)人的鼻子在臉上并不突出，對(duì)他們來(lái)說(shuō)正面圖最能表現(xiàn)鼻子的特征。

D.現(xiàn)在的吉利已經(jīng)幾乎完成了對(duì)汽車行業(yè)的全面布局，從低端汽車品牌到高端汽車品牌，無(wú)論是汽車、卡車、客車甚至到軍商用車、工業(yè)特種車，無(wú)一沒(méi)有例外。【答案】C 【解析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，把“不僅”提到“絕大多數(shù)”之前；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“能否”和“關(guān)鍵在于”犯了“一面對(duì)兩面”的語(yǔ)病；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，把“甚至到”改為“還是”；成分贅余，把“沒(méi)有”刪去。

點(diǎn)睛：搭配不當(dāng)是病句常見(jiàn)的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)。題中B項(xiàng)一面對(duì)兩面。

6.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

韓愈在月夜里聽(tīng)見(jiàn)賈島吟詩(shī)，詩(shī)中有“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”兩句，韓愈勸他把“推”字改為“敲”字。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這 文字上的分別，意境上的分別。“推”宇固然顯得 一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺，門(mén)原是他自己掩的，于是他“推”。在這 的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙，也自有副胸襟氣度。“敲”就仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里即使不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。A.不僅是 也是 魯莽 冷寂 B.不是 而是 沖動(dòng) 冷寂 C.不僅是 也是 沖動(dòng) 寂寥 D.不是 而是 魯莽 寂寥 【答案】A

7.下列句子中加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是

A.奉使往來(lái)(出使)公之逮所由使也(主使)．．B.非常之謀難于猝發(fā)(發(fā)動(dòng))發(fā)其志士之悲哉(抒發(fā))．．C.道海安、如皋(取道)師道之不傳也久矣(道理)．．D.縈青繚白(白水)不知東方之既白(天亮)．．【答案】A 【解析】試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題重點(diǎn)考核一詞多義，題中A項(xiàng)，“奉使往來(lái)”的中的“使”是“出使的人”。8.下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A.盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉 悲予志焉 ．．B.以旌其所為 賈家莊幾為巡微所陵迫死 ．．C.獨(dú)夫之心 維揚(yáng)帥下逐客之令 ．．D.激于義而死焉者也 多于市人之言語(yǔ) ．．【答案】C

學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...9.下列各句中翻譯有誤的一項(xiàng)是 A.予雖浩然無(wú)所愧怍，然微以自文于君親。—我雖然正氣凜然，沒(méi)什么慚愧的，但在君主和雙親面前無(wú)法文飾自己的過(guò)錯(cuò)。

B.吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。----吳地的百姓們正痛恨他，于是趁著他大聲呵斥的時(shí)候，鼓噪著互相追逐起來(lái)。

C.自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！----如果從那沒(méi)有變化的方面去看，萬(wàn)物同我們一樣都是永恒的，又羨慕什么呢！

D.是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。----因此無(wú)論地位高還是低，無(wú)論年紀(jì)大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。【答案】B 【解析】試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。題中B項(xiàng)，“噪而相逐”中的“相”為一方偏指一方，所以“相逐”應(yīng)翻譯為“追逐他”。

10.下面的文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是

A.序是一種文體，通常包括書(shū)序和贈(zèng)序，《指南錄后序》即屬前者，作者寫(xiě)這篇序之前，已 經(jīng)為詩(shī)集寫(xiě)了《自序》，故本篇稱為“后序”。

B.歐亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家，與契訶夫、莫泊桑并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，曾被評(píng)論界譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父，其主要作品有《麥琪的禮物》《變色龍》《警察與贊美詩(shī)》等。

C.碑記，古代文體的一種，又稱“碑志”，刻在墓碑上，用于敘述死者生前的事跡，評(píng)價(jià)死者的功德。D.魯迅，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。【答案】B 【解析】試題分析：此題考核識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。題中B項(xiàng)，《變色龍》為契訶夫的作品，而非歐·亨利的作品。11.依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密。”。。顧炎武引劉器之的話說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣。” ①像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫(xiě)出的時(shí)候并沒(méi)有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫 ②無(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉 ③只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事 ④但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌 A.②①③④ B.①②③④ C.②④①③ D.②③④① 【答案】C 【解析】試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。共同的語(yǔ)言要素是本題語(yǔ)句銜接的關(guān)鍵。②句“‘無(wú)可削’‘不得減’”與上句 銜接緊密；④句與②句的“提煉”一詞，為銜接標(biāo)志；③句中“繁簡(jiǎn)”二字，與結(jié)尾句的“繁簡(jiǎn)”之義，銜接更為緊密，同時(shí)③帶有總結(jié)性，①帶有具體的示例性，所以應(yīng)為①③。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(5分)12.漢字是表意文字，經(jīng)歷了幾千年的演變，有些漢字已不易看出其本來(lái)面貌了。請(qǐng)仿照示例，從另外兩個(gè)甲骨文漢字中選擇一個(gè)，描述其字形，解讀其含義。

示例：“牧”左邊是一個(gè)牛的形象，右邊是手拿著一根棍子。所以，“牧”表示一種動(dòng)作，義為“放養(yǎng)牲畜”。

【答案】“果”的下面是一棵樹(shù)，上面畫(huà)了三個(gè)突出的圓圈，義為樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)。“盾”字左邊為護(hù)身的擋牌，右邊為頭部武裝的武士手持擋牌護(hù)住自己，所以義為一種保護(hù)自己的武器。

【解析】試題分析：這是一道仿照示例，解釋漢字的題目，解釋的對(duì)象是漢字中的會(huì)意字，首先要注意解釋漢字的結(jié)構(gòu)，然后分析其含義，如“果”的下面是一棵樹(shù)，上面畫(huà)了三個(gè)突出的圓圈，義為樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)。

三、閱讀理解（20分）閱讀下面一段文字，完成文后各題。

埋玉 梅寒

她是含著金湯匙出生的大小姐，一出生就被祖母放進(jìn)她專門(mén)為她打造的安樂(lè)窩。幾個(gè)奶媽環(huán)繞，每天的早餐還是讓她們手忙腳亂。面點(diǎn)還是春卷？火腿還是碎肉？雞肉還是鴨肉？白米飯還是花飯？一碟碟精致的美味端上來(lái)，又在她輕輕皺起的小眉頭前消失。

她長(zhǎng)得白皙瘦弱，像個(gè)大眼睛的細(xì)瓷娃娃。祖母從來(lái)不允許她走出那個(gè)深宅大院一步。她害怕外面的塵世風(fēng)沙把自己心愛(ài)的孫女吹碎或者磨粗。

三歲開(kāi)始跟著長(zhǎng)了長(zhǎng)胡子的家庭教師吟詩(shī)。“煮豆燃豆萁——，豆在釜中泣——，本是同根生——，相煎何太急——”她模仿著老夫子的腔調(diào)，搖頭晃腦，吟得有模有樣。卻完全不懂那些詩(shī)、那些字后面的意思。祖母不讓老先生給她解釋。說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，大了自然就懂了。

七歲開(kāi)始跟著書(shū)法老師練書(shū)法。祖母把藏書(shū)閣里上好的筆墨紙硯找出來(lái)，任她在上面隨性潑灑。那種奢侈豪華，連教她書(shū)法的老師也只有瞠目的份兒：這，這——

十二歲，祖母為她請(qǐng)了當(dāng)?shù)刈詈玫睦デ蠋焷?lái)家。在那個(gè)年代，戲子地位是低下的，昆曲卻是無(wú)比高雅的藝術(shù)。祖母當(dāng)然不讓孫女當(dāng)戲子，她要她學(xué)會(huì)享受這世間的天籟。

一步一步，祖母用心地建筑著她的夢(mèng)中堡壘——她要精通琴棋書(shū)畫(huà)，她要能詩(shī)善吟，她要舉止雍容典雅。總之，她要把她打造成他們張家名符其實(shí)的大家閨秀。祖母卻無(wú)論如何也想不到，自己的那一個(gè)決定，把孫女送上了一個(gè)她完全不曾預(yù)料到的方向——當(dāng)然，她并未此煩惱過(guò)，那時(shí)候，她早已含笑九泉之下。

在那座繁華大都市的一角，有那座城里最豪華氣派的昆曲戲院。他是戲院的臺(tái)柱子，工小生。有時(shí)也偶爾扮旦角，同樣扮得風(fēng)流婀娜。但他瀟灑自如的臺(tái)風(fēng)，更適合扮演帝王，尤其是那些風(fēng)流倜儻的帝王，比如《長(zhǎng)生殿》里的唐明皇。

第一次在臺(tái)下聽(tīng)他的戲時(shí)，她已是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。周末假日，約了幾位要好的同學(xué)一起去捧他的場(chǎng)。那天，他唱的就是關(guān)于唐明皇的戲。看他微皺著眉頭，忘情而投入地邊舞邊唱：恨只恨，三百年皇圖一旦拋……她的眼淚竟然不爭(zhēng)氣地流下來(lái)。她悄悄離席，走到后臺(tái)。眼前一幕幾乎把她驚呆，走下舞臺(tái)的他，全身虛脫一樣，正伏在一張椅子背上大口喘氣，他面前那只潔白的痰盂里，是一灘殷紅的血……

她要嫁給這個(gè)男人——這個(gè)用生命在演戲的男人。

這個(gè)決定，似乎只在瞬間產(chǎn)生，卻銅墻鐵壁一樣堅(jiān)不可摧。她一個(gè)人，一個(gè)曾經(jīng)被祖母家人水晶琉璃一樣捧在手心里呵護(hù)著的寶貝疙瘩，抖擻開(kāi)那身無(wú)形的鎧甲，與全世界作戰(zhàn)。暴怒的父親，無(wú)情的嘲諷，大報(bào)小報(bào)蜂擁而來(lái)的媒體記者——堂堂張家大小姐，如何嫁給一個(gè)地位低下的戲子？ 面對(duì)那一切，她的臉上始終掛著一份冷靜而神秘的微笑。不回避，亦不回答。是是非非任人說(shuō)。再大的風(fēng)也有刮累的時(shí)候。

是的，風(fēng)止了，漫天的流言蜚語(yǔ)漸漸平息下去。他唱明皇，她演貴妃，她研墨，他持筆，他操琴，她唱曲兒……神仙一樣的日子呢，卻不曾降到現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)實(shí)是，她從天上直跌人間。

他不唱戲了，與戲臺(tái)絕緣。他說(shuō)，她一個(gè)堂堂大小姐，屈身下嫁于他，他要盡自己最大努力讓她過(guò)上好生活，怎能讓她一直生活在戲子的陰影里？他真的去努力了，各種的嘗試：做股票投機(jī)，倒賣煙草，開(kāi)墾農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)……然而，他在舞臺(tái)上曾經(jīng)有多么風(fēng)光，在現(xiàn)實(shí)中就有多么落魄。不斷地碰壁，不斷地跌倒，不斷地欠債。他不但沒(méi)有給她一份貴婦的生活，反把她打入深不見(jiàn)底的貧困與落魄。

她卻不曾悔的。唯有心疼。他要去創(chuàng)業(yè)，她默默支持。他創(chuàng)業(yè)失敗，她安慰他從頭再來(lái)。她甚至曾小心翼翼地勸說(shuō)過(guò)他：有人來(lái)請(qǐng)他一起重新復(fù)興昆曲……

他沒(méi)聽(tīng)完，扭頭走開(kāi)。

他沒(méi)有放下戲曲，至死不曾。她也知道的。常常在外出歸來(lái)的間隙，有意無(wú)意之間，他會(huì)展示一個(gè)特技動(dòng)作，一個(gè)吊毛，身體騰空，向前翻滾，然后優(yōu)雅地落在床上。

那時(shí)候，她已是一位滿面滄桑的老婦人了。

她是在他去世后才又決定重新登上舞臺(tái)的。她當(dāng)年也曾是學(xué)校舞臺(tái)上轟動(dòng)一時(shí)的角兒啊。重新走上舞臺(tái)，她演的第一場(chǎng)戲就是《長(zhǎng)生殿.埋玉》，她演的是唐明皇，戲中的皇帝被迫讓楊玉環(huán)自盡，然后又眼睜睜地看著自己的愛(ài)妃被錦被包裹，草草放在淺墳中……

那晚，當(dāng)她看到飾演楊玉環(huán)的女子錦被裹身，被輕輕放置到舞臺(tái)中央，舞臺(tái)上的追光落在女子盛妝的臉上，她突然無(wú)法自控地淚流滿臉：呀，我原來(lái)埋的不是楊玉環(huán)，而是你這塊玉呀！

她已有太多年不流淚了。

【注】①吊毛：京劇演員的基本功，也稱作“吊貓”。演員手不撐地，向上縱身翻吊的筋斗，稱為吊貓。

13.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

14.請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法的角度簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“她”的形象。15.“昆曲《長(zhǎng)生殿》”在文中起到了哪些作用？

16.本文以“埋玉”為題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“埋玉”有哪些內(nèi)涵。

【答案】13.①開(kāi)端：“她”被當(dāng)成“大家閨秀”培養(yǎng)；②發(fā)展：“她”違背祖母，愛(ài)上低賤戲子；③高潮：“她”婚后生活不幸，貧困落魄；④結(jié)局：“她”重拾戲劇，悟出愛(ài)的真諦。

14.本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)出生名門(mén)、執(zhí)著追求愛(ài)情而不惜犧牲自我的女子形象。15.昆曲《長(zhǎng)生殿》在文中起到的作用：①結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。第一次演《長(zhǎng)生殿》交待了兩人相愛(ài)的原因，引出人物“他”；后一次演《長(zhǎng)生殿》照應(yīng)了結(jié)局“死別”，也啟發(fā)她最終領(lǐng)悟了人生。②人物塑造上：第一次演《長(zhǎng)生殿》充分展現(xiàn)出“他”在戲劇上的才華以及對(duì)“戲劇”的深愛(ài)(用生命出演)；后一次演《長(zhǎng)生殿》的流淚表現(xiàn)了“她”對(duì)自己人生的深深的無(wú)奈和無(wú)限的感慨。③主題上：《長(zhǎng)生殿》隱喻著兩人的愛(ài)情終以悲劇收?qǐng)觯舶凳玖恕艾F(xiàn)實(shí)”難以順?biāo)臁袄硐搿钡娜松Ь场?/p>

16.①祖母用心地把她打造成名副其實(shí)的大家閨秀，將她雕琢成一塊雍容典雅的“玉”，深深地“埋”在深宅大院中：②她因愛(ài)上了一個(gè)“用生命在演戲的男人”，把自己長(zhǎng)久地“埋”在貧困與落魄的現(xiàn)實(shí)生活中。③因?yàn)閻?ài)情，他棄戲創(chuàng)業(yè)，屢屢失敗，將自己的才華深深的埋藏。④小說(shuō)揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的反差，讓人對(duì)即使是“最最美好”的愿望也可能將其它的美好如“玉”埋藏。【解析】

13.試題分析：此題考核概括小說(shuō)情節(jié)的能力，情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，主要有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。此題要求直接概括情節(jié)，注意按著開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局進(jìn)行概括，文中開(kāi)端：“她”被當(dāng)成“大家閨秀”培養(yǎng)；發(fā)展：“她”違背祖母，愛(ài)上低賤戲子；高潮：“她”婚后生活不幸，貧困落魄；結(jié)局：“她”重拾戲劇，悟出愛(ài)的真諦。

14.試題分析：這是一道概括人物的形象的題目，要求從人物描寫(xiě)手法的角度簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“她”的形象，答題既要指出手下，又要根據(jù)情節(jié)分析形象的特征，答題時(shí)注意注意根據(jù)文中的“她是含著金湯匙出生的大小姐”“三歲開(kāi)始跟著長(zhǎng)了長(zhǎng)胡子的家庭教師吟詩(shī)”“面對(duì)那一切，她的臉上始終掛著一份冷靜而神秘的微笑。不回避，亦不回答。是是非非任人說(shuō)。再大的風(fēng)也有刮累的時(shí)候”“她突然無(wú)法自控地淚流滿臉”概括人物的“一個(gè)出生名門(mén)、執(zhí)著追求愛(ài)情而不惜犧牲自我的女子”形象特征。

點(diǎn)睛：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，答題時(shí)首先用一句話總括形象特征，一般為什么時(shí)代、具有什么特征、什么階層的形象。分點(diǎn)答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)。注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。

15.試題分析：這是一道考核文中的情節(jié)的作用的題目，要求回答“昆曲《長(zhǎng)生殿》”在文中起到的作用，注意從情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物和主旨的角度作答，從結(jié)構(gòu)上看，文中第一次演《長(zhǎng)生殿》交待了兩人相愛(ài)的原因，引出人物“他”；后一次演《長(zhǎng)生殿》照應(yīng)了結(jié)局“死別”，也啟發(fā)她最終領(lǐng)悟了人生，前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從人物塑造上看，第一次演《長(zhǎng)生殿》充分展現(xiàn)出“他”在戲劇上的才華以及對(duì)“戲劇”的深愛(ài)；后一次演《長(zhǎng)生殿》的流淚表現(xiàn)了“她”對(duì)自己人生的深深的無(wú)奈和無(wú)限的感慨。從主題的角度看，《長(zhǎng)生殿》隱喻著兩人的愛(ài)情終以悲劇收?qǐng)觯舶凳玖恕艾F(xiàn)實(shí)”難以順?biāo)臁袄硐搿钡娜松Ь场?6.試題分析：這是一道分析文章的標(biāo)題的內(nèi)涵的題目，要求回答文章的標(biāo)題“埋玉”的內(nèi)涵，注意從情節(jié)和主旨的角度分析其表層喝深層含義，從情節(jié)看，祖母用心地把她打造成名副其實(shí)的大家閨秀，將她雕琢成一塊雍容典雅的“玉”，深深地“埋”在深宅大院中；她因愛(ài)上了一個(gè)“用生命在演戲的男人”，把自己長(zhǎng)久地“埋”在貧困與落魄的現(xiàn)實(shí)生活中；因?yàn)閻?ài)情，他棄戲創(chuàng)業(yè)，屢屢失敗，將自己的才華深深的埋藏。從主旨的角度看，小說(shuō)揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的反差，讓人對(duì)即使是“最最美好”的愿望也可能將其它的美好如“玉”埋藏。

四、古代詩(shī)文閱讀（共32分，其中選擇題每小題3分）

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

老殘游記序 [清]劉鶚

嬰兒墮地，其泣也呱呱，及其老死，家人環(huán)繞，其哭也號(hào)啕。然則哭泣也者，固人之所以成始成終也。．其間人品之高下，以其哭泣之多寡為衡。蓋哭泣者，靈性之現(xiàn)象也，有一分靈性即有一分哭泣，而際遇之．順逆不與焉。

馬與牛，終歲勤苦，食不過(guò)芻秣，與鞭策相終始，可謂辛苦矣，然不知哭泣，靈性缺也。猿猴之為物，跳擲于深林，厭飽乎梨栗，至逸樂(lè)也，而善啼。啼者，猿猴之哭泣也。故博物家云：猿猴，動(dòng)物中性最近．．．人者，以其有靈性也。古詩(shī)云：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲斷人腸。”其感情為何如矣！

靈性生感情，感情生哭泣。哭泣計(jì)有兩類：一為有力類，一為無(wú)力類。癡兒呆女，失果即啼，遺簪亦泣，此為無(wú)力類之哭泣；城崩杞婦之哭，竹染湘妃之淚，此有力類之哭泣也。有力類之哭泣又分兩種：以哭泣為哭泣者，其力尚弱；不以哭泣為哭泣者，其力甚勁，其行乃彌遠(yuǎn)也。

《離騷》為屈大夫之哭泣，《莊子》為蒙叟之哭泣，《史記》為太史公之哭泣，《草堂詩(shī)集》為杜工部之哭泣；李后主以詞哭，八大山人以畫(huà)哭；王實(shí)甫寄哭泣于《西廂》，曹雪芹寄哭泣于《紅樓夢(mèng)》。王之言曰：“別恨離愁，滿肺腑難陶泄②。除紙筆代喉舌，我千種想思向誰(shuí)說(shuō)？”曹之言曰：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”名其茶曰“千芳一窟”、名其酒曰“萬(wàn)艷同杯”者，千芳一哭、萬(wàn)艷．同悲也。

吾人生今之時(shí)，有身世之感情，有家國(guó)之感情，有社會(huì)之感情，有種教之感情。其感情愈深者，其哭．．泣愈痛，此鴻都百煉生所以有《老殘游記》之作也。棋局已殘，吾人將老，欲不哭泣也得乎？吾知海內(nèi)千芳，人間萬(wàn)艷，必有與吾同哭同悲者焉！．

(《老殘游記》自敘）

17.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.跳擲于深林，厭飽乎梨粟 厭飽：厭惡吃飽 ．．B.哭泣計(jì)有兩類 計(jì)：總計(jì) ．C.名其酒曰“萬(wàn)艷同杯”者 名：命名 ．D.有種教之感情 種教：種族宗教 ．．18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A.家人環(huán)繞，其哭也號(hào)啕 其皆出于此乎 ．．B.以其哭泣之多寡為衡 卒以吾郡之發(fā)憤一擊 ．．C.至逸樂(lè)也，而善啼 青取之于藍(lán)而青于藍(lán) ．．D.必有與吾同哭同悲者焉 況吾與子漁樵于江渚之上 ．．19.下列有關(guān)原文內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.作者似乎在寫(xiě)一篇“哭論”。先發(fā)一通奇談怪論，論述哭泣產(chǎn)生的原因：人的一生，以自己哭著出生開(kāi)始，以家人哭著送終結(jié)束，哭泣貫穿生命的始終。

B.文章對(duì)“哭泣”和種類條分縷析，總結(jié)出“有力”“無(wú)力”兩種，兩種“哭泣”的區(qū)別在于其感染力，那么屈原、八大山人等的作品屬于“無(wú)力”之哭。

C.本文在論述“哭泣時(shí)語(yǔ)言駢散結(jié)合、簡(jiǎn)明流暢，選用材料廣泛豐富，自然動(dòng)物、人倫生活、歷史典籍順手拈來(lái)，形象生動(dòng)，自然成文，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

D.本文是篇序言，說(shuō)明寫(xiě)作本書(shū)是為了表達(dá)生當(dāng)風(fēng)雨飄搖的清朝末年，由身世、國(guó)家、社會(huì)、種教之情感交織成的、不能完全用哭泣表達(dá)的無(wú)盡悲憤。20.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）蓋哭泣者，靈性之現(xiàn)象也，有一分靈性即有一分哭泣，而際遇之順逆不與焉。（2）棋局已殘，吾人將老，欲不哭泣也安可得乎？ 【答案】17.A

18.C

19.B

20.(1)哭泣是靈性的表現(xiàn)，有一分靈性就有一分哭泣，與處境遭遇的好壞沒(méi)有關(guān)系。(2)時(shí)局已殘破不堪了，我們這些人也將要老去，想要不哭泣，怎么可能呢？ 【解析】

17.試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項(xiàng)，厭飽：吃飽、滿足。

18.試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，題中C項(xiàng)，都是連詞，表轉(zhuǎn)折；A項(xiàng)，代詞，他們/語(yǔ)氣副詞，揣測(cè)語(yǔ)氣，大概；B項(xiàng)，介詞，把/介詞，因?yàn)椋籇項(xiàng)，介詞，和、同/連詞，和、同。

點(diǎn)睛：文言虛詞重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。

19.試題分析：這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項(xiàng)，“屈原、八大山人等的作品屬于‘無(wú)力’之哭”錯(cuò)誤，屬于“其力甚勁”的“有力”之哭泣。

20.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，蓋：句首語(yǔ)氣副詞，表猜測(cè)；現(xiàn)象：表現(xiàn)；即：就；際遇：處境遭遇；與：參與；吾人：我們這些人；欲：想要；安：怎么。第一（1）句判斷句。參考譯文：

嬰兒落地，他會(huì)呱呱而哭；等到他年老死去，家里人圍繞在他身邊，則會(huì)號(hào)啕大哭。這樣看來(lái)，哭泣原來(lái)是用來(lái)了結(jié)一個(gè)人誕生和死亡兩件大事的。其間人品的高低，以他哭泣的人的多少為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。哭泣是靈性的表現(xiàn)，有一分靈性就有一分哭泣，與處境遭遇的好壞沒(méi)有關(guān)系。

馬與牛，終年辛勤勞苦，吃的不過(guò)是些草料，一直在人的鞭打下生活，稱得上是辛苦了，然而不會(huì)哭泣，是因?yàn)槿鄙凫`性。猿猴這種動(dòng)物，整體跳躍于深山老林，一點(diǎn)梨栗類的果子便能吃飽，最為快活，卻善于啼叫；啼叫，是猿猴的哭泣。所以，博物學(xué)家說(shuō)；猿猴是動(dòng)物中性情與人最為相近的，就因?yàn)樗鼈兪蔷哂徐`性的。古詩(shī)說(shuō)：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲斷人腸。”它們的感情是多么豐富啊！

靈性產(chǎn)生感情，感情產(chǎn)生哭泣。哭泣可以分成兩類：一類為有感染力的哭泣，一類為沒(méi)有感染力的哭泣。那些癡兒傻女，丟了果子便哭，掉了簪子也哭，這是沒(méi)有感染力類的哭泣。而把城郭哭得崩塌的杞梁之妻的哭，把眼淚染上竹子的湘妃的哭，才是有感染力類的哭泣。有感染力類的哭泣又分成兩種：為哭泣而哭泣的，其感染力較弱；不為哭泣而哭泣的，它的感染力十分強(qiáng)大，它的作用也更為深遠(yuǎn)。

《離騷》是三閭大夫屈原的哭泣，《莊子》是蒙叟莊周的哭泣，《史記》是太史公司馬遷的哭泣，《草堂詩(shī)集》是杜工部杜甫的哭泣；李后主李煜以詞哭泣，八大山人朱耷以畫(huà)哭泣；王實(shí)甫寄哭泣于《西廂記》，曹雪芹寄哭泣于《紅樓夢(mèng)》。王實(shí)甫在《西廂記》中寫(xiě)道：“別恨離愁，充滿肺腑難以發(fā)泄。除用紙筆代替喉舌外，我千種思緒去向誰(shuí)訴說(shuō)？”曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”在小說(shuō)中，他把茶稱作“千方一窟”，把酒叫作“萬(wàn)艷同杯”，其實(shí)不正是說(shuō)：千芳一哭，萬(wàn)艷同悲。

我們生活在現(xiàn)在這樣的時(shí)代，有個(gè)人身世引發(fā)的感情，有對(duì)家、國(guó)的感情，有對(duì)這個(gè)社會(huì)的感情，有對(duì)種族、宗教的感情。其感情越深，哭泣就越悲痛；這就是我鴻都百煉生寫(xiě)作《老殘游記》的原因。

時(shí)局已殘破不堪了，我們這些人也將要老死，想要不哭泣，怎么可能呢？我知道海內(nèi)的千芳”，人間的“萬(wàn)艷”之中，一定會(huì)有與我一起哭一同悲的人！

（二）詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面各題。

山館 余靖①

野館蕭條晚，憑軒對(duì)竹扉。樹(shù)藏秋色老，禽帶夕陽(yáng)歸。遠(yuǎn)岫穿云翠，畬田②得雨肥。淵明誰(shuí)送酒，殘菊繞墻飛。

【注】①余靖，：因支持范仲淹改革被貶官，此詩(shī)是他晚年所作。②畬田：乘用刀耕火種的方法耕種的田地。

21.簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)中“穿”“得”兩詞的妙處。22.本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【答案】21.“穿”字化靜為動(dòng)，將“遠(yuǎn)岫”和“云翠”這些常見(jiàn)的景象聯(lián)系在一起，顯得美麗而生動(dòng)；“得”字化被動(dòng)為主動(dòng)，寫(xiě)出田地“得雨”后的豐腴和富足。

22.全詩(shī)從近到遠(yuǎn)，由景而情，表現(xiàn)詩(shī)人既悠閑自得又孤獨(dú)惆悵的心境。首聯(lián)描寫(xiě)了一幅凄清孤寂的畫(huà)面，表現(xiàn)詩(shī)人黯淡、孤寂的心情。頷聯(lián)寫(xiě)憑軒所見(jiàn)近景，樹(shù)色蒼老和倦鳥(niǎo)尋巢映襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲哀。頸聯(lián)寫(xiě)憑軒所見(jiàn)的遠(yuǎn)山、翠云和肥田等遠(yuǎn)景，表現(xiàn)詩(shī)人暫得的愉悅心情。尾聯(lián)抒寫(xiě)想學(xué)陶淵明飲酒賞菊而不得的孤獨(dú)幽憤之情。【解析】

21.試題分析：這是一道考核煉字的題目，要求分析頸聯(lián)中“穿”“得”兩詞的妙處，注意從藝術(shù)手法和情感的表達(dá)的角度分析，“穿”字化靜為動(dòng)，將“遠(yuǎn)岫”和“云翠”這些常見(jiàn)的景象聯(lián)系在一起，顯得美麗而生動(dòng)；“得”字化被動(dòng)為主動(dòng)，寫(xiě)出田地“得雨”后的豐腴和富足。

點(diǎn)睛：此題考核鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力。重點(diǎn)在煉字，煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。

22.試題分析：此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此詩(shī)首聯(lián)“野館蕭條晚，憑軒對(duì)竹扉”描寫(xiě)了一幅凄清孤寂的畫(huà)面，表現(xiàn)詩(shī)人黯淡、孤寂的心情；頷聯(lián)“秋色老”“夕陽(yáng)歸”襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲哀；頸聯(lián)“遠(yuǎn)岫穿云翠，畬田得雨肥”表現(xiàn)詩(shī)人暫得的愉悅心情；尾聯(lián)“殘菊繞墻飛”抒寫(xiě)想學(xué)陶淵明飲酒賞菊而不得的孤獨(dú)幽憤之情。(三)課文默寫(xiě)(8分)(任選四小題，每空1分，共8分)23.默寫(xiě)下列各句中的上句或下句。

（1）且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，_______________，__________________；(張溥《五人幕碑記》)（2）騏驥一躍，_______________；_______________，功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)（3）_______________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，_____________。(杜牧《阿房宮賦》)（4）_______________，談笑間、_______________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)（5）元嘉草草，封狼居胥，____________。四十三年，___________，烽火揚(yáng)州路。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京 口北固亭懷古》)

(1).卒以吾郡之發(fā)憤一擊

(2).不敢復(fù)有株治

(3).不能十步

(4).駑馬十駕

(5).【答案】秦人不暇自哀

(6).亦使后人而復(fù)哀后人也

(7).羽扇綸巾

(8).檣櫓灰飛煙滅

(9).贏得倉(cāng)皇北顧

(10).望中猶記

【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫(xiě)，注意“株”“綸”“檣櫓”的寫(xiě)法。

五、作文(60分)24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。如果方向錯(cuò)了，停止就是進(jìn)步。

對(duì)這句話你有什么感想或經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，可以講故事，可以發(fā)表見(jiàn)解。【要求】①題目自擬；②文體明確，詩(shī)歌除外；③不少于800字。【答案】把握正確的人生方向 輪船在海面上航行并非都一帆風(fēng)順，隨時(shí)有可能遭遇颶風(fēng)。這時(shí)，舵手要做的就是找準(zhǔn)航向，不讓輪船迷失在茫無(wú)邊際的大海之中；人在生活的道路上也并非都一馬平川，隨處會(huì)遇到岔路口。這時(shí)，我們?cè)撟龅木褪前盐兆≌_的人生方向，在岔路口前做出明智的選擇，讓自己的人生更加絢爛多彩。

大江東去，浪花淘不盡千古的風(fēng)流人物，淘不盡他們的颯爽英姿。在人生的岔路口前，他們用淚與血譜寫(xiě)了閃光的人生篇章，昭示著后人。

江邊，西天最后一抹余暉染紅了司馬遷的臉龐，回想起那一段暗無(wú)天日的歲月，他緊緊地閉上了眼睛，兩行清淚順著臉頰潸然落下。擇生？抑或擇死？?jī)煞N想法交替在他的腦海中閃現(xiàn)。擇生，意味著隱忍茍活，在眾人鄙夷的目光中卑賤地呼吸；擇死，意味著以死可以明志，成為世俗人眼中的有節(jié)之臣。

或許，死比生更容易些。但是，那成就一家之言的理想呢？他不由得攥緊了拳頭，“恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也。”于是，他選擇了生，選擇了在恥辱中茍活。于是，昏暗的燈光下多了一個(gè)發(fā)憤著書(shū)的身影；中國(guó)的文學(xué)史上，多了一座永恒的豐碑。在人生的岔路口前，我們絕不能左顧右盼，舉棋不定，不知該將人生的列車駛向何處。我們必須要把握好方向盤(pán)，做出正確的抉擇。否則，就會(huì)一失足成千古恨，而落得個(gè)與坦桑尼亞大草原上的鬣狗一樣的悲慘下場(chǎng)。

王治郅，一個(gè)曾經(jīng)幾乎家喻戶曉的名字，第一個(gè)去美國(guó)NBA打籃球的中國(guó)人。集眾多榮耀于一身的他卻在籃球道路的岔路口前迷失過(guò)方向。2002年，他因拒絕代表中國(guó)出戰(zhàn)第十四屆亞運(yùn)會(huì)而被中國(guó)籃協(xié)除名，導(dǎo)致他在事業(yè)的低谷中徘徊了四年之久。2006年4月，當(dāng)他再一次面對(duì)人生的岔路口時(shí)，他把握住了自己命運(yùn)的船槳——向國(guó)人道歉，回國(guó)繼續(xù)效力。從美國(guó)NBA回來(lái)的王治郅少了原來(lái)的那種稚嫩，多了幾分穩(wěn)重與成熟。后來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)八一籃球隊(duì)拿下了闊別已久的CBA總冠軍。事實(shí)證明，只有在中國(guó)，他才能夠完全發(fā)揮出自己的才能。這一次，他終于把握住了自己人生的正確方向。

雄鷹展翅騰飛的方向是藍(lán)天，所以才有了它搏擊長(zhǎng)空的豪壯；河水奔流不息的方向是大海，所以才有了它勇往直前的氣概。我們每一個(gè)人都要把握好正確的人生方向，讓生命之花盡顯美麗！

【解析】試題分析：這是一道材料作文，材料是個(gè)假設(shè)復(fù)句：“如果方向錯(cuò)了，停止就是進(jìn)步。”這句話的意思很清楚，審題難度不大。“方向”一詞作為關(guān)鍵詞，指向的是對(duì)事物的本源性思考維度，如“目的”“價(jià)值觀”等。人生中、社會(huì)上存在一些現(xiàn)象：人們不愿或不敢去思考事物的對(duì)錯(cuò)，只一味盲目跟隨他人的行進(jìn)；人們明知是錯(cuò)，而依然不假思索地堅(jiān)持去做。比如“潛規(guī)則”“人情文化”“惡之平庸”等等。那么對(duì)于此類現(xiàn)象展開(kāi)思考的價(jià)值點(diǎn)在于：分析某些人們習(xí)以為常的事物為什么是錯(cuò)的；探討人們明知是錯(cuò)而依然堅(jiān)持的原因是什么。相較而言，后者的價(jià)值更大些。當(dāng)然，由這句話而引起的感想并不止于此，因此，表面看這句話所提供的思考維度似乎很窄，實(shí)則恰因其信息量少而留下了廣闊的思維空間。所以，考生作文中所思考問(wèn)題的價(jià)值大小會(huì)成為評(píng)分高低的第一標(biāo)準(zhǔn)。行文時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后逐層的論證，論述時(shí)聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，讓文章深刻，有針對(duì)性。如寫(xiě)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等。

點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意圍繞“正確的方向”立意行文即可。

第四篇：2017年河南省新鄉(xiāng)一中高一語(yǔ)文下學(xué)期期中考試試題

2017年河南省新鄉(xiāng)一中高一語(yǔ)文下學(xué)期期中考試試題

語(yǔ)文卷11.16

本試卷，150分。考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘。考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上 作答無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、選擇題共8小題，每小題5分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出符合題目要求的一項(xiàng)。

1.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A.這篇文章見(jiàn)解深刻，切中時(shí)弊，提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，讓人感到匪夷所思。B.同學(xué)們問(wèn)我學(xué)習(xí)的方法是什么，依我的門(mén)戶之見(jiàn)，上課一定要專心聽(tīng)講，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)向老師請(qǐng)教。

C.直到鋃鐺入獄，這個(gè)貪污犯才痛定思痛地說(shuō)了句心里話：“世界上沒(méi)有后悔藥可吃，我落到今天這個(gè)下場(chǎng)，教訓(xùn)真是刻骨銘心。”

D.有些為別人作序或作跋的人，不但對(duì)書(shū)稿內(nèi)容缺乏研究，甚至只瀏覽書(shū)稿的一鱗半爪，便率爾成文。

2.依次填入下列空白處的詞語(yǔ)，正確的一組是（）①父輩下來(lái)的遺產(chǎn)，不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的。②逢到老王值班，每晚他總要繞著倉(cāng)庫(kù)好幾遍，生怕有個(gè)閃失。③精神產(chǎn)品的生產(chǎn)不只是為了，更重要的還要講求社會(huì)效益。A、流傳察看營(yíng)利

B、流傳查看盈利 B、留傳察看盈利

D、留傳查看營(yíng)利

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

B．“藍(lán)牙”是一種短距離無(wú)線傳輸技術(shù)，它能以內(nèi)置的藍(lán)牙芯片取代傳統(tǒng)的線纜，讓不同的設(shè)備在10米左右的距離之內(nèi)，以無(wú)線的方式連接起來(lái)。

C．李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來(lái)。

D．青年組的設(shè)計(jì)方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒(méi)有一個(gè)橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國(guó)內(nèi)還是先例。

4.填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①為了偵破“12.6”特大銀行搶劫案，我公安人員________了大量目擊者，從中發(fā)現(xiàn)了一些破案的線索。

②加入世貿(mào)組織后，由社會(huì)結(jié)構(gòu)變革而產(chǎn)生的各種新社會(huì)組織，也將逐步改變現(xiàn)有的社會(huì)格局，________出新的社會(huì)形態(tài)。

③我們必須重視出口工作，在________國(guó)內(nèi)市場(chǎng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)，重視出口帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

A．查訪

派生

培育 B．查訪

衍生

培植 C．察訪

衍生

培育 D．察訪

派生

培植

5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①“非典”的襲擊非但沒(méi)有使我國(guó)人民__ ,反而增強(qiáng)了全國(guó)人民萬(wàn)從一心戰(zhàn)勝困難的凝聚力。

②到記者發(fā)稿時(shí)，在這次煤礦瓦斯爆炸事件中已有16人遇難，4人失蹤，及善后工作仍在緊張有序地進(jìn)行。

③是公安機(jī)關(guān)，任何公共權(quán)力部門(mén)不應(yīng)該接受“具有利害關(guān)系的企業(yè)和個(gè)人”任何形式的捐助和饋贈(zèng)。

A．萎縮

搶救

不但/也 B．畏縮

搶救

不但/都 C．畏縮

營(yíng)救

不單/也

D．萎縮

營(yíng)救

不單/都

6.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是 A.奢靡風(fēng)靡靡靡之音靡費(fèi) B．困難責(zé)難難民難題

C.暖和和面一唱一和和稀泥 D.炮制炮烙炮羊肉炮火

7.依次填入下列各句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①王奶奶為人和善，大家都愿意跟他老人家______。

②他同周圍的群眾休戚與共，______無(wú)間。③孩子們_____地叫他李爺爺。④母女倆在一起，別提多______了。A.親熱親近親切親密 B.親近親密親切親熱 C親近親密親熱親切 D.親熱親近親密親切

8.依次填入下列各句橫線上詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①藝術(shù)的價(jià)值________實(shí)現(xiàn)在人與人的對(duì)話過(guò)程中——雖然這種對(duì)話，未必總需要用有聲語(yǔ)言或文字來(lái)進(jìn)行。

②除了他以外，沒(méi)有任何人在此畫(huà)上動(dòng)一個(gè)指頭，整幅畫(huà)由他________完成。③由于他多次________勞動(dòng)紀(jì)律，最近受到了公司的警告處分。④退伍軍人張偉________參加今年的抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)斗，被評(píng)為抗洪模范。A．必需獨(dú)立違反志愿 B．必須獨(dú)立違犯志愿 C．必需獨(dú)力違犯自愿 D．必須獨(dú)力違反自愿

二、填空題共6小題，每小題5分，共30分。9.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①“非典”的襲擊非但沒(méi)有使我國(guó)人民__ ,反而增強(qiáng)了全國(guó)人民萬(wàn)從一心戰(zhàn)勝困難的凝聚力。

②到記者發(fā)稿時(shí)，在這次煤礦瓦斯爆炸事件中已有16人遇難，4人失蹤，及善后工作仍在緊張有序地進(jìn)行。

③是公安機(jī)關(guān)，任何公共權(quán)力部門(mén)不應(yīng)該接受“具有利害關(guān)系的企業(yè)和個(gè)人”任何形式的捐助和饋贈(zèng)。

A．萎縮

搶救

不但/也 B．畏縮

搶救

不但/都 C．畏縮

營(yíng)救

不單/也

D．萎縮

營(yíng)救

不單/都

10.填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①為了偵破“12.6”特大銀行搶劫案，我公安人員________了大量目擊者，從中發(fā)現(xiàn)了一些破案的線索。

②加入世貿(mào)組織后，由社會(huì)結(jié)構(gòu)變革而產(chǎn)生的各種新社會(huì)組織，也將逐步改變現(xiàn)有的社會(huì)格局，________出新的社會(huì)形態(tài)。

③我們必須重視出口工作，在________國(guó)內(nèi)市場(chǎng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)，重視出口帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

A．查訪

派生

培育 B．查訪

衍生

培植 C．察訪

衍生

培育 D．察訪

派生

培植

11.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是： A．安詳兵慌馬亂紛至沓來(lái)心有靈犀一點(diǎn)通 B．諢號(hào)融會(huì)貫通相輔相承無(wú)邊落木蕭蕭下 C．宣泄大材小用促膝談心自古逢秋悲寂寥 D．糜爛閑情逸志鞠躬盡瘁落霞與孤鶩齊飛

12.下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．對(duì)不起，這件事我可辦不成，你知道，我是丫環(huán)帶鑰匙呀！還是等我們領(lǐng)導(dǎo)回來(lái)再說(shuō)吧。B．這里天氣的惡劣是出了名的，這不，剛才還是一片晴空，現(xiàn)在竟飄起了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的大雪。C．這些歹徒居然在警察局附近搶劫，真是和尚打傘——無(wú)法無(wú)天。

D．他這個(gè)人可真是雞腸小肚，別人提一點(diǎn)意見(jiàn)，他都記在心里，總要找個(gè)機(jī)會(huì)給人穿小鞋。

13.下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的、句意明確的一句是（）A．德國(guó)布菜希特創(chuàng)立的“敘事劇”與俄國(guó)的斯坦尼斯拉夫斯基、中國(guó)梅蘭芳的京劇“梅派”表演藝術(shù)并稱世界三大戲劇體系。

B．想一想克隆技術(shù)的濫用可能造成的災(zāi)難，我們應(yīng)該記起老子與莊子這兩位偉大哲人早就表達(dá)過(guò)的理念：人類必須有所不為。C．翻遍赫赫有名的《四庫(kù)全書(shū)》，人們發(fā)現(xiàn)為什么大量膾炙人口的戲曲、小說(shuō)竟然沒(méi)有一席之地。

D．哲學(xué)來(lái)自于人類的社會(huì)生活實(shí)踐，它涉及到人類如何認(rèn)識(shí)世界，如何改造世界，如何在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過(guò)程中了解自身。

14.依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

(1)他_________不決地佇立著，緩緩回顧四周的房屋和院中的景物。

(2)他們學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，_________推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。

(3)為了躲避敵人的搜捕，她_________成一個(gè)闊太太。A．遲疑逐漸化裝 B．遲疑逐漸化妝 C．猶豫逐步化裝 D．猶豫逐步化妝

三、解答題共5小題，共20分。15.（本小題滿分4分）

簡(jiǎn)述在抄檢大觀園時(shí)賈探春的行為。

16.（本小題滿分4分）

《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”的情節(jié)歷來(lái)為讀者所津津樂(lè)道，試分析寶玉挨打的主要原因。

17.（本小題滿分4分）

《哈姆雷特》精心結(jié)構(gòu)。作為一個(gè)復(fù)仇故事，它有三條線索，流血復(fù)仇的情緒籠罩全篇。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列出三條線索，并分出主次。

18.（本小題滿分4分）

蜀漢滅亡根本原因是什么？請(qǐng)根據(jù)《三國(guó)演義》的情節(jié)至少列出兩點(diǎn)證明你的觀點(diǎn)。

19.（本小題滿分4分）

簡(jiǎn)述孫策用什么方法向袁術(shù)借兵馬？他開(kāi)始草創(chuàng)江東基業(yè)的過(guò)程里最主要的助手有哪幾個(gè)？

20.作文題共1小題，共60分。（本小題滿分60分）

根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？ 沿著材料分析，會(huì)明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)．放棄了大目標(biāo)后的蝸牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢．

蝸牛的悲劇原因是什么？

一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，一是不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值．這就是寓意，是材料的主旨．

蝸牛的悲劇對(duì)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有哪些啟迪？這就是確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神． 心動(dòng)不如行動(dòng)

第五篇：2017-2018學(xué)年江蘇省泰州市高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

2017-2018學(xué)年江蘇省高一下學(xué)期期中考試

座位號(hào) 方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

第II卷（非選擇題）

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言女，完成小題。

黃瓊字世英，江夏安陸人。瓊初以父任為太子舍人，辭病不就。遭父憂，服闋，五府俱辟，連年不應(yīng)。永建中，公卿多薦瓊者，于是與會(huì)稽賀純、廣漢楊厚俱公車征。瓊至綸氏，稱疾不進(jìn)。有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書(shū)逆遺之曰：“聞已度伊、洛，近在萬(wàn)歲．亭，將順王命乎？蓋君子謂伯夷隘，柳下惠不恭，故傳曰‘不夷不惠，可否之間’。蓋圣賢居身之所珍也。誠(chéng)遂欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣；若當(dāng)輔政濟(jì)民，今其時(shí)也。自生民以來(lái)，善政少而亂俗多，必待堯舜之君，此為志士終無(wú)時(shí)矣。自頃征聘之士，其功業(yè)皆無(wú)所采，是故俗論皆言處士純盜虛聲。愿先生弘此．語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

第I卷（選擇題）

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.通衢．（qú）荒冢．（zhǒng）蹙．眉（cù）孱．頭（chán）B.繾綣．（quǎn）頹垣．（yuán）傴．僂（gǒu）蹩．進(jìn)（biě）號(hào)C.骸．骨（hái）象笏．（hù）鉗．制（qián）攻訐．（jié）場(chǎng)D.干癟．（biě）紓．難（shū）累．然（lěi）冠．

冕（guàn）考2．在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

他孜孜于考古發(fā)掘和典籍爬梳。經(jīng)過(guò)努力，一些湮沒(méi)在歷史廢墟和神話傳說(shuō)中的

被重新確認(rèn)，因此某些關(guān)于先民流徙原因的 也隨之不攻自破。從他的研究中可以看到，在 這一 文化基因的作用下，迫于自然災(zāi)害或是人類戰(zhàn)爭(zhēng)而背井離鄉(xiāng)者，是怎樣動(dòng)情地吟唱著家園，并渴望著重歸故 土。

A.故事 不經(jīng)之談 安居樂(lè)業(yè) B.故實(shí) 不刊之論 安居樂(lè)業(yè) C.故事 不刊之論 安土重遷 D.故實(shí) 不經(jīng)之談 安土重遷 號(hào)3．下列加點(diǎn)字詞翻譯有誤的一項(xiàng)是 證A.吾其．還也 其:還是 考B.凡百元首，承天景準(zhǔn)．命 景:風(fēng)景 C.窮餓無(wú)聊，追購(gòu) ．又急。購(gòu)：重金收買 D.以老于戶牖 ．之下。牖：窗戶 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.脈沖星導(dǎo)航團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃用5至10年的時(shí)間，持續(xù)探測(cè)26顆脈沖星以建立精確的脈沖星導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)將是 他們的主要任務(wù)。

B.行為矯正的一個(gè)主要目標(biāo)就是對(duì)兒童、青少年的一些不良行為進(jìn)行干預(yù)，以降低這些不良行為的出現(xiàn)。C.一張小小的第二代身份證，竟被漢語(yǔ)言專家們挑出了四個(gè)值得商榷的語(yǔ)病。面對(duì)如此混亂的用語(yǔ)、用詞、用字的狀況，讓人憂慮。

名D.在金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第九次會(huì)議上，習(xí)近平主席審時(shí)度勢(shì)、鑒往知來(lái)，為推動(dòng)共同發(fā)展開(kāi)出中國(guó)良方，向姓世界釋放出團(tuán)結(jié)合作，共創(chuàng)未來(lái)的積極信號(hào)。5．下列各項(xiàng)中，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.司馬遷是西漢著名政治家、文學(xué)家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō) 中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，表10 篇。

B.《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰ⅰ稑b梁 傳》都是解說(shuō)《春秋》而作，故又稱做“春秋三傳”。

級(jí)C.序，介紹寫(xiě)作經(jīng)過(guò)、原因、目的等，分為自序（自己作序）和他序（他人代序）。《指南錄后序》是文天班祥為自己的詩(shī)集所寫(xiě)的序言，因放在集子的最后，故這篇稱為“后序”。

D.宴席的四面座位，以南向最尊，次為東向，再次為北向，西向?yàn)樽詈蟆摹而欓T(mén)宴》中的座位可看出雙

遠(yuǎn)謨，令眾人嘆服，一雪此言耳?。”瓊至，即拜議郎，稍遷尚書(shū)仆射。初，瓊隨父在臺(tái)閣，習(xí)見(jiàn)故事。及后居職，達(dá)練官曹，爭(zhēng)議朝堂，莫能抗奪．。時(shí)連有災(zāi)異，瓊上疏順帝曰：“陛下宜開(kāi)石室，案《河》、《洛》，外命史官，悉條上永建以前至漢初災(zāi)異，與永建以后訖于今日，孰為多少。又使近臣儒者參考政事，數(shù)見(jiàn)公卿，察問(wèn)得失。諸無(wú)功德者，宜皆斥黜。伏見(jiàn)處士巴郡黃錯(cuò)、漢陽(yáng)任裳，年皆耆耋，有作者七人之志①。宜更見(jiàn)引致，助崇大化。”于是有詔公車征錯(cuò)等。

三年，大旱。瓊復(fù)上疏曰：“昔魯僖遇羊，以六事自讓，躬節(jié)儉，閉女謁，放讒佞者十三人，誅稅民受貨者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顧省政事，有所損闕，務(wù)存質(zhì)儉，以易民聽(tīng)。尚方御府，息除煩費(fèi)。明敕近臣，使遵法度，如有不移．，示以好惡。數(shù)見(jiàn)公卿引納儒士，訪以政化，使陳得失。若改敝從善，擇用嘉謀，則災(zāi)消福至矣。”書(shū)奏，引見(jiàn)德陽(yáng)殿，使中常侍以瓊奏書(shū)屬主者施行。（節(jié)選自《后漢書(shū)》，有刪改）【注】①作者七人：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，指七位避世的隱者。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.乃以書(shū)逆．遺之曰 逆：迎接 B.愿．先生弘此遠(yuǎn)謨 愿：希望 C.爭(zhēng)議朝堂，莫能抗奪． 奪：爭(zhēng)奪 D.如有不移．，示以好惡 移：改悔 7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項(xiàng)是

A.李固寫(xiě)信給黃瓊，批評(píng)巢父、許由那樣的隱士，認(rèn)為有志之士應(yīng)當(dāng)積極參政，救助百姓，施展自己的才智。

B.李固認(rèn)為，從近來(lái)國(guó)家召請(qǐng)的人士看，他們的功業(yè)都沒(méi)有什么可稱道的，所以一般人就認(rèn)為所謂處士純粹是一幫欺世盜名之徒。

C.黃瓊跟隨父親在官府時(shí)，了解官府辦公的準(zhǔn)則與慣例，一上任便對(duì)官府運(yùn)作駕輕就熟，議政時(shí)無(wú)人能夠駁倒他。

D.永建三年大旱，黃瓊上書(shū)條陳政見(jiàn)，用魯僖公的事例，勸皇上檢査政事得失，改正不足之處，好讓世人耳目一新。

8．把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。②數(shù)見(jiàn)公卿，引納儒士，訪以政化，使陳得失。

9．文章第一段中，李固是從哪幾個(gè)方面勸說(shuō)黃瓊的？

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。送薛秀才南游 許渾

姑蘇城外柳初凋，同上江樓更寂寥。繞壁舊詩(shī)塵漠漠，對(duì)窗寒竹雨瀟瀟。憐君別路隨秋雁，盡我離觴任晚潮。

從此草玄注

應(yīng)有處，白云青嶂一相招。【注】草玄：淡于勢(shì)利，潛心著述。

10．請(qǐng)找出前三聯(lián)中表明季節(jié)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)還有什么作用？ 11．簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

四、句子默寫(xiě)

12．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）假輿馬者，非利足也，____________________。

（2）安能屈豪杰之流，____________________，發(fā)其志士之悲哉。（3）有善始者實(shí)繁，____________________。

（4）今兩虎共斗，其勢(shì)不倶生。吾所以為此者，____________________!（5）____________________，師不必賢于弟子。（6）寄蜉蝣于天地，____________________。（7）子曰：____________________，患不知人也。（《論語(yǔ)?學(xué)而》）（8）可堪回首，____________________，一片神鴉社鼓。

五、現(xiàn)代文閱讀

五、閱讀下面的文字，完成下列小題。老婦與貓

【英國(guó)】多麗絲·萊辛

她叫赫蒂，是與二十世紀(jì)同時(shí)誕生的。

她們?nèi)液懿皇娣財(cái)D在倫敦當(dāng)局蓋的一座便宜公寓里。第二次世界大戰(zhàn)后的一個(gè)嚴(yán)冬，她丈夫得肺炎病逝。她丈夫死時(shí)不過(guò)中年，現(xiàn)在她的四個(gè)子女都已是中年人了，只有一個(gè)女兒給她寄圣誕卡。此外，她在他們眼里并不存在。因?yàn)樗麄兌际切w面的人，有家有業(yè)。他們總算是提起她的時(shí)候，就說(shuō)她有幾分古怪。她的兒女們生怕她的吉卜賽血統(tǒng)會(huì)以比老往火車站跑還要糟糕的方式表現(xiàn)出來(lái)。

在她丈夫去世、兒女們陸續(xù)結(jié)婚離家以后，市政當(dāng)局便讓她搬到同一公寓里的一個(gè)小套間去住。她放棄了體面的職業(yè)，把對(duì)火車和旅行者的熱愛(ài)也拋到腦后。她房間里總是堆滿了鮮艷的舊衣裳，一件樣子惹她喜歡而舍不得賣掉的連衣裙啦，一條條串珠形的花邊啦，舊皮毛啦，飾帶啦等等。當(dāng)有一天她看見(jiàn)一只小貓?jiān)谝粋€(gè)骯臟的角落里發(fā)抖時(shí)，就把它抱回家中。它是只雜色貓，比起那些毛色柔和、體態(tài)優(yōu)美的良種貓來(lái)，蒂貝可以說(shuō)是等而下之了。但是它很有自立精神，當(dāng)它吃膩了罐頭貓食或赫蒂喂它的面包的時(shí)候，便自己去捉鴿子吃。她對(duì)著貓?jiān)V說(shuō)：“你這個(gè)討人嫌的老畜生，你這只老臟貓，誰(shuí)也不要你，是吧，蒂貝，誰(shuí)也不要你。你只不過(guò)是只沒(méi)主的野貓，一只偷嘴的老貓，嗨，蒂貝，蒂貝，蒂貝。”

樓里面到處都是貓，市政當(dāng)局終于派了個(gè)官員來(lái)，說(shuō)要堅(jiān)決執(zhí)行有關(guān)飼養(yǎng)動(dòng)物的規(guī)定，赫蒂也和別人一樣得把貓殺掉。就這樣，她離開(kāi)了住了三十年，幾乎占去她生命一半時(shí)間的那條街。她又一次在一間屋子里安下了家。她又開(kāi)始做起買賣來(lái)，那個(gè)小房間很快就像她以前住的那間一樣，攤滿了五顏六色的不同質(zhì)地的衣物和裝飾衣服的金屬小圓片。她的買賣不錯(cuò)。

選舉在即，這條街上窮人無(wú)家可歸的狀況成了人們注意的中心，成了整個(gè)地區(qū)，甚至是整個(gè)城市的象征。街的一半是改建過(guò)的精美雅致的住宅，里面都是大把花錢(qián)的人，而另一半則是快要完蛋的房子，住著像赫蒂這樣的人。分配住房的官員來(lái)作最后的安排。她和那所房子里的其余四個(gè)老太太應(yīng)該搬到北郊市政當(dāng)局辦的一所養(yǎng)老院里去。“你不能把貓帶去。”他機(jī)械地說(shuō)道。這時(shí)的蒂貝看上去像在雨水和泥濘中纏結(jié)成一團(tuán)的舊毛線，由于在一場(chǎng)惡斗中撕裂了一條肌肉，它的一只眼睛永遠(yuǎn)半閉著。腹部一側(cè)有一片地方一根毛也沒(méi)有，上面有塊厚厚的傷疤。她想好了主意，她和蒂貝一起蜷縮著，坐在離原來(lái)住的那所房子兩個(gè)門(mén)遠(yuǎn)的一所空房子的門(mén)廊里過(guò)了幾夜。

天氣變得很冷，圣誕節(jié)來(lái)了又去了。她看見(jiàn)施工人員的卡車停在了樓外，兩個(gè)人往下卸他們的工具。到了第二天，赫蒂和她的貓、她那堆滿衣服的童車以及她的兩條毯子早已無(wú)影無(wú)蹤了。大約兩英里以外，聳立著三幢大空房子。在一個(gè)寒冷陰暗的黃昏，她就在這個(gè)角落里安下了家。

在童車上堆著的大堆衣物下窩了一路的蒂貝跳下車來(lái)躥出房間消失在荒草堆里，捕捉野物充當(dāng)晚飯去了。它吃飽后高高興興地回來(lái)了，看來(lái)還挺愿意被赫蒂用硬邦邦的瘦骨嶙峋的老胳膊抱在懷里。她感到心里很亂，提不起精神來(lái)，不過(guò)她認(rèn)為這是因?yàn)樵诖禾斓絹?lái)之前她還面臨著一段漫長(zhǎng)的冬天的緣故。其實(shí)她是病了。這時(shí)赫蒂已不再去想自己是個(gè)病人、生病的程度和生命的危險(xiǎn)——不去想她活下去的渺茫希望。頭一天她腦子還挺清楚，但是今天她的思想是模糊不清的，她高聲地說(shuō)話，大聲笑著。她甚至還匆匆忙忙地爬起來(lái)過(guò)一次，在破衣服堆里翻找一張四年前她那個(gè)好女兒寄給她的舊圣誕卡。她聲音嚴(yán)厲而刺耳地向四個(gè)子女說(shuō)，她現(xiàn)在老了，需要有一個(gè)自己的房間，“我是你們的好媽媽，”她當(dāng)著看不見(jiàn)的證人——老鄰居、社會(huì)福利人員和一個(gè)醫(yī)生的面對(duì)他們大聲喊道：“我從來(lái)沒(méi)讓你們?nèi)边^(guò)任何東西，從來(lái)沒(méi)有！你們小時(shí)候我總是把最好 的東西給你們！你們可以隨便問(wèn)任何一個(gè)人，問(wèn)呀！問(wèn)他們呀！”

蒂貝蹲伏著望著她。它已經(jīng)陪著老婦人度過(guò)三個(gè)夜晚了。她的頭垂在胸前，密 密的白發(fā)從大紅色的毛線帽子下露了出來(lái)，遮住了那張由于充血而帶上了具有欺騙性紅暈的臉——這是凍昏過(guò)去以后的充血。她還沒(méi)有斷氣，但是當(dāng)晚就死了。

至于那只貓，后來(lái)給一位官員捉走了。他們給它打了一針，正如我們說(shuō)的那樣，“讓它去安睡了”。（有刪節(jié)）

13．簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中“老婦人”的形象特點(diǎn)。

14．文章畫(huà)線句表達(dá)了老婦人赫蒂怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。15．小說(shuō)花了許多筆量寫(xiě)“貓”，這樣處理有什么作用？ 16．結(jié)合全文，探究小說(shuō)最后一段的表達(dá)效果。

閱讀下面的論述類文本，完成下面小題。網(wǎng)絡(luò)使我們變笨了嗎？

幾年前，暢銷書(shū)作家尼古拉斯·卡爾出版了《淺薄》，副標(biāo)題是“互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦”。顯然，他認(rèn)為兩絡(luò)使我們變笨了。因?yàn)槲覀冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代被信息包裹得喘不過(guò)氣、選擇困難、注意力不集中、無(wú)法做深度思考？

那么，網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎？

我們先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，來(lái)聊一聊戴維·溫伯格的《知識(shí)的邊界》。這本書(shū)的主題是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)的處境。但戴維·溫伯格拒絕技術(shù)決定論，他在這本書(shū)里所做的更多是在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程和現(xiàn)狀。

如果我們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和印刷術(shù)時(shí)代做一個(gè)區(qū)分，可以看到知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取，都有很大不同。

紙是有限的，而網(wǎng)絡(luò)是無(wú)限的；紙上信息是固定的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息是流動(dòng)的。

紙是有限的這一點(diǎn)很重要。首先，紙的固定形式，決定了思考的形式，它必須有開(kāi)頭，有論證，有結(jié)尾，它是線性的。其次，也正是因?yàn)榧埖娜萘渴怯邢薜模栽谟∷⑿g(shù)時(shí)代，我們擁有一套嚴(yán)格的信息過(guò)濾機(jī)制，只有真正重要的東西，才能夠被出版。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)去的過(guò)濾機(jī)制失效了，我們被淹沒(méi)在信息海洋之中。紙上的信息是固定的也很重要，正因?yàn)榇耍@得了一種莊重感和權(quán)威感，當(dāng)然還有確定感，它的潛臺(tái)詞是，我們是可以理解這本書(shū)的。而網(wǎng)絡(luò)是流動(dòng)的，一切都在快速地更新和變化之中，它解放了知識(shí)，但沒(méi)有辦法重新收納它，或者說(shuō)，它已經(jīng)沒(méi)法收納了。

這背后，潛藏著兩種看待世界的方式。印刷術(shù)時(shí)代，人們將知識(shí)分門(mén)別類，相信通過(guò)理性思考可以認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。因?yàn)橹R(shí)在印刷術(shù)時(shí)代是被控制的，一步一個(gè)腳印，我們總能走到最后。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，世界太大了，大到我們根本不可能全部理解，這一點(diǎn)，無(wú)疑讓印刷術(shù)時(shí)代過(guò)來(lái)的人感到恐慌。

這種種不同，在戴維·溫伯格看來(lái)各有利弊。比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代很容易生成“回音室”，人們?nèi)菀字豢拷退恢碌乃枷耄瑢?duì)其他思想進(jìn)行排斥，這無(wú)疑會(huì)加重思想的僵化和極端化。

另一方面，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了很多不可預(yù)料的東西，比如說(shuō)維基百科，它調(diào)動(dòng)了許許多多個(gè)節(jié)點(diǎn)，讓知識(shí)的生產(chǎn)和傳播的形式都發(fā)生了改變，用戴維．溫伯格自己的話來(lái)說(shuō)就是：當(dāng)知識(shí)變得網(wǎng)絡(luò)化之后，房間里最聰明的人不是站在講臺(tái)前給我們講課的人，也不是房間里所有人的集體智慧，而是房間本身。但是，戴維·溫伯格始終沒(méi)有回答另一個(gè)問(wèn)題：個(gè)人，在網(wǎng)絡(luò)中該怎么自處？ 所以，那個(gè)問(wèn)題又回來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎？

我和戴維·溫伯格一樣不傾向于技術(shù)決定論，重要的永遠(yuǎn)是人，也就是你自己。網(wǎng)絡(luò)有諸多好處，也有諸多弊端，但這并不妨礙一個(gè)人自己的求知欲望和行動(dòng)。是的，這就是我們的時(shí)代。所以，木心的那句話在這里又可以用上了，我們只能“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”。（摘自《冒犯經(jīng)典》魏小河著，有刪改）17．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述層次。

18．文中說(shuō)知識(shí)在印刷術(shù)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取有很大不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。19．請(qǐng)結(jié)合文章，闡釋最后一段劃線句中“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”的內(nèi)涵。

六、材料作文

20．根據(jù)以下材料，選取角度,自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800 字的記敘文。

“碰撞”，大大小小，時(shí)刻發(fā)生，惟其如此，這個(gè)世界才能夠精彩；當(dāng)然，它有時(shí)也令人感到痛……

2017-2018學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高一下學(xué)期期中考試

語(yǔ) 文 答 案

1．C 【解析】試題分析：此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，孱頭（càn）；B項(xiàng)，傴僂（yǔ）蹩進(jìn)（bié）；D項(xiàng)，干癟（biě）冠冕（guān）。2．D 【解析】試題分析：故事：文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。故實(shí)，指出處；典故；以往的有歷史意義的事實(shí)。根據(jù)語(yǔ)境，第一空選“故實(shí)”，排除AC。不經(jīng)之談指荒誕無(wú)稽、沒(méi)有根據(jù)的話。不刊之論：刊：削除，古代把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。根據(jù)后文的“不攻自破”，可知選“不經(jīng)之談”。安居樂(lè)業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)。安土重遷意思是安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。根據(jù)后文“并渴望著重歸故土”，選“安土重遷”。3．B 【解析】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。承受上天重大使命，開(kāi)頭做得好的確實(shí)很多。百元首：(歷代)所有的帝王。凡百，所有的。景：大。4．D 【解析】試題分析：A．句式雜糅去掉句中的“以”字；B．搭配不當(dāng)，“降低”與“出現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“減少”；C．成分殘缺，后一分句缺少主語(yǔ)，可以去掉“面對(duì)”。5．B 【解析】試題分析：本題主要考查文學(xué)常識(shí)。A項(xiàng)司馬遷非政治家。C項(xiàng)這里的后指時(shí)間后，不是位置后。位置后為跋，內(nèi)容大多屬于評(píng)介、鑒定、考釋之類。D項(xiàng)以東向?yàn)樽穑螢槟舷颉?/p>

6．C 7．A 8．①假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。

②（朝廷）多次召見(jiàn)公卿，招攬接納儒學(xué)之士，用政事來(lái)詢問(wèn)他們，讓他們陳述得失利弊。

9．①?gòu)氖ベt立身之道：以伯夷、柳下惠引入話題，然后說(shuō)若想歸隱山林，如巢父、許由的無(wú)欲無(wú)求就罷了：如果有心參政救助百姓，現(xiàn)在正是時(shí)候。②從現(xiàn)實(shí)的角度：近來(lái)國(guó)家召請(qǐng)的人士使處士得了惡名。希望先生為處士洗雪惡名。【解析】

6．試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C 項(xiàng)，奪：改變。

7．試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中A項(xiàng)，“批評(píng)巢父、許由那樣的隱士”錯(cuò)，原文“誠(chéng)遂欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣”，并沒(méi)有批評(píng)。

8．試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，若：假如；東道主：東方道路上的主人；行李：秦國(guó)使者；乏困：形容詞作名詞，缺乏的東西；無(wú)所害：沒(méi)有什么害處；數(shù)：多次；引：招攬；訪以政化：介賓短語(yǔ)后置句，用政事來(lái)詢問(wèn)他們。

點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。

9．試題分析：這是一道歸納要點(diǎn)的題目，要求概括李固是從哪幾個(gè)方面勸說(shuō)黃瓊的，注意根據(jù)文中的內(nèi)容概括從圣“以伯夷、柳下惠引入話題，然后說(shuō)若想歸隱山林，如巢父、許由的無(wú)欲無(wú)求就罷了”從圣賢立身之道勸說(shuō)；近來(lái)國(guó)家召請(qǐng)的人士使處士得了惡名。希望先生為處士洗雪惡是從現(xiàn)實(shí)的角度勸說(shuō)。參考譯文：

黃瓊字世英，江夏郡安陸縣人。黃瓊最初因父親的關(guān)系而任太子舍人，他以有病為由沒(méi) 有就任。父親去世，他守孝期滿，五官署連年召請(qǐng)他為官，他都沒(méi)有答應(yīng)。

永建年間，公卿都向朝廷推薦他，于是他和會(huì)稽郡的賀純、廣漢郡的楊厚一起都以公車征召進(jìn)京。黃瓊走到綸氏，又稱病不再前進(jìn)。有官吏彈劾他對(duì)朝廷不敬，又有詔書(shū)到縣里要求按禮節(jié)寬慰他并將他遣送至京城（或予以遣送），這才沒(méi)有停止（上路）。這以前，朝 廷召請(qǐng)的處士多名不符實(shí)，李固平日對(duì)黃瓊就很欽佩，這時(shí)便寫(xiě)信迎接他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你己經(jīng)渡過(guò)伊水和洛水，接近萬(wàn)歲亭，是不是很快就能任官服從王命呢？君子有言：伯夷太偏執(zhí)，柳下惠太不恭敬，所以傳書(shū)中說(shuō)‘不做伯夷也不學(xué)柳下惠，折中而不偏激’。這可是圣賢處 世立身所珍視的。如果確實(shí)想一輩子睡在深山住在深谷，追蹤巢父、許由，這也就罷了；如果還有心參政救助百姓的話，現(xiàn)在正是時(shí)候。自古以來(lái)，清明的政治少而壞風(fēng)俗多，一定要等到堯、舜出世，那這對(duì)于志士來(lái)說(shuō)恐怕根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。從近來(lái)國(guó)家召請(qǐng)的人士看，他們的功業(yè)都沒(méi)有什么可稱道的，所以一般人就認(rèn)為所謂處士純粹是一幫欺世盜名之徒。希望先生能有深遠(yuǎn)的謀略，作出令眾人嘆服的成績(jī)，為處士洗雪惡名。”黃瓊到京，當(dāng)即被任命為議郎，稍后又改任尚書(shū)仆射。

當(dāng)初，黃瓊跟隨父親在官府，了解官府辦公的準(zhǔn)則與慣例。等到他居位任職，便對(duì)官府運(yùn)作駕輕就熟，在朝堂上議政爭(zhēng)論時(shí)沒(méi)有人能夠駁倒改變他的觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)連著出現(xiàn)災(zāi)異，黃瓊便上書(shū)順帝說(shuō)：“皇上應(yīng)該打開(kāi)石室，研讀《河》和《洛》，同時(shí)命令史官整理史料，將皇上登位以前直至漢初所有災(zāi)異，與登位以來(lái)直到現(xiàn)在的災(zāi)異情況，一一登錄上報(bào)，看看各個(gè)時(shí)期災(zāi)異發(fā)生的多少。并讓近臣和儒生結(jié)合時(shí)政提出意見(jiàn)，經(jīng)常引見(jiàn)公卿共議，檢查政務(wù)得失。那些沒(méi)有功績(jī)德行的官僚應(yīng)律罷免。我看巴郡的黃錯(cuò)、漢陽(yáng)的任棠，年歲在八九十歲，都是有名的隱逸髙士。宜于引薦招納，從而使其輔助陛下，實(shí)現(xiàn)大治理想。”于是下詔書(shū)征召黃錯(cuò)等人。

永建三年，大旱。黃瓊又上書(shū)條陳政見(jiàn)，說(shuō)：“當(dāng)年魯僖公遇到了大旱災(zāi)，就從六個(gè)方面自我檢査，躬行節(jié)儉，禁止女子干求請(qǐng)托，流放讒侫小人十三名，嚴(yán)懲搜刮百姓、貪污受賄的九個(gè)人，自己宿于南郊，老天立刻降下大雨。而今也應(yīng)當(dāng)檢査政事，關(guān)注不足的地方，務(wù)必追求節(jié)儉樸實(shí)，讓世人耳目一新。宮中所有地方，一律停止那些耗費(fèi)巨大之事。明令近臣，必須遵守法紀(jì)，如有不肯改悔，就給以應(yīng)得的處罰。常常會(huì)見(jiàn)公卿，招攬接納儒學(xué)之士，詢問(wèn)政事，讓他們陳述得失利弊。另外，獄中囚滿為患，很多人死于獄中，這也觸犯和氣，招致災(zāi)旱。如能革除弊端從善如流，擇用好的建議，那么就會(huì)災(zāi)消而福至了”奏章呈上后，皇帝在德陽(yáng)殿接見(jiàn)了他，讓中常侍責(zé)成掌管的人按黃瓊奏章所列事項(xiàng)切實(shí)施行。

10．①柳初凋、寒竹、秋雁；②渲染分別時(shí)的凄清氛圍；烘托分別時(shí)的悲涼心境；表達(dá)惜別情感；烘托友人別后的孤單。

11．寓情于景，運(yùn)用擬人手法，想象薛秀才南游后可以淡泊勢(shì)利，潛心著述，與白云青山為伴，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛之情。【解析】

10．試題分析：“表明季節(jié)的詞語(yǔ)”要概括出意象“柳、竹、雁”的特征，答“作用”要結(jié)合“柳”“留”諧音“表現(xiàn)了對(duì)友人的惜別之情”，借“秋雁”的南歸答出“表達(dá)了對(duì)友人分別后的牽掛”。11．試題分析：此題要求回答藝術(shù)效果，主要是“借景抒情”，答題時(shí)注意歸納景物的特征，然后分析情感。點(diǎn)睛：綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。此題注意從借景抒情的分析。12．（1）而致千里（2）扼腕墓道（3）能克終者蓋寡（4）以先國(guó)家之急而后私仇也（5）是故弟子不必不如師（6）渺滄海之一粟（7）不患人之不己知（8）佛貍祠下

【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫(xiě)，注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，同時(shí)注意“扼腕”“佛貍祠”的寫(xiě)法。

13．善良、頑強(qiáng)、能干、追求獨(dú)立自由、愛(ài)（體諒）子女。14．對(duì)愛(ài)孩子卻得不到回報(bào)的不解委屈、抱怨。

15．貓是老婦人不斷搬家的原因，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；二者對(duì)舉來(lái)寫(xiě)，敘事視角富有變化；貓與老婦人相依為命，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇效果。

16．補(bǔ)充交代貓的最終結(jié)局，使小說(shuō)情節(jié)完整；借貓的悲劇，烘托了老婦人的悲慘命運(yùn)；表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情和對(duì)社會(huì)冷摸無(wú)情的諷刺與批判；敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的感情。【解析】

13．試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中‘老婦人’的形象特點(diǎn)”，這是考查人物形象。考生需要找出直接描寫(xiě)老婦人言行舉止的內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物的特點(diǎn)。如她對(duì)待貓的態(tài)度，“當(dāng)有一天她看見(jiàn)

一只小貓?jiān)谝粋€(gè)骯臟的角落里發(fā)抖時(shí)，就把它抱回家中”，這表現(xiàn)出人物的善良；如她一次次的搬家，“她又一次在一間屋子里安下了家。她又開(kāi)始做起買賣來(lái)，那個(gè)小房間很快就像她以前住的那間一樣，攤滿了五顏六色的不同質(zhì)地的衣物和裝飾衣服的金屬小圓片。她的買賣不錯(cuò)”，這表現(xiàn)出人物的頑強(qiáng)能干；如老婦人不愿意住進(jìn)養(yǎng)老院，帶著她的貓到處流浪，表現(xiàn)出對(duì)獨(dú)立自由的追求；如她對(duì)待自己的子女，“我從來(lái)沒(méi)讓你們?nèi)边^(guò)任何東西，從來(lái)沒(méi)有！你們小時(shí)候我總是把最好的東西給你們”，這表現(xiàn)出對(duì)子女的愛(ài)。考生可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。

點(diǎn)睛：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，首先要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中關(guān)于“老婦人”其人的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

14．試題分析：題干問(wèn)的是“文章畫(huà)線句表達(dá)了老婦人赫蒂怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，解答此類題目，首先應(yīng)明確設(shè)題的句子使用了什么描寫(xiě)手法，然后結(jié)合前后的情境分析人物的心理。從文中來(lái)看，“我從來(lái)沒(méi)讓你們?nèi)边^(guò)任何東西，從來(lái)沒(méi)有！你們小時(shí)候我總是把最好的東西給你們！你們可以隨便問(wèn)任何一個(gè)人，問(wèn)呀！問(wèn)他們呀”，這句話在第十段，是老婦人的自言自語(yǔ)，屬于心理描寫(xiě)，前面說(shuō)“她現(xiàn)在老了，需要有一個(gè)自己的房間”，自己總是把最好的東西給孩子，而老了卻得不到孩子的照顧，這句話中流露出對(duì)愛(ài)孩子卻得不到回報(bào)的不解委屈，還有抱怨。考生只要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境，就能把握人物的心理。

15．試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)花了許多筆墨寫(xiě)‘貓’，這樣處理有什么作用”，這是考查物象的作用。首先到文中找出寫(xiě)“貓”的內(nèi)容，如第四段“它是只雜色貓，比起那些毛色柔和、體態(tài)優(yōu)美的良種貓來(lái)，蒂貝可以說(shuō)是等而下之了。但是它很有自立精神，當(dāng)它吃膩了罐頭貓食 或赫蒂喂它的面包的時(shí)候，便自己去捉鴿子吃……你這個(gè)討人嫌的老畜生，你這只老臟貓，誰(shuí)也不要你，是吧，蒂貝，誰(shuí)也不要你”，這是一只自立的貓，誰(shuí)也不要它，這與老婦人有相似之處，貓與老婦人相依為命，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，而貓的悲劇更強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇效果；老婦人不斷的搬家，究其原因，一方面是熱愛(ài)獨(dú)立自由的生活，另一方面也是為了貓，貓是老婦人不斷搬家的原因，貓的存在推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展；文章一方面寫(xiě)老婦人，另一方面寫(xiě)貓，這就讓敘事的視角富有變化，不會(huì)有單一之感。解答物象的作用，一般可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的串聯(lián)推動(dòng)、對(duì)主要人物形象的襯托、對(duì)文章主旨的凸顯等幾個(gè)角度分析作答。

16．試題分析：題干要求“結(jié)合全文，探究小說(shuō)最后一段的表達(dá)效果”，這是針對(duì)小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)題。首先看最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容，“至于那只貓，后來(lái)給一位官員捉走了。他們給它打了一針，正如我們說(shuō)的那樣，‘讓它去安睡了’”，最后一段交代了貓的最終結(jié)局，這就讓小說(shuō)的情節(jié)更為完整，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題是“老婦與貓”，如果沒(méi)有這一段，上文交代了老婦人的結(jié)局，卻沒(méi)有說(shuō)到貓的結(jié)局，那么文章就會(huì)有殘缺之感，而最后一段恰好就彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)；貓最終也沒(méi)有逃脫“安睡”這一命運(yùn)，貓的悲劇對(duì)老婦人的悲慘命運(yùn)起到烘托的作用；無(wú)論是貓，還是老婦人，都是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們?cè)谏钪袀涫芾溆觯埖淖罱K結(jié)局更加說(shuō)明了社會(huì)的冷漠無(wú)情，這一結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情以及對(duì)社會(huì)冷漠無(wú)情的諷刺與批判。點(diǎn)睛：小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)結(jié)尾的看法。有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么?從如下幾個(gè)角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。

17．由《淺薄》引出“網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎”的論題；通過(guò)《知識(shí)的邊界》，對(duì)比分析了知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的不同及利弊；強(qiáng)調(diào)克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的弊端還在于自己的觀點(diǎn)。

18．創(chuàng)造：印刷術(shù)時(shí)代創(chuàng)造的知識(shí)是有限的，是真正重要的東西；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造的知識(shí)是無(wú)限的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)濾的：傳播：印刷術(shù)時(shí)代知識(shí)的傳播是固定的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)傳播是快速更新，不斷變化的；獲取：印刷術(shù)時(shí)代，人們通過(guò)理性思考認(rèn)識(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代根本不可能全部理解，沒(méi)法收納。

19．學(xué)會(huì)選擇所需的知識(shí)，集中注意力，作深度思考：學(xué)會(huì)過(guò)濾，篩選出真正重要的知識(shí)；克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的恐慌，努力認(rèn)識(shí)世界；避免加重思想的僵化和極端化。

【解析】

17．試題分析：分析論述層次要對(duì)文本進(jìn)行分層。本文可以分為三層，第一部分為1—2節(jié)，“《淺薄》，副標(biāo)題是‘互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦’”由《淺薄》引出“網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎”的論題；第二部分

是3-9節(jié)，“我們先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，來(lái)聊一聊戴維·溫伯格的《知識(shí)的邊界》”“如果我們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和印刷術(shù)時(shí)代做一個(gè)區(qū)分，可以看到知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取，都有很大不同”通過(guò)《知識(shí)的邊界》，對(duì)比分析了知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的不同及利弊；第三部分是10-13節(jié)，“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”強(qiáng)調(diào)克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的弊端還在于自己的觀點(diǎn)。18．試題分析：題干“文中說(shuō)知識(shí)在印刷術(shù)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取有很大不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，這句出現(xiàn)在文章第五節(jié)中，答題區(qū)間在6-10節(jié)中，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句“紙是有限的，而網(wǎng)絡(luò)是無(wú)限的；紙上信息是固定的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息是流動(dòng)的”“所以在印刷術(shù)時(shí)代，我們擁有一套嚴(yán)格的信息過(guò)濾機(jī)制”“但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)去的過(guò)濾機(jī)制失效了，我們被淹沒(méi)在信息海洋之中”“我們是可以理解這本書(shū)的。而網(wǎng)絡(luò)是流動(dòng)的，一切都在快速地更新和變化之中，它解放了知識(shí)，但沒(méi)有辦法重新收納它，或者說(shuō)，它已經(jīng)沒(méi)法收納了”“印刷術(shù)時(shí)代，人們將知識(shí)分門(mén)別類，相信通過(guò)理性思考可以認(rèn)識(shí)整個(gè)世界”“但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，世界太大了，大到我們根本不可能全部理解，這一點(diǎn)，無(wú)疑讓印刷術(shù)時(shí)代過(guò)來(lái)的人感到恐慌”，概括形成答案。

19．試題分析：題干要求闡釋最后一段劃線句中“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”的內(nèi)涵。分析內(nèi)涵抓住關(guān)鍵詞“克服”聯(lián)系上文“重要的永遠(yuǎn)是人，也就是你自己。網(wǎng)絡(luò)有諸多好處，也有諸多弊端，但這并不妨礙一個(gè)人自己的求知欲望和行動(dòng)”，可知道，“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”是要通過(guò)個(gè)人的求知欲望和行動(dòng)克服網(wǎng)絡(luò)諸多弊端。聯(lián)系上文中“但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)去的過(guò)濾機(jī)制失效了，我們被淹沒(méi)在信息海洋之中”“而網(wǎng)絡(luò)是流動(dòng)的，一切都在快速地更新和變化之中，它解放了知識(shí)，但沒(méi)有辦法重新收納它，或者說(shuō)，它已經(jīng)沒(méi)法收納了”“但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，世界太大了，大到我們根本不可能全部理解，這一點(diǎn)，無(wú)疑讓印刷術(shù)時(shí)代過(guò)來(lái)的人感到恐慌”“人們?nèi)菀字豢拷退恢碌乃枷耄瑢?duì)其他思想進(jìn)行排斥，這無(wú)疑會(huì)加重思想的僵化和極端化”“知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了很多不可預(yù)料的東西”分析答題。20．碰撞后的成長(zhǎng)

我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到一些碰撞，有時(shí)是與他人的，有時(shí)是與整個(gè)環(huán)境的，（雖未必會(huì)大帶來(lái)痛），但碰撞之后帶來(lái)的自信，或許才會(huì)被稱作堅(jiān)強(qiáng)；碰撞 之后帶來(lái)的蛻變，才能被稱得上成長(zhǎng)。人是一種堅(jiān)韌的生物，這在碰撞中顯現(xiàn)，大多數(shù)時(shí)候，碰撞來(lái)自于自身與外界的不同，而對(duì)這份不同的堅(jiān)持，造成了不可避免的摩擦碰撞。曾經(jīng)在佛道盛行之時(shí)，堅(jiān)持儒道韓愈；在革命當(dāng)?shù)赖姆▏?guó)，雨果勇敢地提出革命也是種破壞的雨果，我們無(wú)法一言而蔽之是這些“刺頭兒”還是主流為正確。世人會(huì)因他們的碰撞而反復(fù)思考起這些事件的本質(zhì)。而如韓昌黎、雨果這些在碰撞中堅(jiān)持的人，他們的觀念在碰撞中越發(fā)堅(jiān)韌，越發(fā)明確。

所謂的多樣性，所謂的客觀，大概就是來(lái)源于對(duì)多方不同觀念的思索和堅(jiān)守。那些堅(jiān)守者，耐住了寂寞，耐住了不被他人理解的痛楚，將自己這份獨(dú)特的色彩添在了世界這幅巨作上。

而令人驚嘆的則是在蛻變中的成長(zhǎng)，這不僅是堅(jiān)守，還是改變，融合的過(guò)程。有的時(shí)候，碰撞會(huì)將雙方“擊碎”，接著逐漸形成新的樣子，這大概也是文明進(jìn)步必須經(jīng)歷的一種痛苦的裂變重組，物理界爭(zhēng)論數(shù)百年的波動(dòng)說(shuō)和粒子說(shuō)困擾了無(wú)數(shù)科學(xué)家，智慧絕倫如愛(ài)因斯坦也因堅(jiān)持波動(dòng)說(shuō)而頭痛許多年。然而最終波粒二象性的結(jié)論一出，震驚了雙方。他們之前的堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)難道無(wú)用嗎？不，是在碰撞中，雙方都指出了對(duì)方的不合理，由此徹底“擊碎”了雙方的理論，為兩者的融合創(chuàng)造條件。

這大概也是一種“真理越辯越明”，伴隨著舊事物的消亡，無(wú)論之前是怎樣堅(jiān)守，人總有一種成長(zhǎng)性，能不斷地推翻過(guò)去的自己，重塑改造新的自我，這是碰撞帶來(lái)的蛻變和反思。

然而，這里的“碰撞”是一種深層次的，對(duì)本質(zhì)的拷問(wèn)，而并非只要有沖突就會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)，許多人在網(wǎng)上肆意提出只基于自己的狹隘觀點(diǎn)，卻從來(lái)不去思考其他人的意見(jiàn)，這里只有“噴子”式的快感，而沒(méi)有碰撞中的痛楚，反思。這只是一種故步自封，談不上碰撞，因?yàn)闊o(wú)論怎樣的碰撞都來(lái)源于自我的探索思考。

碰撞的痛楚消散后，總會(huì)帶給人前進(jìn)的力量，走向那個(gè)嶄新的自己；無(wú)數(shù)碰撞中，推動(dòng)著這個(gè)世界永不停止的變化。

【解析】試題分析：

新材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

論點(diǎn)：因不同而碰撞，因碰撞而精彩。無(wú)論是物、人還是文化…… 論證之是什么：碰撞，不是你死我活的爭(zhēng)斗，不是非生即死的較量。它是直面差異的交流、高下之間的競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的融合，是差異中多元、迥異中相互協(xié)同的一體化繁榮。碰撞是個(gè)過(guò)程，它是碰觸、結(jié)合、交流、融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一整個(gè)過(guò)程。碰撞，在包容異己，也在不失自我。

碰撞，也可以是內(nèi)心之間的碰撞。勝人者力，自勝者方強(qiáng)。美與丑、善和惡、真與假、新與舊的糾葛、拉扯，自我消滅自我蛻變式的隱性混戰(zhàn)之后，浪潮回落、復(fù)歸平靜的美，那是能力的拔高、思考的深沉、內(nèi)蘊(yùn)的豐厚、境界的升華。諸如吳冠中、川端康成、海明威、陀思妥耶夫斯基、魯迅、朱自清、陳寅恪…… 考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E