第一篇：課文《老王》的三個關鍵詞解讀

楊絳在《老王》這篇散文的最后真誠地寫道：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。這句話中三個關鍵詞，即不幸、幸運、愧怍。可以這樣講，這三個詞分別從不同角度揭示了這篇紀實性抒情散文的內涵。這其中，不幸是針對文章主人公老王講的，而幸運和愧怍則是針對作者自己而言的。

那么，老王的不幸究竟體現在哪里呢？最近聽了幾節公開課，也看了些優秀課例，授課教師似乎都只關注到了老王自身的不幸。什么他有個哥哥死了，有兩個侄兒‘沒出息’，此外就沒什么親人啦；什么他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的&&，就是那只好眼也患有夜盲癥啦；什么他是個老光棍，只靠一輛破舊的三輪車活命啦；什么只住在一個破破落落的大院，家里窮得叮當響了啦等等。由老王的身體再到他家庭和生活現狀，可謂抓得比較準，概括得也比較全面。有的教師甚至還用多媒體列出表格，讓學生從老王的身體、家庭、生活、情感等角度來思考老王的不幸，當堂做填空題，以求讓學生較全面地理解和把握。但筆者認為，老王的不幸還遠不止這些，他更深重的不幸還在于作者對老王的善良、愛心、尊嚴甚至人格的不夠尊重。此話怎講？不妨請先看看樸實、厚道、善良的老王是如何真心實意、巴心巴肝、像對待親人一樣關愛作者一家人的吧：

送冰：老王給作者樓下人家送冰，愿意給我們家帶送，車費減半。作者一家不要他減半收費。送的冰比卻他前任送的大一倍，還要抱著冰上三樓，代作者放入冰箱，而且冰價相等。

接送人：老王用平板三輪運送作者的丈夫，還故意在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，怕主顧掉落下來。老王送作者的丈夫上醫院，堅決不肯拿錢，拗不過作者，拿了錢卻還不大放心。

送雞蛋和香油：老王病得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨了，臨死前還是堅持親自把自己沒舍得吃的一瓶子香油和一包雞蛋送給了作者一家，以表示謝意。

再看看作者是怎么對待老王的：

老王就住在一個荒僻的小胡同里的一個破破落落的大院，里面的幾間小屋都塌敗了，作者從來沒有進去看過，更沒給老王送過什么東西。

老王很理解作者的處境，送她丈夫去醫院堅持不要錢，而作者卻執意給，根本就不理解和尊重老王的心，甚至認為自己在用錢接濟老王。

身體極度虛弱、稍一彎曲就會散成一堆骨頭的老王親自給作者送來雞蛋和香油后回家了，作者竟沒有讓老王坐會兒，也沒有送他下樓梯，更談不上把他送回家了，只是站在自家的樓梯口望著他直著腳一級一級下樓去，只是擔心他半樓梯摔倒而已。

回家第二天，老王就死了。可十多天后，作者才從老王同院的老李那里獲悉。如果不問老李的話，可能就永遠也不知道了。要知道，老王在臨終前一天還給作者一家送香油和雞蛋呢——他大概已經知道自己的大限將至了，就把自己僅有的、還未來得及吃的香油和雞蛋送給了他最親近的人——作者一家。老王要表達自己作者一家的謝意，但作者卻還是執意給他錢，用錢去買老王對他們一家的關愛和感恩。

這里，我們不妨再深究一下。當時正值文化大革命時期，楊絳夫婦是被批判被打擊的對象，是牛鬼蛇神一類，是所有工農階層所不愿意接觸的對象。老王是地地道道的工農階層的人，按理他該是不屑于與作者一家有所交往的，也就更談不上主動去幫助他們了。因為，一不小心自己還很可能受到牽連，成為立場不堅定、同情牛鬼蛇神的壞分子。可見，老王對作者一家的熱心與幫助應該是發自內心的，是對楊絳一家的真正的尊重（這種尊重是一個沒有什么知識文化的人對一個有知識文化的最樸實、真誠的情感）、同情和關愛。這種尊重、同情和關愛本身就是無私無畏的，是不期待任何回報的。盡管每次老王都收下了作者的錢，但這也正是他的良苦用心之處：讓作者心安理地享受尊重，不要想得太多，更不要心存愧疚。

相較之下，我們不難感受到，老王直至去世也沒有在作者那里獲得過真正的理解、關愛、平等和尊嚴，得到的至多是來自作者居高臨下的感激、憐憫和同情。也可以毫不客氣地講，在老王去世之前，作者從來就沒有認識到或接受過老王那金子般的心，她所做的只是給錢再給錢，以此來平衡老王的付出，來滿足自己那顆同情弱者的心。這種心態就好像當代城里人對那些在建筑工地上勞作的建筑工人一樣：大家都感激他們給城市帶來的變化，同情他們的辛勞，但卻從來都只把他們當作民工，當作社會的下層人，甚至還會時刻提防著他們，怕他們給我們的生活帶來麻煩給城市帶來不安定等等。——這才是老王最深重的不幸！所幸的是，在老王背負著這深重的不幸入土之后，作者終于真誠地認識到了這一點，并發自內心地愧怍并懺悔了。

理解了老王的不幸，也就不難把握作者的幸運和愧怍了，因為作者的幸運正是建立在老王的不幸之上的，作者的愧怍也是因老王的不幸而生的。沒有老王對作者一家真心的理解、同情、尊重、關愛和幫助，也就沒有作者的幸運，沒有作者對自己對老王的態度的深刻反省和懺悔，也就不會產生什么心靈上的愧怍。須強調的是，作者的幸運還不止于老王對他們一家的一家真心的理解、同情、尊重、關愛和幫助，還應該體現在作者在老王去世幾年后，終于發現了自己靈魂深處的那些不太光彩的東西——骨子里對老王的不平等和不尊重。試想一下，作者在若干年之后終于省悟自己當年對老王的種種不平等和不尊重，并終于肯把這一切真誠地傾吐出來，從而使自己的靈魂得到一次洗滌和升華，這難道不是作者更大的幸運嗎？

解讀到這里，對《老王》一文的內涵該是很清楚的了，就不再贅述了。只是筆者還想強調幾點：

一是對課文的思想內涵的理解固然可以是多元的，但終歸還是貼點兒譜的好，還是應該離課文主旨和作者意圖盡可能近些。就本文而言，贊美老王的善良、作者的善良對老王的善良、謳歌美好的人性、讓世界充滿啊愛等籠而統之、似是而非的提法，應該說，都是都不太切合本文的真正內涵的（有的提法可視為讀后反思之類）。道理很簡單，這是一篇作者反省自己、表達懺悔和愧怍的之情的紀實性散文，其真正的寫作目的并不在于作者如何贊美老王如何樸實、厚道和善良，也不在于如何希望讓世界充滿啊愛，而只是為了真誠地表達作者因當初對老王的不平等、不尊重而生發的愧怍和懺悔之情。課文本質內涵搞不清楚，這課文教讀的結果就可想而知了。

二是教讀這篇課文不宜太熱鬧，而是要寧靜地用心靈去深入閱讀，走進老王和作者心靈世界，去細細地、深深地體驗、感受和品味，是必須要有法子內心的感動甚或震撼的。讀懂了老王的內心，品透了作者意圖，震撼了自己的心靈，課文的滋味自然也就品出來了。當下，類似的課堂教讀比較普遍：課文沒讀幾遍，一些很有內涵的語句也沒有咂摸咂摸，就或分組討論，或交流探究，或發表獨立見解了。這樣的課堂教讀，打著尊重學生主題地位、培養學生自主人格的旗號，實質上大都是放羊式地膚淺討論，任憑學生架空課文內容和內涵、主觀隨意地瞎說，除了講幾句不中肯綮的愛心之類，對學生幾乎沒有什么收益。可見，語文教師還是需多讀點兒書，設法使自己的積累厚實一些，素養高一些。果真如此，也許教師就會更注重沉淀了，也就不會總是這么熱衷于浮躁的熱鬧了。

三是不要總是舍本逐末地分析課文。這篇課文在寫法上很有特色，如詳略處理得當、巧妙運用對比、細節描寫突出、語言委婉深沉等。但這些總歸都是末，教學的宗旨絕不僅僅是為了掌握這些特色，而是要走進作者和老王的心靈，要學文立人——這才是本。因此，決不可一開始就領著學生直奔寫作特色，而是必須先引導學先深入語言內容去深深地體驗、感受甚至震撼，并在此基礎上真正領悟到課文具有這樣的特色的好處，領悟到作者非要如此遣詞造句、運招用技的良苦用心。換句話講，理解、認識什么寫法和特點永遠不是根本性的，根本性的問題在于為什么要這樣寫、為什么會有這樣的特點。根本的問題解決了，至于什么寫法、什么特色之類問題自然也就隨帶解決了；反過來講，如果學生不知其所以然的話，就算知其然了，又有什么用呢？我們的語文教學誤人就誤在這里呀。

最后再啰嗦幾句，樸實、真實、厚實、扎實，做人須如此，教文同樣也該如此。在新課改背景下，語文教學風氣比較浮躁，每位語文教師恐怕還是須時刻警勉一些為妥。

第二篇：解讀當前中國經濟的三個關鍵詞

解讀當前中國經濟的三個關鍵詞

時間：2009.10.26來源：新華網

在中國經濟前三季度取得“好于預期”的非凡表現后，人們關注的焦點已經不再是今年８％的增長目標能否實現，而是怎樣才能把這一逐月向好的勢頭發展下去？

一個基本答案、一個明確判斷、一個主攻方向——透過這三個關鍵詞，可以比較清晰地把握當前中國經濟的基本態勢，并理清下一步中國經濟的發展脈絡。一個基本答案：一攬子計劃及相關政策措施是完全對路的深圳缺工１２萬，東莞缺工１０萬，蘇州工業園區２０多家電子企業招工缺口１萬人??

隨著我國經濟的企穩回暖，年初還頻頻出現企業關門歇業的長三角、珠三角等地區，如今卻在訂單的壓力下相繼出現企業招工難。

一滴水珠可以折射太陽的光芒。長三角、珠三角出現的變化，正是今年以來中國經濟走勢的縮影。國家統計局新近發布的數據顯示，中國經濟的同比增速，已經從一季度的６．１％、二季度的７．９％，上升到三季度的８．９％。在一季度遭遇近年來少有的增速谷底后，在一些主要發達國家仍在為經濟的正增長而努力時，中國經濟已經迅速走上回升之路。如此巨大的轉變是如何實現的？

“去年四季度中央果斷出臺實施應對危機、保持經濟平穩較快發展的一攬子計劃，并在實施的過程中不斷豐富、完善。在此作用下，中國經濟企穩回升勢頭逐步增強。”在日前的新聞發布會上，國家統計局新聞發言人李曉超如是說。前三季度，在出口同比降幅超過２０％、拖累中國經濟的不利情況下，３３．４％的投資高位增長和１５．１％的消費穩健增長，共同拉起了中國經濟昂揚上升的龍頭。測算顯示，前三季度，投資拉動中國經濟增長７．３個百分點，最終消費拉動４個百分點。

“只要我們分析一下今年迄今為止的經濟增長數據就會發現，北京４萬億元人民幣的振興計劃有效刺激了投資，讓一度被視為不可思議的８％的增長目標

（變得）唾手可得。”路透社的報道說。

從統計數據來看，投資的確對今年以來中國經濟扭轉下滑趨勢、逐步企穩回升，發揮了至關重要的作用。在４萬億元投資計劃的重點領域，增幅非常明顯。前三季度，全國基礎設施投資同比增長５２．６％，其中鐵路投資增幅達到８７．５％。民生領域投資也相當搶眼，衛生、社會保障和社會福利業投資增長７２．９％。

“在危急情況下，政府直接出手托起經濟增長，對經濟的穩定和恢復至關重要。”國務院發展研究中心宏觀經濟部研究員張立群認為，當前政府投資主要集中在基礎設施、民生等領域，方向是正確的，效果是明顯的。

一攬子計劃并不是單純依靠政府擴大投資，多策并舉刺激和擴大消費，也是政策著力的重點。家電下鄉等一系列政策，使得前三季度農村消費增長率高于城市１．２個百分點，巨大的農村市場正加速啟動。小排量汽車購置稅減半征收等政策，更是極大地刺激了汽車消費市場。前三季度國產汽車銷售量已經逼近千萬，超過去年全年，出現淡季不淡、旺季更旺的好勢頭。

“一攬子計劃有效拉動中國經濟的回升，這種回升，不是靠著某個或幾個行業和地區的回升，而是一種全面的回升。”業內人士分析認為。在工業３９個大類中，一季度有３３個行業在增長，而前三季度所有行業都恢復了增長；在３１個省份中，一季度有２５個工業在增長，前三季度有２９個在增長。即便是深度負增長的出口，降幅也在逐步收窄。

“一攬子計劃的成功實施，有效穩定并不斷提升人們對中國經濟的信心，為全年目標任務的實現，乃至來年經濟的發展，都奠定了決定性的基礎。”北京大學國民經濟核算研究中心研究員蔡志洲說。

正是基于一攬子計劃取得的明顯成效，日前召開的國務院常務會議明確提出，今后幾個月，將全面落實和不斷充實完善一攬子計劃和政策措施，更好地完成全年經濟社會發展主要任務。對逐月向好的中國經濟來說，這無疑又是一個利好信號。

一個明確判斷：當前我國經濟社會發展仍處在企穩回升的關鍵時期

國家統計局總經濟師姚景源日前在沈陽機床集團調研時發現了這樣一個現象：一方面，這家企業的機床產量正在逐月回升；另一方面，機床的產品結構較

以往有著明顯的變化。

“他們的數控機床賣得好，但主要面向中小企業的普通機床賣得遠不如以往好。可見在整個經濟的回升中，中小企業回暖的程度還不夠，我國經濟仍處在回暖關鍵期。”姚景源分析。

這一分析和中央對當前形勢的判斷不謀而合。近日召開的國務院常務會議強調指出，當前我國經濟社會發展仍處在企穩回升的關鍵時期。必須全面、正確判斷形勢，既要充分肯定成績，看到經濟社會發展的積極變化和有利條件，進一步增強信心；也要充分估計形勢的復雜性和不確定性，切實增強憂患意識，把各方面困難考慮得更充分一些，把應對各種挑戰的工作做得更扎實一些。

“當前中國經濟取得的成績是巨大的，但我們必須看到，這種增速主要是由投資帶來的。細分來看，大部分是由國有和國有控股帶來的，民間投資、海外投資還有明顯差距，還不能算是完全意義上的市場反彈。”中國人民大學經濟學院院長楊瑞龍說。

從事中小企業信貸工作的寧波銀行零售公司部總經理施道明了解到的情況是，一些中小企業固然不容易拿到銀行貸款，但由于缺少海外訂單，很多企業對資金的需求其實也沒以往那么多。這說明目前民間投資意愿還不足，經濟增長缺少內生動力。

能否通過政府投資有效“撬動”民間投資，使民間資本從政府手中接過保增長的“接力棒”，關系到經濟回升的可持續性，也是衡量經濟是否真正復蘇的關鍵所在，已成為當前和下一步的關鍵之舉。

海外訂單的減少，是金融危機傳導至國內經濟的最直接體現。作為經濟增長的“三駕馬車”之一，我國出口降幅雖然縮窄，但由于全球貿易格局發生了明顯的改變，外需萎縮的局面將在相當長的一段時間內持續，這成為金融危機之后我國經濟發展面臨的新問題。

“全球經濟復蘇整個情況是比較好的，但是它卻與我們過去十年看到經濟繁榮情況有很大的不同。過去的繁榮，離不開美國大量消費的蓬勃，那時美國家庭儲蓄率很低，許多人根本不存錢，但最近儲蓄已經在逐步上升，這對于未來全球貿易格局產生重要影響。”美國財政界人士作出了這樣的分析。

值得注意的還有，目前一部分信貸資金未能進入到應該進入的領域，引起新

一輪的重復建設和產能過剩；還有可能進入到實體經濟以外的地方，帶來資產價格泡沫，引發通脹預期，這都加大了流動性管理壓力和宏觀經濟運行的復雜性。從國內經濟看，經濟回升的基礎還不穩定、不鞏固、不平衡，一些深層次矛盾特別是結構性矛盾仍然突出。從外部環境看，雖然一些發達國家經濟開始復蘇，但全球經濟復蘇將是一個緩慢曲折的過程。

在這樣一個關鍵時期，一旦掉以輕心，來之不易的成果就容易付諸東流。只有始終懷著強烈的憂患意識，密切跟蹤形勢的變化，正確處理好保持經濟平穩較快發展、調整經濟結構和管理好通脹預期的關系，保持宏觀經濟政策的連續性、穩定性，把握好政策的力度和節奏，增強政策的靈活性和可持續性，因勢利導、持之以恒，才能一步步將中國經濟送入新一輪增長期。

一個主攻方向：大力提高經濟增長質量和效益

目前的各種經濟現象和政策信號都表明，在經濟企穩向好的關鍵時期，作為提高我國經濟可持續發展能力的基礎，大力實施結構調整和發展方式轉變，著力提高經濟增長的質量和效益正在成為經濟長期平穩較快發展的主攻方向。結構不合理是長期困擾我國經濟發展的難題，國際金融危機帶來的外需急劇萎縮使這一難題進一步凸顯，使我們解決經濟結構不合理問題的任務更加緊迫。“隨著形勢好轉，中國經濟長期存在的過于依賴投資、過于依賴消耗資源等弊端再次暴露。” 蔡志洲指出。

——在消費、投資和出口“三駕馬車”中，出口大幅下降，成為拖累國民經濟增長的主因；投資增長速度持續明顯超過消費增速，表明投資與消費的比例也不協調。

——從三次產業結構看，我國經濟增長長期過多依賴工業，在國際金融危機中受到沖擊最大、降幅最深的是工業，已成為經濟增長速度回落的直接原因。——從工業內部結構看，在外需收縮的沖擊下，鋼鐵等行業產能過剩矛盾更加突出，在建產能逆勢擴張勢頭強勁，近期一些新興行業盲目擴張的趨勢已然顯現。

“經濟發展長久依靠的是市場內生動力。只有對經濟結構和發展方式做深度調整，提高經濟增長的質量和效益，才能為未來可持續發展奠定堅實的基礎。”發展改革委負責人說。

當前，許多國家都在為后危機時代的經濟發展做精心準備，探索和培育新的經濟增長點。“我國如果仍停留在原有的經濟結構和發展模式上，仍靠低水平擴張維持一時的高增長，就會在新一輪科技革命和產業革命中落伍，在未來的國際經濟競爭中陷于被動。”國家行政學院教授朱國仁說。

事實上，黨和政府已充分意識到，并開始著手，以壯士斷腕的氣魄大力實施結構調整和經濟發展方式的轉變。

胡錦濤總書記近日在山東考察時強調，必須痛下決心、狠下工夫，堅決打好轉方式、調結構這場硬仗，為當前保增長提供強有力推動，為長遠發展打下堅實基礎。溫家寶總理近日主持召開的國務院常務會議也提出，要更加重視提高經濟增長的質量和效益，為明年發展奠定良好基礎。

“下一步，將著力于結構調整。一是控制增量和優化存量相結合；二是分類指導和有保有壓相結合；三是培育新興產業和提升傳統產業相結合；四是市場引導和宏觀調控相結合。”發展改革委有關方面負責人近日表示。

發展改革委產業協調司正在抓緊制訂《產業結構調整指導目錄》，并力爭在最短的時間內出臺。

對鋼鐵、水泥、平板玻璃、煤化工、多晶硅和風電設備等六大產能過剩行業，有關部門將原則上不再批準擴大產能的項目。發展改革委等十部門還聯合決定，對未經批準擅自占地開工建設的，要依法從重處理；對不符合重點產業調整和振興規劃以及相關產業政策要求，未按規定程序審批或核準的項目，一律不得發放貸款。

加快經濟結構調整是奪取應對國際金融危機最終勝利的根本途徑，也是應對后危機時代激烈國際競爭的關鍵舉措。只有堅定不移地推進經濟結構調整，才能使中國經濟發展更上層次、更有后勁、更可持續。

第三篇：《老王》課文講解

這篇課文語言平實，內容也不復雜，只要補充一些背景知識，學生讀起來沒有太大難度。教師可以將一般性的教學內容更多地交由學生自學，自己則引導學生將學習引向深入。

在確定本文的閱讀教學重點時，大致可以從兩個角度入手。

第一個角度以老王這個人物為核心，教學重點包括理解人物形象(特別是人物的品質)，賞析作者按特定順序、線索將細節串成整體的寫法，品味作者描寫老王的詞句，等等。總體而言，是要引導學生理解老王(包括“我”)的善良，學習作者表現人物“苦”與“善”的手法。這個角度不尋求對課文思想內涵的深度解讀，對老王形象的解讀也不超出“在最平常的事情中都可以顯示出一個人人格的偉大來”①的層面，主要是在“寫人散文”的維度上展開。教學中的拓展部分，多是由課文中的一些詞句和背景知識，思考老王不幸命運的社會成因②。

另一個角度則以課文的結尾句為核心，從作者的“愧怍”反觀“我”對老王的態度從“同情”到“愧怍”的變化，由此理解“我”和老王交往的實質，反思那種居高臨下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神③，并觸及“老王眼中的‘我’”這一被文本遮蔽的內容④。這個角度的教學對文本的解讀層次較深，因此對老王的人物形象、作者的語言運用等關注較少，即使有所涉及，也主要做縱深的開掘，較少進行文學性的賞析。當然，也可以從這一角度的反面出發，抓住“生命尊嚴”的主題解讀課文⑤。只要教師對上述教學重點稍加研究，是比較容易設計出批判性閱讀的教學活動的。

在“熟讀精思”這一單元教學重點統攝下，部編教材中本文的預習和課后練習以后一個角度為主，而課標實驗教材的課后練習基本采用前一角度，二者有明顯的不同。以對文中多次出現的“線索物”的理解為例，課標實驗教材的“教師教學用書”拈出老王的三輪車加以分析，部編教材的課后練習卻要求學生思考：在“我”與老王的交往中，“錢”起到了什么作用?在預習任務中，即已提示學生關注“我”與老王怎么看待對方的問題。應該說，在部編教材的設計中，這篇課文教與學的難度都有所提高。

教師在備課時，需要注意教材編寫意圖的變化，根據學生的實際情況，確定教學重點，劃定教學內容的范圍。當教學內容的難度有所提高時，如果仍由教師主宰課堂，一味“講”去，很容易將教學引入繁難偏重的歧途。設計有效的教學活動和適當的教學問題，充分信任學生，充分發動學生，教師在關鍵處點撥指導，才能將難度較高的教學內容有效分解，落實。

①路遙《平凡的世界》(第1部)，P/137，人民文學出版社2004年版。②參見韓軍、車鳳鴿、李軍艷《〈老王〉課堂實錄與點評》，《語文教學通訊》2015年02期。③參見孫紹振《貼近發現“愧怍”的自我》、黃玉峰《我教〈老王〉》，《語文學習》2007年11期。

④參見黃厚江《〈老王〉課堂實錄及反思》，《語文教學通訊》2012年09期。

⑤參見王君《“活”出高貴的生“命”———〈老王〉課堂教學實錄》，《語文教學通訊》2012年26期。

第四篇：《老王》文本解讀（定稿）

《老王》文本解讀

讀《老王》，我們不能用簡單感人的道德故事來遮蔽作者對社會責任缺失的反思與對道德現狀的憂慮。老王的“不幸”究竟是個人的“不幸”，還是社會的“不幸”，值得我們深思。魯迅先生說：“文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神的前途的燈火。” 散文《老王》，讓我們感受到作家楊絳的道德良知，這也是我們閱讀這篇文章的人，應該從作者身上學習的珍貴品質。

一、“我”和老王——經濟關照與心靈相隔 文章開篇就交代了“我”和老王的關系：“我”是坐車的，老王是拉車的，“坐”和“蹬”是不平等的，我們是主雇關系。一個“常”字交代了“我”照顧老王的生意，這也是老王對“我”感激不盡的原因之一。不同階層的人認識基點存在差異，情感交流必然存在“隔”的狀態，所以“我”和老王之間的交流僅限于無話找話的“說著閑話”。老王也以自己的方式來表達這樣的一種“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”；送錢先生上醫院，“堅決不肯拿錢”，“我送錢先生看病，不要錢”。老王之所以如此，很重要的一點是在與楊絳一家的交往中，他感覺到了一種從他人那里未曾感受到的溫暖和親近，所以這種發自內心的幫助與錢無關。盡管有些時候“拿錢”，但并非出自他的本意。也正是這樣的溫情，使得老王在自覺與不自覺中，獲得一種心靈的寄托。

“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：‘我不是要錢。’我也趕忙解釋：‘我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。’”這里的兩個“趕忙”含義不同。老王是知道楊絳“轉身進屋”的動作意味著什么，這是老王不愿接受的。楊絳并沒有理解老王的心情，“免得托人捎了”，則強調非給錢不可。出于一種自然反應，面對“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”“僵尸”，“骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”的老王，楊絳“害怕得糊涂”了，一心想到的只是趕緊打發老王走，而打發老王走的最好方式就是錢物兩訖。老王知道自己行將就木，他之所以拖著“直僵僵”的病體，最后一次來到楊絳家，很顯然有他內心的考慮，彌留之際要向“我”一家做最終的告別。然而，他的苦心最終遺憾地為楊絳所誤解（或者說是拒絕），使其成為一場簡單的經濟交易。他與楊絳一家畢竟來自不同的社會階層，楊絳與老王之間內心深處的隔膜顯而易見，雙方對他們之間交往的理解存在著巨大的差異。

二、老王和其他車夫們——同行而不同道

老王的生存面臨三大困難。職業危機——“他是單干戶”，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”。情感孤獨——有個哥哥死了，有兩個侄兒“沒出息”，此外就沒什么親人了。身體殘缺——他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。和同行比，同是底層的老王顯得孤單無助，處境艱難：同行們有“組織”，有親人，有健康的身體，能看透主顧趁機弄點實惠；老王只有真誠和善良以及做人的準則。

老王一只眼是“田螺眼”，瞎的。瞎眼不但讓他沒了乘客，而且招致了別人的詆毀——“這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼”，這句話所有的根據都來自惡意的臆測：“大約”——亂猜疑，“什么惡病”——瞎估計。老王除了要忍受獨眼、獨身、獨戶的不幸之外，還要忍受“更深的不幸”——起碼的做人尊嚴被欺侮、被凌辱、被踐踏！老王的“田螺眼”竟然成為看客嘲笑的把柄，茶余飯后的談資，人心如此陰森！我們往往習慣地認為像老王這樣的人更容易得到社會大家庭的關心和幫助，我們習慣地相信好人終有好報，楊絳先生以尖利的筆尖刺破溫情脈脈的生活面紗，直指生活的疼痛和人性的黑暗，以老王身體、精神的雙重不幸促人怵惕，催人反省。“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，斯為實錄”，這是中國文學史上自孔子、太史公以來一直提倡并恪守的寫實作風，楊絳的散文創作無疑是堅定地實踐著這一文學主張：“不虛美，不隱惡”，原原本本，據實寫來。因此，老王的不幸，是一個時代底層勞動者受難的縮影，是時代的悲劇。

面對老王的死，老李的口氣冷漠得如同魯迅《祝福》中短工對祥林嫂的態度。我們不難看出，與老王有隔膜的不僅僅是楊絳一個人，與老王同處一個階層的老李與老王也有隔膜，雖然這兩類隔膜的意義可能不同。老李不僅是老王的“同院”，而且還代他傳話給作者，大概是關系較為親近的了，老李對他竟然如此態度，其他同行就更可想而知。同是底層人，與魯迅《一件小事》中的車夫對老婦人的態度大相徑庭。

三、幸運者和不幸者---精神靈魂的拷問

“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

以上是《老王》文末的結句，散文一般以卒章顯志的筆法收束，楊絳的《老王》亦復如此。只不過，楊絳在“陰晴隱于其中”“鋒芒內斂后的不動聲色”的語言里深沉而含蓄地透出自己的心志。顯然“愧怍”是本句乃至全文的關鍵詞，對他的細讀有一種“牽一發而動全身”的效力，那么楊絳為什么“愧怍”？

她愧怍于感情付出的不對等。楊絳心中的老王與老王心中的楊絳，重量是不一樣的。楊絳對老王付出的情感更多是同情，同情他的苦，同情他的殘疾，同情他的貧困；而老王對楊絳是親人般的愛，這是楊絳一家在文革劫難中得到的最為真誠和珍貴的憐憫與崇敬。

她愧怍于知識分子狹隘的“高貴”。在那樣一個**的年代，作為知識分子的楊絳，出于所謂的本能，他們不愿純粹地接受別人的施舍、同情和幫助，而是習慣于將這一切量化為金錢，并用金錢予以答謝。因此，在“附帶送冰”可以“車費減半”時，“當然不要他減半”；送默存上醫院老王“堅決不肯拿錢”而“我一定要給錢”；老王臨終送來香油和雞蛋，“我謝了好香油，謝了大雞蛋”后“轉身進屋去（拿錢）”??知識分子那種“來而不往非禮也”、“君子之交淡如水”、“廉者不受嗟來之食”等狹隘的“高貴”，使得她曲解了老王的真情憐憫與幫助。

她愧怍于遲到的“懂得”。老王這個不幸的人，他的高貴的靈魂，最應該得到尊敬，得到贊美，可是在他生前，楊絳卻沒有充分理解他，沒有被充分感動。等到老王去世了，楊絳才一再追憶老王和她對答的話，每想起老王，“總覺得心上不安”，她“不安”的是自己作為一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解其高貴的品性——善良、真誠、崇高、圣潔。

楊絳的愧怍，是自我解剖，更是自我批判。精神靈魂的自我拷問，需要極大的勇氣，楊絳先生的“愧怍”，讓人敬畏。一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。

讀了此文，我也要自我反思，看看自己對他人的關愛夠不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念深不深，從而使自己的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。

第五篇：課文解讀

課文《說“屏”》的解讀指導

曾小妹

10師范教育班

學號：42

一、教學設想：

《說“屏”》是一篇說明文，主要通過對屏的特點、作用、種類的說明，讓我們了解“屏”這種事物，增強對中國傳統文化的熱愛。作為八年級的學生，已在七年級上冊接觸了說明文，并且本單元的前四篇課文也是典型的說明文，所以學生在說明對象、說明方法的掌握上不會存在太大問題。

教學目標：

1、能正確識讀本課的生字、詞。

2、能把握說明文的文體特征，可以準確地找出說明對象的特征，并了解作者對“屏”的感情。

3、理解文中古詩詞的含義。理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

4、通過對課文的學習，讓學生開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感。

二、教學步驟

（一）激發興趣，導入新課

1、導入：從學生日常生活中在餐廳、賓館中見到的“屏”說起，使用多媒體展示屏風圖片，告訴他們“屏”以來已久，并且在

古詩詞中出現多次，而且充滿詩情畫意，引出本課-------《說“屏”》。（這種導入從學生身邊的事物說起，又能引發學生興趣：古詩詞中怎么寫的？為什么說它充滿詩情畫意？可以充分調動學生積極性。）

2、讓學生通過查閱工具書解決字詞問題，教師可做指導。（掃除閱讀中的障礙，為課堂下一環節的進行打下基礎，并且體現了語文工具性）(二)學生閱讀課文，探討問題

提問：（1）本文的說明對象是什么？

（2）本文圍繞說明對象講了哪些特征？

（根據題目概括課文內容要點，理清課文思路，從總體上把握課文，實際上也是訓練學生提取關鍵信息和歸納、概括信息的能力的過程，也能引導學生進行深層思考。）

（三）探究質疑，精讀課文。

1、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?（明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。★作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。★ 種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。★設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。）

2、找出你最喜歡的句子，例如文中的古詩詞，說說為什么喜歡?

然后有感情地讀一讀。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

明確：出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

明確:出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

明確：出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

3、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

4、從全文看，作者推“屏”的感情是怎樣的？作者的寫作意圖是什么？

5、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

（四）拓展延伸：

1、查找積累與屏風有關的詩句。

2、你還知道哪些圖畫描繪了屏？全班交流，請你引詩配畫作解說。

3、想像一下，今后的屏風將會有怎樣的用途?

（五）課堂小結：

本文的作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望

借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的藝術裝飾中重新大放異彩。